最新一個接一個(優(yōu)秀13篇)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而普適的學(xué)科，它的應(yīng)用廣泛且深入。追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習(xí)和思考中保持警覺和積極的態(tài)度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。

一個接一個篇一

一年夏天，女孩在家無聊看電視，一遍又一遍的播來播去。無意之間她見到了他。只是一個閃過，卻刻骨銘心。

從此女孩注意了男孩，哪怕只是一閃而過。女孩注意男孩半年了，似乎，看著男孩已經(jīng)成了一個習(xí)慣。

不知不覺，女孩那年初三了，男孩也一樣。女孩寫了好多封情書?？墒?，從來沒有寄出去過。情書都在一個叫做回憶的盒子里。初三學(xué)習(xí)中，男孩還有一次比賽。忙碌的學(xué)習(xí)卻不忘看男孩的比賽。男孩受到一句表揚，女孩比男孩還高興；男孩受到批評，女孩比男孩還傷心，甚至是失落。

時間過得很快，女孩和男孩在同樣的時間，不同的`地點，做著不同的考卷。如果沒有男孩的激勵，女孩能不能上高中還是個迷。女孩和男孩的成績都很滿意。中考的假期有男孩陪伴好開心。男孩的組合發(fā)了最后一張專輯。開心中也有悲傷，因為男孩馬上就要離開了。

高三時，組合解散了，也許以后他都不會再出現(xiàn)了。女孩好想變得強大。每天都會想男孩一遍。就這樣結(jié)束了高中。

男孩去了上海戲劇學(xué)院，女孩去了另一所學(xué)校。大一了，男孩終于又出現(xiàn)，雖然只是一閃而過。女孩常說，你不用太好，我喜歡就好。

女孩還沒有見到過男孩。好想見到一次，哪怕是人群中的一次偶遇。只要一個遲遲未到的擁抱。

一個接一個篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點：認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、師生交談，引入新課。

1.師生交談你每天都做過哪些事？

2．引入課題。

二、初讀課文認(rèn)識生字。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。

（4）討論識字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。

（1）開火車讀。

（2）齊讀。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

三、拓展練習(xí)。

1.自讀課文，不會讀的字大家交流。

2.說一說課文講了一件什么事。

第二課時。

一、游戲?qū)搿?/p>

二、研讀課文重點探究。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

三、再讀課文深化理解。

1.學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)。

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

板書設(shè)計：

一個接一個篇三

《一個接一個》這篇淺顯易懂的兒童詩是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。

每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。

在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

一個接一個篇四

從希望到絕望，盼望到失望。從夢想到狂想，妄想到別想。

我很想你，想念過去的你，

想念那個有無暇笑容的你，

想念那個肯為我付出一切的你，

想念那個用充滿愛意的眼神凝視我的你。

也許，愛情只是自己的一種幻想。

也許，愛情只是太過孤單時給自己找個寄托。

也許，愛情只是不知道如何解讀的依賴。

也許，愛情只是想讓自己付出。

也許，愛情只是想告訴自己我愛了。

也許，愛情只是因為想讓自己變得像自己想的那樣。

在人與人來回試探眼神的言語里，在愛與不愛等待與放棄的煎熬里。

在心與心碰撞后開始保護(hù)自己，

原來不快樂不能假裝，原來想念是不能隱瞞，原來悲傷只能自己扛。

其實過去也只能原諒，其實沉默不等于遺忘，其實失蹤并不曾離去。

我真正需要的其實并不多。難過時的一句安慰，得意時的一句贊揚，

累了有一個肩膀靠，傷心了有一個溫柔的懷抱。

情感日志。

錯過是是人們經(jīng)常上演的戲碼，我們總是經(jīng)歷著一次又一次得錯過。

人物對了，時間不對。時間對了，地點不對。地點對了，可是在身邊的人卻又不是心里想的那個。

然后總是一次又一次的埋怨。要是再早一點點的話，要是再多走一圈的話，要是再多呆一會的話。

可怕的輪回，但卻又是始終逃脫不了的宿命。

如果沉默是一種傷害，請選擇離開?，F(xiàn)在，我選擇離開。因為經(jīng)過刻骨傷害，所以必須成長。

別再浪費時間了，到最後也沒有人會真得改變。

堅持，也許只是不能放手的懷念。誰也不能把誰真正的留在身邊。

因為愛太深，所以選擇放開你的手我開始準(zhǔn)備著自己一個人應(yīng)付一切。那又如何。

其實早就一個人了。再也觸不到的時刻。我決定收起心中一直留給你的空位。

我決定不再耽擱你而罷免了自己。我決定不再愛你了。

那枚一直帶在無名指上的斑駁的戒指會和你一起消失在我的世界里。

你和它我都不要了。

因為我要開始愛自己了。

無可厚非，時間是最毒的毒藥。造就全部。摧毀一切。所以，讓我，一點一點遺忘。

一個接一個篇五

1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會遵守游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)一個接一個的排好隊，等待游戲。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方玩，（ppt顯示“滑滑梯”）。

師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？

師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。

欣賞故事，理解故事情境。

1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？

師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。

2、師：看，小動物們又在玩什么了？

師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）。

師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？

3、師：瞧，誰在開汽車？

師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？

4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？

師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。

三．拓展談話，遷移經(jīng)驗。

師：我們?yōu)槭裁匆抨?？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）。

生活中，還有什么時候需要排隊？

四．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)小動物排隊。

師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）。

我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！

師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）。

師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。

師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。

師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導(dǎo)幼兒一個接一個排隊買票）。

師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！

一個接一個篇六

1.認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

（一）師生交談，引入新課

1.師生交談

師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！

師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學(xué)們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學(xué)遲到，我很煩惱。師：這位同學(xué)能正視自己的煩惱，你很棒!但小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！

師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認(rèn)識認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點介紹“接”字）

（二）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字

1.小任務(wù)：

（1）課文分小節(jié)，并標(biāo)出來。

（2）讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，與同桌交流。

2.師出示生字，學(xué)生多種方式讀：

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀

（2）開火車讀

（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學(xué)）

3.小考驗：

（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結(jié)構(gòu)，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。

（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。

要求：準(zhǔn)確讀出詞語，準(zhǔn)確拍手。

（三）走進(jìn)課文，感受詩歌韻律

第一小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。

2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學(xué)平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）

3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學(xué)生表演讀。

4.通過分享自己所做的夢，感受開心的`心情，讀好最后一句話。

小總結(jié)：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。

5.學(xué)生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點名讀，表演讀。

過渡：孩子們，當(dāng)你們正做著各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什么呢？

讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，尋找答案吧！

第二小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。

2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導(dǎo)。

3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學(xué)?？烧婧冒?！能見到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發(fā)生什么趣事呢？獨自學(xué)習(xí)第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。

第三小節(jié)的學(xué)習(xí)

1.放手讓學(xué)生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。

2.教師點名，同桌讀。

(四)學(xué)習(xí)生字

師：孩子們剛剛我們認(rèn)識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動手寫一寫生字吧！

1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。

2.師板書生字，加以指導(dǎo)，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結(jié)：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認(rèn)識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認(rèn)為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快?。∵@節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！

孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經(jīng)歷，課下分享給你的小伙伴吧！

（五）作業(yè)布置

課后把你的相似經(jīng)歷說給小伙伴聽聽吧！

一個接一個篇七

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字和2個偏旁;會寫7個字和1個新筆畫。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。

重點難點

學(xué)會生字詞并會用,有感情地朗讀課文，

體會生活中的高興和不高興。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。

學(xué)前

準(zhǔn)備

留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題

教學(xué)過程

第一課時

一、師生交談，引入新課

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1．出示帶音節(jié)的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀 （4）討論識字方法

2．出示去掉音節(jié)的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這

（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：

月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴

操場 有趣 快樂 老師 講故事

（1）自由讀 （2）指名讀

三、研讀課文 重點探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？

“我”一開始是怎么想的？

板書：不上學(xué) 起床上學(xué)

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課

體會“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的

事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？

如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

四、再讀課文 深化理解

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

第二課時

一、回顧舊知 導(dǎo)入新課

1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）

2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認(rèn)讀

（1）同桌互讀

（2）指名讀（對讀得好的進(jìn)行表揚）

二、改寫句子，綜合提高

1. 詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。

2. 師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。改為： 唉，要是不上學(xué)就好了。 改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。

它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。 （齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。 （女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！??

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫

1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）

2．用字組詞、擴詞。

3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）

“過、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ，提示走之旁的寫法。強調(diào)筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)新筆畫的寫法。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大） 4. 每個字再寫3遍。

5．作業(yè)展評（對書寫好的進(jìn)行表揚）

四、說話練習(xí)

大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過

2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實感。

3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評。

五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。

板書設(shè)計

３ 一個接一個

踩影子 睡覺起床 上學(xué) 上課

多玩一會兒 不上學(xué) 沒有上課鈴

一個接一個篇八

越早放棄舊的奶酪，你就會越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。

越成熟的稻子，頭就會越低，意味著應(yīng)該更多地為別人付出。

你的智慧和體力要賣給出價最高的人，但永遠(yuǎn)不要給自己的靈魂和人格出價。

信念值多少錢？它有時候只是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，就會迅速升值。

你想同朋友保持更長久的友誼，記住千萬為他保守秘密，尤其是有關(guān)他自尊心的秘密。

一本書不管從哪頁看起，5分鐘后還不能吸引您，請毫不猶豫地扔掉它。

走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走得快?！R辛。

一個接一個篇九

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字和2個偏旁;會寫7個字和1個新筆畫。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。

重點難點。

學(xué)會生字詞并會用,有感情地朗讀課文，

體會生活中的高興和不高興。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的相似經(jīng)歷。

學(xué)前。

準(zhǔn)備。

留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、師生交談，引入新課。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1．出示帶音節(jié)的字：

接覺再做各種樣夢伙卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：

接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。

（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：

月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)校伙伴開心上課鈴。

操場有趣快樂老師講故事。

（1）自由讀（2）指名讀。

三、研讀課文重點探究。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？

“我”一開始是怎么想的？

板書：不上學(xué)起床上學(xué)。

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課。

體會“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的。

事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）齊讀第四小節(jié)。

（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？

如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

四、再讀課文深化理解。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、布置作業(yè)。

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

第二課時。

一、回顧舊知導(dǎo)入新課。

1．有感情地朗讀課文（評一評，說出好在哪里，不足的應(yīng)怎樣讀。）。

2．借助課后題“讀一讀，記一記”檢查詞語認(rèn)讀。

（1）同桌互讀。

（2）指名讀（對讀得好的進(jìn)行表揚）。

二、改寫句子，綜合提高。

1.詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。

2.師：這里面用到了兩種句式：“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。改為：唉，要是不上學(xué)就好了。改為：唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個“不過”開頭。

它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的.事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。（齊或?qū)W生甲）月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”

（男或?qū)W生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！??

（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫。

1．出示生字：過各種樣伙伴這（指名讀）。

2．用字組詞、擴詞。

3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）。

“過、這”半包圍結(jié)構(gòu)，提示走之旁的寫法。強調(diào)筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)新筆畫的寫法。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）4.每個字再寫3遍。

5．作業(yè)展評（對書寫好的進(jìn)行表揚）。

四、說話練習(xí)。

大人（或者****）叫我.我好想.不過。

2、學(xué)生小組交流，說說這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實感。

3、小組推選說的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4、教師講評。

五、作業(yè):選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。

板書設(shè)計。

踩影子睡覺起床上學(xué)上課。

多玩一會兒不上學(xué)沒有上課鈴。

一個接一個篇十

1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點：認(rèn)識“接、覺”等13個生字。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學(xué)過程。

1.師生交談你每天都做過哪些事？

2．引入課題。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。

（4）討論識字方法。

（1）自由讀（2）指名讀。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）齊讀第一小節(jié)。

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自己讀第二小節(jié)。

板書：不上學(xué)起床上學(xué)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）自由讀第三小節(jié)。

（2）指名讀第三小節(jié)。

（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的'事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

板書設(shè)計。

一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒有上課鈴。

一個接一個篇十一

1、認(rèn)識13個認(rèn)讀字，達(dá)到會認(rèn)、會讀、會用的目的。認(rèn)識新偏旁“單耳旁”。

2、能正確書寫“伙、伴、過、這”四個生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”

3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個接一個”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。

正確規(guī)范書寫掌握“伙、伴、過、這”。

掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。

課前：

師：同學(xué)們，我們來認(rèn)識一下吧。我是李老師，我們來打個招呼吧。今年是什么年？那什么動物最喜歡吃雞??？還有天上的一種動物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個游戲？【丟手絹】同學(xué)們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。

師：同學(xué)們，你們看這些游戲的時候，心情都是怎樣的呢？可是現(xiàn)在我們要上課了，此時你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學(xué)到好多的知識呢！好，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

1、一個接一個的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，題目的就是“一個接一個”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。

這個游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發(fā)音。（板貼：踩影子）第二個游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。

同學(xué)們，后面還有一個活動想知道是什么嗎？認(rèn)真聽猜一猜。有時會讓人高興，有時還會讓人傷心，只有在睡覺的時候才會發(fā)生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學(xué)們，認(rèn)真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）。

3、認(rèn)識“夢”字。組詞。

4、讀“做好夢”認(rèn)識“做”。誰能用做組個詞語呢？

（一）范讀課文，初步感知。

1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。

3、誰說說發(fā)生了什么事呢？

4、黑板上左邊是一個接一個的游戲，右邊這些就是大人們一個接一個的提醒。

（二）、自主識字、讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學(xué)習(xí)來了，用歌聲鼓勵你們了。

2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。

3、開火車讀一讀?！菊n件出示生字帶拼音】。

5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個讀音放在一個句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個多音字當(dāng)和睡眠有關(guān)的時候就讀作覺，和人的感覺有關(guān)時就讀作覺。

6、同學(xué)們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）。

7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。

8、師讀一句學(xué)生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。

9、誰接著讀第二小節(jié)？第三小節(jié)誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節(jié)。跟老師合作讀文。

（三）多種方法，識記字形。

3、這些字中還有哪個字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？

其實生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察啊！

我們一起讀讀這個字“卻”，這個字中有一個我們要學(xué)習(xí)的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”

4、字理識“再”

5、用“再”組詞語。

6、認(rèn)識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。

你們開心的'笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動起來吧！

1、“伙伴”這兩個字，書寫時要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點，撇捺交點也在線?！鞍椤弊肿笳颐鎸挘c在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側(cè)。）。

老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學(xué)生書寫。評價。

2、書寫“這”和“過”。這兩個字中有一個我們要學(xué)的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學(xué)習(xí)筆畫橫折折撇。

3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規(guī)則是先內(nèi)后外，寫走之的橫折折撇單獨寫的時候，后面的撇要到位，但要寫成走之時要注意最后時撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點挨線寫，撇在點下寫出尖，大點與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。

學(xué)生書寫評價。

1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節(jié)讀文。

2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。

3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點出作業(yè)）。

板書設(shè)計如下：

這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課。

一個接一個篇十二

學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲《一個一個說》，增強傾聽和演唱能力。

1、動物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。

2、圓舞板、串鈴、木魚、碰鈴若干。

一、律動“小老鼠的故事”

1、教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動作講述小老鼠的故事（爵士律動）。

2、引導(dǎo)幼兒聽著歡快的'樂曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動態(tài)。

3、個別幼兒用肢體動作講述“我的小老鼠故事”。

4、大家來講故事。集體用肢體動作講述自己的小老鼠的故事。

1、看節(jié)奏卡學(xué)小動物叫。

觀察動物節(jié)奏卡，說一說什么動物來了？學(xué)一學(xué)它們是怎么唱歌的？

（1）呷呷。

（2）呱呱呱。

（3）咀咀咀咀。

（4）咩咩。

呷豎塑呷。

呱巫嘔巫呱。

嘰咀咀咀咀嘰。

咩一。

教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應(yīng)。

2、分角色把握不同的節(jié)奏。

（1）幼兒聽著音樂將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個一個說》音樂）。

（2）教師將動物家的標(biāo)志圖分別放于各組，分組單一練習(xí)對應(yīng)的動物叫聲。

（3）幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容按順序?qū)W動物唱歌。

3、集體演唱歌曲。

（1）按照歌詞順序演唱。

（2）教師當(dāng)指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動物才唱歌。

（3）注意：動物在唱時，其他小動物就要安靜聽。輪到自己唱時立刻接上去。

4、幼兒指揮。

（1）每家動物請出一個小指揮，輪到唱歌時用動作帶大家唱。

（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。

一個接一個篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。

2、體驗在遇到不如意的時候，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看問題。

3、能仿照課文練習(xí)說話。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：

分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的感嘆句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在哪里？

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文。

1、老師示范朗讀課文。

2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）。

2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）。

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號）。

（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。

（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）。

（5）句中哪個詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜）。

月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

（6）我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈）。

（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）。

不過：表示轉(zhuǎn)折。

各種各樣：種類多，樣子多。

（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。

（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）。

4、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號）。

（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。

（4）發(fā)生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）。

跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）。

（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）。

不過：表示轉(zhuǎn)折。

（7）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。

5、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎么確定的?(有2個問號）。

（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？

這兩句運用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。

6、老師總結(jié)：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。

很快樂很有趣的呀！

四、課文升華。

1、想一想，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說一說。

2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時”為題，寫一寫你的想法和做法。