最新二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案(優(yōu)秀9篇)

有效的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角―搭配（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、比較等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同，初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)和感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人4、5、6數(shù)字卡片各一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們好！今天非常高興來(lái)到神靈寺小學(xué)和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下：我是來(lái)自于西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)的李老師，大家猜猜看我的年齡，學(xué)生自由說(shuō)。

師：我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù)，我有可能是多少歲？（34歲或43歲）。

師揭示：是兩個(gè)數(shù)中較大的那個(gè)。（43）。

二、小組合作，探究新知。

1、感知排列：

1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺，擺出的結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)紙上。（擺一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）。

2)教師巡視，收集信息。

3）展示反饋：

預(yù)設(shè)：

方法一：無(wú)序的。

方法二：先寫(xiě)出4在十位上的有45、46；再寫(xiě)出5在十位上的有54、56；再寫(xiě)出6在十位上的有64、65。

方法三：交換數(shù)字的位置，用數(shù)字4、5能寫(xiě)出45、54；用數(shù)字4、6能寫(xiě)出46、64；用數(shù)字5、6能寫(xiě)出56、65。

4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)每一種方法。

師：今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

同學(xué)們，現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來(lái)。

2、感知組合：

2）引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試寫(xiě)出搭配結(jié)果。

3）師：有幾種搭配方案？生答（預(yù)設(shè)：6種、3種等）。

4）師生共同演示分析，得出正確結(jié)果：3種。（足球+合唱跟合唱+美術(shù)屬于一種）。

5）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這樣的搭配問(wèn)題時(shí)也要按照一定的順序，這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而梳理知識(shí)，總結(jié)歸納】3、感知排列和組合的不同：

2）學(xué)生思考、小組討論。

師生共同總結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，搭配社團(tuán)活動(dòng)與順序無(wú)關(guān)，交換位置沒(méi)有意義。

三、鞏固練習(xí)升華體驗(yàn)。

1、握手問(wèn)題：

2）師：小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，四個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）然后把結(jié)果記錄下來(lái)。

3）師生共評(píng)、總結(jié)。

2、照相問(wèn)題：

生思考。

2）師：所謂不同是什么不同？

生：站的位置不同。

3）師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖排列出結(jié)果。

四、全課小結(jié)，感悟內(nèi)化。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你的感受是什么？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇二

本節(jié)課教學(xué)王小紅老師著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時(shí)，還注意研究學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，努力改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式，收到較好的成效。

一、營(yíng)造良好氛圍，自主合作學(xué)習(xí)。

在課堂上，能明顯的看到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)。與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，交朋友，真心地幫助他們，使學(xué)生覺(jué)得老師的課堂很輕松、自然。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究、與人交流。

二、根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中選取了學(xué)生熟知的身邊的實(shí)例活動(dòng)。

密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，并延伸到課堂外，讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識(shí)，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

三、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件應(yīng)用恰當(dāng)好處。

教學(xué)中，老師通過(guò)演示形象生動(dòng)的課件，讓學(xué)生理解求排列數(shù)、組合數(shù)的規(guī)律。既成功地突破了教學(xué)的'重點(diǎn)與難點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題中獲得成功的情感體驗(yàn)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中采用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等多形式多角度的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使人人都不怕失敗、勇于探索，在嘗試體驗(yàn)中感知知識(shí)，提高綜合能力，使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇三

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。

評(píng)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來(lái)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。

師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)出現(xiàn));。

生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

評(píng)注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。

師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?

生：有。

師：今天我們就來(lái)幫助明明“找規(guī)律”。

板書(shū)課題：找規(guī)律。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律。

師：我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。

生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。

生2:斜著看，顏色都一樣。

生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。

……。

評(píng)注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。

師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：

1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。

2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。

3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

課件演示動(dòng)畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

生：平移現(xiàn)象。(板書(shū)：平移)。

師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話(huà)，將會(huì)是怎樣的結(jié)果?

生：和第一行的一樣。

師：像這種經(jīng)過(guò)幾次化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書(shū)：循環(huán))。

評(píng)注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。

點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。

評(píng)注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說(shuō)地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、實(shí)蹤應(yīng)用，鞏固新知。

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：猜一猜。

師：你是怎么猜到的?

動(dòng)畫(huà)演示。

第二關(guān)：水果速貼。

師：為了歡迎大家的到來(lái)，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。

師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?

指名到黑板上貼。

第三關(guān)：排排站。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。

老師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。

……。

師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng)，移動(dòng)之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動(dòng)?

生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。

生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。

……。

第四關(guān)：智力園。

……。

師：你是如何想的?

師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?

生：旋轉(zhuǎn)。

板書(shū)：旋轉(zhuǎn)。

四、欣賞。

師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

評(píng)：有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過(guò)欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。

五、小小設(shè)計(jì)師。

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來(lái)嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。

評(píng)：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來(lái)欣賞，感覺(jué)數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

六、全課小結(jié)。

師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們周?chē)沫h(huán)境打扮的更加美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律。

平移。

循環(huán)排列。

旋轉(zhuǎn)_。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇四

解答：（4+2）×2=12（厘米）。

【小結(jié)】這個(gè)不規(guī)則的圖形可以通過(guò)平移的方法變成規(guī)則的圖形，具體操作如下：

這樣我們就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)不規(guī)則圖形就可以變成一個(gè)長(zhǎng)方形．。

此長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是：4厘米，寬是2厘米．周長(zhǎng)是：（4+2）×2=12（厘米）。

解答：（3+5）×2=16（個(gè)）。

16×2=32（個(gè)）。

32×2=64（個(gè)）。

解答：6個(gè)。

【小結(jié)】。

16-6-4=6（個(gè)）。

答：從大兵開(kāi)始數(shù)到小強(qiáng)，一共有6個(gè)解放軍叔叔。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇五

簡(jiǎn)單的排列組合和邏輯推理。

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

1．逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。邏輯推理知識(shí)也是人們?cè)谏詈涂蒲兄泻苤匾闹R(shí)，人們從事學(xué)習(xí)、科研、經(jīng)濟(jì)和法律活動(dòng)（如偵破、審理案件）都要用到推理，計(jì)算機(jī)就是以數(shù)學(xué)邏輯為基礎(chǔ)的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。本套實(shí)驗(yàn)教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些嘗試性的探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)滲透了找規(guī)律，本冊(cè)滲透排列組合、推理的數(shù)學(xué)思想方法，以后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜一點(diǎn)的排列組合、可能性（也就是概率）、運(yùn)籌、等量代換等高等數(shù)學(xué)思想方法。

2．讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)；在例2中安排了猜球游戲。

排列組合。

*例1。

（1）在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話(huà)機(jī)容量超過(guò)多少電話(huà)號(hào)碼就要升位等等。排列組合思想是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)，也可以講得很難很深，但這兒只是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一下就可以了，至于排列組合中的乘法原理、加法原理、公式等都不要求學(xué)生掌握。

（2）2張卡片的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)。給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先用2張卡片擺，學(xué)生通過(guò)操作感受擺的方法以后，再用3張卡片擺；然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。

*p99做一做。

屬于組合，選定的一組事物與順序無(wú)關(guān)。

推理。

*例2。

（1）最簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論。

（2）給出了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么書(shū)，第二個(gè)活動(dòng)猜拿的是什么花。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

*例3。

是在例2的基礎(chǔ)上加了一個(gè)條件，難度稍有增加。實(shí)際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)明小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和社會(huì)書(shū)，再根據(jù)條件判斷，與例2就非常類(lèi)似了。

1．注意讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這部分內(nèi)容的抽象性比較強(qiáng)，要通過(guò)操作活動(dòng)，深入淺出，化難為易。

2．注意把握教學(xué)要求，不要撥高要求。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但要注意因材施教，不要人為撥高要求。例如，講邏輯推理時(shí)，不要向?qū)W生講大前題、小前題等概念，也不要增加條件的數(shù)量，教材上最多是讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)條件來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)，教師不要增加到4個(gè)，如果處理不好，反而會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇六

1、通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問(wèn)題的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想方法。

2、在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。

難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？

師：因?yàn)檠虼褰?jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門(mén)口新裝了一個(gè)密碼鎖，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼?？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）。

師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？

（引導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)出1、是用1、2、3組成兩位數(shù)；2、十位和個(gè)位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求）。

師：請(qǐng)同學(xué)們同桌一組，分工合作，一人拿出數(shù)字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來(lái)，看看這道門(mén)的密碼可能是哪些數(shù)，比比哪個(gè)組寫(xiě)得最全。

2、小組合作。

學(xué)生兩人合作，教師巡視。

3、全班交流。

（1）先出示一組沒(méi)找全且無(wú)序的，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)。

（2）交換位置：12,21,13,31,23,32。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下它們組的？他們組是按什么規(guī)律擺的？這樣擺有什么好處？（不重復(fù)，不遺漏）（將這幾個(gè)字板書(shū)）。

（3）固定十位：13,12,23,21,31,32。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們組是按什么規(guī)律擺的？

（4）固定個(gè)位：21,31,32,12,13,23。

（這種方法如果出現(xiàn)就講，如果沒(méi)出現(xiàn)一帶而過(guò)）。

4、總結(jié)。

師：看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行排列時(shí)，一定要按照一定的規(guī)律和方法，這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。

生：能。

1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正）。

2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習(xí)卷上，然后集體訂正）。

3、第三關(guān)：照相問(wèn)題（讓孩子們先同桌互相說(shuō)方法，然后找學(xué)生到前面板演）。

4、第四關(guān)：搭配衣服問(wèn)題（自己思考，然后找學(xué)生板演）。

師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來(lái)參加羊村嘉年華吧。（播放音樂(lè)）。

今天這節(jié)課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭配問(wèn)題。

不重復(fù)，不遺漏。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入。

今天小朋友們比一比看誰(shuí)最聰明，行嗎?

動(dòng)手操作，探索規(guī)律。

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)生：自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。

(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

師：激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺。

生：拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái)，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報(bào)。

師生總結(jié)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

小組合作，鞏固發(fā)展。

(1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次?/p>

(2)小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。(3次)。

生:用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣(mài)。

板書(shū)學(xué)生的方法。

課堂小結(jié)。

這節(jié)玩的有趣嗎?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇八

二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第109頁(yè)的內(nèi)容。

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。

2.能借助連線(xiàn)、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3.在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知推理。

1、游戲“猜一猜”。

二、探索新知。

1.呈現(xiàn)問(wèn)題。

出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說(shuō)的話(huà)，最后出示問(wèn)題。

2.理解題意、分析問(wèn)題。

(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問(wèn)題?

“有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話(huà)是什么意思?

(2)到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。

3.分組活動(dòng)，全班交流。

a：語(yǔ)言描述法。(小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書(shū)。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，她肯定拿的就是品德與生活書(shū).剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。)。

b：連線(xiàn)法。(把人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線(xiàn)：小紅拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線(xiàn);剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)了，小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了，再連上線(xiàn)，最后把小麗和品德與生活贅連線(xiàn)。)。

c：表格法。

語(yǔ)文。

數(shù)學(xué)。

品德與生活。

小紅。

小麗。

小剛。

4、總結(jié)推理過(guò)程。

師：剛才的推理過(guò)程中，我們最先確定的是誰(shuí)?根據(jù)什么確定的?

師：實(shí)際推理時(shí)，方法很多，語(yǔ)言描述是推理的好方法，連線(xiàn)和列表法能讓推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。

師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線(xiàn)索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?/p>

三、應(yīng)用提升。

1、第一關(guān)：

猜猜小狗的名字。

(1)課件出示書(shū)本第109業(yè)“做一做”第1題。

(2)指名讀題目要求。

你從題目中知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?可以先確定的是誰(shuí)?

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

(3)出示下圖，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行連線(xiàn)。

7千克5千克9千克。

歡歡樂(lè)樂(lè)笑笑。

師：根據(jù)“笑笑是最輕的”，笑笑應(yīng)該和幾千克相連?

2、第二關(guān)：

師：先確定誰(shuí)?接著呢?誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程?

3、第三關(guān)。

學(xué)生獨(dú)立思考，并完成。

全班交流。

師：同學(xué)們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來(lái)輕松一下，做個(gè)游戲。

律動(dòng)放松游戲。

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩。那是()肩。拍右肩。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪個(gè)腳?那是()腳。踏右腳。

擺擺你的手，不是左手，那是哪個(gè)手?那是()手。擺左手。

四全課總結(jié)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場(chǎng)勝者。

第一場(chǎng)。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場(chǎng)。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場(chǎng)。

下等馬。

中等馬。

田忌。