教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題,做好備課準備。那么我們應該如何編寫一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標,明確我們要達到的教學效果。其次,我們要合理安排教學時序,確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外,我們還需要設計合理的教學活動,注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時,我們要注意教學方式的選擇,靈活運用多種教學手段,使教學過程更加生動有趣。最后,我們還需要評估教學效果,及時調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法。這些教案范文涵蓋了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面的設計。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇一
教學要求:
進一步認識的兩數(shù)相差關(guān)系的結(jié)構(gòu),理解、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,能正確解答,進一步培養(yǎng)學生比較分析的能力。
教學過程:
一、列式計算。
1、出示例圖。
(1)學生口述圖意,列式解答。
(2)分別說說每題的解題思路。
2、揭示課題。
二、完成復習第13題。
1、完成復習第13題。
(1)學生獨立完成。
(2)比較3題的異同之處。
(3)小結(jié)解題方法。
3、完成復習第14題。
三、提問題和補條件的練習。
完成復習第17題。
1、學生口頭提出問題和條件,并說明理由。
2、學生解答。
四、課堂作業(yè):復習第15、16題。
教后隨筆。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇二
1,能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù),并能正確地寫出來。
2,知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的,并能知道數(shù)位的順序,知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
3,通過讀數(shù)和寫數(shù),進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇三
1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備。
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。
3.學生每人一份配套的學具。
教學過程。
一、復習。
口算。
1.10十一是()十1個十有()個一。
2.一百有()十十一百有()個一。
3.2個十是()5個十是()。
二、新授。
1.揭示課題。
課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書:認識人民幣)。
人民幣的單位是元、角、分。(板書:元、角、分)。
2.教學例1。
教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?
3.教學例2。
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后,教師提問:一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分。
(3)出示10個l角的錢,一角一角地數(shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)。
(4)引導學生想一想:1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)。
1.填空。
(1)1張5角餞可以換()張1角錢。
(2)1張1元錢可以換()張5角錢。
(3)1張1元錢可以換()張1角錢。
2.填空。
70分=()角3元=()角。
8角=()分10角=()元。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇四
1、通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊www.的特征。
2、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
4、拼一拼講課教案:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案。
引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。
一、創(chuàng)設情境,談話導入。
教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?
你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?
二、感受新知,觀察比較。
在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2、提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?
上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:對邊相等)。
4、引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
6、一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動手實踐。
1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2、第6頁的第4題。
3、第6頁的第5題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇五
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。
3.使學生能在掌握的計算方法中,根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學生解題的靈活性。
教學過程。
一、復習引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學過的這些知識,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學例3。
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,哪個數(shù)量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
你準備怎樣估算?
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,能得出什么結(jié)論?
這次你選擇了什么計算方法?
這次同學們選擇了不同的`計算方法,你們認為誰選得對?
請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
2.教學練習五第6題。
(1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,
(2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。
(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?
(5)指導學生算出結(jié)果,集體訂正。
三、鞏固練習。
1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇六
1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
3.借助生動、形象的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
4.培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
教學內(nèi)容。
教科書第93頁。
教具、學具準備。
多媒體課件,練習紙,彩筆,食品圖片。
教學設計。
創(chuàng)設情境,提供原始數(shù)據(jù)。
師:大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片,想不想看?
電腦出示配樂動畫:
(畫外音):在一個美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
(小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認識它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。
探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1.提問。
a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?
b.不知道,沒數(shù)清,那我們再來看一遍,這次你可要數(shù)仔細。
2.電腦再放動畫片。
3.提問。
a.三種動物各有幾只?誰同時數(shù)出來了?
b.沒有數(shù)出來,(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個小組想出的方法最好。
4.匯報整理數(shù)據(jù)的方法。
a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?
c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù),開始!
5.電腦再放動畫片。(慢動作的。)。
6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a.請你說一說,你是用什么方法記錄的?
b.大家同意嗎?
c.還有不同的記錄方法嗎?
7.小結(jié)。
8.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計,哪種統(tǒng)計方法簡便?為什么?
用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1.出示統(tǒng)計表。
2.提問。
a.這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只?學生說教師在表中填出數(shù):7、4、6。
b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字??請看?/p>
3.電腦繼續(xù)放動畫片。
4.提問:這個同學統(tǒng)計的對嗎?你們統(tǒng)計對了嗎?
5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?
6.學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。
7.展示學生填的統(tǒng)計表,集體訂正。
用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1.根據(jù)這三種小動物的只數(shù),請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對又快。
2.學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3.展示條形統(tǒng)計圖,集體訂正。
a.你涂了幾個格子?為什么這樣涂?
b.他涂得對嗎?
c.我這兒還有幾個同學的作品,請看!
d.他們涂的又對又漂亮!你們涂對了嗎?
4.觀察這幅統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?
練習應用。
1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>
2.電腦繼續(xù)放動畫片。
(小猴聰聰):這么多好朋友來我家,我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?
3.大家愿意嗎?
4.打開桌上的信封,看看有什么?
5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個表的上面(出示統(tǒng)計表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(出示統(tǒng)計圖)。
6.展示、評價。
a.××,給大家說一說,你選了哪幾樣?為什么這樣選?
b.還有誰愿給大家說一說?
c.這么多同學想說,這樣吧,說給同位聽一聽。
7.看著圖,你能提出什么問題?
8.同學們幫助了聰聰,聰聰可高興了。
9.電腦繼續(xù)放動畫片。
(小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!
小結(jié)。
同學們,通過本節(jié)課,你學會了哪些知識?
生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如,剛?cè)雽W時,老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運用了統(tǒng)計知識。
實踐活動。
課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹,你能統(tǒng)計一下有幾種,各有幾棵嗎?
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計一下。
反思:
這節(jié)課,不僅使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),而且使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識,是一節(jié)不錯的課,感覺較好。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇七
教學目標:
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
學習目標:
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學重點:
掌握100以內(nèi)的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學難點:
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程:
一、復習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。
(2)指名交流。
2、光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結(jié):在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇八
預習要求:
看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學內(nèi)容:
第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學目標:
a:知識技能性目標:
1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。
教學重、難點:
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學過程:
一、復習。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)。
(2)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書:15—9。
(3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
(4)學生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
(3)10減9等于1,l加5等于6;。
(4)15減5等于10,再減4等于6。
(5)教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?
提問:
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計:
完成教科書p11練習二第1、2題。
板書:十幾減9.
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇九
1、在數(shù)實物的過程中,體驗不同的數(shù)數(shù)方法,能用不同的方法數(shù)數(shù)。
2、結(jié)合"先估計再數(shù)"的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生估計的習慣和能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習的數(shù)學的信心。
體驗不同的數(shù)數(shù)方法。
能用不同的方法數(shù)數(shù)。
一、故事形式引入新課。
(學生說結(jié)果并說明理由)如果學生說不出是因為沒貼郵票,教師加以引導。
2、教師繼續(xù)剛才的故事:咱們書中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?
二、教學新課。
(一)數(shù)郵票。
1、教師出示郵票圖片,學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。
2、這么多漂亮的郵票,有多少張呢?咱們來猜一猜。
(學生說一說自己的想法,猜猜有多少張)。
1、師:你們想不想知道到底有多少張呢?
(學生用自己的方法來數(shù)一數(shù))。
2、小組交流數(shù)的結(jié)果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的,可以一排一排的數(shù),即:10張、20張、30張,以此類推。
(二)、比賽的形式數(shù)珠子。
師:小朋友們,咱們來比賽,看誰的眼睛和腦子最快。好不好?
1、教師出示3組珠子的實物圖片,讓學生用自己的方法數(shù)。
2、評出數(shù)的快并且對的,評出前三名。
3、全班交流,讓前三名同學先說己數(shù)的方法,再全班交流自己的數(shù)法。
(三)、數(shù)花生。
1、教師提出題目要求。
2、小組之內(nèi)完成,并交流自己數(shù)的方法。
1、出示圖片,學生數(shù)。教師觀察學生數(shù)數(shù)的方法,可以適當給予指導。
2、先讓學生估計一下,再實際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
人教版一年級數(shù)學上冊位置教案及反思優(yōu)質(zhì)篇十
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程,初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心,發(fā)展學生的數(shù)學思考。
教學過程:
一、游戲?qū)?,引出?guī)律。
學生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出:其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)。
二、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律。
生1:夾子和手帕。
生2:兔子和蘑菇。
生3:木樁和籬笆。
(板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
師:夾子和手帕是怎樣排列的?
生:一個一個排列的。
生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)。
師:第一個是什么?最后一個是什么?
生:夾子。
師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié):像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié):
通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。
現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
三、動手操作:
同學們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)。
請同學們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)。
說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學生上前,在投影上演示自己擺的情況)。
師:如果將最后一個小棒拿掉,結(jié)果會怎么樣呢?
問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。
小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
四、鞏固、應用:
1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)。
-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。
-又如:有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
-再如:每天學校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)。
(1)、“電線桿和廣告牌”
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師:圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。
問:同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
用這個規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié):同學們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律:
1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
學生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
六、總結(jié)。
師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。
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