教案是教學工作的重要記錄,可以幫助教師進行教學評估和調(diào)整。教案的更新和改進是教師教學發(fā)展的必然要求。通過學習這些教案范文,可以進一步了解教學設(shè)計的原則和方法。
二年級語文畫風教案人教版篇一
1、有主動識字的愿望,認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
小朋友課前正唱有關(guān)風的歌曲。
1、老師知道你們唱的歌曲中有風,小朋友也讀過和風有關(guān)的詩句,會背嗎?(學生背)。
2、平時你感受過什么樣的風?聽過呼呼的寒風嗎?
3、那我們知道風可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風)今天我們學的課文就是(齊讀課題)。
二、學習生字,初讀課文。
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學先來試試,男同學再來?。信喿x)。
3、老師把他們的名字拆開,你還認識嗎?出示字卡片,開火車讀。
6、學生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒有不認識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了風車呼呼轉(zhuǎn)旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細讀課文,感悟。
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢?請同學們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)。
5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
6、風在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學。
四、寫字。
2、學生書寫。教師巡視。
二年級語文畫風教案人教版篇二
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤說:“誰能畫風?”
陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?/p>
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
宋濤說:“是風,風把旗子吹得飄起來了?!?/p>
陳丹說“我也會畫風了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了?!?/p>
趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
二年級語文畫風教案人教版篇三
1.會認8個生字;會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學過程。
(一)質(zhì)疑導入新課。
學生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認讀生字。
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。
(三)詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細品課文。
1.研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。
反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。
二年級語文畫風教案人教版篇四
這篇課文以一個有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學生一讀即懂,但對話較多,因此,教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風,進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中還應盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
1.通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法,會認7個生字,正確書寫12個生字。
2.朗讀課文,通過抓課文中的重點句子,探究文中三個小朋友畫風的方法,從而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗,進行創(chuàng)作畫風。
3.學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
有感情地朗讀課文,理解三個小朋友畫風的方法,感受大自然中事物隨風而動的特點,積累語言。
引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學生積累運用語言的能力。
學生:觀察大自然中風動的現(xiàn)象,做小風車,收集幾張畫出風的'圖片。
老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。
教學時間:2課時。
教學基本程序。
教學調(diào)整。
第一課時。
一、看圖說話,閱讀第一段,引出畫風。
1.出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。
同學們,這幅圖上畫了哪些景物?
個別學生回答,教師隨機指導:加上合適的詞語說得更具體一些;按照一定的順序說。
2.這畫呀,是三個小朋友畫的。(出示課文第一段)。
自由朗讀,抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?
3.卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名)。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
4.這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥,他們還會畫風呢?。ò鍟n題)。
5.質(zhì)疑:風是怎么樣的?(看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味)。
怎么畫出風來呢?
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由朗讀課文,借助拼音讀正確,讀流利。
2.交流:出示詞語,抽讀,正音。
潔白烏云眨眨眼睛。
忽然景物斜斜的雨絲。
旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了。
3.出示多音字:
略
二年級語文畫風教案人教版篇五
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠、定、聽”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
1、認識12個生字。
會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學難點:
1、生字的書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課前準備:課件。
教學過程:
一、談話導入(1分鐘)。
小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。
今天,我們來學習一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋。
齊讀課題。
(提醒學生注意鳥的讀音)。
讓我們一起來學習這兩只鳥蛋的'詩歌吧。
請同學們打開書本39頁。
二、初讀課文、學習生字(15分鐘)。
1、生自由讀課文:
二年級語文畫風教案人教版篇六
教學要求:
1.提高學生的識字興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
3.鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4.通過讀句子鞏固、積累對"越……越……"句式的用法。
5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學準備:
把"我會認"這個環(huán)節(jié)的字,制成課件"轉(zhuǎn)盤",內(nèi)設(shè)音、形、意。
布置教室,張貼各種小型標牌、廣告,配以適當?shù)膱D片。
教學重點、難點:
創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字,提高學生的識字興趣。
教學安排:
2課時。
第一課時。
一、我會認。
1.導入。
今天,老師和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。
2.出示轉(zhuǎn)盤。
你們認識嗎?(引導學生自由認讀)。
請3-4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)。
學習小組開火車認讀。
在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3.為什么這些字里都有個"木"字呢?請各小組的同學討論討淪。
4.做游戲"玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎"。
5.課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?
二、我會讀。
1.激趣導入:老師要帶同學們左一個有趣的地方。
在這個地方,有許多小朋友們常見的字。
2.引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?
結(jié)合圖,出示書中的6個標牌,學生自由讀。
學生互相討論,交流選出合適的標牌貼在圖上。
3.分小組活動,討論、認字、摘字卡。
活動交流:我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4.小朋友們會認這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字呢?
5.模擬情境表演:現(xiàn)在我們在大街上,這位同學遇到了不認識的字,可以怎么做呢?
6.鞏固練習,做游戲"爬好漢坡"。
三、擴展活動:從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。
第二課時。
一、比一比,寫一寫。
1.出示生字。
請小朋友們仔細,比一比,這些排在一起的'字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與。
2.寫字。
強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
3.請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀。
1.出示三句活。
看誰讀得最認真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
學生自由讀,再同桌互相讀。
2.教師抽查。
3.擴展。
加入幾幅電腦動畫,如:刮風的畫面,風越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。
三、讀讀背背。
1.激發(fā)背古詩的積極性。
過渡:同學們平時都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們,看看哪位同學記住的最多。
2.學生自愿參與。
背完后,評選出背古詩小能手。
3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學聽過這首古詩,會的同學可以跟著老師一起讀。
出示掛圖,配樂范讀。
吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣,引導學生自發(fā)跟讀。
范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻腳,感染學生。
小組合作學習,再逐個拼讀過關(guān)。
4.教師抽查。
學生評議,糾正個別讀錯的字音。
5.感悟詩意。
學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想像,并根據(jù)個人感悟做動作。
學生做擦汗的動作,可以借機點撥,引導學生體會詩意。
6.指導背誦。
7.課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多。
二年級語文畫風教案人教版篇七
1、通過學習,學生會認讀7個生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓練學生的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1)師:小朋友老師帶來一個朋友,你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。(板書:風)
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干,看他們會干什么啊?(板書:畫風)
3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認讀生字。
3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1)師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。
生互相交流。
(1)課件隨機出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導:同學們,從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧,老師就當宋濤,現(xiàn)在正準備畫風呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應該怎么畫風吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)
我畫得怎么樣?(生評:不對,應該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀,老師改正)
小詩人,你們能用“風來了,風把____吹____了,風藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充,風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導學生)
(2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?/p>
師相機指導:你能讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風的感受了,請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導方法同上,用實物旗子和小風車讓孩子感受到風,引導孩子說出“風來了,風把旗子吹飄起來了,風藏在飄揚的旗子里”“風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)
2)這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
3)瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目:《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習
1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,你能畫風嗎?你想怎么畫?(口答)
2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)
3)(抽幾位同學上臺來展示)別忙,請你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,下面的同學也要看仔細了,并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)
師總結(jié),表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
4)總結(jié)延伸
師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風,還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢姡魏问虑椋灰阍敢鈩幽X筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
旗子 飄
小樹 彎
畫風
雨絲 斜
風車 轉(zhuǎn)
二年級語文畫風教案人教版篇八
重點句子:
1、宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
2、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
3、陳丹說“我也會畫風了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
4、宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了?!?/p>
5、三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
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