最新月球之謎試講稿(實用18篇)

總結(jié)是過去經(jīng)驗的總結(jié)、未來工作重點的確定和對自身提升的反思，具有重要意義?？偨Y(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的結(jié)構(gòu)，清晰地表達(dá)出事物的來龍去脈和關(guān)聯(lián)性。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

月球之謎試講稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《青春再這里閃光》。

當(dāng)我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草，有人曾寫過這樣的一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我決不放棄。雖然我活得不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地，如果心的世界只有自己，那就什么都會失去。

幾年前，我報考了湖南省第一師范，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。實習(xí)過后，幾年的師范生活很快就要過去了，我也面臨著職業(yè)的選擇。我常呆坐著，看夕陽西下，幾多憂郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立空前，深邃的天空群空閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光??！我不由自主地打開相冊，尋找昔日學(xué)生的身影。無意中翻到了一張綠色的賀年卡，這是我實習(xí)期間曾教過的學(xué)生寄給我的。上面寫著：“張老師，您還會來教我們嗎？我非常想念您?，F(xiàn)在，很多人說我的動畫杉得好，我每次都是自豪地告訴他們，這是張老師教的……”也許，這只是一篇平淡無奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導(dǎo)，我從中看到了自己對學(xué)生的影響。正如布魯納所說：“教師不僅是知識的傳播者，而是模范。”這小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績，讀到了一個永不破滅的希望。

天底下還有比莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心！也許，教育過程中由學(xué)生帶來的酸甜苦辣在每一位于教書育人本身所蘊涵的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也?！币恢形羧諒慕痰拿烂罡信c帶有失落意識的幸福感驅(qū)動著我做出了走上講臺的抉擇。我也慶幸，校園選擇了我，講臺一直在等著我。于是，我踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。

不知有多少人問過我：“你為什么要走上講臺？”我每每只是一絲微笑，因為在我心底，我更喜歡講臺下圣潔無暇的孩子門那真誠的信賴與渴求知識的目光，喜歡講臺那道獨特的詩意黯然的風(fēng)景線。

跨上講臺，你就成了孩子門眼里的百科全書，成了孩子門心中的鮮紅太陽，你會沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的輕易和友愛，我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，你回有一種自我升華的愉悅，也將是我心靈的歸屬與依托。

當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會勝過言語萬千，我第一次明白了，教師的苦與累，平凡與無私，沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是埋頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇！我深愛著教師這一行，我探究著，孜孜的尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用我跳動的這顆火熱的心不是嗎？黑夜中我扣開熟睡的門戶，那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時我攤開備課筆記，那是為課堂40分鐘的輝煌，面對一群稚嫩的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠教師心里，都有一本說不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”或者留下一個微笑，園丁們也會感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報，而在地交流著，就在這樣的軌跡中演譯出一片晴空燦爛。

每個人的人生之旅總需要有人替他點燃知識和信念的燈盞。于是，教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每個學(xué)生心中。教師是淡泊的，清貧的，也許，唯有這淡泊、清貧的人生才是最生動的富有，最燦爛輝煌的人生。

魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光。就像螢火蟲一般，可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火?！彪m然時代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。

從此，我將用左肩擔(dān)著愛我的學(xué)生，用右肩擔(dān)著我愛的課堂，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的教師這一行，讓我的青春在這里閃光。

演講人：

月球之謎試講稿篇二

今日，實習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”

“你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會懂的不教，教師講了學(xué)生也不會懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得?！?/p>

小徐連連稱是。

我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強，語言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的'個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來分析，讀通課文應(yīng)該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的，正是教師需要點撥的。

一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩，然后根據(jù)古詩意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。

二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括。

三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。

月球之謎試講稿篇三

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法。

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的`詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

1.讀課文過程中，相機指導(dǎo)理解詞語。

2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3.在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）。

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

月球之謎試講稿篇四

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂曲《春江花月夜》；

3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

（出示圖片）

（學(xué)生發(fā)言）

出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

（學(xué)生朗讀出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索――月球之謎。（板書課題）

二、出示自讀要求

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想：

（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內(nèi)交流

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

四、全班交流

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的.猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？

（指生答）

（相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

2、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、合作學(xué)習(xí)、探究問題

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧！（學(xué)生們紛紛自由活動）

我們感興趣的月球之謎：

我們對月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

1、第一關(guān)：

請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；

（指生讀）

2、第二關(guān)：

請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

3、第三關(guān)：

聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

（學(xué)生各抒己見）

（高興）

六、實踐拓展

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎試講稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解月球表面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詞句。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重點：了解月球是個怎樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教法策略：直觀演示法、現(xiàn)代化教學(xué)手段、剖讀感悟法。

學(xué)習(xí)策略：課前搜集資料、自主探究、合作交流、質(zhì)疑問難。

教學(xué)準(zhǔn)備：星際資料錄像、投影片、月球資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

（出示星際錄像）在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個末知的、神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索它的奧秘吧！

(建議：老師的導(dǎo)入語言能與第一課時銜接緊密些更好。)。

二、借助錄像，師生互動。

2、不光是你們每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們又會遐想些什么呢？和我們的一樣嗎？齊讀第一自然段。

4、月球在我國古代詩文中有許多有趣的美稱，你知道嗎？

三、學(xué)習(xí)課文，配合資料探尋月球。

1、自由朗讀第二自然段。

邊讀邊想：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流匯報。

3、你能用一個詞概括出人類首次登上月球，第一眼看到的景色嗎？

4、是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀讀嗎？我們一起來感受感受吧?。R讀第二自然段）。

5、唉，月球上的景色與我們的想象簡直就太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回來的照片嗎？（出示月球表面圖片）。

a、你是怎么知道的？你真能干呀！你真會讀書呀！

b、你是怎么知道的？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

1、默讀第三至第七自然段，想一想，文中列舉了幾種月球的不解之謎？

2、在這三種不解之謎中，你最感興趣的是哪一種呢？為什么？

3、請對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

（給予學(xué)生充分的自由，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主、合作、探究。）。

4、課文第七自然段，作者只用了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

五、資料交流，感受月球的神秘。

2、同學(xué)們在課前一定收集了很多描寫月亮的詩句，讓我們共同欣賞吧！

七、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

八、板書設(shè)計：

塵土是否能殺菌？

月球之謎????????水藻為何鮮嫩青綠？

年齡是否比地球大？

教材簡析：

《月球之迷》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性濃。學(xué)生通過對這些主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

月球之謎試講稿篇六

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

有時停在頭頂，有時掛在樹梢。

（打一物）。

過渡：月亮，也叫月球（板書）。

3、像我們剛才這樣浮想聯(lián)翩，想得很多很美很遠(yuǎn)，這就是“遐想”，而且是美好的“遐想”。

4、學(xué)習(xí)第一句。

出示第一句：“每當(dāng)夜幕降臨……遐想。”(評：你讀出了月夜之美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多……)。

（1）誰愿意把這句讀給大家聽。

（2）讓我們把這么美的月色帶給大家吧！齊讀。

5、面對如此美的月色，你的腦海冒出了哪些疑問呢？

今天就讓我們一起走進(jìn)月球，一起去探索——月球之謎（板書）。

什么叫“謎”呢？

二、初讀課文，整體感受知。

1、請同學(xué)們打開書本，按老師的要求，自己讀課文。

（出示：1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、邊讀邊用（?。?biāo)出課文寫了哪些月球之謎。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、傾聽。

3、現(xiàn)在，老師看看這些詞語你們掌握得怎么樣？

（1）、出示詞語。

（2）、自由讀——指名讀——小老師帶讀。

（1）、學(xué)生交流。

（2）、教師板書。

……哪兒……？……什么……？……一樣嗎？難道……嗎？或者是……？

（3）、老師把剛才同學(xué)們找出來的謎整理了一下。

（出示：（1）月球是從哪兒來的？

（2）上面有些什么東西？

（3）它跟地球一樣嗎？

（4）難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（5）難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？）。

（5）你能讀好這些問句嗎？讀一讀你喜歡的問句。指名讀問句，讓我們一起問問你的同桌吧！

三、自主探究，讀文感悟。

板塊一：自主學(xué)習(xí)已解之謎。

1、快速瀏覽課文，這六個謎中，哪些謎已經(jīng)解決了？找出課文中的句子讀一讀。

出示：第一眼看到……一片荒漠。

那么你把月球上景色告訴大家吧！

3、月球上的景色和地球上的一樣嗎？哪里不一樣？

預(yù)設(shè)：

生：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。

師；是呀，黑沉沉的，誰再來讀讀這句。

（再指名讀）。

（再指名讀）。

師：我想聽聽男同學(xué)讀讀這句話。（男生齊讀）。

師：讀的真不錯！還有哪些不同？

生：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有空氣。

師：小宇航員，你來到月球上，眼睛所能看到的地方，滿是巖石，滿是環(huán)形山，就是沒有水，沒有任何生命。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名讀）。

師：是呀，月球上是一片荒漠。我們請左邊3組的同學(xué)讀讀這句話。

生齊答：想！

師：播放有關(guān)月球的照片。

這樣的與我們地球完全不同的景色，用課文中的一個詞來概括？

4、讓我們一起把這十分奇異的景色告訴地球上的人吧！

5、古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。197……。

（出示阿姆斯特朗首次登上月球的視頻）。

當(dāng)他首次登上月球時看到了什么，你能猜猜他當(dāng)時的心情嗎？

（讓我們帶著這們的感受再讀一讀這段話）指名讀——師生對讀（兩名宇航員在……。

4、讀到這里，你有什么疑問嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？）。

板塊二：猜想未曾解之謎。

預(yù)設(shè)：

1、學(xué)習(xí)第1個實驗。

（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示第1個實驗，誰再來給大家讀讀這個實驗。（指名讀）。

（4）把你的疑惑大聲問出來。

（4）看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，你想問——我們都想問——。

（5）引讀：我們把細(xì)菌……，就猜測（難道……）。

（6）讀到這里，你還想把什么放進(jìn)月球塵土里研究？

2、學(xué)習(xí)第2個實驗。

（1）科學(xué)家還做了什么實驗？再請一個科學(xué)家說。

（2）課文通過什么說明方法來寫清楚的呢——男女生對讀（男生讀水藻部分，女生讀玉米部分）。

（3）通過比較，你有什么疑問嗎？難道……為什么……。

3、剛才兩個疑問，你能解決嗎？你呢？老師也不能，科學(xué)家也不能，真是令人——（費解）什么叫“費解”呀？你能讀出自己的感受來嗎？自己練一練？（皺眉頭，搖搖頭，加強語氣）。

讀“這一連串的實驗結(jié)果……”

4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？

（1）、指名讀——誰比他說得更清楚？

（2）、作者在這里用了哪種說明方法？（列數(shù)字，作比較）。

說明文中的數(shù)字很重要，它是用來說明問題的，所以讀的時候一定要清楚、明白、實在。

月球的年齡研究出來了嗎？（強調(diào)：估計）。

從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問——難道……（引讀）。

6、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

出示“這一連串的實驗結(jié)果……”

7、月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里告訴我們（……）。

四、總結(jié)。

月球之謎可真多，面對這一個個謎，我們該怎么辦？（探索）是??！我們國家從來沒有停止過對月球的探索?？?，2007年10月24日，我國發(fā)射了嫦娥一號探月衛(wèi)星（出示嫦娥奔月視頻）到2010年，我國將發(fā)射嫦娥二號，繼續(xù)探索月球的奧秘。希望我們從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來我們也去探索月球，去解開一個又一個的謎。

最后，送大家兩個字?！皧W”、“懸”

月球之謎試講稿篇七

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

一、引入。

1、師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語。

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4、小組內(nèi)交流。

5、學(xué)生提交紙條。

6、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）。

8、學(xué)生再讀課文。

9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文。

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）。

6、學(xué)生回答，出示問句。

7、讀問句。

8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）。

除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）。

9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)。

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）。

12、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）。

13、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法。

2、出示。

這樣寫真好……在課文中的哪兒。

大量運用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……。

4、出示。

（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球。

（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報。

五、小結(jié)結(jié)束。

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

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月球之謎試講稿篇八

敬愛的教師，親愛的同學(xué)：

大家好：

過去，語文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而此刻，我卻把它視為良師益友，因為我已經(jīng)深深地愛上了語文。

剛?cè)雽W(xué)時，我認(rèn)為自我天生和語文沒緣分，拼音不會讀，漢字不會寫，就連說話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語文教師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會兒要我讀，一會兒叫我說，還經(jīng)常提我到黑板前寫字。所以，我更加厭惡語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級才得以轉(zhuǎn)變。

我的表哥是一個學(xué)習(xí)語文的高手，語文給他帶來的榮譽不計其數(shù)，什么演講比賽一等獎，知識比賽特等獎，普通話比賽冠軍等等，榮譽證書塞了整整一抽屜，還有什么獎杯之類的東西也不少?？墒牵麖膩聿幌蛭异乓@些，而是經(jīng)常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。

受到表哥的啟發(fā)后，我和語文交朋友的生涯便開始了。

每一天的課余時間，我都會捧著一本書遨游在知識的海洋里，汲取無窮無盡的知識。從書中，我讀出一種完美的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，何等的豪放瀟灑。

就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結(jié)下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報刊上發(fā)表了幾文章。

語文，你給我?guī)砹藷o窮的歡樂，我已經(jīng)深深地愛上了你！

月球之謎試講稿篇九

2、學(xué)生自由說。

3、師板題，生齊讀。

1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會的字詞自己解決。

2．匯報：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個自然段？

3．學(xué)生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。

4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。

5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。

6．找出哪些詞容易讀錯，特別糾正“撒”的讀音。

7．檢查讀文情況。

指名逐段讀文，師相機指導(dǎo)第一自然段的三個問句的讀法，第六自然段兩個問句的讀法。

8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。

9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評價。

1．默讀思考：課文主要講了什么？

2．學(xué)生總結(jié)。

月球之謎試講稿篇十

《月球之謎》這是一篇介紹月球知識的文章，從晧月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀課文要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容。結(jié)合課后練習(xí)的第二題我設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步把握課文內(nèi)容。

掌握本課的生字詞，能正確、流利地朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界；難點是了解文中寫了月球的哪些未解之謎。

“高效課堂基本范式”旨在以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式，所以在施教的過程中，本人遵循其基本理念，以學(xué)生為主，通過學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)的方式完成本次教學(xué)。

本課采用的“高效課堂基本范式”的教學(xué)模式施教?！案咝дn堂基本范式”的目標(biāo)旨在改變老教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效益。

一、激趣導(dǎo)入定標(biāo)。

我以兩句關(guān)于月亮的。詩句﹕小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。讓學(xué)生通過讀后說出這兩句詩說了哪一種事物，引出課題。之后根據(jù)課題質(zhì)疑﹕月球到底是什么樣的，你們想知道嗎？這無形中幫助學(xué)生積累詩句，又為激發(fā)學(xué)生讀課文做好引子，可謂一舉兩得。

二、自學(xué)互動，適當(dāng)點撥。

“高效課堂基本范式”是把學(xué)生的自學(xué)互動和教師的適當(dāng)點撥分兩個階段進(jìn)行，我覺得這樣施教不利于教師點撥，因此我把兩者結(jié)合在一起實施。

有了問題的引領(lǐng)，學(xué)生自由地把課文朗讀了一遍，接著我出示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又要求學(xué)生根據(jù)目標(biāo)再自由讀或與同學(xué)合作讀課文，目的是通過多讀使學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

有了讀的鋪墊，對學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞有了很大的幫助。所以接下來學(xué)習(xí)的生字詞對學(xué)生來說容易了一些。

學(xué)習(xí)生字詞我采用搶答的方式來學(xué)習(xí)，這樣做能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)詞語時，我還引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，造句，同時要求畫出詞語所在的位置，然后再要求學(xué)生把課文齊讀一遍，這樣不僅鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，而且也為我檢測學(xué)生是否達(dá)到正確、流利地朗讀課文這個目標(biāo)。

學(xué)生有了讀就會對課文內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，這為接下來的把握課文內(nèi)容做好鋪墊。

所以引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容時，我結(jié)合課后練習(xí)設(shè)計兩個問題﹕月球是一個什么樣的世界？月球還有哪些沒有解開的謎？要求學(xué)生默讀課文畫出句子并通過合作完成，教師則巡視指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生匯報達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果后，我結(jié)合板書對課文進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、測評訓(xùn)練。

測評是檢測學(xué)生是否掌握本課的內(nèi)容，我根據(jù)所授的內(nèi)容設(shè)計以下教學(xué)練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯（對的說yes，錯的說no.）。

1、月球的表面全是水。

2、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山。

3、人類已經(jīng)登上過月球。

4、研究結(jié)果表明，月球上可能出現(xiàn)過火山活動。

月球之謎試講稿篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2、學(xué)生收集關(guān)于月亮的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。

1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服?？吹竭@么美的情景，此時此刻你腦海里會聯(lián)想到什么呢？（指名說相關(guān)古詩、詞句、故事等）。

是啊，不光是你們，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想?。∽屛覀儼迅星閹нM(jìn)去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄖ该x、賽讀）人們會遐想些什么呢？（月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））。

2、正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們帶著這個謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書）。

二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。

各位宇航員準(zhǔn)備好了嗎？

2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、因為路途遙遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。

4、課件出示：

（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。

（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。

（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。

5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰能解開上面提到的這個謎的謎底呢？（出示謎）請你到課文中去找一找相關(guān)的句子？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）。

6、（指名說）課件出示句子：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書）月球上的景色奇異在哪兒呢？是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）。

7、你們觀察得這么仔細(xì)，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）。

9、全班交流。

科學(xué)家做了哪些實驗?zāi)?？（指名說）課件出示。

在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

a、小組匯報。（相機調(diào)整順序）。

（1）哪個小組先來匯報。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？（出示?自然段）。

c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀?。ㄟm時理解“費解”）你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個月球之謎！

（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？（出示?自然段）。

b、你們做了這個植物的實驗后，有什么發(fā)現(xiàn)？你的想法和感受是什么？

c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？

d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

e、對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧！

（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)兀磕膫€小組來匯報匯報。（出示第6自然段）。

b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

d、還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。

以上這些都是我們書本上提到的關(guān)于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書）。

10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）師指名說幾個謎，看來你們都是一些勤動腦、愛思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會為你們感到驕傲的。

11、好了，因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告?zhèn)€別吧?。ㄔ僖娏?，美麗的月球！再見了，奇妙的月球?。?。

三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。

1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，好嗎？讓我們對美麗的月球繼續(xù)探索下去吧？（板書—探索）齊讀：“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！保ㄕn件出示）。

2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。

3、小練筆：課件出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？

月球之謎試講稿篇十二

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、 樂曲《春江花月夜》；

3、 學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2． 就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎 我的猜想

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

a、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（cai相機點

擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

b、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動）

我們感興趣的月球之謎：

我們對月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

a、 第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

b、 第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

c、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎試講稿篇十三

一.導(dǎo)入：

1.上課前，老師讓孩子們猜個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。（打一天體）。

2.對于月亮你們有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰輪，玉輪，題目是？玉蟾……）。

3.是啊，月亮里藏著許多的謎，等我們?nèi)ヌ剿鳎鍪绢}目：22.月球之謎。

4.謎在字典中有兩種解釋，這的謎選哪種解釋呢？

謎：

a.單指謎語。

b.比喻還沒弄明白的或難以理解的事物。

5.相信大家經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，.現(xiàn)下面老師要來檢查孩子們的預(yù)習(xí)做的棒不棒，開火車讀詞語！

6.打開課文p93，讓我們一起來讀一讀課文。

7..老師請同學(xué)注意讀書的要求，

a.讀準(zhǔn)字音樂，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

b.一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段的序號。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

c.一邊讀，一邊想，這篇課文主要講什么？養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。

8.同學(xué)讀書很認(rèn)真，很陶醉，老師想問這篇課文有幾個自然段？為什么？省略號也是一個段，你找到了嗎？找到的請舉手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含義最多的一個自然段，你可要好好地推敲推敲。

9.現(xiàn)在老師請8個孩子朗讀課文，你愿意嗎？我聽到下面竊竊私語這第7段怎么讀?。坷蠋煾嬖V你，請你拿出手指頭，然后默數(shù)一，二，三，四，第八段接下去。老師為你們讀題目。

10.同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，聲音也比較響亮。讀完了課文，你知道課文主要講什么？（人類探索月球的奧秘），(歸納文章的主要內(nèi)容可以抓住中心句或者主要詞語)。

11..是啊，謎一般的地球，總是吸引著人類的好奇心，（出示課件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。這就叫什么？皎潔的月光）（出示第一自然段）。

12..師：每當(dāng)夜幕降臨的時候，一輪明月懸高掛在天空，人們看著這一輪明月總是會想到很多很多，想到什么？讀。

13.對啊，雖然人們沒辦法到月球上，去看一看，但他們的心卻在哪？甚至飛到遙遠(yuǎn)的宇宙去，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想，就叫？（遐想）。

14.那么老師想問，你剛才看到這皎潔的月光，你想到了什么？（讓生發(fā)揮想象力，這就是遐想，就是美好的遐想）。（這些遐想都是多么的美好）（板書：美好遐想）。

15.同學(xué)們，自古以來我們中國歷代的詩人對月亮總有說不出的喜愛，他們用許許多多的詩句寫下了他們曾經(jīng)的感動，??你知道哪些詩人寫下那些詩句（生匯報）。

16.有多少美好的夜晚，詩人就留下了多少美好的詩句，讓我們一起來美美地讀一讀（出示：小時不識月，呼做白玉盤??月來滿地水云起一天山???露從今夜白??月是故鄉(xiāng)明???舉頭望明月??低頭思故鄉(xiāng)…..）這些都是詩人美好的遐想。

17.是啊，在這優(yōu)美的月光下，你愿意為我們美美地讀讀第一自然段嗎？（生個別讀）老師也想美美地讀一讀，你們聽一聽，老師有沒沒在美美地遐想，（師讀）你們能不能像老師一樣美美地讀一讀（全班讀）。

19.這是環(huán)形山，是月球特有的奇觀（生說）？（你從哪里知道的，其實這也是個讀書的好辦法，我們不僅可以從書中獲得知識，也可以從課外書獲獲得知識）。

20..是啊，同學(xué)們請你們觀察下，再對照下課文，課文能否為我們介紹下這，輕聲讀讀課文第2自然段，但你第一眼看到月球這景色時，您心里第一個感受是什么？但兩位宇航員首次登上月球的時候，他們看到了什么樣的景色。書中有個詞告訴了我們，對，奇異，而且是十分奇異，他奇異在哪呀，請你們再次讀讀課文，再感受下（生讀），他奇異在哪呀？（滿是什么意思？）。

21.填空：當(dāng)你漫步在月球上，你放眼看去，看到到處是________，到處是______，到處是______，看不到_____，聽不到_____，聞不到______.月球是一個_________的世界。（什么叫荒漠，用個詞語代替它）。

22.這景色是多么的不一般呀，課文告訴我們這個詞奇異什么意思，你們明白了嗎（奇：奇怪的，少見的，異：不一樣的??和地球不一樣的景色）同學(xué)們，看著這奇異的景色，我們不禁把他和地球做比較（但地球上地面陽光燦爛的時候，地球的天空是？而在這呢？）看著這奇異的景觀，你心里想_________？（出示課件）現(xiàn)在，請你們看著文章，把心中的好奇讀出來。（看著這幅畫，你就想象著你就在月球上）（生讀）。

23.（.同學(xué)們，你們都很熱愛地球，老師聽了真高興，但是對于這月球你們就沒有一點好好奇心嗎?同學(xué)們，但你們看到這奇異的月球的時候，你們想不想去探索下它到底有什么奧秘？你心里難道沒有更多的好奇，為什么它的景色如此奇異？)17.學(xué)完這段，我們也就知道作者其實是要告訴我們月球上奇異景色。

24.同學(xué)們，從望月生疑，人們產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，而但人類登上月球之后，卻發(fā)現(xiàn)這兒的景色卻十分奇異，這是多么大的一個謎??？而且，這些看似平凡的塵土，巖石，環(huán)形山，又有多少的奧秘?。课覀兿鹿?jié)課繼續(xù)來探索地球的奧秘。

月球之謎試講稿篇十四

1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文.

3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識.

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）。

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）。

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

1.聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

1.指名讀第一自然段。

人們都會有哪些遐想呢?

就因為人們對月球有那么都的遐想,人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力.

2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想。

人們都做了哪些努力？

月球是一個什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

3.你還有哪些不懂的問題？

4.小組討論。

5.全班交流、討論。

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

1.收集描寫月亮的詩句。

2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎試講稿篇十五

1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等

2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

3.問：你對月球了解多少？

對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)

4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。

1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）

2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。

3.理解：遐想。

4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想。

（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？

5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時的場面，指名說。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

3.指導(dǎo)朗讀（課件）

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標(biāo)點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？

2.老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）

3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）

2.請同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）

同學(xué)們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)！

月球之謎試講稿篇十六

今日，實習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”

當(dāng)時我就啞然失笑了，這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教？

“你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會懂的不教，教師講了學(xué)生也不會懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得?！?/p>

小徐連連稱是。

我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強，語言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來分析，讀通課文應(yīng)該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的`，正是教師需要點撥的。

一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩，然后根據(jù)古詩意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。

二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括。

三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想?！睆男蜗蟮孛鑼懼懈惺茉铝恋镊攘Γ?、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。

月球之謎試講稿篇十七

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生對探索月球和宇宙的興趣。

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問題，進(jìn)出問題。

一．導(dǎo)入。

1、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩句。

2、引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）。

3、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本93面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）。

2．究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞，教案《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）。

3．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？

4．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。

5．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）。

6．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）。

8．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。

9．自由讀3到6段。看文中列舉了哪幾個實驗，有什么結(jié)果？（引導(dǎo)填表，深入閱讀）重點引導(dǎo)學(xué)生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的疑問。（突破難點）。

11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？（生發(fā)揮想像，交流分享，）。

12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？

14．總結(jié)語．。

月球之謎試講稿篇十八

敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是——關(guān)心也是一種愛。我們學(xué)過一課文，文中說：“愛，像茉莉一樣，雖然平淡無奇，但卻潔白純凈?！蔽覀兊纳磉呌性S多愛著我們的人，我們同樣也應(yīng)該愛所有愛我們的人，去報答他們給予我們的愛。特別是父母的愛，雖然平淡，但如果細(xì)細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)，父母的愛是天地間最偉大的愛。

此時，我才明白，關(guān)心就是一種愛。只不過，這種愛，平平淡淡，往往會讓人忽略她。

同學(xué)們，當(dāng)你擁有愛的時候，請你珍惜她，并請你去從一些小事上愛別人，讓更多的人心里有愛，并且擁有愛！

謝謝大家，我的演講結(jié)束了！