《三峽》說課稿十分鐘(通用16篇)

有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物?？偨Y要有邏輯性，排列有條理，方便讀者理解。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。

《三峽》說課稿十分鐘篇一

聽了周芳老師執(zhí)教的歌唱課《哦，十分鐘》，聽后頗有感觸。作為新教師的她們在教學中就運用了許多教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的評議：

周老師的《哦,十分鐘》一課，她運用提問式的'導入，輕松的課堂氛圍，給我也留下了深刻的印象。開始時周老師運用聽辨游戲激發(fā)學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏，在新歌教學中，周老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗歌曲中學生的心情，如：在《哦，十分鐘》背景音樂下，讓學生感受模仿課件十分鐘里你會做些怎樣的游戲等。

課堂氛圍很輕松，教師與學生始終保持平等和諧的關系。

總結這節(jié)課：滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍,值得我們去借鑒。

《三峽》說課稿十分鐘篇二

一、說設計意圖。

大班的孩子，幼兒從幼兒園進入小學，作息制度會發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學生剛人小學時因安排不好課間活動而影響了上課質量，我認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內容，以幫助幼兒順利適應小學的學習和生活。

在本次活動中，我引導幼兒積極學習計劃課間活動的內容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負責的意識和自我調控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。

二、說活動目標。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、了解小學生課間十分鐘適合做的事情。

2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，并在與同伴的互動中大膽表達。

3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。

根據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，并在與同伴的互動中大膽表達。為此，我作了以下的準備：書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學，對小學生活有一定了解的基礎上的，大班上學期，幼兒沒有參觀過小學，對小學生活活知之甚少，所以我為幼兒準備了小學生課間十分鐘的錄像，視頻中小學生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學生的活動有一個先后順序的安排，先做準備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。從而很好的達到預設的活動目標。

三、說教學方法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！币虼耍以谡麄€活動中，為幼兒創(chuàng)設了一個“學做小學生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進行。

2、談話法：我在活動中充分運用了談話法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

3、多媒體技術運用法：對于大班上學期的幼兒來說，他們缺乏參觀小學的經驗，對小學生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的了解與感受小學課間十分鐘的活動內容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎。

4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內容。

說學法。

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養(yǎng)能力。在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導幼兒通過看一看、想一想、說一說，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還采用了體驗法，我為幼兒創(chuàng)設了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。

四、說活動過程。

要想使活動目標順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展?！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以＂學做小學生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設置懸念，觀看小學生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。嘗試合理安排自己的課間活動內容，萌發(fā)對小學生活的向往之情。

第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學的心理引出小學生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學生除了上課還會干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎。

第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學生的活動內容。

通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學生在課間十分鐘的活動內容，然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、做課前準備和游戲的時間。

第三環(huán)節(jié)．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。

在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了近乎真實的'小學生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調整做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：反思調整，學會合理安排課間十分鐘。

由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全。“小學生這樣說”視頻，以小學生經驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。

最后的結束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做小學生”為主線，結構更加完整。

以上是我對這節(jié)活動的理解與設計，俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

文檔為doc格式。

《三峽》說課稿十分鐘篇三

學習內容：九義人教版小學語文第九冊14課主要寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。語言流暢、優(yōu)美，是按時間順序描寫的。是一篇略讀課文，主要培養(yǎng)學生自主閱讀以及搜集資料學習的能力。

學習者特征分析：所任教班級有較好的朗讀能力，多數(shù)學生能在教師引導下進行品詞賞句；學生初步掌握文字輸入、上網瀏覽等計算機知識，但不熟練；具有一定的合作學習和語文表達能力。

學習目標描述。

1、認識本課2個生字。

2、讀懂課文、領略三峽秋天的美景，通過看圖、讀文、品詞賞句，加強語感訓練，提高學生的審美情趣，使學生受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的教育。

3、通過自主閱讀，揣摩文章的表達順序，體會按時間順序描寫景物的方法。

4、通過自主、協(xié)作學習培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的精神。

5、培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

6、通過角色扮演課外延伸進行研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生信息能力發(fā)展。

學習任務：在網絡環(huán)境下組織學生進行學習，學生利用網絡提供的資源及強大的交互功能，進行自主學習、小組協(xié)作學習，理解課文、品味語句，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望。課后提交研究性合作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，并從大量三峽網絡資源中，了解三峽的風光、歷史、地理、水利、文化，增強對祖國的熱愛之情。

本課教學選擇網絡教學的環(huán)境基礎，選擇web教室。這種環(huán)境具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網絡化，信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬的特征。課前，教師將師生合作收集到的有關三峽相關資源虛擬成“三峽之旅三峽之旅”語文專題學習資源，包含了語文、地理、歷史、人文等相關學科知識，也包括了供學生課后研究性學習的學習資源。

1、自主學習設計。選擇支架式學習和隨機進入學習兩種學習方式組織學生自主學習。

支架式學習，學生圍繞學習目標和學習任務完成對課文內容的學習，培養(yǎng)閱讀能力。

隨機進入式學習，指學生以角色扮演的方式先確定角色，再從不同側面進入課外研究性學習主題的多種情景，學生可在自主探索過程中隨機進入“三峽之旅”專題學習的任意一種情景中去學習。

2、協(xié)作學習設計。

本節(jié)課采用競爭、伙伴、角色扮演三種方式組織協(xié)作學習。

競爭學習。本課中指鄰近同學組成學習小組，學生分組進行對課文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分內容學習。采取獨立學習——合作——交流——完成在線作業(yè)——小組匯報形式組織競爭學習。

伙伴學習。鄰近同學結成伙伴品味詞句，討論交流，充分體現(xiàn)學生的交流互動。

角色扮演。學生自主選擇課外研究主題，扮演作家、畫家、地理學家、攝影師、水利專家等等，從不同角度研究三峽，學生可以根據扮演角色分組研究，并游覽“三峽之旅”或上英特網，查詢有用資料，課后形成作品，網上提交作業(yè)。

3、教師指導性活動設計。

本課教學中充分體現(xiàn)教師的導航者、指導者、設計者、輔導者作用。

教師是信息海洋的導航者。由于學習資源十分豐富，教師根據本課學習主題，篩選學習資源，組織學習資源。并組建成“三峽之旅”語文專題學習資源供學生上課和課后研究學習利用。

教師是情景觀察的指導者。教師通過交待本課教學目標，引起學生注意，明確具體觀察要求，如在課文學習中的配圖、品詞賞句，教師引導學生觀察、思考、組織學生通過語言文字表達觀察結果評論。

教師是學習過程的指導者。教師圍繞已經確定的課文學習主題，課后研究主題，根據不同進度設計不同的學習問題，引導作更深入的討論。

教師是協(xié)作活動的輔導者。在協(xié)作學習活動中，教師積極參與小組學習，引導學生匯報交流，教師善于發(fā)現(xiàn)每位學生發(fā)言中的積極因素并及時給予肯定和鼓勵，適時地對學生在討論過程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評價，引導學生完成協(xié)作過程，達到協(xié)作學習目的。

網絡教學學習評價，主要指對學生學習活動的評價、學生學習效果的評價、教師指導活動的評價、學習資源質量的評價，支撐服務系統(tǒng)的評價等幾個方面。本課主要從學生學習效果進行評價設計，有堂上提問，學生自主網上測試以及合作完成作品幾塊進行學習評價。

1、教學結構流程圖。

2、教學過程。

教師活動學生活動媒體運用。

一、導入：長江是我國的第一大河,三峽，是長江上最為奇秀的一顆明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水畫廊。這里，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。網絡欣賞圖片、音樂，跟隨教師語言，激發(fā)學習興趣。網絡圖片、背景音樂進入“三峽之旅”專題學習資源。

二、網絡呈現(xiàn)目標。齊讀學習目標?！叭龒{之旅”語文專題學習資源之“學習目標”。

三、呈現(xiàn)“課文學習”之“配樂朗讀”，與生齊讀。學生“配樂朗讀課文”?！叭龒{之旅”之“配樂朗讀”。

四、指導學生完成“在線題目”

1、瀏覽課文，自主完成第一題。

2、同學互讀開頭和最后一段，共同完成第二題。

3、認真讀喜歡的部分，協(xié)作完成第三題。自主學習、分組競爭協(xié)作學習課文，完成“在線題目”

1、自主完成第一題。

2、同桌討論共同完成第二題。

3、小組協(xié)作完成第三題?！叭龒{之旅”之“在線測試”。

五、組織引導學生評詞賞句，指導分組學習。

1、指導分組學習。

2、組織小組交流匯報。

3、組織學生匯報。小組學習交流匯報，自主選圖配文，賞析詞句。

1、小組交流，勾畫優(yōu)美詞句。

2、小組匯報學習情況。

3、自選圖，用語言描繪?！叭龒{之旅”之“配圖賞文”。

六、組織學生進行角色扮演分組合作，進行研究學習。

1、指導學生讀題目，明確要求。

2、引導學生大膽扮演角色。

3、組織分組討論方案。

4、引導瀏覽網頁。

5、網絡批改作業(yè)。確定扮演角色，小組討論，上網瀏搜集資料，進行研究學習。

1、自由讀研究題目。

2、確定扮演角色，匯報研究方向。

3、小組討論研究方案，并提交方案。

4、小組瀏覽網頁，記錄資料。

5、提交研究作品?！叭龒{之旅”之“三峽論壇”以及internet“三峽人家”，電子郵件提交作品。

七、課堂小結：通過課文的學習，上網查詢資料，同學們了解了許多三峽的知識，希望同學們今后能自主探究、上網查詢資料，豐富我們的知識，增長我們的才干，把我們的祖國建設得更美好。課外小組完成研究作品，并提交。

3、板書設計。

早晨橘樹明麗。

中午長江熱烈。

下午霧青色而透明。

夜晚長江、峽谷寧靜而神秘。

《三峽》說課稿十分鐘篇四

12月11日下午，我到xx中學聽了兩堂課，屬于同題異構研討課，課題是酈道元寫的《三峽》，收獲頗豐。

第一堂課是xx學校姚xx上的，姚老師年輕漂亮，文學素養(yǎng)高，儼然像個舞臺演員，說話輕聲細語，溫婉柔情，學生上她的課一定是如坐春風，感染力極強。整體課教學設計大膽取舍教材，有詳有略，以文學鑒賞為主要教學內容，不時融入一些文學欣賞諸如“優(yōu)美”、“偉大”之類的美學詞匯，讓好生受益匪淺。不足之處在于，課件制作太隨意，問題設計幾乎沒有，學生參與課堂活動的面太小，只是偶爾一兩個發(fā)言。那些中下水平的學生整堂課可能不知所云，有些文學欣賞的教學內容實在深奧。這樣的教法，要是讓孩子去參加考試，成績一定不理想。在我看來，教學設計要考慮學情和考試要求。姚老師還很年輕，要走的路還很長很長，要悟出教書不全等于讀書，還需要長期的歷練。

第二堂課是xx中學鄭xx老師上的，整堂課內容豐富，思路清楚，重點突出，難點突破。不管從哪個角度來考察，鄭老師的教學態(tài)度和教學經驗、教學功底都是一流的，表現(xiàn)在備課時四處查找與“三峽”相關的文章諸如余秋雨的《三峽》、劉白羽的《長江三日》，拿來與學生分享并跟酈道元的'《三峽》比較、媲美，表現(xiàn)在用文學欣賞性質的線索貫穿教學全程。在整個課堂教學過程中，很注意提醒學生及時做好筆記以積累有用的知識，這有益于學生提高語文素養(yǎng)，并能考出高分。布置作業(yè)時要求學生閱讀余秋雨和劉白羽的文章，感覺她的課渾然一體，像是在寫一篇文章，無懈可擊。

我為什么說鄭xx老師上課像寫作呢？

首先老師上課的思路早已胸有成竹。導入新課后，老師從朗讀入手，第一步從“韻之《三峽》”開始，提示孩子古文朗讀的重要性，即要讀出《三峽》的意蘊。從文章的四字短句到對偶句和四字句，無不貫穿關于停頓方面的提醒。第二步板書為“意之《三峽》”，提醒學生文字例外的絕妙意境在哪里，從實境到虛境，再到心境。第三步是“情之《三峽》”，重點放在理解作者對三峽描寫中流露出來的感情。這三步曲本身切合文學欣賞的客觀規(guī)律，同時也能喚起孩子的審美體驗的興趣。從這看出鄭老師的文學理論功底之深厚，值得同行們效仿。這三個教學環(huán)節(jié)由淺如深，一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，符合學生認識活動的客觀規(guī)律。第四步是“夢回《三峽》”，將學生的思路拉回到總結全文旨意、總結這堂課的教學重點上來。

其次，在教學過程中，老師重視與課文內容相關內容的聯(lián)系，重視孩子知識視野的拓展與延伸，這樣，他們不僅學到課內知識，也了解了三峽領域的的更多知識，如此融會貫通，能激發(fā)學生語文學習的興趣，對幫助孩子寫好作文起到引領的作用。一節(jié)課下來，生生互動、師生互動具體而頻繁，于是，學生的思維和動手能力都受到實踐性很強的訓練，情感、態(tài)度到價值觀也地到一定程度的熏陶，是很值得聽課老師們點贊的優(yōu)秀課??！

第三、老師態(tài)度親和，穿著樸實大方，師生感情融洽、配合默契餓，心理距離很小，加上教學語言簡潔且講解到位，并用手勢輔助并敦促學生，在各個層面能給學生做好示范，足以大面積調動學生的學習積極性。本課的難點主要集中在對文章情感的理解上，老師能跟劉白羽和余秋雨寫三峽的情感進行比較，然后才告訴孩子說：酈道元寫《三峽》，是根據前人的文章寫成的，他壓根兒就沒到過三峽，這讓學生恍然大悟，原來讀懂一篇文章，一定要“知人論世而讀文”，這樣一來，學生不僅讀懂了本文的感情，也學到了閱讀和寫作方面的知識。

對文學欣賞能力相對稚嫩的初中生來說，老師創(chuàng)設如此美妙的課堂氛圍是恰到好處的。這些孩子真是幸福，期末要取得優(yōu)秀的語文成績，絕對沒問題！

《三峽》說課稿十分鐘篇五

一、《三峽》義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內容，具體編排在第六單元第一課?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容?！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感?！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。

《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

用幻燈片演示三峽風情，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。

由主席詩詞導入，自然過渡到三峽，通過讓學生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學生興趣。

2、整體感知。

讓學生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學中引導學生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

3、研讀課文。

通過抓寫山、水的關鍵字，采用合作探究的方法，完成教學任務。

4、課外拓展，通過收集有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學生積累的好習慣。

《三峽》說課稿十分鐘篇六

在課堂導入的部分，教師以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過老師的范唱來抒發(fā)一下我對這“十分鐘”的感情，請學生用課間活動的小毽子為打擊樂器為歌曲伴奏，并且運用不同的動作來分析歌曲的兩個樂段，從而再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。

在教唱環(huán)節(jié)教師先讓學生用啦和嚕兩個音來磨唱歌曲，并且分出樂段，分樂段進行教唱學習。接著老師引導學生，“這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎？剛才所唱的就是本節(jié)課要學習的歌曲《哦，十分鐘》里面的內容?！弊寣W生初聽歌曲錄音，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的.旋律時請跟節(jié)奏拍手。之后讓學生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學生在四分休止符處加拍手，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生初步整體感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。

教師教學的非常扎實，分兩個樂段分別來跟琴教唱。學生掌握情況很好，第二段學生自己來跟唱找出與第一段不同的地方。然后再跟琴處理歌曲的難點，使學生很好的掌握了這首歌曲。

總之，在這堂課的教學中教師注重學生的主體發(fā)展，引導學生興趣學習，培養(yǎng)學生主動學習，建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。

《三峽》說課稿十分鐘篇七

1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

2、教學目標:

(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領會作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學生的文言語感。

（2）過程與方法：結合多媒體教學在學生欣賞三峽美麗風光的同時感知作者意境，引導學生探究、品析。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受三峽的壯麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷。

3、教學重難點：

（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。

（2）難點：翻譯和理解課文內容，培養(yǎng)學生的鑒賞力。

【分析依據和理念】：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容?！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感?！薄度龒{》是我國古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章，作者融入了自己的細膩情感，我們應通過反復誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。

古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強，學生非常喜愛。對于國語的教學應努力加強這方面的培養(yǎng)?？蓪W生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應多加引導。

三、教法、學法：

1、教法：創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言

2、學法：自主、合作、探究

【設計理念】：教法要為學法服務，時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式。倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

1、有外過學者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）

2、播放三峽風光的短片（背景音樂《話說長江》

3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。

【設計意圖】：讓學生帶著問題來學習，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣。

（二）泛讀課文，整體感知

1、教師范讀，學生初步體會文章的美。

2、學生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

3、學生試譯短文。

4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

5、學生試著背誦。

此環(huán)節(jié)設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。

（三）精讀課文，品析領略

1、品讀課文：三峽美在哪兒？（山、水）教師及時鼓勵

2、酈道元如何寫山的？（學生討論后回答。教師幻燈板書）注意激勵

3、他又是如何寫水的？（引導學生回答）

多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。

5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。

【設計意圖】：讓學生抓住精彩的段落，領會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力，突破重難點。

（四）拓展延伸，比較欣賞

1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？

此環(huán)節(jié)設計：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

（五）背誦課文，豐富積累

（六）走出課文，激發(fā)情感

酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

（七）教師小結，作業(yè)布置

1、小結三峽的壯麗。

2、師生齊讀課文。

《三峽》說課稿十分鐘篇八

今天我說課的內容是：大班健康教育活動《心情播報》。

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調節(jié)自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》?；顒右杂變焊信d趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：

1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。

2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

根據目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

的鼓勵方式相結合，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學方法。

高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：

1、多媒體課件。

2、小動物頭飾和動物臉譜若干。

3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。

4、各種玩具、樂器、圖書等實物。

這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結論。

下面就是我的這次活動的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。

《三峽》說課稿十分鐘篇九

我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂四年級上冊第3課的一節(jié)唱歌課《哦，十分鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度價值觀：通過對歌曲的學習和理解，能夠加深對校園生活的熱愛。

過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團隊合作能力。

知識與技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知識。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是完整有感情地演唱歌曲。

難點是熟練掌握2/4拍的相關知識。

為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會提出問題：課間十分鐘大家都在干什么?學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。由此引入本課課題。

這樣設計，可以將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《哦，十分鐘》，并提問學生這首歌曲的速度與情緒是怎樣的。通過初聽，學生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨后復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：這首歌分為幾個部分，有什么不同?通過再次聆聽，引導學生分析出歌曲分為兩個部分，前半部分歡樂輕快，后半部分柔美舒展。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的'方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會遇到切分節(jié)奏，以及四五度大跳音程。切分節(jié)奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會選擇講授的方法來引導學生理解并解決問題。

最后我還會在教唱環(huán)節(jié)，請學生來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達的思想主旨。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以小組為單位，采用創(chuàng)編節(jié)奏的方式來感受改變節(jié)奏后的《哦，十分鐘》在情緒上有什么變化，并對本課進行鞏固，隨后我還會請學生在小組之間進行自由的展示，最終選取生生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結環(huán)節(jié)。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

《三峽》說課稿十分鐘篇十

各位評委們、老師們：

大家好！

今天我說課的內容是語文版中學語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》?，F(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個方面談談自己對本節(jié)課的理解和設計。

《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情?！度龒{》即是一篇優(yōu)秀的學術著作，又是一篇優(yōu)美的文學篇章。

（1）認知目標：反復誦讀，理解文章內容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關的知識。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學生已到了“相對獨立的學習階段”；經過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也?！蓖怀鏊魉俣戎欤淮憾咀髡咦プ∏宄簛韺?，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

教學難點：翻譯課文，理解課文的內容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。。

本節(jié)課授課的對象是初一的學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)和引導；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學習方法和技巧的生疏會使學生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。

常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學最基本的教學方法和途徑。本節(jié)課，我將引導學生通過反復誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。

為增強教學的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學。

教法的根本是學法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教?！闭f的就是這個道理。教學的最終的目的是使學生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導學生進行學習。

1、閱讀學習法：在老師的指導下，學生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。

2、質疑釋疑法：師生通過共同質疑釋疑，探索和解決問題。

3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。

課前：要求學生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內容，掌握文章大意。

本節(jié)課我將在教學過程中滲透學法，引導學生通過反復誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課。（2分鐘）

通過兩個關于長江三峽知識的問題，將課文內容與三峽風光片緊密結合在一起，自然導入新課，并讓學生了解到三峽的相關知識。

（導入設計）同學們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請同學們欣賞一段畫面，然后回答問題。

（二）簡介作者。（1分鐘）

（三）初步感知，掌握課文字詞讀音。結合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）

（四）朗讀課文，（1）指導學生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學生分組朗讀。（5分鐘）

（五）解釋加點的重點的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的句子，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風光。（12分鐘）

（六）賞析課文，理清結構，并歸納板書。（12分鐘）

（七）課外延伸。（5分鐘）

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學生舉一反三?！边@篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關于三峽自然風光的散文。旨在使學生的學習向課外延伸，將讀、寫能力訓練結合在一起，全面提高學生的語言表達能力。

（八）小結

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。

（九）布置作業(yè)（1分鐘）

（1）背誦課文。

（2）掌握課文重點字、詞、句的意思。

整課教學突出特點是將課本內容和實際相結合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學生帶入到自然美的意境中，提高了學生學習的興趣，帶動了學生學習的主動性，以學生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。

《三峽》說課稿十分鐘篇十一

我將從教材理解，學情分析，課標要求，目標定位，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計，教學反思幾個方面進行說明。

一、教材理解。

教材地位與作用：《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國現(xiàn)當代詩歌，本單元要求學生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感?！队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以《雨巷》為例子給學生展示了象征主義詩歌的特點，《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。

教學重點：通過反復誦讀，領略詩歌的音樂美以及分析其成因。

教學難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。

二、學情分析。

本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學生在初中已經學過十多篇的現(xiàn)當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學習起來并不吃力。高一的新生正處在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到高中得學習內容上，對許多課文藝術手法和藝術技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導和點撥，就能使學生們找到自己心中的答案學得正確的分析鑒賞的方法。

三、課標要求。

1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。

2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。

3、學習詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

四、目標定位。

根據教材的特點，結合課標的要求，我制定以下目標。

1、知識與能力。

（1）通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。

（2）了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

（3）感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。

2、過程與方法。

（1）本詩教學按“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的過程進行。

（2）學生自主學習，自主質疑、解疑及自我感悟。

3、情感態(tài)度和價值觀。

通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。

五、教法學法探討。

1、教法。

情景導入法：情景的創(chuàng)設一直以來都是“建構主義”學習理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩歌的教學應該是一個不錯的教學方法。

交流與討論法：新課改倡導自主，合作，探究的語文學習的方法，鼓勵學生想象，質疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結合作者的時代背景，學生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

拓展與遷移法：“得法于課內，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學生的鑒賞能力和寫作能力。

2、學法。

新詩的學習對于高一的新生來說已經不陌生了，因此我將引導學生學會用以下的方法來學習詩歌。

自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術，是情感的載體只有通過反復的誦讀才能領略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應該是學習詩歌一種不錯的學習方法。

聯(lián)想與想象法：《課標與教學要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術，由于閱讀個體的生活經歷和知識結構等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導學生到學習小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。

總之，本課是在學生已經學過新詩的基礎上進行的教學，所以我決定用一課時來完成我的教學任務，針對本課重點我采用誦讀法來引導學生把握學習的重點，針對學習的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導學生把握鑒賞詩歌的重要方法。

六、教學過程分析。

教學過程的優(yōu)化，教學模式的創(chuàng)新，教學方法的改進，是語文教學取的顯著成效的關鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據建構主義學習理論，我設計了“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究－－走出雨巷拓展延伸”這四個層層遞進的教學環(huán)節(jié)。

1、走進雨巷煽情激趣。

首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結：歌曲唱出了作者的內心的憂愁，唱出了內心的孤獨，唱出了作者內心無盡的惆悵。接著我請學生們打開課本，導入新課。

設計意圖：《課標與教學要求》中也提出要求：“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣”多媒體導入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學生和文本的距離，調動學生的積極情感，為學生把握詩歌情感奠定了基礎，接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。

2、彷徨雨巷熟讀頓悟。

《課標與教學要求》中指出：“指導學生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導，從內容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此我要求學生根據初中已有的知識（詩歌的節(jié)奏和停頓），誦讀詩歌。

（1）先請同學們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調。

學生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學生對詩歌情感基調的把握，也為學生整體感知作品打下基礎。

（2）接著我要求三次學生品讀詩歌每一次關注的目標都不一樣，第一次關注詩歌的韻腳，第二次關注詩歌的重疊句子，第三次關注詩歌重復的詞語。教師明確：押韻復沓疊句重章等概念。

（3）最后，邀請學生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌。

至此，我完成了本課的教學重點：通過反復誦讀，把握詩歌感情基調，領略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標中的：通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。接下來進入我的第三環(huán)節(jié)。

3、感悟雨巷合作探究。

《課標與教學要求》中指出“指導學生了解詩歌的外在的形式（分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節(jié)奏分明等）和內在形式特征（意象，意境，象征，陰喻等），感受，領悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征”承接上面的朗讀，我設計以下兩個問題。

（1）詩歌中包含著怎樣的情感和情緒？

（2）這種情感和情緒是從哪里來的？

引導學生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻。

第一個是油紙傘。（視頻：油紙傘的制作過程來激發(fā)感受）。

因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。（圖片展示來激發(fā)感受）。

特點：悠長、寂寥。

作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。

第三個是丁香。（古詩展示來激發(fā)感受）。

丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。

所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

第四個是籬墻。

這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。

第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。

詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經驗的遷移，因此引導學生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法。

總之本環(huán)節(jié)采用的是分組討論，合作交流的方法學習，學會合作是素質教育的一項基本內容，也是信息時代對人的一種要求。心理學家認為：合作與交流，可以是學生的大腦活躍起來，有利于互相啟發(fā)，能夠調動學生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認知上升為理性的認識，領略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標中的：了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情；感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。

4、走出雨巷拓展延伸（也可是課后作業(yè)）。

“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學生能學以致用，突出學習重點，強化學習目標，我設計了以下的練習：

（1）“這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設我們是詩歌中的主人翁，結合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境”。

（2）這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么？

七、結束語。

“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。

通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言，學生們在悠長而又哀傷的氣氛中結束本課的學習，即獲得情感的體驗又更新的原有的知識。

《三峽》說課稿十分鐘篇十二

《雨巷》選自人民教育出版社高中語文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩人”戴望舒的成名之作。該詩通過對雨巷、丁香姑娘等意象的描寫，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領域樹立了一座豐碑。本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生鑒賞新詩的興趣，教材中選編的四首中國現(xiàn)當代詩歌要求學生能夠在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎上，通過反復朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩歌獨特的意境和作者充溢于作品中的真情。

二、說學情。

高一新生正處在初高中銜接過渡期，對于現(xiàn)代詩歌的認識還比較片面，加上此首詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產生畏難心理。因此，教師應當充分利用學生的已有知識，通過反復誦讀，聯(lián)系時代背景，將學生帶入詩境，喚醒詩情，從而引起強烈共鳴，提高詩歌鑒賞水平。

三、說教學目標。

結合之前對教材、學情的分析，我將教學目標確立為以下三點：

1、通過反復誦讀，領略詩歌的音樂美并分析其成因。

2、結合時代背景，分析詩歌中的意象及其象征意義。

3、通過品味詩歌的語言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩歌的方法。其中，目標二為重點，目標三為難點。

四、說教法學法。

誦讀對于詩歌語言的品味、內容的理解與情感的把握是必不可少的。因此，誦讀法會貫穿我的教學活動始終。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式，有效促進對話教學，真正達到提高學生語文綜合能力的目標。根據本首詩歌的特點和高一新生的學情，在學法上，我堅持把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識的能力，體現(xiàn)學生主體地位，全面提高學生的詩歌鑒賞能力。

五、說教學過程。

為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，我的教學過程主要有以下四個步驟：

1、情境導入，激發(fā)興趣。《語文新課程標準》中強調語文教學應為學生創(chuàng)設良好的學習情境。導入語的設計對于學習情境的創(chuàng)設、學習興趣的激發(fā)起著至關重要的作用。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》，《詩經蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及。這節(jié)課，就讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》。

2、初讀梳疑，走進雨巷。

為了幫助學生循序漸進的理解詩歌，為進一步的研讀奠定基礎，我的初讀設計主要有如下三個環(huán)節(jié)：首先，我會以檢查預習的方式讓同學們根據課前預習讀準字音，齊讀一遍此詩。接下來，我會播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學生在跟讀的過程中為詩歌劃分節(jié)奏，標出韻腳。最后，我將引導學生自由發(fā)言，說說詩歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點，最終明確本詩的第一美：語言的音樂美。

此初讀步驟的設置一方面是為了檢測預習效果，掃清文字障礙，指導學生斷句；另一方面則是為了讓學生感受詩歌的語言魅力，對此詩形成初步的畫面感。

3、合作探究，感悟雨巷。

語文學科知識需要學生在語言實踐中逐漸領悟學習，教師指導下的小組合作學習方式，將會大大激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，使學生在全身心投入的學習實踐中習得詩歌知識，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎上，學習從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對作品進行更深入的研讀。

王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。即作者在表情達意時，往往要選擇典型景物來表達特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩歌的突破口。因而，我將首先引導學生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點。

最終完成問題一，明確這些意象為詩歌營造出凄美朦朧意境的共同點。即本詩的第二美：意境的朦朧美。

通過前兩個問題的鋪墊，同學們已對詩中的意象特點及全詩的情感基調有了初步的了解。因此，在解決問題三時，我將結合作者戴望舒的人生經歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。

至此，我們又領悟了這首詩歌的第三美：情感的含蓄美。

4、總結梳理，走出雨巷。

六、說板書。

設計板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡明的將課堂線索傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，使教學更有實效（設計略）。

文檔為doc格式。

《三峽》說課稿十分鐘篇十三

尊敬的各位評委老師，大家好！我是1號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。

《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。

根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。

3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。

1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。

第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。

我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設計的理念是：

1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。

2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽。

第二個環(huán)節(jié)，學唱歌曲《哦，十分鐘》。

這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：

1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節(jié)拍。

2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。

3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的'過程中，我會做適當?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。

5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲??？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。

我這樣設計緣于：

1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創(chuàng)設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。

這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。

這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發(fā)展”的理念，根據學生的特點，因材施教。

同時，新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，發(fā)展了學生豐富的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結。

此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。

教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對本課的一種預設，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。

《三峽》說課稿十分鐘篇十四

本課以《體育與健康》課程標準的基本理念為指導，以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立"健康第一"的指導思想，在教學設計中，以"學生的健康發(fā)展"為本，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的實踐體悟、自主探索、合作與交往。抓住學生興趣的激發(fā)點，結合高一學生興趣廣泛、模仿能力強的特點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性，促使學生自覺、輕松地進行體育鍛煉，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動學習，使每一個學生都有表現(xiàn)的機會。頭頂球技術是足球重要的技術之一，應引起學生的充分重視。高中生的學習能力較強，通過學習這項技術可以在已學的足球的基礎上進一步提高足球的技術，以便在以后的身體鍛煉的過程中，從中感受到學習足球的樂趣。首先老師親自示范，再講解動作要領，接著學生示范，并進行練習，提高學生學習的積極性。

高一的學生有較強的理解和模仿能力，很容易接受新事物。這是足球選修課，都是學生們自主選擇的，所以學生們的興致都很高，對足球都懷有濃厚的興趣。故教學過程較輕松，課堂氣氛良好。但由于學生足球基本功各不相同，所以有小部分學生對頭頂球技術的學習有點畏懼。特別是以前從未接觸過足球的學生，可能會因為動作難看或前額疼痛而出現(xiàn)身體不協(xié)調，動作慢，閉眼睛等現(xiàn)象，因此可讓他們先無球模仿練習和集中注意力的方法來幫助克服，最后達到掌握的效果。

學生了解并初步掌握原地頭頂球的動作要領，讓學生明確這項技術的價值，并在以后教學比賽的過程中能將該技術運用其中。通過讓學生進行比賽，使學生積極參與到課堂學習中去，了解比賽精神，加強人際關系的培養(yǎng)和團結合作精神的培養(yǎng)。讓學生在放松的學習氣氛中提高自信心，增強體育活動的興趣。

頭頂球技術作為足球技術中的一項重要組成部分，其特點是動作快、擊球部位準，在教學比賽中得到運用。學生通過對這項技術的學習，可以在足球的比賽中學以致用。課的重點在于技術的掌握，難點在于擊球的部位及擊球的力度。本次課屬于新授課和復習課的結合，前面幾節(jié)已經腳背內側傳定位球的基本要領，因此本次課主要是讓學生在學習新技術的`基礎上，鞏固前面已學過的技術。

1、教法：根據本課的特點，首先采用激勵法以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生"我很想學"的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。同時運用競賽的教學方法，激發(fā)學生學習的積極性。

2、學法：本課，學生主要采用：對比學習法、班級合作學習法。首先讓學生在教師的教學中了解動作要領，而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和班級探討中糾正錯誤動作。最后通過教學比賽解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習和競賽中，提高學習的自主性。

（一）課堂常規(guī)：

1、集合隊伍，檢查人數(shù)；教師向學生問好；

2、宣布本課內容；安排見習生。

（三）行課部分。

1、新知識的學習學生按四列橫隊站好，教師面對學生講解、示范，并強調動作的重點和難點。教師請學生出來示范，評價其動作的優(yōu)缺點。學生站好隊伍，認真觀察同學的示范動作，結合教師的講解示范，展開記憶認真思考，建立正確的動作表象。學生做動作時，教師起初和學生一起做，之后面對學生觀察學生的動作，及時糾正。展開練習后，學生要積極認真，教師適時介入，首先給予語言的鼓勵，然后再提出錯誤動作之所在，以提高學生的信心。

2、舊知識的復習在學習新技術的基礎上，復習已學技術，教師在適當?shù)臅r候幫助學生加強正確的記憶。以便鞏固所學過的技術。

（四）結課部分在課即將結束的5分鐘時間內，請學生出來展示本次課的學習情況，讓他們有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，學生和教師一起評價。組織學生進行放松練習，對本次課進行小結，布置值日生收拾器材，師生再見。

七、場地器材：足球場地，足球10個。

八、預計教學效果平均心率：120—130次/分最高心率：150次/分，在30—40分鐘時出現(xiàn)運動密度約為45%，中等程度。

《三峽》說課稿十分鐘篇十五

完成本文的教學任務可用兩課時。我說的是第二課時的內容。

一，教學目標：

德育目標：通過欣賞三峽美景，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，學成之后更好的建設三峽，服務國家。

知識與能力目標：準確并簡潔的概括三峽各部分的景物特征;賞析作者的寫作技巧和語言美。在感知山川之美的基礎上感知文字之美。（這部分也是教學的重點和難點。）。

二，具體教學步驟：

由詩導入，激發(fā)興趣。

回顧舊知，把握游蹤。

讀文字觀圖片，抓住景物特征。

齊讀重點語段，學技巧品語言。

虛擬劇場，試做導游。

由詩導入，激發(fā)興趣。

以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導入新課。提到在七年級學過酈道元的《三峽》，三峽留下了古代名杰的`足跡，古人尚心儀此處景觀，今天又如何由古至今，讓學生帶著興趣走進現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》。

回顧舊知，把握游蹤。

通過復述游蹤，讓學生整體把握全文內容。也是讓學生了解學習游記的方法之一，即弄清游蹤。同時也把地理知識引入課堂，做到了學科間的牽引融合。

讀文字觀圖片，抓住景物特征。

把學生分成三組，先獨立思考，然后小組交流，合作探究，分別勾畫概括西陵峽，巫峽，瞿塘峽的景物特征。

全班交流之后，教師小結：作者按游蹤順序，先寫西陵峽，側重于山勢之高低，水勢之急緩，四個自然段，條理清晰，簡明扼要;再寫巫峽，著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽，寫了人文景觀的豐富。作者準確地抓住了三峽各段的特征。此項設計使學生學會了閱讀游記和寫作游記的的方法之二，即抓住景物特征。

齊讀重點語段，學技巧品語言。

三峽中，最著名的當屬巫峽，而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩。通過齊讀，初步領略本文語言之美。結合上展示的思考題，學生進行第二次小組研討交流，合作探究。此時教師適當引導。

這樣，學生便學會了如何從寫作順序，表現(xiàn)手法，修辭，語言的準確形象等角度賞析語言，培養(yǎng)了學生的語感，提高了學生的審美能力。

虛擬劇場，試做導游。

這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過讓學生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風光圖片，讓學生直觀地領略三峽的自然風光和豐富的歷史文化內涵。從而激起了學生做導游的欲望，然后給學生創(chuàng)造機會，讓學生過把'導游癮'，嘗試做導游。此項設計可以調動學生的積極性，加深對三峽景點的印象，同時鍛煉學生的口語表達能力和創(chuàng)新能力。

課外拓展。

課外布置了兩個作業(yè)。其中一個讓學生注意知識的連貫性，并且學會從體裁，寫法，語言等角度進行比較閱讀。第二個作業(yè)是為了培養(yǎng)學生查閱，搜集信息的習慣，篩選信息的能力。通過各種渠道全面地了解事物。

總結。

本文的特色是以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓住景物特色，采用多種手法生動形象地描寫景物。

本課的教學過程以學生的自讀，勾畫圈點，整理歸納，合作交流為主，教師適當加以點撥指導，創(chuàng)設和諧，民主的教學氛圍，師生互動。培養(yǎng)學生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神。

采用輔助教學，激發(fā)了學生的興趣，增強了學生參與課堂的積極性，開拓了形象思維，培養(yǎng)了學生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學模式。

因為教學經驗不足，能力有限，請各位老師批評指正。

附：板書設計：

文檔為doc格式。

《三峽》說課稿十分鐘篇十六

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。

二、說教學目標。

情感與價值觀：引導學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。

知識和能力：了解有關戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧。

過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。

三、說教學重難點。

重點：體悟雨巷詩情詩境。

四、說學情。

(一)說教法。

根據該課的教學目標，教材特點，我采用朗讀法和討論法進行教學。詩歌是一門抒情的藝術。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。要讓學生反復誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學生走進詩歌的意境，感受作者的情感。在學生對詩歌有所感知的基礎上，討論法能調動學生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進行多角度理解，發(fā)揮學生自主性。運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

(二)說學法。

六、說教學過程。

(一)導入新課。

導入語：聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

(二)整體感知。

1、初讀詩歌，感音韻之美。

我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?

(三)深入研究。

1、在讀語言，品情感之美。

2、品讀內涵，品思想之美。

舒緩的`旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學分組討論，小組代表作答)。

(四)結束語。

但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學習他高尚的審美情趣，學習他的愛國情懷。

(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。

漫步于阡陌田間，歲月悄然轉換，滄桑踏進了我的眉心鬢角，只有你，一柄油紙傘，一簾蘇青白裙，簡簡單單，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印，揮之不去，忘不了你身影，忘不了你容顏。

回眸在江南街角，只為得你嫣然一笑，清邁腳步，徘徊在這寂寥的雨季，望著紅塵中漎然流過的身影，忘也不是，記也不是，毫無頭緒，問天，天不語。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭，淡然光陰沫沫，這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實中。傷痛，凄然的淚無奈滑下臉頰，在我的指尖悄然落下，孰人問我傷悲，孰人給我安慰;痛楚，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律。你模糊的身影，把我推進了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣，任歲月幾般，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。

看不盡你我前世情緣，一眼忘川，許你憔悴我容顏，因為等你，婉拒了種種的幽麗暗香;因為等你，謝絕了塵世中的萬千茶靡。只因忘卻不了那一份深情，只為等你撥付我內心那一線清商古曲。

無奈兩岸花，花開開彼岸，花葉無緣相見，年年花傷語，歲歲盼伊歸，孤燈單影，千年夢回，凄凄怨怨別離，日日夜夜思緒，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù)，一曲相思曲不盡輪回，紅了櫻桃又綠了芭蕉。

當再次茫茫穿過雨幕，和著往日的舊曲，你，似乎向我走來，看清了那熟悉又陌生的身影，但或許，終究只是夢一場。

更多。