最新語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案(實(shí)用20篇)

教案要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇一

作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1.隨文識(shí)字。

2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

3.檢查會(huì)寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、段落教學(xué)。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)

2.沒(méi)有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了？(課件)

小魚(yú)老牛燕子

3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>

老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的？

“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！?/p>

原來(lái)小壁虎的`尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、拓展延伸。

想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？

小提示：

1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。

2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

21小壁虎借尾巴

小魚(yú)的尾巴

用來(lái)?yè)芩?/p>

老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子

燕子的尾巴用來(lái)掌握方向

小壁虎的尾巴可以再生

形形色色的動(dòng)物尾巴

袋鼠的尾巴

袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

松鼠的尾巴

松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇二

1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心，體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。

多媒體課件。

1、教師：

“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?

(無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。

“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

(綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。

2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。

教師：請(qǐng)你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

3、學(xué)生自己讀全文，圈畫相關(guān)詞句。

3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地。

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)。

環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。

(3)指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。

出示句子：a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

指名讀—指名讀—齊讀。

看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。

指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。

指名讀—指名讀—齊讀。

1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有……根部?！?/p>

(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)?(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)體會(huì))。

(2)交流體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：困難是巨大的;代價(jià)是巨大的(大到什么程度：培育一棵書樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的;他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好生活的精神實(shí)在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

齊讀出示的文字。

3、齊讀第三自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。

引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。

4、指導(dǎo)讀好句子。

1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?

因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。

——一位阿拉伯朋友。

教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。

2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!

所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))。

3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說(shuō)。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么，用一兩句話寫下來(lái)。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。

課堂教學(xué)活動(dòng)流程。

階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

師板書。

等待丈夫：溫暖、舒適。

抱回孤兒：探望西蒙、

坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來(lái)。

二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書（1）三名同學(xué)分角色朗讀。

（2）學(xué)生自由組合角色朗讀。

三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問(wèn)題。

生：寫漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當(dāng)漁夫問(wèn)她“你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？

（3）兩個(gè)沉默是什么意思。

（4）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

（5）漁夫是怎么決定的？

四、評(píng)讀評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的.人？

指名學(xué)生.總結(jié)全文寫了什么？

（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

（2）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

本文講的是。

反映了。

表現(xiàn)了。

附板書設(shè)計(jì)：

溫暖舒適。

窮等待丈夫。

人抱回孤兒。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇四

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。

正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。

收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。

一、引入課題。

1、介紹自己。誰(shuí)有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)？

2、引入課題。剛才誰(shuí)最有膽量？他們兩個(gè)誰(shuí)高？誰(shuí)最胖？我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么？今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。

二、小組賽讀課文。現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀，其它組評(píng)議：讀得怎樣，為什么？最后老師評(píng)出優(yōu)勝組，并說(shuō)出原因：讀準(zhǔn)了字的讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹(shù)木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。

2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語(yǔ)？下巴在我們的哪里？

（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)號(hào)該怎么讀？老師示范讀第一句，你會(huì)讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。

2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號(hào)怎么讀？老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎？一定要注意什么？（疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，肯定句讀出肯定的語(yǔ)氣）學(xué)生自由朗讀。

4、理解四會(huì)字：長(zhǎng)、好、把、傘。第三課還要我們會(huì)寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說(shuō)一詞，指導(dǎo)運(yùn)用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰(shuí)快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢。

誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？是誰(shuí)跑得快？

誰(shuí)的鼻子短？是誰(shuí)跑得慢？

大象鼻子長(zhǎng)。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。

1、看課件書空、說(shuō)說(shuō)“比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?/p>

2、隨生字認(rèn)識(shí)筆畫：豎提、撇折點(diǎn)、提。認(rèn)識(shí)偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個(gè)寫一行。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇五

1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

同學(xué)交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

3、同學(xué)起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5、同學(xué)相互交流，相互評(píng)議。

6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評(píng)議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

自主探索日積月累。

一、俺的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2、組交流：

把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：

這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1、導(dǎo)入：

看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?，今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。

2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對(duì)自身感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7、背誦競(jìng)賽。

四、寬帶網(wǎng)。

1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì)：

小結(jié)激勵(lì)：俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇六

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀、工整。

2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。

3、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。

1、課始激趣（略）。

2、出示生字，學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這些字有哪些地方不同？你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪一組。

3、先在四人小組說(shuō)，再全班同學(xué)交流說(shuō)。

4、寫字。

（1）大家說(shuō)得很好，還能不能寫好這些生字呢？請(qǐng)你們翻到課本第100頁(yè)，認(rèn)真寫一寫，注意寫字的姿勢(shì)。

（3）老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。

如：手的最后一筆“亅”，毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。

（4）學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固，力求寫得美觀、工整。

1、出示三句話：看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。

（1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。

（2）指名學(xué)生讀。

2、課件注示：觀看動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式是說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。

3、擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

（如：風(fēng)箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風(fēng)的畫面）。

1、今天，給大家介紹一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，會(huì)讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確。

3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)議，糾正字音。

4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀，體會(huì)表達(dá)詩(shī)意。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī)，有感情地背給大家聽(tīng)，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。

7、評(píng)選出背古詩(shī)的小能手，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

8、課件延伸：

找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰(shuí)記得最多。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇七

1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

4.讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。

5.能找出具體描寫“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4、5。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)5。

教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

兩課時(shí)。

（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）。

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2.反饋指導(dǎo)。（ppt出示單元導(dǎo)讀）。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

板書課題：1觀潮。

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）。

4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考以下問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

4.反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的`同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。

1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：課文寫了我們觀潮。

問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問(wèn)題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號(hào)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。

個(gè)體操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。

作用：

（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；

（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）。

出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。

個(gè)體操作，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）。

預(yù)設(shè)：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）。

部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書：兩丈多高山崩地裂）。

部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書：兩丈來(lái)高）。

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先寫“潮來(lái)前”，接著寫“潮來(lái)時(shí)”，最后寫“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、了解《浪淘沙》意思。

（一）自學(xué)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開(kāi)課本第4頁(yè)。

出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（2）質(zhì)疑。

先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

1.導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？

出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

個(gè)體操作，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來(lái)的浪頭相撞）。

很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。

板書設(shè)計(jì)：

1觀潮。

一、天下奇觀。

（潮來(lái)前）二、江面平靜。

（潮來(lái)時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂。

（潮過(guò)后）四、兩丈來(lái)高。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇八

時(shí)）。

教材簡(jiǎn)析：

《落花生》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

學(xué)情分析：

由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。父親說(shuō)的話是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）。

2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點(diǎn)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入，板書題，指導(dǎo)“落”字的寫法，齊讀題。

2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書：種、收、吃、議）。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時(shí)所學(xué)內(nèi)容】。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。

過(guò)渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書）。

2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)到讀父親的話。

3、理解父親說(shuō)的話。

（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來(lái)的？讀讀這些句子，讀出花生的特點(diǎn)來(lái)，生談體會(huì)。

（2）父親說(shuō)花生的可貴之處，為什么不直接說(shuō)，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對(duì)比”的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號(hào)，理解冒號(hào)在這段中的作用。

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)說(shuō)的話，談體會(huì)。

（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（3）出示作者說(shuō)的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對(duì)這一段話的體會(huì)，老師小結(jié)。

（4）再讀作者的話。

三、拓展延伸。

1、我們的生活中有沒(méi)有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說(shuō)明理由。

2、補(bǔ)充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?/p>

3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺(jué)。

【設(shè)計(jì)意圖：從文中走出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。

四、總結(jié)。

1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。

2、總結(jié)談話。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫作方法，學(xué)習(xí)作者寫法，運(yùn)用于習(xí)作之中。

板書設(shè)計(jì)：

1、落花生（借物喻人）。

種、收、吃、議。

可貴------做人。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會(huì)認(rèn)。

1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。

2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?

3.指名認(rèn)讀生字。

4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。

6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。

3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?

4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

2.生完成書上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記。

(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽(yáng)。

(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。

5.學(xué)生練習(xí)指方向。

6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?

(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結(jié)收獲。

誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?

教學(xué)反思：

“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習(xí)象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。

（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。

（3）積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，理解其含義。

（4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。

3.情感目標(biāo)：從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)字，寫字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解寓言寓意，培養(yǎng)健康心理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、識(shí)字加油站。

1.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類的動(dòng)物，萬(wàn)物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。

2.（出示課件）一起讀一讀。

第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子。

第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。

4.教師示范書寫，注意書寫筆順。

5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用。

學(xué)習(xí)擬聲詞。

1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。

提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）。

第一組：啪唰吱呀。

第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。

3.教師講解詞語(yǔ)意義。

4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞，有雙音節(jié)詞，有三個(gè)音節(jié)，也有四個(gè)音節(jié)，有abab式，也有aabb式。

5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。

（1）大家都睡著了，突然想起__________的敲門聲。（咚咚咚啪啪啪）。

（2）____________，雨不停地下著。（嘩啦嘩啦唰唰唰）。

（3）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上__________地叫著。（嘰嘰喳喳）。

6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么填寫這個(gè)詞語(yǔ)。

7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)的'同學(xué)。

8.同學(xué)們，還能再舉出類似的詞語(yǔ)嗎？

嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。

9.用我們找到的象聲詞造一句話。

第二課時(shí)。

二、書寫提示。

1.導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，今天又到了寫字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法?；貞浺幌律洗握Z(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。

2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫更好看。

3.指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)兒歌。

左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

4.讀一讀，觀察今天我們學(xué)寫的字。

師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。

5.生寫一寫，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、日積月累。

1.同學(xué)們，第一節(jié)課，今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。

2.出示課件“日積月累”。

第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。

第二組：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬。

第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚(yú)得水。

3.教師范讀。

4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。

5.學(xué)生試讀。

6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。

7.教師講解，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。

第三課時(shí)。

我愛(ài)閱讀。

一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。

1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？看過(guò)哪些童話故事？

（你們看過(guò)的這些童話故事有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，本文是張秋生寫的童話故事。）。

2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事，那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？

（童話，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品，童話具有寓教于樂(lè)，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）。

3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中的《稱贊》，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）。

二、引入課題，初讀童話。

1．接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《稱贊》。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）讀生字詞。

（2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫錯(cuò)。

（3）指名讀課文。

三、聯(lián)系故事，學(xué)習(xí)道理。

1．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報(bào)，小刺猬也回送了蘋果。

2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？

3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書上又是怎么寫的？

4.小結(jié)：當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì)給他人帶來(lái)自信和快樂(lè)，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。

四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。

1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么？（交流）。

小結(jié)：大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理，但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。

2.說(shuō)說(shuō)身邊，或者看過(guò)的書籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十一

教材分析：

這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。

學(xué)情分析：

釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

設(shè)計(jì)理念：

力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。。

2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)“我”所獲得的'啟示的意思。

2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――讀題。

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示）。

二、初讀啟示，質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。

2、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。

三、自讀自悟，解疑。

（一）理解道德的“是”與“非”。

1、就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”，什么是“非”？

2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢？

（二）理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

a：體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。

2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。

3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。

（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的。

“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花?！?/p>

（2）這條鱸魚(yú)很大、很美。

“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！?/p>

（是呀，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）。

（3）當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。

“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

4、魚(yú)的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。

是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸）。

b：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。

1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚(yú)，但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。

2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。

3、匯報(bào)交流。

（1）“得意”

讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）。

再讀句子。

（2）急切、不理解。

讀句子：“爸爸！為什么？”

（3）委屈、難受。

讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！?/p>

（4）乞求（換個(gè)詞）。

（5）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾……。

讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，……沒(méi)有商量的余地?！?/p>

（理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。）。

“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上……消失在湖水中了?！?/p>

4、你們看，“我”把魚(yú)放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō)：（引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?/p>

5、分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意的理解。

（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）。

（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。

2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！?/p>

（1）讀讀這句話，有問(wèn)題嗎？

（2）理解“誘惑人的魚(yú)”，討論一下，這誘惑人的魚(yú)指的是什么？

（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）。

3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？

4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以――（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?。

5、可以說(shuō)，當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無(wú)可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺(jué)的，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范，因?yàn)楱D―他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。

1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

3、再讀啟示，銘記在心。

五、布置作業(yè)。

1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。

3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

釣魚(yú)得意。

急切。

委屈。

放魚(yú)乞求。

無(wú)可奈何、戀戀不舍。

獲得啟示。

點(diǎn)評(píng)：

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十二

1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。

3．照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。

1．讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

2．發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。

照樣子寫句子，注意引號(hào)的用法。

詞句段運(yùn)用。

（一）根據(jù)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

1．出示詞語(yǔ)。

假期、、假扮、、假裝、、假日。

幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。

中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。

處罰、處分、到處、處理。

2．和同桌互相讀一讀，互相評(píng)價(jià)。

3．指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。（根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思。）。

4．學(xué)生為加點(diǎn)字注音。

5．教師小結(jié)：這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí)，要根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了，當(dāng)“中”表示“正對(duì)上，恰好合上”時(shí)，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。

6．全班齊讀。

（二）發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

1．出示成語(yǔ)。

百發(fā)百中、四面八方、七上八下。

百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌。

百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。

2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)。

3．交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。（第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）。

4．領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)給予講解。

5．交流課前收集的其他類似的成語(yǔ)。

（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號(hào)的用法。

1．自由讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．教師小結(jié)。

（1）3句話同樣是引用人物所說(shuō)的話，提示語(yǔ)的位置不一樣（在前、在后、在中）。

（2）當(dāng)引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí)，提示語(yǔ)后面用冒號(hào)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間；引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí)，引語(yǔ)在前后引號(hào)之間，提示語(yǔ)后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。

4．仿寫句子。

5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。

假期、、假扮、、假裝、、假日。

幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。

中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。

處罰、處分、到處、處理。

《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測(cè)”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十三

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

2、出示課文插圖（生看插圖）。

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？（第一自然段）。

齊讀這一自然段。

4、你覺(jué)得寫得怎么樣？（很美）你從哪里體會(huì)到很美呢？

5、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。

二、整體感知課文。

1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人？遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、出示句式：（）的少年閏土。

讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)？知識(shí)豐富（板書）。

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。

交流、板書：瓜地刺楂。

雪地捕鳥(niǎo)。

海灘拾貝。

沙地看跳魚(yú)。

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

品讀，感悟。

三、學(xué)習(xí)課文（一）講讀“雪地捕鳥(niǎo)”

1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)？

（聰明能干）板書。

作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫出來(lái)的呢？（動(dòng)作）請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）。

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢（動(dòng)詞）。

4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？

（二）講讀“瓜地刺楂”

1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么？板書（機(jī)智勇敢）。

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢？

提示：我們寫作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎？指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？

（三）學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚(yú)。

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)？（見(jiàn)多識(shí)廣）板書。

2、齊讀。

四、理解閏土的外貌。

（1）找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

（2）討論交流，作者在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫了嗎？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。

五、結(jié)果、拓展。

板書：

稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢。

奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干。

事海灘拾貝見(jiàn)多識(shí)廣。

沙地看跳魚(yú)。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十四

理解古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，背誦默寫這首詩(shī)。

理解并背誦這首古詩(shī)，感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌的樂(lè)趣。

一、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

3、指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。

4、理解古詩(shī)大意。

5、學(xué)生交流。

6、指導(dǎo)誦讀、表演。

二、理解詩(shī)意，情感升華。

1、“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。

2、指名試讀，自由讀，齊讀。

三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。

1、由圖切入，感知詩(shī)人形象。

（1）瞧，這個(gè)人就是賀知章，說(shuō)一說(shuō)，他給你留下了什么印象？

（2）結(jié)合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。

a、鬢毛衰。

觀圖討論：同學(xué)們，仔細(xì)地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？

理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。

比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺(jué)得有什么區(qū)別嗎？

理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。

指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

b、老大。

還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？

資料補(bǔ)充：據(jù)說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開(kāi)家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)了，長(zhǎng)大后，還在洛陽(yáng)當(dāng)官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。

指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛(ài)鄉(xiāng)感情。

（1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？

（2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。

播放課件，師深情介紹：因?yàn)檫@里有他的家，有他的親人，還有他兒時(shí)的伙伴，他們?cè)?jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂(lè)啊?？?，家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀(jì)大了，即使路途遙遠(yuǎn)，詩(shī)人還是要回到這里，因?yàn)?，他深深地?ài)著這片土地。

（3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的那份情誼。

3、了解詩(shī)人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會(huì)回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。

（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

（3）深入理解，體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)的心情。

引讀一：走啊走，快到了，終于來(lái)到我日思夜想的家了，你的心情如何？請(qǐng)你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。

引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒(méi)有了，此時(shí)你的心情是怎樣的？請(qǐng)你傷心地讀一讀。

引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他。

們有的搬家了，有的不認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)你失落地讀一讀吧。

（4）小結(jié)：看來(lái)，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？

（5）背一背《回鄉(xiāng)偶書》。

四、拓展延伸。

1、故鄉(xiāng)，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。

2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。

回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情。

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十五

教材分析:。

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀。

1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

（1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?。）?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、

擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）。

四、指導(dǎo)書寫。

（教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)。

學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十六

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出青蛙。

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。

3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙。

1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗?amp;&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

三、理解坐井觀天。

1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十七

1、口語(yǔ)交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。

2、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

5、拓展延伸：

通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、口語(yǔ)交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】。

收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。

【教學(xué)課時(shí)】。

4課時(shí)。

口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。

1、激趣導(dǎo)入：

機(jī)器人還能幫俺們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。

2、小組交流：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂(lè)，研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

3、全班交流：

每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心考慮，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字，會(huì)寫“我、好”2個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)影子的無(wú)處不在。

3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，辨別方向。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng)，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》，板書課題，齊讀課題。

二、進(jìn)入新課，理解課文。

（一）初讀課文。

（二）生字教學(xué)。

1、課件展示第二小節(jié)，這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，學(xué)生跟讀師：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？抽生讀，跟讀，開(kāi)火車讀。

2、生字卡片學(xué)習(xí)。

a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，學(xué)習(xí)新部首，教讀，告訴孩子，“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好，左右結(jié)構(gòu)，女字旁，朋，猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手，月字旁。

生：你的朋友在這里。拿出生字卡片，領(lǐng)讀，大家齊讀。

3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲：送蘋果。

找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友，一個(gè)男同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)，一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。

師：老師有3個(gè)蘋果，不知道該怎么送，請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋果。生：送蘋果。

（三）課文理解。

1、讀第二小節(jié)。

師：當(dāng)影子在左，影子在右時(shí)，小朋友把影子當(dāng)成了什么？生：好朋友。

師：是啊！它就像我們的朋友一樣，在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右，不離不棄。有這樣的朋友開(kāi)心嗎？那我們一起開(kāi)心地讀一讀這一小節(jié)吧。

2、再讀課文，初步了解影子與光線的關(guān)系。

a、課件展示：再讀課文，思考：影子為什么一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右？生讀課文（提示：注意讀準(zhǔn)字音，聲音要輕），抽生回答。b、做游戲：找影子老師拿著太陽(yáng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。

三、

寫字。

1、展示我會(huì)寫的兩個(gè)字我好。

2、教學(xué)我，先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤，再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫，生書空，描紅，寫一個(gè)。

3、教學(xué)好，先觀察字形，好是個(gè)合體字，所占的位置是兩邊相等，注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫，生書空描紅寫一個(gè)。

小結(jié)。

1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)？

2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢？、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?

4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎？請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、指名說(shuō)，并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ)：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。

3、這么好的麥子，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段。

（點(diǎn)評(píng)：直奔主題，再次感受麥子的特點(diǎn)，為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊）。

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

2、學(xué)生自讀課文。

3、交流一：

（1）出示第二自然段，小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊？

（2）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心。

（4）有感情地朗讀這段。

4、交流二：

（1）小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會(huì)到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會(huì)。

（2）是啊，小?？吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢？

（3）學(xué)生積累朗讀。

5、交流三：

（2）學(xué)生想象交流。

（3）讀好這段話。

（點(diǎn)評(píng)：這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟）。

三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）小組合作表演。

（3）指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

（點(diǎn)評(píng)：在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在讀中演，演中悟，悟中獲。）。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不斷加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。）。

四、課外延伸：今年過(guò)年，土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，編個(gè)故事。

(總評(píng)：《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，表演中體會(huì)人物個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。

板書設(shè)計(jì)：

三袋麥子。

小豬吃光哈哈大笑。

小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。

小猴全種下夸獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇二十

1、會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫8個(gè)生字，規(guī)范書寫，注意姿勢(shì)。

會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。

使用鋼筆寫好8個(gè)生字，注意書寫規(guī)范和書寫姿勢(shì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。

2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。

二、詞句段運(yùn)用。

交流形容不同的季節(jié)的詞語(yǔ)。

1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。

示例：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。

2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。

（可以從不同角度發(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，用不同的詞語(yǔ)分別形容四季，且不限于四字詞語(yǔ)。）。

3、學(xué)生寫一寫自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

4、小組交流。

5、全班交流。

師：看，詞語(yǔ)也有季節(jié)呀。不同的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語(yǔ)，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)的景色，詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。

三、書寫提示。

師：同學(xué)們，我們寫字時(shí)用什么筆呀？（鉛筆）對(duì)，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

2、小組交換看鋼筆。

3、觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

4、教師提示正確的寫字姿勢(shì)。

5、指導(dǎo)寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。

6、小結(jié)書寫要領(lǐng)：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。

7、學(xué)生模仿練字。

8、作品欣賞。

9、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。

春：暖和？春光明媚？草長(zhǎng)鶯飛？柳綠花紅。

夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽(yáng)似火。

秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛。

冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封。

在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時(shí)由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對(duì)單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識(shí)的遷移。在學(xué)完“交流平臺(tái)”后，運(yùn)用方法直接解決“詞句段運(yùn)用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆寫字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。