教案要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇一
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時(shí)》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1.隨文識(shí)字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,弄清小動(dòng)物們尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會(huì)認(rèn)字,教師出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀,教師給予鼓勵(lì)。
2.通過(guò)字卡,進(jìn)行分組讀,賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3.檢查會(huì)寫字,要求學(xué)生組詞、造句和默寫,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文,指名朗讀、齊讀和賽讀,讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容,分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容,填寫動(dòng)詞。(出示課件)
2.沒(méi)有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了?(課件)
小魚(yú)老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴?(課件)
4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎?為什么?
小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>
老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。
燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
我想偷偷告訴他,你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。
6.小壁虎回家找媽媽,媽媽是怎么說(shuō)的?
“傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?!?/p>
原來(lái)小壁虎的`尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容,完成課件的練習(xí),以鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警,只要向上一翹就告訴所有的伙伴,傷害它們的敵人來(lái)了,趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘,在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡,還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
21小壁虎借尾巴
小魚(yú)的尾巴
用來(lái)?yè)芩?/p>
老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子
燕子的尾巴用來(lái)掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
形形色色的動(dòng)物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小,后腳長(zhǎng)而有力,行進(jìn)時(shí),完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大,運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡,休息時(shí),大尾巴支在地上,與兩條后腿組成一個(gè)三角支架,穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽,一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去,很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái),有了這條大尾巴起平衡作用,它就安全多了。當(dāng)然,萬(wàn)一不留神摔下來(lái),大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi),好像一頂降落傘,使下落速度大大減慢,保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天,松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué),蜷起身子縮在大尾巴內(nèi),這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇二
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料,品讀課文,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
從課文的字里行間體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心,體會(huì)對(duì)他們的敬佩和贊美。
多媒體課件。
1、教師:
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)。
“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、空氣清新……)。
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)。
教師:請(qǐng)你自己讀讀課文,文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自己讀全文,圈畫相關(guān)詞句。
3、交流“沙漠:課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子:
白茫茫一片。
地上全是白花花的鹽堿,好像……教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地。
土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板結(jié)。
環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖,你看到了什么,有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)。
(3)指導(dǎo)讀好句子,用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣。
出示句子:a、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。
出示句子:b、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀。
看圖,你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)。
指導(dǎo)朗讀,用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀。
1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子:“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有……根部?!?/p>
(1)再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會(huì)?(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)體會(huì))。
(2)交流體會(huì):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:困難是巨大的;代價(jià)是巨大的(大到什么程度:培育一棵書樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的;他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
教師:是啊,阿聯(lián)酋人們真了不起,他們不怕困難,用巨大的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好生活的精神實(shí)在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字,讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文,你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導(dǎo)讀好句子。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?
因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草,生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友。
教師:那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以,后來(lái),2000年開(kāi)始,聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))。
3、課文學(xué)到這兒,我們心中一定有許多感想,有許多話想要說(shuō)。你想對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),說(shuō)些什么,用一兩句話寫下來(lái)。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點(diǎn):從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,自制投影片。
課堂教學(xué)活動(dòng)流程。
階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書。
等待丈夫:溫暖、舒適。
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來(lái)。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
(2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書(1)三名同學(xué)分角色朗讀。
(2)學(xué)生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問(wèn)題。
生:寫漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
(1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
(2)當(dāng)漁夫問(wèn)她“你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的神態(tài)如何?
(3)兩個(gè)沉默是什么意思。
(4)漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
(5)漁夫是怎么決定的?
四、評(píng)讀評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?
說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的.人?
指名學(xué)生.總結(jié)全文寫了什么?
(1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
(2)無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。
桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
附板書設(shè)計(jì):
溫暖舒適。
窮等待丈夫。
人抱回孤兒。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇四
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫和5個(gè)偏旁。
正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
收集動(dòng)物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰(shuí)有膽量向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀(jì)?
2、引入課題。剛才誰(shuí)最有膽量?他們兩個(gè)誰(shuí)高?誰(shuí)最胖?我們剛才對(duì)這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了什么?今天我們就讓動(dòng)物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)。
二、小組賽讀課文。現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,哪個(gè)小組把課文讀得最好。一個(gè)小組讀,其它組評(píng)議:讀得怎樣,為什么?最后老師評(píng)出優(yōu)勝組,并說(shuō)出原因:讀準(zhǔn)了字的讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、為什么你們不把這些動(dòng)物和花、草、樹(shù)木相比?
小結(jié):比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語(yǔ)?下巴在我們的哪里?
(二)指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問(wèn)號(hào)該怎么讀?老師示范讀第一句,你會(huì)讀第一節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號(hào)怎么讀?老師示范讀第一句。你會(huì)讀第二節(jié)了嗎?指導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。
3、你會(huì)朗讀后面的內(nèi)容嗎?一定要注意什么?(疑問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,肯定句讀出肯定的語(yǔ)氣)學(xué)生自由朗讀。
4、理解四會(huì)字:長(zhǎng)、好、把、傘。第三課還要我們會(huì)寫哪些字?它們可以組成什么詞?讀詞組:一把傘。看課件中的刀、尺、扇說(shuō)一詞,指導(dǎo)運(yùn)用量詞“把”字。課件出示“一把()”還有什么東西用上“把”這個(gè)量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰(shuí)快?)。引導(dǎo)編寫兒歌。附:
比鼻子比快慢。
誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)?是誰(shuí)跑得快?
誰(shuí)的鼻子短?是誰(shuí)跑得慢?
大象鼻子長(zhǎng)。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、看課件書空、說(shuō)說(shuō)“比、巴、長(zhǎng)、好、把、傘”的筆順,怎么記?。?/p>
2、隨生字認(rèn)識(shí)筆畫:豎提、撇折點(diǎn)、提。認(rèn)識(shí)偏旁:提手旁、人字頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。
六、總結(jié),布置作業(yè)。
今天,我們就比到這。課后寫完這些生字,每個(gè)寫一行。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇五
1、前幾天,有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,俺們也交流了自身想象中機(jī)器人,小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
同學(xué)交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),今天俺們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
同學(xué)討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3、同學(xué)起草,教師巡視。
4、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5、同學(xué)相互交流,相互評(píng)議。
6、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生一起評(píng)議。
7、再次修改,大聲讀讀。
8、謄寫作文,注意格式,字跡工整。
自主探索日積月累。
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流:
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié):
這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學(xué)暢所欲言,談自身的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1、導(dǎo)入:
看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?,今天俺們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自身的收獲,對(duì)自身感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、抽小組朗讀,全班交流。
5、師生對(duì)讀,齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦競(jìng)賽。
四、寬帶網(wǎng)。
1、科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì):
小結(jié)激勵(lì):俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙,只要俺們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇六
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式,讓學(xué)生初步理解“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩(shī),初步養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。
1、課始激趣(略)。
2、出示生字,學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這些字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組,就說(shuō)哪一組。
3、先在四人小組說(shuō),再全班同學(xué)交流說(shuō)。
4、寫字。
(1)大家說(shuō)得很好,還能不能寫好這些生字呢?請(qǐng)你們翻到課本第100頁(yè),認(rèn)真寫一寫,注意寫字的姿勢(shì)。
(3)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如:手的最后一筆“亅”,毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。
(4)學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固,力求寫得美觀、工整。
1、出示三句話:看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
(1)學(xué)生自由讀,同桌互相讀。
(2)指名學(xué)生讀。
2、課件注示:觀看動(dòng)畫,理解“越……越……”這種句式是說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展:出示電腦動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
(如:風(fēng)箏飛上天的畫面,小草天高的畫現(xiàn),刮風(fēng)的畫面)。
1、今天,給大家介紹一首古詩(shī)《憫農(nóng)》,會(huì)讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩(shī)讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)議,糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想像,并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀,體會(huì)表達(dá)詩(shī)意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己,能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī),有感情地背給大家聽(tīng),比一比,哪位同學(xué)背得熟,背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩(shī)的小能手,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸:
找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰(shuí)記得最多。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇七
1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞,能正確讀寫“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段。
3.了解課文內(nèi)容,梳理課文條理,了解課文“先概括后具體”的寫法,能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4.讀古詩(shī)《浪淘沙》,能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子,通過(guò)感情朗讀,想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫面,能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫面,選擇印象最深的與同學(xué)交流,了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法,感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)5。
教師:“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)ppt。
學(xué)生:每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
兩課時(shí)。
(注:1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)。
一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。
預(yù)設(shè):
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):邊讀邊想象畫面,感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方,寫清楚推薦理由。
3.小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文,要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開(kāi)想象,形成具體形象的表象,并把想象到的畫面描述出來(lái);在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”,要把“好”,即推薦的理由寫清楚,讓同學(xué)有去游玩的興趣。
(二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書課題:1觀潮。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問(wèn):同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思?(指名回答。預(yù)設(shè):“觀潮”是觀看潮水(或大潮)的意思)。根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。預(yù)設(shè):根據(jù)題目,我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。)。
4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),粗知課文大意。
(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。
(3)思考以下問(wèn)題:課文寫了誰(shuí)觀潮?什么時(shí)候,在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
(2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
(3)ppt出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示:會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。
3.導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
個(gè)體操作,同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽(tīng)的`同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3(采用理解中讀,讀中理解的策略進(jìn)行。)。
預(yù)設(shè):
問(wèn)題1:課文寫了我們觀潮。
問(wèn)題2:農(nóng)歷八月十八這天,在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問(wèn)題3:觀的是錢塘江大潮。
課文大意:課文寫了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
2.小結(jié):對(duì)了,課文講了農(nóng)歷八月十八這天,我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),通過(guò)梳理課文,了解課文內(nèi)容,看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,揣摩寫錢塘江大潮的順序。
(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù):用比較快的速度默讀課文,思考:課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的,做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語(yǔ):那么,課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來(lái)了解了解。
個(gè)體操作,同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
奇觀:奇特難見(jiàn)到的事物或景象;天下奇觀:世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
作用:
(1)總括了錢塘江大潮的特點(diǎn);
(2)點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。(板書:天下奇觀)。
出示任務(wù):默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,想一想,這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思,用“‖”把它劃分為三個(gè)部分,并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作,同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)。
預(yù)設(shè):
部分1:第2自然段。主要意思:農(nóng)歷八月十八一早,我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。(板書:江面平靜)。
部分2:第3、4自然段。主要意思:一點(diǎn)左右,兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。(板書:兩丈多高山崩地裂)。
部分3:第5自然段。主要意思:潮頭過(guò)后,江水漲了兩丈來(lái)高。(板書:兩丈來(lái)高)。
(二)揣摩寫錢塘江大潮的順序。
出示任務(wù):借助板書,同桌討論一下,課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
課文先寫“潮來(lái)前”,接著寫“潮來(lái)時(shí)”,最后寫“潮過(guò)后”,課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的。
3.小結(jié):課文是按照時(shí)間推移的順序描寫錢塘江大潮的:潮來(lái)前,江面很平靜;潮來(lái)時(shí),江面洶涌澎拜;潮過(guò)后,江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮,具體寫了什么內(nèi)容,展示了錢塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
(一)自學(xué)質(zhì)疑。
1.導(dǎo)語(yǔ):錢塘江大潮天下之奇觀,早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,不少詩(shī)人還為之寫詩(shī)賦詞,其中,唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》,就用了28個(gè)字的一首七絕,描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī),好嗎?打開(kāi)課本第4頁(yè)。
出示任務(wù):借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文,想一想每個(gè)詩(shī)句的意思,有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào),然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)檢查朗讀,以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(2)質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ),再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè):
吼地:驚天吼地;觸:撞擊;須臾:一會(huì)兒,很快的意思;海門:江海匯合之處。
(二)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1.導(dǎo)語(yǔ):弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,那么,詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎?
出示任務(wù):朗讀《浪淘沙》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái),數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來(lái)的浪頭相撞)。
很快的,大潮退會(huì)江海匯合之處,重歸大海,而在江岸邊,大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結(jié):我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思,也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字,就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么,我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。
板書設(shè)計(jì):
1觀潮。
一、天下奇觀。
(潮來(lái)前)二、江面平靜。
(潮來(lái)時(shí))三、兩丈多高山崩地裂。
(潮過(guò)后)四、兩丈來(lái)高。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇八
時(shí))。
教材簡(jiǎn)析:
《落花生》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文,也是一篇極富哲理的,本文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫,突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
學(xué)情分析:
由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)又不太熟悉,所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料,了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí),知道落花生名字的來(lái)歷。父親說(shuō)的話是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),學(xué)生不易理解,教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)目標(biāo):、理解文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。(重點(diǎn))。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。(難點(diǎn))。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶文內(nèi)容,導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入,板書題,指導(dǎo)“落”字的寫法,齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?(板書:種、收、吃、議)。
【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入新,復(fù)習(xí)舊知,鞏固第一時(shí)所學(xué)內(nèi)容】。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理。
過(guò)渡:上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分,這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家,看看他們是怎樣議花生的?、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀議花生部分,看看他們議論了花生的什么?邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。(學(xué)生讀書)。
2、指名匯報(bào),引導(dǎo)到讀父親的話。
3、理解父親說(shuō)的話。
(1)理解可貴的意思,花生的哪一樣最可貴?你是從哪些詞句看出來(lái)的?讀讀這些句子,讀出花生的特點(diǎn)來(lái),生談體會(huì)。
(2)父親說(shuō)花生的可貴之處,為什么不直接說(shuō),而要先提到另外三種水果?總結(jié)出“對(duì)比”的作用。
(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號(hào),理解冒號(hào)在這段中的作用。
(4)指導(dǎo)有感情的朗讀此段,將花生的可貴之處記在心里。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)說(shuō)的話,談體會(huì)。
(2)作者明白了父親的話嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(3)出示作者說(shuō)的那段話,理解體面,講體面,只講體面的意思。談對(duì)這一段話的體會(huì),老師小結(jié)。
(4)再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒(méi)有落花生這樣的人?學(xué)生舉例,說(shuō)明理由。
2、補(bǔ)充許地山的資料,學(xué)生自讀,談?wù)勏敕ā?/p>
3、理解文最后一句話中的“印”字,再讀作者的話,讀出印的很深的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖:從文中走出來(lái),聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話。
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)寫作方法,學(xué)習(xí)作者寫法,運(yùn)用于習(xí)作之中。
板書設(shè)計(jì):
1、落花生(借物喻人)。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀生字,知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌,會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備:
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天,老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩,想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”,這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢,咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè):連一連。
2.小朋友們,大樹(shù)上有很多字果果,你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們,我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律,看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找,分一分。
1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論,不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子,你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正,或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié),了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀,生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu),一種是上下結(jié)構(gòu),一種是左右結(jié)構(gòu)。今后,我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題,小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀,背一背。
1.多媒體課件出示兒歌,請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記。
(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽(yáng),在后面黑板中部畫一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽(yáng),把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng),把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去,你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué),面向太陽(yáng)前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
8.總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思:
“讀一讀,背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟,了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法,在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字,學(xué)習(xí)象聲詞,理解詞語(yǔ)意思。
(2)學(xué)習(xí)歇后語(yǔ),理解歇后語(yǔ)的含義,學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。
(3)積累學(xué)習(xí)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),理解其含義。
(4)閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》,理解故事包含道理,明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
3.情感目標(biāo):從生活學(xué)習(xí)知識(shí)。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)字,寫字,積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)閱讀文章。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,理解寓言寓意,培養(yǎng)健康心理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大自然是非常神奇的,有著千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類的動(dòng)物,萬(wàn)物和諧相處,這個(gè)世界才能繁榮昌盛,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種不同的動(dòng)物吧。
2.(出示課件)一起讀一讀。
第一組:浪猩猩海龜白鶴鴿子。
第二組:羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)生字:狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。
4.教師示范書寫,注意書寫筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
學(xué)習(xí)擬聲詞。
1.出示課件,讀一讀。猜讀生字。
提示:(它們都是形聲字,字體的一部分表示讀音。)。
第一組:啪唰吱呀。
第二組:嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
第三組:嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
2.讀一讀,教師領(lǐng)讀。指名讀。
3.教師講解詞語(yǔ)意義。
4.思考,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節(jié)詞,有雙音節(jié)詞,有三個(gè)音節(jié),也有四個(gè)音節(jié),有abab式,也有aabb式。
5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。
(1)大家都睡著了,突然想起__________的敲門聲。(咚咚咚啪啪啪)。
(2)____________,雨不停地下著。(嘩啦嘩啦唰唰唰)。
(3)鳥(niǎo)兒在樹(shù)上__________地叫著。(嘰嘰喳喳)。
6.想一想,說(shuō)一說(shuō),為什么填寫這個(gè)詞語(yǔ)。
7.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)的'同學(xué)。
8.同學(xué)們,還能再舉出類似的詞語(yǔ)嗎?
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。
9.用我們找到的象聲詞造一句話。
第二課時(shí)。
二、書寫提示。
1.導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,今天又到了寫字時(shí)間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法?;貞浺幌律洗握Z(yǔ)文園地五中,我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。
2.(出示課件)提問(wèn):同學(xué)們,認(rèn)真觀察,今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字,它們有什么特點(diǎn),怎樣寫更好看。
3.指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)兒歌。
左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌:左右等寬中間靠,左右不等窄讓寬。
4.讀一讀,觀察今天我們學(xué)寫的字。
師:“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字,要向中間靠,還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點(diǎn),避讓“頁(yè)”字。
5.生寫一寫,老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、日積月累。
1.同學(xué)們,第一節(jié)課,今天我們學(xué)習(xí)幾組成語(yǔ),有意思的是,全和動(dòng)物有關(guān)。
2.出示課件“日積月累”。
第一組:狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。
第二組:驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬。
第三組:膽小如鼠如虎添翼如魚(yú)得水。
3.教師范讀。
4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好。
5.學(xué)生試讀。
6..利用多種手段,借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣,更好理解成語(yǔ)。
7.教師講解,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)試著造句。
第三課時(shí)。
我愛(ài)閱讀。
一、了解童話的有關(guān)知識(shí)。
1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?看過(guò)哪些童話故事?
(你們看過(guò)的這些童話故事有的是中國(guó)的,有的是外國(guó)的,本文是張秋生寫的童話故事。)。
2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事,那你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎?
(童話,是通過(guò)一個(gè)小故事,用比喻、擬人等手法,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品,童話具有寓教于樂(lè),突出形象性,注重趣味性,講究可讀性的特點(diǎn)。)。
3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中的《稱贊》,自己讀讀這篇文章,說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。(讀完后交流)。
二、引入課題,初讀童話。
1.接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《稱贊》。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:
(1)讀生字詞。
(2)說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫錯(cuò)。
(3)指名讀課文。
三、聯(lián)系故事,學(xué)習(xí)道理。
1.默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。
小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信,小獾送小刺猬椅子做為回報(bào),小刺猬也回送了蘋果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子?你怎么知道的?
3.小獾具有怎樣的品質(zhì)?書上又是怎么寫的?
4.小結(jié):當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點(diǎn),不僅會(huì)給他人帶來(lái)自信和快樂(lè),同時(shí)也能收獲友誼和尊重。
四、聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)會(huì)寓意。
1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“自信”的看法么?(交流)。
小結(jié):大多數(shù)人在面對(duì)困難時(shí)會(huì)有退縮的心理,但卻能因?yàn)閯e人的稱贊而獲得自信去克服困難。
2.說(shuō)說(shuō)身邊,或者看過(guò)的書籍報(bào)刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十一
教材分析:
這篇課文回憶了34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚(yú),“我”把鱸魚(yú)放回湖里,使“我”從中獲得終身啟示的事,說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的;從釣魚(yú)到放魚(yú),最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫,是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn),就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。
學(xué)情分析:
釣魚(yú)獲得的啟示,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么,是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
設(shè)計(jì)理念:
力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示,明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的,聯(lián)系實(shí)際,受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。。
2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟,體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)“我”所獲得的'啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――讀題。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。(板書:釣魚(yú)、放魚(yú)、獲得啟示)。
二、初讀啟示,質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,將“我”獲得的啟示劃出來(lái)。
2、讀讀啟示,提出疑問(wèn)。
三、自讀自悟,解疑。
(一)理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚(yú)”這件事來(lái)說(shuō),什么是“是”,什么是“非”?
2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢?
(二)理解道德說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。
a:體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段,找出理由。
2、學(xué)生先默讀、自學(xué),而后以四人小組為單位討論。
3、匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由,讀句子。
(1)這條魚(yú)是我好不容易釣到的。
“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,……濺起了不少水花?!?/p>
(2)這條鱸魚(yú)很大、很美。
“啊,這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚(yú)?!?/p>
(是呀,這么大、這么美的魚(yú),我很難拒絕這樣的誘惑。)。
(3)當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候,周圍沒(méi)有人。
“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?!?/p>
4、魚(yú)的極大的誘惑,周圍的環(huán)境,都讓我難以下決心把魚(yú)放回湖中,但最終“我”還是作出了“放魚(yú)”的選擇。
是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇?(爸爸)。
b:體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。
1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下,無(wú)可奈何地放了魚(yú),但在這個(gè)過(guò)程中,“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段,體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文,寫體會(huì)。
3、匯報(bào)交流。
(1)“得意”
讀句子:“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動(dòng)著?!?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):驚喜、喜出望外、高興、興高采烈)。
再讀句子。
(2)急切、不理解。
讀句子:“爸爸!為什么?”
(3)委屈、難受。
讀句子:“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?!?/p>
(4)乞求(換個(gè)詞)。
(5)無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾……。
讀句子:“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,……沒(méi)有商量的余地?!?/p>
(理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。)。
“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上……消失在湖水中了?!?/p>
4、你們看,“我”把魚(yú)放回湖中,經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過(guò)程。所以說(shuō):(引讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!保?/p>
5、分角色讀對(duì)話,或者表演對(duì)話內(nèi)容。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話,進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚(yú)放回湖中的真正用意的理解。
(體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。)。
(三)理解如果從小受到嚴(yán)格的教育,會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
1、34年前,父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié),找出相關(guān)句子,讀讀,談?wù)勼w會(huì)。
2、投影出示句子:“但是,在人生的旅途匯總,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?!?/p>
(1)讀讀這句話,有問(wèn)題嗎?
(2)理解“誘惑人的魚(yú)”,討論一下,這誘惑人的魚(yú)指的是什么?
(教師點(diǎn)撥:金錢、地位、名利等吸引人的,讓人喜歡的事物)。
3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú),會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑?
4、小結(jié):真因?yàn)檫@樣,所以――(引讀:“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?!保?。
5、可以說(shuō),當(dāng)年他把魚(yú)放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán),是無(wú)可奈何的,但是,他現(xiàn)在的選擇卻是――自覺(jué)的,自覺(jué)地遵守道德規(guī)范,因?yàn)楱D―他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。
四、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。
1、同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)、生活中,遇到過(guò)誘惑嗎?你是怎樣對(duì)待的?
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你將怎樣做?
3、再讀啟示,銘記在心。
五、布置作業(yè)。
1、根據(jù)文章內(nèi)容,寫一句格言,作為自己的座右銘。
2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。
3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
釣魚(yú)得意。
急切。
委屈。
放魚(yú)乞求。
無(wú)可奈何、戀戀不舍。
獲得啟示。
點(diǎn)評(píng):
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十二
1.讀詞語(yǔ),根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2.發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),積累成語(yǔ)。
3.照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
1.讀詞語(yǔ),根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2.發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),積累成語(yǔ)。
照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
詞句段運(yùn)用。
(一)根據(jù)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.出示詞語(yǔ)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
2.和同桌互相讀一讀,互相評(píng)價(jià)。
3.指名學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。(根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思。)。
4.學(xué)生為加點(diǎn)字注音。
5.教師小結(jié):這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí),要根據(jù)詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了,當(dāng)“中”表示“正對(duì)上,恰好合上”時(shí),讀四聲,所以“中”在這里要讀第四聲。
6.全班齊讀。
(二)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
1.出示成語(yǔ)。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下。
百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌。
百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)。
3.交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。(第一和第三個(gè)字都是數(shù)字,而且前半部分和后半部分是并列的。)。
4.領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思,教師適時(shí)給予講解。
5.交流課前收集的其他類似的成語(yǔ)。
(三)讀句子,照樣子寫一寫,注意引號(hào)的用法。
1.自由讀三個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)。
(1)3句話同樣是引用人物所說(shuō)的話,提示語(yǔ)的位置不一樣(在前、在后、在中)。
(2)當(dāng)引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí),提示語(yǔ)后面用冒號(hào),引語(yǔ)在前后引號(hào)之間;引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí),引語(yǔ)在前后引號(hào)之間,提示語(yǔ)后面用句號(hào);提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí),前后引語(yǔ)各位于一組前后引號(hào)中間,提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。
4.仿寫句子。
5.展示交流仿寫的句子,指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中,我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測(cè)”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過(guò)程中,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境,在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十三
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是怎樣的人,體會(huì)文章中的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖(生看插圖)。
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)。
齊讀這一自然段。
4、你覺(jué)得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?
5、他就是少年閏土(板書:少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文。
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好,那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、出示句式:()的少年閏土。
讀了課文,你想填什么詞語(yǔ)?知識(shí)豐富(板書)。
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”,請(qǐng)用“——”劃出來(lái),指名說(shuō),出示句子:??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書:瓜地刺楂。
雪地捕鳥(niǎo)。
海灘拾貝。
沙地看跳魚(yú)。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn),并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景,當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀,感悟。
三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥(niǎo)”
1、指名說(shuō),你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?
(聰明能干)板書。
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),指名說(shuō)。
2、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事,你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)。
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢,注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯(cuò),喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧,讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)。
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?
(二)講讀“瓜地刺楂”
1、指名說(shuō),你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么?板書(機(jī)智勇敢)。
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?
提示:我們寫作文常常通過(guò)人物的——生接:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。
3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎?指名讀。
4、這樣吧,每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝,沙地看跳魚(yú)。
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)板書。
2、齊讀。
四、理解閏土的外貌。
(1)找出描寫閏土外貌的詞句,想一想,外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
(2)討論交流,作者在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,補(bǔ)寫“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展。
板書:
稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢。
奇雪地捕鳥(niǎo)聰明能干。
事海灘拾貝見(jiàn)多識(shí)廣。
沙地看跳魚(yú)。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十四
理解古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》,背誦默寫這首詩(shī)。
理解并背誦這首古詩(shī),感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌的樂(lè)趣。
一、初讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀正確、讀通順。
3、指名讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。
4、理解古詩(shī)大意。
5、學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)誦讀、表演。
二、理解詩(shī)意,情感升華。
1、“少小離家老大回”,五十年了,詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng),看著親切的鄉(xiāng)鄰,聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音,這位86歲的老人心潮澎湃,寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、指名試讀,自由讀,齊讀。
三、品讀詩(shī)句,感悟詩(shī)情。
1、由圖切入,感知詩(shī)人形象。
(1)瞧,這個(gè)人就是賀知章,說(shuō)一說(shuō),他給你留下了什么印象?
(2)結(jié)合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。
a、鬢毛衰。
觀圖討論:同學(xué)們,仔細(xì)地觀察觀察,你從哪里看出賀知章很老了?
理解“鬢毛”:耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。
比較:看看賀知章的鬢毛,再看看摸摸我們自己的鬢毛,你覺(jué)得有什么區(qū)別嗎?
理解“鬢毛衰”:耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導(dǎo)朗讀:鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
b、老大。
還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢?猜一猜,他可能有多少歲了?
資料補(bǔ)充:據(jù)說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開(kāi)家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)了,長(zhǎng)大后,還在洛陽(yáng)當(dāng)官,一直到83歲才回到家鄉(xiāng),這一別就是70年啊。
指導(dǎo)朗讀:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
2、探尋回鄉(xiāng)原因,讀懂愛(ài)鄉(xiāng)感情。
(1)賀知章這么老了,為什么要回到家鄉(xiāng)呢?
(2)根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。
播放課件,師深情介紹:因?yàn)檫@里有他的家,有他的親人,還有他兒時(shí)的伙伴,他們?cè)?jīng)在這里一起捉迷藏,一起跳繩,一起做各種各樣的游戲,多快樂(lè)啊???,家鄉(xiāng)的橋,家鄉(xiāng)的路,家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切,這里給他留下了太多太多的回憶。所以,即使老了,年紀(jì)大了,即使路途遙遠(yuǎn),詩(shī)人還是要回到這里,因?yàn)?,他深深地?ài)著這片土地。
(3)指導(dǎo)朗讀:讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的那份情誼。
3、了解詩(shī)人回鄉(xiāng)遇到的事情,體會(huì)回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。
(1)賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
(3)深入理解,體會(huì)賀知章回鄉(xiāng)的心情。
引讀一:走啊走,快到了,終于來(lái)到我日思夜想的家了,你的心情如何?請(qǐng)你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。
引讀二:終于到家了,可惜爸爸媽媽都不在了,親人也沒(méi)有了,此時(shí)你的心情是怎樣的?請(qǐng)你傷心地讀一讀。
引讀三:走吧,去看看你的小伙伴,可惜,他。
們有的搬家了,有的不認(rèn)識(shí)你了,請(qǐng)你失落地讀一讀吧。
(4)小結(jié):看來(lái),賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的,你理解他了嗎?
(5)背一背《回鄉(xiāng)偶書》。
四、拓展延伸。
1、故鄉(xiāng),是每個(gè)人心里的一盞燈,這盞燈,亮在賀知章的心里,也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今,正是這盞燈,給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情。
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始,以孩子的自讀自悟?yàn)橹?,教師適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí),利用表演,讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,深深地印刻在學(xué)生的腦海里,教學(xué)效果良好。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十五
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。教學(xué)理念:
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,更要通過(guò)多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系句子,看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解,體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
(1)小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢?,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(3)懶獅子們,聽(tīng)了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨??你們以后?huì)怎么做呢?
(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子?jì)寢尩脑?。)?/p>
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)。
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)。
四、指導(dǎo)書寫。
(教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo))。
五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)。
學(xué)生課文后,你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十六
課時(shí)目標(biāo):
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)。
3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)。
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗?amp;&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙。
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),他說(shuō)的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒(méi)有說(shuō)謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中,沒(méi)有親人,沒(méi)有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。
(4)井底沒(méi)有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子,有時(shí)還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十七
1、口語(yǔ)交際:
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn):
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸:
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】。
4課時(shí)。
口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。
1、激趣導(dǎo)入:
機(jī)器人還能幫俺們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。
2、小組交流:
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂(lè),研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3、全班交流:
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)延伸:
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心考慮,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“它、左、右、好、朋、友”6個(gè)生字,會(huì)寫“我、好”2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)影子的無(wú)處不在。
3、能較熟悉的說(shuō)出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,辨別方向。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、一個(gè)動(dòng)物頭飾、一個(gè)太陽(yáng),多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》,板書課題,齊讀課題。
二、進(jìn)入新課,理解課文。
(一)初讀課文。
(二)生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié),這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?抽生讀,學(xué)生跟讀師:現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?抽生讀,跟讀,開(kāi)火車讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭,學(xué)習(xí)新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動(dòng)物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好,左右結(jié)構(gòu),女字旁,朋,猜謎語(yǔ)兩個(gè)月亮手拉手,月字旁。
生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領(lǐng)讀,大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。
找3個(gè)同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)老師的朋友,一個(gè)男同學(xué),一個(gè)女同學(xué),一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物小青蛙。
師:老師有3個(gè)蘋果,不知道該怎么送,請(qǐng)你們幫幫我。找1個(gè)同學(xué)送蘋果。生:送蘋果。
(三)課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師:當(dāng)影子在左,影子在右時(shí),小朋友把影子當(dāng)成了什么?生:好朋友。
師:是啊!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨(dú)寂寞的時(shí)候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開(kāi)心嗎?那我們一起開(kāi)心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文,初步了解影子與光線的關(guān)系。
a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后,一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右?生讀課文(提示:注意讀準(zhǔn)字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子老師拿著太陽(yáng),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
三、
寫字。
1、展示我會(huì)寫的兩個(gè)字我好。
2、教學(xué)我,先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個(gè)。
3、教學(xué)好,先觀察字形,好是個(gè)合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫,生書空描紅寫一個(gè)。
小結(jié)。
1、同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友是誰(shuí)?
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個(gè)朋友高興嗎?請(qǐng)你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾。
設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名說(shuō),并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ):黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種。
3、這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段。
(點(diǎn)評(píng):直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一:
(1)出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊?
(2)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心。
(4)有感情地朗讀這段。
4、交流二:
(1)小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。
(2)是啊,小??吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢?
(3)學(xué)生積累朗讀。
5、交流三:
(2)學(xué)生想象交流。
(3)讀好這段話。
(點(diǎn)評(píng):這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)。
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)小組合作表演。
(3)指名上臺(tái)表演(戴頭飾)。
(點(diǎn)評(píng):在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)。
(點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得思想的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)。
四、課外延伸:今年過(guò)年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,編個(gè)故事。
(總評(píng):《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共思想、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)。
板書設(shè)計(jì):
三袋麥子。
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭。
小猴全種下夸獎(jiǎng)。
語(yǔ)文園地二第二課時(shí)教案篇二十
1、會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫8個(gè)生字,規(guī)范書寫,注意姿勢(shì)。
會(huì)用詞語(yǔ)形容不同的季節(jié)。
使用鋼筆寫好8個(gè)生字,注意書寫規(guī)范和書寫姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片,讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
二、詞句段運(yùn)用。
交流形容不同的季節(jié)的詞語(yǔ)。
1、播放春季的圖片,讓學(xué)生一邊觀看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。
示例:暖和?春光明媚?草長(zhǎng)鶯飛?柳綠花紅。
2、依次播放夏秋冬的畫面,分別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。
(可以從不同角度發(fā)散思考,如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物,用不同的詞語(yǔ)分別形容四季,且不限于四字詞語(yǔ)。)。
3、學(xué)生寫一寫自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
4、小組交流。
5、全班交流。
師:看,詞語(yǔ)也有季節(jié)呀。不同的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)不同的季節(jié),我們一讀這些詞語(yǔ),眼前仿佛就出現(xiàn)了這個(gè)季節(jié)的景色,詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。
三、書寫提示。
師:同學(xué)們,我們寫字時(shí)用什么筆呀?(鉛筆)對(duì),那你們想用鋼筆寫字嗎?從今天起,我們告別鉛筆,改用鋼筆。鋼筆,又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀,洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆,告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀察插圖,教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
4、教師提示正確的寫字姿勢(shì)。
5、指導(dǎo)寫字,教師范寫“寒”“臂”“假”。
6、小結(jié)書寫要領(lǐng):橫畫要寫得平穩(wěn),豎畫要寫得端正。橫平豎直,字就寫得平穩(wěn)端正。
7、學(xué)生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。
春:暖和?春光明媚?草長(zhǎng)鶯飛?柳綠花紅。
夏:炎熱?鑠石流金?烈日炎炎?驕陽(yáng)似火。
秋:涼爽?層林盡染?金桂飄香?大雁南飛。
冬:寒冷?冰天雪地?大雪紛飛?千里冰封。
在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中,我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法,將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起,統(tǒng)籌安排。如第一課時(shí)由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”,在對(duì)單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),便于學(xué)生知識(shí)的遷移。在學(xué)完“交流平臺(tái)”后,運(yùn)用方法直接解決“詞句段運(yùn)用”的第二題,學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆寫字后,讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫在積累本上,一舉兩得。
您可能關(guān)注的文檔
- 最新新生撰寫軍訓(xùn)心得(優(yōu)質(zhì)13篇)
- 2023年房地產(chǎn)公司工作計(jì)劃書(實(shí)用20篇)
- 學(xué)校學(xué)年度工作計(jì)劃(模板12篇)
- 法治建設(shè)工作總結(jié)及工作計(jì)劃(大全11篇)
- 法治建設(shè)年度工作要點(diǎn)(實(shí)用20篇)
- 銀行安保工作計(jì)劃總結(jié)(優(yōu)質(zhì)12篇)
- 2023年年度法治工作計(jì)劃(模板20篇)
- 最新法治建設(shè)年度工作要點(diǎn)(通用15篇)
- 最新冬春疫情防控工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)20篇)
- 20歲生日勵(lì)志祝福語(yǔ)(優(yōu)秀10篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的申請(qǐng)流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)
相關(guān)文檔
-
2023年可反問(wèn)面試官的問(wèn)題(實(shí)用14篇)
48下載數(shù) 204閱讀數(shù)
-
2023年社區(qū)科普活動(dòng)方案范文(模板9篇)
44下載數(shù) 223閱讀數(shù)
-
最新演講稿:假如我是家長(zhǎng)(優(yōu)質(zhì)6篇)
22下載數(shù) 481閱讀數(shù)
-
2023年黨建結(jié)對(duì)共建工作亮點(diǎn)特色匯報(bào)(匯總15篇)
22下載數(shù) 519閱讀數(shù)
-
有關(guān)學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神的主題班會(huì)策劃(匯總14篇)
22下載數(shù) 878閱讀數(shù)
-
勇敢章?tīng)?zhēng)章范文范本 勇敢章內(nèi)容(三篇)
43下載數(shù) 856閱讀數(shù)