教案是教師在備課過程中編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的一種文稿。同時(shí)，教案的編寫要注意教學(xué)評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，以及對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)和反思。歡迎大家一起來分享和學(xué)習(xí)以下的教案范例，共同提高教學(xué)水平。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇一

1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3、體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。

杯子、調(diào)羹、扇子、溫度計(jì)、記錄表等。

一、提出問題、引發(fā)幼兒思考：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下猜一猜這杯水是冷水還是熱水。

1、幼兒回答兵說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、除了用眼睛看還有什么方法可以知道是熱水還是冷水？

3、如果把這杯熱水一直放在這兒，結(jié)果會(huì)怎樣？為什么？

二、幼兒操作：讓熱水變冷的'多種方法

2、幼兒操作驗(yàn)證并記錄下來。

三、集體驗(yàn)證：比比那種方法讓熱水變冷的方法快

1、請(qǐng)幼兒來說說自己使用什么方法讓熱水冷下來的？教師記錄記錄。

2、測(cè)量原來熱水的溫度和5分鐘后水變冷后的溫度，并記錄下來。

3、比較哪種方法讓熱水變冷的速度快。

四、聯(lián)系實(shí)際

在日常生活中，你在什么時(shí)候用了什么辦法使原來很燙的東西變涼了。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇二

1、樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗(yàn)。

2、探究能快速將熱水變冷的方法。

3、能對(duì)比水溫的變化并記錄。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：探究能最快將熱水變冷的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能使用水溫計(jì)測(cè)量、對(duì)比溫度并記錄。

物質(zhì)準(zhǔn)備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有熱水變冷的生活經(jīng)驗(yàn)。

（一）開始部分：

1、視頻《科學(xué)實(shí)驗(yàn)站》引出主題。

（二）基本部分：

1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷? 幼兒回答，教師用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行記錄。

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)人數(shù)。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法!

3、師幼討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。

4、教師出示記錄表。

5、教師提出要求，幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。

(只能選擇一種)將實(shí)驗(yàn)方法記錄下來后兩個(gè)人一起做實(shí)驗(yàn)，2 分鐘時(shí)間一到，你們就要測(cè)量最后的水溫并記錄下來。

6、幼兒分享實(shí)驗(yàn)記錄表。

小朋友來看一看，使用哪種方法的水溫最低?

（三）結(jié)束部分：

1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的科學(xué)現(xiàn)象。

2、教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家尋找更多的方法。

師：進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水，誰有辦法能在不加?xùn)|西的情況下讓熱水變冷呢?讓我們一起去探索吧!

通過本次活動(dòng)，幼兒樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計(jì)測(cè)量、初步對(duì)比溫度并記錄。教師將猜測(cè)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所以孩子們對(duì)結(jié)果很看重。教師將記錄表分類展示，也方便幼兒去對(duì)比。

幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，喜歡科學(xué)探究。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇三

1、學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)記錄的方法，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、能利用生活經(jīng)驗(yàn)考慮問題，大膽在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想。

3、學(xué)會(huì)與人合作。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計(jì)、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

2、每組一塊記錄歸類板

一）提出問題：

1、老師：這里有一杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2、老師：如果這杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣？

二）提出辦法、猜測(cè)：

1、老師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？

2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計(jì)的想法。

3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統(tǒng)計(jì)一共有幾種方法。（方法相同的貼一起）

三）小組實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果：

1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（1）觀察每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

（2）詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

（3）教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后杯中的水溫，并記錄。

四）交流討論

1、提問：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

（1）為什么不斷地?cái)嚢锜崴?，熱水就?huì)快點(diǎn)變冷水？

（2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會(huì)快點(diǎn)變冷水？

（3）為什么將熱水倒在一個(gè)大一點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？

五）延伸：引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。

1、應(yīng)提供給幼兒足夠的紙，讓他記錄設(shè)想。

2、熱水的溫度應(yīng)具有安全性。

3、 提供給每組的水溫應(yīng)是一樣的。

知識(shí)背景材料：

讓熱水變冷，幼兒想出的`種種辦法不外乎兩個(gè)途徑：散熱和傳遞熱量。在操作過程中，水的熱量通過各種方法散去：用冰泡——吸熱（傳遞熱量）、用扇子扇——散熱、用棒子攪拌——散熱、用小石子泡——吸熱。

方法很多，但是其中的科學(xué)道理都是一樣的。通過操作，幼兒明白了讓水變冷的科學(xué)道理。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇四

身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班安全優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)溺水安全知識(shí)防溺水》，歡迎大家分享。

1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。

2、了解溺水安全的.有關(guān)內(nèi)容，要求小朋友都要提高安全意識(shí)。

各種溺水事故圖片等。

一、談話引入。

2、今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永?、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃恕?

二、防溺水教育。

1、小朋友們，我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?

2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

3、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

4、我們還小，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等，不能冒然下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、通過本次活動(dòng)。,你懂得了什么?

2、教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望小朋友通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢(shì)在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對(duì)危險(xiǎn)卻沒什么概念，所以我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學(xué)目的，使幼兒認(rèn)識(shí)到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險(xiǎn);知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標(biāo)志和隔離欄的地方危險(xiǎn)性大;不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過長，疲勞過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識(shí)，達(dá)到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學(xué)活動(dòng)就能達(dá)到預(yù)期的效果的，在教育教學(xué)工作中，我們要將安全工作細(xì)致化、常態(tài)化。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇五

鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法來證明水的溫度變化。

1、材料準(zhǔn)備：相關(guān)的溫度計(jì)、量杯、記錄紙、筆

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：音樂廳(分組活動(dòng))

（一）幼兒集中討論

1、教師在桌面上擺放熱水，讓幼兒猜測(cè)：“不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣?”請(qǐng)幼兒膽的說出自己的猜測(cè)。

t：不動(dòng)這杯熱水，它會(huì)怎么樣?(水會(huì)變冷)

2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法證明水變冷了。

t：你用什么辦法知道水變冷了?(用手摸、嘴巴嘗、溫度計(jì)測(cè)量)

（二）幼兒分組實(shí)驗(yàn)

1、教師請(qǐng)小朋友按照自己預(yù)想的辦法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并且運(yùn)用多種方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(溫度計(jì)兩人一組)

2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方法將它記錄下來，教師鼓勵(lì)幼兒膽的嘗試用不同的方法來證明。

（三）教師小結(jié)(集中幼兒)

請(qǐng)幼兒分別說說自己的'記錄方法及結(jié)果，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)一些有創(chuàng)意的幼兒將自己的方法介紹給家，使幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中獲取新的知識(shí)與信息。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇六

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、初步掌握幾種自救逃生的方法與技能，知道撥打火警電話119，提高自我保護(hù)能力。

3、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何自我保護(hù)。

1、一幼兒扮“火大王”。(頭戴火頭飾，身穿紅衣服，披著紅披肩)。

2、蠟燭固定在瓶子里幼兒每人一根;玩具電話每人一部;濕手絹放于盆里。

3、幼兒操作材料：硬紙板、一瓶水若干、

4、課件;消防車的`聲音。

一、開始部分：

一幼兒扮“火大王”，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

“我是火大王，我的本領(lǐng)可大了，我能燒壞房屋、燒壞樹木，我誰也不怕，哈哈哈!”

二、基本部分：

1、放火災(zāi)課件，引導(dǎo)幼兒觀看。

師：“小朋友，剛才火大王說它那么厲害，咱們看看它有多厲害?”

2、引導(dǎo)幼兒分析、討論引起火災(zāi)的幾種常見原因。

師：“大火這么可怕，那火災(zāi)是怎樣發(fā)生的?(幼兒討論)那我們應(yīng)該怎樣避免發(fā)生火災(zāi)呢?(幼兒討論)師簡(jiǎn)單小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒講述自救的方法。

師：“假如，著大火了你會(huì)怎么辦呢?(個(gè)別講述、表演)。

師小結(jié)幾種自救方法：用濕毛巾掩住口鼻，彎腰逃生;大聲呼救;如果衣服著火了，在地上打滾滅火;撥打119火警電話等。

4、教幼兒撥打火警電話。

師：“有的小朋友說撥打119火警電話，那應(yīng)該怎樣撥打火警電話呢?(請(qǐng)一幼兒上來演示)撥打火警電話時(shí)應(yīng)先說，叔叔，你好!我叫什么，我家住在哪里?請(qǐng)幼兒練習(xí)撥打火警電話119。

放課件，出示消防隊(duì)員滅火情景。(大家看，撥打火警電話后，消防叔叔及時(shí)趕到就把大火撲滅了。小朋友，你們現(xiàn)在都會(huì)撥打火警電話了，但咱們能不能隨便撥著玩呢?對(duì)，不能隨便撥打火警電話。

5、幼兒操作：小實(shí)驗(yàn)：將蠟燭熄滅。

師：“剛才我們知道了發(fā)生大火時(shí)的一些自救的辦法，那著小火時(shí)應(yīng)怎么辦呢?老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一根蠟燭，它就代表小火，老師還給大家準(zhǔn)備了一些能滅火的材料，現(xiàn)在小朋友你自己選擇一種方法快將火撲滅吧。大家都是用什么方法把火撲滅的呢?(請(qǐng)幼兒講述)。

教師小結(jié)：小朋友，小火就能引起大火，所以我們不能隨便玩火。

三、結(jié)束部分：

出示著火圖片和消防聲音，讓幼兒用濕毛巾掩住口鼻快出教室。

師：“假如，我們教室里著火了，濃煙滾滾，讓我們逃出去吧!”

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇七

1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3、體驗(yàn)合作參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。

1、玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。

2、溫度計(jì)、毛巾。

3、冰塊、冰毛巾、冷水、調(diào)羹、扇子、鵝卵石等各種材料。

4、每組一份記錄板、筆。

一、提出主題

1、師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2、幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。

3、師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

幼：水溫會(huì)下降，熱水最后會(huì)變成冷水。

二、設(shè)計(jì)方案

1、師：你們有哪些辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷呢？請(qǐng)你們?nèi)艘唤M，把你們商量的方法一個(gè)個(gè)記錄在格子里。

2、幼兒分組討論并記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的設(shè)計(jì)意圖。

3、小組派一代表交流各組的想法。

如：將水放在冰箱中；放在風(fēng)口；扇子扇；用調(diào)羹不斷地?cái)嚢?；兩個(gè)杯子相互調(diào)換等。教師將方案一一記錄在黑板上。

三、實(shí)驗(yàn)論證

1、師：現(xiàn)在我和你們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們來比一比誰的本領(lǐng)大，熱水的'溫度降得低。

2、引導(dǎo)幼兒分工實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：小組商量各自的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——倒好熱水測(cè)量溫度并記錄——選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——5分鐘后再次測(cè)量水溫并記錄——做好一項(xiàng)后再做其他的。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，如：是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要幫助解決；詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。）

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。

四、交流討論

1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。

2、引導(dǎo)幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與非實(shí)驗(yàn)的不同。

（1）你們一組用了哪些方法使熱水快點(diǎn)變冷的？實(shí)驗(yàn)后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒分組介紹：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣……）

（2）引導(dǎo)幼兒共同討論，總結(jié)熱水快點(diǎn)變冷的方法。

a：師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷？（在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑，使熱水快快變冷。）

總結(jié)：用調(diào)羹攪拌、兩個(gè)杯子相互調(diào)換、用嘴吹---都能增加空氣流通，使熱水快點(diǎn)變冷。

b、師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？（鵝卵石放進(jìn)去后，水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫?。冰塊更冷。）

總結(jié)：添加冰塊、放在冷水里---這些方法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達(dá)到降溫的作用。

總結(jié)：增加了與冷空氣接觸的面積，也能使熱水快點(diǎn)變冷。

3、教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：實(shí)驗(yàn)中添加冷的東西，增加空氣流通，增加與冷空氣的接觸面積都能使熱水快點(diǎn)變冷；而沒有實(shí)驗(yàn)的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會(huì)比較慢。

五、發(fā)現(xiàn)新問題

冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇八

1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

2、體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。

3、樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

塑料杯、玻璃杯、擦手干毛巾、冰塊、水盆（中間加水）、調(diào)羹、扇子、空杯子、記錄表等。

一、提出問題，引出幼兒思考。

1、小朋友看，鮑老師這兒有一杯水，請(qǐng)你猜猜這杯是冷水還是熱水？

2、你是怎么猜出來的？請(qǐng)一名幼兒上來摸摸杯子，感覺怎么樣？

3、如果我把這杯熱水一直放在這兒，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

二、設(shè)計(jì)讓熱水快點(diǎn)變冷的方案。

1、可是，現(xiàn)在鮑老師口渴了，好想喝水啊！但是這杯水又太熱，你有什么好辦法來幫幫我，使這杯熱水快點(diǎn)變冷嗎？小朋友來動(dòng)動(dòng)腦筋。

2、幼兒討論回答。

三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒分工實(shí)驗(yàn)。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說自己用的是什么方法。

四、交流討論。

1、我們現(xiàn)在來做小小觀察記錄員，用溫度計(jì)記錄你的水溫。

2、為什么我的這杯熱水溫度下降慢，而你們的熱水溫度就下降速度快呢？

五、教師小結(jié)。

生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的方法，比如我們“用扇子扇”、“用嘴吹”、“用調(diào)羹攪拌”、“用空杯子相互調(diào)換”等方法，是將熱水的熱量慢慢傳遞到空氣中，降溫比較慢。比如我們“添加冰塊”、“添加冷水”、“放在冷水里浸泡”等方法，是將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水中，使熱水溫度降低，達(dá)到降溫作用。

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇九

1.學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，測(cè)量水的溫度變化。

2.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種讓熱水變冷的方法。

3.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

1.扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿足幼兒活動(dòng)的需要。

2.溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。

3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

觀察法、操作法

一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。

1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？

2.根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡(jiǎn)筆畫：你有什么辦法？

3.帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？

4.師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？

（分析：教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時(shí)，教師用簡(jiǎn)筆畫記錄下每個(gè)孩子的'方法，調(diào)動(dòng)了幼兒開動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。）

二、引導(dǎo)幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。

1.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）

2.提問：可以用什么來測(cè)量水溫？（溫度計(jì)）

3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計(jì)：溫度計(jì)上有什么？怎么測(cè)呀？

4.提問：怎樣就證明水變涼了？

5.教師：要證明水變涼了需要用水溫表測(cè)量兩次，實(shí)驗(yàn)前先測(cè)一下，用過了一種方法后再測(cè)一下。

（分析：教師提出問題，引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會(huì)使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到要證明水變冷了必須用溫度計(jì)測(cè)量兩次，突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。）

三、引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

2.要求：現(xiàn)在先請(qǐng)你去選擇一種方法，先測(cè)一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來。

3.在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開始實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備，開始！

4.師巡回觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“?！?。

5.引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)水溫并記錄下來。

（分析：記錄表的運(yùn)用，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入幼兒活動(dòng)的一個(gè)好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測(cè)量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測(cè)量結(jié)果。）

四、引導(dǎo)幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。

1.提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測(cè)量的水溫是多少度？后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？（幼兒講述：一開始測(cè)的水溫是xx，后來測(cè)的水溫是xx，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）

2.提問：誰和他用的是不一樣的方法？

4.利用記錄表進(jìn)行小結(jié)：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實(shí)驗(yàn)我們知道，xx的方法可以最快讓熱水變冷。

5.延伸：回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！

（分析：教師請(qǐng)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請(qǐng)用同樣方法的幼兒來講述他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請(qǐng)其他幼兒介紹不同的方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識(shí)。）

安全知識(shí)《熱水》教案及反思篇十

1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種解決問題的方法。

2.學(xué)習(xí)使用水溫表，測(cè)量水的溫度變化。

3.樂于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。

2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。

3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

(一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。

2.教師：你的辦法是什么?

3.教師：看看黑板上的記錄，現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說給大家聽。

4.教師：在這么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

5.教師：現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

(二)師幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。

4.教師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了，你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來試驗(yàn)，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下，做試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)測(cè)水溫，誰負(fù)責(zé)做記錄。

(三)幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

1.教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫，一人做記錄。教師控制兩次測(cè)量的時(shí)間間隔，讓幼兒分別測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。

(四)幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果，并證實(shí)所先方法的`可行性。

1.教師：誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

4.教師：哪些小朋友還用了其他方法?(分別請(qǐng)使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))活動(dòng)延伸：

活動(dòng)區(qū)域：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。