各種方式的單雙腳跳評課稿(優(yōu)秀8篇)

總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進步?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的方式，我想我們需要借助總結(jié)來不斷完善和進步。總結(jié)范文中的作者提出了不同的見解和觀點，你可以思考這些觀點對你的總結(jié)有何啟發(fā)。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇一

本節(jié)課的內(nèi)容為各種形式的單雙腳跳，教學對象為三年級。主要是使學生掌握一個正確的跳躍方法，了解在跳躍時身體各個部位所起到的作用，跳躍時的著地點和發(fā)力點，以及當跳躍方式發(fā)生變化時，身體各部位所發(fā)生的變化。并且為今后學習立定跳遠和跳遠等技術(shù)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課的水平目標為水平二，學生可以積極主動的參與到體育活動中，掌握跳躍的基本技術(shù)和方法，發(fā)展自己的跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)學生動腦思考的能力和團結(jié)合作的意識。

在本節(jié)課的練習當中，學生的學習熱情比較高，教師利用引導、提問的方式激發(fā)學生的學習興趣。學生首先練習單腳跳躍，體會動作，找出動作的要領(lǐng)，知道了在單腳跳躍時手臂起到的作用。之后練習的是雙腳跳躍，在練習中學生知道了要雙腳起跳、雙腳落地，并且會利用自己的擺臂來提高自己的運動能力。最后是自由擺放鐵環(huán)進行單雙腳交換跳躍的練習，通過學生自由擺放鐵環(huán)培養(yǎng)學生的動腦、動手以及合作能力。

本節(jié)課存在的問題練習的形式不夠多樣化，比較單一。準備活動時間比較短，孩子的準備不夠充分。教師在講解方面時間用的比較多，學生的練習密度不夠，應(yīng)該要精講多練。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇二

一年級跳躍：各種方式的單雙腳跳（立定跳遠），此課安排3課時為一個教學單元，本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會，在會的基礎(chǔ)上學習單雙腳跳，重點在哪呢？重點在加大擺臂跳，加大擺臂跳能讓自己跳的遠。課的開始部分我以木頭人游戲?qū)?，木頭人（小朋友）模仿雙腿屈膝下蹲姿勢，再以木頭人（小朋友）模仿單腳屈膝動作，再以木頭人（小朋友）模仿雙腳屈膝動作。課的基礎(chǔ)部分在教師引導下，以自行車輪胎進行單跳練習，再進行雙跳練習，接下去單雙腳跳練習。

鞏固練習：

1、自由擺放自行車輪胎進行跳躍練習。

2、組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對優(yōu)勝組進行激勵性評價。結(jié)束部分：教師總結(jié)本課，充分表演肯定學生的能力，以笑臉結(jié)束本課，師生再見，收還器木才。

我依據(jù)我校的課題“學到式之學生自主能力的學習原則出發(fā)，結(jié)合低年級小學生的愛動、喜模仿、易表現(xiàn)等身心特點，在教學中教法采用：設(shè)疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學手段，在游戲教學中啟發(fā)學生動腦思考、實踐操作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，教法的采用由易到難；練習和比賽等多種教學形式，力圖使學生在愉悅的心情中達到“我運動、我健康、我快樂”的目的。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇三

本次課所選擇的內(nèi)容是根據(jù)一年級學生生性活潑好動的特點而設(shè)計的，在課的開始部分（激發(fā)興趣階段）學生能積極的投入活動，且對所做的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。大家能很好的展現(xiàn)自我。

隨著課的進一步深入，到課的自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)有些地方課前考慮不充分，就是在組織學生進行聽講解的時候，組織隊行不合理。學生聽的時候的面不夠廣，導致隊伍后面有些學生聽不清楚。在組織比賽的時候，組間實力分配不均勻，出現(xiàn)比賽結(jié)果呈一邊倒的現(xiàn)象。在練習過程中（袋鼠跳）使用的袋子，使用不合理。沒有根據(jù)學生個子高矮來分配?；顒又胁懦霈F(xiàn)銜接不流暢的現(xiàn)象。講過程過于羅嗦，學生自主活動的時間少了一些。在以后的上課中應(yīng)注意以上問題，使課更受學生的歡迎。

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各種方式的單雙腳跳評課稿篇四

在體育活動中，學生不喜歡單調(diào)乏味的動作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充分調(diào)動了學生的求異思維，提高學生的參與活動的積極性，經(jīng)老師的提示引導學生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法，從而引出本課的主題“愉快的'單雙腳跳”，使學生了解原來跳有多種多樣！如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落。師生互動是這節(jié)課的主要我特色，在教學過程中充分體現(xiàn)了教師了教師從導演到演員、參與者、幫助者，使學生的興趣更加濃厚。

英國哲學家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?！爆F(xiàn)代教學應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想，給學生在輕松、自主的教學活動中學會學習，展現(xiàn)能力。在“用圈擺圖形，嘗試各種跳法”過程中，我允許學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。如果個別組的學生不會時，這時老師就起幫助與指導作用。參與到學生中，這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓學生多得“自由”，學生由于有了主動探索練習的機會，學生學習興趣就會逐漸濃厚，課堂就會呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

這堂課欠缺用音樂伴隨，如果讓音樂與體育課堂結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)都提倡課堂整合，所以我們老師可以根據(jù)教學內(nèi)容需求，有針對性將其他學科融入到體育之中也從這堂課的教學中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學生足夠的教學空間，只有倡導自主、合作、探究的新的學習方式，才能有效地促進學生的發(fā)展。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇五

這節(jié)課的教學重點是發(fā)展學生的想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對跳的興趣，以及單、雙腳起跳和落地的動作要領(lǐng)。執(zhí)教后我心中深有感觸，反思如下：

一、主題內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。一開課通過一個簡單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進入課堂，既充分調(diào)動了學生的學習興趣，又巧妙地完成了隊形的變換，與下一個教學環(huán)節(jié)的銜接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學中過于簡單和模式化的開課形式。

二、留給學生互評互說的空間。當各小組的學生用自己的圖進行游戲，也用別組的圖進行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的.兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進行單雙腳接力，同學們又一次在不知不覺中練習了單雙腳跳，這時候每個學生都進入了極佳的學習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說單雙腳跳時的身體的哪個部位在用力？”學生自由地談了練習時的感受，最后我根據(jù)學生的回答做了單雙腳跳動作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使動作方法得以突出。為了讓學生能進一步感受單、雙腳跳的正確動作，緊接著進行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節(jié)奏輕快的音樂，教與學的活動一切都在快樂的進行中。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇六

單、雙腳跳在小學體育項目中比較重要的、能有效提高學生下肢力量的教材，其內(nèi)容豐富，形式多樣，是深受小學生們喜愛的項目。本節(jié)課教師利用一張報紙，貫穿于整個課堂，在課堂上采用多種多樣的教學方段，讓學生在不知不覺中完成教學任務(wù)，達到很好的教學效果。所謂教無定法，貴在得法，本節(jié)課的最大亮點在于“不斷變化”。

首先是根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，教師不斷地變換教學手段，尋找最佳的教學效果。學生在進行跳躍練習時，教師通過多種不同方式的跳躍練習來提高學生的學習興趣。如“向左、向右、向前、向后”等方向跳，單、雙腳跳呼拉圈，“石頭剪刀布”。學生通過自主跳和合作跳、小組比賽等多種多樣的練習方法，激發(fā)了學生學習的興趣，使普普通通的一節(jié)跳躍練習課變成生動活潑的、學生喜愛的活動課，達到了意想不到的.教學效果。

第二個變化是把謎語引進了體育課堂中。教師通過講解動作要領(lǐng)、示范，引導學生進行模仿練習，練習幾分鐘后，學生會覺的單調(diào)。為了進一步提高學生的興趣，吸引學生的注意力，教師采用猜謎語來導入主題，謎語一出，學生的積極性馬上被調(diào)動起來，課堂氣氛活躍了，學生的練習效果也就更明顯。

在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容有針對性和目的性地選擇教學方法，做到常變常新，層層深入，不斷地吸引學生的興趣，把“要我學”的教學過程逐步變成“我想學、我樂學”的自主行動過程。

由于各方面的原因，這節(jié)課也有許多不足之處。如在組織隊形上有些紊亂；練習場地大，學生分散，教師無法兼顧。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇七

這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。

在本課教學中，我緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循了學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，促進了師生的雙邊活動，在技能的學習時，不再是以往自己講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗。在教學中，重視提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生一定的時間、空間。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。通過自己的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

此外，還力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。

因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。

各種方式的單雙腳跳評課稿篇八

本次課所選擇的內(nèi)容是根據(jù)一年級學生生性活潑好動的特點而設(shè)計的，在課的開始部分（激發(fā)興趣階段）學生能積極的投入活動，且對所做的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。大家能很好的展現(xiàn)自我。

隨著課的進一步深入，到課的自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)有些地方課前考慮不充分，就是在組織學生進行聽講解的時候，組織隊行不合理。學生聽的時候的面不夠廣，導致隊伍后面有些學生聽不清楚。在組織比賽的時候，組間實力分配不均勻，出現(xiàn)比賽結(jié)果呈一邊倒的現(xiàn)象。在練習過程中（袋鼠跳）使用的袋子，使用不合理。沒有根據(jù)學生個子高矮來分配。活動中才出現(xiàn)銜接不流暢的現(xiàn)象。講過程過于羅嗦，學生自主活動的時間少了一些。在以后的上課中應(yīng)注意以上問題，使課更受學生的歡迎。