《咿呀咿呀喲》教案反思(大全13篇)

教案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力?？纯聪旅娴慕贪阜段?，或許能給你帶來一些新的教學(xué)思路。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇一

為上好《咿呀咿呀喲》，我和有經(jīng)驗(yàn)的師傅進(jìn)行多次討論，聽音樂討論教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好游戲環(huán)節(jié)。

對(duì)于音樂公開課，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以回家后，我又自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，這才安心。

上完這一課后，我進(jìn)行了反思，這一課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，寶貝們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。課上，我充分調(diào)動(dòng)了寶貝的積極性，氣氛較好。

可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的遺憾。每次的教學(xué)都是無法復(fù)制的。

在愉快的游戲之后，我也進(jìn)行了自我反思，發(fā)現(xiàn)幾大急需改正的問題：

1、沒有發(fā)揮幼兒的主體性。整節(jié)課，似乎都是我在說，寶貝們很少參與，表達(dá)自我意見。比如，在完整表現(xiàn)音樂高興和洗澡動(dòng)作的時(shí)候，孩子比較局限的看我的動(dòng)作，沒有讓孩子自我表現(xiàn)。

2、沒有全面照顧到幼兒。在寶貝們互動(dòng)時(shí)，在我面前的孩子能跟我的`.節(jié)奏，很好的做動(dòng)作，可有些在后面的孩子我沒有照顧到，沒有注意孩子的動(dòng)作發(fā)展，可能只是呆呆地站在了原地沒有動(dòng)。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇二

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．彩色紗巾，音樂。

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲。

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。

（2）重復(fù)記憶。

2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的.規(guī)律。

“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）。

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

故事串聯(lián)情節(jié)。

（1）小木匠鋸木頭。

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗。

隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗。

（三）結(jié)束游戲。

洗澡浴球擦身體。

師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退場）?/p>

《咿呀咿呀喲》教案反思篇三

1、在感受樂曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節(jié)奏來表現(xiàn)。

2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗(yàn)打擊樂的樂趣。

1、課件、音樂。

2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。

一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)

師：今天我給大家?guī)砹艘欢我魳?，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯?，?qǐng)你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂)

師：音樂聽完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據(jù)自己的感受回答）你能聽出小動(dòng)物的心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏

1、出示圖譜，了解節(jié)奏。

師：你聽到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。

（教師指著節(jié)奏圖，欣賞音樂第二遍）

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？（小動(dòng)物走路）

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？

2、用身體動(dòng)作為樂曲打節(jié)奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？（引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？

（個(gè)別幼兒來說一說，大家一起學(xué)一學(xué)）

（根據(jù)幼兒情況練習(xí)1-2遍）

三、嘗試用小樂器進(jìn)行打擊樂

1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個(gè)朋友你認(rèn)識(shí)嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？（聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）

2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。

3、分組合作完整演奏。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇四

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

一．導(dǎo)入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二．基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。

3.創(chuàng)編動(dòng)作

師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三．結(jié)束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）

對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利?？墒墙虒W(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).

《咿呀咿呀喲》教案反思篇五

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

1、彩色紗巾，音樂。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲。

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來。

（2）重復(fù)記憶。

2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來。出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）。

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

故事串聯(lián)情節(jié)。

（1）小木匠鋸木頭。

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗。

隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗。

（三）結(jié)束游戲。

洗澡浴球擦身體。

師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞＃ㄍ藞觯?/p>

《咿呀咿呀喲》教案反思篇六

1、通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2、感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂cd，紗巾，鋼琴。

重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

一、導(dǎo)入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好……等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二、基本部分：

1、幼兒完整地感受樂曲。

2、揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。

3、創(chuàng)編動(dòng)作。

師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

1、運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2、通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）。

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三、結(jié)束。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇七

反思：導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。

音樂：走、跑、跳。

咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。

2、聽辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬。

（1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。

（2）聽排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。

反思：通過多次游戲，孩子們對(duì)音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。

3、替換語詞——?jiǎng)游锝新暋?/p>

（1）模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……。

反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。

（2）替換語詞。

音樂：律動(dòng)。

如：老師：小狗小狗怎么叫。

幼兒：汪汪汪汪汪。

反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的`節(jié)奏初步學(xué)唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇八

對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。

上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利。

可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。

在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn)。吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，希望能越上越好，走出一條屬于自己的路。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇九

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

三．活動(dòng)過程：

一．導(dǎo)入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二．基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。

3.創(chuàng)編動(dòng)作

師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）

（2）幼兒開展鋸木頭的.游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三．結(jié)束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）

活動(dòng)反思：

對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。

上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利。

可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。

在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).

《咿呀咿呀喲》教案反思篇十

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

一、導(dǎo)入部分：

1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二、基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

3. 師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，揮你的小手。

4.創(chuàng)編動(dòng)作

5.師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇十一

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試用簡單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。

音樂碟片、錄音機(jī)、與音樂節(jié)奏相符的小動(dòng)物ppt

1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認(rèn)真聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們?cè)僮屑?xì)聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)

3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動(dòng)畫邊和小動(dòng)物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

1、小動(dòng)物聽到“咿呀咿呀喲”會(huì)高興地跳起來，你們高興的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡單的肢體動(dòng)作。)(第八、九遍)

2、高興的時(shí)候我們會(huì)跳一跳……，當(dāng)你聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就做自己喜歡的動(dòng)作吧!……(第十遍)

3、今天大家高興嗎?下次我們請(qǐng)樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時(shí)也有個(gè)別幼兒已經(jīng)欣賞過。歡快的音樂一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，要用簡單的動(dòng)作來表示，為后面的肢體表達(dá)做了較好的鋪墊。在活動(dòng)過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動(dòng)作，用簡單的肢體動(dòng)作表達(dá)了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會(huì)更符合幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，更關(guān)注幼兒的需求。對(duì)于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限，因此如果將此活動(dòng)放在小班進(jìn)行可能會(huì)更合適。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇十二

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"××××|×―|"。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

一、初步感受樂曲。

（一）聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。

2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧！聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手。（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。）。

（二）根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

（三）用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。（師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。）。

2、這里有一棵大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭？（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。）。

3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧?。ㄔ?咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。）。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧?。ń處煾吲e紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……（幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）。

對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。

上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的`樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的——很順利。

可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。

《咿呀咿呀喲》教案反思篇十三

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動(dòng)中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，我將游戲融入于活動(dòng)中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》（藝術(shù)教育內(nèi)容與要求）中提出：在支持鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)是韻律活動(dòng)中最基本也最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)。活動(dòng)中我以多種游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中讓幼兒大膽表現(xiàn)。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”?！斑扪竭扪絾选痹跇非卸啻纬霈F(xiàn)，但不是每個(gè)樂句都有，這讓幼兒辨識(shí)起來有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)通過一些動(dòng)作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識(shí)。

為激起幼兒興趣，更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

（一）知識(shí)準(zhǔn)備

課前對(duì)幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

1小動(dòng)物圖片

用開場時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動(dòng)物打招呼時(shí)更真實(shí)，從而引起幼兒興趣。

2圖譜

用于環(huán)節(jié)二中尋找反復(fù)出現(xiàn)的樂句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

3紗巾

紗巾在活動(dòng)中起著重要作用，在各個(gè)游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。

4音樂cd

（一）趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有特色。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。

（二）紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價(jià)值。

一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊怼⒃∏虻鹊?，孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。