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在一個(gè)漫長的旅途中,我們需要經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和整理,才能達(dá)到目的地。寫總結(jié)時(shí),我們可以結(jié)合自己的思考和感悟,形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。希望以下總結(jié)范文對大家的寫作有所幫助和指導(dǎo),供大家參考和借鑒。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確朗讀《絕句》這首古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字,會寫八個(gè)漢字。
2、感情朗讀這首古詩,感受春天的明媚色彩,感受詩人杜甫的愉悅心情。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、揭題:這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩,板書:絕句,指名讀。
3、理解“絕句”:詩歌的一種體裁形式,每首四句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,稱五言(七言)絕句。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互相幫助糾正。
2、指名展示讀,傾聽,糾正。
3、齊讀。
(1)。
2、邊讀邊想像:
在藍(lán)天的映襯下,黃鸝、白鷺、翠柳、青天,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?
想象,描述:兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫,一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,這一切顯得多美啊!
3、看到這樣的景色,此時(shí)詩人杜甫的心情會是什么樣?
4、是的,他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了,內(nèi)心充滿了愉悅。
5、朗讀體現(xiàn)。
(2)。
1、詩人在明媚的春光里還看到了什么?千秋雪、萬里船。
2、為什么會看到千秋雪?
(詩人透過自己的窗戶望去,正好是著名的西嶺雪山,山頂上的積雪長年不化,詩人形象地叫做千秋雪)。
3、要開往遠(yuǎn)方的船只,靜靜地停靠在詩人的家門口,理解:停泊。
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前,即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊,一切是那么美好!
理解:沒有戰(zhàn)爭,人們和平地生活,讓他快樂而欣慰,經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫,看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)。
6、試著背誦。
在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢!
古詩的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,不知道從何下手,試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟,似乎又不能達(dá)到想要的效果,但教師的引又顯得特別束手無策,一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來,有這樣幾點(diǎn)感受:
1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感,但介紹過多、過細(xì),學(xué)生易游離于書本。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(第一課時(shí))【設(shè)計(jì)理念】。
《話說溫州》作為新一輪基礎(chǔ)課程改革的試用課程,目前已經(jīng)全面走進(jìn)我市小學(xué)課堂。小吃,是一個(gè)足以令孩子們垂涎三尺的詞語。只要一聽到這兩個(gè)字,學(xué)生的腦海中就會自然而然地浮現(xiàn)出自己曾經(jīng)吃過的各種各樣的小吃?!稖刂蒿L(fēng)味小吃》這一課從學(xué)習(xí)方式上凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位,就地取材,用多種方式設(shè)計(jì)活動,新穎靈活,為學(xué)生提供更有魅力、吸引力的課堂。本課的設(shè)計(jì)讓“小吃”與“鄉(xiāng)情”相互滲透,螺旋上升,在小吃中感悟鄉(xiāng)情,在鄉(xiāng)情里品味小吃。
【教材分析】。
溫州小吃則是溫州飲食文化中的一顆璀璨的明珠。溫州小吃品種繁多、口味獨(dú)特,魚丸、餛飩、麥餅等風(fēng)味小吃約有四五十個(gè)品種?!讹L(fēng)味小吃》是溫州地方課程《話說溫州》四年級教材中第六個(gè)主題單元的內(nèi)容。本單元著重向?qū)W生介紹溫州的風(fēng)味小吃,從風(fēng)味特色小吃的角度來反映溫州民風(fēng)民俗中的飲食文化。本單元活動安排了六個(gè)內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)《溫州風(fēng)味小吃》為本單元的初始課,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較全面地了解溫州的小吃文化,指導(dǎo)學(xué)生親自做風(fēng)味小吃,引發(fā)學(xué)生對溫州風(fēng)土人情的熱愛,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對溫州的熱愛之情。
【學(xué)情分析】。
每每上學(xué)放學(xué)時(shí),學(xué)生的手里總會拿著一串串小吃,津津有味地品嘗著。談起小吃,學(xué)生總會不厭其煩地與你說上自已的一番心得:吃過什么小吃?在哪里吃過?都有什么味道?等等。但是,做為溫州的學(xué)生,對溫州本地的名小吃知道的并不是很多,也許有些學(xué)生只知道這樣一句話:“溫州小吃哪里好?天一角?!钡煲唤抢镉心男┟〕??各有什么特點(diǎn)?知道的并不多。在學(xué)生對小吃特別感興趣的這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫州的名小吃,學(xué)生會有獨(dú)特的理解與投入。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生了解溫州的風(fēng)味小吃。
2、通過了解風(fēng)味小吃,使學(xué)生更多地了解溫州,培養(yǎng)學(xué)生熱愛溫州的感情。
3、了解溫州的飲食文化,體會它們對人們生活的影響?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。
一、播放課件,激情導(dǎo)入。
1、課件播放“天一角風(fēng)味小吃”的錄像,請學(xué)生觀看。
2、導(dǎo)入課題。
師:我們的家鄉(xiāng)——溫州,如一句話說的“溫州是個(gè)好地方,有山有水好風(fēng)光”(用方言說),就連溫州的小吃也是赫赫有名,讓人讒得直流口水。今天,我們就一起走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。(板書課題)。
二、聊溫州小吃。
1、說小吃名稱。
師:溫州風(fēng)味小吃品種繁多、口味獨(dú)特,極具地方特色。你知道的風(fēng)味小吃有哪些呢?課件播放節(jié)日的畫面,請學(xué)生說小吃的名稱。
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、立夏、端午、中秋、重陽,每播放一個(gè)節(jié)日就請學(xué)生回答:這是哪個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日?在這個(gè)節(jié)日里會有什么樣的小吃?)根據(jù)學(xué)生的回答,課件依次出示:春節(jié):春卷,什錦八寶飯。元宵:湯團(tuán)。清明:艾青團(tuán)子。立夏:米鴨蛋,茶葉蛋。端午:鮮肉粽子。中秋:月餅。重陽:栗糕,花糕。
2、說小吃的典故或其中蘊(yùn)涵的意義。
(1)邊看邊思考:人們?yōu)槭裁磿氲皆诓煌墓?jié)日里,制作品嘗各種不同的小吃呢?其中有什么象征意義或有怎樣的來歷?(2)請學(xué)生上臺講。
3、說溫州名小吃。
(2)交流,師生互相補(bǔ)充。
(3)欣賞溫州名小吃圖片。(松糕、糕、米面、炒粉干、馬蹄樺、燈盞糕、魚丸等)。
4、小結(jié)。
三、做溫州小吃。
1、溫州的小吃是如此有名,家鄉(xiāng)的許多風(fēng)味小吃都是可以自己做的,你會做哪一種風(fēng)味小吃,它的制作方法是怎樣的,你能介紹給大家嗎?接下來就請同學(xué)們一起討論討論你最喜歡吃的那種小吃的做法。
2、討論交流。小組推薦交流。
3、是啊,溫州的小吃是如此有名,那我們就一起看一位大師來給你們教做縣前湯圓的方法。課件播放錄像。(介紹縣前湯圓的制作方法,同時(shí)顯示文字)。
4、動手做溫州小吃——縣前湯圓教師演示:洗凈手——做湯圓學(xué)生做:指名——全體。
5、交流制作縣前湯圓心得。同時(shí),教師將制做好的縣前湯圓放入電磁爐中煮。
四、嘗溫州小吃。
1、評價(jià)縣前湯圓。
同學(xué)們親手制作的這碗縣前湯圓,好在哪里呢?
2、嘗縣前湯圓。(每人使用牙簽品嘗)。
3、交流體會。
五、總結(jié)延伸。
同學(xué)們,溫州的名小吃非常多,接下來的幾堂課我們都要去認(rèn)識溫州的一些名小吃,請同學(xué)們利用課余時(shí)間制做或探訪一些家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃,和同學(xué)們一起來享受這風(fēng)味獨(dú)特的小吃吧!
【教學(xué)反思】。
在設(shè)計(jì)《溫州風(fēng)味小吃》一課時(shí),我就在想:如果僅僅讓學(xué)生們呆在教室里去閱讀溫州這本如此博大精深的文化,如果只在課堂中“暢所欲言”,那么地方課程的理念就真的被“埋在“課堂中了。這樣的教學(xué)沒有學(xué)生的主動參與,達(dá)不到做為地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)的真正目的。所以,學(xué)習(xí)地方課程就要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行動手與動腦。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!薄稖刂蒿L(fēng)味小吃》這堂課的目的就在于通過活動,讓學(xué)生對溫州的小吃有一份認(rèn)知,對自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生一份鄉(xiāng)情,這就是地方課程的價(jià)值所在。
在《風(fēng)味小吃》這一主題單元中,我為其設(shè)計(jì)了四個(gè)課時(shí)。而本課的設(shè)計(jì)是本單元的初始課,目的是讓學(xué)生對溫州小吃有一個(gè)較全面的了解,對溫州的小吃產(chǎn)生一份親近感,而并不是深入的去探究。所以在本課的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組并確定負(fù)責(zé)人,利用課余時(shí)間通過調(diào)查、詢問家長等方式對溫州小吃進(jìn)行了解。然后,通過課堂交流反饋他們的資料調(diào)查成果。在‘聊溫州小吃’這一環(huán)節(jié)中對溫州小吃有一個(gè)初步的認(rèn)知。
但是,僅僅靠聊溫州小吃,學(xué)生還是未能充分調(diào)動起埋藏在心底的那一份鄉(xiāng)情。于是我在聊小吃后,又設(shè)計(jì)了制做小吃、品嘗小吃。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識和合作意識,人人主動積極的投身其中,樂于、善于學(xué)習(xí),并在活動中深深體驗(yàn)到那一份濃濃的鄉(xiāng)情。
在教學(xué)中,我體會到了活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做,老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。并對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,老師應(yīng)給予贊賞,讓評價(jià)體系貫穿于活動的全過程,讓學(xué)生在活動中品味人生,感悟人生。總之,在本課的教學(xué)中,我通過“小吃”與“鄉(xiāng)情”這兩條緊密聯(lián)系在一起的,如魚水情般的密不可分的線,把學(xué)生引入了一個(gè)具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的人文環(huán)境中,在對小吃的了解中感悟鄉(xiāng)情,在濃濃的鄉(xiāng)情中品味小吃,那一份氣息將伴隨著學(xué)生永遠(yuǎn)。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程,它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成教育和成語積累,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程:小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過,成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識,而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù)。所以我針對1-3年級學(xué)生開發(fā)了以《好習(xí)慣伴我成長》為主題的校本課程,從細(xì)節(jié)抓起,扎實(shí)有效地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系,它凝聚著先賢的哲思,透視出歷史的光華,是我們的朋友和師長,更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標(biāo)中指出要"認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性,相當(dāng)凝練,所表達(dá)的內(nèi)涵又極其豐富。認(rèn)識成語、運(yùn)用成語語則是同學(xué)們從另一方面對民族文化的認(rèn)識。所以,針對4-6年級學(xué)生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程,幫助學(xué)生學(xué)生積累、運(yùn)用成語,既體會到了成語的魅力,鍛煉了學(xué)生的思維能力,又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛,提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人:首先旬在教學(xué)中采用精彩而豐富的語言來進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次是教學(xué)中以學(xué)生為主,學(xué)生在課上多采用分組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,尤其是習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,每當(dāng)講到一個(gè)重要的知識點(diǎn)時(shí),我會讓學(xué)生按小組進(jìn)行模擬演練,學(xué)生通過此類活動,加深了對知識的認(rèn)識又提高了應(yīng)用的能力;再次是在活動中教師對學(xué)生遇到的問題和困難及時(shí)的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì),使學(xué)生能始終保持對學(xué)習(xí)的激情,從而全身心的投入進(jìn)去。
三、在教學(xué)中盡量多設(shè)計(jì)趣味性的活動內(nèi)容,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:教學(xué)活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進(jìn)行著,深刻體現(xiàn)了校本課程是給學(xué)生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的,在教學(xué)內(nèi)容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生處于興奮之中,緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個(gè)方面進(jìn)行成語的學(xué)習(xí)與積累,不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學(xué)生的眼球,而這些成語又都是學(xué)生比較熟悉的,使學(xué)生感到非常的親切。進(jìn)而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運(yùn)算等,喚起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)機(jī),又以成語迷陣再一次引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生想大顯身手的欲望,緊接著又開展新穎獨(dú)特的主題活動,使學(xué)生的興趣高漲,又積極地投入到了熱烈的研究之中。學(xué)生的興趣被真正地激發(fā)了出來,學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用,牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價(jià)值。我相信,這樣的趣味教學(xué)能給學(xué)生帶來快樂,在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中產(chǎn)生興趣,在快樂中積累更多的知識,在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì):本學(xué)期開展了“我眼中的美”“行為習(xí)慣調(diào)查問卷”等實(shí)踐體驗(yàn)活動,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從細(xì)節(jié)做起,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實(shí)守信、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動;開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動;開展“好習(xí)慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等,引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活中同學(xué)們的一言一行,學(xué)會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求,提高自身的文明禮儀素養(yǎng),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一:學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時(shí)往往會因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行,這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時(shí)給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。如有些學(xué)生總是忘記帶文具盒,了解情況后得知,學(xué)生多數(shù)是因?yàn)樽鐾昙彝プ鳂I(yè)不收拾就睡覺,第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里,這樣就可以解決這個(gè)問題了。常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常?!倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣?!笨梢?,幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。“學(xué)校無小事,件件需認(rèn)真?!睂τ趯W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱?,我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行,學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用,我們要堅(jiān)持不懈去做。譬如,下課時(shí)關(guān)電燈,可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;放學(xué)排隊(duì),可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校,遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
當(dāng)然,再教學(xué)中我還存在一些不足之處,如預(yù)設(shè)學(xué)生不夠、備學(xué)生不夠充分等,在今后的教學(xué)中,我要不斷提高自身靈活應(yīng)變能力,及時(shí)總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)機(jī)智。成功與失敗并不重要,我覺得在活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),才能使自己不斷進(jìn)步,這才是我最大的收獲。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
通過新舊照片的對比和朗誦民諺,了解和感受仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國第一座農(nóng)民城的來歷。教學(xué)重點(diǎn):
通過新舊照片的對比和朗誦民諺教學(xué)難點(diǎn):
了解和感受仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及中國第一座農(nóng)民城的來歷。教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景,以篇首壓題照片和幾個(gè)學(xué)生的對話導(dǎo)入新課,幫助學(xué)生了解仙巖的地理位置、經(jīng)濟(jì)水平及“中國第一座農(nóng)民城”的來歷。
2、新舊對比。
引導(dǎo)學(xué)生觀察照片和誦讀民諺,了解仙巖的過去。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮照片和民諺的“記憶”作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?,把所了解和的信息在全班進(jìn)行交流。
3、國家級名片:
仙巖今后的發(fā)展與“中國印刷城”、“中國禮品城”這兩張國家級名片和市政府提出的“一港三城”的戰(zhàn)略目標(biāo)有著十分密切的關(guān)聯(lián),教學(xué)時(shí)可以滲透這方面的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生暢流仙巖的未來,體會仙巖人民要把“中國第一座農(nóng)民城”建設(shè)成“中國農(nóng)民第一城”的決心。
4、適當(dāng)延伸。
仙巖的變化只是家鄉(xiāng)農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)典型,教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,以點(diǎn)帶面,幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)在農(nóng)村建設(shè)取得的巨大成就。
第六課居民住宅區(qū)。
教學(xué)目標(biāo):
通過新舊照片的對比,了解新住宅區(qū)的特點(diǎn),感受居民住宅區(qū)的巨大變化。從身邊找變化,激起學(xué)生對身邊一草一木的熱愛,珍惜現(xiàn)在美好的生活。通過動手操作活動,激發(fā)學(xué)生對自己居住地方和生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):通過新舊照片的對比,了解新住宅區(qū)的特點(diǎn),感受居民住宅區(qū)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):從身邊找變化,激起學(xué)生對身邊一草一木的熱愛,珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
交流課前布置的學(xué)生向長輩了解以前人們的生活情境。
二、創(chuàng)設(shè)情境,了解住宅區(qū)的特點(diǎn)。
1、介紹我的住宅區(qū)。
講述自己或家人在居住地方的生活情景和生活故事。a、在組內(nèi)交流。
b、各組推選一名上臺交流c、貼一貼,畫一畫。
畫一畫自己心中最理想的住宅區(qū)。
作業(yè):拍下住宅區(qū)里,最美的鏡頭,貼在教科書的空白處,與同學(xué)交流。
第七課溫州中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解溫州中學(xué)的歷史。
2、讓學(xué)生了解溫州中學(xué)的構(gòu)成。教學(xué)過程。
一、溫州中學(xué)的歷史。
1、同學(xué)們,你們知道溫州中學(xué)嗎?關(guān)于溫州中學(xué),你知道些什么?
2、看來同學(xué)們對溫州中學(xué)了解的還真是不少,今天我們就來進(jìn)一步的認(rèn)識一下溫州中學(xué)。
3、溫州中學(xué)的歷史:溫州中學(xué)創(chuàng)辦于清廷推行“新政”時(shí)的晚清。清光緒二十八年(1902年),國學(xué)大師、教育家孫詒讓(1848-1908)商請溫處道童兆蓉和溫州知府王琛,將溫州府屬中山書院改為溫州府學(xué)堂。府學(xué)堂后改名溫州府中學(xué)堂、浙江第十中學(xué)堂、浙江第十中學(xué)校、浙江省立第十中學(xué)校。
光緒三十二年(1906年),溫州地方當(dāng)局決定以舊校士館為址創(chuàng)建溫州師范學(xué)堂。時(shí)任溫處學(xué)務(wù)分處總理的孫詒讓親操籌辦。1908年學(xué)堂建成。師范學(xué)堂后易名溫州師范學(xué)校、浙江第十師范學(xué)校。
1985年,學(xué)校復(fù)名“浙江省溫州中學(xué)”,并再次由完全中學(xué)改制為高級中學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善,校舍、設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)配套建設(shè),教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程加速進(jìn)行。1992年,學(xué)校被評為省先進(jìn)學(xué)校,1993年,學(xué)校評為省文明單位(以后仍保留文明單位稱號)。1995年,學(xué)校被批準(zhǔn)為省一級重點(diǎn)中學(xué)。2002年秋,為進(jìn)一步提高辦學(xué)水平,學(xué)校整體遷移到占地338畝、投資約2億元的梧埏新校舍。全體師生將在這所現(xiàn)代化的寄宿制的新校里,繼續(xù)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
二、溫州中學(xué)的構(gòu)成1、了解了溫州中學(xué)的歷史后,我們再來了解一下溫州中學(xué)包括哪些部分?請同學(xué)們自己看一下書,找一找。
2、學(xué)生匯報(bào):溫州中學(xué)包括科技館、圖書館、學(xué)生宿舍,教學(xué)樓等。
3、講解科技館、圖書館的作用。
4、介紹溫州中學(xué)出的名人:蘇步青、孫詒讓。
5、講有關(guān)蘇步青、孫詒讓的故事故事一公元1902年9月23日,那是一個(gè)普通的日子,可對祖輩從福建同安逃荒到浙江平陽帶溪村的蘇祖善家來說,那是一件難得的大喜、大吉的日子。真是老天有眼,天官賜福。蘇祖善家添了一丁,夫妻倆笑得合不攏嘴,終于有了世代務(wù)農(nóng)的“接班人”??商K祖善夫妻倆從末上過學(xué),嘗夠沒有文化的苦,望子成龍心切,于是將兒子的名字由原來的“尚龍”改為了“步青”,算命先生還說上一番好話,以“步青”為名,將來定可“平步青云,光宗耀祖”。
名字畢竟不是“功名利祿”的天梯。正當(dāng)同齡人紛紛背起書包上學(xué)的時(shí)候,蘇祖善交給兒子的卻是一條牛鞭。從此,蘇步青頭戴一頂父親編的大竹笠,身穿一套母親手縫的粗布衣,赤腳騎上牛背,鞭子一揮,來到臥牛山下,帶溪溪邊。蘇步青家養(yǎng)的是頭大水牛,膘壯力大,從不把又矮又小的牧牛娃放在眼里。有一次,水牛脾氣一上來,又奔又跳,把蘇步青摔在剛剛砍過竹的竹園里。真是老天庇佑,他跌在幾根竹根中間,未有皮肉之苦,逃過一劫。
放?;丶?,蘇步青走過村私塾門口,常被瑯瑯的書聲所吸引。有一次,老師正大聲念:“蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書籍。”他聽后,就跟著念了幾遍。此后,他竟記住了順口溜,放牛時(shí)當(dāng)山歌唱。
蘇祖善常聽兒子背《三字經(jīng)》、《百家姓》,心存疑惑。有一次,正好看見兒子在私塾門口“偷聽”,作為父親的心終于動了,夫妻一合計(jì),決定勒緊褲帶,把蘇步青送進(jìn)了私塾。
故事二。
9歲那年,蘇步青的父親挑上一擔(dān)米當(dāng)學(xué)費(fèi),走了50公里山路,送蘇步青到平陽縣城,當(dāng)了一名高小的插班生。從山里到縣城,蘇步青大開眼界,什么東西都新奇。他第一次看到饅頭里有肉末,常用飯票換成錢買“肉饅頭”吃。一個(gè)月的飯票提早用完了,只好餓肚子。他見到燒開水的老虎灶,也覺得好玩,把家里帶來的雞蛋擲進(jìn)鍋里,一鍋開水變成一鍋蛋花湯,燒水工看到氣極了,揪住他打了一頓。
蘇步青整天玩呀、鬧呀,考試時(shí)常坐“紅交椅”,到期末考試,他在班里得了倒數(shù)第一名??墒?,他的作文寫得還不錯(cuò),私塾里的“偷聽”,激發(fā)了他學(xué)習(xí)語文的興趣,為作文打了一點(diǎn)基礎(chǔ)。然而,語文老師越看越不相信,總認(rèn)為蘇步青的作文是抄來的。因此還是批給他一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。這樣,更激發(fā)了他的牛脾氣,老師越說他不好,他越不好好學(xué),一連三個(gè)學(xué)期,都是倒數(shù)第一名。同學(xué)和老師都說他是“笨蛋”。
有一次,地理老師陳玉峰把蘇步青叫到辦公室,給他講一個(gè)小故事:“牛頓12歲的時(shí)候,從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)到城里念書,成績不好,同學(xué)們都瞧不起他。有一次,一個(gè)同學(xué)蠻橫無理地欺負(fù)他,一腳踢在他的肚子上。他疼得直打滾。那個(gè)同學(xué)身體比他棒,功課比他好,牛頓平時(shí)很怕他。但這時(shí)他忍無可忍,跳起來還擊,把那個(gè)同學(xué)逼到墻角,撳在墻上。那同學(xué)見牛頓發(fā)起怒來如此勇猛,只好屈服。牛頓從這件事想到做學(xué)問的道理也不過如此:只要下定決心,就能把它制服。他發(fā)憤圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí),不久成績躍居全班第一,后來成了一個(gè)偉大的科學(xué)家?!?/p>
蘇步青見陳老師不批評他,還給他講故事,心里很感激。陳老師見他垂著頭,摸摸他的頭后說:“我看你這個(gè)孩子挺聰明嘛,只要肯努力,一定可以考第一名。”又說:“你爸爸、媽媽累死累活,省吃儉用,希望你把書念好。像你現(xiàn)在這樣子,將來拿什么來報(bào)答他們?”蘇步青再也抑制不住心靈的震撼,淚水像斷線的珍珠淌在自己的胸前,第一次感到自己做錯(cuò)了事。此后,他完全變成了懂事的孩子,不再貪玩,刻苦讀書,到期末考試得了全班第一名。
三、畫一畫我們的學(xué)校。
欣賞了溫州中學(xué),我們自己的學(xué)校也可漂亮了,你能把它畫下來嗎?學(xué)生動手畫一畫。
第八課溫州國際會展中心。
教學(xué)目標(biāo):
通過了解溫州國際會展中心及其他十大標(biāo)專性建筑,樹立學(xué)生對家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的自豪感。教學(xué)過程:
1、利用教科書中的圖片幫助學(xué)生了解國際會展中心舉辦的建筑風(fēng)格和作用,可以啟發(fā)學(xué)生想象會展中心的外觀像什么,有什么含義,聽了會展中學(xué)的介紹以后有什么感想等。
2、市區(qū)的學(xué)??梢詭W(xué)生現(xiàn)場感受會展中心舉辦大型展覽會的場面和氣氛,非市區(qū)的學(xué)生也可以利用音像材料或互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展現(xiàn)這些盛況,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
3、在教學(xué)拓展性內(nèi)容“溫州十大標(biāo)志性建筑”時(shí),教師可以讓學(xué)生選一樣自己最喜歡的建筑開展拓展性學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動目標(biāo):。
1、遇到危險(xiǎn)或急事時(shí)會打急用電話,形成初步的自我保護(hù)意識。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號碼?;顒又攸c(diǎn):
掌握這些急用電話用途,并會在危急時(shí)撥打?;顒訙?zhǔn)備:
急用電話宣傳畫三幅;玩具電話三部;急用電話號碼牌各三張(人手一份)活動過程:
一、看一看,說一說,介紹急用電話。
1、請觀察這三幅畫。
教師:這三張照片是剛從現(xiàn)場拍攝過來的,你們看看,這里發(fā)生了什么事?
教師逐一介紹三張圖片,這里發(fā)生了什么事?從哪里看出來?該怎么辦呢?
2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號碼牌。
火警電話:119。
發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候,撥打這個(gè)電話,消防隊(duì)員叔叔會立即趕來救火,救人。
醫(yī)療急救電話:120。
當(dāng)病人病情嚴(yán)重,非常危險(xiǎn)時(shí),撥打120,急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會及時(shí)趕到,及時(shí)處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110。
在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí),撥打110,警察叔叔就會趕來幫助我們。
二、想一想,試一試,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
教師設(shè)置情境,根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上,發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病,撥打什么電話?
放學(xué)回家,發(fā)現(xiàn)房門大開,家里東西被翻得亂七八糟,撥打什么電話?
三、游戲:我說你打。
1、認(rèn)識并熟悉求助電話,教師分別說出火警,匪警,急救電話,學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景,請學(xué)生迅速舉起相對應(yīng)的號碼牌子,并學(xué)會撥打電話。
四、安全教育。
教師出示1。
19、120、110號碼牌子,請學(xué)生依次說出它們是什么號碼?
撥打這個(gè)號碼是免費(fèi)的,但平時(shí)不能隨意撥打,只有在非常緊急的情況下,才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請學(xué)生找出與畫面相對應(yīng)的電話號碼,并進(jìn)行連線。討論:
(1)除了110,你還知道哪些求救電話(119是火警、120是急救等);
(2)什么情況下應(yīng)撥打119或120電話?(家里著火或親人突然得病了);
(3)能不能隨便撥打求救電話?(只有真正遇到危險(xiǎn)時(shí)才能撥打)。
六、作業(yè):模擬求救:學(xué)生兩人一組,自定角色。
一個(gè)扮演警察(消防員、醫(yī)生)一個(gè)扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時(shí)情況,并說出自己所在的位置,被求救者做出積極的反應(yīng),然后交換角色表演,學(xué)習(xí)不同的求救方式,提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話:119。
醫(yī)療急救:120。
治安報(bào)警:110。
校園報(bào)警:7198111。
交通事故報(bào)警:122。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過對學(xué)生特長的小結(jié)和肯定,以及同伴的積極評價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、消除自卑,同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂。
課前準(zhǔn)備:課件。
一、導(dǎo)入。
課件演示:一列火車徐徐開出,師談話:今天,老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,好不好?不過有個(gè)條件,先請大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺],回答幾個(gè)問題,只要開動了腦筋,就可以去旅行了。
1、學(xué)生自由閱讀案例和咨詢臺,思考:
2、你對范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法?
3、你對范軍的所思所想有什么看法?
老師小結(jié);其實(shí),我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們??梢娬_認(rèn)識自己對我們每個(gè)同學(xué)來說非常重要,今天,就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,在旅行過程中學(xué)會欣賞自已吧!
二、活動過程:
一、我的優(yōu)勢在那里。
1、課件演示:火車來到第一站,站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”,一面出示測試表,讓同學(xué)自我評評。
學(xué)生填后師作簡單評析,讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。
二、別人眼中的我。
1、課件演示:火車開到第二站,站牌一面寫著“別人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他說說悄悄話,指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、班內(nèi)交流,師問:你同意同學(xué)對你的評價(jià)嗎?愿意說出來嗎?并對敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
3、小結(jié)后課件出示:別人的眼睛是鏡子,有時(shí)比你自己更了解你。(齊讀)。
三、討論“有不如別人的地方怎么辦?”
1、課件演示:火車開到第三站,站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦?”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、請同學(xué)介紹張海迪事跡,然后讓同學(xué)談體會。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦?”站長建議。
四、涂涂我自己。
1、課件演示:火車開到第四站,站牌一面寫著“涂涂我自己”,另一面是要求:涂出一個(gè)真實(shí)的自己,并整理成檔案卡。
2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示:欣賞自己,邁向超越。(齊讀)。
五、開展“欣賞自己”活動。
課件演示:火車開到第五站,站牌寫著:”看,我多棒!”欣賞自己活動正式開始然后由同學(xué)表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料(如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表揚(yáng)稿、運(yùn)動會上的英姿、愛心活動中的捐款等)。
2、每小組派代表展示才藝。(唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式,重在主動參與)。
三、總結(jié)。
課件演示:火車來到光明城,(光明城光芒四射,象征著正確認(rèn)識自我后,前途非常美好。)光明城的小朋友來迎接我們了,他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,消除自卑,戰(zhàn)勝自我,邁向超越”
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)。
2、小品編排。
一、導(dǎo)入:
你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一起學(xué)習(xí),一起生活,遇到問題一起商量,一起解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友!
二、活動:
1、找朋友游戲。
要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到“一”。
第一次:3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次:4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次:5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
(學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)。
2、談一談。
(1)我找到朋友時(shí)心里感到。
(2)我沒找到朋友時(shí)心里感到。
(學(xué)生談心里感受)。
3、交朋友的秘訣。
(1)仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?
(學(xué)生歸納交朋友的秘訣)。
看課件:
課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學(xué)們都愿意和她交朋友。(性格好)。
課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)。
課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進(jìn)溝通和理解。(善于開放、表露自己。)。
(2)你的交友秘訣呢?
快記下大家的絕招,讓大家一起交流分享吧!
(學(xué)生歸納:交朋友的秘訣。)。
(3)請看小品:
問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。
問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?
問題3:請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>
(學(xué)生進(jìn)行小品表演:
小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫助,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學(xué)接近,他沒有朋友,一個(gè)人非常孤獨(dú)。)。
三、總結(jié):
有朋友真好!高興時(shí),友朋友來分享;傷心時(shí),有朋友來分憂;困難時(shí),有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信,在你的努力下,一定會交到更多的好朋友!
文檔為doc格式。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
了解什么是毒品,毒品的種類,認(rèn)識吸毒行為,認(rèn)清毒品的危害性技能目標(biāo)。
自覺遠(yuǎn)離毒品;增強(qiáng)防毒、拒毒的意識和能力。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得"珍惜生命,拒絕毒品",培養(yǎng)禁毒意識,進(jìn)一步讓學(xué)生了解毒品是全人類的公害,必須牢固樹立禁毒法律意識,遵紀(jì)守法,抵制毒品,增強(qiáng)與毒品違法犯罪作斗爭的自覺性。[教學(xué)重難點(diǎn)]:
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識常見毒品及毒品的危害,了解陷入毒品的心理因素。
教學(xué)難點(diǎn)。
青少年階段既是一個(gè)人成長的黃金時(shí)期,也是個(gè)危險(xiǎn)期。這一時(shí)期生理和心理都不成熟,缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),極易受到各種誘惑,一旦遇到挫折就去尋找各種刺激,容易走上吸毒的邪路。所以正確引導(dǎo),培養(yǎng)防毒意識尤為重要。
學(xué)生活動。
課間觀看“珍惜生命拒絕毒品禁毒網(wǎng)站”禁毒記錄片。
師:清道光年間,由于政府整體腐敗,少數(shù)官員掌握國家大權(quán)之后為牟取暴利,不惜一切代價(jià)出賣祖國,使帝國主義強(qiáng)盜能輕而易舉的打通國門,傾銷大量鴉片。鴉片使中國人變成“東亞病夫”,軍隊(duì)紀(jì)律渙散,失去戰(zhàn)斗力。為此,道光皇帝被迫下詔,命湖廣總督林則徐為欽差大臣,前往廣東禁煙。1839年6月3日,林則徐在虎門海灘,把經(jīng)過三個(gè)多月的努力從英美鴉片販子那里收繳到的2376254斤鴉片當(dāng)眾銷毀。這就是震動世界的虎門銷煙。這一歷史性壯舉,大長了中國人民的志氣,大振了大清帝國之國威。
《國際聯(lián)盟》把虎門銷煙開始的6月3日定為國際禁煙日;聯(lián)合國又把虎門銷煙完成的翌日6月26日定為國際禁毒日。
二、典型案例引入,認(rèn)識毒品師:罌粟花原本是一種美麗的植物,可是自從人們從這種艷紅的花朵中提煉出了一種白色的粉末,它就成了一種惡之花。在它的誘惑下,有千百萬個(gè)靈魂從此墜入了萬劫不復(fù)的痛苦深淵。而圍繞它所展開的種種斗爭、沖突更是成了人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。表面漂亮的罌粟花粗略加工后變成俗稱“大麻”物質(zhì),據(jù)報(bào)道,在精煉后能制成海洛因、搖頭丸、冰毒等毒性強(qiáng)的非法物質(zhì)。一旦接觸這種物質(zhì),就立刻上癮,繼而出現(xiàn)疲勞、抑郁、睡眠障礙等戒斷癥狀,嚴(yán)重者思維難以控制,甚至導(dǎo)致死亡。因?yàn)槿绻澈?,對人腦中樞神經(jīng)有強(qiáng)烈興奮的幻覺,從而胡作非為。例如,華東師大一位是生物科學(xué)院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作,雖然他對毒品知識了解甚多,但由于好奇心驅(qū)使,埋下禍根。有一次,他趁同事不注意,心想“都說毒品很可怕,它到底是什么滋味,借此時(shí)機(jī)嘗試一下。”結(jié)果,就那么一點(diǎn)白色粉末狀的物質(zhì)使他不能自拔。由于吸毒過度成癮于2002年7月在醫(yī)院不治身亡。這個(gè)令人痛心疾首的案例,給每個(gè)人都敲響了警鐘。事例不僅喪失了一條人命,而且把死者整個(gè)家庭搞得支離破碎。
問:同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中你們是否遇到或者聽到或者看到吸毒的例子,談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>
三、
課堂任務(wù)。
四、暢所欲言。
打開留言版,師生交流,讓學(xué)生在奇思異想中培養(yǎng)禁毒意識,提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性;自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。小結(jié):
1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規(guī)教育,牢記"四知道":知道什么是毒品;知道吸毒極易成癮,難以戒斷;知道毒品的危害;知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹立正確的人生觀,不盲目追求享受,不以好奇心為由僥幸去嘗試,不受不良誘惑的影響。
3、不聽信毒品能治病,毒品能解脫煩惱和痛苦,毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。
4、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸、販毒行為的人,一要?jiǎng)褡?,二要遠(yuǎn)離,三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。
5、養(yǎng)成良好的行為,杜絕吸煙飲酒等不良嗜好,不涉足青少年不宜進(jìn)入的場所,決不吸食搖頭丸、k粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下,被引誘、欺騙吸毒一次,也要珍惜自己的生命,堅(jiān)決不再吸第二次。
五、
總結(jié)。
人的生命只有一次,我們要珍惜生命,正確地認(rèn)識毒品,遠(yuǎn)離毒品。從自己做起,從現(xiàn)在做起,樹立正確的人生觀,不盲目追求享受,尋求刺激,趕時(shí)髦。時(shí)刻記住,一旦惹上毒品,必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。我們堅(jiān)信通過全社會的努力不讓任何可疑分子有機(jī)可趁,依靠相互信任、眾志成城一定能阻擊各個(gè)可疑犯罪渠道。最終看到一個(gè)無污染、人民共享美好和平的世界。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
體會詩中地真情實(shí)感。
一、導(dǎo)入新課:
1、簡介作者。
2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?
如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意。
1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。
3、指名讀古詩,正音。
三、合作學(xué)習(xí)。
1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流,理解詩意。
(1)小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。
(2)交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩。
自由讀——賽讀——評讀——齊讀。
4、練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字“促、深”。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
林朝金。
一、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體。
《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,該課程為省開課,每周4學(xué)時(shí),課內(nèi)共72學(xué)時(shí),4學(xué)分。
從2011年起,小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材。
二、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排。
四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,在四川電大開放教育網(wǎng)站(四川電大教學(xué)平臺)小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中,及時(shí)提供本課程的各種輔導(dǎo)資料。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時(shí)作業(yè)實(shí)施意見,課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)方案也在網(wǎng)上發(fā)布。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有什么問題,可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問(建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)),我校責(zé)任教師將及時(shí)在網(wǎng)上回答大家的問題,以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境,逐步形成以學(xué)生為中心、師生可以通過因特網(wǎng)即時(shí)交流的網(wǎng)上教學(xué)模式。
二、五的下午,責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問題。
三、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求。
該課程為省開課,期末由省電大組織命題和考試,期末考試的范圍不超過課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說明,以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作。
該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時(shí)作業(yè),以加強(qiáng)對學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查,四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評價(jià)》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求向?qū)W員布置作業(yè),按時(shí)收取平時(shí)作業(yè)并批改記分,這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要,也是一種形成性考核,根據(jù)學(xué)校的規(guī)定,平時(shí)作業(yè)成績應(yīng)占期末總成績的20%。
目前,小學(xué)科學(xué)教育(自然教學(xué))是我國基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因,使得小學(xué)科學(xué)課(自然課)的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,這對于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的。加強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)教育工作,提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì),是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措之一,擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實(shí)這一戰(zhàn)略舉措的高度,認(rèn)識學(xué)好這門課程的重要性,提高學(xué)好這門課程的自覺性,并把學(xué)到的知識應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去。
科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿,顯然,修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念、新精神,我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)向?qū)W員作介紹,但由于我們所用的教材還跟不上這些變化,復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù)。
2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
目前,有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少,參考書也很少,本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新、觀點(diǎn)也比較新,在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué)。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn),因此,本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在時(shí)間安排上,可以采取講授和看錄像光盤的時(shí)間占三分之一,學(xué)員自學(xué)文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時(shí)間。這不僅是時(shí)間安排上的變化,也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變,把重點(diǎn)從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來,真正做到以學(xué)員為主體。在學(xué)習(xí)的具體要求上,要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材,深入研讀教材內(nèi)容,理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點(diǎn)都比較新穎,許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉,對這些內(nèi)容要采取加強(qiáng)輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它。
應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照教學(xué)進(jìn)度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料,并鼓勵(lì)學(xué)員提出問題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論,請各教學(xué)班根據(jù)自身的情況,提前與責(zé)任教師聯(lián)系,以便約定時(shí)間,開展這項(xiàng)工作??傊埜鹘虒W(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作。
五、參考書目。
全日制義務(wù)教育《科學(xué)(3~6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。
中華人民共和國教育部制訂。
北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版sts教育論。
孫可平著。
主編成尚榮分冊主編張洪鳴。
江蘇教育出版社2001年9月第一版小學(xué)生綜合實(shí)踐活動叢書科技綜合實(shí)踐活動。
叢書主編張茂聰吳潤梓。
本書主編劉德義周興奎侯京友。
山東教育出版社2000年10月第一版。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然,熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題,這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)
3、自讀,把特點(diǎn)表現(xiàn)出來:
6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評,如果你的.同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識,就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:
生:啊,太陽,你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。
生:太陽,你給予我們……
生:太陽,謝謝您……
生:人類呀,我們要破譯太陽的密碼……
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽,現(xiàn)在我們一起來欣賞。
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿了陽光,最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
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教學(xué)。
設(shè)計(jì)優(yōu)秀”范文,希望對你有參考作用。
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來,地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況,進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學(xué)生85人,他們模仿力強(qiáng),接受新事物快,而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對他們進(jìn)行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關(guān)重要。
本冊地方課程是內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題,并不局限體裁,表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué),如詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等,大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料,對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)一步討論交流,甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災(zāi)難,幫助學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)難時(shí)的自護(hù)、自救技能;還有安全自救,幫助學(xué)生保護(hù)自己,應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害;此外還有珍愛生命,保護(hù)環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面。
素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”,要讓學(xué)生在飲食、交通、校內(nèi)外活動、消防等方面確實(shí)引起高度重視,杜絕麻痹思想、僥幸心理,教給學(xué)生必要的各方面的安全知識,培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感,確保學(xué)生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng),培育審美情感,塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護(hù)。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的興趣,采用多媒體動畫錄音等手段,圖文并茂,使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進(jìn)行誦讀,記背。再慢慢品嘗,感悟。對其中感興趣的話題,展開研究。搜集整理更多的資料,對我們的民族文化有更深的了解,夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。
1、安全教育方面——怎樣預(yù)防傳染病。
2、環(huán)境保護(hù)教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護(hù)教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護(hù)教育——?jiǎng)游锬睦锶チ恕?/p>
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護(hù)教育——白色污染。
3、環(huán)境保護(hù)教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護(hù)教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、環(huán)境保護(hù)教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護(hù)教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網(wǎng)。
2、安全教育方面——面對洪水如何避險(xiǎn)。
3、環(huán)境保護(hù)教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對聯(lián)成語集錦。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教師:通過講解和組織活動,引導(dǎo)學(xué)生正確、全面、客觀地評價(jià)自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),彌補(bǔ)個(gè)人的不足。
學(xué)生:認(rèn)識能否正確評價(jià)自己,關(guān)系到自己健康成長。因此,要學(xué)會評價(jià)自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),努力改正缺點(diǎn),使自己不斷進(jìn)步。
教師:同學(xué)們,你們想知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎?今天我們學(xué)習(xí)新課——————《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》。在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點(diǎn),而是你們找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),通過老師講課文和組織一些活動,你要找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)會自己評價(jià)自己。
教師念一遍課文,然后讓學(xué)生默讀一遍。
教師:同學(xué)們,我們要想找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就必須全面地、、客觀地評價(jià)自己。要像明明那樣,從與別人的比較中,從老師的評價(jià)中,從自己行為的反思中,正確地評價(jià)自己,對自己的優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),對缺點(diǎn)要克服和改正。
1、議一議。
教師在黑板上寫出三個(gè)問題:
(1)你能說說課文中的明明是怎樣的一位學(xué)生嗎?
(2)以前你是怎樣評價(jià)自己的?
(3)你能愉快地接受自己的缺點(diǎn)嗎?
教師:請同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問題,然后各組選派一位同學(xué)發(fā)言。
目的是從明明對自己的評價(jià)中,讓學(xué)生運(yùn)動學(xué)會自我評價(jià)。
2、說一說。
教師在黑板上寫出三個(gè)問題:
(1)你是怎樣一個(gè)人?
(2)說說你的優(yōu)點(diǎn)和長處?
(3)說說你的缺點(diǎn)和不足?
教師:請一位同學(xué)念一遍題目,然后思考一分鐘,最后自由發(fā)言。
目的是讓學(xué)生試著自我評價(jià),并找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、長處和不足。
3、寫一寫。
教師:(讓學(xué)生將書翻到指定頁)我先說說題目要求,然后大家默讀一遍,最后請同學(xué)們認(rèn)真填寫,填寫后,同桌交換意見。
目的是訓(xùn)練學(xué)生的自我評價(jià)能力,讓他們找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、畫一畫。
教師:請同學(xué)們將自帶的照片或小鏡子拿出來,請你們給自己畫個(gè)像。
目的是蹩課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對自己的長相作出實(shí)事求是的評價(jià)。
5、談一談。
教師將談一談的三項(xiàng)內(nèi)容出示在屏幕上,然后請一位同學(xué)念一遍。
教師:我現(xiàn)在請三位同學(xué)按著剛才念過的內(nèi)容回答問題。
教師:美美為什么不敢在同學(xué)面前大聲說話,上課為什么不敢大膽發(fā)言?
學(xué)生:(略)。
教師:你曾產(chǎn)生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎?你如何對待這些問題的?
學(xué)生:(略)。
學(xué)生:(略)。
目的是了解學(xué)生對本課知識的理解、掌握運(yùn)用情況。
教師請七位學(xué)生到講臺來,分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強(qiáng)強(qiáng)、南南、英子及組長,然后請學(xué)生將書翻到指定頁。
教師:我請七位同學(xué)拿著書到講臺來,你們看著書,聽七位同學(xué)按著角色讀。
目的是讓學(xué)生會自我評價(jià)的方法。
教師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們懂得了評價(jià)自己是為了認(rèn)識自我的道理,學(xué)會了自我評價(jià)的方法,并找準(zhǔn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?,F(xiàn)在大家要以實(shí)際行動,改正自己的缺點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。我要看誰的行動快,誰的進(jìn)步最大??!
請你給自己一個(gè)全面地、客觀地評價(jià),然后給爸爸媽媽看看,并征求他們的意見。
文檔為doc格式。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2.產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3.前后續(xù)課程的關(guān)系。
4.維修電工高級工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。5.根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求,選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。6.根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要,強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng),確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。
以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識為教學(xué)內(nèi)容,序化知識與能力,結(jié)合典型“案例”、“項(xiàng)目”組織教學(xué),在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場,以工作過程為導(dǎo)向,采取“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作,理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
1.素質(zhì)教育要求。
(1)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力;
(4)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。2.知識教學(xué)要求。
(1)掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理;
1.教學(xué)方式。
教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的“電工電子與自動化專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行。
3.采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式。
五、課程教學(xué)方法與手段。
1.課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做。
以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn),將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行,在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過程融合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學(xué)方法,通過現(xiàn)場演示、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),邊學(xué)邊練,注重教學(xué)效果的提高。
2.課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合在課余及雙休日,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放式管理,學(xué)生先申請,經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后,可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時(shí),學(xué)生可結(jié)合典型工程案例,自主學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué),即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學(xué)生動腦設(shè)計(jì),動手安裝、調(diào)試,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修技術(shù)。
3.超前學(xué)習(xí)——能力擴(kuò)展。
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識與技能,通過這些課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展,為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、課程考核與評價(jià)。
1.理論課成績評定。
實(shí)驗(yàn)課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來說就是:在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn),都給定當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)成績,實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定一個(gè)成績。階段學(xué)習(xí)完成后,向?qū)W生列出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)生抽查其中的一個(gè)項(xiàng)目作為考試題目,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,考試題目給分都非常詳細(xì),當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤?,作為學(xué)生本門課的最后成績記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案。
集中實(shí)驗(yàn)考核(占40%),實(shí)驗(yàn)報(bào)告(報(bào)告評分,占10%);平時(shí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果(現(xiàn)場評分,占50%)。3.課程實(shí)訓(xùn)考核:職業(yè)素質(zhì)(占10%);實(shí)訓(xùn)報(bào)告(報(bào)告評分,占40%);實(shí)訓(xùn)結(jié)果和進(jìn)度(現(xiàn)場評分,占40%);學(xué)生相互測評(由學(xué)生測評小組完成,占10%)。
4.綜合實(shí)訓(xùn)考核:設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告(報(bào)告評分,占40%);現(xiàn)場安裝調(diào)試(現(xiàn)場評分,占40%);實(shí)訓(xùn)小組成績(系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果占20%)。
5.維修電工高級工考核:由省勞動、社會保障廳組織考核,并發(fā)證。
6.課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核:按學(xué)院技能課程考核要求考核,通過者學(xué)分記錄選修課學(xué)分。
7.下廠成績評定。
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