教案還應(yīng)包含教學(xué)反思和評估,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標選擇適合的教學(xué)方法。推薦給大家一些教學(xué)案例,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇一
1.猜謎激趣:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(謎底:風。)。
1.教師配樂朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細聽老師朗讀,把課文中的生字圈出來。
2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。
3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示:“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5.自由讀課文,想一想,風娃娃做了哪些好事?讀一讀。風娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6.學(xué)生匯報,教師板書:
好事:(1)吹大風車(2)吹帆船。
壞事:(1)吹風箏(2)吹衣服、吹小樹。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)播放.課件。(風娃娃吹動風車。)。
(2)風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
(3)小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動作表演。)。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)播放.課件。(風娃娃吹帆船。)。
(2)風娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇二
1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。
:學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
學(xué)習(xí)一、二句
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計
村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風/放/紙鳶。
教
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇三
1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀,注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語,借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點,并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風”的其它特點。
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字,積累有關(guān)詞語。
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上,體會風的調(diào)皮搗蛋,進一步體會小作者對風的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
猜謎語。
云兒見它讓路,苗兒見它彎腰,樹兒見它點頭,花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文,標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合,體驗情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生:從第一小節(jié)中我知道了,當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書:樹葉顫動---------風走來了。
誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀:誰也沒有看見過風,不用說我和你了。
生接:但是當樹葉顫動的時候,我們知道風走過來了。
師:能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2~3小節(jié)。
1)出示學(xué)習(xí)提示:(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié),同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容,帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1:水面起波紋,說明風就在水面上。
生2:是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1:就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2:我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了,小小的波紋證明風來了。
板書:河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié),你又讀懂了什么?
生1:當花兒點頭的時候,證明風來了。
生2:風來和花兒做游戲了,花兒很高興,不住點頭。
生3:花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書:花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊,你們能想像一下,花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1:風你好,風我們又可以做游戲了。
生2:風啊,你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習(xí)。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風,不用說我和你了。
但是的時侯,我們知道風了。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇四
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
人士9個生字。 難點 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文,整體感知。
細讀課文,感悟語言。
指導(dǎo)背誦,積累語言。
板書設(shè)計 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認讀8個要求會寫的字。
指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
教師范寫,學(xué)生練寫。
事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
全班評議,評選“小小神筆”“小小作家?!?/p>
板書設(shè)計 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇五
1.指名四個同學(xué)在黑板上畫風。
2.同時練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識字、寫字。
1.認讀生字卡片。
2.重點分析“。
擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的`詞浯,再說一說帶點的字怎樣記。
李衛(wèi)。
丹丹。
小藝。
旗桿。
斜斜的。
小男孩。
顯得。
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹啊?/p>
氵”。
4.書寫生字。
重點指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細觀察田格中的范字,照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.填寫適當?shù)牧吭~。
兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。
一()風車一()風三()小朋友。
2.聽寫本課生字問。
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇六
《語文課程標準》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求:
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。
因此,在教學(xué)過程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開課時,讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,你聽說過會上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語,我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),抓住本文動詞多的特點,讓學(xué)生感受到這類詞語的特點,喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時,我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解,先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離?!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?!苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對話語言極具個性,學(xué)生對分角色朗讀積極性很高,因而我順勢引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動,甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗,從而理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。當學(xué)生讀得不理想時,我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來了。來,這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。
當然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時,雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,但激勵不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會到,讓孩子們多讀書,在讀書中感悟,他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇七
1.指名四個同學(xué)在黑板上畫風。
2.同時練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識字、寫字
1.認讀生字卡片。
2.重點分析“
擦”的字形。
擦:左邊是提手旁,右邊的筆順是:。
3.出示小黑板,讀一讀下面的詞浯,再說一說帶點的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意:
旗:左邊是“方”字旁,右上是“”,右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜:左邊是“余”,右邊是“斗”。
男:上邊是“田”,下邊是“力”。
顯:上邊是“口”,下邊是“業(yè)”?;蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>
氵”。
4.書寫生字。
重點指導(dǎo):“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細觀察田格中的范字,照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)
1.填寫適當?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友
2.聽寫本課生字問。
小學(xué)語文二年級風娃娃教案篇八
師:我們看這首詩的第一句,每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么?(生自由讀)
師:誰第一個讀給大家聽。
生:我讀。
師:你讀哪一句?
生:藍天飛著潔白的鴿子。
師:你讀懂了什么?
生:藍藍的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?
生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字,它在祝祖國媽媽生日快樂!
生:白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽xx歲的生日
師:祖國媽媽過生日我們說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師:你覺得他讀得好嗎?
生:我覺得他讀得有點平淡。
師:誰也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?
生:好。
師:和剛才那個同學(xué)比誰讀得好。
生:(學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué))
師:這火紅的楓樹林,又讓你讀懂了什么?
生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗,因為,它們都是火紅的。
生:楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的,不過楓林飄動時,更像一面面火紅的旗幟。
師:對,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。(逐個讀,師生共同評議。其中一個學(xué)生讀得比較好)
師:讀得真好,就像這樣讀,誰再來讀。
生:我喜歡“田野獻上金黃的果實?!边@一句。
師:你讀的時候眼中看到了什么?誰來讀。
生:我從他的讀里看到了秋天,果實豐收了。
師:你還讀懂了什么了?這金黃的果實是什么?
生:這些金黃的果實就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。
生:各種各樣的果實都豐收了,整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師:對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師:還有一句,誰來選讀。你來。
生:大海奏起歡樂的樂曲。
師:你來說你是怎么讀懂的。
生:我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師:你說說大海在唱什么歌?
生:在唱歡樂的歌。
生:《生日快樂》的歌。
生:唱開心的歌。
生:《國歌》。
師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂來,我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會到語言的美,激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面,為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng),設(shè)計了:仿說訓(xùn)練,思維拓展:你想送給祖國媽媽什么禮物?使將語文實踐盡量落到實處,取到不錯的效果。
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