《需要幾個(gè)輪子》課后反思(3篇)

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《需要幾個(gè)輪子》課后反思篇一

教學(xué)目的：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情況，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、理解每句口訣表示的含義，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：3的乘法口訣本身含義的理解。

教學(xué)過程：

一、 談話引入

1、 同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用這雙手做些什么手工呢？

2、 “十一”快到了，小明想給他的好伙伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝。聰明的同學(xué)們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？

3、 看圖引入

說說圖中的小朋友在做什么？并提出數(shù)學(xué)問題，1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車分別需要多少個(gè)輪子？

二、 探討新知

1、 數(shù)一數(shù)，填一填。

（1） 請同學(xué)們用圓片代替輪子擺一擺，數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。

（2） 指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣填的。

（3） 啟發(fā)學(xué)生說出表格中的數(shù)各表示什么。

△ 引導(dǎo)學(xué)生表明，第一格表示1個(gè)3，第二格表示2個(gè)3……第九格表示9個(gè)3。

通過數(shù)一數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了用3連加的過程，算出得數(shù)，理解三輪車的數(shù)量與輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對幾個(gè)3得幾的體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)3的乘法口訣做準(zhǔn)備。

2、 合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。

（1） 教師示范用三根小棒圍成一個(gè)三角形，并請小朋友用小棒擺三角形。

（2） 擺一個(gè)三角形，列一道算式，編一句口訣。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生說出：它表示幾個(gè)3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并及時(shí)板書：

1個(gè)3 1×3＝3 一三得三

2個(gè)3 2×3＝6 二三得六

… … …

… … …

… … …

3、 記一記：

（1） 觀察：3的乘法口訣有幾句？

（2） 討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？

（3） 找規(guī)律，記口訣，

① 請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。

② 同桌兩個(gè)互對口訣。

③ 比一比，看誰能最先背出口訣。

三、 鞏固練習(xí)

1、 課本p17，練一練第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。

2、 課本p17，練一練第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流找到的規(guī)律。

四、總結(jié)

讓學(xué)生說說在這節(jié)課上有什么收獲。

《需要幾個(gè)輪子》課后反思篇二

1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。

2、能用乘法口訣計(jì)算。

理解口訣的意義并熟練運(yùn)用。

一、聽算

思考：乘法算式中積一定大于乘數(shù)嗎？

不一定。如：0×a=0 1×1=1

二、新課

1、出示問題：9輛車有多少個(gè)輪子？

生發(fā)現(xiàn)少一個(gè)條件。（不知一輛車幾個(gè)輪子。）

出示表格。

2、你能看懂下表嗎？說一說表格各欄的意思。填一填

三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9

輪子有幾個(gè) 3 6

3、可以怎樣算呢？

表格的空格其實(shí)是在向我們提問。說一說提了什么問題。

怎么解答這些問題？

問一個(gè)列一個(gè)算式。生在練習(xí)本上列。

（1）借助擺三角形數(shù)邊數(shù)的方法進(jìn)行探索。

（2）用逐一加3的連加方法進(jìn)行探索。

（3）鼓勵(lì)從已有知識(shí)“二三得六”“三五十五”或“三個(gè)十是三十”出發(fā)，利用連加或連減的方法進(jìn)行探索。

4、怎樣算的快些呢？（用乘法口訣計(jì)算）

5、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)2、5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)編制3的乘法口訣嗎？

6、說一說每句口訣的意思。

比如：“二三得六”的含義。

一句口訣可以寫２個(gè)算式。

7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？

三、鞏固練習(xí)

1、對口令。

幾幾得九。順向、逆向?qū)诹睢?/p>

2、完成p17、1、2、3、

一句口訣2道算式。

3、找規(guī)律，填一填。

先觀察，說一說，有什么規(guī)律。

（1）10，15，20，（），（）。5個(gè)、5個(gè)地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。

（2）9，12，15，（），（）。3個(gè)、3個(gè)地增加。想3的乘法口訣。

4、過河。

正確運(yùn)用乘法口訣完成計(jì)算題。

四、數(shù)學(xué)故事。

1、請同學(xué)們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個(gè)什么數(shù)學(xué)故事。

2、和同桌講一講這個(gè)故事。 3、全班交流。

淘氣拿了20元錢，他準(zhǔn)備買一套故事書。到了書店，阿姨告訴淘氣，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個(gè)3元相加，用乘法計(jì)算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應(yīng)該找我2元錢。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯(cuò)了吧，應(yīng)該只找2元。阿姨笑笑說：平時(shí)呢，找5元肯定錯(cuò)了。今天是“六一”兒童節(jié)，本店對小朋友實(shí)行優(yōu)惠，每本書便宜5角錢。請你算一算，我找對了嗎？

通過本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對此談?wù)勛约旱南敕?。課開始創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過設(shè)問，激活學(xué)生思維與探索的欲望。

通過“畫一畫”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”、“說一說”進(jìn)一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

用表格表示數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，具有直觀性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應(yīng)的變化規(guī)律，有助于培養(yǎng)數(shù)感。強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩，把枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

“數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中，是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。

《需要幾個(gè)輪子》課后反思篇三

1、結(jié)合淘氣做三輪車的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，能解決生活中簡單的乘法問題。

重點(diǎn)：

掌握3的乘法口訣。

難點(diǎn)：

會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法口算，解決生活中簡單的'乘法問題。

新授課（計(jì)算教學(xué)）

1課時(shí)

課件、圓片、小棒 教學(xué)過程：

(一)問題情境

師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？ 課件出示：教材第36頁主題圖。

師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個(gè)輪子？兩輛車呢？ (二)自主探究

1.用圓片擺一擺，填一填。

師：現(xiàn)在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。

學(xué)生同桌合作動(dòng)手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同完成表格。

2.編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動(dòng)手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個(gè)輪子？

生1x3=3，口訣應(yīng)該是一三得三。

師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個(gè)輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。

學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣，教師巡視，知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報(bào)，師生共同完成3的乘法口訣。

3.記口訣。

師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學(xué)生可能會(huì)說：后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。 俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學(xué)過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)該予以肯定。

（三）總結(jié)提升

師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！

作業(yè)布置：

需要幾個(gè)輪子

3 的乘法口訣

1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七