一個好的方案應(yīng)當(dāng)具備可行性、有效性和可持續(xù)性,以保證在實施過程中能夠取得良好的效果。我們可以借鑒過去的經(jīng)驗和成功案例,來指導(dǎo)方案的制定。了解成功的方案案例可以幫助我們更好地制定自己的方案。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇一
堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)。
堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲一定的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇二
本方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學(xué)科語文。
1、情感目標(biāo)。
(1)感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。
(3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué),讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
1、情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流,質(zhì)疑問難。(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究,自主學(xué)習(xí)。
4、交流評價,獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示,體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。
8、總結(jié)評價,談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
(1)知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間)。
a、五彩池的音像畫面。
b、媒體顯示:大大小小的水池及文字。
c、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字:五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。
d、媒體顯示:各種形狀的水池。
e、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一起欣賞美麗的畫卷。
f、媒體顯示:“流動的水池”:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?
g、媒體顯示:高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。
h、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。
i、中國地圖,九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。
(3)小導(dǎo)師(對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)。
a、寫景美文集錦。
b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。
c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。
d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
(一)情景揭題,資料收集。
1、在悠揚的樂曲聲中,課件播放五彩池風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活,通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)討論交流,質(zhì)疑問難。
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個個小專家,利用多媒體平臺,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)合作探究,自主學(xué)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什么?
分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇三
堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)。
堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事,并以此收獲必須的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情景,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)資料進(jìn)行分析:
知識與技能。
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。
1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;。
(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;。
(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;。
(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,寫出每一段段落大意。
過程與方法。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗;。
2、小組團(tuán)隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的本事。
情感態(tài)度與價值觀。
1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感;。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);。
3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)。
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的本事。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇四
用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行描述。
2.學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說明。
包括學(xué)習(xí)資料的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析。
3.問題設(shè)計。
精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的資料。
說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括:簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等。
2.學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的,并能在線閱讀,實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。
(1)學(xué)習(xí)資源的類型包括:
網(wǎng)絡(luò)課件:適用于知識點的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程:整門課程的教學(xué)。
專題站:某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫:典型個案的分析。
題庫:單元或課程的練習(xí)測試等等。
(2)學(xué)習(xí)資源資料要點及來源。
簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。
(3)媒體在教學(xué)中的作用分為:
a。供給事實,建立經(jīng)驗;b。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);c。舉例驗證,建立概念;d。供給示范,正確操作;e。呈現(xiàn)過程,構(gòu)成表象;f。演繹原理,啟發(fā)思維;g。設(shè)難置疑,引起思辨;h。展示事例,開闊視野;i。欣賞審美,陶冶情操;j。歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;k。自定義。
(4)媒體的使用方式包括:
a。設(shè)疑—播放—講解;b。設(shè)疑—播放—討論;c。講解—播放—概括;d。講解—播放—舉例;e。播放—提問—講解;f。播放—討論—總結(jié);g。邊播放、邊講解;h。邊播放、邊議論;i。學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);j。自定義。
1.學(xué)習(xí)情境的類型。
情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。
2.學(xué)習(xí)情境的'設(shè)計。
學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等資料。
1.自主學(xué)習(xí)的設(shè)計:支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)。
支架式學(xué)習(xí):是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,建立一個概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維。
果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,且要因人而異,經(jīng)過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平,就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學(xué)習(xí):指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題,對給定問題進(jìn)行假設(shè),經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證,根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃,實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋,補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。
隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí):指首先確定學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。
2.協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計:競爭、辯論、伙伴、問題解決和主角扮演。
競爭:教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨”完成,看誰完成得最快最好,然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評論,其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見,各自任務(wù)完成后,就意味著總?cè)蝿?wù)完成。
辯論:協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,先確定自我的.觀點,之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以構(gòu)成自我的觀點,教師對他們的觀點進(jìn)行甄別,選出正反兩方,然后雙方圍繞主題展開辯論,觀點論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解。
伙伴:指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決:根據(jù)確定的問題,多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題。問題解決的最終成果能夠是報告、展示或論文等。
主角扮演:指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,由學(xué)習(xí)者解答問題,指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會,還會增加成就感和職責(zé)感。
3.教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式??砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序,即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等??砂刺嶙h圖標(biāo)繪制,也可使用inspiration或mindmanager等工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。
1.測試形式與工具。
2.測試資料。
教師指導(dǎo)活動的評價:對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價;
支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價:針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源供給和咨詢服務(wù)的評價。七、備注。
填寫對幫忙過自我的人(包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例,以及在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中幫忙過自我)表示的感激和其它要說明的事項。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇五
一、教材分析。
行進(jìn)間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù),它方法簡單實用,具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學(xué)生已能較自如地在移動中控制好球的基礎(chǔ)上,嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運球技術(shù),把其作為主要內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,對于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,為快樂體育、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析。
參加籃球選項教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),對籃球的興趣也較濃厚,學(xué)生比較活躍,具有較強(qiáng)的模仿、自學(xué)以及自控能力,又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。班級的體育骨干能力較強(qiáng),同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解行進(jìn)間體前變向換手運球技術(shù)動作原理及其實用價值。
2、通過學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運球技術(shù),使每個學(xué)生都能做到過3個連續(xù)的障礙。
3、在游戲中體驗成功感,并能在游戲中嘗試運用所學(xué)技能,增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心。
四、教學(xué)環(huán)境。
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路。
通過播放比較精彩的多媒體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在學(xué)生的腦海里。在此過程中,學(xué)生還可以相互交流,取長補(bǔ)短,在交流中不斷完善自己的動作。
課前:在多媒體的支持下觀看——nba比賽,將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對比,通過對比糾正自己的錯誤動作。課中:抓住特點,圖文互補(bǔ),以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像,貫穿行進(jìn)間運球和換手的時機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問題,“我該怎么辦?”讓學(xué)生思考這個問題,并讓學(xué)生試著找出解決的方法,并結(jié)合視頻中的動作設(shè)計自己的動作,從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時,根據(jù)正確的技術(shù)動作修正自己設(shè)計的動作,引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點,“換手的時機(jī)”。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術(shù)。課后:主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會期中的快樂。
六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)。
引出主題導(dǎo)入新課。
師生相互問好。
講述籃球。
幻燈片和籃球視頻的播放。
共享文件。
教師示范動作。
教師點評。
教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果。
下課。
全體起立,全體坐下。
思考與學(xué)習(xí)。
學(xué)生示范動作。
學(xué)生闡述思路和想法。
學(xué)生間相互點評。
教師點評。
教師總結(jié)本單元的知識。
ppt和視頻播放。
欣賞作品。
觀察。
欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動作。
觀看多媒體。
幻燈片和籃球視頻的講解。
1.同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能,讓自己在球場上可以叱咤風(fēng)雨?那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界。
2.任務(wù)一:教師講解籃球的基本知識,籃球的基本技能。
3.任務(wù)二:通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識。
4.任務(wù)三:教師示范正確的技能動作。
5.任務(wù)四:學(xué)生們自己練習(xí)。
思考。
觀看幻燈片和視頻。
思考。
實踐練習(xí)。
ppt的播放。
設(shè)計評價。
1.請動作好的同學(xué)說出想法,動作的變化?
2.要求其他同學(xué)從思考、觀察、示范等不同角度進(jìn)行簡單的評價。
表達(dá)動作的思路,相互評價。
課堂小結(jié)。
〖提問〗通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)到了那些知識,有沒有在腦海中掌握了這個技能?
總結(jié)本課的收獲。
布置作業(yè)。
思考:如果障礙很靈活,我們該如何辦?
考慮用一些假動作來“欺騙”障礙,以達(dá)到自己過障礙的目的。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇六
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強(qiáng)大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,教師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認(rèn)識和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。
知識目標(biāo):
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標(biāo):
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的方法,經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學(xué)生進(jìn)取參與,提高自學(xué)本事。
1.說教法運用。
從學(xué)生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而到達(dá)讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。
計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機(jī)課離不開計算機(jī),離不開硬件的支撐。計算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。
3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動手,給學(xué)生時間進(jìn)行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,對于重點、難點資料進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
一、引入新課:(4分鐘)。
二、講授新課:(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習(xí):(8分鐘)。
四、小結(jié):(2分鐘)。
五、布置作業(yè):(1分鐘)。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇七
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀。
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
一、游戲激趣。
生:展示自我的畫畫作品。教師邊收集,邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)。
請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。
課件出示:字詞卡。
b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)。
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)。
小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué))。
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5、學(xué)習(xí)第六、七句。
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円积R畫畫好嗎生:(不好)。
師:為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的資料。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢??山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇八
1.能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。
2.熟練掌握ppt的動畫效果。
3.了解常見的圖片、視音頻及動畫等素材的插入方式。
二.教學(xué)任務(wù)。
1.根據(jù)自己學(xué)科的特點,選擇一堂課,為該堂課設(shè)計ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請參照。
三.教學(xué)步驟。
的動畫效果。
動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法:
(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面。
從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”
(2)只想對某個幻燈片對象(包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等)應(yīng)用動畫效果選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多,好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用;太多的閃爍和運動畫面會讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁。
2.特殊動畫效果--繪制路徑。
“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”
還可以在動畫列表中選擇該對象,然后對“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進(jìn)行調(diào)整(在“自定義動畫”任務(wù)窗格)。
3.插入文本、圖片、視音頻及動畫等素材。
(1)移形變影。
如果要在一張圖片中加入文字說明,可以將圖片先放到powerpoint中,加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式,這樣不會像windows自帶的畫圖板,把整個文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片,方便瀏覽。其具體操作如下:單擊“文件”菜單中的“另存為”,在“保存類型”框中選擇一種圖片格式,如gif、bmp、jpg、png等等,然后單擊[確定],這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片,還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。
(2)直擊要害。
要對重點內(nèi)容做標(biāo)記,只要在放映時單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“指針選項”中的“繪畫筆”,就可以用它作標(biāo)記了。
(3)如出一轍。
為了形式美觀一致,我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個頁面做好按鈕以后,選定所有按鈕,按[ctrl+c]復(fù)制一下,然后換一頁,按[ctrl+v]粘貼一下就行了,并且以前設(shè)置好的動作在其他頁面同樣有效,這是不是簡單多了。利用這種方法,我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置。
(4)你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表,先顯示出要添加excel圖表的幻燈片,然后單擊“插入”菜單中的“對象”。如果我們要創(chuàng)建新的圖表,就單擊“創(chuàng)建新對象”,再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表,就單擊“從文件創(chuàng)建”,然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表。在此圖表外單擊,返回powerpoint。如果我們要對此圖表進(jìn)行修改,可以雙擊圖表。
(5)刷出色彩。
如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張,重新去進(jìn)行配色比較麻煩。其實有很簡單的方法:在幻燈片瀏覽視圖中,選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”,可以重新著色一張幻燈片;如果要同時重新著色多張幻燈片,請雙擊。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意,如果重新著色多張幻燈片,請在完成之后,按[esc]鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片,“格式刷”也會自動中止。利用這種方法,我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份。方法是:同時打開兩份演示文稿,單擊“窗口”菜單上的“全部重排”,然后按前述步驟操作即可。
做了一個自己滿意的幻燈片之后,為了方便以后的使用,不妨把它變成模板,其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿,單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計模板鍵入名字,在“保存類型”框中,單擊“設(shè)計模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了。
四.教學(xué)評價。
能準(zhǔn)確完成實驗任務(wù)。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇九
1、將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論,提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準(zhǔn)確說出計算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機(jī)所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機(jī)外部設(shè)備。
(一)導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問:大家有沒有自我買過電腦,來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解,并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生:今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,如何為購買電腦,購買后如何進(jìn)行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
(二)新課講授。
任務(wù)一:認(rèn)識計算機(jī)硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計算機(jī)的視頻,引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀,進(jìn)行總結(jié),學(xué)生回答問題后,教師對本節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié):主板:負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu:硬件的核心,由運算器和控制器組成。存儲器:是計算機(jī)的記憶部件,用于存儲信息,包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤:是計算機(jī)的外存儲器,斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位:位,字節(jié),千字節(jié),兆字節(jié),吉字節(jié),太字節(jié)。顯卡:用于對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡:負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備:將信息輸入計算機(jī)。輸出設(shè)備:將計算機(jī)內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二:認(rèn)識計算機(jī)軟件。
教師進(jìn)行提問:大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等,然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進(jìn)行講解:軟件是指計算機(jī)程序,程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng),軟件,語言編譯程序,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,辦公軟件,財務(wù)軟件等。
任務(wù)三:導(dǎo)購個人計算機(jī)。
教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充:首先,分析用戶的計算機(jī)用途,比如是娛樂還是辦公;其次,要理清各方面的詳細(xì)需求,比如保修和配置問題;第三,確定購買計算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四,確定是購買臺式機(jī)還是筆記本電腦;第五,定行程配置方案,有針對性地收集資料,以便購機(jī)時參考。
任務(wù)四:連接分體臺式計算機(jī)的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機(jī)模型,組織同學(xué)以小組為單位,大家合作將模型拼接完整,最終由班級同學(xué)做評判,看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。
任務(wù)五:評估計算機(jī)硬件配置。
教師提出這樣的問題:使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,計算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn),所以需要隨時進(jìn)行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件,并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機(jī)拿出計算機(jī)部件模型,問同學(xué)部件的名字以及功能,以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):學(xué)生總結(jié),教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè):根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,對自我的電腦進(jìn)行檢測,下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十
1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論,提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準(zhǔn)確說出計算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機(jī)所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機(jī)外部設(shè)備。
(一)導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問:大家有沒有自我買過電腦,來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解,并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生:今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,如何為購買電腦,購買后如何進(jìn)行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
任務(wù)一:認(rèn)識計算機(jī)硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計算機(jī)的視頻,引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀,進(jìn)行總結(jié),學(xué)生回答問題后,教師對本節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié):主板:負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu:硬件的核心,由運算器和控制器組成。存儲器:是計算機(jī)的記憶部件,用于存儲信息,包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤:是計算機(jī)的外存儲器,斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位:位,字節(jié),千字節(jié),兆字節(jié),吉字節(jié),太字節(jié)。顯卡:用于對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡:負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備:將信息輸入計算機(jī)。輸出設(shè)備:將計算機(jī)內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二:認(rèn)識計算機(jī)軟件。
教師進(jìn)行提問:大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等,然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進(jìn)行講解:軟件是指計算機(jī)程序,程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng),軟件,語言編譯程序,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,辦公軟件,財務(wù)軟件等。
任務(wù)三:導(dǎo)購個人計算機(jī)。
教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充:首先,分析用戶的計算機(jī)用途,比如是娛樂還是辦公;其次,要理清各方面的詳細(xì)需求,比如保修和配置問題;第三,確定購買計算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四,確定是購買臺式機(jī)還是筆記本電腦;第五,定行程配置方案,有針對性地收集資料,以便購機(jī)時參考。
任務(wù)四:連接分體臺式計算機(jī)的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機(jī)模型,組織同學(xué)以小組為單位,大家合作將模型拼接完整,最終由班級同學(xué)做評判,看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。
任務(wù)五:評估計算機(jī)硬件配置。
教師提出這樣的問題:使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,計算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn),所以需要隨時進(jìn)行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件,并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機(jī)拿出計算機(jī)部件模型,問同學(xué)部件的名字以及功能,以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):學(xué)生總結(jié),教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè):根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,對自我的電腦進(jìn)行檢測,下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十一
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀。
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
一、游戲激趣。
生:展示自我的畫畫作品。教師邊收集,邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)。
請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。
課件出示:字詞卡。
b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)。
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)。
小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué))。
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5、學(xué)習(xí)第六、七句。
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦?。?。
我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生:(不好)。
師:為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的資料。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可教師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師?。ㄉ吓_貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十二
1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論,提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準(zhǔn)確說出計算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。
二、教學(xué)重難點。
【重點】計算機(jī)所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機(jī)外部設(shè)備。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師經(jīng)過提問:大家有沒有自我買過電腦,來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解,并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生:今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,如何為購買電腦,購買后如何進(jìn)行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。
(二)新課講授。
任務(wù)一:認(rèn)識計算機(jī)硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計算機(jī)的視頻,引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀,進(jìn)行總結(jié),學(xué)生回答問題后,教師對本節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié):主板:負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu:硬件的核心,由運算器和控制器組成。存儲器:是計算機(jī)的記憶部件,用于存儲信息,包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤:是計算機(jī)的外存儲器,斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位:位,字節(jié),千字節(jié),兆字節(jié),吉字節(jié),太字節(jié)。顯卡:用于對圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡:負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備:將信息輸入計算機(jī)。輸出設(shè)備:將計算機(jī)內(nèi)的信息輸出。
任務(wù)二:認(rèn)識計算機(jī)軟件。
教師進(jìn)行提問:大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等,然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進(jìn)行講解:軟件是指計算機(jī)程序,程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng),軟件,語言編譯程序,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,辦公軟件,財務(wù)軟件等。
任務(wù)三:導(dǎo)購個人計算機(jī)。
教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充:首先,分析用戶的計算機(jī)用途,比如是娛樂還是辦公;其次,要理清各方面的詳細(xì)需求,比如保修和配置問題;第三,確定購買計算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四,確定是購買臺式機(jī)還是筆記本電腦;第五,定行程配置方案,有針對性地收集資料,以便購機(jī)時參考。
任務(wù)四:連接分體臺式計算機(jī)的常用外部設(shè)備。
教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機(jī)模型,組織同學(xué)以小組為單位,大家合作將模型拼接完整,最終由班級同學(xué)做評判,看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。
任務(wù)五:評估計算機(jī)硬件配置。
教師提出這樣的問題:使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,計算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn),所以需要隨時進(jìn)行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件,并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機(jī)拿出計算機(jī)部件模型,問同學(xué)部件的名字以及功能,以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):學(xué)生總結(jié),教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè):根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,對自我的電腦進(jìn)行檢測,下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
【知識與技能】。
學(xué)會跨欄步和欄間跑的技術(shù)動作,90%以上學(xué)生能完成跨欄技術(shù)動作。
【過程與方法】。
通過跨欄技術(shù)動作的學(xué)習(xí)發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),發(fā)展跨越障礙的能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
【情感態(tài)度價值觀】。
學(xué)生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及培養(yǎng)同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點。
【重點】。
學(xué)會跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動作。
【難點】。
起跨腿收緊抬平,腿勾腳尖,晚收快拉、側(cè)平拉并拉正,擺動退屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。
一、設(shè)計指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。
指導(dǎo)思想。
堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)。
堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事,并以此收獲必須的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情景,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)資料分析、學(xué)習(xí)者特征分析。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)資料進(jìn)行分析:
知識與技能。
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。
1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”、“憑”;。
(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;。
(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;。
(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,寫出每一段段落大意。
過程與方法。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗;。
2、小組團(tuán)隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的本事。
情感態(tài)度與價值觀。
1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感;。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);。
3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)。
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的本事。
三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。
四、設(shè)計師生活動,確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能:掌握制作表格的方法,熟練使用表格工具完成課程表;能熟練編輯制作的表格。
(2)過程與方法:使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式,在利用菜單操作及實際繪制的過程中,了解繪制表格的方法,熟悉制作表格的過程。
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生對表格的自由修飾,激發(fā)學(xué)生對美的追求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
二、教學(xué)重點:
用不同方法制作行列式的規(guī)則表格,培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
三、教學(xué)難點:
依據(jù)自己的特點對表格進(jìn)行綜合的設(shè)置和美化。
四、教學(xué)課時:
1課時。
五、教學(xué)環(huán)境:
多媒體演示教室。
六、教學(xué)過程:
1、新課導(dǎo)入。
教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示,才更加清楚明了,然后詢問學(xué)生在日常生活中見到過哪些表格?引出課程表。
2、建立課程表的雛形。
首先明確兩個概念(行/列、單元格),然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù),生成一個空表,就可以輸入內(nèi)容。讓學(xué)生自己動手建立一個類似的課程表,可以只輸入一天的課程。
3、課程表的美化、調(diào)整。
出示一個修飾好的課程表,讓學(xué)生對二者進(jìn)行比較,指出需要對課程表進(jìn)行美化和調(diào)整,同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格,對不太規(guī)則的表格,則要用到手動制表。
教師演示如何繪制斜線表頭,學(xué)生自學(xué)合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。
學(xué)生自由設(shè)計和制作……。
4、課程表的展示。
利用教學(xué)軟件對學(xué)生作品逐個進(jìn)行展示,讓學(xué)生欣賞并作簡評。學(xué)生欣賞作品,觀看成果,與自己作品進(jìn)行比較。
5、教師總結(jié):
用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格,可以滿足日常生活需要,因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要,當(dāng)然,只要熟練掌握了“手動制表”,單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十三
設(shè)計者:李艷萍。
學(xué)校:安康學(xué)院。
學(xué)科領(lǐng)域:科學(xué)、生物。
年級:中學(xué)初一初三年級。
導(dǎo)言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察,這次,我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學(xué)習(xí)者特征分析。
對于中學(xué)生而言,隨著生理的急劇變化,也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期,他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事,依賴性和獨立性,自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象,并且他們的認(rèn)識水平、能力還不夠。中學(xué)后期,則是一個趨于成熟的時期,他們分析問題的能力有所提高,并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作,共同努力完成這項課題研究。
教學(xué)目標(biāo)分析。
在這一課題中,學(xué)生將有以下操作:
1、根據(jù)他們記錄的筆記,大致做一個小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片,并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片,并與他們討論其中的過程。
4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。
5、通過共享電子講稿,將其發(fā)布到網(wǎng)上,與其他學(xué)生進(jìn)行交流。所需時間。
技術(shù)方面:數(shù)碼相機(jī)、internet連接。
印刷材料:用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學(xué)習(xí)用品:紙、筆、照蛋器或手電筒,用黑紙片留一個小孔貼在上面,讓光源成。
教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實施。
從一個雞蛋變成一只小雞,是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程,即孵化過程。在觀察這個過程中,同學(xué)們必須有耐心,認(rèn)真觀察并且做好記錄,這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上,讓光源成來觀察,并認(rèn)真觀察其變化,做好筆記。3)在小雞孵化的過程中,要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間,并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表。
5)讓每個同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn),并解釋他們繪制的過程圖。
紹,以便讀者了解。
匯總。
教學(xué)評價。
量表評價。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十四
速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題,而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時間比例外,更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值,因此對于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。
二、學(xué)生分析。
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學(xué)生在七年級教學(xué)中已逐步建立起對體育科學(xué)性的認(rèn)識,身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ),對于練習(xí)強(qiáng)度、呼吸和練習(xí)、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識,因此可以配合教師進(jìn)行主動性練習(xí),配合科學(xué)監(jiān)控方法的實施,有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo):
了解速度耐力練習(xí)方法的特點,如練習(xí)時間和休息時間的比例、跑動的`距離和組數(shù)等。
2.技能目標(biāo):
以最快速度完成跑動路線,間歇期主動進(jìn)行深呼吸,做到恢復(fù)的最大化。
3.情感目標(biāo):
習(xí)慣遵循訓(xùn)練計劃,堅持達(dá)成目標(biāo),并在必要時借助于同學(xué)、朋友和老師的力量。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。
3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境。
4.移動學(xué)習(xí)。
5.其他。
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路。
1.運用polarteam2監(jiān)控,并對結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制,可用一塊polar表選定一個學(xué)生佩戴,借助這一個結(jié)果來分析全員,并作為單元訓(xùn)練計劃制定的依據(jù))。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測。
3.監(jiān)測學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度,便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo)。
七、教學(xué)特色。
包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀,課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度,以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。
――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果,評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。
七、教學(xué)特色。
包括為個性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀,課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,提醒學(xué)生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度,以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí)。利用練習(xí)時間和休息時間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。
――利用polar做初始評定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果,評定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計劃的制定。
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信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十五
本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
1、情感目標(biāo)。
(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。
(3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、教學(xué)難點分析。
1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計思想:
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué),讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計思路:
1.情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流,質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評價,獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示,體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。
8、總結(jié)評價,談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。
六、課件設(shè)計思路。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學(xué)習(xí)過程。
(一)、情景揭題,資料收集。
1、在悠揚的樂曲聲中,課件播放五彩池風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活,通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流,質(zhì)疑問難。
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個個小專家,利用多媒體平臺,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究,自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),探究解決問題??删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什。
分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
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信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十六
學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。
大規(guī)模的海水運動屬于自然地理,本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”?!笆澜绾Q蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類(暖流和寒流)、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景,由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律,分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹?!把罅鲗Φ乩憝h(huán)境的影響”主要講洋流對氣候、對海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。
上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》,了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形。
式互相轉(zhuǎn)換,構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ)。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運動構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律,成因,及影響。使學(xué)生對自然界的水有另一個新的概念。
新課程要求:學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與技能。
(1)會利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布;
(2)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式;
(3)說明洋流對人類生活和地理環(huán)境的影響。
(二)過程與方法。
(1)由《泰坦尼克號》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題,大規(guī)模的海水運動;
(2)介紹各種本節(jié)課所需要的概念;
(3)教會學(xué)生運用地圖分析風(fēng)海流的成因;
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事;
(5)分析洋流的成因,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事,即自然地理環(huán)境的整體性概念;
(6)介紹洋流對地理環(huán)境的影響,引發(fā)學(xué)生思考。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好,經(jīng)過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事;
(2)使學(xué)生對大規(guī)模的海水運動(洋流)的成因,特點,分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識;
(3)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透、相互影響的。
世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因;繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。
1課時。
1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料,預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料。
2、探究學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn),以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在《大規(guī)模的海水運動》這節(jié)課中,能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3。小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在小組中分工合作,各自扮演必須的主角,擔(dān)任必須的任務(wù),有助于培養(yǎng)他們的自信心。
導(dǎo)入:在多媒體上播放《泰坦尼克號》電影截取片段,即泰坦尼克號撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解,泰坦尼克號沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山,導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。思考:在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山,那么冰山是哪兒來的?回答:對,因為海水是運動的,而這個冰山就是因為海水的運動被帶到了北緯40度這個位置。那么問題來了,海水為什么會運動呢?海水運動的形式有哪些?我們今日就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》。
(此處板書:第二節(jié)大規(guī)模的海水運動)。
新課講解:首先我們來看本節(jié)課第一個知識點:世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個新的名詞沒?(回答洋流),對,洋流,要了解世界海洋表層的洋流分布,我們得先了解洋流是什么,同學(xué)們能夠看課本57頁第一行,說:海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動,叫做洋流。大家必須要注意這幾個關(guān)鍵詞:常年比較穩(wěn)定、沿著必須方向,說明洋流是有方向的,且比較穩(wěn)定。好了,明白了洋流的概念后,我們再來了解一下它的分類,能夠根據(jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流,顧名思義,暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;那比較分析大家就能夠明白寒流的概念,即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。
(在黑板上畫出寒流和暖流,并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論,一般由低緯度流向高緯度的都是暖流,相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。)。
教師提問:我們都明白海水是運動的,那么同學(xué)們思考一下海水為啥會運動?
學(xué)生回答:因為有風(fēng)。
教師總結(jié):很好,回答的很正確,盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面,推動海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水運動帶動下層海水運動,構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運動時,陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會使其運動方向發(fā)生改變。
在多媒體上打開洋流分布圖。
問:洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢?那么有什么規(guī)律。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點:識字及朗讀。
教學(xué)難點:四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教具:小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣。
生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)。
請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文,解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?
課件出示:字詞卡。
b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)。
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)。
小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
三、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué))。
學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習(xí):老師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的老師。
3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
5、學(xué)習(xí)第六、七句。
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一起畫畫好?生:(不好)。
師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的"內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十八
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、介紹文體常識。
“說”:是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對某些問題的看法。
“馬說”這個標(biāo)題,是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。
四、作者介紹。
1韓愈(768——824)字河陽(現(xiàn)在河南孟州)人,唐代,與同為“古文運動”倡導(dǎo)者,是“”之首。2自謂郡望(郡里的顯貴家族)昌黎,世稱,謚號“”,又稱,官至吏部侍郎,故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里。
五、背景介紹。
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時,韓愈初登仕途,很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他,終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,郁郁不得志,再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán),政治黑暗,有才能之士不受重視,所以他有“伯樂不常有”之嘆。
六、聽讀賞析1)聽準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,把握語速(在文中做出標(biāo)注)2)讀通文意。
以小組為單位,疏通每段文意,并找出每段重點,難點字詞3)讀出語氣。
韓愈不僅將自己對于千里馬的同情揮灑在字里行間,他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個“也”字上。
七、深入思考(用文中原句回答)。
八、品悟主旨。
2.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇,寄托了作者什么樣的思想感情?
九、拓展延伸。
選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>
馬”?
話題3:當(dāng)今社會,“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎?(中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才?)。
十、布置作業(yè)課時練《馬說》。
信息化教學(xué)設(shè)計方案篇十九
1、知識與技能:
(1)掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
(2)會正確讀取電阻測量的結(jié)果。
2、過程與方法:
利用信息化平臺,使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的本事,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,培育精益求精的工匠精神。
重點:指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
難點:對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。
實訓(xùn)課。
2課時。
講授法、演示法、練習(xí)法,自主探究法,小組合作法。
手機(jī)、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
1、制作好相關(guān)微課視頻(認(rèn)識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法),提前向藍(lán)墨云班課平臺中推送,利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動,了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。
1、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課(5分鐘)。
今日我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。
通報云班課學(xué)生自學(xué)情景,表揚先進(jìn)。
2、學(xué)做結(jié)合,構(gòu)成技能(65分鐘)。
(1)初次測量,預(yù)習(xí)反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻,讓學(xué)生回憶微課資料,分組討論,進(jìn)行電阻測量練習(xí)。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機(jī)記錄下來。
(2)推薦兩組同學(xué)上臺進(jìn)行測量展示,其他同學(xué)經(jīng)過手機(jī)投屏觀看,演示結(jié)束后其他同學(xué)點評,分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
(3)教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,讓學(xué)生討論分析。
(4)反復(fù)練習(xí),構(gòu)成技能。
每組分發(fā)10個電阻,讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗,結(jié)合微課視頻,進(jìn)行針對性的糾錯練習(xí)。教師繼續(xù)巡查,發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。
(5)技能比拼,展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動,以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝,獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號,作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對性的點評和補(bǔ)充。
(6)變式練習(xí),強(qiáng)化技能。
給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,有意使每組都有部分色環(huán)污損的,讓同學(xué)們進(jìn)行測量,有問題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,并將方法在班級分享推廣,學(xué)會舉一反三。
3、復(fù)習(xí)鞏固,分享成果(10分鐘)。
對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情景,分享各自學(xué)習(xí)效果:今日你學(xué)會了什么?萬用表測量電阻的方法你掌握了么?還有哪些問題仍然不明白?針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,讓大家熟讀:
測電阻,先調(diào)零。
斷開電源再測量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群,供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,學(xué)生自我根據(jù)個人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法,在班級群進(jìn)行分享。
可是,本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,對教師的知識儲備和應(yīng)變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究,完善知識體系,與學(xué)生在互動中互相補(bǔ)充,彼此分享,方能實現(xiàn)教學(xué)相長。
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