具體是指在特定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。在寫總結(jié)時(shí),我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,這樣才能更好地進(jìn)行概括。總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路,避免陷入思維定勢(shì)。
不懂就要問篇一
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問題要積極面對(duì),不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,勤學(xué)好問的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問。
4、齊讀課題,質(zhì)疑問難:讀了課題,你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)。
1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流:
師:這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片,分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就要問篇二
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問?!?/p>
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,再抓重點(diǎn)語句逐段講解,來理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),并組織學(xué)生展開討論:你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,做到字不離詞,詞不離句,要在一定的語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們知道孫中山是誰嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題,初讀課文。
(板書課題)
1.出示字卡“懂(d%ng)”,認(rèn)識(shí)“懂”字,再齊讀課題。
2.讀題后,你們想知道些什么?(誰不懂向誰詢問?問明白了嗎?)
3.下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文,要求:
(1)用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字新詞,然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答:課文共有幾個(gè)自然段?
2.逐段指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3.教師范讀課文。要求:注意聽生字的讀音,同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段,思考:
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書?(私塾)
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”:是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)的方法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢?畫出有關(guān)詞語。[根據(jù)學(xué)生的回答板書:念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡,認(rèn)識(shí)“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?
5.討論:你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好?為什么?
6.過渡:孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段,理清私塾上課的情形。
2.導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀,思考:孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡,認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法,課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說明了什么?(說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)
4.先生聽后,有什么反應(yīng)?這又說明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語有哪些?
5.小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè),他讀書認(rèn)真,功課完成得很好,老師也相當(dāng)滿意。接著,先生又開始教課了,先生是怎樣教課的呢?畫出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段,知道了私塾上課的情形,這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說明了什么?(說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10.過渡:當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀本段。
2.看書中插圖,注意圖中同學(xué)們的眼神、表情,體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。
3.出示字卡,認(rèn)識(shí)“呆”字。
4.孫中山大膽地向先生提問,同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思?(指時(shí)間很短)“鴉雀無聲”是什么意思?(形容沒有聲音,十分安靜。)
5.過渡:先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢?
四、學(xué)習(xí)四—七自然段。
1.帶著過渡語中提出的問題默讀四—七自然段,并畫出有關(guān)的詞語和句子。
2.指名回答:當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時(shí),開始先生是什么樣的態(tài)度?
(1)“戒尺”是干什么用的?(舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子,用來打?qū)W生的手心。)
(2)出示字卡,認(rèn)識(shí)“厲”字,“厲聲”是什么意思?(指聲音嚴(yán)肅而厲害)
(3)小結(jié):當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,先生也發(fā)怒了,說明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問,由此可見,孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真,在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題,寧愿挨打,也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀!
3.先生的態(tài)度改變了嗎?先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢?畫出有關(guān)語句。
歸納:通過孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦,說明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,而不是在課堂上無理取鬧,所以先生才改變了態(tài)度,破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.過渡語:孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí),使全班同學(xué)都嚇呆了,同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢?(害怕先生的戒尺打自己的掌心)
2.難道孫中山就不怕挨打嗎?孫中山是怎樣說的?3.齊讀孫中山的答話。
4.理解句子:
(1)“學(xué)問”是什么意思?(知識(shí))
(2)怎樣才能求得真正的學(xué)問?(要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂,不懂就該問個(gè)明白。)
(3)孫中山為什么能做到“不懂就問”?(是為了弄清道理,求得真正有用的學(xué)問。)
六、總結(jié)課文。
1.齊讀課文,從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問?他為什么要這樣做?
2.聯(lián)系實(shí)際,討論。
從孫中山勤學(xué)好問的故事中,你受到了什么教育?
第三課時(shí)
一、指名朗讀全文,用自己的話說說孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。
二、課后第二題作業(yè),指名讀題中的8個(gè)詞語,再齊讀,然后抄寫下來。
三、課后第三題作業(yè)。
1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。
2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上,用漢字把句子寫出來。
3.集體訂正,再齊讀。
四、指導(dǎo)分析字形,記憶字形。
1.形聲字識(shí)記:懂、誦、例。
2.對(duì)比識(shí)記:圈—園 ?!?段—設(shè) 厲—?dú)v
3.在分析字形時(shí),盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。
五、指導(dǎo)書寫。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。
2.突出“圈”字中的“卷”,要與“券”區(qū)別開。
懂:左右結(jié)構(gòu),右上是“艸”,右下是“重”。
六、作業(yè):
每個(gè)生字寫兩遍,再組一個(gè)詞,當(dāng)堂完成。
不懂就要問篇三
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)遇到問題要積極面對(duì),不懂就要問。
不懂就要問篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、默讀課文,想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
過程與方法】。
獨(dú)立閱讀課文,了解課文大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神。
不懂就要問篇五
細(xì)細(xì)品味一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是小編收集整理的《不懂就要問》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
孔子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞?,“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之文也?!?。許多學(xué)識(shí)淵博,德行高深的學(xué)者、名人,也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路,才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期,我們學(xué)了很多課文,有《花的'學(xué)?!?、《賣火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書,那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦,書里的意思先生從來不講。孫中山為了弄懂書里的意思,不怕先生的懲罰,壯著膽子地向先生提出問題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理:偉人尚且如此,作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無旁貸了。敏而好學(xué),不恥下問。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教,無論他人的身份如何,總能教給我們各種各樣的知識(shí)。
記得有一次,我跟媽媽去散步,看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹刷白水。我好奇地跑過去問:“爺爺,這白色的東西是什么?”爺爺說:“孩子,這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?!庇谑牵矣肿穯枺骸盀槭裁匆o大樹刷石灰水呢?”爺爺耐心地說:“石灰有一定的殺菌、殺蟲作用。樹干上涂上雪白的石灰水,土壤里的害蟲便不敢沿著樹干爬到樹上來搗蛋。”我終于明白了樹干刷白的原因,連聲說了幾聲“謝謝爺爺。”
不懂就要問篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)遇到問題要積極面對(duì),不懂就要問。
教學(xué)重點(diǎn):1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,勤學(xué)好問的精神。
教具:生字詞卡片。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。
2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.????????????會(huì)讀16個(gè)生字。
2.????????????會(huì)寫“要、先、思、很”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程:??????????。
一、???????談話導(dǎo)入:
2、板書課題,讀題。
二、???????找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流:
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片,全班認(rèn)讀。
三、???????學(xué)習(xí)1-2段。
1.????????????生自由讀課文,想:你讀懂了什么?
2.????????????同座互相交流。
3.????????????指名回答。
4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、???????學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評(píng)獎(jiǎng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
3.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
學(xué)習(xí)過程:
一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。
過渡:面對(duì)不懂的問題,孫中山會(huì)怎么去做呢?
2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo):孫中山為什么會(huì)這樣想?
4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問題,你會(huì)怎么辦?
三.???????朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后,你明白什么道理?
四.???????指導(dǎo)書寫。
1.????????????認(rèn)讀生字卡片。
2.????????????出示四個(gè)生字。
3.????????????生交流如何記憶字形。
4.????????????重點(diǎn)字師范寫。
5.????????????生描寫。
孫中山?????????????????????勤學(xué)好問。
不懂就要問篇七
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言,讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
1、會(huì)認(rèn)字,正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
勇于提問
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時(shí)候,你們?cè)鯓犹幚恚?/p>
今天,我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。
誰能給大家介紹一下呢?
我們來學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽錄音朗讀課文,學(xué)生交流:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?
3、找出課文中生字,讀準(zhǔn)字音,并給它們找找朋友(組詞)。
4、把生字詞放入句子中,把句子多讀幾遍,再把這段話連起來讀。
5、教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”?
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同?
2、指名讀第2~6自然段,質(zhì)疑、解疑。
“流利”說明了什么?
孫中山提問為什么要“壯著膽子”?
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語說明了什么?
3、當(dāng)孫中山提出問題后,先生的態(tài)度有什么變化?
為什么會(huì)有這樣的變化?
4、質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢?
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問,可以看出他有什么樣的精神?
(2)課文是怎樣告訴我們的?
(3)他為什么要這樣做?
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合,小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思,讀出不同的語氣。
五、深入探究,學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文,你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人?
2、遇到不懂的問題,你會(huì)怎么辦?
不懂就要問篇八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人,懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)字;積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。
3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”,理解他的意思,讀好它。
讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。
1、分小組合作學(xué)習(xí)
2、互相提問
1、好詞我會(huì)讀:
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯(cuò)
2、積累“一……不……”的詞語
一聲不響一字不錯(cuò)
一()不()一()不()
一()不()一()不()
我選一個(gè)造句:
3、積累短語
認(rèn)真地背誦()地背誦
主動(dòng)地問()地問
()地聽()地聽
()地說()地說
()地讀書()地讀書
()地()()地()
4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。
5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,孫中山是怎么做的?用直線在書上畫出來
6、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎么做的?
一、故事啟動(dòng)
1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》
2、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡(jiǎn)介孫中山先生。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書課題
二、整體感知
1、誰愿意讀這篇課文?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)
其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
三、積累運(yùn)用
“搖頭晃腦”說明他們讀得很認(rèn)真。
“頓時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快。“鴉雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒有。
如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯懺挄r(shí),要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
2、照“一字不錯(cuò)”也寫幾個(gè)“一(?)不(?)”的詞。
一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個(gè)詞造句
3、積累短語
認(rèn)真地背誦()地背誦
主動(dòng)地問()地問
()地聽()地聽
()地說()地說
()地讀書()地讀書
()地()()地()
四、小組研讀
1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。
(出示)學(xué)問,學(xué)問,不懂就問。
孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎?
(出示)學(xué)問學(xué)問不懂就問
孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。
我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
(2)用“一……就……”練習(xí)說話
2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,孫中山是怎么做的?用直線在書上畫出來。
(出示)于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎?”
3、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎么做的?
4、討論:你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣?
你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。
當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí),你就不要去睡覺。
好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備,今天少幾小時(shí)的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事
板書設(shè)計(jì):不懂就問
您可能關(guān)注的文檔
- 最新惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(通用15篇)
- 2023年解方程 教學(xué)設(shè)計(jì) 解方程教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(六篇)
- 2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(精選20篇)
- 最新紙杯動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)案例(3篇)
- 2023年巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀10篇)
- 闖關(guān)大班教案(匯總15篇)
- 2023年好喝的茶教案中班(優(yōu)秀13篇)
- 最新好喝的茶水教案小班(實(shí)用10篇)
- 2023年《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)12篇)
- 灰雀第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的申請(qǐng)流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)