2023年不懂就要問(通用8篇)

具體是指在特定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，這樣才能更好地進(jìn)行概括。總結(jié)范文可以幫助我們拓寬思路，避免陷入思維定勢(shì)。

不懂就要問篇一

1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3、體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

生字詞卡片。

2課時(shí)。

1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)。

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。

3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

1、抄寫寫字表一遍。

2、背誦自己喜歡的課文一段話。

不懂就要問篇二

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。

3.能正確、流利地朗讀課文。

理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！?/p>

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）

教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二、揭示課題，初讀課文。

（板書課題）

1.出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。

2.讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）

3.下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

三、檢查初讀情況。

1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？

2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。

3.教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時(shí)看清字形。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

指名朗讀第一自然段，思考：

1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書？（私塾）

2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。

4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？

5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？

6.過渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。

2.導(dǎo)語過渡。

孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

2.出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。

3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）

4.先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語有哪些？

5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。

6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。

7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。

上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）

8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

10.過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀本段。

2.看書中插圖，注意圖中同學(xué)們的眼神、表情，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

3.出示字卡，認(rèn)識(shí)“呆”字。

4.孫中山大膽地向先生提問，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無聲”是什么意思？（形容沒有聲音，十分安靜。）

5.過渡：先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢？

四、學(xué)習(xí)四—七自然段。

1.帶著過渡語中提出的問題默讀四—七自然段，并畫出有關(guān)的詞語和句子。

2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問題時(shí)，開始先生是什么樣的態(tài)度？

（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來打?qū)W生的手心。）

（2）出示字卡，認(rèn)識(shí)“厲”字，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）

（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問，由此可見，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀！

3.先生的態(tài)度改變了嗎？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？畫出有關(guān)語句。

歸納：通過孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦，說明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1.過渡語：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）

2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說的？3.齊讀孫中山的答話。

4.理解句子：

（1）“學(xué)問”是什么意思？（知識(shí)）

（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問個(gè)明白。）

（3）孫中山為什么能做到“不懂就問”？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問。）

六、總結(jié)課文。

1.齊讀課文，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？他為什么要這樣做？

2.聯(lián)系實(shí)際，討論。

從孫中山勤學(xué)好問的故事中，你受到了什么教育？

第三課時(shí)

一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問的。

二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個(gè)詞語，再齊讀，然后抄寫下來。

三、課后第三題作業(yè)。

1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫出來。

3.集體訂正，再齊讀。

四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。

1.形聲字識(shí)記：懂、誦、例。

2.對(duì)比識(shí)記：圈—園 ?！?段—設(shè) 厲—?dú)v

3.在分析字形時(shí)，盡可能讓學(xué)生說出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

五、指導(dǎo)書寫。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。

2.突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開。

懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。

六、作業(yè)：

每個(gè)生字寫兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成。

不懂就要問篇三

1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問。

不懂就要問篇四

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

過程與方法】。

獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神。

不懂就要問篇五

細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《不懂就要問》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也?！?。許多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。

三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的'學(xué)?！?、《賣火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問》這篇課文。

這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書里的意思先生從來不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問題的事情。

這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的知識(shí)。

記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹刷白水。我好奇地跑過去問：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑牵矣肿穯枺骸盀槭裁匆o大樹刷石灰水呢？”爺爺耐心地說：“石灰有一定的殺菌、殺蟲作用。樹干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲便不敢沿著樹干爬到樹上來搗蛋。”我終于明白了樹干刷白的原因，連聲說了幾聲“謝謝爺爺。”

不懂就要問篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問。

教學(xué)重點(diǎn)：1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具：生字詞卡片。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。

2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.????????????會(huì)讀16個(gè)生字。

2.????????????會(huì)寫“要、先、思、很”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程：??????????。

一、???????談話導(dǎo)入：

2、板書課題，讀題。

二、???????找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”

1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。

三、???????學(xué)習(xí)1-2段。

1.????????????生自由讀課文，想：你讀懂了什么？

2.????????????同座互相交流。

3.????????????指名回答。

4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

四、???????學(xué)習(xí)生字。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。

2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。

3.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。

2.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。

學(xué)習(xí)過程：

一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字卡。

二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。

過渡：面對(duì)不懂的問題，孫中山會(huì)怎么去做呢？

2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？

4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？

三.???????朗讀全文。

學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？

四.???????指導(dǎo)書寫。

1.????????????認(rèn)讀生字卡片。

2.????????????出示四個(gè)生字。

3.????????????生交流如何記憶字形。

4.????????????重點(diǎn)字師范寫。

5.????????????生描寫。

孫中山?????????????????????勤學(xué)好問。

不懂就要問篇七

1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確、流利朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問、善于思考的孩子。

理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

勇于提問

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?/p>

今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。

誰能給大家介紹一下呢？

我們來學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。

二、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、聽錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。

4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。

5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑

1、什么叫“私塾”？

“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？

2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。

“流利”說明了什么？

孫中山提問為什么要“壯著膽子”？

他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語說明了什么？

3、當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？

為什么會(huì)有這樣的變化？

4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？

而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢？

5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？

(2)課文是怎樣告訴我們的？

(3)他為什么要這樣做？

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語氣。

五、深入探究，學(xué)習(xí)精神

1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人？

2、遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦？

不懂就要問篇八

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。

3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。

讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

1、分小組合作學(xué)習(xí)

2、互相提問

1、好詞我會(huì)讀：

糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯(cuò)

2、積累“一……不……”的詞語

一聲不響一字不錯(cuò)

一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）

我選一個(gè)造句：

3、積累短語

認(rèn)真地背誦（）地背誦

主動(dòng)地問(）地問

（）地聽（）地聽

（）地說（）地說

（）地讀書（）地讀書

（）地（）（）地（）

4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。

5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來

6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？

一、故事啟動(dòng)

1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》

2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

3、簡(jiǎn)介孫中山先生。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書課題

二、整體感知

1、誰愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）

其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。

學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

三、積累運(yùn)用

“搖頭晃腦”說明他們讀得很認(rèn)真。

“頓時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快。“鴉雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。

如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯懺挄r(shí)，要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。

2、照“一字不錯(cuò)”也寫幾個(gè)“一（?）不（?）”的詞。

一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變

一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

選一個(gè)詞造句

3、積累短語

認(rèn)真地背誦（）地背誦

主動(dòng)地問(）地問

（）地聽（）地聽

（）地說（）地說

（）地讀書（）地讀書

（）地（）（）地（）

四、小組研讀

1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。

（出示）學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。

孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？

（出示）學(xué)問學(xué)問不懂就問

孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。

我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

（2）用“一……就……”練習(xí)說話

2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。

（出示）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”

3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？

4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？

你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

五、拓展延伸

1、出示格言

有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。

當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。

好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢

昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事

板書設(shè)計(jì)：不懂就問