2023年兩只小獅子課文板書(精選16篇)

生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折，但我們不應(yīng)該放棄，我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去。寫總結(jié)要注意客觀真實(shí)，不偏不倚地反映實(shí)際情況和自身的實(shí)際表現(xiàn)。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，以達(dá)到更好的效果。

兩只小獅子課文板書篇一

[內(nèi)容]。

《兩只小獅子》是第二冊(cè)新入選的一篇童話故事。它的內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。教學(xué)這篇課文，應(yīng)體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)――多讀少講。在指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情、理解詞語(yǔ)。以“充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用”。（《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》）下面，筆者談?wù)勗鯓佑美首x的方法來(lái)教學(xué)《兩只小獅子》。

第一步朗讀，正音斷句。這篇課文，篇幅比較短小，內(nèi)容比較淺顯。主要講了兩只小獅子，一只勤奮練功，一只游閑懶惰，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子進(jìn)行教育的故事。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初步朗讀課文，就能了解故事大意。在初步朗讀課文的同時(shí)，還應(yīng)完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．全文共有七個(gè)自然段。第一自然段講獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子。第二自然段講一只小獅子刻苦練功，另一只小獅子什么也不干。第三至六自然段講懶獅子為什么不練功。第七自然段講獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

2．朗讀時(shí)語(yǔ)音要正確，不錯(cuò)讀，不添字，不丟字，不喊讀，不唱讀，不讀破詞句等。具體地講，應(yīng)做到：

（1）普通話基礎(chǔ)較差或偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“只”、“獅”、“生”、“整”、“曬”、“說(shuō)”、“樹”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“問(wèn)”、“林”、“木”、“很”、“真”，輕聲“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“應(yīng)”、“為”等字的字音。

（3）讀出肯定語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣，初步體會(huì)說(shuō)話者的情態(tài)，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：“你怎么不練功??？”“我才不去吃那苦頭呢！”“你以后怎么生活呢？”“憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”這四句話，兩問(wèn)兩答，語(yǔ)氣分別是疑問(wèn)對(duì)肯定，疑問(wèn)對(duì)感嘆。同樣，獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的三句話：“孩子，將來(lái)我們老了，不中用了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該刻苦練功。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”又分別是疑問(wèn)、肯定、感嘆語(yǔ)氣。朗讀時(shí)，要用三種語(yǔ)氣分別讀出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好。

第二步朗讀，理解詞句。在第一步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容。教師再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的、有重點(diǎn)的`朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到能夠順利、通暢地朗讀課文的目的?！秲芍恍—{子》這篇課文共有三幅插圖。它們既是課文的有機(jī)組成部分，又是幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句意思的有效工具。課文前兩個(gè)自然段和第一幅圖相對(duì)應(yīng)；第三至六自然段和第二幅圖相對(duì)應(yīng)；第七自然段和第三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀文，又要指導(dǎo)學(xué)生看圖。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生理解“練功、苦頭、中用、本領(lǐng)、真正的獅子”等詞語(yǔ)。讓學(xué)生推測(cè)、模仿小獅子滾、撲、撕、咬的練功動(dòng)作，想象小獅子練功的艱苦情景與懶獅子依仗父母的得意樣子，觀察懶獅子“懶洋洋”的神態(tài)，體味獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子真誠(chéng)教誨的拳拳愛心。這種效果，是講解分析所達(dá)不到的。這樣教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，又達(dá)到了詞句訓(xùn)練的目的，可謂一箭雙雕有了這樣的理解基礎(chǔ)，就不愁把課文讀得流利通暢，富有情感。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀得還不夠流利，則表明他們對(duì)一些詞句還不理解。此時(shí)，尚需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。

第三步朗讀，表達(dá)感情。“大綱”指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練?！笨梢?，讀既是一種理解的重要手段，又是一種基本能力的訓(xùn)練。那么，既然是理解的手段，就要經(jīng)常運(yùn)用指導(dǎo)朗讀的手段來(lái)理解課文。既然是基本能力的訓(xùn)練，就要靠反復(fù)訓(xùn)練來(lái)形成。教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，同樣需要教師的指導(dǎo)朗讀和反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一種指點(diǎn)頻頻、書聲朗朗的教學(xué)氣氛，使學(xué)生憑借聽讀體會(huì)和朗讀體驗(yàn)來(lái)理解課文。在前兩步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了內(nèi)容，觀察了圖畫，理解了詞句，體驗(yàn)了情感。此時(shí)，學(xué)生再讀課文，就不僅僅是能夠領(lǐng)悟語(yǔ)句的自然停頓了，而是自然會(huì)讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、緩急的語(yǔ)速、輕重的語(yǔ)音。把一些疑問(wèn)句語(yǔ)氣的尾音讀得上揚(yáng)；把懶獅子“我才不去吃那苦頭”的語(yǔ)氣讀得肯定自信；把懶獅子認(rèn)為可以憑借父母是林中之王而能生活得很好的語(yǔ)句讀得得意自豪；把獅媽媽的話讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就不僅讀懂了，而且準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的思想感情。

另外，這篇課文以對(duì)話為主。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生流利有感情地朗讀，可采取分組、分角色朗讀，或進(jìn)行小品表演。比一比，看誰(shuí)把小樹、獅子?jì)寢尅歇{子的話（或角色）讀（或表演）得最好。還可以讓學(xué)生在理解和朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，以培養(yǎng)他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

兩只小獅子課文板書篇二

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、積累abb型的疊詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

播放一段獅子捕食的.鏡頭。

二、以開火車的形式讀生字卡片。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。

2、匯報(bào)自讀結(jié)果。

3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

1、同桌分角色朗誦，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

2、合作表演。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，積累abb型的疊詞。

學(xué)生說(shuō)到懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。

五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

1、同桌合作續(xù)編故事。

2、自由匯報(bào)。

3、通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。

六、再次鞏固生字。

學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。

小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)同桌夸一夸自己寫的字。

兩只小獅子課文板書篇三

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

一棵小樹問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?”

懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”

小樹說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢?”

懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)活得很好!”

這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她?duì)懶獅子說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!”

兩只小獅子課文板書篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)清字形，會(huì)寫“練習(xí)”兩個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。

3、感悟兩只小獅子的不同表現(xiàn)。通過(guò)品讀課文，在語(yǔ)言情景中理解“整天練習(xí)，懶洋洋，刻苦”等詞語(yǔ)。

教學(xué)流程：

師報(bào)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）。

師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！接下去，我們準(zhǔn)備上課好嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境引入，讀題識(shí)字。

老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友對(duì)獅子很感興趣，學(xué)得特別像，你們瞧，獅子來(lái)了。

（課件出示獅子圖和“獅子”二字）。

（一）教學(xué)生字：“獅”

1、誰(shuí)能和他們打個(gè)招呼，教學(xué)“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)語(yǔ)：

生說(shuō)“獅子”語(yǔ)速快——獅子們沒聽清你說(shuō)什么，能慢一點(diǎn)再說(shuō)一次嗎？

“獅”翹舌音沒讀準(zhǔn)——請(qǐng)你把獅子的讀音看一看，再說(shuō)一次好嗎？

“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準(zhǔn)，帶著大家再讀一讀吧。

“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來(lái)了，帶大家學(xué)一學(xué)。

個(gè)別說(shuō)——集體說(shuō)一說(shuō)。

2、識(shí)字生字“獅”。

1）師板書“獅”。（寫的時(shí)候提示反犬旁）。

2）你有什么好辦法記住這個(gè)“獅”字。（師總結(jié)識(shí)字方法：加一加熟字加偏旁形聲字……）。

3）帶有反犬旁的字還知道哪些？

小結(jié)：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)的。

（二）揭示課題。

今天我們看到的動(dòng)物就是——獅子。（補(bǔ)充板書：子）。

獅子?jì)寢屔铝恕獌芍恍—{子（補(bǔ)充板書：兩只?。?。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——生讀課題。

你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。

二、初讀，整體感知課文。

1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。

2、明確讀書要求：

讀之前，老師有個(gè)要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。

3、朗讀比賽：（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，通順。）。

1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽吧，看誰(shuí)能把課文讀的準(zhǔn)確，流利。

2）請(qǐng)七位小朋友各分配一段。

3）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（隨機(jī)）。

段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點(diǎn)的，不急，請(qǐng)你慢慢地把這句話再讀一讀。

段2：生讀得不好——糾正讀音?？磥?lái)等會(huì)你還得多讀幾次。

段3：我再請(qǐng)一棵小樹問(wèn)一問(wèn)。

段4：你能學(xué)著獅子的樣子，慢吞吞地再說(shuō)一次嗎？

段5：你的聲音真響亮……。

段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學(xué)一起讀一讀。

段7：這段話有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)覺得自己能比他讀得通順。

（誰(shuí)聽出來(lái)他落了什么字？哪個(gè)字音讀不準(zhǔn)了？……）。

三再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出兩只獅子的不同表現(xiàn)。

1、真不錯(cuò)，看來(lái)小朋友已經(jīng)能把課文讀準(zhǔn)確通順了，你們瞧，獅子?jì)寢屢苍诒頁(yè)P(yáng)你們呢。

（課件出示獅子?jì)寢寛D和聲音）。

2、獅子?jì)寢尶吹皆蹅儼嘈∨笥堰@么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

獅子?jì)寢尩目碱}就是：我的兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)的樣子是怎么樣的？誰(shuí)能用課文中的句子回答我。（出示）。

3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來(lái)吧。

4、請(qǐng)生讀句子?？磥?lái)獅子?jì)寢尩目碱}真難不倒你們，小朋友找對(duì)答案了。

（出示第二自然段）。

（二）讀文識(shí)字。

1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。

2、讀準(zhǔn)生字發(fā)音。

你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準(zhǔn)確。

3.理解生字詞意。

你們看，生字寶寶都跑出來(lái)了，小朋友一起再讀一讀。

1）用“練習(xí)”說(shuō)話：課文中是誰(shuí)在練習(xí)？練習(xí)什么？

（在家里，媽媽會(huì)讓你練習(xí)什么？體育課上，老師讓你們練習(xí)什么？）。

小結(jié)：不管做什么事情，我們都要不斷地練習(xí)，才能把事情做好。

2）“滾，撲，咬”分別請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作。

3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）。

a.大家看它特別懶，出來(lái)最后一個(gè)，而且還——很慢！是誰(shuí)在懶洋洋地干什么呀？

b.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，平時(shí)，你見到過(guò)誰(shuí)懶洋洋地干什么？

（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽(yáng)——紅通通，星星——亮晶晶，）。

5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認(rèn)識(shí)嗎，讀讀看。

（三）理解感悟第二自然段。

1、同桌討論一下，取什么名字最合適，

2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？

引導(dǎo)語(yǔ)：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰(shuí)能換個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的。）。

b（這個(gè)名字不夠有特色，你坐下去再想想。）。

c生說(shuō)到和“勤，懶”有關(guān)的名字：你為什么給他們?nèi)∵@個(gè)名字。（你真能干，會(huì)根據(jù)兩只獅子的不同特點(diǎn)取名字。）。

勤勤懶懶小勤小懶懶獅子勤獅子。

3、第一句話。理解“整天”

1）勤獅子很勤勞，整天練習(xí)練習(xí)什么本領(lǐng)？

2）小朋友想一想，勤獅子都會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？

課件出示：

_______，勤獅子在練習(xí)滾，撲，撕，咬。

3）小結(jié)：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習(xí)滾，撲，撕，咬。所以課文中說(shuō)它——整天練習(xí)。（板書）。

4、第一句話。理解“刻苦”

1）今天，我們也學(xué)學(xué)勤獅子練習(xí)本領(lǐng)吧。

師帶領(lǐng)生做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作。

2）反復(fù)地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？

3）累。啊，我們才練了一會(huì)兒呢，就感到累了?？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習(xí)”顯紅）生讀完后板書：“非?？炭唷?/p>

多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。

6、第二句話。

勤獅子這么刻苦地練習(xí)的時(shí)候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）。

哎，真夠懶的。誰(shuí)想把這句話懶洋洋地讀一讀。

指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點(diǎn)就像一只懶獅子了。

7、齊讀第二段。

原來(lái)獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來(lái)讀一讀。

四、復(fù)現(xiàn)鞏固生字。

瞧，老師也編出了首兒歌來(lái)介紹小勤，老師給他們?nèi)×诵∏诤托袃蓚€(gè)名字。（生字顯紅）。

獅子小勤真勤勞，

整天練習(xí)滾、撲、咬。

獅子小懶懶洋洋，

說(shuō)話走路慢呑呑。

小懶應(yīng)該學(xué)小勤，

將來(lái)的路靠自己。

（師范讀）你們幫老師拍節(jié)奏，聽老師把兒歌念一念?！蠹乙黄鹉钜荒?。

七、寫字教學(xué)。

接著，我們學(xué)習(xí)勤勞的獅子練練字吧。

出示“練習(xí)”兩字。

1）你覺得哪個(gè)字比較難寫？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？

2）教師范寫“練”時(shí)，學(xué)生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。

3）“習(xí)”字雖然簡(jiǎn)單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時(shí)要稍微往里收一點(diǎn)。

4）生練寫。各寫一個(gè)。

八、總結(jié)：

這節(jié)課，我們知道了獅子?jì)寢屔藘芍华{子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們?cè)偃椭{子?jì)寢尳逃逃龖歇{子！

兩只小獅子課文板書篇五

該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。

1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。

讀出懶獅子的懶惰心理。

課件、貼圖。

學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。

一、導(dǎo)入：

1、激趣設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見過(guò)獅子嗎？在哪兒見過(guò)？

3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

二、復(fù)習(xí)生詞。

1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）。

2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？

（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。

（2）全班整齊讀一遍。

3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？

在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>

a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？

b、苦字，還能組什么詞？

c、慢吞吞。

懶洋洋，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？

4、小結(jié)：看，我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

三、取名、談理由。

1、激趣起名：

2、自由讀文找理由：

真是熱心的好孩子。不過(guò)呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。

6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。

7、過(guò)渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！

（一）談為勤獅子起的名字和理由。

1、起了什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生讀句。

2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）。

3、你從哪里看出他……？

4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。

5、來(lái)！誰(shuí)表演一下！好，老師說(shuō)你們演！

7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來(lái)讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）。

8、分男女生引讀：

（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！

（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！

（二）談為懶獅子起的名字和理由。

1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？

2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來(lái)。

……曬太陽(yáng)……。

3、指導(dǎo)讀句：

（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺。

（2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。

（3）咱們?nèi)鄟?lái)讀！陽(yáng)光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢！再讀！

四、治懶病。

2、示句：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件）。

3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！

4、小醫(yī)生，懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。

5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話？請(qǐng)你再讀。

6、你真會(huì)看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。

示句：懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。（課件）。

7、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō)：“……”

1、聽了大家的話，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō)：……（師讀）。孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)？指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)？說(shuō)不出來(lái)了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

2、你聽出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過(guò)）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。

3、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說(shuō)：）老師演懶獅子你來(lái)勸。

（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）。

六、換名字。

2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō)：

（課件）同桌說(shuō)一說(shuō)。

七、書寫：“學(xué)”“習(xí)”

1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫好！

2、觀察。

3、生說(shuō)。

4、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說(shuō)。

5、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。

兩只小獅子課文板書篇六

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1、了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解懶獅子不練功的原因。

3、讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

4、理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5、了解懶獅子不練功的原因。

1、獅子的圖片。

2、多媒體課件。

3、互動(dòng)反饋設(shè)備。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

1、自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2、同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

b、讀小樹的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。

5、四人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書設(shè)計(jì)：

勤獅子圖片懶獅子圖片。

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽(yáng)，什么都不干。

成為真正的獅。

兩只小獅子課文板書篇七

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。

師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發(fā)興趣。

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。

學(xué)習(xí)第七自然段。

1、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問(wèn)題；

學(xué)習(xí)第八自然段。

1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)。

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業(yè)。

自選1：聽寫生字詞語(yǔ)。

自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。

附：板書設(shè)計(jì)。

刻苦懶。

滾

整天撲怕吃苦。

嘶不。

練習(xí)咬憑父母。

真正的獅子。

兩只小獅子課文板書篇八

[內(nèi)容]。

《兩只小獅子》是第二冊(cè)新入選的一篇童話故事。它的內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意義。教學(xué)這篇課文，應(yīng)體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)――多讀少講。在指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情、理解詞語(yǔ)。以“充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用”。（《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》）下面，筆者談?wù)勗鯓佑美首x的方法來(lái)教學(xué)《兩只小獅子》。

第一步朗讀，正音斷句。這篇課文，篇幅比較短小，內(nèi)容比較淺顯。主要講了兩只小獅子，一只勤奮練功，一只游閑懶惰，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的故事。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初步朗讀課文，就能了解故事大意。在初步朗讀課文的同時(shí)，還應(yīng)完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．全文共有七個(gè)自然段。第一自然段講獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子。第二自然段講一只小獅子刻苦練功，另一只小獅子什么也不干。第三至六自然段講懶獅子為什么不練功。第七自然段講獅子?jì)寢尳逃ǎ暇W(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）懶獅子。

2．朗讀時(shí)語(yǔ)音要正確，不錯(cuò)讀，不添字，不丟字，不喊讀，不唱讀，不讀破詞句等。具體地講，應(yīng)做到：

（1）普通話基礎(chǔ)較差或偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“只”、“獅”、“生”、“整”、“曬”、“說(shuō)”、“樹”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“問(wèn)”、“林”、“木”、“很”、“真”，輕聲“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“應(yīng)”、“為”等字的字音。

（3）讀出肯定語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣，初步體會(huì)說(shuō)話者的情態(tài)，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：“你怎么不練功啊？”“我才不去吃那苦頭呢！”“你以后怎么生活呢？”“憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”這四句話，兩問(wèn)兩答，語(yǔ)氣分別是疑問(wèn)對(duì)肯定，疑問(wèn)對(duì)感嘆。同樣，獅子?jì)寢尳逃ǎ暇W(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）懶獅子的三句話：“孩子，將來(lái)我們老了，不中用了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該刻苦練功。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”又分別是疑問(wèn)、肯定、感嘆語(yǔ)氣。朗讀時(shí)，要用三種語(yǔ)氣分別讀出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好。

[1][2]。

兩只小獅子課文板書篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

3.會(huì)寫”苦”.

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

孩子們，上節(jié)課我們到森林去祝賀獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，（出示課件）你們想知道現(xiàn)在它們長(zhǎng)成什么樣子了嗎？（生答）那這節(jié)課我們就帶上禮物再到大森林里去瞧瞧。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、可是呀，要想進(jìn)入大森林，首先要完成一項(xiàng)任務(wù)，你們?cè)敢饨邮軉?？（生答）?/p>

2、出示生字，同桌交流，糾錯(cuò)。

3、檢查生字識(shí)記情況。

三、直奔中心，理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

1.恭喜小朋友們成功地完成了這項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入森林去瞧瞧兩只小獅子了。你們看，誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（出示大獅子的圖片）這是一頭什么樣的獅子？用自己的話來(lái)夸夸它。引出獅子是“百獸之王”。

2.小獅子怎樣才能成為一只真正的獅子呢，我們一起去看看獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的吧？（出示課件）抽生讀，其余生評(píng)價(jià)。

3.請(qǐng)小朋友們想想，平時(shí)你的媽媽在跟你講道理時(shí)怎樣的語(yǔ)氣，再讀一讀。相信你們一定能讀好。

4.聽你們讀時(shí)，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。你還可以感受到她是一個(gè)怎樣的的媽媽？（為孩子著想，愛孩子）獅子?jì)寢尀槭裁磿?huì)這么說(shuō)呢？（她在擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）。

6.獅子?jì)寢尣粌H擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子，還擔(dān)心什么？

四、品讀課文，讀中感悟。

（出示課件）看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們兄弟倆在干什么？小朋友們說(shuō)得真好，那我們就叫曬太陽(yáng)的這只小獅子“懶獅子”，而那只練習(xí)本領(lǐng)的小獅子我們叫它“勤獅子”吧。（師提示：勤和懶是一對(duì)反義詞）。

（一）勤獅子。

1.我們先看看勤獅子，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫勤獅子的句子？

2、找對(duì)了，可怎樣才能讓別人感受到哥哥的勤奮苦呢？你能再試試嗎？

3、是呀，哥哥刻苦練習(xí)的精神多感人?。∷刻於荚诰毩?xí)哪些本領(lǐng)？-滾、撲、撕、咬。

4.我們一起來(lái)表演一下。---我們一起來(lái)看看哥哥是怎么聯(lián)系的吧？（出示圖片）。

5.孩子們，你們知道為什么這只小獅子要學(xué)習(xí)這四樣本領(lǐng)嗎？（因?yàn)檫@是成為真正的獅子所必須具備的，也是獅子成為“百獸之王”的基本功。）。

6.孩子們，在我們的生活中，你們需要學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

7.理解“整天”

小獅子的這些本領(lǐng)是一天練成的嗎？它是---“整天”都在練習(xí)。

a、早上，天剛蒙蒙亮，他在練習(xí)----------。

中午，天氣很熱，人們都在休息，他在練習(xí)-----------。

晚上，月亮出來(lái)了，他還在練習(xí)-----------。

b、這樣從早到晚就叫做“整天”。

8.理解“刻苦”

（1）勤獅子整天這樣練習(xí)滾撲撕咬，辛不辛苦？那它在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難？

（2）遇到這么多的困難，他仍然----。

a，它練啊練，練到夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭上，它會(huì)---。

b.再練啊練，練到冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在窩里不出來(lái)，它會(huì)----。

這么多的困難，這么多的傷痛，它退縮了嗎？它害怕了嗎？它依舊在從早到晚地練習(xí)，這就叫---“刻苦“。

（3）我很佩服這只小獅子，能讓我來(lái)讀讀這句話嗎？師范讀，抽生讀，齊讀。

（二）懶獅子。

1.咦！另一只小獅子哪兒去了？我們一起去找找。（出示圖片）。

2.（出示懶獅子的圖片）原來(lái)呀它正在懶洋洋地曬太陽(yáng)呢，小朋友看看這只它躺在那里特別的----舒服。

3.懶惰也會(huì)成為一種習(xí)慣，懶獅子除了懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？

當(dāng)早上，天剛亮，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候，懶獅子卻在----。

當(dāng)中午，天氣很熱，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候，懶獅子卻在----。

當(dāng)晚上，月亮出來(lái)了，哥哥還在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候，懶獅子卻在---。

5、哥哥整天在練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子整天---曬太陽(yáng)，整天----睡覺。誰(shuí)想讀讀寫懶獅子的這句話？讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

五、感悟交流，探究?jī)?nèi)容。

1、要想成為一只真正的.獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們當(dāng)一回小偵探，看哪組最先發(fā)現(xiàn)這只小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。小組合作自由讀3-6自然段，討論一下。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）。

2、（出示小獅子說(shuō)的兩句話）這只小獅子是怎樣說(shuō)的呢？他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時(shí)還會(huì)受傷）。

你來(lái)讀讀小獅子說(shuō)的這句話。你怎么讀這么慢？（慢吞吞，懶）。

3、誰(shuí)能比他讀得更好嗎？

4、如果有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點(diǎn)也不放過(guò)。（指導(dǎo)生讀感嘆句）真聰明，那你來(lái)當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。

5、為什么懶獅子可以不吃苦頭？（引出第二句話）他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？（他覺得爸爸和媽媽是林中大王，他很神氣）。

6、生根據(jù)自己的感受讀一讀小獅子的話。

7、謝謝小朋友的幫忙，你們讓老師知道了小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因有兩個(gè)：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、媽媽。

五、拓展延伸，強(qiáng)化感受。

1、看到兩只小獅子的成長(zhǎng)，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的特殊的小禮物，小朋友看看是什么。

2、看大屏幕，是一顆心，我想在這顆紅心里裝滿小朋友送給小獅子說(shuō)的話，你們?cè)敢鈳蛶退麊?？你想?duì)小獅子說(shuō)些什么？（你不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)你爸爸媽媽老了，別的動(dòng)物就會(huì)欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來(lái)才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己）。

3、同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，我也想寫幾句話送給小獅子，同時(shí)也送給在座的小朋友們。

請(qǐng)看大屏幕：

少壯不努力，老大徒傷悲。

從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

希望你們能把這份開心帶入以后的學(xué)習(xí)中去。

5.學(xué)習(xí)寫“苦”

[板書設(shè)計(jì)]。

勤獅子刻苦。

懶獅子懶洋洋。

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兩只小獅子課文板書篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)于父母給予自己的愛覺得是理所當(dāng)然的，卻不懂得珍惜回報(bào)，所以教學(xué)本課時(shí)，嘗試灌輸感恩父母的教學(xué)思想。

[教學(xué)片斷]。

片斷一。

師：讓我們來(lái)看一場(chǎng)真正的獅子的搏斗吧。（出示課件獅子打斗的情景）。

（生自由讀）。

生：我認(rèn)為小勤，因?yàn)樾∏凇耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)演一演（生表演）。

師：想想一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

生1：它會(huì)把腳磨破。

生2：它說(shuō)不定會(huì)掉下懸崖。

生3：如果它在河邊練功，說(shuō)不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。

生4：（忽然站起來(lái)說(shuō)）：它不會(huì)遇到什么困難，因?yàn)樗睦锵胫陌职謰寢?，他們老了小勤就可以捕食給爸爸媽媽吃。

生1：我要向小勤學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)。

生2：（一差生站起來(lái)）我要向小勤學(xué)習(xí)，不再害怕學(xué)習(xí)。

師：你今天能站起來(lái)發(fā)言，已經(jīng)戰(zhàn)勝困難了，繼續(xù)努力。

生3：爸爸媽媽太辛苦了，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答他們。

……。

師：聽了同學(xué)們的肺腑之言，我深深的感動(dòng)了，讓我們用心來(lái)讀一讀這句。

生：齊讀。

片斷二。

生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”（板書：懶洋洋）。

師：你能把懶洋洋的感覺讀出來(lái)嗎？

（生讀，沒有感覺）。

生：自由說(shuō)。

師：比比誰(shuí)更像懶懶。

生讀師生一起讀。

師：咱們想想，小懶不練這些本領(lǐng)，今后會(huì)怎樣？

生1：如果不練習(xí)生活本領(lǐng)的話，邊比他弱小的小動(dòng)物都會(huì)欺負(fù)他。

生2：它爸爸、媽媽死了，它會(huì)餓死的。

生3：如果它爸爸、媽媽老了，靠誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活它的爸爸、媽媽呢？

片斷三。

師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會(huì)怎樣做呢？

生1：是啊！我應(yīng)該向哥哥小勤學(xué)習(xí)練功，不怕苦、不怕累。

生2：我不能再讓媽媽為我擔(dān)心了。

生3：練功雖然很累，我會(huì)慢慢來(lái)的。

生1：我想成為一個(gè)有愛心的'人。

生2：我想成為有出息的人。

生3：成為科學(xué)家，為人類造福。

師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，懷著一顆感恩的心，回報(bào)關(guān)心我們的每一個(gè)人。

在教學(xué)中，當(dāng)我問(wèn)到“小勤一天到晚的練習(xí)會(huì)遇到什么困難時(shí)”有一生說(shuō)到：“他沒什么困難，因?yàn)樗睦锵胫职謰寢尅保犃俗屛已劬σ涣?，讓我不由自主的想到，現(xiàn)在的孩子絕大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)手中的掌上明珠，真的很缺乏為別人創(chuàng)造幸福的思想和意識(shí)，總覺得生活中很多東西是應(yīng)該得到，缺乏感恩思想，缺乏責(zé)任意識(shí)。想到這，我順勢(shì)說(shuō)：“是啊，小勤懷著一顆對(duì)爸爸媽媽的感恩之心，更何況我們?nèi)祟惸?？此時(shí)此刻，你們有什么想法呢？”真是一石擊起千層浪，同學(xué)們各抒己見，從小勤身上學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，既理解了刻苦，又讓孩子們心靈得到了升華。在課文結(jié)尾時(shí)，當(dāng)我問(wèn)：“現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人？”他們說(shuō)：“想成為有愛心的人、成為有出息的人，為人類造福。”當(dāng)聽到孩子們用心說(shuō)出的話時(shí)，我的心靈受到了震撼。

感恩的心，感謝有你。

伴我一生。

――讓我有勇氣做我自己。

感恩的心，感謝命運(yùn)。

花開花落。

――我一樣會(huì)珍惜。

在課中這首旋律優(yōu)美流暢、沁人心脾的歌不時(shí)在我和孩子們心頭回蕩。

心存感恩，知足惜福，在人生的路上，讓我們和我們的孩子們心存感恩。

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兩只小獅子課文板書篇十一

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、在具體語(yǔ)境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)對(duì)話了解懶獅子的內(nèi)心世界。

4、通過(guò)對(duì)比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

讀準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

一、導(dǎo)入，揭示課題。

齊讀課題，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。

二、課文通讀，生字學(xué)習(xí)。

1、自讀課文。

要求：讀通課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾次。

2、檢查識(shí)字情況。

三、結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)。

1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，問(wèn)兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

2、出示第二自然段。找出表示動(dòng)作的四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時(shí)的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？理解“整天”，把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來(lái)回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非?？炭唷?。師過(guò)渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過(guò)渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。

3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來(lái)讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個(gè)生詞“慢吞吞”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀?！拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“苦”是本課的一個(gè)生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的？“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰(shuí)刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來(lái)就是在吃苦頭。第五自然段體會(huì)小樹對(duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會(huì)懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。

4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她又?huì)對(duì)懶獅子說(shuō)些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語(yǔ)“將來(lái)”，體會(huì)獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。

四、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。

兩只小獅子課文板書篇十二

2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字）。

1．教師范讀。

2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫生字。

3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的？（第2自然段）。

（一）學(xué)習(xí)l、2自然段。

1．指導(dǎo)讀好第一自然段。

2．請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名？說(shuō)說(shuō)理由。（懶獅子，勤獅子）。

（1）自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦？（結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。）。

（二）學(xué)習(xí)3—6自然段。

1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說(shuō)了幾次話？

2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對(duì)話。

3．請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽。評(píng)議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀？

4．小懶獅子為什么不練功？

（1）四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（三）學(xué)習(xí)第7自然段。

1、大家自由讀第7自然段。

2、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模繕?biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。

3．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢?。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)？（自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。）。

4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1。

子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。

明白了剛才的想法是不對(duì)的了，)。

6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了？

（2）你們喜歡誰(shuí)？為什么？

1．分角色表演。

2．聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人？

兩只小獅子課文板書篇十三

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2、積累abb型的疊詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

播放一段獅子捕食的鏡頭。

二、以“開火車”的形式讀生字卡片。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。

2、匯報(bào)自讀結(jié)果。

3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

兩只小獅子課文板書篇十四

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1.了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5.了解懶獅子不練功的原因。

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動(dòng)反饋設(shè)備。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

四、鞏固生字，書寫生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

b、讀小樹的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。

五、作業(yè)（任選一題）。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

板書設(shè)計(jì)：

勤獅子圖片。

懶獅子圖片。

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬曬太陽(yáng)，什么都不干。

成為真正的獅。

兩只小獅子課文板書篇十五

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

四、鞏固生字，書寫生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問(wèn)的'語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子--說(shuō)獅子--演獅子。]。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]。

五、作業(yè)（任選一題）。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

兩只小獅子課文板書篇十六

?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“苦、學(xué)”二個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段

朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

2、動(dòng)畫片〈獅子王〉

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

解決生字“獅”字音、字形

2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）

根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。

1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。

獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來(lái)。

2、自由讀讀，你感受到了什么？

3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）

1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）

2、反饋：懶獅子刻苦的獅子

出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對(duì)應(yīng)的.獅子旁邊。

1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。

2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。

3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。

（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）

4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。

1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。

2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。

隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對(duì)自己說(shuō)一句話。

“苦、學(xué)”

一看二記三描四寫

（可選擇）

1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對(duì)自己說(shuō)一句話，并試著寫下來(lái)，制成書簽。

2、想象說(shuō)話：懶獅子今后會(huì)怎么做？

3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。

兩只小獅子

刻苦的獅子 ? ? ? ?懶獅子

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬 ? 懶洋洋什么也不干

應(yīng)該 ?真正 ?本領(lǐng)