教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律來設(shè)計,做到因材施教。教案的編寫要注重問題導(dǎo)入和情境營造,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教案中的課堂設(shè)計和教學(xué)方法可以為我們提供新的教學(xué)思路和策略。
四年級人教版音樂教案上冊篇一
學(xué)情分析:
從上學(xué)期的期末測試來看,2班同學(xué)的器樂演奏能力較強,3班則相對較為薄弱。本學(xué)期我將對3班制定措施,有待他們更好的學(xué)羽。
在學(xué)唱歌曲時,女生的對音樂中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動作的模仿能力普遍比男生要好;欣賞中,學(xué)生們根據(jù)音樂展開想象的能力還不夠好,缺乏耐心的傾聽,但是欣賞簡短的歌曲時他們還是饒有興趣的,大多數(shù)能正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。
二、教材分析:
1.教材知識分析:
本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題,各主題之間具有有機地聯(lián)系。這六個單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容,使學(xué)生能全面地體會到不同的審美意識。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主,同時結(jié)合欣賞、樂理知識。在此基礎(chǔ)上能進行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。
2.本學(xué)期應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會需要演唱的歌曲,從中背唱自己喜歡的歌曲2—4首歌曲;能夠背奏口風(fēng)琴曲1—2首。
(2)根據(jù)歌曲的情緒,能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(3)通過養(yǎng)成認真聆聽的好羽慣,聆聽中外民族民間音樂,知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。
(4)讓學(xué)生多唱歌、唱好歌,進一步掌握正確的歌唱方法,養(yǎng)成學(xué)生認真聆聽音樂、自信大方的好羽慣。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度、友愛的精神、樂觀向上的生活意識、健康的性格。
(5)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動參與音樂活動。在小組合作中,使學(xué)生主動學(xué)羽掌握自主學(xué)羽的好方法。
(6)能夠用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜,識讀簡單樂譜;掌握常用的音樂的記號。
(7)通過樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法,培養(yǎng)齊奏、合奏及伴奏能力,讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
(8)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。能對不同情緒的音樂,用語言作簡單描述。
三、教學(xué)措施:
1.注重培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)羽慣的養(yǎng)成。
2.認真?zhèn)湔n,鉆研教材,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點突出。
4.重點考慮學(xué)生學(xué)羽羽慣和自主學(xué)羽能力的培養(yǎng),運用啟發(fā)式教學(xué),針對學(xué)生的個性問題和共性問題,制定適合不同層次學(xué)生的教案。
5.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,打好基礎(chǔ),給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。
6.完成教材任務(wù)的同時,為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高活動能力,且配合學(xué)校社會的中心工作,豐富校園生活,認真組織舞蹈隊進行活動。
7.密切聯(lián)系學(xué)生,經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見,不斷改進教法,提高教學(xué)效果,爭取大面積的豐收。
四年級人教版音樂教案上冊篇二
我說課的課題是《紅蜻蜓》,這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成。歌詞樸實,富有田園氣息。在日本廣為流傳。
紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來大人們也喜聽愛唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫?,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動聽,深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主,歌曲的力度變化很大,但樂句連貫,力度過渡漸強減弱。
教學(xué)方式:體驗、模仿、合作
教學(xué)工具:電子琴-錄音機-磁帶-打擊樂-課本光盤
體驗:貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗歌曲的情感。
模仿:教師范唱,學(xué)生進行模仿。
合作:在學(xué)習(xí)第二樂段時,采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學(xué)手段:聽唱法、視唱法、演示法。
1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡,富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí),從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式,在體驗、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲,抒發(fā)對童年時光的美好回憶。
重點:用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲,體會聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點:二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
a、組織教學(xué):師生問好
b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師:你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個國家的樂曲?
c、表演《紅蜻蜓》.
1.教師播放樂曲旋律。
提問:這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處?
2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問:歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?表達了什么內(nèi)容?
拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。
3.復(fù)聽音樂
邊聽邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點。歌曲有幾個聲部?
4.全班分為二個聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
(3)用“”唱二聲部合唱,相互傾聽效果。
5.學(xué)唱歌曲:
(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個聲部都唱得很流暢熟練,能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。
(3)演唱第二段歌詞。
(4)完整地演唱歌曲,注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
6.表演歌曲:
(1)復(fù)習(xí)力度記號。
(2)按歌曲標(biāo)的力度記號來演唱。
(3)討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。
d、拓展
回憶起童年時唱過的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時光。
e、教師小結(jié)
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱,訓(xùn)練學(xué)生運用均勻的氣息演唱歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實度,以形象、準(zhǔn)確的示范,賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來理解演唱時氣息的運用,咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如:手指感受小氣柱。夸張口型拼讀歌詞等方法運用,即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能,也為唱好歌曲起到了實效性的輔助作用。
在授課過程中,我也很注意學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成,因為,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
四年級人教版音樂教案上冊篇三
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品,能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞,讓學(xué)生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。
一、導(dǎo)入新課
民歌具有濃郁的地方特色,統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北,看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問:
a歌曲在速度和力度上有什么特點?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
c與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論:
歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》:
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》,設(shè)問:
與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流:
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》,讓學(xué)生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
四年級人教版音樂教案上冊篇四
教學(xué)設(shè)計:
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
教學(xué)要求:
1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內(nèi)容。
2、幼兒模仿小動物的叫聲。
3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、出示小花貓,問:小朋友,你們看它是誰呀?(小花帽)對了,小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽,誰得了第一名呀?今天,老師講個故事,名稱就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講)。
二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽,誰得了第一名?聽故事提問:
1、故事的名稱是什么?
2、故事里有哪些小動物參加了比賽,誰是裁判員。
3、誰得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?
四、老師邊講故事,邊提問:
1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲,小兔說:小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱?小白兔說鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱?小白兔說小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱?小白兔說小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。
5、最后輪到誰?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰得第一名?幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽,老師作評判員,“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。
評析:幼兒時期,興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。
四年級人教版音樂教案上冊篇五
能夠有感情的演唱歌曲,并用打擊樂器為歌曲伴奏。
音樂符號d.c的學(xué)習(xí)。
二、新授。
初聽歌曲:歌曲中都講了些什么?
它的演唱形式是什么?
再聽:輕聲哼唱旋律。
再聽:輕聲u哼唱旋律。
音樂符號的認識:
在歌曲中有幾個音樂符號?(反復(fù)記號)(結(jié)束句)。
還有一個音樂符號你從沒有學(xué)過但是,也在歌曲中出現(xiàn)了,你能找到嗎?d.c--反復(fù)記號,教師講解它是如何進行反復(fù)的。
學(xué)唱:教師范唱第一樂段。
教師彈琴,學(xué)生輕聲試唱第一樂段。
教師指導(dǎo)演唱,注意附點音符的唱法。以及切分節(jié)奏的演唱。隨錄音學(xué)唱第二樂段,感受歌曲的愉快情緒。
打擊樂器選擇為歌曲配樂。
師:同學(xué)們剛才我們一起學(xué)習(xí)了這首好聽的兒童歌曲,你們學(xué)的很快。這里有幾個節(jié)奏。
出示節(jié)奏譜:
xx|xx|xx|xx||(雙響筒)。
x-|x-|x-|x-||(撞鐘、鈴鼓)。
學(xué)生選擇適合歌曲的打擊樂器。
隨錄音進行單一試奏。
大家單打都很不錯之后,全體一起為歌曲伴奏。
三、今天我們一起用打擊樂器為歌曲《小孩世界》伴奏,大家打多非常好。為歌曲增色不少,使這首活潑歡快的歌曲更加豐富了,更加能夠體現(xiàn)我們的童年生活是讓人向往讓人難忘的,希望我們同樣擁有快樂的童年,永遠有一顆純真的童心。
四年級人教版音樂教案上冊篇六
教學(xué)內(nèi)容:聆聽媽媽格桑拉。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌,通過讓生談藏族風(fēng)土人情,引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說說是哪個地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂,讓生尋找與之共同的音調(diào),從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽歌曲,理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩Ω杳睦斫狻?/p>
4、學(xué)唱歌曲,體驗情感。
(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
(2)帶著對媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞,學(xué)唱歌曲。
(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱,各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
四年級人教版音樂教案上冊篇七
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂,能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、能由淺入深地認識歌曲的結(jié)構(gòu),通過感觀和體驗,認識到樂曲的特點。
2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣,體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。
一、完整欣賞音樂,初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
2、小結(jié):原來這是一首蒙古族的問答歌。
3、演示課件,第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求:“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲,請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”
4、小結(jié):三段中有什么相同的地方呢?(自由講述,老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲,用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段,用不同的動作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段,請用不同的動作為不同角色伴奏,但注意要一拍一拍來打節(jié)奏?!?/p>
2、能做出代表動作的學(xué)生示范。(大家學(xué)著做)
3、激發(fā)學(xué)生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作。
――“女兒來了(拍手),爸爸來了(跺腳),那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動作。
――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件,完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。
1、樂器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求:“愿意幫助誰就選擇對應(yīng)的樂器,但是音樂沒開始,我們的小樂器需要先休息的哦?!?/p>
3、看指揮,學(xué)生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學(xué)生每人使用三種樂器為歌曲伴奏,感受演奏帶來的成功和快樂。
1、提出演奏方法和要求:邊看圖譜邊操控樂器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進行演奏。
五、結(jié)束部分:
小結(jié):剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,有許多同學(xué)的反映相當(dāng)?shù)拿艚?,表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學(xué)看好嗎?(離開活動室)
四年級人教版音樂教案上冊篇八
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點節(jié)奏。
4.通過創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點:
1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點:感受音樂中歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過程。
(一)、1.組織教學(xué),師生問好(6分鐘)。
師:同學(xué)們好!今天我們用一個新的方式來問候,好嗎?老師拍一下手,同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課,引起興趣:
師:同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好,接下來,老師給大家看一組可愛的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師,這張圖片表達了什么?(生回答)。
3、總結(jié)幸福(板書“幸?!?。
師:那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我,如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)。
師:接下來讓我們聽一首歌,看看這首歌是怎么表達的幸福的?請同學(xué)們看著歌單,聽一遍這首歌。要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)。
(二)、學(xué)唱歌曲,登上幸福列車(板書并畫圖)(20分鐘)。
1播放音樂(板書:補充完整題目)。
師:那你們覺得這首歌演唱的時候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會輕松愉快呢?
2板書附點節(jié)奏型,解釋并學(xué)羽。
其實這都是有些小朋友(小附點)在起作用才使歌曲變得很歡快!好,那接下來,我們一起來認識一位新朋友(出示附點節(jié)奏型幻燈片)聽辨并把小音符送回家,最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求:學(xué)生仔細聽并仔細看歌詞。
4、老師:“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求:學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏,學(xué)生跟唱全曲。
要求:(1)學(xué)生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺唱出來并帶強弱)。
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)。
1、“同學(xué)們唱得真好,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)。
2、自由討論。
3、學(xué)生上來唱,其他的同學(xué)配合做動作。
在音樂中結(jié)束這節(jié)課。
四年級人教版音樂教案上冊篇九
1、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲,表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。
2、用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。
歌曲中相似的旋律在演唱時的音準(zhǔn)。
一、組織教學(xué)。
1、播放音效,聽雨聲。
師:多媒體播放聲音,同學(xué)們聽聽是什么聲音?(雨聲)。
2、聽表現(xiàn)雨的樂曲,營造課堂氣氛。
師:再聽聽怎樣用音樂表現(xiàn)下雨。
播放樂曲《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》。
二、新授。
1、導(dǎo)入:
師:下雨時,同學(xué)們喜歡在雨里玩,誰來說一說自己在雨中的趣事。
學(xué)生說自己在雨中的趣事。
進行教育:要熱愛大自然、熱愛生活。
2、聆聽《踩雨》。
3、學(xué)習(xí)“踩雨”。
x0x0|xxx0|x0x0|xxx0||。
左右左右左右左右左右。
x–x-|xxx0|x–x-|xxx0||。
(拍手)(踏步)(拍手)(踏步)。
教師示范,學(xué)生學(xué)踏節(jié)奏。
學(xué)生跟著音樂用身勢為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌譜。
(2)學(xué)唱歌詞。
注意歌曲中相似的旋律的樂句要唱對。
4、啟發(fā)情感。
師:同學(xué)們在雨里玩耍時的心情怎樣?
全班有感情全曲演唱。
5、學(xué)生跟著音樂邊唱邊用身勢伴奏,鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。
三、教師下課。
四年級人教版音樂教案上冊篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)哈薩克族民歌,了解哈薩克族的風(fēng)土人情。
2、有興趣地學(xué)唱歌曲,能夠用自然圓潤、歡快活潑的情緒,演唱《牧馬之歌》。
增強學(xué)生對民族音樂文化的感情。
教學(xué)重難點:
1、積極參與學(xué)習(xí)歌曲的音樂活動中,學(xué)會表現(xiàn)歌曲。
2、感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法:情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、鋼琴、舞蹈碟片。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
生:討論,回答。(哈薩克族)。
同學(xué)們,今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進哈薩克族去了解那里別具一格的風(fēng)土人情吧!
[課件:簡介哈薩克族風(fēng)土人情]。
哈薩克族是中國少數(shù)民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣,據(jù)民間傳說,“哈薩克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”哈薩克族信仰伊斯蘭教,有自己的語言和文字,現(xiàn)在使用以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的哈薩克文。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。展示課題,《牧馬之歌》。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、聆聽歌曲,感受情緒。
師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒?
生:討論,回答。(歡快地、活潑地)。
2、教師范唱曲譜,學(xué)生跟琴哼唱.
2、師彈琴,學(xué)生視譜用“啦”進行旋律模唱。
3、學(xué)生完整連唱歌曲。(要求唱出歡樂的情緒)。
4、共同討論:
師:同學(xué)們,你們想象一下,在唱這首歌時,眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象呢?歌曲表達了怎樣的思想感情?生:歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活,表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。
師:同學(xué)們都能體會到了歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容,現(xiàn)在,讓我們把自己想象成哈薩克少年,體會一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。
5、欣賞《牧馬之歌》合唱版,再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。
四、歌曲處理與創(chuàng)作。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們都能唱好歌曲了,讓我們根據(jù)歌曲旋律來設(shè)計動作,進一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。
2、節(jié)奏練習(xí)。
2/4xxxx〡xx〡xxx〡x–‖。
手肩腳手肩肩腳手指手。
3、鼓勵學(xué)生自由設(shè)計動作,邊唱邊律動.
五、拓展與延伸。
簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.
六、總結(jié)。
我國是一個多民族國家。哈薩克族是一個聰明智慧的民族,在漫長的歲月中,創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化,形成了自己的良風(fēng)美俗,發(fā)展了豐富多采的藝術(shù),成為祖國文化遺產(chǎn)寶庫中的一部份。
第二課時。
《牧馬之歌》(演唱)。
一、導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們可愛的瑪依拉帶我們走進了歌舞之鄉(xiāng)——新疆,領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仫L(fēng)情,她還帶我們欣賞了她的優(yōu)美舞姿何她動聽的歌聲,她的歌聲不只吸引許多外來的游客,同時,也吸引了當(dāng)?shù)氐脑S多年輕人,其中,有位年輕人聽到瑪依拉的歌聲之后,他走出帳房,騎上牧馬帶著冬不拉向我們一邊唱歌,一邊走來。聽聽,他在唱什么。
二、新授。
1、師范唱。
(請個別學(xué)生回答)。
2、唱旋律。
師:是啊,這位少年很自豪的在歌唱自己的家鄉(xiāng),它是如何來歌唱自己的家鄉(xiāng)的,請同學(xué)們跟著老師的琴,唱唱歌譜。
生:唱譜。
師:在歌譜里有幾個新朋友,讓我們認識一下它們吧我們還有一個老朋友,是誰?你能找找在哪(反復(fù)記號)。
生:結(jié)識“新朋友”
師:認識了這些老朋友,讓我們和它手牽手,把唱譜完成,唱一唱。
生:唱歌譜。
3、讀歌詞。
師:這么好聽的旋律配上少年唱的歌詞,效果肯定會不一樣。讓我們來誦讀歌詞,感受一下少年是如何來歌唱他自己的家鄉(xiāng)的。
師:太陽從那出來,讓我們來讀讀第一句歌詞。
生:這時候,牧馬少年在干什么呢?讓我們讀讀下一句歌詞。
生:讀后第四句歌詞。
師:牧馬少年在唱歌的時候他的心情是怎樣?
生:回答。
師:說哪句歌詞可以體現(xiàn)出來,讓我們來讀讀。
師:這個少年家鄉(xiāng)的馬長得怎樣?讓我們來讀讀。
生:讀第二段歌詞。
師:鄉(xiāng)親們是如何夸獎它的?讓我們讀讀。
生:讀后面五句。
4、唱旋律。
師:既然這位少年這么自豪地來說自己的家鄉(xiāng),我們來感受一下,唱一唱。
生:唱歌詞。
三、拓展、
師:這位少年這么自豪地歌頌自己的家鄉(xiāng),那我們也來唱唱我們的家鄉(xiāng)。
生:創(chuàng)編表演。
四年級人教版音樂教案上冊篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解澳門及《七子之歌》的創(chuàng)作背景。
2、通過多種體驗,理解歌曲表達的情感,深化學(xué)生對祖**親其內(nèi)涵的理解,培養(yǎng)愛國主義情懷。
3、用深情的歌聲淋漓盡致地表達歌曲蘊含的情感。
一教學(xué)重點。
1、認識弱起拍在樂曲中的處理。
2、通過創(chuàng)新想象及對歌曲的演唱處理,表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵及情感。
3、在分組創(chuàng)新活動中與他人友好相處交流合作。
三、教學(xué)方法:
視聽結(jié)合法、分析法、分組討論法、實踐法、競賽法。
四、教學(xué)媒體:
課件、多媒體、鋼琴。
五、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué):(帶著快樂的心情學(xué)習(xí))。
(二)1、導(dǎo)入新課—伴隨《世上只有媽媽好》的音樂響起,師有感情地引出導(dǎo)語:長這么大,是母親給予我們生命,給予我們母愛。現(xiàn)在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點一滴。(師生共同唱)。
一——澳門當(dāng)年的心聲,在理解歌曲表達的情感的同時,用我們深情的歌聲淋漓盡致地表達出歌曲所蘊含的情感。(課件播放歌曲,提醒同學(xué)們用心體會歌曲表達的情感)。
4、新課學(xué)習(xí)(施標(biāo)),了解澳門及七子之歌的創(chuàng)作背景。師:讓我們一起走近澳門與《七子之歌》,然后根據(jù)大家的記憶進行一個小小搶答賽,請大家認真看大屏幕。課件播放字幕,師伴著《七子之歌——澳門》的音樂讀字幕。
5、小小搶答賽。
師:請各組準(zhǔn)備好答題板,看大屏幕——搶答題:
6、再次欣賞歌曲,體會情感并討論。生各抒己見,師總結(jié):
曲式a+b。
情感真誠地傾訴思念+渴望回歸的吶喊。
模唱旋律mu+a。
7填詞唱歌,思考:歌曲中多次呼喚母親,其心情是否一樣,如何表達這一次比一次更強烈的愿望?用自己設(shè)計的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲的感情。
8聆聽歌曲《東方之珠》,請大家說一說你認為最為好聽、最為感人的樂句是哪幾句?試著唱給同學(xué)們聽一聽。
9、創(chuàng)新擂臺:
要求:根據(jù)你對《七子之歌——澳門》的理解和你的特長,有創(chuàng)意地表現(xiàn)歌曲,如:舞蹈造型、美術(shù)畫、演唱形式的變幻、設(shè)計舞臺演出背景、演出形式等。
(三)總結(jié)收獲——請同學(xué)們各抒己見,本節(jié)課你有什么樣的收獲。(測標(biāo))。
(四)學(xué)生互評、自評,教師評價。
六、課后反思與小結(jié)。
在教學(xué)中,我采用分組教學(xué)法,分組搶答,課堂擂臺等形式,來激發(fā)學(xué)生興趣,在寬松和諧的氛圍下,每個學(xué)生都積極地參預(yù)到音樂活動中來了,并且促進了學(xué)生的個性發(fā)展。對于澳門的地理、歷史知識進行搶答,在游戲的同時,實現(xiàn)了學(xué)科綜合,加深了學(xué)生的愛國熱情,也增強了學(xué)生的競爭意識和積極主動的參予意識,在創(chuàng)新表演中,各組組內(nèi)交流合作,努力探究創(chuàng)造,各組互評,學(xué)生自評,從而完善了評價機制。
四年級人教版音樂教案上冊篇十二
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。
創(chuàng)編舞蹈動作
(一)復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好象是有節(jié)奏的采茶動作一樣。
5、后一個樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。
6、唱時要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地換氣。
(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動作
板書設(shè)計:純凈、優(yōu)美
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