2023年蒲柳人家教案一等獎(精選16篇)

教案的編寫需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰、簡潔、通俗易懂。教案的編寫要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。下面是一些備受好評的教案范本，供大家參考和借鑒。

蒲柳人家教案一等獎篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2、體會小說中精彩的肖像、動作、語言描寫。

3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握小說的主要故事情節(jié)。

2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫。

教學(xué)方法：

1、品讀賞析法。

2、研討探究法。

教學(xué)過程：

一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。

二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。

(一)默讀課文。

師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。

要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(二)師生交流。

明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。

(三)解讀文眼。

討論并歸納：

1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。

2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。

3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣h(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來。

三、品讀人物，感受個(gè)性。

1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。

(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會對三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。

2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

3、師生交流反饋。

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

預(yù)設(shè)如下：

(一)一丈青大娘。

(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”?！耙浑p長滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人。“一雙大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。

語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢?，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。

(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。

(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。

(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對孫兒的寵愛和無奈。

(二)何大學(xué)問。

(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。”肖像描寫出了何大學(xué)問的可愛又可笑的形象。

(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”可見他的強(qiáng)大。

(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨?？梢娝恼x。

(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?？梢娝暮罋?。

(三)何滿子。

(1)他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。

(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘?？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。

(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心?？梢?，何滿子是有孝心的。

四、著眼情感，以讀促寫。

ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。

為粗手大腳的爹娘畫像。

討論并歸納：

這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。

2、現(xiàn)在，請同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。

五、延伸閱讀，拓展視野。

選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來?！边@個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。

文檔為doc格式。

蒲柳人家教案一等獎篇二

七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。

那一年是1936年。何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。

奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿子做了一條大紅兜肚，兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。人配衣裳馬配鞍，何滿子穿上這條花紅兜肚，一定會在小伙伴們中間出人頭地?？墒?，何滿子一天也不穿。

滿子整天在運(yùn)河灘上野跑，頭頂著毒熱的陽光，身上再裹起兜肚，一不風(fēng)涼，二又窩汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，誰的兜肚也沒有這么花兒草兒的鮮艷，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘們要用手指刮破臉蛋兒，臊得他得找個(gè)田鼠窩鉆進(jìn)去;小小子兒們也要敲起鑼鼓似的叫他小丫頭兒，管叫他一輩子抬不起頭。

何滿子不穿花紅兜肚，奶奶氣得咬牙切齒地罵他，手握著搟面杖要梆他，還威嚇要三天不給他飯吃。原來，這條兜肚大有講究。何滿子是個(gè)嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。

何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過;不愛看合上眼，掉過臉去!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌躦了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。

一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。

不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。何家世代單傳，輩輩一棵苗，何滿子的爺爺就是老生兒，他父親也是在一丈青大娘將近四十歲時(shí)才落生的;偏是何滿子不同凡響，是他母親頭一胎生下來的貴子。一丈青大娘一聽見孫子呱呱墜地的啼聲，喜淚如雨，又燒香又上供，又拜佛又許愿。洗三那天，親手殺了一只羊和三只雞，擺了個(gè)小宴;滿月那天，更殺了一口豬和六只鴨，大宴鄉(xiāng)親。她又跑遍沿河幾個(gè)村落，挨門挨戶乞討零碎布頭兒，給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天，給何滿子穿上，抱出來見客，博得一片彩聲。到一周歲生日，還打造了一個(gè)分量不小的包銅鍍金長命鎖，金光閃閃，差一點(diǎn)把何滿子勒斷了氣。

何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。這一來，一丈青大娘可就跟兒媳婦發(fā)生了尖銳的矛盾。

何滿子的父親，十三歲到通州城里一家書鋪學(xué)徒，學(xué)的是石印。他學(xué)會一筆好字，也學(xué)會一筆好畫，人又長得清秀，性情十分溫順，掌柜的很中意，就把女兒許配給他。何滿子的爺爺虛榮心強(qiáng)，好攀高枝兒，眉開眼笑地答應(yīng)了這門親事。一丈青大娘卻不大樂意，她不喜歡城里人，想給兒子找個(gè)農(nóng)家或船家姑娘做妻子，能幫她干活，也能支撐門戶?？墒牵植贿^老頭子，也怕傷了兒子的心，不樂意也只得同意了。何滿子的母親不能算是小姐出身，她家那個(gè)小書鋪一年也只能賺個(gè)溫飽;可是，她到底是文墨小康之家出身，雖沒上過學(xué)，卻也熏陶得一身書香，識文斷字。她又長得好看，身子單薄，言談舉止非常斯文，在一丈青大娘的眼里，就是一朵中看而無用的紙花，心里不喜愛。何滿子的母親更看不上婆婆的粗野，在鄉(xiāng)下又住不慣，一住娘家就不想回來。等生下了何滿子，何滿子的父親就想在城里另立個(gè)家。一丈青大娘是個(gè)愛面子的人，分家丟臉，可是一家子雞吵鵝斗，也惹人笑話;老人家左右為難，偷偷掉了好幾回眼淚。但是，前思后想，千里搭長棚，沒有不散的筵席，到了兒點(diǎn)了頭。不過，卻有個(gè)條件，那就是兒媳婦不能把何滿子帶走。孩子是娘身上掉下來的肉，何滿子的母親哭得死去活來。最后，還是請來擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和三天三夜，婆媳倆才算講定，何滿子上學(xué)之前，留在奶奶身邊;該上學(xué)了，再接到城里跟父母團(tuán)聚。

何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。老人家提心吊膽，就像丟了魂兒，出來進(jìn)去團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，扯著一條亮堂嗓門兒，村前村后，河灘野地，喊啞了嗓子。何滿子卻隱匿在柳棵子地里，深藏到蘆葦叢中，潛伏在青紗帳內(nèi)的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗發(fā)笑。等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。

這一天，何滿子的爺爺回來了。一丈青大娘跟老頭子叨嘮這個(gè)，嘟噥那個(gè)，老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官司;一丈青大娘氣不打一處來，跟老頭子叫起了苦，順口就給何滿子告了狀。爺爺是個(gè)風(fēng)火性兒，一怒之下，就把何滿子拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒，跑不了更飛不了。而且，在他面前扔下一個(gè)紙盒，盒子里有一百個(gè)方塊字碼，還有一塊石板和一支石筆，勒令他在這一個(gè)歇晌的工夫，把這一百個(gè)字寫下來。

這倒難不住何滿子?？墒?，他有生以來頭一回失去自由，心里委屈而又憋悶，兩眼直呆呆，雙手懶洋洋，一點(diǎn)也沒有寫字的興致。

二

何滿子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。

他的外號叫何大學(xué)問。

何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。年輕的時(shí)候，當(dāng)過義和團(tuán)，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。以后，他給地主家當(dāng)趕車把式，會擺弄牲口，打一手好鞭花。他這個(gè)人好說大話，自吹站在通州東門外的北運(yùn)河頭，抽一個(gè)響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀，所以在哪一個(gè)地主家都呆不長。于是，他就改了行，給牲口販子趕馬;一年有七八個(gè)月出入古北口，往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。這一來，他的架子大了，不三顧茅廬，他是不出山的;至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。

他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒;所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個(gè)精光。

在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣;他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。出一趟口外，本來掙不了多少錢，而且到家之前已經(jīng)花得不剩分文，但是回到村來，卻要裝得好像腰纏萬貫;跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請他的知音相好們前來聚會，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。他這個(gè)人非常富有想像力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險(xiǎn)紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號。

自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會說書;在榮膺這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi);誰教他一字一句，他能請這位白吃一頓酒飯。既然人稱大學(xué)問，那就要打扮得斯文模樣兒，于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字。人們看見，在長城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)?，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地;他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。

何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘。何大學(xué)問在孫子面前假充圣人，把他的那些唱本傳授給孫子;何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊唱本不夠他幾天念的。何大學(xué)問驚喜過望，就想求個(gè)名師指點(diǎn)。正巧他在趕馬路上，在一座騾馬大店里，遇見一位前清的老秀才，在這座騾馬大店里當(dāng)賬房先生，寫一手魏碑好字;店里生意冷清，掌柜的打算辭退這個(gè)窮儒。何大學(xué)問腦瓜子一熱，就禮聘這位老秀才到他家教專館，講定教一個(gè)字給一個(gè)銅板。

老秀才來到何家，就在葡萄架下開講。他高高在上，坐一張?zhí)珟熞危帜靡粭U斑竹白銅鍋的長桿煙袋;何滿子低首俯身，坐個(gè)蒲團(tuán)兒，面前一張小飯桌，就像被老秀才踩在腳下。老秀才整天板著一張陰沉沉的長臉，何滿子抬頭一看，只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。老秀才又酸氣沖天，開口詩云子曰，閉口之乎者也，何滿子只覺得枯燥乏味，更加悶悶不樂。他本是個(gè)整天跑野馬的孩子，從早到晚關(guān)在家里，難受得屁股下如坐針氈，身上像芒刺在背。念著書，一聽見籬笆外柳樹梢上鶯啼燕囀，就想嘬著嘴唇學(xué)鳥叫，念書跑了調(diào)兒;一聽見門外過往行船的纖歌聲，心里就七上八下，想跑出去看一看，念書走了神兒。老秀才的眼睛尖得像錐子，一見他的身子動了動，就伸出斑竹白銅鍋的長桿煙袋，敲他的光葫蘆頭;每敲一下，就腫起一個(gè)棗子大的青包，何滿子恨透了老秀才。一丈青大娘見孫子天天挨打，心疼得就像一塊一塊剜肉;只有何大學(xué)問認(rèn)定不打不成材，非但不怪罪老秀才學(xué)規(guī)森嚴(yán)，而且還從旁給老秀才吶喊助威。何大學(xué)問每天招待老秀才三頓凈米凈面，外加一壺酒;這個(gè)局面，窮門小戶怎能支撐得住?不到一個(gè)月，何大學(xué)問就鬧了饑荒，拉下了斗大的虧空，只得又去趕馬。

何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳膛著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)。一丈青大娘早就膩歪了老秀才，先斷了每天一壺酒，又撤了一天三頓凈米凈面。老秀才混不下去了，留下了幾百個(gè)方塊字碼，索取了幾百個(gè)銅板，憤憤而去。

這時(shí)，西隔壁那個(gè)在通州潞河中學(xué)念書的周檎，放暑假回來，何滿子整天跟這位洋學(xué)生形影不離。何大學(xué)問趕馬回來，一見老秀才走了，很覺得過意不去，埋怨一丈青大娘頭發(fā)長，見識短;但是，一見何滿子跟著周檎學(xué)會了一大堆字兒，還不花一文錢，又不禁轉(zhuǎn)怒為喜了。

何大學(xué)問也不是不疼愛孫子。他每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。他滿臉胡茬，就像根根松針，最喜歡磨蹭孫子的臉蛋兒，逗得孫子吱兒喳亂叫，笑成一團(tuán)兒，打成一團(tuán)兒。而且，每趟回來，都要給孫子帶回一捎馬子吃食。

但是，這一趟回來，何大學(xué)問好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。何滿子吱吱喳喳歡迎爺爺，爺爺一點(diǎn)也不歡喜，沒有抱他，也沒有親他，捎馬子空空蕩蕩只有兩層皮。

何滿子對爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個(gè)油瓶兒。

后來，他聽見奶奶跟爺爺吵了起來：

“你一進(jìn)家就喪門神似的，沒一點(diǎn)喜色，要是你嫌棄我們娘兒倆，就留在口外別回來，死外喪也沒人去給你收尸!”

“媽的，我差一點(diǎn)兒扔了這把老骨頭，你還咒我!”這一回吵架，爺爺卻不肯向奶奶低頭服軟兒，忍氣吞聲，“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦!先在東三省立了個(gè)小宣統(tǒng)的滿洲國，又在口外立了個(gè)德王的蒙疆政府，往后沒有殷汝耕的公文護(hù)照，不許出口一步。這一趟，蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我們是共產(chǎn)黨，不過是為了沒收那幾百匹馬。掌柜的在牢房里上吊了，他們看我是個(gè)榨不出油水的窮光蛋，白吃他們的獄糧不上算，才把我放了?！?/p>

何滿子聽不大懂，可是他聽說過殷汝耕這個(gè)名字。去年冬天，一個(gè)下大雪的日子，鄉(xiāng)下哄傳殷汝耕在通州坐了龍庭，另立國號，天怒人怨，大地穿白掛孝。寒假里周檎回來，大罵殷汝耕是兒皇帝，管殷汝耕叫石敬瑭，還給何滿子講了一段五代殘?zhí)频墓适隆?/p>

原來爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。他正想進(jìn)屋把爺爺哄得開了心，誰想爺爺竟把滿腔怒火發(fā)泄到他身上，不但將他拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒，而且還硬逼他在石板上寫一百個(gè)字。何滿子一看見老秀才留下的這些手跡，就想起老秀才那一張陰沉沉的長臉和斑竹白銅鍋的長桿煙袋，心里煩透了。

爺爺喝了一壺酒，四腳八躺在北房東屋土炕上，打著呼嚕睡大覺，天塌了也驚不醒他;奶奶哭喪著臉，坐在外屋鍋臺上，撥動著一支牛拐骨捻麻繩，依然怒氣不息。

現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。

蒲柳人家教案一等獎篇三

讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。

讀第6至8段――讀一丈青大娘

1. 讀出各段的重點(diǎn)詞。

這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）

2. 讀出“罵”的精彩處。

1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）

2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會道）

3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢。）

3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。

“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水?！?/p>

“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）

“打”句的美點(diǎn)。（動詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）

“手”的精彩的句子。（第8段）

“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）

“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）

4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？

奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

5. 第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）

請讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。

“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。

語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。

抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。

例：蒲柳人家

讀15至19段――讀何大學(xué)問

1. 第15段中說“如果提起他的外號……那可真是叫得山響?！闭堊x第15至19段，他的外號被叫得山響的原因。

（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）

身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會道

2. 哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？

如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！薄ⅰ八@個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡龋髡哂掷^承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。

讀第20至22段

看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）

2. 這兩種愛有什么不同？

奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失

爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地

3. 討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？

學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。

1. 自由讀文，請你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6――10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15――20、26、31段。

2. 按如下方式檢查，請同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。

一丈青大娘：

第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會道、力大無比等

第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等

第8段：勤勞能干、樂于助人等

第9段：寵愛孫子等

第10段：愛孫如命

第12段：溺愛孫子

何大學(xué)問：

第15段：聲名大振

第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等

第18段：樂善好施等

第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會道

第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問

第26段：寵愛孫子

第31段：疾惡如仇

3. 想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？

身強(qiáng)體健、能說會道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等

4. 除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？

那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。

6.作者語言的選用有哪些特色？請選讀第10、15、21段說一說。

文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。

1.你能說說認(rèn)識人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識人物形象）

2.人物形象：

何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會道，嫉惡如仇；好戴高帽

3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。

蒲柳人家教案一等獎篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能。

(1)了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

(2)欣賞文中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象。

(3)體會小說中精彩的肖像，動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。

(4)理解這篇小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

2.過程與方法。

調(diào)動學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)閱讀課文，從中提取信息，概括人物性格，學(xué)習(xí)人物描寫的方法;通過反復(fù)閱讀，比較，體會課文語言的鄉(xiāng)土氣息;聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，探討問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀。

感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀，體會小說高秒的語言運(yùn)用。

2.把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這篇小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)輔助：多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽，嫉惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江，“黑旋風(fēng)”李逵，“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走進(jìn)劉紹棠，走進(jìn)他筆下栩栩如生的人物形象。(板書課題，作者)。

二、資料助讀(投影)。

劉紹棠簡介。

三、誦讀，總體感知文意。

學(xué)生默讀全文，初步感知文意，掌握字詞。

四、學(xué)生深入研讀課文。

(1)在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?

奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽，剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸傳》中的女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(如“大高個(gè)，一雙大腳，青銅膚色”)動作描寫(如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”)，語言描寫(“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”)，神態(tài)描寫(“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛正不阿，嫉惡如仇，威武勇猛。

(3)為什么爺爺號稱“何大學(xué)問”?

爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)公爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號。

(4)自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明了什么?

看書念書，不恥下問，咬文嚼字，拜祭文廟，自我反思，為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

(5)小說中寫到了哪些人物?他們各有什么性格特征?

一丈青大娘：潑辣大膽，剛直不阿，性格豪爽，口苦心甜，熱情正直，淳厚樸實(shí)。

何大學(xué)問：俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，好戴高帽。

何滿子：(線索人物)機(jī)靈頑皮，純真稚氣。

運(yùn)河人民：扶危濟(jì)困，赤誠相待。

五、學(xué)生小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?

六、布置作業(yè)。

用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

蒲柳人家教案一等獎篇五

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。

1．通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個(gè)性特征。

2．欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

3．領(lǐng)略小說中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。

4．用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。

[資料下載]。

1．作者介紹。

劉紹棠（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作．短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說《田野落霞》、《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席．中國文聯(lián)委員．國際筆會中國中心會員．《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《中秋節(jié)》、《蛾眉》等短篇小說集，《運(yùn)河的槳聲》．《蒲柳人家》．《瓜棚柳巷》．《荇水荷風(fēng)》、《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》、《地火》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》，《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集――大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

2．背景材料。

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義．鋤奸助良．扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子．奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。

3．名家品評。

讀《蒲柳人家》，給我最強(qiáng)烈印象的就是這種滲透于全部構(gòu)思中的．帶著童年情趣的真率之情；就是這種赤子之心，真率之情，使我們時(shí)而怦然動心，時(shí)而莞爾而笑。我們分不出究竟是從小說中那個(gè)剃個(gè)葫蘆頭．光著屁股的小滿子的眼睛里，還是從作者的眼睛里，在三十年代充滿物質(zhì)貧困．精神苦難的簡陋樸質(zhì)的農(nóng)村生活中，竟看到了這么多給人以希望的美好心靈，這么多給人以撫慰的巨大溫暖。也許我們可以說，對于當(dāng)時(shí)的社會矛盾，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會關(guān)系以及人們思想感情上的.沖突，作者觀察得還不夠深刻，揭示得還不夠深入，但是，我們應(yīng)該承認(rèn)，作者滿懷真率之情，十分真實(shí)地描畫的這三十年代北方農(nóng)村的生活和他們的悲歡，是有巨大的感染力的。雨果曾經(jīng)精辟地指出：“真實(shí)的暗疾是渺小，偉大的暗疾是虛偽?！痹谧髡吖P下的這一角水鄉(xiāng)，不僅一切都像生活本身那樣真實(shí)，同時(shí)滲透著率真美好之情。這些樸實(shí)的農(nóng)民，生活是貧困的，精神卻是富足的，物質(zhì)是匱乏的，感情卻是豐滿的。而這正是這篇小說之所以具有藝術(shù)魅力之所在。清人袁枚說：“熊掌豹胎，食之至珍貴者也，生吞活剝，不如一蔬一筍矣；牡丹芍藥，花之至富麗者也，剪彩為之，不如野蓼山葵矣。味欲其鮮，趣欲其真，人必知此，而后可與論詩?！睂τ诮B棠同志這部真率之作，似也可作如是觀。

唐摯《漫評蒲柳人家》。

[整體感知]。

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蒲柳人家教案一等獎篇六

1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2、體會小說中精彩的肖像、動作、語言描寫。

3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

1、把握小說的主要故事情節(jié)。

2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫。

1、品讀賞析法

2、研討探究法

同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。

(一)默讀課文

師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長。現(xiàn)在，請同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。

要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(二)師生交流

明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒?！边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。

(三)解讀文眼

討論并歸納：

1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。

2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。

3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣h(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來。

1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。

(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會對三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)

2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

3、師生交流反饋。

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

預(yù)設(shè)如下：

(一)一丈青大娘

(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。“一雙長滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。

語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢?，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。

(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。

(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。

(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。”可見一丈青大娘視孫如命，充滿著對孫兒的寵愛和無奈。

(二)何大學(xué)問

(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑?！毙は衩鑼懗隽撕未髮W(xué)問的可愛又可笑的形象。

(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”可見他的強(qiáng)大。

(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨?？梢娝恼x。

(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?？梢娝暮罋?。

(三)何滿子

(1)他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。

(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘?？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。

(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心。可見，何滿子是有孝心的。

ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。

為粗手大腳的爹娘畫像。

討論并歸納：

這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。

2、現(xiàn)在，請同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。

選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。”這個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。

蒲柳人家教案一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2、體會小說中精彩的肖像、動作、語言描寫。

3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握小說的主要故事情節(jié)。

2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫。

教學(xué)方法：

1、品讀賞析法。

2、研討探究法。

教學(xué)過程：

一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。

二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。

(一)默讀課文。

師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。

要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(二)師生交流。

明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。

(三)解讀文眼。

討論并歸納：

1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。

2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。

3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣h(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來。

三、品讀人物，感受個(gè)性。

1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。

(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會對三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。

2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

3、師生交流反饋。

學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

預(yù)設(shè)如下：

(一)一丈青大娘。

(1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”?！耙浑p長滿老繭的大手”。說明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。

語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢姡徽汕啻竽锪R人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫?！安坏股らT”說明她有一副罵人的好嗓子。

(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。

(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。

(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅?！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對孫兒的寵愛和無奈。

(二)何大學(xué)問。

(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。”肖像描寫出了何大學(xué)問的可愛又可笑的形象。

(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨梢娝膹?qiáng)大。

(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨。可見他的正義。

(4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。可見他的豪氣。

(三)何滿子。

(1)他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)。可見他過著無拘無束的生活，跑野了。

(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒，過目不忘?？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。

(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心?？梢姡螡M子是有孝心的。

四、著眼情感，以讀促寫。

ppt顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。

為粗手大腳的爹娘畫像。

討論并歸納：

這三個(gè)人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個(gè)人物得以成功塑造。

2、現(xiàn)在，請同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個(gè)性。

五、延伸閱讀，拓展視野。

選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。”這個(gè)“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。

蒲柳人家教案一等獎篇八

讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。

讀第6至8段——讀一丈青大娘。

1.讀出各段的重點(diǎn)詞。

這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）。

2.讀出“罵”的精彩處。

1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）。

2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會道）。

3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢。）。

3.分組完成“打”、“手”的精彩處。

“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水?！?/p>

“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）。

“打”句的美點(diǎn)。（動詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）。

“手”的精彩的句子。（第8段）。

“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）。

“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）。

4.到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？

奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

5.第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿幔磕芊裼靡粋€(gè)字來表達(dá)？（愛）。

請讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。

“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的.心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。

語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。

抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。

讀15至19段——讀何大學(xué)問。

1.第15段中說“如果提起他的外號……那可真是叫得山響。”請讀第15至19段，他的外號被叫得山響的原因。

（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）。

身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會道。

2.哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？

如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！?、“他這個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡龋髡哂掷^承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。

讀第20至22段。

看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）。

2.這兩種愛有什么不同？

奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失。

爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地。

3.討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？

學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。

1.自由讀文，請你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15——20、26、31段。

2.按如下方式檢查，請同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。

一丈青大娘：

第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會道、力大無比等。

第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等。

第8段：勤勞能干、樂于助人等。

第9段：寵愛孫子等。

第10段：愛孫如命。

第12段：溺愛孫子。

何大學(xué)問：

第15段：聲名大振。

第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等。

第18段：樂善好施等。

第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會道。

第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問。

第26段：寵愛孫子。

第31段：疾惡如仇。

3.想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？

身強(qiáng)體健、能說會道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等。

4.除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？

那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。

6.作者語言的選用有哪些特色？請選讀第10、15、21段說一說。

文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。

1.你能說說認(rèn)識人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識人物形象）。

2.人物形象：

何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會道，嫉惡如仇；好戴高帽。

3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。

蒲柳人家教案一等獎篇九

（大屏幕出示劉紹棠照片）

師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。

（約一半學(xué)生舉手）

師：請預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。

生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。

師：下面請大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。

（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動的是哪一位？

（生齊答：一丈青大娘）

生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。

師：說得不錯(cuò)，這是一丈青大娘的兩大絕技。（眾笑）你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語句上？

生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"

師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。

生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。

生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。

師：是嗎？哪些內(nèi)容？

生4："又燒香又上供，又拜佛又許愿"、做百家衣，打造長命鎖。

師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？

生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。

師：還有嗎？

生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）

師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？

生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。

生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。

師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）

師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？

生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。

生9：（讀）"一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水。"

師：你們覺得好在哪里呢？

生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動詞用得也很準(zhǔn)確。

師：不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）

師：這件事是怎樣解決的？

生11：（讀）"最后，還是船老板請出了……，一丈青大娘才算開恩放行。"

師：這句話可不可以改成"最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行"？為什么？

生12：原句說明請的人多，勸說的時(shí)間長。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。

師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號的來歷嗎？

生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號。

師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？

生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動，很有表現(xiàn)力。我們再從中找出三句，進(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。

這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們再見。

教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求?！镀蚜思摇钒l(fā)表于1980年，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。

小說故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。

劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一定要注意體會這一個(gè)特點(diǎn)。

蒲柳人家教案一等獎篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2、體會小說中精彩的肖像、動作、語言描寫。

3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握小說的主要故事情節(jié)。

2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫。

教學(xué)方法：

1、品讀賞析法。

2、研討探究法。

教學(xué)過程：

一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。

二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。

(一)默讀課文。

師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。

要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(二)師生交流。

明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。

(三)解讀文眼。

討論并歸納：

1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。

2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。

3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。”社會環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來。

三、品讀人物，感受個(gè)性。

1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。

(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會對三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時(shí)對三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。

2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

蒲柳人家教案一等獎篇十一

（1）通過賞析人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握人物鮮明的個(gè)性特征。

（2）欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

（3）領(lǐng)略小說中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

3.教學(xué)用具

4.標(biāo)簽

新課導(dǎo)入

導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】

（激趣型）

準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

（設(shè)疑型）

青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)吧！

導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：

【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對作者創(chuàng)作意圖的理解】

一、 整體感知，走近人物

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀文章，了解小說中的三個(gè)人物?！?/p>

1.本文中的主要人物是誰？

2.“一丈青大娘”這個(gè)外號是怎么來的？

3.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？

4.“何大學(xué)問”爺爺?shù)耐馓柺鞘裁匆馑?，為什么叫他“何大學(xué)問”？

5.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？

（學(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問題，得出答案）

（教師巡視指導(dǎo)，明確答案）

明確：

1.本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問。

2.奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

3.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

4.爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號。

5.看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。

二、再讀文章，分析性格

【問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象?！?/p>

1.何滿子是個(gè)怎樣的形象？

2.文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘，寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)？

3.文中寫了何大學(xué)問哪些情況，他有怎樣的性格？

（學(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫三個(gè)人物的語段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）

(教師適時(shí)點(diǎn)撥)

明確：

1.“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫，刻畫了一個(gè)天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的.形象。

2.作者運(yùn)用了：

a．外貌描寫（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；

c．語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；

d．神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。

e．除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的性格。

一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

3．a(chǎn)．介紹了何大學(xué)問的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。

b．何大學(xué)問仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。

c.介紹了“何大學(xué)問”愛講排場、擺闊氣，愛吹牛。

d．何大學(xué)問好聽書、愛學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。

何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。

三、合作探究，品味語言

【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了品味人物語言，感受獨(dú)特的語言特色和民族風(fēng)格】

1.找出自己喜歡的語段大聲朗讀，并說說自己喜歡的理由。

2.你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說明一下嗎？

3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？ （學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問題加以探討。）

(1) 明確：

學(xué)生a:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷懙姆浅Ｉ鷦樱皰鄨A了”，“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。

……

學(xué)生e：我喜歡“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑?！笨坍嫼螡M子的形象時(shí)，寫的生動形象，語言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫面。

（教師過渡：剛才這位同學(xué)說，這篇文章的語言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語言有何特色，下面我們一起來分析一下。）

(2)明確：這篇小說的語言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面：

第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感的語言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。如：寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。

第二：作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說的文采和趣味性。

(3)文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：

首先：“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。

其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對古典傳統(tǒng)的繼承。

《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語言既有口語的生動活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動人民。

1. 運(yùn)用刻畫“一丈青大娘”的手法，寫一位你熟悉的同學(xué)。

2. 將你喜歡的語段摘抄下來，識記積累。

蒲柳人家教案一等獎篇十二

1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

2．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

3．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。

4．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

1．誦讀，體會小說高妙的語言運(yùn)用。

2．把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

誦讀法、研討探究法

多媒體課件

1課時(shí)

溫故?習(xí)新

一、導(dǎo)入新課：

二、走進(jìn)作者

請學(xué)生介紹作者情況。（書下注釋）

補(bǔ)充：1949年開始發(fā)表作品，1954年進(jìn)入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，。作者四十八年的文字生涯，致力于“中國氣派、民族風(fēng)格、鄉(xiāng)土題材、地方特色”，很受讀者歡迎。

三、誦讀，整體感知文意

蒲柳人家教案一等獎篇十三

1、了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個(gè)性特征。

2、欣賞這篇小說的獨(dú)特民族風(fēng)格和語言特色。

3、感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動人民淳樸的人情美。

掌握人物的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

教學(xué)方法及設(shè)想：

1、誦讀法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的運(yùn)用。

2、研討探究法，用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。

一、導(dǎo)入新課。

京東北運(yùn)河畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中，他們小男孩，何滿子，爺爺何大學(xué)問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動！看哪，他們正向我們走來。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、作者及題解。

劉紹棠（19361997）當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎。

2、背景資料。

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。全篇小說共12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個(gè)主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。

三、初讀課文，整體感知。

朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思。

四、研讀課文，探究賞析：

方法：采用小組合作，探究的方法，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評價(jià)。

1、想一想，何滿子的奶奶為什么號稱一丈青大娘？爺爺為什么號稱何大學(xué)問？

3、作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關(guān)語句并體會其作用。

4、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。

五、體會小說的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）學(xué)生有感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（2）學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。

學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳飛傳》等，進(jìn)行比照，交流。（教師點(diǎn)撥）。

小說的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法?？傊?，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

六、積累遷移。

小說通過對景物和風(fēng)情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國農(nóng)民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多?？删妥约旱膼酆煤透邢雭韺懸黄x后感。

七、布置作業(yè)。

用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神。

蒲柳人家教案一等獎篇十四

《蒲柳人家》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄，請大家點(diǎn)評。

師：今天我來學(xué)習(xí)第六課，題目是（生齊答：《蒲柳人家》）。

（大屏幕出示劉紹棠照片）。

師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。

（約一半學(xué)生舉手）。

師：請預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。

生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。

師：下面請大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。

（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）。

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動的是哪一位？

（生齊答：一丈青大娘）。

生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。

生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是“罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手?！薄耙徽汕啻竽锪R人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！北憩F(xiàn)善于打架的句子是“三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的?！?/p>

師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。

生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。

生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。

師：是嗎？哪些內(nèi)容？

生4：“又燒香又上供，又拜佛又許愿”、做百家衣，打造長命鎖。

師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？

生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。

師：還有嗎？

生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）。

師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？

生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。

生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。

師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）。

師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題——一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？

生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。

生9：（讀）“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水?！?/p>

師：你們覺得好在哪里呢？

生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動詞用得也很準(zhǔn)確。

師：不錯(cuò)。“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）。

師：這件事是怎樣解決的？

生11：（讀）“最后，還是船老板請出了……，一丈青大娘才算開恩放行?！?/p>

師：這句話可不可以改成“最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行”？為什么？

生12：原句說明請的人多，勸說的時(shí)間長。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。

師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號的來歷嗎？

生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號。

師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？

生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動，很有表現(xiàn)力。我們再從中找出三句，進(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。

這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們再見。

教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。

蒲柳人家教案一等獎篇十五

（1）通過賞析人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握人物鮮明的個(gè)性特征。

（2）欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

（3）領(lǐng)略小說中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

3.教學(xué)用具

4.標(biāo)簽

新課導(dǎo)入

導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】

（激趣型）

準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

（設(shè)疑型）

青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)吧！

導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：

【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對作者創(chuàng)作意圖的理解】

一、 整體感知，走近人物

【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀文章，了解小說中的三個(gè)人物?！?/p>

1.本文中的主要人物是誰？

2.“一丈青大娘”這個(gè)外號是怎么來的？

3.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？

4.“何大學(xué)問”爺爺?shù)耐馓柺鞘裁匆馑迹瑸槭裁唇兴昂未髮W(xué)問”？

5.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？

（學(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問題，得出答案）

（教師巡視指導(dǎo)，明確答案）

明確：

1.本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問。

2.奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

3.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。

4.爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號。

5.看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。

二、再讀文章，分析性格

【問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象。】

1.何滿子是個(gè)怎樣的形象？

2.文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘，寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)？

3.文中寫了何大學(xué)問哪些情況，他有怎樣的性格？

（學(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫三個(gè)人物的語段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）

(教師適時(shí)點(diǎn)撥)

明確：

1.“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫，刻畫了一個(gè)天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。

2.作者運(yùn)用了：

a．外貌描寫（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；

c．語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；

d．神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。

e．除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的性格。

一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

3．a(chǎn)．介紹了何大學(xué)問的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。

b．何大學(xué)問仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。

c.介紹了“何大學(xué)問”愛講排場、擺闊氣，愛吹牛。

d．何大學(xué)問好聽書、愛學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。

何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。

三、合作探究，品味語言

【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了品味人物語言，感受獨(dú)特的語言特色和民族風(fēng)格】

1.找出自己喜歡的語段大聲朗讀，并說說自己喜歡的理由。

2.你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說明一下嗎？

3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？ （學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問題加以探討。）

(1) 明確：

學(xué)生a:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷懙姆浅Ｉ鷦?，“掄圓了”，“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。

……

學(xué)生e：我喜歡“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑?！笨坍嫼螡M子的形象時(shí)，寫的生動形象，語言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫面。

（教師過渡：剛才這位同學(xué)說，這篇文章的語言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語言有何特色，下面我們一起來分析一下。）

(2)明確：這篇小說的語言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面：

第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感的語言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。如：寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。

第二：作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說的'文采和趣味性。

(3)文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：

首先：“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。

其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對古典傳統(tǒng)的繼承。

《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語言既有口語的生動活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動人民。

1. 運(yùn)用刻畫“一丈青大娘”的手法，寫一位你熟悉的同學(xué)。

2. 將你喜歡的語段摘抄下來，識記積累。

蒲柳人家教案一等獎篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

2.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

3.體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。

4.擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀，體會小說高妙的語言運(yùn)用。

2.把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)方法：誦讀法、研討探究法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

溫故·習(xí)新。

一、導(dǎo)入新課：

二、走進(jìn)作者。

請學(xué)生介紹作者情況。(書下注釋)。

補(bǔ)充：1949年開始發(fā)表作品，1954年進(jìn)入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，。作者四十八年的文字生涯，致力于“中國氣派、民族風(fēng)格、鄉(xiāng)土題材、地方特色”，很受讀者歡迎。

三、誦讀，整體感知文意。