讀后感是對所讀材料的思考和分析，突出自己的觀點(diǎn)和觀感。寫讀后感時(shí)，我們可以嘗試從不同的角度，比如主題、意象、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行分析和解讀。在讀后感的寫作過程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文，下面是一些精選的范例，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。

孔乙己讀后感50字篇一

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點(diǎn)事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有沒有水，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴(yán)重的監(jiān)督之下，羼水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了。

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身村很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親上眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類的，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃。可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了?？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠，雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

在這些時(shí)候，我可以附和著笑，掌柜是決不責(zé)備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑?？滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌?，便只好向孩子說話。有一回對我說道，“你讀過書么？”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說，“讀過書，……我便考一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來做掌柜的時(shí)候，寫帳要用?！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃夁€很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上帳；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個(gè)來回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長指甲敲著柜臺，點(diǎn)頭說，“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)?？滓壹簞傆弥刚毫司?，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆了口氣，顯出極惋惜的樣子。

有幾回，鄰舍的孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完了，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)帳，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個(gè)錢呢！”我才覺得他的確長久沒有來了。一個(gè)喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了?！闭乒裾f，“哦！”“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？……誰曉得？許是死了?！闭乒褚膊辉賳枺匀宦乃闼膸?。

中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。灰娏宋?，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣供袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。

我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

1919年3月。

孔乙己讀后感50字篇二

一盤茴香豆，兩碗溫酒，三年不舉，四處鈔書游。莫言誰竊誰家丟，知乎者也一身長衫，若論清白爭不休。我不是孔乙己，我生活的世界有自由。

我不是孔乙己，清晨，踩著一縷陽光。不用想著一天的規(guī)則，擁擠在熙熙攘攘。哪怕是起的早些，我可以隨意的輕漫在大道上。下雨了，不用撐傘，哪怕是跑的快些、累些至少可以躲進(jìn)屋檐。

我不是孔乙己，暮晚，拉著一抹夕陽。不用猜著明天的生活，把煩惱堵在心上。哪怕是睡的晚些，我可以輕松的躺上床。風(fēng)雪來了，不用刻意取暖，哪怕是裹的多些，緊些至少可以安心入眠。

我不是孔乙己，沒有太過苛刻的遵循著“文化人”去言語。我是一個(gè)正常的人，有著自己的情緒。我一樣會惱羞成怒，罵上兩句。只不過有時(shí)候不愿說出口，但同樣的話已經(jīng)流過心底。

我不是孔乙己，也沒有萬能的好耐心。對了錯(cuò)了，沒必要解釋的太認(rèn)真。我可以真實(shí)的生活著，肆意看盡人生百態(tài)，潮起潮落，繁華落盡。

我不是孔乙己，更沒有什么清白可論。我有著自己底線，別人說再多也不算。我不再像從前一樣擔(dān)憂，我不看別人的眼光，也不怕我和別人不一樣。因?yàn)槲揖褪俏?，我本來就和別人不一樣。

有時(shí)候，生活像一個(gè)高明版的孔乙己，有著說不完的精妙謊言。它可以欺騙著自己跟著它的腳步，慢慢的被改變。每天醒來都要起床洗漱，穿好衣服吃著食物。每天都要上學(xué)、上班、游玩或者賦閑。無形中遵循著規(guī)則，衣食住行被某些東西壟斷?，F(xiàn)代科技讓我們的生活變的很方便。一臺電腦或者一部手機(jī)就能做非常的事情。但一味的使用電腦手機(jī)不能把我們變得更聰明。我們需要思考，需要跳出某些生活的圈套。

年輕的時(shí)候總有想不完的事情。但大都因?yàn)橹^的限制，每天每夜“逼不得已”的做著不想做的。等到老了，覺得可以去做了，短暫的時(shí)間里就化成了一培黃土。

所以說，生活像一場科舉，有著無形的規(guī)則，等著自己去打破。若不改變那個(gè)原來的自己，若想著不得不考，而且必須考好，那就是下一個(gè)孔乙己。

孔乙己讀后感50字篇三

魯迅筆下的孔乙己心地善良，飽讀詩書，卻連秀才都沒有考上。在當(dāng)時(shí)科舉制度的毒害下，變得一無所能，潦倒貧困，連僅會的“之，乎，者，也”都成了人們的笑柄。窮得一無所有的他，偶爾也會偷東西。最后偷到丁舉人家里。被打斷了腿，在生活的折磨下，孔乙己慢慢的死去。

也許，在剛開始讀時(shí)，會覺得孔乙己這篇文章的語言風(fēng)趣幽默。可是當(dāng)你細(xì)細(xì)品味時(shí)，就會覺得孔乙己是“喜劇”中的“悲劇”它表達(dá)了魯迅對當(dāng)時(shí)封建制度的極度不滿。寫出了腐朽的科舉制度對讀書人心靈的殘害。

孔乙己是一個(gè)受封建文化的毒害深至骨髓，被科舉制度摧殘得不輕的人。也正是這些因素，使孔乙己形成了迂腐不堪、好喝懶做、自命清高、自欺欺人的性格。他想成為科舉制度的受益者，但始終不能如愿；又不肯面對現(xiàn)實(shí)，不屑用自己的勞力養(yǎng)活自己，認(rèn)為這是低賤的。這種現(xiàn)實(shí)生活與思想意識的不相協(xié)調(diào)，就注定了他是一個(gè)悲劇人物?？滓壹旱谋旧硎强尚Φ模茉斓男蜗笫强杀?。

他極愛喝酒，就算最后只剩下那四文錢，他也沒有用來買飯、買藥，還是在明知會被人嘲笑挖苦的情況下，用那手“走來”喝了一碗酒。那時(shí)的他已經(jīng)慘不忍睹了：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子了；穿著一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。”這段外貌描寫越發(fā)襯托出孔乙己的可憐，而他在熟悉的酒店里卻也沒有得到解一絲溫暖，反而被嘲笑挖苦，雪上加霜。掌柜的面對這樣的孔乙己仍然會笑著說：“你還欠十九個(gè)錢呢！”仍然會窮追猛打：“要是不偷，怎么會打斷腿？”人們的冷漠，至此，到了極致。

難怪魯迅先生當(dāng)時(shí)要選擇棄醫(yī)從文。如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。當(dāng)時(shí)中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。

其實(shí)，生活中也有很多孔乙己這樣的人，也許是你，也許是他，也許是我，只是程度深淺罷了，我們不能活在自欺欺人的世界里，自己要有清醒的認(rèn)識，要樹立正確的人生追求。

孔乙己讀后感50字篇四

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

2．了解小說反映的現(xiàn)實(shí)生活。

3．體會語言的精練、深刻。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音材料、.課件、小黑板等。設(shè)計(jì)思路。

本單元是“小說之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時(shí)代和社會背景較遠(yuǎn)，學(xué)生不太熟悉，教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進(jìn)行多角度地觀照，由教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生在閱讀中提出問題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對小說的理解，進(jìn)而體會本文的語言特色。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1．教師導(dǎo)入：一個(gè)人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價(jià)值我們可以一目了然。今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)。

2．學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。

要求：記住作者。

3．教師介紹背景。(出示.課件l。)。

《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于19冬。中國新文化運(yùn)動已揭開序幕。新文化運(yùn)動提倡民主和科學(xué)，當(dāng)時(shí)的北洋軍閥政府出于統(tǒng)治的需要，教育上還在推行復(fù)古主義，魯迅針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們與二十多年后的當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判和取舍。

要求：了解背景。二、自主學(xué)習(xí)。

聽錄音，完成下列題目。(出示.課件2。)。

1．掌握字詞。

2．孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?

3．假如孑l乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?

4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。三、合作學(xué)習(xí)。

1．找出文中你不理解的語句，小組內(nèi)討論解決。

2．班內(nèi)討論解決小組無法解決的.問題。四、反饋交流(出示.課件3。)。

1．給加點(diǎn)的字注音。(找一位同學(xué)回答，如回答有誤，其他同學(xué)糾正。)。

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

2．學(xué)生討論：孔乙己活著是怎樣的一個(gè)人?

(提示：從他的外貌、語言、動作等進(jìn)行人物形象的分析；從他活著的價(jià)值――“孔乙己是這樣的使人快活”進(jìn)行分析。)。

明確：(1)外貌、語言、動作分析。

(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細(xì)節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點(diǎn)。)。

要求：學(xué)生仿照上例進(jìn)行語言、動作分析。

(2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現(xiàn)在哪些方面?

孔乙己讀后感50字篇五

不一會兒，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

身后的咸亨酒店中，掌柜的與短衣幫取笑學(xué)他，“跌斷，這是跌斷——哈哈哈哈……”譏笑聲連成一片，在腦后此起彼伏?？滓壹洪L嘆一聲，低咕：“想我乃一介讀書之人，豈容你們這群烏合之眾譏笑！嗚呼，哀哉！哀哉——”說罷，又雙手撐地，艱難前行。

如今隆冬降至，已有寒風(fēng)呼嘯。大街小巷行人甚少，來去也匆匆，更無人能將孔乙己這“半個(gè)人”的可憐模樣收入眼底。孔乙己靠這雙粗糙并且因久久摩挲而干裂的枯柴般的雙手支撐著整副殘廢的軀體，穿行在街巷。土地越發(fā)冰冷，連塵埃也冷得無力揚(yáng)起。

孔乙己漫無目的地“走”著，如今折了腿，又該何去何從？找一碗溫酒錢也顯得難上加難。轉(zhuǎn)個(gè)彎，又拐上另一個(gè)巷子。這里景象也如同剛剛那邊的街道，冷清又蕭條。不過，巷子中倒是有幾個(gè)約摸十來歲的孩子在追逐打鬧。嬉笑聲浮上頭頂，又消失在黑瓦枯樹梢。

孔乙己靠著這雙枯手，僅能搖搖擺擺地前行，樣子活像一把安樂椅，可他并不安樂。他要快一點(diǎn)前進(jìn)，也許那些孩子能給他解解悶?！罢f不定那些孩子還吃過我的茴香豆呢！”他這樣一想，又莫名其妙的覺得自己不同于短衣幫，“非也，我乃一介讀書之人，非短衣幫者能及！”

這樣想著，他便越發(fā)覺得自己就是高人一等。不知不覺已近了那群孩子，可孔乙己還不愿意從剛剛自我編織的有自豪感的意境里面出來，還回味其中，未曾注意孩子們已跑到了他聲旁追逐。他繼續(xù)前行，身體搖擺不定。一次雙手撐地頭向前傾前進(jìn)時(shí)，正巧撞到從前面沖過的一個(gè)孩子身上。頓時(shí)整個(gè)人向后栽倒下去。那孩子發(fā)現(xiàn)自己撞到了人，就停下來，站在孔乙己前面。看到殘廢的孔乙己吃力地從地上坐起來，頓生憐憫。

眼看孔乙己好不容易擺正了“安樂椅”，一抬頭卻迎上了這么個(gè)同情的表情，頓生不快。嘴里又埋怨：“慢行，汝等慢行！……”可又挺挺背脊開始嘀咕，“罷了，讀書人經(jīng)得起這挫傷……”突然又一聲凄然長嘆，“嗚呼，哀哉——又怎可落得這般田地……嗚呼……”悲嘆之時(shí)又略微一頓，好似想到了什么，“唔！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……”孔乙己越想越覺得有理，眼睛也越發(fā)的有光，“只為增益其所不能！哈哈哈哈——”自顧自說著，覺得到底還是要高人一等的，不禁大笑起來。

孩子們見他古怪，盡說些聽不懂的話，也搞不懂這么莫名其妙的大笑。剛才的同情頓時(shí)煙消云散了，暴出一陣譏笑，一哄而散。

孔乙己也不再理會孩子們，自顧自的說著，又用力的點(diǎn)了幾下頭，再吃力地繼續(xù)走去。

前方，是巷口的盡頭。只有寥寥的幾座瓦房，還有棵枯敗的老槐樹，支起了一塊灰茫茫的天空。

孔乙己讀后感50字篇六

快到年關(guān)，風(fēng)是一天涼比一天。我也須穿上棉襖，整天無聊地抱著熱壺，寂寞地靠在柜臺上，望著一條空蕩蕩的街道。

柜臺上也或多或少地蒙上了灰塵，惟有掌柜的算盤倒還干凈。店里的境況也似這冷風(fēng)，一天不及一天，粉板上就惟有“孔乙己欠十九文錢”還未抹去。

掌柜每每撥完算盤，總瞅著粉板發(fā)愣，不時(shí)重重的嘆氣，嘴里喃喃著：萬不該賒給他！

店外的梧桐樹上，那幾片殘葉也不知何時(shí)在冷風(fēng)中消逝了。冬季日短，又是陰天，故而天色很早就陰暗下來，竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)籠成一團(tuán)糟。

臘月二十以后，魯鎮(zhèn)上可就忙碌了起來。掌柜也在店門上貼了大紅紙，店內(nèi)設(shè)了香案，擺滿祭品，點(diǎn)起紅燭，掌柜不住地向香案上的菩薩磕頭，嘴里也不知念些什么。

一天的下午，生意不好，掌柜剛叫我關(guān)門，我也想趁此進(jìn)屋取暖，然而一抬頭便瞅見了對面的孔乙己。我這回在魯鎮(zhèn)所有的人們中，改變之大，可以說無過于他了：花白的胡子全變灰了，夾著片片雪花，死尸似的臉上瘦削不堪，毫無血色的開裂的嘴唇，使得他活像一個(gè)木雕；只有他的眼睛轉(zhuǎn)動，還可以表示他是個(gè)活物；長衫不見了，蒲包也四分五裂，唯一保暖的，也只有身上纏的幾圈草繩；盤著的腿上放著一個(gè)破碗——空的，又亂又臟的已搓成繩狀的頭發(fā)散在頭上，很像個(gè)瘋乞丐：他分明已經(jīng)完全是一個(gè)乞丐了。

他用了很長時(shí)間從柜臺對面爬來，嘴里直呼嚕著熱氣，稍一休息，便從胸口好不容易搜出五文錢，用開裂的手捧給我。他的嘴唇微微顫動，許久才翻出一絲細(xì)微的聲音：“溫……酒，……茴……豆……”

掌柜聽了動靜，探出頭來，驚奇地問：“孔……孔乙己么？你沒有……？”但終究是大年天，掌柜沒有說出那個(gè)晦氣的字。他回頭看到粉板，嚷道：“還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己嘴唇蠕了蠕，但始終沒有出聲。掌柜見我在溫酒，又嚷開：“酒不必給了，就算還上了四文！……豆么？收半價(jià)，一文一碟，誰讓我是善人，要積點(diǎn)德呢！”

孔乙己張著嘴怔怔的坐在地上，直著雙眼看掌柜。直到隔壁又響起和諧的撥珠的“啪啪”聲。我暗地里多加了豆，彎下腰遞給了他。他的長指甲斷了，手也凍得幾乎捏不住豆，有時(shí)夾起剛到嘴邊，手一顫，又滾落到遠(yuǎn)處。他見我在瞧他，便不去理會那掉了的豆；待我一轉(zhuǎn)身，他便飛快地將它搶到碟里，伸開拇指和食指夾住，送進(jìn)嘴里。我又看見他時(shí)，他便又不去理會它了，似乎不屑一視。我見狀，想笑又不能夠笑。

吃完豆，他便又爬了出去。也許他就是這樣天天爬著過活的。他在人們的記憶中，似乎已經(jīng)銷聲匿跡了。他的境況，便是最慈悲的念佛的老太太們眼里也不再見一點(diǎn)點(diǎn)淚跡了。他也許未必知道，他的境況經(jīng)過人們的咀嚼鑒賞了許久，早也成為了過去，只值得煩厭和無聊。在掌柜的催促下，我關(guān)上了店門。掌柜也自然忘不了在粉板上寫下“孔乙己，欠十五文錢?！?/p>

次日，人們發(fā)現(xiàn)了孔乙己的尸體。他的破夾襖不見了，手里捏著幾文大錢，倒在了離當(dāng)鋪不遠(yuǎn)的路邊。掌柜和眾人在不住的咒罵：“早不去晚不去，偏偏在這時(shí)去了，真是晦氣……”“災(zāi)星呀！大年天兒就不吉利！阿彌陀佛！”掌柜罵也罵了，又嘆起氣來：“可惜了我那十五文錢?！彼娏丝滓壹菏掷锏膸孜腻X，便又嚷開：“這手里的幾文，想必是來還我的，我也暫且收下了，安了這個(gè)去天國享極樂的心吧！”說罷，便捋起了袖子，用指甲將錢夾起，放在掌上，掂了掂，露出了一絲笑意，又摸出了佛珠，念著走了。眾人也一哄而散。雪地中只剩下他那又瘦又黑又冰冷的僵尸。

爆竹又響了起來，天空又閃起了黃色的火光，畢畢剝剝的聲音響得震天！

孔乙己讀后感50字篇七

教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。

2．了解小說反映的現(xiàn)實(shí)生活。

3．體會語言的精練、深刻。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音材料、課件、小黑板等。設(shè)計(jì)思路。

本單元是“小說之林”，要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的`時(shí)代和社會背景較遠(yuǎn)，學(xué)生不太熟悉，教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進(jìn)行多角度地觀照，由教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生在閱讀中提出問題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中加深對小說的理解，進(jìn)而體會本文的語言特色。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1．教師導(dǎo)入：一個(gè)人活在世上，生與死是性命攸關(guān)的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價(jià)值我們可以一目了然。今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯(lián)系?(板書課題及作者。)。

2．學(xué)生補(bǔ)充魯迅的作品。

要求：記住作者。

3．教師介紹背景。(出示課件l。)。

[4][5]。

孔乙己讀后感50字篇八

話說孔乙己用他那只滿是泥土的手周來咸亨酒店喝了一碗酒，便又用他那只滿是泥的手走回去。

這一晃啊，就n年過去了，粉版上孔乙己的名字已漸漸模糊到不見了，大家也沒有提過他，他那一次離開咸亨酒店竟然毫無音訊了。這天，魯鎮(zhèn)的碼頭上比平時(shí)熱鬧了起來，原來是一位十分有錢的富商回來看他的故土。他是從小從魯鎮(zhèn)買到別處去，后來自己經(jīng)商發(fā)了財(cái)?shù)?。著到?jīng)]什么看頭，令大伙兒驚奇的是跟著富商后面的.那個(gè)跛腳的人，衣著華麗，臉色發(fā)亮，身子還有些發(fā)福。大伙兒你看我，我看你，都不大相信，但最終還是忍不住一塊兒說道：“孔……乙己？”那個(gè)跛腳的人眼睛動了一下，又恢復(fù)了平靜。他身邊幾個(gè)隨從叫到：“亂喊什么？這位是孔子曰，是前面那位老爺?shù)挠H弟弟。前幾年才相認(rèn)的，你們這些草民懂什么？”于是大伙兒更驚奇得張大了嘴巴?？滓壹?，不，現(xiàn)在是空孔子曰了，望著他們露出不屑的神情，其中一人一時(shí)失口說道：“孔乙己，你又干起騙人的事了？”孔子曰臉色有些變了，望著他們說：“胡說！本來就是，就是。不假不假，假呼哉？不假也?！北悴恍祭頃麄儯詡€(gè)走了。

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孔乙己讀后感50字篇九

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。

緩慢地用雙手蹭著，挪動著，幾個(gè)酒客邊看邊說：“偷東西的賊喲，大家來看喲!”孔乙己落寞地低下了頭，想快點(diǎn)離開這個(gè)地方。于是，他雙手加快了速度往前挪，嘴里喃喃地說：“非賊也，非賊也……”

“唉!”孔乙己挪到一個(gè)小石橋旁坐在石板上，他深深地嘆了口氣，這兒沒有酒客，沒有嘲笑，有的只是孤零零的雜草在秋風(fēng)中搖晃著，搖晃著。

……。

漸漸地，天色暗了下來，深秋的今晚真是涼了，孔乙己又冷又餓，他多么希望能有個(gè)地方擋擋秋寒，能有碗熱茶潤潤干渴的喉嚨。他繼續(xù)在地上挪著、挪著，來到了一個(gè)陌生的村子。村子里家家關(guān)門閉戶，在秋天的夜晚顯得死氣沉沉。孔乙己花白的胡子和亂發(fā)上沾滿了草屑，破舊地夾襖因?yàn)殚L期在地上拖拉已經(jīng)破爛不堪。偶爾，灰暗的木門會探出一個(gè)頭來，但還沒等孔乙己顫動那干裂的嘴唇，“嘭”地一聲，木門關(guān)上了。孔乙己絕望了。

孔乙己已經(jīng)一整天沒吃過一點(diǎn)東西了，他在也沒有力氣挪動他的身體了，他蜷縮著，恍惚中，他聽見了一個(gè)聲音：

“孔老爺，快起來，您中狀元了!”

孔乙己滿臉疑惑，睜開雙眼，見平時(shí)取笑他的咸享酒店的一幫酒客都低頭向他露出諂媚的笑容?？滓壹簱Q上官服來到了咸享酒店，掌柜彎著腰，討好的笑著在門口迎候著，嘴里連連說：“孔老爺萬福，小人在此賀喜老爺!”

孔乙己哈哈笑了，踱進(jìn)雅間里……店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

深秋的風(fēng)有些肅殺，秋葉在風(fēng)中飄零。在一個(gè)小村的石板橋頭，一個(gè)有著花白胡子和亂蓬蓬頭發(fā)的老人，蜷縮著，身體已僵硬。

……。

美麗的六朝古都南京，終于實(shí)現(xiàn)了她日思夜想的夢——成為了2014第二屆青奧會的舉辦城市。

“人文青奧、綠色青奧、活力青奧”這十二個(gè)字不僅是南京青奧會的目標(biāo)，更是我心中青奧的樣子。現(xiàn)在，就讓我來說說心中青奧的樣子吧。

我認(rèn)為，“人文青奧”應(yīng)該是這三項(xiàng)中最重要的。以前聽老師說過，青奧會不僅是青少年兒童鍛煉展示的機(jī)會，更是各國人們交流的平臺。說到交流，那必然少不了文明與文化。記得去年8月，我隨青奧小記者團(tuán)去新加坡觀摩采訪，不但親身體驗(yàn)了青奧賽事，還與新加坡人進(jìn)行了交流。在云頂與一位姐姐交談采訪時(shí)，我就深深地感受到新加坡人民內(nèi)心與外表的文明——說話和藹，舉止優(yōu)美，常會由衷的贊美別人，懂得傾聽，不大聲喧嘩……，這些文明習(xí)慣我們南京人有的可以做到，有的還需要改善，人們一定要抓好素質(zhì)教育，互相提醒，杜絕壞習(xí)慣來到我們身邊。

3月22號的.時(shí)候，我和倪天純、陳沛采訪采訪新加坡青奧組委會文化教育部負(fù)責(zé)人李柏盛叔叔。在采訪中，李柏盛叔叔提到首屆青奧會，新加坡孩子除了了解各國文化背景，以便更好地為客人服務(wù)外，還將自身的特長融入青奧當(dāng)中，讓世界各地的來賓深切感受當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。同時(shí)，李叔叔還點(diǎn)頭稱贊倪天純、陳沛兩人想學(xué)一兩門非遺手藝的創(chuàng)意，說這是一個(gè)很有趣的文化交流方式。瞧，文明、創(chuàng)意、文化三項(xiàng)融合在一起，便成了“人文青奧”。

同樣，我也認(rèn)為，“綠色青奧”也是一個(gè)相當(dāng)艱巨的改善任務(wù)。記得在新加坡這座花園城市里，放眼望去全是美景，令人目不暇接，天空是那樣的湛藍(lán)，云朵是那樣的潔白，小樹是那樣的翠綠，鮮花是那樣的嬌艷，小草是那樣的碧嫩。一切的一切都充滿生機(jī)，五彩繽紛!我想，如果南京也似新加坡一樣，令人感到心曠神怡，一到來就愛上了這個(gè)城市，那就是真正實(shí)現(xiàn)了“綠色青奧”。

當(dāng)然，“活力青奧”也是必不可少的。在學(xué)校的雛鷹假日小隊(duì)里，有一個(gè)“活力中國年”的活動，在游戲中鍛煉身體，樂此不彼!

我心中的青奧，就是要有人文，有綠色，有活力!

孔乙己拖著斷掉的腿，佝僂著身子，頭也只管藏著，手極不情愿地，笨拙地爬著，腳下發(fā)出蒲包摩擦的聲音，令人聽著有先惱，周圍的人都顯出一副嫌狀。

大概是受不到冷，也也許是冷習(xí)慣了把，孔乙己沒有抽動過身子。連唇都沒有顫過……。

他一直移動著，他知道這是他慣用的，也是唯一的取暖方法。

舉人府的守門的人看見了。惡狠狠地，用仗子打他，孔乙己無奈逃之……哪知禍不單行啊。這會兒又碰巧遇到了上次被孔乙己偷竊的那戶人家。那幾個(gè)人，看見孔乙己后，沖上來，也不顧孔乙己的死活，一頓亂打。

怨聲載道地，他們走了，時(shí)不時(shí)地還回頭辱罵……。

風(fēng)，卷著落葉墜下，舊廟前的小和尚不情愿地清理著，忽然間，他發(fā)現(xiàn)地上有幾行字，工整但卻清淡地寫道：

“瑟瑟秋風(fēng)肆冷過，有夢托，無寄所。前生后世君莫問，無奈皆滿坎坷。

舍腿不悔，但求飲醉，孺子萬萬歲!”

孔乙己讀后感50字篇十

逛街到了傍晚該吃飯的時(shí)候。大街東側(cè)并列著兩家酒店，名字都很有特色。北面的叫“秀才府”，不知雅號從何得來，想必與傳統(tǒng)文化淵源深厚。南面一家招牌赫然寫著“孔乙己酒家”，說來有趣，雖說孔老夫子讀書大半生，連個(gè)秀才也沒撈著，但名氣卻比秀才大得多。看那門庭若市的景象，就知道生意不錯(cuò)，于是我?guī)еc(diǎn)獵奇心理走進(jìn)這家酒店。

迎面是木頭搭設(shè)的影壁，前面桌上安放著魯迅先生的半身瓷質(zhì)塑像。后面影壁上密密麻麻用毛筆行書寫著“鑒湖紹興名士錄”，近現(xiàn)代從周恩來秋瑾到當(dāng)代名流有百多位。影壁后面是一間古樸整潔的有一百多平米的餐廳。

右側(cè)一溜三間雅間靜室，外面有廊檐狀的裝飾，小青瓦覆蓋，瓦縫里還綴有亂草，使人想起先生作品中這樣的句子“瓦楞上枯草的斷莖當(dāng)空抖著”。對面墻中央有孔已己的大幅畫像，不知是什么人的水墨丹青。畫面上秋風(fēng)蕭瑟，亂葉飄飛，那孔乙己一襲破舊的長衫，紛雜的白發(fā)亂蓬蓬的胡須，襯著他凄苦茫然的神情，基本再現(xiàn)了人物窮途末路時(shí)的情態(tài)。旁有一聯(lián)云“上大人孔乙己高朋滿座，化三千七十士玉壺生香”。這對聯(lián)褒揚(yáng)鮮明，顯然不是在表彰魯迅筆下那個(gè)窮困潦倒好喝懶做的孔乙己，而是在歌頌孔子了。因?yàn)椤翱滓壹骸比齻€(gè)字本來就是人們從“上古大人唯孔子一人而已”意思謬解出來，硬加在這迂腐失敗的孔姓讀書人身上的。墻的大塊空白處，精心貼裱著用漂亮行書抄錄的《孔乙己》原文。

左側(cè)墻門通操作間，墻上掛筑著一葉江浙特有的烏蓬船，下面的吧臺小而擁擠，與先生筆下那“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺”相去甚遠(yuǎn)。這也難怪，在這寸土寸金的地方，老板會盡量擠出地方安放招待顧客的桌子。實(shí)際上地方真的不寬綽，不到二十張桌，粗木桌椅陳舊拙樸，上罩仿蠟染的藍(lán)底白花臺布。服務(wù)員小姑娘穿藍(lán)花布袢鑲滾邊的上衣，小伙子一律黑衣皂褲，只是頭上沒有閏土式的氈帽，難怪了，時(shí)值仲秋，天氣還很熱呢。

菜單也與別處不同，是用工整小楷寫成復(fù)印的，那孔已己經(jīng)?；ㄒ晃拇箦X買一碟的茴香豆赫然居于榜首。這菜和東坡肘太白雞一樣大名鼎鼎，橫掃一眼，幾乎每個(gè)桌上都有這么一碟。

菜上來了，餐具多用黑釉粗瓷碗盤，只是味道似乎太咸太釅了一點(diǎn)，只好多喝酸梅湯稀釋了。菜價(jià)不菲，味道亦有獨(dú)到之處，可惜我不十分喜歡，倒是那茴香豆用鮮蠶豆加濃調(diào)料煮成，咬起來香鮮勁道，是下酒的上佳小菜，當(dāng)年孔已己喝酒必備，有孩子圍著他，他會友善地給他們每人一顆，還留下那句孔氏名言“多乎哉？不多也！”

啊，一個(gè)充滿了矛盾的可悲可氣又可憐的被毒害被漠視的苦人，一伙身位低微卻以欺凌比自己更不幸者為樂的麻木人群，一個(gè)冷酷無情的病態(tài)社會。感謝孔乙己酒店，它使我?guī)缀踅嚯x地感受了〈孔乙己〉的內(nèi)涵，再次為先生作品的偉大生命力而嘆服。

走出門來，已是萬家燈火，繁華的大街華燈初放，車隊(duì)像一條彩色的河在櫛次鱗比的樓群中流淌，現(xiàn)代化氣息撲面而來?；赝切涯康恼信?，我感慨萬千，舊的時(shí)代孔乙己己是那樣的微不足道，充其量是人們排遣無聊的笑料而已，而在現(xiàn)代化的今天，他老人家卻陡然身價(jià)百倍，以他名字命名的酒店財(cái)源滾滾，孔老夫子地下有知，也會含笑于九泉的。

孔乙己讀后感50字篇十一

明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個(gè)場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。

〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

明確：側(cè)寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像、聲音、神態(tài)、動作幾方面加以比較。（教師畫比較表，每項(xiàng)由學(xué)生找出課文語句教師概括填寫）。

以上對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒?，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說明什么？

明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒有他，別人也便這么過”。

〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

明確：因事隔20多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣幘澈筒恍以庥鰜砜矗劳鍪潜厝坏?。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

孔乙己讀后感50字篇十二

小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴(yán)重毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；另一方面也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木，思想昏沉的精神狀態(tài)，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識封建社會的腐朽與與黑暗。

孔乙己，是這篇小說的主要人物的綽號。魯迅為什么要用綽號作人句呢？用這個(gè)叫人“半懂不懂”的綽號作為“滿口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是對這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同時(shí)也是對孔家店的蔑視和諷刺。魯迅用這個(gè)人物的綽號作為小說的題目，給作品定下了諷刺性的基調(diào)，具有鮮明的反孔色彩。

魯迅最擅長于肖像描寫，他能準(zhǔn)確地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖”?？滓壹撼鰣鰰r(shí)對他的肖像作了這樣的描寫：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！边@一段肖像描寫，傳神地表現(xiàn)了孔乙己的內(nèi)心世界和生活遭遇?！八聿暮芨叽蟆?，表明他的體質(zhì)好，有力氣，可是他又是“青白臉色”，這說明他營養(yǎng)不良和不肯勞動的結(jié)果。他臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表明他精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，“破”了而不肯補(bǔ)，“臟”了而不肯洗，都說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。本來這件長衫可以脫下來換一換，洗一洗，可是他不愿意；這從他幾乎成為口頭語的“之乎者也”這類話可以作為補(bǔ)充說明。雖然已是胡子花白的人了，科舉的途程對他已是毫無希望的'了，但他仍然畫餅充饑，聊以自我安慰，這說明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度。

孔乙己的長衫描寫，作為塑造形象揭示性格的點(diǎn)睛之筆，可謂力透紙背、入木三分。確實(shí)，如果魯迅先生只寫孔乙己站著喝酒而不寫其穿著長衫，就很難簡明地揭示出主人公思想意識和其所處的經(jīng)濟(jì)地位之間的矛盾，奇峰般地凸現(xiàn)出他迂腐寒酸的性格。這長衫是人物靈魂的標(biāo)簽，是主人公悲劇命運(yùn)的廣告。

《孔乙己》是魯迅先生自己最喜歡的一篇短篇小說，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)名篇。小說以不足3000字的篇幅，極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整修世態(tài)的涼薄，反映了科舉制度對讀書人的戕害。孔乙己的藝術(shù)形象極其生動、鮮明，令人憂憤，使人難以忘懷。同時(shí)，小說塑造人物的方法，歷來也是人們稱道的。

有人認(rèn)為作品“通過對人物動作、神態(tài)的描寫，展示了孔乙己善良的心地?！倍罁?jù)是：“孔乙己教‘我’識字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他善良的心地?！?/p>

我認(rèn)為，這是以偏概全。孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃，確實(shí)能看出孔乙己的善良，這與他所信奉的“君子固窮”是一致的。但是，小說中對孔乙己的動作、神態(tài)描寫，并不局限于此兩處，還有許多。每一處都很細(xì)致地表現(xiàn)了孔乙己不同的心理活動和復(fù)雜的思想感情，這以我們?nèi)嬲_地理解孔乙己的性格特點(diǎn)都具有重要的意義。

我們先看小說對孔乙己的動作描寫。“站著喝酒”這一動作，深刻地提示了孔乙己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、窮困潦倒的窘迫。這是孔乙己形象最重要而鮮明的特征?！芭懦鼍盼拇箦X”栩栩如生地表現(xiàn)了孔乙己窮酸而想炫耀的自賞自傲心理?！皩蓚€(gè)長指甲敲著柜臺”活畫出孔乙己的迂腐不堪、賣弄“學(xué)問”的得意?！吧扉_五指將碟子罩住”更是淋漓盡致地表現(xiàn)了孔乙己雖善良，卻又經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而窘迫的恐慌無奈心情?！懊鏊奈拇箦X”和“坐著用這手慢慢地走去了”，此時(shí)的孔乙己已經(jīng)是窮途末路，凄涼不堪，令人深深地同情。

我們再來看小說對孔乙己的神態(tài)描寫。短衣幫嘲笑孔乙己的臉上又添新傷疤了，“他不回答”。這一句雖沒有直接對孔乙己的神態(tài)進(jìn)行描寫，但孔乙己那難言的痛苦，在他的神態(tài)中一定有所表現(xiàn)。當(dāng)短衣幫說“你一定又偷了人家的東西了”，并舉出親眼目睹的事實(shí)。這時(shí)的孔乙己，在眾人面前，好像被剝光了衣服，完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睜大眼睛”、“漲紅了臉”地辯解，那種恐慌、羞惱、死愛面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格，維妙維肖地展現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)無聊麻木的短衣幫再一次故意嘲弄他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”他“顯出不屑置辯的神氣”，那種讀書人自命清高的性格，躍然紙上。而當(dāng)短衣幫詰問“孔乙己，你怎的連半個(gè)秀才也沒撈到”時(shí)，孔乙己難以掩飾痛苦、沮喪、無可奈何的心情，“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”，這是他追求功名沒有結(jié)果的必然反映，這是他一生中最大的痛苦和羞辱?？滓壹航绦』镉?jì)識字，把毫無用處的“茴”字的四種寫法當(dāng)作學(xué)問來炫耀，小伙計(jì)卻毫不熱心，于是他“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！庇纱丝梢娝蟹饨ń逃亩竞χ??？滓壹鹤詈笠淮蔚较滔砭频旰染?，又遭到掌柜索要“十九個(gè)錢”，孔乙己“很頹唐”。當(dāng)掌柜的笑他又偷了人家的東西時(shí)，“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提?！贝藭r(shí)的孔乙己，已經(jīng)身殘氣微，不復(fù)聊生，卻依然麻木不仁，令人不忍卒讀。

總之，從以上分析可以清楚地看出，小說中對孔乙己的動作、神態(tài)描寫很多，而大多數(shù)的描寫，都是著重表現(xiàn)孔乙己自命清高、死愛面子、迂腐不堪、自欺欺人而又無可奈何的心理和性格。所以說，《教師教學(xué)用書》中的歸納是值得商榷的。

小說的意味，作者的意圖，往往是含而不露的。閱讀小說，就要仔細(xì)辨識含蓄的意味，用心領(lǐng)會作者的意圖?！犊滓壹骸烦踝x起來覺得很好笑，很輕松，其實(shí)，作品的意味很冷峻，很深沉，要理解得準(zhǔn)確、透徹，是要用一番心思的，除了作品的主題思想之外，有些細(xì)節(jié)也要細(xì)心品味。必須反復(fù)品味，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想和想象，感知作品塑造的藝術(shù)形象。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，做出評價(jià)?？蓪ⅰ犊滓壹骸放c《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀，從比較中進(jìn)行欣賞。

孔乙己讀后感50字篇十三

正午的咸亨酒店一如往日，勞累半天帶著汗味的短衣幫站在柜臺外，端著溫好的黃酒喝。穿長衫的主顧們照例在里間，點(diǎn)了菜，坐著喝酒。這幾年，長衫主顧更多了，酒價(jià)也漲到了十文銅錢。

我仍然專管溫酒這項(xiàng)無聊的工作，在老板的再三調(diào)教之下，我學(xué)會了羼水技巧，老板看我也順眼了。我的工作很輕松，我可以一邊工作，一邊站在柜臺里聽短衣幫講一些或真或假的新鮮事兒?！奥犝f了嗎？咱們這兒中了個(gè)舉人，姓孔！”另一個(gè)附和著：“是不是孔乙己的本家？”“胡說，孔乙己也許早死啦。那個(gè)迂夫子怎么能和孔舉人有關(guān)？”立刻有人反對。

真是無巧不成書，話音剛落，一臺八抬大轎抬向酒店，四位差役在前面開道，后面還跟了一群人?！翱着e人到！”一個(gè)差役扯著嗓子高聲喊道。我看見豪華的轎子停在酒店門口，一個(gè)侍從挑起轎簾，出來一位身穿錦袍的高個(gè)子。盡管他氣度不凡，但是我從他臉上的疤痕還是準(zhǔn)確判斷出他正是孔乙己。

老板從里間出來，先是驚愕不已，繼而滿臉堆笑地鞠躬：“歡迎孔大人光臨！”然后對里面高喊：“給孔大人上茶備酒！”孔乙己向眾人抱拳施禮，然后讓隨從呈上一包錢。孔乙己說：“公務(wù)在身，恕不久留，現(xiàn)將我欠的酒錢連本帶息一并還上。”老板連忙再次施禮：“豈敢豈敢，區(qū)區(qū)小事，不足掛齒?！笨滓壹哼f過錢，執(zhí)意奉還，一番謙讓后，老板把錢緊緊攥在了手中?？滓壹涸诒娙舜?fù)硐伦吡?，老板感嘆道：“孔大人，真君子也！”

后來，聽說孔乙己到了丁舉人家，丁舉人早備好酒菜，他看到孔乙己一瘸一拐，表情極不自然。賓主寒暄一番后落座，丁舉人端起酒杯，說：“你我同桑梓，以前有失親近，以后我們就是親兄弟！”孔乙己謙卑地應(yīng)道：“丁兄抬愛，我高攀了。”酒過三巡，丁舉人關(guān)切地問孔乙己的腿傷，孔乙己紅著臉說先前跌的?！耙院笞呗芬⌒睦?！”丁舉人親切地叮囑。孔乙己苦笑了一下，這次沒有違心道謝，他的心在隱隱作痛。

再后來，孔乙己去京城了，據(jù)說還帶走一個(gè)當(dāng)年向他討茴香豆吃的孩子當(dāng)書僮。孔乙己對我們咸亨酒店是有感情的，他從京城派人專程給老板捎來酒店的招牌題字，老板奉若珍寶，請人制作了一塊金字匾額，掛在門口，孔乙己的真跡則被老板精心珍藏，秘不示人。

孔乙己讀后感50字篇十四

小說通過對悲慘一生的描寫，一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴(yán)重毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；另一方面也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木，思想昏沉的精神狀態(tài)，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識封建社會的腐朽與與黑暗。

二、名稱的寓意。

是這篇小說的主要人物的綽號。魯迅為什么要用綽號作人句呢？用這個(gè)叫人“半懂不懂”的綽號作為“滿口之乎者也教人半懂不懂的”人物的名字正是對這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄同時(shí)也是對孔家店的蔑視和諷刺。魯迅用這個(gè)人物的綽號作為小說的題目給作品定下了諷刺性的基調(diào)具有鮮明的反孔色彩。

三、出場時(shí)的肖像描寫。

魯迅最擅長于肖像描寫，他能準(zhǔn)確地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖”。出場時(shí)對他的肖像作了這樣的描寫：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”這一段肖像描寫，傳神地表現(xiàn)了的內(nèi)心世界和生活遭遇?！八聿暮芨叽蟆?，表明他的體質(zhì)好，有力氣，可是他又是“青白臉色”，這說明他營養(yǎng)不良和不肯勞動的結(jié)果。他臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表明他精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，“破”了而不肯補(bǔ)，“臟”了而不肯洗，都說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。本來這件長衫可以脫下來換一換，洗一洗，可是他不愿意；這從他幾乎成為口頭語的“之乎者也”這類話可以作為補(bǔ)充說明。雖然已是胡子花白的人了，科舉的途程對他已是毫無希望的了，但他仍然畫餅充饑，聊以自慰，這說明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了十分迂腐麻木的程度。

的長衫描寫，作為塑造形象揭示性格的點(diǎn)睛之筆，可謂力透紙背、入木三分。確實(shí)，如果魯迅先生只寫站著喝酒而不寫其穿著長衫，就很難簡明地揭示出主人公思想意識和其所處的經(jīng)濟(jì)地位之間的矛盾，奇峰般地凸現(xiàn)出他迂腐寒酸的性格。這長衫是人物靈魂的標(biāo)簽，是主人公悲劇命運(yùn)的廣告。

四、動作神態(tài)描寫的目的。

是魯迅先生自己最喜歡的一篇短篇小說，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)名篇。小說以不足3000字的篇幅，極其深刻地反映了一生的悲劇和整修世態(tài)的涼薄，反映了科舉制度對讀書人的戕害。的藝術(shù)形象極其生動、鮮明，令人憂憤，使人難以忘懷。同時(shí)，小說塑造人物的方法，歷來也是人們稱道的。

有人認(rèn)為作品“通過對人物動作、神態(tài)的描寫，展示了善良的心地。”而依據(jù)是：“教‘我’識字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他善良的心地?！?/p>

我認(rèn)為，這是以偏概全。教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃，確實(shí)能看出的善良，這與他所信奉的“君子固窮”是一致的。但是，小說中對的動作、神態(tài)描寫，并不局限于此兩處，還有許多。每一處都很細(xì)致地表現(xiàn)了不同的心理活動和復(fù)雜的思想感情，這以我們?nèi)嬲_地理解的性格特點(diǎn)都具有重要的意義。

我們先看小說對的動作描寫?！罢局染啤边@一動作，深刻地提示了經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、窮困潦倒的窘迫。這是形象最重要而鮮明的特征?！芭懦鼍盼拇箦X”栩栩如生地表現(xiàn)了窮酸而想炫耀的自賞自傲心理?！皩蓚€(gè)長指甲敲著柜臺”活畫出的迂腐不堪、賣弄“學(xué)問”的得意?！吧扉_五指將碟子罩住”更是淋漓盡致地表現(xiàn)了雖善良，卻又經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而窘迫的恐慌無奈心情。“摸出四文大錢”和“坐著用這手慢慢地走去了”，此時(shí)的已經(jīng)是窮途末路，凄涼不堪，令人深深地同情。

我們再來看小說對的神態(tài)描寫。短衣幫嘲笑的臉上又添新傷疤了，“他不回答”。這一句雖沒有直接對的神態(tài)進(jìn)行描寫，但那難言的痛苦，在他的神態(tài)中一定有所表現(xiàn)。當(dāng)短衣幫說“你一定又偷了人家的東西了”，并舉出親眼目睹的事實(shí)。這時(shí)的，在眾人面前，好像被剝光了衣服，完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睜大眼睛”、“漲紅了臉”地辯解，那種恐慌、羞惱、死愛面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格，維妙維肖地展現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)無聊麻木的短衣幫再一次故意嘲弄他：“，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”他“顯出不屑置辯的神氣”，那種讀書人自命清高的性格，躍然紙上。而當(dāng)短衣幫詰問“，你怎的連半個(gè)秀才也沒撈到”時(shí)，難以掩飾痛苦、沮喪、無可奈何的心情，“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”，這是他追求功名沒有結(jié)果的必然反映，這是他一生中最大的痛苦和羞辱。教小伙計(jì)識字，把毫無用處的“茴”字的四種寫法當(dāng)作學(xué)問來炫耀，小伙計(jì)卻毫不熱心，于是他“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！庇纱丝梢娝蟹饨ń逃亩竞χ睢Ｗ詈笠淮蔚较滔砭频旰染?，又遭到掌柜索要“十九個(gè)錢”，“很頹唐”。當(dāng)掌柜的笑他又偷了人家的東西時(shí)，“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提?！贝藭r(shí)的，已經(jīng)身殘氣微，不復(fù)聊生，卻依然麻木不仁，令人不忍卒讀。

總之，從以上分析可以清楚地看出，小說中對的動作、神態(tài)描寫很多，而大多數(shù)的描寫，都是著重表現(xiàn)自命清高、死愛面子、迂腐不堪、自欺欺人而又無可奈何的心理和性格。所以說，《教師教學(xué)用書》中的歸納是值得商榷的。

五、小說閱讀教學(xué)方法建議。

小說的意味，作者的意圖，往往是含而不露的。閱讀小說，就要仔細(xì)辨識含蓄的意味，用心領(lǐng)會作者的意圖。初讀起來覺得很好笑，很輕松，其實(shí)，作品的意味很冷峻，很深沉，要理解得準(zhǔn)確、透徹，是要用一番心思的，除了作品的主題思想之外，有些細(xì)節(jié)也要細(xì)心品味。必須反復(fù)品味，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想和想象，感知作品塑造的藝術(shù)形象。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，做出評價(jià)。可將與《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀，從比較中進(jìn)行欣賞。

教學(xué)過程?設(shè)計(jì)1。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??。

二、時(shí)代背景介紹（略）。

三、導(dǎo)讀。

1.檢查預(yù)習(xí)，正字注音。

3.請學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評價(jià)。

4.提問：前3段的描寫與敘述，對于的出場有何作用？

揭示了不幸的社會根源（自由回答）。

5.教師要求學(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。

6.學(xué)生集體朗讀前3個(gè)自然段，強(qiáng)化對所生活的環(huán)境的認(rèn)識和理解。

7.布置課外作業(yè)?（略）。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)讀。

1.先找一位基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生朗讀課文第4－8自然段，其他的同學(xué)認(rèn)真分析的性格怎樣表現(xiàn)出來的。

要學(xué)生在第4自然段中找出能概括特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征。

找出肖像描寫的語句進(jìn)行分析。

找出有關(guān)個(gè)性化的語言描寫進(jìn)行分析。

提問：教“我”識字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？

2.教師講述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想，為什么那些人對一個(gè)不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？以哄笑聲來寫的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？這個(gè)問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。

3.體會“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)的效果。

提示：這一句話有承上啟下的作用。文章第七八段寫了和孩子們說笑，更足以表現(xiàn)境遇的凄涼和心靈的孤寂。

5.分析將要弄到討飯的原因，從而使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度的毒害。

（1）首先要學(xué)生在書本上找出答案。

（2）教師再作深層次的分析，使學(xué)生深刻意識到科舉制度的罪行。

6.學(xué)生集體朗讀課文，努力體會作者的悲劇色彩。（學(xué)生充分發(fā)揮想象力）。

二、布置作業(yè)?。

1.預(yù)習(xí)課文9－13自然段，進(jìn)一步分析的性格特征和作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

2.完成理解分析第三題。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)讀。

1.請一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生富有感情地朗讀第九段至結(jié)尾，注意語調(diào)的變化、情感的變化，其他同學(xué)要認(rèn)真體會“悲涼”的氣氛。

2.第9自然段只有一句話，“這樣地使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！边@句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？其含義有哪些？。

先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3.“有一天，大約是中秋前的兩三天”“中秋過后，秋風(fēng)是一天比一天涼”這里的描寫對推動故事情節(jié)的發(fā)展和表達(dá)中心有什么作用。

4.“還欠十九個(gè)錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次有什么作用？（采用小組競爭的形式，自由發(fā)言）。

5.分析課文第11自然段。

（1）全班齊讀一段。

（2）讀畢思考并完成下列練習(xí)。（略）。

6.這篇小說用第一人稱“我”——12歲的上伙計(jì)的口吻來寫有什么好處？

請一位程度中等的學(xué)生回答，提示：可從選材，組材，表達(dá)中心的作用去考慮7.請一位同學(xué)全面分析的性格特征和文章揭示的深刻主題。

先請一位程度稍差的學(xué)生分析，教師指出其分析的片面性，后找一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)分析，肯定其全面的實(shí)事求是的分析方法。

教師作全面歸納。

二、布置課外作業(yè)?（略）。

孔乙己讀后感50字篇十五

1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。

3.結(jié)合社會環(huán)境，探究孔乙己形象的內(nèi)涵。

4.理解作者對罪惡的封建科舉制度和冷酷的社會的揭露和批判。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：1.把握本文的主題。

2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。

難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。

【媒體準(zhǔn)備】。

多媒體課件：孔乙己及咸亨酒店的圖片資料。

【課時(shí)安排】。

3課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】。

1.通讀全文，把握故事的基本脈絡(luò)。

2.查字典，給生字詞注音釋義。

3.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的相關(guān)文學(xué)常識。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他自己最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》，巴金也說《孔乙己》寫得好，日本有一位作家說“孔乙己”是最完美的藝術(shù)典型?！犊滓壹骸穼懹?918年冬，是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)。今天，我們就來賞析這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。

二、檢查預(yù)習(xí)（投影）。

1.給加點(diǎn)的字注音：

闊綽（??）??羼（??）??綻出（??）??頹唐（??）??不屑（??）。

2.解釋下列詞語：（參看《詞語手冊》）。

君子固窮?間或?不屑置辯?頹唐?營生。

三、整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。遇疑難處可討論交流。

〔學(xué)情預(yù)測〕學(xué)生梳理脈絡(luò)時(shí)可能因?yàn)楹雎粤诵≌f的特點(diǎn)而言之無序，教師可先引導(dǎo)學(xué)生重溫小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的相關(guān)常識。

2.明確：

開端：介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，作為孔乙己出場的背景。

發(fā)展：孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

高潮：孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。

結(jié)局：孔乙己大約的確是死了。

四、研讀課文，深入思考。

（一）研讀第1-3段，理解小說構(gòu)思的精巧。

1.學(xué)生思考：

（1）文中對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況的介紹包括哪些方面？

（2）這些介紹在文章中所起的作用是什么？

2.交流研討。

〔學(xué)情預(yù)測〕學(xué)生的回答可能較為零碎、片面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將尋找到的信息進(jìn)行歸類整理，并結(jié)合下文理解作用。

3.明確：

（1）文中對魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況的介紹包括：酒店的格局、酒店的客人（短衣幫、穿長衫的）、“我”的工作變遷、酒店的氛圍。

（2）這些介紹在文章中所起的作用是：介紹故事發(fā)生的社會環(huán)境，為下文埋下伏筆。

（二）研讀小說的主體部分（第4段到完）。

1.學(xué)生自由誦讀全文，找出文章中所描繪的孔乙己的六個(gè)生活片段。

2.小組討論，互為補(bǔ)充。

3.全班交流。

〔學(xué)情預(yù)測〕六個(gè)片段較為分散，學(xué)生的回答可能不夠完整，特別是第六個(gè)片段采用側(cè)面描寫的方法，學(xué)生容易遺漏。同時(shí)學(xué)生對片段內(nèi)容的概括也可能不夠簡明，教師應(yīng)著重指點(diǎn)對內(nèi)容的概括方法。

4.明確六個(gè)生活片斷：

（1）眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；

（2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才；

（3）孔乙己為偷書作辯解；

（4）孔乙己教小伙計(jì)識字；

（5）孔乙己給小孩子們分茴香豆；

（6）孔乙己被打斷腿后最后一次到咸亨酒店。

5.學(xué)生再讀課文，找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。

（1）概括孔乙己的特殊身份的語句。

（2）點(diǎn)明孔乙己的地位的語句。

（3）反映孔乙己的結(jié)局的語句。

6.交流研討。

〔學(xué)情預(yù)測〕本題有一定的難度，特別是對語句的揣摩，學(xué)生可能泛泛而談。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文解讀。

7.明確：

（1）概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和“短衣幫”一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

（2）點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

（3）反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論，看似矛盾的言語中流露出對孔乙己的結(jié)局的漠然。

五、布置作業(yè)。

完成“閱讀練習(xí)8226;探究”第三題。

第二課時(shí)。

一、溫故知新。

1.學(xué)生自主思考，填寫下列句子。（課件展示）。

（1）孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

（2）孔乙己是窮得將要討飯但又_______的人。

（3）孔乙己是以讀書人自居但又_______的人。

（4）孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_______的人。

（5）孔乙己是個(gè)使人快活但又_______的人。

〔學(xué)情預(yù)測〕本題既是上節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)、深入，又將重心開始轉(zhuǎn)移到人物的分析上。學(xué)生在填寫的時(shí)候可能會缺乏準(zhǔn)確性，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧與之相關(guān)的故事情節(jié)，也要訓(xùn)練學(xué)生在回歸文本基礎(chǔ)上的歸納能力。

2.明確：

（1）孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人。

（2）孔乙已是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。

（3）孔乙已是以讀書人自居但又半個(gè)秀才也沒撈到的人。

（4）孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又偶有偷竊的人。

（5）孔乙已是個(gè)使人快活但又可有可無的人。

聯(lián)系上節(jié)課對孔乙己的特殊身份、孔乙己的地位、孔乙己的結(jié)局研討，可見孔乙己是個(gè)為主流群體所排斥的“邊緣人”，這種尷尬的地位決定了他的悲劇命運(yùn)。

二、品讀分析孔乙己這一人物形象。

（一）探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

1.學(xué)生從文章中找出體現(xiàn)孔乙己性格中的矛盾的地方并加以分析。

2.學(xué)生研討回答。

〔學(xué)情預(yù)測〕有了上一題的鋪墊，學(xué)生的尋找會比較到位，但對其矛盾心理的分析可能不夠準(zhǔn)確，教師要適時(shí)引導(dǎo)。

3.教師歸納：

孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍。

孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?/p>

孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯”卻“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞?，認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動。

孔乙己“以讀書為傲”卻“半個(gè)秀才也沒撈到”說明他受封建教育毒害甚深，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固，但卻成了封建科舉制度的犧牲品。

孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”卻“可有可無”表明他地位卑下，已淪為笑料。

（二）品析人物的外貌、語言、動作描寫。

1.學(xué)生自行從文章中找出人物描寫精彩的地方并品味其妙處。

2.小組討論。

3.小組代表發(fā)言。

〔學(xué)情預(yù)測〕學(xué)生的答案可能是豐富多彩的，教師要客觀地評點(diǎn)優(yōu)劣，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境，抓住關(guān)鍵詞語品析的能力。

4.師生共同歸納。

（1）動作描寫：

他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X?！芭拧?，頗為得意之狀，此時(shí)的孔乙己內(nèi)心頗有幾分優(yōu)越感。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的?！懊?，已顯畏縮、困窘，此時(shí)的孔乙己被打斷的還有原本脆弱的一點(diǎn)尊嚴(yán)。

孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！獓@氣是因?yàn)橥锵А拔摇钡摹安豢山獭保彩羌拍療o人懂的內(nèi)在流露。

不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了?！白呷ァ笔强滓壹毫艚o人間的蒼涼背影，可憐復(fù)可悲。

（2）語言描寫：

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”——強(qiáng)詞奪理、死愛面子，也是自覺高人一等的妄自尊大。

孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來做掌柜的時(shí)候，寫賬要用?！薄獮槿说纳屏肌⒅液?，也是內(nèi)心空虛，渴望與人交往的心情流露。

孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮λf，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提?！Z言與神態(tài)的描寫揭示了孔乙己已經(jīng)被逼到了找不到文言詞語來維護(hù)自己自尊的程度，內(nèi)心的堅(jiān)持已完全崩塌。

（3）肖像描寫。

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！憩F(xiàn)了孔乙己生活的貧困、被凌辱的地位、好吃懶做的惡習(xí)、始終追求功名的迂腐。

他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住?！瘧K的情狀暗示了其悲慘的結(jié)局。

孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣?！m然潦倒，卻還以“讀書人”自傲。

孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。——被惡意地揭了瘡疤，是心靈創(chuàng)痛的外在反應(yīng)。

（三）歸納孔乙己的性格。

總結(jié)：孔乙己是一個(gè)地位低下、窮困潦倒、好喝懶做，追求功名至死不悟，自命清高、迂腐不堪、死要面子，同時(shí)又有著質(zhì)樸善良的一面的社會邊緣人。

三、布置作業(yè)。

1.思考“閱讀練習(xí)8226;探究”第一、二題。

2.完成《伴你學(xué)語文》中的本課練習(xí)。

第三課時(shí)。

一、探究孔乙己的悲劇命運(yùn)根源。

（一）由“笑”入手，探究孔乙己悲劇的社會根源。

1.學(xué)生思考：本文反復(fù)寫了多少次笑？這些笑說明了什么？

〔學(xué)情預(yù)測〕尋找寫笑的地方不難，但分析笑背后的內(nèi)涵就需透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有一定難度，學(xué)生可能體味不夠深刻，教師需示范、引導(dǎo)。

2.交流歸納：

（1）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，

引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

這里的“笑”是對弱者的連續(xù)性的無情嘲弄，這種“笑”是殘酷的，殘酷在對人的自尊的摧毀。這便是孔乙己“使人快活”的地方，更是孔乙己的可憐、可悲之處。

（2）掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”

此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。

不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

這是對孔乙己殘余自尊的的最后摧毀，但是眾人又無明確的主觀惡意，這是一種含著笑意的惡毒。在貌似友好的笑中，包含著冷酷，對旁人的悲苦的麻木不仁，是一種無形的精神虐殺。

（二）走近作者，理解作者。

1.學(xué)生思考：對于孔乙己和那些笑他的人，作者的態(tài)度是什么？

2.討論交流。

3.明確：

——對于孔乙己：哀其不幸，怒其不爭。

——對于那些笑他的人：無情地揭示與譴責(zé)看客的冷漠與麻木不仁。

在魯迅看來，孔乙己不過是科舉制度的犧牲品。制度是可惡的，人是值得同情的。他要揭示的不是孔乙己的惡，而是周圍的人對他缺乏同情心的丑。

（三）討論歸納小說的主題思想。

總結(jié)：這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建科舉制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

二、《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》比較閱讀。

2.全班交流，明確：

（1）人物和主題思想。

范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章都從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人精神、肉體的毒害、摧殘。

（2）作者的態(tài)度。

《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情的描繪是嘲諷而帶有溫情的。

（3）表現(xiàn)手法。

《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對比手法來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫人物、表現(xiàn)主題。

3.這兩篇小說你更喜歡那一篇？為什么？

〔學(xué)情預(yù)測〕此題主要是講清為什么喜歡的原因。教師可從人物、主題、結(jié)構(gòu)、語言諸方面作一些提示，讓學(xué)生自由討論，教師不必下結(jié)論。

三、布置作業(yè)。

1.整理課堂筆記，完成“閱讀練習(xí)8226;探究”第一、二題。

2.請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情形，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說（200字以內(nèi)）。

〔附〕板書設(shè)計(jì)。

孔乙己讀后感50字篇十六

c56教學(xué)目標(biāo)：

2、以“偷”為切入點(diǎn)精研文本，分析孔乙己形象和作品主題。（重難點(diǎn)）。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思想和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、新聞設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師曾經(jīng)看過一則新聞，說某地出現(xiàn)一位“現(xiàn)代孔乙己”，多次去書店偷書，屢教不改，而且辯解說自己的行為不違法，理由是“孔乙己早就說過竊書不算偷”。好笑之余，我們不禁會問，孔乙己是誰呢？他的名字為什么會成為偷書賊的代稱？今天我們就跟隨魯迅先生一起去了解一下孔乙己的故事。

二、整體感知，梳理情節(jié)。

孔乙己是清朝末年一個(gè)科舉考試失利，沒有進(jìn)學(xué)也不會營生的落魄書生。他好喝懶做，經(jīng)常到咸亨酒店喝酒，是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他常給小孩子茴香豆吃，還教小伙計(jì)認(rèn)字，從不拖欠酒錢。他靠偷竊度日，經(jīng)常被打得鼻青臉腫，被眾人取笑時(shí)還竭力辯解，直到有一天，他因偷了丁舉人家的東西被打折了腿，最后一次到咸亨酒店喝酒后消失在了人們的說笑聲中。

（提示：概括故事時(shí)要注意兩個(gè)要素——人物和事件，同時(shí)要緊扣文本，盡量用原文中的詞句組合，養(yǎng)成細(xì)讀文本的習(xí)慣。）。

三、分析形象，探究主題。

（一）從偷的原因分析孔乙己的人物形象。

第5段：沒有進(jìn)學(xué)、不會營生和好喝懶做。

（提示：篩選信息的時(shí)候要先尋找相關(guān)段落，然后提取關(guān)鍵詞語進(jìn)行組合。）。

2、文中是怎樣體現(xiàn)他好喝懶做的？

好喝：被打折了腿還要來喝酒；第7段掌柜“每每”這樣問他引人發(fā)笑；第8段“有幾回”；第11段小伙計(jì)聽他的聲音很耳熟等。

懶做：第4段又臟又破、似乎十多年沒有補(bǔ)也沒有洗的長衫、亂蓬蓬的胡子（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本：我們常說“于細(xì)微處見精神”，我們的閱讀，就應(yīng)當(dāng)提倡這樣的精神，只有這樣，才能夠深入文本，才能深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)容，領(lǐng)會作品的情感。）。

3、他為什么會變成一個(gè)“好喝懶做”，不會謀生的人？

從孔乙己的身份分析?？滓壹菏莻€(gè)讀書人。在封建社會，受科舉制的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”一直是讀書人的人生理想，所以，讀書人的思想就是“萬般皆下品，唯有讀書高”。在這樣的封建教育的熏陶下，孔乙己自然鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是令他不恥。

（提示：概括人物形象要以對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫為依據(jù)，概括時(shí)盡量用四字短語。）。

總結(jié)：這樣一個(gè)好喝懶做、自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的讀書人，他寧可餓死，也不會去勞動?？梢哉f，正是他所癡迷的封建教育、封建科舉制度造就了他的病態(tài)人格，使他走上了偷竊度日的道路。

（二）從偷的后果分析文章的主題。

1、肉體傷害——被打。

（1）他也有偷竊失敗被抓的時(shí)候，被抓之后他會被怎樣對待呢？你從哪里看出的呢？

被打，從“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”的外貌描寫、酒客親眼看見他去何家偷書被吊著打和酒客說他偷到丁舉人家被打折了腿可以看出。

（2）丁舉人是個(gè)什么樣的人呢？

“他家的東西，偷得的么”，形象地表現(xiàn)了丁舉人的八面威風(fēng)，不難推測其人陰險(xiǎn)狠毒，平日里橫行鄉(xiāng)里，任意魚肉百姓。

（3）為什么設(shè)置丁舉人打折了孔乙己的腿，而不是丁老爺、丁掌柜？

封建科舉制度之下的讀書人不是無力謀生就是橫行霸道，不是吃人就是被吃，魯迅先生把批判的矛頭直接指向了封建科舉制度。

2、精神傷害——被笑。

譏笑、嘲笑、冷笑、冷漠、無聊的笑、污辱人的笑??這些笑是建立在別人的痛苦之上的，沒有一句是善意的，都是先鋪墊再在傷疤上撒鹽，可以說每一次的嘲笑都如一把刀深深扎進(jìn)孔乙己的心坎。

（3）這反映了周圍的人有什么特點(diǎn)？

周圍人的麻木冷漠，反映了他們精神的空虛無聊。

總結(jié)：同是讀書人的丁舉人兇狠手辣，同是窮苦人的短衣幫們也沒有同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，世態(tài)如此炎涼！孔乙己生活在這樣冷漠無情的社會中，他的結(jié)局可想而知。

四、辯論延伸，總結(jié)收獲。

不值得同情，他好喝懶做，自命清高，自欺欺人，迂腐不堪，不肯面對現(xiàn)實(shí)，不屑用勞動養(yǎng)活自己，最后淪落到偷竊的地步，他是咎由自取。

值得同情，他本性不壞，從不拖欠酒錢，熱心教小伙計(jì)寫字，還把得來不易本就不多的茴香豆分給孩子吃，是封建文化教育和科舉制度害了他。

2、學(xué)完本文，你有什么收獲？你從孔乙己的遭遇中得到什么啟示？

（1）全面認(rèn)識了孔乙己的人物形象。

（2）深刻認(rèn)識到封建社會，尤其是封建科舉制度的罪惡。

（3）保持獨(dú)立的思想和自由的精神，奮發(fā)自強(qiáng)；對他人多一些熱誠和關(guān)愛，拒絕冷漠，不當(dāng)看客。

五、布置作業(yè)，加深印象。

假如孔乙己中了舉，孔乙己和他周圍的人會有什么反應(yīng)，請以《孔乙己中舉》為題寫一個(gè)200—300字的片段，要突出人物的外貌、語言、動作和神態(tài)等的變化。

孔乙己讀后感50字篇十七

大家都讀過魯迅的《孔乙己》吧。魯迅以這位受封建教育毒害很深的人物反應(yīng)了他對封建社會主義的厭惡與深深的控訴。

孔乙己雖然讀過書，寫了一手好字，但是好吃懶做，也就做不了什么工作，最后只好去人家家里偷書，有時(shí)還會被抓住，被人打得遍體鱗傷，皮開肉綻。由此反映出封建教育對他產(chǎn)生的負(fù)面影響。

孔乙己去魯迅工作的酒館里吃飯時(shí)，他是唯一一個(gè)穿著長衫又站著吃飯的人，人家問他關(guān)于他偷書看的事時(shí)，他滿口都是類似“君子固窮”的半懂不懂的話，他想讓人通過這些特殊的語言，知道自己讀書之多。這種滿口的之乎者也正顯示了他死讀書、要面子、迂腐的性格，這種自以為清高的人，可憐、可鄙、可笑、可悲。

但是孔乙已也并不是一個(gè)一無是處的人，他也有慈祥的一面——分給孩子吃茴香豆。從這點(diǎn)可以看出雖然孔乙己的思想迂腐，可是他還是有一顆善良的心。他覺得成人社會冷酷無情，轉(zhuǎn)而向兒童世界尋求安慰。

說了孔乙已，再說說嘲笑他的人們。這些人處于社會的最底層，也受到封建社會的剝削和毒害，反而去嘲笑孔乙己身上散發(fā)出的腐朽氣息，可以看出他們是如何地麻木、愚昧無知。

魯迅用這生動的文筆以一個(gè)性格、思想迂腐的孔乙己來隱喻可惡的封建思想。他希望這削去人們正確思想的封建教育能夠消失，不再毒害人類。

孔乙己讀后感50字篇十八

幾年來，我接觸過不少魯迅先生的作品，《孔乙己》便是其中一篇。

再讀一遍，對孔乙己這個(gè)人物似乎不再理解為“考不上功名且酗酒的讀書人”。在我讀過的文章里，多見的，便是以一段優(yōu)美的環(huán)境描寫來引出情節(jié)。

《藥》：秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天;除夜游的東西，什么都睡著?！豆枢l(xiāng)》：…冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，蒼黃的天地下遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

《孔乙己》這篇文章是用魯陣酒店的格局來引出孔乙己在此地所發(fā)生的故事。

在這篇小說中，“我”是一個(gè)從十二隨便在酒店打工的小伙計(jì)。而孔乙己這名字只是別人從描紅紙上“上大人孔乙己”那句半懂不懂的話里替他取得一個(gè)綽號。

孔乙己讀過書，但既無功名，又無手藝。因此，日子一天比一天窮。幸好他寫得一手好字，可以幫人家抄抄書，混碗飯吃。但他好吃懶做，干了沒幾天，人家的“文房四寶”便沒了蹤影。我想是因?yàn)楫?dāng)了喝酒吧!漸漸的，便沒人讓他抄書。情急之下，自然免不了偷雞摸狗之事。令人想不到的是，他在酒店品行很好，欠的酒錢，三四天必然還清。孔乙己的一生還是毀在了“偷”上。之前偷竊不成被吊著打，并沒有讓孔乙己吸取教訓(xùn)，還去偷丁舉人家里，人家自然不會饒他，打折了他一條腿，以示懲戒。此后，只買過一次酒，欠下十幾文錢，便沒來過了，沒人再見過他，興許是死了。

魯迅先生用手中的筆抨擊了當(dāng)時(shí)的社會，發(fā)人深省。