最新生物教學(xué)設(shè)計課后反思(優(yōu)質(zhì)14篇)

總結(jié)是一個富有啟發(fā)性的過程，它可以使我們深入反思并獲得新的見解。學(xué)會管理時間，合理分配各項任務(wù)的重要性不容忽視。希望這些總結(jié)范文能對大家的寫作有所幫助。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇一

不遵守紀(jì)律這種行為，其結(jié)果損害了多方利益，在同學(xué)造成極壞的影響。這種行為，是不對的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理會老師您的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的同學(xué)們聽不好課，也影響了自己，我這樣做害的大家學(xué)習(xí)成績下降。而且，不遵守紀(jì)律本身就是對老師的不尊重。所以，當(dāng)您教育我的時候，也是為了讓我深刻的認識到這點。

老師，我不遵守的行為是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個誠信禮儀之邦，自古就講究尊師重道，誠實守信，這是一種傳統(tǒng)的美德，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓：過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響，使自己也差一點成了品德差的學(xué)生。作為一名當(dāng)代學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。師生之間本該相互信任，互相促進，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，也對學(xué)校形象造成了一定損害我們學(xué)校在同學(xué)心目中一直是一個誠信嚴謹?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)該去維護這個形象而不是去破壞它!我只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給老師和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該守紀(jì)律，卻辜負了老師平時對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實您和我談話的原因是為了幫助我，幫助我認識事情的本質(zhì)，教育我以后怎么改正，怎么應(yīng)對，.自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認識到這件事情的嚴重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我所犯的錯誤的性質(zhì)是嚴重的。不遵守紀(jì)律，其結(jié)果損害了多方利益，在同學(xué)里面造成極壞的影響。這種行為不僅影響了自己，而且影響了同學(xué)，最重要的影響了為我們無私付出的老師，違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心治學(xué)的精神、違背了誠實守信的原則。這樣一種極其錯誤的行為就是典型的個人主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀(jì)的一代青年身上。

弘揚中國中華民族的傳統(tǒng)美德，這是一個關(guān)系到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的。做為一個學(xué)生不僅是成績好、思想好，在精神風(fēng)貌、隊紀(jì)禮儀等方面也應(yīng)該很好，而由于我的錯誤，大大損害了做為學(xué)生的形象;本來，老師是對我很器重的，然而，我的錯誤深深地傷害了他們的心;我是一個普通的學(xué)生，但我所犯的錯誤，無疑產(chǎn)生了很大的負面影響，帶了一個壞頭;其他的同學(xué)，她們年輕、有朝氣、有潛力，在她們成長的過程中，由于我所犯錯誤，給她們帶來了不應(yīng)有的負面影響和不應(yīng)承受的思想壓力?？傊?，們?yōu)樽约核傅腻e誤而帶來的這一切而深感痛心和后悔。我所犯的錯誤教訓(xùn)是深刻的。老師，同學(xué)都相信我并寄予厚望，我自己也一直感到責(zé)任重大不敢茍且，認真學(xué)習(xí)，全力投入。

但事實證明，僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的思想頭腦、道德意識和紀(jì)律觀念，否則就會在學(xué)習(xí)上迷失方向，造成嚴重的后果。我知道，現(xiàn)在小事不改，將來大事必誤，我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，決不再犯類似錯誤，我在此錯誤中應(yīng)負不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。

此致

敬禮

檢討人：

x年x月x日。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇二

尊敬的班主任：

我是溫十四中高一二班的的一名普通學(xué)生，我叫__，在參加期中考試中作弊，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書：

針對此次我的考試作弊，完全是因為一時的僥幸心理和對自己沒有自信導(dǎo)致，并不是因為學(xué)習(xí)中的困難和專業(yè)知識的匱乏導(dǎo)致，對于這件事，我深刻的剖析了自己的錯誤，我深知問題的嚴重性，從小學(xué)到大，老師就教導(dǎo)孩子們考試不能作弊哦。其實，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。希望同學(xué)們不要向我這個大壞人學(xué)習(xí)，同時也希望能在我知道和反省錯誤的同時，給予我?guī)椭椭С?，讓我能在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中，摒棄惡習(xí)，扎實學(xué)好專業(yè)課，做一個對社會有用的人。

下面讓我們跟著時間的腳步，追溯下那失去的可惡時光!當(dāng)窗外的鳥兒正自由的飛翔，當(dāng)小草正郁郁蔥蔥的成長.當(dāng)同學(xué)們正啃著筆左思右想時，你知道我在干嘛嗎?作弊呀!自認聰明的我早在八百年前就已把復(fù)習(xí)資料塞到衣服內(nèi)部，三張卷子兩張草稿紙發(fā)下后，就鬼使神差的夾到卷子內(nèi)，然后開始奮筆疾書。

然而，上帝總是在我最傷心難過的時候傷害我幼小的心靈。媚媚走到我旁邊天真的看著我，我也有禮貌的笑容相迎，轉(zhuǎn)而不對勁，她盯著我試卷看，沒辦法。我一道題都還沒看呀!她就一臉狐疑地把卷子拿起來看。這么厚不被查到才怪。全場爆笑。這便是我作案的全過程。

如今的我，實在是要多愧疚有多愧疚，要多后會有多后悔。中國雖然文字這么多，但仍舊無法表達此時此刻我的心情是如何此起彼伏的。

在我犯錯之后，我認真的反省了自己，考試是嚴肅的，校規(guī)校紀(jì)的制定是對學(xué)生正常生活秩序起到引導(dǎo)作用的，而我，完全沒有看到這種本應(yīng)該嚴肅認真的考核方式，這將是我一生的損失丫，也是因為我青春路上的一次開小差，更是我成長路上的一次教訓(xùn)，因為我不光傷害了我自己，還傷了爸爸媽媽的一片苦心吖!我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑。

一切的一切都是我對作弊考試的僥幸心理，真是對自己的不負責(zé)啊。哎，哎!!

都說浪子回頭金不換，我雖然犯下了極為嚴重的錯誤，但希望老師能夠給我一個機會，讓我來改正我所犯下的滔天大罪,賜予我重生吧!正所謂知錯能改，善莫大焉，我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認識到了自己的錯誤，并且我也有決心來改正自己的錯誤，希望大家能夠幫助誠心悔改的我，支持我，讓我能在以后的學(xué)習(xí)道路中得到改正!做一個對社會有幫助的人!!!

據(jù)上，我決定有如下個人整改措施：

1、按照老師要求寫保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學(xué)習(xí)計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期末考考好，以好成績來彌補我的過錯。

檢討人：___。

時間：20__年__月__日。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇三

1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了？（播放音樂）。

2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應(yīng)的圖片）。

3、師：你覺得大海怎樣？

二、相互問答，學(xué)會讀。

2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。

4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機指導(dǎo)。

5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。

6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認真聽，等一下老師請人來評一評。

7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。

9、師：老師現(xiàn)在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。

10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢”

11、教師繼續(xù)問：“海水海水我問你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。

12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛）。

三、體會艱辛，認字詞。

1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？……那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！”(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)——在這之中教師相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“回”和“因”字的正確寫法。

2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。

3、生齊讀生字。

5“流了汗”中“流汗”有什么共同點還能說出什么字。

6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。

四、拓展延伸，學(xué)編詩。

2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵。

3、小結(jié)：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。

4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。

5、自由背誦課文。

五、書寫生字“回”和“因”

略

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇四

一學(xué)期的生物教學(xué)工作已接近尾聲，反思整個教學(xué)過程及結(jié)果，有時會發(fā)覺生物教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，細細分析，在于進行教學(xué)時忽視了對教學(xué)實踐的反思，因而也就難以使知識在實際應(yīng)用時難以發(fā)揮出所預(yù)想的作用。生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。另外教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。

學(xué)生方面：

1、學(xué)生的口頭、文字表達能力太差，在課堂上，部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣，不能積極思考問題；還有一些同學(xué)，能積極思考問題，對答案也心知肚明，就是不知怎么用語言來表達，表達出來的意思往往詞不達意。

2、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，不能深入思考，甚至有時連主旨也把握不好。導(dǎo)致做題時馬虎大意，會做的也做錯。

教師方面：教材中有的課難度大，學(xué)生難以理解，有些問題用合作探究的方式解決不了，作為教師要適當(dāng)講解，問題設(shè)計要淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實際貼近，便于學(xué)生理解。三．改進措施：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

3、虛心向其他老師請教，進一步提高教學(xué)成績，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

4、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

5、認真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。

總之，一個稱職的生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇五

近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號的'形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。

二、加強學(xué)科之間的交叉滲透。

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。

1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：a、加強學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。b、加強學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。c、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。所謂生物學(xué)的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。d、加強探索性實驗：如后所述。

2）改革教學(xué)方法。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實驗教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實驗設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因為這些能力在高考中常會考查到。

四、加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇六

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的一個最重要環(huán)節(jié)，教師如果表情親切，語言生動有趣，學(xué)生就會想學(xué)、愿學(xué)，而且思維活躍，對所學(xué)內(nèi)容印象也深刻難忘，收到的效果也更理想。比如說：在講眼球的結(jié)構(gòu)時，對學(xué)生提出“平時我們都說‘人在哭時，眼淚鼻涕一起流’，這是什么原因呢?zé)”焉J真思考后總結(jié)出：是由于鼻淚管與鼻腔相通。諸如此類的問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而堅定學(xué)習(xí)的信心。

直觀教具在生物教學(xué)中也有不可忽視的作用，直觀教具是教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形狀的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性集訓(xùn)，從而使學(xué)生比較全面、比較深刻地掌握學(xué)知識的方法，如：在講鯽魚的循環(huán)路線時，如果只用語言干巴巴地講解，許多學(xué)生覺得很抽象，很難理解，而若配以持圖、心臟模型加強直觀印象，講完后，再讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，并畫出循環(huán)路線圖，學(xué)生就會記憶深刻，難以忘記。

參加一定的實踐活動，可培養(yǎng)學(xué)生用書本知識進行實際工作的能力。校內(nèi)的實驗室為培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力提供了良好的環(huán)境，如：青蛙的搔扒反射實踐，讓學(xué)生自己動手做，并將實驗結(jié)果及自己的分析在課堂上交流，最后做出總結(jié)。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使之轉(zhuǎn)化為探求知識奧秘的動力。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇七

盡管初中生物內(nèi)容比較簡單，卻是學(xué)生接觸到的第一科理科學(xué)科，這對于培養(yǎng)學(xué)生的理科的學(xué)習(xí)興趣和理科學(xué)習(xí)能力是非常重要的，我們每一位生物教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式。改變教學(xué)方法和手段。適應(yīng)新課標(biāo)的要求。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即三位目標(biāo)----知識、能力、情感和價值觀。

扎扎實實抓好生物概念、生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中要高清生物要領(lǐng)的形成過程。講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí)，我大多使用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》時，演示普利斯特利所做的實驗時，我提出這樣的問題：

（1）實驗1中小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是什么？

（2）實驗2中，為什么植物能長期存活，蠟燭也沒有熄滅？

（3）實驗3中，植物和小白鼠為何能正常存活著…….

一系列問題的提出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更好的掌握知識.。同時對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律，及時對知識進行梳理。

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用。這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育迫切學(xué)要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量例舉身邊生活和生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹身邊科技知識，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。七年級開展的用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的裝片，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強，而且對實驗也都充滿興趣，及時給與表揚，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師還要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

情感和價值觀必須有機的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課堂教學(xué)的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級生物最后一課，《愛護植被，綠化祖國》時，我給他們展示的是一些具有教育意義的圖片，讓他們感慨道綠色植物的重要性，激發(fā)他們要愛護環(huán)境，保護地球。

生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，具有很強的實踐性和嚴謹?shù)目茖W(xué)性。同時生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握三維目標(biāo)的尺度，不斷提高我們的教學(xué)水平。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇八

一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇九

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動機，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，再到組織學(xué)生自讀交流，促進學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，整個教學(xué)過程中教師只是一個平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。同時我適當(dāng)點撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

該教案已經(jīng)用于實際教學(xué)，我覺得在這些方面花大量的精力是有效果的，學(xué)生普遍掌握得比較好。但還有個別掌握一般，課堂教學(xué)中對這部分學(xué)生加強進行指導(dǎo)，這樣便可以達到更好效果。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇十

尊敬的學(xué)校政教處：

作為一名高三學(xué)生，已經(jīng)升入畢業(yè)班，我居然犯下這等滔天大錯，實在是極為不應(yīng)該。作為中學(xué)生，我理所應(yīng)當(dāng)嚴格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，理應(yīng)清楚爬墻外出上網(wǎng)的行為是嚴重觸犯校紀(jì)校規(guī)的?？墒俏乙廊晃倚形宜?，伙同幾位同學(xué)翻墻外出通宵上網(wǎng)?，F(xiàn)如今，接受政教處吳主任的嚴肅批評之后，我面對自身錯誤感到前所未有的羞愧與懊悔。

通過面壁思過，我充分地認識到此次錯誤暴露出我思想品行不端、缺乏紀(jì)律意識、年輕幼稚不懂事等缺點與不足。為此，我決心要好好改正錯誤，針對暴露的問題采取針對性的補救措施，以此挽救我這只迷途的羔羊。從即日起，我必須：

第一，正視自己思想品行方面存在的問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，尤其是徹底杜絕外出通宵上網(wǎng)這類惡劣行為。

第二，我須認真、仔細交代當(dāng)晚犯錯過程，就每個細節(jié)向政教處坦白供訴，絕不留任何隱瞞。我要以一個積極誠懇的態(tài)度看待錯誤，并且坦誠承認錯誤。

第三，我必須從此次錯誤當(dāng)中充分吸取教訓(xùn)，從思想覺悟高度杜絕錯誤今后的發(fā)生，我也要以個人經(jīng)歷告誡身邊這些不安分同學(xué)不要重蹈我的覆轍，要認真學(xué)習(xí)，積極應(yīng)對即將到來的高考。

最后，我希望學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師原諒我的過錯，從輕處罰我。我要將功贖錯，認真吸取教訓(xùn)，認真努力學(xué)習(xí)，在高考當(dāng)中取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭光。

檢討人：

20xx年x月xx日。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇十一

這節(jié)課教學(xué)過程基本流暢，這次課堂教學(xué)好的方面，我個人認為主要有以下幾點：

1．教學(xué)程序設(shè)計合理，課堂導(dǎo)入以“愛在細胞深處”的詩朗誦方式復(fù)習(xí)舊課，引起學(xué)生興趣，調(diào)動了課堂氣氛。

2．細胞核結(jié)構(gòu)與功能具體知識的講解，充分利用動畫及結(jié)構(gòu)圖的形式給予展示，變抽象為具體，突破了難點。

3．給學(xué)生思考的機會。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感悟知識發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這體現(xiàn)在他們通過本課的學(xué)習(xí)能順利的總結(jié)出細胞核的功能以及細胞核為什么是系統(tǒng)的控制中心了。

4、處處體現(xiàn)問題意識，引入科學(xué)探究的方式進行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生為本的意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。

不足之處：

1．由于本節(jié)課新課標(biāo)要求的容量較大，學(xué)生思維要求較高，少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)問題顯得有點思維脫節(jié)。

2．部分內(nèi)容在呈現(xiàn)時偏快，一些同學(xué)未能及時加以鞏固。加之部分知識是建立在初中知識基礎(chǔ)上，一部分同學(xué)初中沒學(xué)好生物，顯得聽課有些吃力，在該部分知識進行補充時，課堂速度顯得稍快。

3．討論的習(xí)慣尚未形成氣候。學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得不十分到位，一些學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的意識強度不夠，有待今后改進。

4．板書的應(yīng)用稍顯單薄，沒有充分起到提綱挈領(lǐng)作用。

5．雖然在課前布置讓每一個同學(xué)都要做自學(xué)、資料的分析討論等工作，但是依然有個別同學(xué)沒有做。這說明他們學(xué)習(xí)生物的積極性亟待提高。這就提醒我們：教師應(yīng)在課堂教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并適當(dāng)將問題的設(shè)計更貼近理解能力較低的學(xué)生，拉近教師與學(xué)生之間的距離，并通過師生互動、生生互動來提高課堂效率。

當(dāng)然，一堂課有成功的地方，也有許多不足的地方，總之通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，本人認為受益匪淺，對今后的教育教學(xué)工作促進很大、在今后的教學(xué)工作中，本人還將不斷地去學(xué)習(xí)老教師的先進方法和教學(xué)理念，在自己的教學(xué)過程中進一步進行完善的改進，這也正是新課標(biāo)的要求之一，即學(xué)生與教師共同成長。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇十二

1.遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。

2.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。

3.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。

4.基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。

5轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。

6.把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

1.在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。

2.基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的dna段。dna是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.染色體：細胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

4.在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。人的體細胞中染色體為23對(46條)，也就包含了46個dna。

5.在形成精子或卵細胞的'細胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，而當(dāng)精子和卵細胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復(fù)到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。

生殖過程中染色體的變化：如圖：課本p31。

1.孟德爾的豌豆雜交試驗：

(2)實驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或相反)，獲得了雜交后的種子，結(jié)果雜交后的種子發(fā)育的植株都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高有矮(高矮之比為3：1)。

(3)在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀(矮豌豆)的，其基因組成只有dd一種，表現(xiàn)為顯性性狀(高豌豆)的，其基因組成有dd或dd兩種。

基因型比例：dd:dd:dd=1:2:1。

表現(xiàn)型比例：3：1。

2.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

1.性染色體是指在體細胞中能決定性別性別的染色體，在人的體細胞中，性染色體有2條。

2.每個正常人的體細胞中都有23對染色體(男：44條+_y女：44條+__)。其中22對男女都一樣，叫常染色體，有1對男女不一樣，叫性染色體(男性為_y，女性為__)。

3.生殖細胞中染色體的組成：精子(22條+y或22條+_)，卵細胞(22條+_)。

4.生男生女機會均等，比例為1∶1.

1.生物性狀的變異是普遍存在的。可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。

3.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種(基因突變)。

4.生物變異的意義：生物進化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動、植物的優(yōu)良品種。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇十三

尊敬的老師：

這次犯錯，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負責(zé)任。

每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成。

自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，在此錯誤中應(yīng)負不可推卸的主要責(zé)任。

對不起，老師!我知道，我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)。

我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對我來是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的。我現(xiàn)在才很小，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學(xué)生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學(xué)習(xí)，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來就很緊，學(xué)起來就很費勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。

將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定。

我對此很慚愧。相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發(fā)生。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。

檢討人：×××。

生物教學(xué)設(shè)計課后反思篇十四

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問題意識”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點，比如剛剛高一學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。學(xué)生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，使其發(fā)揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學(xué)氛圍。(2)滲透事例教育，認識“問題”意識。(3)創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣。(4)開展評比活動，激發(fā)提問興趣。(5)強化活動課程，促進自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題。