方案的實施過程中應該及時進行評估和調整，以確保其有效性和可持續(xù)性。在制定方案時，我們還需要考慮到不同人群的需要和反饋。方案的制定需要分析和思考，以下是一些常見問題的范例，供大家參考。

小學漢語拼音方案篇一

自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關游戲，活動分享。

1.掌握自然拼音教學的相關教學方法及教學中容易出現(xiàn)的錯誤或誤區(qū)。

2.明確自然拼音教學各階段的教學目標。

3.幫助老師對自然拼音教學做整體的規(guī)劃。

4.平衡自然拼音基礎知識和相關技能的比重。

1.自我介紹+warmup。

目標：培訓前溝通活動，創(chuàng)造活躍的培訓氛圍。

考慮形式：歌曲、chant、游戲等。

時間：約5-8分鐘。

范例游戲：我型我秀rap。

活動目的：增進學員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。

操作程序：全體老師在相同的rap節(jié)奏下(也可自行選擇喜歡的rap節(jié)奏)，根據(jù)個人的特點進行編詞創(chuàng)作，最后演繹出自我創(chuàng)作的個人秀rap。

2.自然拼音基礎知識。

對26個字母本身的發(fā)音及字母組合產(chǎn)生的音，進行有系統(tǒng)，有條理的整合。

b.學習自然拼音的意義。

1)根據(jù)字母的發(fā)音知識可以幫助學生解碼單詞.

2)有助于學生讀寫能力的提高.

3)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼.

4)建立音與字之間的直接聯(lián)系,看字知音,聽音辯字.

c.自然拼音的特點。

1)從字母直觀反映出發(fā)音。

2)根據(jù)發(fā)音反映出字母或字母組合。

3)沒有重音(重音通過老師的發(fā)音教授讓孩子記得便可)。

4)初學者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼。

5)與國際音標的區(qū)別與聯(lián)系。

d.自然拼音的分類。

1)lettersandsounds。

3)consonants:digraphs/blends。

e.自然拼音的教學目標。

自然拼音有自己獨立的教學目標，在不同的教學階段做出相應的要求。自然拼音學習的基本目標是掌握字母及字母組合的發(fā)音，能掌握拼讀，從而認讀，直至反拼的能力。

自然拼音的學習應該遵循循序漸進，由易到難的規(guī)律。在牢固的基礎上掌握拼讀技能，真正做到學以致用。為方便教學，制訂了自然拼音五級拼讀標準如下：

一級拼讀：一個元音+一個輔音如：b–aba。

二級拼讀：一個輔音+一個元音+一個輔音如：c–a–tcat。

三級拼讀：雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞拼讀如：s–ur–f–ingsurfing。

四級拼讀：能夠不規(guī)則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句–篇。

五級拼讀：能夠反拼(即聽音拼字)。

五級拼讀沒有明確的先后，并不是程度的遞增，可以根據(jù)本班的實際情況自由穿插到教學中。

小學漢語拼音方案篇二

漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的基本情況，以便查漏補缺，促進一年級學生對拼音的學習、鞏固和運用，學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。

一年級語文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）。

一年級6個班全體學生。

漢語拼音，包括聲母、韻母、音節(jié)、音節(jié)詞、純拼音句子。

1、認讀聲母；選10個。

2、認讀韻母；選10個。

3、認讀整體認讀音節(jié)；選10個。

4、正確讀出下面的.音節(jié)詞選12個。

5、正確讀出一句拼音句子。選2個。

周五（11月6日）中午12：10開始。

1、學生認讀字母、拼讀音節(jié)時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節(jié)做上“o”記。如果學生開始拼錯，后又自行糾正，應視為正確。

2、認讀拼音句子時，學生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應視為正確。（認讀音節(jié)中，相同的只算一個。）。

3、測試時間為5分鐘。

驗收結束后，驗收結果以五星制評價，四、五星為優(yōu)秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫《一年級漢語拼音測試反饋表》，匯總上交教導處。我們將根據(jù)驗收情況分析拼音教學狀況，以改進我們的工作。

五星級——能夠流利地拼出音節(jié)，聲音洪亮、發(fā)音準確、調值飽滿。

四星級——比較流利地拼出音節(jié)，錯誤在3次以內(nèi)，自己能夠主動改正錯誤，聲音比較洪亮，發(fā)音準確、調值飽滿。

三星級——不能流利地拼出音節(jié)，錯誤在5次以內(nèi)，經(jīng)過老師提醒后，能夠糾正錯誤，發(fā)音基本準確，調值基本飽滿。

二星級——不能流利地拼出音節(jié)，錯誤在10次以內(nèi)，經(jīng)過老師多次提醒后，拼對音節(jié)，發(fā)音基本準確，調值基本飽滿。

一星級——不能拼對音節(jié)，要經(jīng)過老師多次提醒和幫助。

對于一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學生名單，定11月底進行復測，確保全體學生通過驗收。

小學漢語拼音方案篇三

學習目標：

1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。

學習重點：。

1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、我能學會"n、l"的發(fā)音及"n"l與韻母的拼讀。

預習任務：

1、觀察d-b、f-t有什么不同？

2、看看dtnl像生活中的什么物體？

自主、合作、探究：

（一）先描紅在書寫：

（二）聲母與單韻母的拼讀學習。

四人小組練習：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。

借調合同范文合集。

休假通知范文合集八篇。

交房通知范文合集六篇。

貸款通知范文合集五篇。

小學漢語拼音方案篇四

x負責測試x（一1班）。

x負責x（一2班）。

x負責x（一3班）。

1、聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；

2、整體認讀音節(jié)、帶聲調音節(jié)及雙音節(jié)詞語的`朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；

3、句子的朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；

滿分為100分。檢測時要特別關注學生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。

五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

四星級：拼音錯誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子。

二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子。

一星級：拼音錯誤率在25個以上。

小學漢語拼音方案篇五

學會３個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點】。

讀準音，認清形。

【教學難點】。

會拼讀音節(jié)。

【教學用具】。

掛圖。

【教學過程】。

一、復習。

〖學生活動〗。

１、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。

２、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。

〖教師活動〗。

１、出示單韻母卡片。

２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

學生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導學生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習拼讀音節(jié)。

二、借助情境圖，學習拼音字母。

〖學生活動〗。

１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？

２、生跟著老師念情境兒歌。

３、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。

４、生練習跟讀拼音。

５、各種形式練習發(fā)音。

６、學生看圖自編順口溜。

７、練習拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動〗。

１、出示圖。

２、根據(jù)學生回答編兒歌。

３、出示聲母gkh。

４、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。

５、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。

６、師指導正音。

７、指導學生看圖編順口溜。

８、指導拼讀呼讀音。

生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。

如：g鴿子鴿子ggg。

g９字加彎ggg。

三、作業(yè)設計。

〖學生活動〗。

１、生觀察老師書寫字母。

２、生描紅。

３、生練習臨寫。

〖教師活動〗。

１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。

２、師巡視指導，指出不足之處。

小學漢語拼音方案篇六

能正確認讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習拼音方法。

【教學重點】。

學生練習自己拼讀音節(jié)。

【教學難點】。

【教學用具】。

掛圖。

【教學過程】。

一、復習學過的字母及拼音。

〖學生活動〗。

１、學生認讀字母。

２、學生利用順口溜區(qū)別b和dg。

３、拼讀音節(jié)：

gekehe。

〖教師活動〗。

１、打亂順序讓學生認讀字母。

２、指導區(qū)別b和dg。

二、學習拼讀音節(jié)。

〖學生活動〗。

１、學生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。

２、學生按師說的方法練習自由拼讀音節(jié)。

３、按上法自由拼讀以下音節(jié)。

４、請好生拼讀音節(jié)，其余學生跟讀。

５、各種形式練習拼讀音節(jié)。

〖教師活動〗。

１、出示音節(jié)：

gekehe。

gukuhu。

２、師指導拼讀方法：

擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。

３、師個別指導：

生拼讀不出來，師可以指導拼讀。

三、鞏固練習。

〖學生活動〗。

１、學生自由拼讀音節(jié)。

２、說說拼讀方法。

３、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。

４、學生選音節(jié)領讀。

５、同桌學生互相領讀。

〖教師活動〗。

１、師巡視指導。

２、師注意正音。

小學漢語拼音方案篇七

z負責測試z（一1班）。

z負責z（一2班）。

z負責z（一3班）。

1．聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；

2．整體認讀音節(jié)、帶聲調音節(jié)及雙音節(jié)詞語的朗讀（共40個，每個音節(jié)1分）；

3．句子的朗讀（共40，每個音節(jié)1分）；

滿分為100分。檢測時要特別關注學生是否發(fā)音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。

五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

四星級：拼音錯誤率在5個以內(nèi)，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內(nèi)，正確讀好句子。

二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內(nèi)，正確讀好句子。

一星級：拼音錯誤率在25個以上。

小學漢語拼音方案篇八

看圖拼讀帶調音節(jié)及拼音詞。

【教學重點】。

學生學會拼讀音節(jié)。

【教學難點】。

讀好帶第三聲和拼音。

【教學用具】。

掛圖，小卡片。

【教學過程】。

一、復習導入。

〖學生活動〗。

１、打亂順序，學生拼讀音節(jié)。

２、生選自己喜歡的音節(jié)領讀。

〖教師活動〗。

１、出示音節(jié)。

二、看圖，拼讀音節(jié)。

〖學生活動〗。

１、生看圖說詞。

２、學生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。

３、學生練習給音節(jié)加四聲。

４、各種形式練習拼讀音節(jié)。

５、練習用音節(jié)詞組詞。

６、練習用這個音節(jié)詞看圖說一句話。

７、同法學習其余音節(jié)。

８、練習拼讀音節(jié)詞。

〖教師活動〗。

１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？

２、生根據(jù)學生回答板書：

guhegehuhe。

３、指導拼讀音節(jié)詞。

dagubahe。

三、鞏固練習。

〖學生活動〗。

１、聽音找圖。

２、看圖找音。

３、打亂順序認讀音節(jié)。

４、選自己喜歡的音節(jié)讀。

〖教師活動〗。

１、師發(fā)音，生找圖。

２、師指圖。

小學漢語拼音方案篇九

1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。

拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。

一、復習導入。

1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。

2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點認識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。

二、認讀拼音en及四聲。

1、出示拼音en的卡片。

(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。

(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。

三、拼讀en的音節(jié)。

(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。

(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。

2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的掛圖。

3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。

(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。

(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。

三、游戲環(huán)節(jié)。

1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆?；ハ鄦柡?。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。

2、分別找小朋友進行游戲，全班齊讀，鞏固所學內(nèi)容。

結束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。

活動反思：這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達和傾聽的能力?；顒又?，我創(chuàng)設了一種寬松、民主的語言氛圍，讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂，讓幼兒在玩的同時鞏固所學內(nèi)容中的重難點?；顒又幸矌Ыo我一個反思，，我是否局限于拼音en當中了，這堂課的活動目標已完成了，我們不應該停止腳步，把學到的知識延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識。

小學漢語拼音方案篇十

創(chuàng)設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學，對于一年級學生來說，具有很大的吸引力，有助于學生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學習。

逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學習漢語拼音其樂融融。教學zcs時，我就先帶大家一起來到了”我能行“超市。學生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學生已經(jīng)控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學內(nèi)容。

二、抓住兒童學的特點，變換各種學習手段。

低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學中我變換了多種教學手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺“z”，寫“z”；認讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認、讀、寫相結合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”、“三到”相結合效果甚佳。

三、隨時洞察學生的學情，調整教學方法。

入學前，學生對漢語拼音已經(jīng)有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學生主動學習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學中，我注意到了這一點，改變了以往的教學方法，學生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來，學生利用自己已有的知識經(jīng)驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調動了學生的積極性。

四、適時激勵，調動學生非智力因素的發(fā)展。

教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學生莫大的幫助與支持。由于學生的個別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會對他說：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!”有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說：“有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?”即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。

小學漢語拼音方案篇十一

為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現(xiàn)將有關事項安排如下：

一、測試時間：

20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學。

星期一下午蘇家小學。

20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開始。

二、測試方式：

筆試（60分鐘完成答題）。

三、測試對象：

一年級學生。

四、監(jiān)考閱卷：

監(jiān)考：

各完?。▁xx、xxx）。

閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統(tǒng)一閱卷）。

五、其他事項：

此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。

小學漢語拼音方案篇十二

學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點】。

讀準音，認清形。

【教學難點】。

會拼讀音節(jié)。

【教學用具】。

掛圖。

【教學過程】。

一、復習。

〖學生活動〗。

1、認讀單韻母,說說發(fā)音時嘴巴的變化情況。

2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。

〖教師活動〗。

1、出示單韻母卡片。

2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

學生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導學生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習拼讀音節(jié)。

二、借助情境圖，學習拼音字母。

〖學生活動〗。

1、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？

2、生跟著老師念情境兒歌。

3、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。

4、生練習跟讀拼音。

5、各種形式練習發(fā)音。

6、學生看圖自編順口溜。

7、練習拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動〗。

1、出示圖。

2、根據(jù)學生回答編兒歌。

3、出示聲母gkh。

4、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。

5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。

6、師指導正音。

7、指導學生看圖編順口溜。

8、指導拼讀呼讀音。

生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。

如：g鴿子鴿子ggg。

g9字加彎ggg。

三、作業(yè)設計。

〖學生活動〗。

1、生觀察老師書寫字母。

2、生描紅。

3、生練習臨寫。

〖教師活動〗。

1、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。

2、師巡視指導，指出不足之處。

小學漢語拼音方案篇十三

看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

　讀準8個漢字的字音。

　認清8個漢字的字形。

　字卡、圖片、貝殼等。

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?。

(一)聽讀，認識犬。

1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。

過渡：

1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）。

2、說說你認識哪些小動物的名字？

（二）唱一唱，認識鳥。

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）。

2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）。

3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認識羊（識字方法）。

今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，mie。

mie誰來了？

1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

3、誰再叫叫它的名字？mie。

mie。

小山羊（小綿羊）。

（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）。

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認識魚龜貝。

生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）。

2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字。

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）。

（六）看一看，認識蟲（讀）。

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）。

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）。

借調合同范文合集。

小學通知范文合集六篇。

聘用合同范文合集五篇。

雇傭合同范文合集九篇。

小學漢語拼音方案篇十四

50年來，漢語拼音方案在我國人民的社會生活中得到了廣泛運用，取得了很大的成績。50年來，漢語拼音方案在我國人民的社會生活中得到了廣泛運用，取得了很大的成績。有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。

給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的`效果。

一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。

國際交往中漢語拼音已經(jīng)作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。

漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。

網(wǎng)絡語言的bbs和網(wǎng)絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。

小學漢語拼音方案篇十五

《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數(shù)目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。

給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。

一些語料庫、數(shù)據(jù)庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。

國際交往中漢語拼音已經(jīng)作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。

漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。

網(wǎng)絡語言的bbs和網(wǎng)絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網(wǎng)絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對流行語言的影響是不可忽視的。

小學漢語拼音方案篇十六

為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學漢語拼音驗收工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學生。

一年級全體學生。

1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復，可帶聲調。

負責人。

2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等，共4*8=32張。

負責人。

3、制作ppt：謎語十二條，負責人：余曉薇。

4、制作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），

負責人。

5、跳繩4根，皮球五個。

6、事先將學生分成十人一組。

1、整個驗收過程采用進階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應的驗收內(nèi)容與獲取的獎勵標志，一個環(huán)節(jié)完成后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。

1.驗收老師和學生態(tài)度要親切，學生遇到障礙，耐心等待。

2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

第一關：青蛙跳跳跳。

負責人：鄭婕、潘虹五年級學生4人。

游戲地點：孔子學堂。

游戲準備：聲母卡片2*23張。

游戲規(guī)則：

1、學生排隊青蛙跳上場，依次發(fā)給3張聲母卡片。

2、學生一字排開，前面教師（或學生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。

第二關：水果大豐收。

負責人：孫娟、五年級學生4人。

游戲地點：一（3）班。

游戲準備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。

游戲規(guī)則：

1、學生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對黑板，依次大聲朗讀手中的.韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。

2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級學生貼回黑板，換第二組上場。全部結束后進入下一個驗收環(huán)節(jié)。

第三關：摸“石頭”過河。

負責人、五年級學生4人。

游戲地點：一（2）班。

游戲準備：

1、跳繩四根。

2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認音節(jié)等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。

游戲規(guī)則：

1、學生從后門進入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。

2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進入游戲。

4、學生每選擇一張卡片，協(xié)助的學生就補上相應的卡片，讀過的卡片，收上來，循環(huán)使用。

第四關：謎語猜猜猜。

負責人、五年級學生4人。

游戲地點：一（1）班。

游戲準備：

1、皮球五個。

2、謎語卡片十二張。

3、相應ppt。

游戲規(guī)則：

1、進入后門，五人一小組，拍皮球五個以上進入游戲。

2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應的編號（不得重復），鏈接一條謎語。

3、將學生選定的謎語用紙條發(fā)給他們，各自準備兩分鐘。

4、規(guī)定時間后，根據(jù)快慢順序進行朗讀、猜謎，獲取相應的爬山虎印章。

5、本關共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。

第五關：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀律的拼音娃娃。

負責人。

游戲地點：道德講堂。

2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級評為優(yōu)秀班級，發(fā)相應的獎狀。

小學漢語拼音方案篇十七

漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學生識字的重要工具，而識字又是學生進行閱讀、習作等學習的基礎，所以漢語拼音在語文教學中起著非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過拼音測試，督促學生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。

一年級全體學生。

11月上旬，不及格學生一個星期后進行補測。

（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）。

分五塊：

1、單個漢語拼音字母認讀（30個共30分）。

（范圍：漢語拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）。

2、帶調的單個音節(jié)認讀（10個共10分）。

（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節(jié)）。

3、詞組的音節(jié)認讀（9個共20分）。

（盡量做到直呼音節(jié)。）。

4、拼音句子認讀（兩句共20分）。

5、“認一認”中的漢字（20個共20分）。

1、學生進測試間后先拿張測試卷自行準備2-3分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來。

2、學生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節(jié)做上記號，如果學生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

1、拼錯，根據(jù)分值全扣；

2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；

3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。

口試時，各班學生在測試時間之前集中教室，由各班語文老師管理。測試時，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時，本組只能有一名學生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長收起登記表，并統(tǒng)計好各班平均成績，交教導處。