總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式，通過對事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點和體會?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的過程，有助于我們不斷完善自己。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

達(dá)標(biāo)課反思篇一

本課的教學(xué)目的是“讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)在進(jìn)行時談?wù)撆c食物相關(guān)的事情”。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。因此，我在課堂上設(shè)計有關(guān)的.場景讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行模擬交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；采用分組練習(xí)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊精神和探索精神。在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語掌握情況，設(shè)計了一些活動，取得了較好的成效。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我運用食物卡片，復(fù)習(xí)了有關(guān)食物的單詞，并呈現(xiàn)了“doyouwantsome…?yes,please.no,thankyou.”句型，通過小組問答，師生對話，倆倆對話等方式，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識。

當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。如區(qū)分make”和“cook”時，可以使用圖片進(jìn)行對比的方法。這種形象的圖片法可以更加深他們對這兩個動詞的印象，幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分它們。

達(dá)標(biāo)課反思篇二

教師指導(dǎo)這項活動可以分三步進(jìn)行。第一，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，發(fā)動學(xué)生搜集、整理、編輯；第二，在全班交流，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞，觀摩評價；第三，學(xué)生學(xué)寫對聯(lián)，將自己創(chuàng)作的對聯(lián)在班上交流，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進(jìn)行。

這項活動容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動中全程參與效果會更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對聯(lián)，給學(xué)生交流，讓學(xué)生觀賞評價，不失為一種參與的方式。教師可以在活動中向?qū)W生介紹一些對聯(lián)的常識和創(chuàng)作技巧等，以幫助學(xué)生寫作對聯(lián)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對聯(lián)等。

達(dá)標(biāo)課反思篇三

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因為這符合“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。那么，在英語課堂教學(xué)中怎樣才能使教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來呢？我個人認(rèn)為，實施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式是解決這一問題的突破口。體現(xiàn)在英語閱讀課中，就是以提高學(xué)生閱讀能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多層次閱讀。

對于英語閱讀課來說，要想使學(xué)生在45分鐘內(nèi)準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解文章的細(xì)節(jié)，實現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，必須首先使學(xué)生了解文章的背景。因此，在進(jìn)入課文理解之前，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些和文章背景有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題，學(xué)生通過自主探究對文章的背景有了一定的了解，既體會到了成功，又為進(jìn)一步的課文理解作了鋪墊。

為了使學(xué)生的注意力盡快集中到所學(xué)課文的語言情境中來，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下一番功夫，結(jié)合所講授內(nèi)容的重點和難點，突出“新”和“奇”，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)做好鋪墊。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也活躍起來。

提高閱讀能力的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確度。為了達(dá)到這一目的，指導(dǎo)學(xué)生理解文章，應(yīng)分兩步進(jìn)行，首先對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，使他們掌握大意，初步獲取信息，然后要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，理解細(xì)節(jié)事實。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，理解細(xì)節(jié)事實。我們所設(shè)置問題后要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組為單位進(jìn)行交流探討，對教師設(shè)置的問題提出自己的見解，并且對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、交流。在這一環(huán)節(jié)，我們要當(dāng)好“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唛喿x能力。

經(jīng)過上面兩步，學(xué)生對課文有了一定的理解，但是仍可能會遇到一些難以理解的問題，這就要求我們在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，對重點、難點以及學(xué)生遇到的問題進(jìn)行重點講解。精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，盡量圍繞學(xué)生自學(xué)過程中反饋的信息展開；精講應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師適當(dāng)點撥的基礎(chǔ)上自主解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的最后一個環(huán)節(jié)是鞏固拓展，指教師在學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)知識拓展，使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，舉一反三、觸類旁通。

總之，在實施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)時，我們老師要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把真正的主動權(quán)還給學(xué)生。

達(dá)標(biāo)課反思篇四

一場突如其來的疫情，給我們每個人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應(yīng)各級政策，認(rèn)真做好線上教學(xué)，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。

現(xiàn)在長達(dá)兩個月的線上教學(xué)結(jié)束了，我們將一些經(jīng)驗收獲和問題困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實踐所得，姑且總結(jié)一下。

經(jīng)驗與收獲。

一、學(xué)生管理方式分層分類，因材施教。

全年級千人左右，我們根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個班群，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進(jìn)群、e班精英群和f班志遠(yuǎn)群。各群在線上直播課程正式開始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準(zhǔn)備。班主任及科任老師則采用隨機(jī)點名、學(xué)生現(xiàn)場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等方式來對學(xué)生進(jìn)行考勤管理，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容精講高效，超前推送。

年級非常重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課視頻等，讓學(xué)生學(xué)在前面。同時，也非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡、筆記思維導(dǎo)圖展示等方式督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。為了保護(hù)好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，教學(xué)內(nèi)容力求精要、“純干貨”?！肮囊虻近c上，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個學(xué)習(xí)任務(wù)最佳。學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識去設(shè)計，表述要簡潔而明晰，情境要生動而活潑，學(xué)習(xí)路徑要準(zhǔn)確而具體，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。

三、學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新多元，德智并進(jìn)。

兩個月來，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式，有分享屏幕、語音加畫面、直播與錄播相結(jié)合、qq與釘釘相結(jié)合等等。我們根據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，而采用不同的方式。

(1)新課的教授，采用“直播+任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動，可以是面對面、聲與聲互動，也可以是平臺上利用文字、投票、測試工具的無聲互動。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗等方式，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也能及時在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題并予以解決。

(2)習(xí)題課、單元測試、專題性的講解課，可以采用發(fā)送語音加畫面講解，推送提前錄制的習(xí)題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里，學(xué)生下載后可反復(fù)收聽收看，老師在線答疑即可。

(3)教育教學(xué)兩不誤，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習(xí)，結(jié)合近日疫情，在教育教學(xué)中開展綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，應(yīng)時應(yīng)景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命，學(xué)會生存，熱愛生活，規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務(wù)，推送心理疏導(dǎo)視頻，召開線上主題班會課，收看新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等)，既要讀課本，更要讀社會。

政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情發(fā)生后國家都有哪些防控措施”并撰寫小論文；生物學(xué)科給學(xué)生詳細(xì)講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的；歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類歷史上有沒有類似嚴(yán)重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線上交流展示；安排教師、邀請區(qū)內(nèi)的心理專家和相關(guān)專業(yè)的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，并讓學(xué)生撰寫聽后感，觀后感等。

四、課后作業(yè)反饋及時，落實到位。

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固和檢驗線上教學(xué)活動的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。老師們積極運用互聯(lián)網(wǎng)平臺的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺、群課堂、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級樹，還有超級表格平臺等)，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓(xùn)練檢測?？陀^性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動批閱(超級表格平臺)、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學(xué)生開展自評自閱，老師將學(xué)生存在的問題匯總出來，再有針對性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺、教師批閱或師生線上交流討論、互評互學(xué)等方式展開。

例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結(jié)束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強(qiáng)調(diào)“信”，曾經(jīng)說過“人而無信，不知其可”、“民無信不立”，可他并不是片面地、無條件地推崇“信”，試結(jié)合以下材料談?wù)効鬃铀f“信”的原則，寫300—500字以內(nèi)小論文。通過qq班級群，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫的作業(yè)，全批全閱，并將標(biāo)記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內(nèi)供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，最后在群內(nèi)公布詳細(xì)答案。如果還有同學(xué)存在問題，老師再進(jìn)行個別在線輔導(dǎo)。這樣的作業(yè)運轉(zhuǎn)方式既能有效達(dá)成作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)，也能讓家長看得見，摸得著，操可作，易管理。

問題與困惑。

大家普遍認(rèn)為，線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性：

1.直播課上我們看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動和交流很有限，讓老師無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào)。還有對那些自制力差的學(xué)生，因為沒有了現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束管理學(xué)生，這些孩子聽課的時候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽音樂、看小說、聊天，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，而老師也無法及時制止，這樣的話，教學(xué)效果勢必不好，時間一久，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

2、由于同時在線使用平臺的人數(shù)過多，平臺系統(tǒng)在運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學(xué)生基本上是通過電腦或手機(jī)等硬件登陸該平臺系統(tǒng)學(xué)習(xí)對應(yīng)的課程。例如，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人，融合了4個班學(xué)生，每個班約40人，而中小學(xué)上課時間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò)平臺經(jīng)常出現(xiàn)平臺卡頓和崩潰情況，學(xué)生時常被擠出“網(wǎng)絡(luò)教室”，教學(xué)內(nèi)容與過程難以有效推進(jìn)與完成，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3、線上教學(xué)對學(xué)生視力影響很大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級學(xué)生，各學(xué)科都采用線上傳授的方式，就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少6-8個小時，這會對視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。

線上教學(xué)是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過一臺電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實問題的辦法。我們不能只看到他的問題與弊端，還應(yīng)看到它是一種創(chuàng)新，一種進(jìn)步，是數(shù)字化時代的教育的一種趨勢。線上教學(xué)對我們老師和學(xué)生，都提出了一個更高的要求，那就是我們必須要成為一個適應(yīng)數(shù)字化時代的“新新人類”。

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達(dá)標(biāo)課反思篇五

1、一種模式要有一個制度的扶持。我聽了這幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)，他們始終采用者“加減分”的制度來激勵學(xué)生，這種制度可能牽連著學(xué)生的考試成績，也可能與他們的最終考核成績相關(guān)，具體的我也不是十分清楚，但可以從中發(fā)現(xiàn)這種制度是行之有效的，使得每一個學(xué)生都積極主動地去參與課堂。所以，我想學(xué)校與班主任及各科任老師之間應(yīng)該攜手制定一個統(tǒng)一的、完善的制度來扶持這種模式下的教學(xué)。

3、平時多注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這個能力包含著很多，比如說的能力、寫的能力等，這些能力就需要我們在課堂中來對學(xué)生加以培養(yǎng)，尤其是像我們這樣底子薄、能力差的農(nóng)村孩子更應(yīng)該重視，改變我們以往的教學(xué)觀念，要做到“授人以魚，不如授人以漁”。只有同時掌握了知識與技能的人，在當(dāng)今的社會生活中才會如魚得水，所以我們在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的同時，更應(yīng)該注重在平時多培養(yǎng)他們的能力。

4、勤學(xué)習(xí)、多請教、善反思。多利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校組織的培訓(xùn)機(jī)會，加深對這種模式的理解與應(yīng)用。在校內(nèi)，也應(yīng)多與有經(jīng)驗的教師交流，請教他們自己存在的困惑，并讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)自己的教學(xué)。在上完每一節(jié)課后，也要去做到及時反思，反思自己課堂中的可取與不足，以此來完善自己的課堂，使得模式與課堂更加融合、相得益彰。

這僅僅是本人聽課歸來的一些想法，略有不成熟與缺陷，不過我相信這樣的學(xué)習(xí)會我產(chǎn)生極大的幫助，相信我會很好的把這種模式應(yīng)用到我的課堂中，相信我會讓學(xué)生在我的課堂中快樂的學(xué)習(xí)、自由的翱翔。

達(dá)標(biāo)課反思篇六

自從“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這個教學(xué)理念落實后，我經(jīng)過一段時間的探索，教師和學(xué)生基本上適應(yīng)了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，給我最大的感受是：每到聽說要上歷史課，學(xué)生們欣喜若狂的表情及呼喊聲，讓我欣慰。這也許是我用了這種教學(xué)方法給我的反饋吧。我發(fā)自內(nèi)心的喜悅賦予顏表。激起了我對工作的熱情、激起了我對課堂的奉獻(xiàn)。我甚至喊出“我要讓好每一節(jié)課”的心聲。

以上的感受都是原于：學(xué)生的.自主合作探究學(xué)習(xí)意識得到充分調(diào)動，我每節(jié)課都是讓學(xué)生通讀課文后，發(fā)現(xiàn)問題，并設(shè)計問題，最后解決問題的方式，先是組內(nèi)合作，然后是組與組之間的競爭這樣不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊精神，而且也培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。所以學(xué)生積極性很高。不論哪個環(huán)節(jié)不再完全依靠教師的監(jiān)督和管理，而是能夠自主、自覺、自愿地完成“問題發(fā)現(xiàn)”、“問題生成”的訓(xùn)練。

所以我覺得這種模式充分調(diào)動了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，自覺性，把學(xué)生從被動接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄康慕巧?，教師和學(xué)生都變成了教與學(xué)的真正主人，是學(xué)習(xí)活動的積極參與者和實踐者。

達(dá)標(biāo)課反思篇七

根據(jù)教育局的文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容后，在班級里嘗試這種教學(xué)的模式。近日，應(yīng)用此模式上了幾節(jié)課，其中《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及其意義》一課，讓我產(chǎn)生了許多想法，從而對“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”有個更深刻的認(rèn)識。

在這一課中，我事先已經(jīng)安排了學(xué)生回家預(yù)習(xí)，其預(yù)習(xí)目標(biāo)為：1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生2、知道分?jǐn)?shù)及其分?jǐn)?shù)單位的含義3能在具體的情景中說出一個分?jǐn)?shù)的.含義。在課堂上，我讓學(xué)生帶著自學(xué)的成果與疑惑，結(jié)合老師的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行小組交流。導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容為：（略）。

經(jīng)過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)后，開始進(jìn)行匯報，交流，練習(xí)。整堂課下來后自己感覺導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計需要老師下工夫進(jìn)行研究，在設(shè)計的時候應(yīng)該注意下面兩點：1、對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況預(yù)設(shè)要有彈性。我們所謂的導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終能達(dá)到獨立學(xué)習(xí)的水平。導(dǎo)學(xué)提綱是在掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上在進(jìn)行，依照學(xué)生的不同水平而進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況下，出示的提綱也許超過了學(xué)生以有的水平，造成當(dāng)堂無法完成；而提綱的思路過低，可能不能引發(fā)學(xué)生的興趣。2、導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容要有彈性。在本節(jié)課中，我的導(dǎo)學(xué)提綱就限制了學(xué)生的思維。比如，對于預(yù)習(xí)后的學(xué)生，他們已經(jīng)通過各種渠道了解了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因，應(yīng)該說很能增長學(xué)生的課外知識?？稍趯?dǎo)學(xué)提綱中只是以單一的填空形式出現(xiàn)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生收集到的信息根本展示不出來，這就是提綱設(shè)計得缺少彈性。在提綱的設(shè)計上，我們大可以不按順序，可以簡單的就略過，較復(fù)雜的為他們搭建一個臺階，這樣才能迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造力的舞動。

在下一課時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以學(xué)生能夠講為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。

達(dá)標(biāo)課反思篇八

今年的鐵路總公司工作會議將“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、體重增效”確定為工作主題，并要求全年各項工作都要突出這一主題。以下是整理的鐵路局“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)提質(zhì)增效”反思與感悟，歡迎閱讀。

鐵路如同國家的血脈一般，對帶動經(jīng)濟(jì)的增長有很大的意義，國家也十分看重鐵路的發(fā)展，連續(xù)三年對鐵路投資了8000億元以上。鐵路的發(fā)展速度很快，如今的規(guī)模也已經(jīng)很大，但是我國地域廣闊，對鐵路還有很大的需求。相對于過去而言，如今鐵路網(wǎng)更加完善，鐵路線遍布的地區(qū)越來越多，進(jìn)而使得鐵路的下一步發(fā)展變的困難起來?！皬?qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題教育活動的開展為鐵路的下一步發(fā)展提供了幫助，促進(jìn)了鐵路科學(xué)發(fā)展。

在過去的一年中，鐵路發(fā)展的速度很快，多地鐵路線的修建已經(jīng)開通，以及多個跨國鐵路大工程的動工，成為了“一帶一路”建設(shè)的標(biāo)志性成果。但是鐵路部門并沒有驕傲，沒有滿足與數(shù)量上的提升，更是致力于質(zhì)量上的提升，爭取鐵路能跨上一個新的臺階。“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動是鐵路部門對內(nèi)加強(qiáng)的表現(xiàn)之一，將鐵路部門對內(nèi)加強(qiáng)的核心精神表現(xiàn)了出來，體現(xiàn)出了鐵路部門的用心。

鐵路的一個優(yōu)勢就是安全性極高，但是在如今鐵路發(fā)展的過程中，很容易出現(xiàn)威脅到鐵路運輸安全的問題。隨著鐵路的快速發(fā)展，鐵路的運力越來越大，客運量越來越多，且2019年鐵路客運創(chuàng)下了歷史新高，吸引了人們的眼球，但是鐵路部門并沒有將注意力停留在這些功勞上面，而是將目光放在了鐵路的基礎(chǔ)上面，著重解決安全問題。鐵路運輸中每一列火車的運量都很大，無論是鐵路貨運還是鐵路客運，一旦出現(xiàn)安全問題后果將不堪設(shè)想。鐵路部門也考慮到了這一點，“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動的開展加強(qiáng)了鐵路的安全建設(shè)，使得鐵路的發(fā)展更加平穩(wěn)，安全性更高，讓旅客乘坐鐵路客運列車更加放心。

“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動的開展還提高了鐵路的知名度，讓人們對鐵路有一個新的認(rèn)識。在過去人們對鐵路的關(guān)注雖然很多，但是大部分都停留在鐵路所做的貢獻(xiàn)上面，并沒有了解多少鐵路自身的東西?！皬?qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動將人們的注意力吸引了過來，加深了人們對鐵路的了解，以及讓人們更加認(rèn)可鐵路，以后乘坐火車出行時也更加放心。

新一屆總公司黨組站在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局和全面加強(qiáng)國有企業(yè)黨的建設(shè)的歷史新起點，作出了突出“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”工作主題，奮力開創(chuàng)鐵路安全穩(wěn)定、改革發(fā)展新局面的決策部署。這一工作主題，是總公司黨組貫徹落實中央要求的務(wù)實舉措，對于我們牢牢把握改革發(fā)展的方向和重點，抓好當(dāng)前、開創(chuàng)未來，具有十分重要的意義。

中央經(jīng)濟(jì)工作會明確了今年工作的總基調(diào)是穩(wěn)中求進(jìn)，強(qiáng)調(diào)，穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)是治國理政的重要原則，貫徹好穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)對于做好今年經(jīng)濟(jì)工作具有特別重要的意義;強(qiáng)調(diào)迎接黨的十九屆人大召開，必須保持經(jīng)濟(jì)社會大局穩(wěn)定，穩(wěn)是主基調(diào)、穩(wěn)是大局，在穩(wěn)的前提下要在關(guān)鍵領(lǐng)域有所進(jìn)取，在把握好度的前提下奮發(fā)有為。這些論述，不僅是對經(jīng)濟(jì)工作講的，也是對全局工作、對各個領(lǐng)域工作的根本性要求。對鐵路而言，“穩(wěn)”的核心是運輸安全，特別是要確保高鐵和旅客安全;“進(jìn)”的核心是深化改革，在安全穩(wěn)定的前提下，加快企業(yè)市場化改革步伐。由此可見，強(qiáng)基達(dá)標(biāo)既是“穩(wěn)”的具體體現(xiàn)，也是“穩(wěn)”的實現(xiàn)途徑;提質(zhì)增效既是“進(jìn)”的鮮明導(dǎo)向，也是“進(jìn)”的最終目標(biāo)。堅持“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”工作主題，就是對中央穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)的最好貫徹落實。

陸總經(jīng)理在今年總公司工作會議上深刻闡述了鐵路正處在查處以往重大貪腐案件后、正處在認(rèn)真吸取以往重大事故教訓(xùn)后、正處在以往政企分開改革后的三個基本判斷?！叭齻€后”的基本判斷，既是對鐵路行業(yè)所處歷史地位和經(jīng)營管理環(huán)境的基本認(rèn)識，也是思考和謀劃新時期鐵路工作必須面對的重大挑戰(zhàn)。把握這“三個后”的基本判斷，應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，我們最根本的問題在于安全工作、經(jīng)營管理以及鐵路系統(tǒng)黨的建設(shè)根基不穩(wěn)固，我們最突出的短板在于思想認(rèn)識沒有完全跟上市場化改革的步伐，沒有真正把握市場化改革的規(guī)律，發(fā)展質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益還有不小的差距。解決這些問題，補齊這些短板，最有針對性、可行性的出路就是“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”。

從鐵路未來發(fā)展形勢來看。

盡管近幾年我們在高速鐵路、路網(wǎng)規(guī)模、產(chǎn)品升級發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面都取得了很大的成績，從長遠(yuǎn)來看，到“十三五”末，高鐵運營里程將達(dá)到3萬公里，覆蓋80%以上的大城市，前景十分可觀，但鐵路仍然面臨著強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效的問題。面對新形勢新任務(wù)，我們要有冷靜的判斷，審視我們的管理基礎(chǔ)、人員基礎(chǔ)、設(shè)備基礎(chǔ)，與高鐵發(fā)展水平還有差距;我們的經(jīng)營理念、發(fā)展方式，與一流的運輸物流型企業(yè)還不相匹配;我們的經(jīng)濟(jì)效益，也不足以支撐可持續(xù)發(fā)展。所以，要承擔(dān)好中國鐵路未來的發(fā)展，就必須突出抓基礎(chǔ)、抓基本、抓基層這個主旨，堅守政治紅線和職業(yè)底線，實現(xiàn)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定;牢固確立提質(zhì)增效的鮮明導(dǎo)向，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，全面提高鐵路發(fā)展質(zhì)量和效益。

經(jīng)過近幾年快速發(fā)展，路局固定資產(chǎn)總額、運營里程、運輸收入、發(fā)送旅客等指標(biāo)在全路排名靠前，特別是隨著今年西成、渝黔鐵路相繼開通，路局已具備向全路“第一梯隊”進(jìn)軍的基礎(chǔ)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，全路貨運增長乏力，客運增長不快，西部地區(qū)還有較大增長空間，路局做好安全、經(jīng)營創(chuàng)收工作，對全路完成全年任務(wù)具有重要意義。站位新的歷史起點，路局改革發(fā)展各項任務(wù)交織重疊，十分艱巨，我們必須始終立足于基本局情，把“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”作為基本方法，從基礎(chǔ)、基層、基本出發(fā)，腳踏實地，練好基本功，對標(biāo)全路一流先進(jìn)企業(yè)，努力提升綜合實力，實現(xiàn)安全生產(chǎn)質(zhì)的飛躍，才能完成由鐵路大局向鐵路強(qiáng)局的轉(zhuǎn)變。

就是要在全路形成一種全員全方位全崗位、人人行動起來的良好態(tài)勢，動員和激勵廣大干部職工都圍繞“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”創(chuàng)造性地開展工作，讓大家的智慧和力量更好地迸發(fā)出來，努力實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

達(dá)標(biāo)課反思篇九

在進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測試時，一名教師既要進(jìn)行測試，又要進(jìn)行成績的記錄，很是忙碌并且效率不高，嚴(yán)重影響著測試的進(jìn)度和教學(xué)進(jìn)度，今年的體育達(dá)標(biāo)測試，我決定這樣進(jìn)行。

測試分組時讓組內(nèi)的成員都有一定的差距，學(xué)生有一定的差距能夠激發(fā)學(xué)生的'競爭意識，又有利于教師區(qū)分學(xué)生的成績，不會因為成績接近而弄亂了學(xué)生的成績而引起學(xué)生的測試積極性。測試完成后教師公布組內(nèi)學(xué)生名次和成績，學(xué)生自己記住自己的成績，在全部完成后統(tǒng)一報成績并于教師記錄，錯誤的幾率會小很多，而且效率可更高一半。成績也有一定幅度的提升。

在教學(xué)中，我們要善于觀察、思考與學(xué)習(xí)，才能夠讓我們的教學(xué)更有效率。