總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式，通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點(diǎn)和體會(huì)?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的過(guò)程，有助于我們不斷完善自己。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

達(dá)標(biāo)課反思篇一

本課的教學(xué)目的是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撆c食物相關(guān)的事情”。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我在課堂上設(shè)計(jì)有關(guān)的.場(chǎng)景讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說(shuō)，理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力；采用分組練習(xí)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神。在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用食物卡片，復(fù)習(xí)了有關(guān)食物的單詞，并呈現(xiàn)了“doyouwantsome…?yes,please.no,thankyou.”句型，通過(guò)小組問(wèn)答，師生對(duì)話，倆倆對(duì)話等方式，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。如區(qū)分make”和“cook”時(shí)，可以使用圖片進(jìn)行對(duì)比的方法。這種形象的圖片法可以更加深他們對(duì)這兩個(gè)動(dòng)詞的印象，幫助學(xué)生更好地理解和區(qū)分它們。

達(dá)標(biāo)課反思篇二

教師指導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)可以分三步進(jìn)行。第一，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理、編輯；第二，在全班交流，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞，觀摩評(píng)價(jià)；第三，學(xué)生學(xué)寫對(duì)聯(lián)，將自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)在班上交流，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進(jìn)行。

這項(xiàng)活動(dòng)容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動(dòng)中全程參與效果會(huì)更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對(duì)聯(lián)，給學(xué)生交流，讓學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)，不失為一種參與的方式。教師可以在活動(dòng)中向?qū)W生介紹一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)和創(chuàng)作技巧等，以幫助學(xué)生寫作對(duì)聯(lián)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對(duì)聯(lián)等。

達(dá)標(biāo)課反思篇三

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式符合新課改的要求，因?yàn)檫@符合“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣才能使教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)呢？我個(gè)人認(rèn)為，實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式是解決這一問(wèn)題的突破口。體現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀課中，就是以提高學(xué)生閱讀能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多層次閱讀。

對(duì)于英語(yǔ)閱讀課來(lái)說(shuō)，要想使學(xué)生在45分鐘內(nèi)準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解文章的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，必須首先使學(xué)生了解文章的背景。因此，在進(jìn)入課文理解之前，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些和文章背景有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主探究對(duì)文章的背景有了一定的了解，既體會(huì)到了成功，又為進(jìn)一步的課文理解作了鋪墊。

為了使學(xué)生的注意力盡快集中到所學(xué)課文的語(yǔ)言情境中來(lái)，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下一番功夫，結(jié)合所講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出“新”和“奇”，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)做好鋪墊。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

提高閱讀能力的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確度。為了達(dá)到這一目的，指導(dǎo)學(xué)生理解文章，應(yīng)分兩步進(jìn)行，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，使他們掌握大意，初步獲取信息，然后要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，理解細(xì)節(jié)事實(shí)。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，理解細(xì)節(jié)事實(shí)。我們所設(shè)置問(wèn)題后要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組為單位進(jìn)行交流探討，對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題提出自己的見解，并且對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。在這一環(huán)節(jié)，我們要當(dāng)好“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唛喿x能力。

經(jīng)過(guò)上面兩步，學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解，但是仍可能會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題，這就要求我們?cè)趯W(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，盡量圍繞學(xué)生自學(xué)過(guò)程中反饋的信息展開；精講應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師適當(dāng)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固拓展，指教師在學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)知識(shí)拓展，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三、觸類旁通。

總之，在實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)時(shí)，我們老師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把真正的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

達(dá)標(biāo)課反思篇四

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應(yīng)各級(jí)政策，認(rèn)真做好線上教學(xué)，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。

現(xiàn)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的線上教學(xué)結(jié)束了，我們將一些經(jīng)驗(yàn)收獲和問(wèn)題困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實(shí)踐所得，姑且總結(jié)一下。

經(jīng)驗(yàn)與收獲。

一、學(xué)生管理方式分層分類，因材施教。

全年級(jí)千人左右，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級(jí)分為6個(gè)班群，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進(jìn)群、e班精英群和f班志遠(yuǎn)群。各群在線上直播課程正式開始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語(yǔ)音誦讀簽到”來(lái)告知科任老師他們已做好聽課準(zhǔn)備。班主任及科任老師則采用隨機(jī)點(diǎn)名、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“連麥”、視頻對(duì)話、抽查拍照等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤管理，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容精講高效，超前推送。

年級(jí)非常重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課視頻等，讓學(xué)生學(xué)在前面。同時(shí)，也非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)與反饋，通過(guò)語(yǔ)音視頻打卡、筆記思維導(dǎo)圖展示等方式督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。為了保護(hù)好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識(shí)，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，教學(xué)內(nèi)容力求精要、“純干貨”。“鼓要打到點(diǎn)上，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)最佳。學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)去設(shè)計(jì)，表述要簡(jiǎn)潔而明晰，情境要生動(dòng)而活潑，學(xué)習(xí)路徑要準(zhǔn)確而具體，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。

三、學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新多元，德智并進(jìn)。

兩個(gè)月來(lái)，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式，有分享屏幕、語(yǔ)音加畫面、直播與錄播相結(jié)合、qq與釘釘相結(jié)合等等。我們根據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，而采用不同的方式。

(1)新課的教授，采用“直播+任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，可以是面對(duì)面、聲與聲互動(dòng)，也可以是平臺(tái)上利用文字、投票、測(cè)試工具的無(wú)聲互動(dòng)。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗(yàn)等方式，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能及時(shí)在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題并予以解決。

(2)習(xí)題課、單元測(cè)試、專題性的講解課，可以采用發(fā)送語(yǔ)音加畫面講解，推送提前錄制的習(xí)題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里，學(xué)生下載后可反復(fù)收聽收看，老師在線答疑即可。

(3)教育教學(xué)兩不誤，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習(xí)，結(jié)合近日疫情，在教育教學(xué)中開展綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，應(yīng)時(shí)應(yīng)景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛生活，規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務(wù)，推送心理疏導(dǎo)視頻，召開線上主題班會(huì)課，收看新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等)，既要讀課本，更要讀社會(huì)。

政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情發(fā)生后國(guó)家都有哪些防控措施”并撰寫小論文；生物學(xué)科給學(xué)生詳細(xì)講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的；歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類歷史上有沒(méi)有類似嚴(yán)重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線上交流展示；安排教師、邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)的心理專家和相關(guān)專業(yè)的家長(zhǎng)開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，并讓學(xué)生撰寫聽后感，觀后感等。

四、課后作業(yè)反饋及時(shí)，落實(shí)到位。

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固和檢驗(yàn)線上教學(xué)活動(dòng)的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。老師們積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺(tái)、群課堂、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級(jí)樹，還有超級(jí)表格平臺(tái)等)，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓(xùn)練檢測(cè)。客觀性作業(yè)(選擇題)可采用平臺(tái)自動(dòng)批閱(超級(jí)表格平臺(tái))、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學(xué)生開展自評(píng)自閱，老師將學(xué)生存在的問(wèn)題匯總出來(lái)，再有針對(duì)性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過(guò)學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺(tái)、教師批閱或師生線上交流討論、互評(píng)互學(xué)等方式展開。

例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結(jié)束后在作業(yè)平臺(tái)上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強(qiáng)調(diào)“信”，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人而無(wú)信，不知其可”、“民無(wú)信不立”，可他并不是片面地、無(wú)條件地推崇“信”，試結(jié)合以下材料談?wù)効鬃铀f(shuō)“信”的原則，寫300—500字以內(nèi)小論文。通過(guò)qq班級(jí)群，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺(tái)上傳手寫的作業(yè)，全批全閱，并將標(biāo)記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級(jí)群內(nèi)供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，最后在群內(nèi)公布詳細(xì)答案。如果還有同學(xué)存在問(wèn)題，老師再進(jìn)行個(gè)別在線輔導(dǎo)。這樣的作業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)方式既能有效達(dá)成作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)，也能讓家長(zhǎng)看得見，摸得著，操可作，易管理。

問(wèn)題與困惑。

大家普遍認(rèn)為，線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性：

1.直播課上我們看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我們也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓老師無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào)。還有對(duì)那些自制力差的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束管理學(xué)生，這些孩子聽課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽音樂(lè)、看小說(shuō)、聊天，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，而老師也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的話，教學(xué)效果勢(shì)必不好，時(shí)間一久，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

2、由于同時(shí)在線使用平臺(tái)的人數(shù)過(guò)多，平臺(tái)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學(xué)生基本上是通過(guò)電腦或手機(jī)等硬件登陸該平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的課程。例如，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人，融合了4個(gè)班學(xué)生，每個(gè)班約40人，而中小學(xué)上課時(shí)間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)平臺(tái)卡頓和崩潰情況，學(xué)生時(shí)常被擠出“網(wǎng)絡(luò)教室”，教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程難以有效推進(jìn)與完成，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3、線上教學(xué)對(duì)學(xué)生視力影響很大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級(jí)學(xué)生，各學(xué)科都采用線上傳授的方式，就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少6-8個(gè)小時(shí)，這會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。

線上教學(xué)是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辦法。我們不能只看到他的問(wèn)題與弊端，還應(yīng)看到它是一種創(chuàng)新，一種進(jìn)步，是數(shù)字化時(shí)代的教育的一種趨勢(shì)。線上教學(xué)對(duì)我們老師和學(xué)生，都提出了一個(gè)更高的要求，那就是我們必須要成為一個(gè)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的“新新人類”。

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達(dá)標(biāo)課反思篇五

1、一種模式要有一個(gè)制度的扶持。我聽了這幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)，他們始終采用者“加減分”的制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這種制度可能牽連著學(xué)生的考試成績(jī)，也可能與他們的最終考核成績(jī)相關(guān)，具體的我也不是十分清楚，但可以從中發(fā)現(xiàn)這種制度是行之有效的，使得每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去參與課堂。所以，我想學(xué)校與班主任及各科任老師之間應(yīng)該攜手制定一個(gè)統(tǒng)一的、完善的制度來(lái)扶持這種模式下的教學(xué)。

3、平時(shí)多注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這個(gè)能力包含著很多，比如說(shuō)的能力、寫的能力等，這些能力就需要我們?cè)谡n堂中來(lái)對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，尤其是像我們這樣底子薄、能力差的農(nóng)村孩子更應(yīng)該重視，改變我們以往的教學(xué)觀念，要做到“授人以魚，不如授人以漁”。只有同時(shí)掌握了知識(shí)與技能的人，在當(dāng)今的社會(huì)生活中才會(huì)如魚得水，所以我們?cè)谡n堂中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重在平時(shí)多培養(yǎng)他們的能力。

4、勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教、善反思。多利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校組織的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加深對(duì)這種模式的理解與應(yīng)用。在校內(nèi)，也應(yīng)多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，請(qǐng)教他們自己存在的困惑，并讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)自己的教學(xué)。在上完每一節(jié)課后，也要去做到及時(shí)反思，反思自己課堂中的可取與不足，以此來(lái)完善自己的課堂，使得模式與課堂更加融合、相得益彰。

這僅僅是本人聽課歸來(lái)的一些想法，略有不成熟與缺陷，不過(guò)我相信這樣的學(xué)習(xí)會(huì)我產(chǎn)生極大的幫助，相信我會(huì)很好的把這種模式應(yīng)用到我的課堂中，相信我會(huì)讓學(xué)生在我的課堂中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、自由的翱翔。

達(dá)標(biāo)課反思篇六

自從“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這個(gè)教學(xué)理念落實(shí)后，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，教師和學(xué)生基本上適應(yīng)了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，給我最大的感受是：每到聽說(shuō)要上歷史課，學(xué)生們欣喜若狂的表情及呼喊聲，讓我欣慰。這也許是我用了這種教學(xué)方法給我的反饋吧。我發(fā)自內(nèi)心的喜悅賦予顏表。激起了我對(duì)工作的熱情、激起了我對(duì)課堂的奉獻(xiàn)。我甚至喊出“我要讓好每一節(jié)課”的心聲。

以上的感受都是原于：學(xué)生的.自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)得到充分調(diào)動(dòng)，我每節(jié)課都是讓學(xué)生通讀課文后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的方式，先是組內(nèi)合作，然后是組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)這樣不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，而且也培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。所以學(xué)生積極性很高。不論哪個(gè)環(huán)節(jié)不再完全依靠教師的監(jiān)督和管理，而是能夠自主、自覺、自愿地完成“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”、“問(wèn)題生成”的訓(xùn)練。

所以我覺得這種模式充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺性，把學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究的角色，教師和學(xué)生都變成了教與學(xué)的真正主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者和實(shí)踐者。

達(dá)標(biāo)課反思篇七

根據(jù)教育局的文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容后，在班級(jí)里嘗試這種教學(xué)的模式。近日，應(yīng)用此模式上了幾節(jié)課，其中《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及其意義》一課，讓我產(chǎn)生了許多想法，從而對(duì)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

在這一課中，我事先已經(jīng)安排了學(xué)生回家預(yù)習(xí)，其預(yù)習(xí)目標(biāo)為：1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生2、知道分?jǐn)?shù)及其分?jǐn)?shù)單位的含義3能在具體的情景中說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)的.含義。在課堂上，我讓學(xué)生帶著自學(xué)的成果與疑惑，結(jié)合老師的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行小組交流。導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容為：（略）。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)后，開始進(jìn)行匯報(bào)，交流，練習(xí)。整堂課下來(lái)后自己感覺導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)需要老師下工夫進(jìn)行研究，在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意下面兩點(diǎn)：1、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況預(yù)設(shè)要有彈性。我們所謂的導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終能達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平。導(dǎo)學(xué)提綱是在掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上在進(jìn)行，依照學(xué)生的不同水平而進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在不了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況下，出示的提綱也許超過(guò)了學(xué)生以有的水平，造成當(dāng)堂無(wú)法完成；而提綱的思路過(guò)低，可能不能引發(fā)學(xué)生的興趣。2、導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容要有彈性。在本節(jié)課中，我的導(dǎo)學(xué)提綱就限制了學(xué)生的思維。比如，對(duì)于預(yù)習(xí)后的學(xué)生，他們已經(jīng)通過(guò)各種渠道了解了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因，應(yīng)該說(shuō)很能增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)?？稍趯?dǎo)學(xué)提綱中只是以單一的填空形式出現(xiàn)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生收集到的信息根本展示不出來(lái)，這就是提綱設(shè)計(jì)得缺少?gòu)椥?。在提綱的設(shè)計(jì)上，我們大可以不按順序，可以簡(jiǎn)單的就略過(guò)，較復(fù)雜的為他們搭建一個(gè)臺(tái)階，這樣才能迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造力的舞動(dòng)。

在下一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以學(xué)生能夠講為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。

達(dá)標(biāo)課反思篇八

今年的鐵路總公司工作會(huì)議將“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、體重增效”確定為工作主題，并要求全年各項(xiàng)工作都要突出這一主題。以下是整理的鐵路局“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)提質(zhì)增效”反思與感悟，歡迎閱讀。

鐵路如同國(guó)家的血脈一般，對(duì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)有很大的意義，國(guó)家也十分看重鐵路的發(fā)展，連續(xù)三年對(duì)鐵路投資了8000億元以上。鐵路的發(fā)展速度很快，如今的規(guī)模也已經(jīng)很大，但是我國(guó)地域廣闊，對(duì)鐵路還有很大的需求。相對(duì)于過(guò)去而言，如今鐵路網(wǎng)更加完善，鐵路線遍布的地區(qū)越來(lái)越多，進(jìn)而使得鐵路的下一步發(fā)展變的困難起來(lái)?！皬?qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題教育活動(dòng)的開展為鐵路的下一步發(fā)展提供了幫助，促進(jìn)了鐵路科學(xué)發(fā)展。

在過(guò)去的一年中，鐵路發(fā)展的速度很快，多地鐵路線的修建已經(jīng)開通，以及多個(gè)跨國(guó)鐵路大工程的動(dòng)工，成為了“一帶一路”建設(shè)的標(biāo)志性成果。但是鐵路部門并沒(méi)有驕傲，沒(méi)有滿足與數(shù)量上的提升，更是致力于質(zhì)量上的提升，爭(zhēng)取鐵路能跨上一個(gè)新的臺(tái)階?！皬?qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動(dòng)是鐵路部門對(duì)內(nèi)加強(qiáng)的表現(xiàn)之一，將鐵路部門對(duì)內(nèi)加強(qiáng)的核心精神表現(xiàn)了出來(lái)，體現(xiàn)出了鐵路部門的用心。

鐵路的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是安全性極高，但是在如今鐵路發(fā)展的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)威脅到鐵路運(yùn)輸安全的問(wèn)題。隨著鐵路的快速發(fā)展，鐵路的運(yùn)力越來(lái)越大，客運(yùn)量越來(lái)越多，且2019年鐵路客運(yùn)創(chuàng)下了歷史新高，吸引了人們的眼球，但是鐵路部門并沒(méi)有將注意力停留在這些功勞上面，而是將目光放在了鐵路的基礎(chǔ)上面，著重解決安全問(wèn)題。鐵路運(yùn)輸中每一列火車的運(yùn)量都很大，無(wú)論是鐵路貨運(yùn)還是鐵路客運(yùn)，一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題后果將不堪設(shè)想。鐵路部門也考慮到了這一點(diǎn)，“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動(dòng)的開展加強(qiáng)了鐵路的安全建設(shè)，使得鐵路的發(fā)展更加平穩(wěn)，安全性更高，讓旅客乘坐鐵路客運(yùn)列車更加放心。

“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動(dòng)的開展還提高了鐵路的知名度，讓人們對(duì)鐵路有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去人們對(duì)鐵路的關(guān)注雖然很多，但是大部分都停留在鐵路所做的貢獻(xiàn)上面，并沒(méi)有了解多少鐵路自身的東西?！皬?qiáng)基達(dá)標(biāo)，提質(zhì)增效”主題活動(dòng)將人們的注意力吸引了過(guò)來(lái)，加深了人們對(duì)鐵路的了解，以及讓人們更加認(rèn)可鐵路，以后乘坐火車出行時(shí)也更加放心。

新一屆總公司黨組站在協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和全面加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)的歷史新起點(diǎn)，作出了突出“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”工作主題，奮力開創(chuàng)鐵路安全穩(wěn)定、改革發(fā)展新局面的決策部署。這一工作主題，是總公司黨組貫徹落實(shí)中央要求的務(wù)實(shí)舉措，對(duì)于我們牢牢把握改革發(fā)展的方向和重點(diǎn)，抓好當(dāng)前、開創(chuàng)未來(lái)，具有十分重要的意義。

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)明確了今年工作的總基調(diào)是穩(wěn)中求進(jìn)，強(qiáng)調(diào)，穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)是治國(guó)理政的重要原則，貫徹好穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)對(duì)于做好今年經(jīng)濟(jì)工作具有特別重要的意義;強(qiáng)調(diào)迎接黨的十九屆人大召開，必須保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局穩(wěn)定，穩(wěn)是主基調(diào)、穩(wěn)是大局，在穩(wěn)的前提下要在關(guān)鍵領(lǐng)域有所進(jìn)取，在把握好度的前提下奮發(fā)有為。這些論述，不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)工作講的，也是對(duì)全局工作、對(duì)各個(gè)領(lǐng)域工作的根本性要求。對(duì)鐵路而言，“穩(wěn)”的核心是運(yùn)輸安全，特別是要確保高鐵和旅客安全;“進(jìn)”的核心是深化改革，在安全穩(wěn)定的前提下，加快企業(yè)市場(chǎng)化改革步伐。由此可見，強(qiáng)基達(dá)標(biāo)既是“穩(wěn)”的具體體現(xiàn)，也是“穩(wěn)”的實(shí)現(xiàn)途徑;提質(zhì)增效既是“進(jìn)”的鮮明導(dǎo)向，也是“進(jìn)”的最終目標(biāo)。堅(jiān)持“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”工作主題，就是對(duì)中央穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)的最好貫徹落實(shí)。

陸總經(jīng)理在今年總公司工作會(huì)議上深刻闡述了鐵路正處在查處以往重大貪腐案件后、正處在認(rèn)真吸取以往重大事故教訓(xùn)后、正處在以往政企分開改革后的三個(gè)基本判斷。“三個(gè)后”的基本判斷，既是對(duì)鐵路行業(yè)所處歷史地位和經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)，也是思考和謀劃新時(shí)期鐵路工作必須面對(duì)的重大挑戰(zhàn)。把握這“三個(gè)后”的基本判斷，應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我們最根本的問(wèn)題在于安全工作、經(jīng)營(yíng)管理以及鐵路系統(tǒng)黨的建設(shè)根基不穩(wěn)固，我們最突出的短板在于思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有完全跟上市場(chǎng)化改革的步伐，沒(méi)有真正把握市場(chǎng)化改革的規(guī)律，發(fā)展質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益還有不小的差距。解決這些問(wèn)題，補(bǔ)齊這些短板，最有針對(duì)性、可行性的出路就是“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”。

從鐵路未來(lái)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看。

盡管近幾年我們?cè)诟咚勹F路、路網(wǎng)規(guī)模、產(chǎn)品升級(jí)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面都取得了很大的成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，到“十三五”末，高鐵運(yùn)營(yíng)里程將達(dá)到3萬(wàn)公里，覆蓋80%以上的大城市，前景十分可觀，但鐵路仍然面臨著強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效的問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們要有冷靜的判斷，審視我們的管理基礎(chǔ)、人員基礎(chǔ)、設(shè)備基礎(chǔ)，與高鐵發(fā)展水平還有差距;我們的經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展方式，與一流的運(yùn)輸物流型企業(yè)還不相匹配;我們的經(jīng)濟(jì)效益，也不足以支撐可持續(xù)發(fā)展。所以，要承擔(dān)好中國(guó)鐵路未來(lái)的發(fā)展，就必須突出抓基礎(chǔ)、抓基本、抓基層這個(gè)主旨，堅(jiān)守政治紅線和職業(yè)底線，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定;牢固確立提質(zhì)增效的鮮明導(dǎo)向，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，全面提高鐵路發(fā)展質(zhì)量和效益。

經(jīng)過(guò)近幾年快速發(fā)展，路局固定資產(chǎn)總額、運(yùn)營(yíng)里程、運(yùn)輸收入、發(fā)送旅客等指標(biāo)在全路排名靠前，特別是隨著今年西成、渝黔鐵路相繼開通，路局已具備向全路“第一梯隊(duì)”進(jìn)軍的基礎(chǔ)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，全路貨運(yùn)增長(zhǎng)乏力，客運(yùn)增長(zhǎng)不快，西部地區(qū)還有較大增長(zhǎng)空間，路局做好安全、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收工作，對(duì)全路完成全年任務(wù)具有重要意義。站位新的歷史起點(diǎn)，路局改革發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)交織重疊，十分艱巨，我們必須始終立足于基本局情，把“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”作為基本方法，從基礎(chǔ)、基層、基本出發(fā)，腳踏實(shí)地，練好基本功，對(duì)標(biāo)全路一流先進(jìn)企業(yè)，努力提升綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)質(zhì)的飛躍，才能完成由鐵路大局向鐵路強(qiáng)局的轉(zhuǎn)變。

就是要在全路形成一種全員全方位全崗位、人人行動(dòng)起來(lái)的良好態(tài)勢(shì)，動(dòng)員和激勵(lì)廣大干部職工都圍繞“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”創(chuàng)造性地開展工作，讓大家的智慧和力量更好地迸發(fā)出來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

達(dá)標(biāo)課反思篇九

在進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)，一名教師既要進(jìn)行測(cè)試，又要進(jìn)行成績(jī)的記錄，很是忙碌并且效率不高，嚴(yán)重影響著測(cè)試的進(jìn)度和教學(xué)進(jìn)度，今年的體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，我決定這樣進(jìn)行。

測(cè)試分組時(shí)讓組內(nèi)的成員都有一定的差距，學(xué)生有一定的差距能夠激發(fā)學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又有利于教師區(qū)分學(xué)生的成績(jī)，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)接近而弄亂了學(xué)生的成績(jī)而引起學(xué)生的測(cè)試積極性。測(cè)試完成后教師公布組內(nèi)學(xué)生名次和成績(jī)，學(xué)生自己記住自己的成績(jī)，在全部完成后統(tǒng)一報(bào)成績(jī)并于教師記錄，錯(cuò)誤的幾率會(huì)小很多，而且效率可更高一半。成績(jī)也有一定幅度的提升。

在教學(xué)中，我們要善于觀察、思考與學(xué)習(xí)，才能夠讓我們的教學(xué)更有效率。