總結是對自己的一種反思，讓我們不斷成長和進步。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。希望大家能夠充分利用這些總結范文，不斷提升自己的總結寫作能力。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇一

我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。

這節(jié)音樂課，我向很多經(jīng)驗豐富的老師請教，經(jīng)過她們多次認真指導，我把大家的意見容入自己的教學設計里面。但自己試教后我發(fā)現(xiàn)效果一般，我重新理清思路。由于各個學校學生的素質不一樣，應該以學生為本，逐步明晰師生互動的思路，以及這學期來課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中得到充分的體現(xiàn)。我重新設計了教案。

忘不了第一次開課的經(jīng)歷，面對來自不同學校的老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得非常緊張，一直擔心會出錯。過多的擔心使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得更清楚，做得不好的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣的體驗，未嘗不是一種積累和心得。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇二

這節(jié)音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞?。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。

展示――我享受到一種遺憾叫真實。

永遠忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。

本課的成功之處：

本節(jié)課整個的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的`旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。

學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。

本課的不足之處：

教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。

學跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

文檔為doc格式。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇三

這節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學?！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。

激發(fā)學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的`示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇四

我這次選教的是蘇教版小學音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。

試教——我體驗到一種經(jīng)歷叫成長。

這節(jié)音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞?。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。

展示——我享受到一種遺憾叫真實。

永遠忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。

本課的成功之處：

本節(jié)課整個的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。

學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。

本課的不足之處：

教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。

學跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

文檔為doc格式。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇五

一、課題：

二、案例背景說明：

這節(jié)課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學?！?/p>

《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。

所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。

激發(fā)學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷妗⒑脛?、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。

通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。

針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。

從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

三、教學目標：

2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點。

3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協(xié)調性。

四、教學重難點：

掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。

五、精彩片段：

課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。

師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什么動物？（放伴奏音樂老師表演）。

生（們）：孔雀。

師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）。

生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W生看圖片）。

師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？

生（們）：好，好漂亮的孔雀。

師：那老師怎么沒有聽見掌聲呢？

生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。

師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎么跳舞的呢？

生：想。

（因為我學舞蹈專業(yè)的，所以以一段優(yōu)美的孔雀舞蹈直觀的展現(xiàn)在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。

抓住學生其特點并且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。）。

課堂回放二：學習孔雀舞音樂師出示課題《金孔雀輕輕跳》。

師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。

生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）。

生：……。

師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強弱的區(qū)分。

希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的`孔雀。

師：鞏固練習節(jié)拍（要求學生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）。

師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學習孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。

我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發(fā)學生舞蹈興趣）。

課堂回放三：學習孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔雀舞？

生：（學生做出那手勢的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現(xiàn)在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。

大拇指和食指捏緊，后面三個用勁立起。

生：（模仿）師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。

你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動。

生：跟音樂練習手勢（碎抖動）（形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。）。

師：可是我們小孔雀還是不會動?。∧敲次覀儊韺W下小孔雀怎么走路。

（學習踮腳走）。

師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。

生：老師立起來了。

師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？

生：走起來了，大孔雀立著走起來。

（爭先恐后的回答）（我設計這樣教學充分體現(xiàn)探索性教學，讓學生自主，獨立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師教學生學。

讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知欲，真正的實現(xiàn)學生自主）。

六、案例分析：

抓住學生的年齡身心特點，激發(fā)、培養(yǎng)學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。

因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養(yǎng)學生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學生對美更深一部的了解。

一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇六

1、感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。使學生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神這塊。

2、通過這節(jié)課歌曲演唱的學習，從聽入手，讓學生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌詞。根據(jù)課標要求，讓學生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動作及教師教學的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)課我把感知放在重要位置。在學生演唱當中，我采用多種方法使學生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。

3、課堂中孩子們跟著學習基本的傣族舞蹈動作，參與編創(chuàng)傣族舞，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂文化，促進學生更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇七

導入這節(jié)課時，通過觀看《雀之靈》視頻讓學生欣賞孔雀舞?？纯兹傅膱D片（白孔雀、藍孔雀、綠孔雀），把學生帶入了一個美輪美奐的孔雀世界。在模仿教師示范孔雀舞中有節(jié)奏的說歌詞。讓學生從多角度體驗孔雀的優(yōu)雅的姿態(tài)，并把音樂和歌詞無形的滲透其中。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇八

這是一首描寫描寫傣族風情的兒童歌曲，我在設計這節(jié)的導入時，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。孩子們非常喜歡，為整節(jié)奠定了良好的情感基礎。

然后教師范唱，讓學生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學生學習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。

1感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。使學生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神這塊。

2通過這節(jié)歌曲演唱的學習，從聽入手，讓學生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌詞。根據(jù)標要求，讓學生充分體驗歌曲，模仿孔雀的動作及教師教學的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)我把感知放在重要位置。在學生演唱當中，我采用多種方法使學生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷。

堂中孩子們跟著學習基本的傣族舞蹈動作，參與編創(chuàng)傣族舞，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂化，促進學生更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新標以審美為核心的基本教育理念。

1、堂當中激發(fā)學生的語言不夠充分。

2教學評價不夠到位，因為關注學生有些片面。

在播放楊麗萍老師的孔雀舞時，播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。

我節(jié)總體我覺得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學過很多年，我在想，教學相長，同時也是常教常親，總有挖不完的東西，學不完的知識。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇九

人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對學習的興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗。

一、音樂內容直觀化。

《金孔雀輕輕跳》是我國少數(shù)民族傣族的歌曲，在導入這節(jié)課時，我首先讓學生欣賞教師帶來的孔雀舞。從同學們討論對孔雀的認識后給他們看孔雀的圖片(白孔雀、藍孔雀、綠孔雀)，孔雀生活在美麗的西雙版納，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉(xiāng)”的美譽。把學生帶入了一個美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風情(潑水節(jié)、竹樓)。

二、培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力。

新音樂課程標準中提到音樂教學中應培養(yǎng)學生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學習《金孔雀輕輕跳》時，我采用的是整體聽唱法教學，在學習過程中，讓學生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點。通過反復聆聽，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

三、拓展音樂知識，擴大音樂文化視野。

新音樂課程標準中告訴我們音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感覺，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。在學生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學生總結出傣族音樂的特點。在此基礎上，我讓學生進一步了解我國少數(shù)民族的音樂。以激發(fā)學生深入了解、學習的熱情。

這一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：

一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語太過貧乏。低段學生的教學應該從培養(yǎng)學生的音樂興趣開始，教師應該多用孩子般的語氣和他們溝通交流。

二、課堂應急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學的專業(yè)知識，當涉及到自己不是很有把握的知識領域要善于正視并交代清楚愿意和同學們課后一起去尋找答案。

三、在課堂中教師對學生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個課堂中，應做到抬眉亮眼，嘴型豎一點，聲音要豎，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目、念歌詞等。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十

二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養(yǎng)學生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據(jù)這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節(jié)奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

為更好的.讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我一談話的方式與學生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽不到掌聲呢？”等這些寬松的教學環(huán)境為后面的教學做了很好的鋪墊。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創(chuàng)設大孔雀和小孔雀的互動情境。

學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，

1）先由我?guī)煼秳幼鳎榱烁蜗笪野炎约罕瘸纱罂兹福瑢W生為小孔雀），學生跟著模仿。

2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。

3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發(fā)揮學生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。

4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。

5）完全掌握好動作后，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見”我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現(xiàn)我的教學設想。更值得高興的是準時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十一

我選教的是人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開始，全班學生聽著《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。

試教——我體驗到一種經(jīng)歷叫成長。

這節(jié)音樂課，我向很多經(jīng)驗豐富的老師請教，經(jīng)過她們多次認真指導，我把大家的意見容入自己的教學設計里面。但自己試教后我發(fā)現(xiàn)效果一般，我重新理清思路。由于各個學校學生的素質不一樣，應該以學生為本，逐步明晰師生互動的思路，以及這學期來課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中得到充分的體現(xiàn)。我重新設計了教案。

展示——我享受到一種遺憾叫真實。

忘不了第一次開課的經(jīng)歷，面對來自不同學校的老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得非常緊張，一直擔心會出錯。過多的擔心使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得更清楚，做得不好的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣的體驗，未嘗不是一種積累和心得。

反思——在這個階段中我發(fā)現(xiàn)自己的成長。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十二

人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲。為了激發(fā)學生對學習的興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感受、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用音樂語言描述自己的體驗。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十三

《金孔雀輕輕跳》是一首優(yōu)美、柔和的歌曲，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。因此，我以一段孔雀舞導入，讓學生從欣賞美開始，我還引導并帶動學生從開始聆聽音樂起，就有節(jié)奏的隨音樂輕輕晃動身體，進而感受歌曲的節(jié)奏特點以及旋律起伏，從而調動學生學習興趣，為唱好歌曲做好鋪墊，在跟音樂讀歌詞、模唱、接龍、范唱等環(huán)節(jié)中，使學唱歌曲能順利完成，至始至終，引導學生用身體自帶的樂器打節(jié)奏，讓學生能由心而發(fā)的感受并體驗節(jié)奏以及旋律的魅力，最后的孔雀舞，學生跳的很好，能感覺到他們是用心而跳，整節(jié)課符合二年級學生好奇、好動的特點，因此，看得出學生很開心，那么，新課標要求以學生為主體，培養(yǎng)學生興趣的理念就達到了。

當然，也有不足之處，比如時間把握的不準確，使得曲調模唱與接龍的環(huán)節(jié)過于倉促；還有就是學生的積極性沒有充分調動起來，在今后的教學中，我將不斷努力，盡可能彌補這些不足。通過這次磨課，我經(jīng)歷了一次很好的學習和提高的機會，能真切的從心里感覺到自己的進步，為今后的教學確立了努力的方向。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十四

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。

教學目標。

1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調。

2.順理成章導入課題。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的.音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。課堂生成亮點：

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻，使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學生積極興沒調動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還有待與提高。

教學有法，教無定法，教學藝術是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結，才能提升自己教學理念.

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金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十五

語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不注意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。小學低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物，所以課堂上教師的語言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作時，我設計了一個場景，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現(xiàn)喝水、走路、開屏等動作都包括在內，使學生因為感興趣而學。另外在從舞蹈環(huán)節(jié)過度到歌詞教學時，也通過孔雀說的話來轉入，過渡自然形象生動。

總而言之，小學音樂課的情景教學，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求?！弊屛覀儓猿中W音樂課的情景教學，讓我們的課堂“舞”起來。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十六

這是一首描寫描寫傣族風情的兒童歌曲，我在設計這節(jié)課的導入時，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風土人情，這讓學生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風土人情。孩子們非常喜歡，為整節(jié)課奠定了良好的情感基礎。

然后教師范唱，讓學生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學生學習《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學習這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。

金孔雀輕輕跳音樂教學反思篇十七

人音版小學音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風情的兒童歌曲。為了激發(fā)學生對學習的興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感受、體驗入手，調動學生的參與意識，引領學生用身體感覺音樂，用音樂語言描述自己的體驗。

導入這節(jié)課時，通過觀看《雀之靈》視頻讓學生欣賞孔雀舞?？纯兹傅膱D片（白孔雀、藍孔雀、綠孔雀），把學生帶入了一個美輪美奐的孔雀世界。在模仿教師示范孔雀舞中有節(jié)奏的說歌詞。讓學生從多角度體驗孔雀的優(yōu)雅的姿態(tài)，并把音樂和歌詞無形的滲透其中。

《金孔雀輕輕跳》曲調清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，配以“（xxxx|x—|）”為主的節(jié)奏。我創(chuàng)設了“孔雀點鼓”的節(jié)奏練習環(huán)節(jié)，在本課歌曲伴奏下，用鈴鼓和孔雀冠的手形結合打節(jié)奏。激發(fā)了學生的學習興趣，感受本課中重要節(jié)奏型，也在潛移默化中讓為打擊樂伴奏做鋪墊。模仿葫蘆絲音色的練習有效訓練了學生的發(fā)聲，并從中指導學生發(fā)聲的要領，讓學生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

新音樂課程標準中提到音樂教學中應培養(yǎng)學生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通、融洽感情。在學習《金孔雀輕輕跳》時，我采用的是整體聽唱、對口型默唱、輕聲模唱的主要教學方法。在學習過程中，讓學生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點。通過反復聆聽、對比聽唱，以及利用字母譜視唱的方式解決歌曲難點的部分，有效達成教學目標。

在學生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學生總結出傣族音樂的特點。在此基礎上讓學生充分感受傣族風情，擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受。

從整節(jié)課來看，我和學生配合的都很默契。學生在我一步步的引導下，愉快而又順利地掌握了本節(jié)的教學內容?？吹綄W生那充滿微笑的臉，我也高興地笑了，這說明我本次的教學過程設計得還是比較成功的。

這一節(jié)課后我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：

一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語太過貧乏。

二、在課堂中教師對學生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個課堂中，應做到抬眉亮眼，嘴型豎一點，聲音要豎，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目、念歌詞等。