說明是一種通過直觀的事實、數據等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。論證是總結文章中通過邏輯推理和證據支持論點的關鍵環(huán)節(jié)。掌握一些寫總結的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質量的總結。

色彩的色相的教學反思篇一

教材分析：

本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

書中通過多幅攝影、設計、繪畫作品，向學生傳達色相給人的視覺帶來的美感。

教學目標：

在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

教學重點：

利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。

教學難點：

如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

教學方法：

討論、練習。

教具：

色相環(huán)、美術書、水粉等。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課。

出示圖片。

提問：同學們看，這些圖美在哪里？

學生討論。

師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。

二、講授新課。

1、認識色相。

出示色相環(huán)。

提問：色相環(huán)包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

學生討論。

出示色卡。

提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？

學生討論。

師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。

2、分析思考。

（1）彩色與黑白的比較。

出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內容相同。

提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。

（2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。

出示一幅色彩單調的畫和一幅色彩豐富的畫。

師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？

學生討論。

師小結：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？

3、欣賞學生的色彩作品。

提問：在同學們的作品中都表現(xiàn)了什么內容？使用了哪些顏色？

說一說美術書中你最喜歡的作品。

學生分組討論。

4、比較觀察。

師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》。

提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？

學生分組討論。

5、學生創(chuàng)作。

提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？

學生討論。

提出作業(yè)要求：

學生創(chuàng)作，老師指導。

6、作業(yè)講評。

師：你能介紹一下自己的`畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？

學生展示自己的畫，小組評議。

三、小結。

色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。

板書設計：

色彩的色相的教學反思篇二

本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

書中通過多幅攝影、設計、繪畫作品，向學生傳達色相給人的視覺帶來的美感。

在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。

如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

討論、練習。

色相環(huán)、美術書、水粉等。

1課時。

一、導入新課。

出示圖片。

提問：同學們看，這些圖美在哪里？

學生討論。

師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。

二、講授新課。

1、認識色相。

出示色相環(huán)。

提問：色相環(huán)包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

學生討論。

出示色卡。

提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？

學生討論。

師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。

2、分析思考。

（1）彩色與黑白的比較。

出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內容相同。

提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。

（2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。

出示一幅色彩單調的畫和一幅色彩豐富的畫。

師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？

學生討論。

師小結：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？

3、欣賞學生的色彩作品。

提問：在同學們的作品中都表現(xiàn)了什么內容？使用了哪些顏色？

說一說美術書中你最喜歡的作品。

學生分組討論。

4、比較觀察。

師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》。

提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？

學生分組討論。

5、學生創(chuàng)作。

提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？

學生討論。

提出作業(yè)要求：

運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。

學生創(chuàng)作，老師指導。

6、作業(yè)講評。

師：你能介紹一下自己的畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？

學生展示自己的畫，小組評議。

三、小結。

色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。

色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。

色彩的色相的教學反思篇三

本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現(xiàn)”領域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學重點是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進行藝術實踐。如何突破創(chuàng)作難點，選取恰當的材料進行創(chuàng)作，使作品具有強烈的視覺沖擊力。為了解決教學重難點，我在教學中，通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強調重點詞匯，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關于色彩能夠代表人的個性來吸引學生對于色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內心感受和生活感受，藝術家用色彩來抒發(fā)表達自己的感情，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由于過分注重對于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結構不是很科學，對于色彩知識的感受過于偏多。

本課在藝術實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結合反轉構成原理指導學生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對于材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創(chuàng)作，是本課沒有到達預期的目標。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺沖擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉構成的形式，并在短時間內制作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結中，課堂臨時創(chuàng)設這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接著運用今天學到的方法創(chuàng)作新的作品。”我希望這種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術教育具有持續(xù)性和學生自我的內化性，成為學生一種穩(wěn)固的學習心理習慣。

縱看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產生一系列影響，以至于沒有按照原來的設想完成我的教學設計，而一切都是在實際教學中隨堂調整了的結果?；叵牖貙嵺`中老師們的示范課，態(tài)度嚴謹，我應學習她們嚴謹做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結合實際進行，而不盲目冒進。

色彩的色相的教學反思篇四

兒童對美的發(fā)現(xiàn)往往是從色彩開始的，當他們對物體的形狀還不具備分辨能力的時候，對色彩就已經具有感知力了。因此在本課教學中，我主要引導學生感受大自然的色彩美，通過色彩游戲的引入，激發(fā)學生表現(xiàn)色彩的欲望。

本課內容豐富翔實，圖例生動有趣，再現(xiàn)了大自然色彩繽紛的世界，有利于學生深入欣賞并理解美術作品中的色彩意味。在教學過程中，我注重創(chuàng)設美好情境，注重與學生的交流互動。由紅、黃、藍三種基本色彩引入，調配橙、綠、紫三種間色，在充滿童趣的白色畫板上根據提示涂色，讓學生始終處于好奇的興奮狀態(tài)，并真正感受到色彩的影響力。帶著濃厚的興趣，加上精美的圖片和適當的引導，學生展開豐富的聯(lián)想，運用水粉色和油畫棒享受調色的樂趣。

教育的任務已經不是向學生灌輸多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的`“杯子”用自己的方式不斷地找到適合自己“水”，即學會學習。在這節(jié)課中，給學生提供了多次欣賞、討論、交流的機會，如：紅加黃可以調配什么顏色？學生通過調配練習得出的結論很多：紅色加的多，就是桔紅色，黃色加的多，就是橘黃色，而在調配過程中，兩種顏色還在不斷的變化。這樣，學生們在交流與實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為以后的美術色彩學習打下了良好的基礎。

色彩的色相的教學反思篇五

本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。通過這節(jié)課的設計與教學我有很多的體會和感言。

首先，通過人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然后通過色相環(huán)中的色相看看學生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學們帶來了怎樣的感受。讓學生明白各種不同的.色彩除了可以用來豐富畫面外，還可以給我們帶來不同的感受。緊接著，向學生展示各種不同的色相可以給同學們帶來哪些不同的感受。隨著學生對色相知識的初步了解，又將學生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來進行繪畫創(chuàng)作。最后，帶領學生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，并讓學生通過本堂課對色相知識的學習，準確的運用色相給我們的感受來裝飾自己的房間。

在這些教學環(huán)節(jié)中，讓我發(fā)現(xiàn)整體教學比較流暢，各教學環(huán)節(jié)目標基本完成，但課堂整體氣氛沒有充分調動起來。

分析其原因有三，首先，教師個人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態(tài)，語言平淡，不能很好的調動學生情緒；其次，教學環(huán)節(jié)設計中只是為了達到教學目標而設定了兩張圖片，圖片較少使得學生沒能更深層次的體會色相給我們帶來的感受。設計較單一，沒能更好的激發(fā)學生的學習興趣，應加入一些學生自我探討研究的環(huán)節(jié)；最后，師生互動較少，教師在引導和激發(fā)學生思考的能力欠佳。

同時在這節(jié)課的"教學中，語言的組織不嚴密，不算到位，評價過程簡單，過程比較單一，設計的作業(yè)不算新穎等諸多問題。

至于，語言的組織不嚴密主要體現(xiàn)在對學生作品的評價方面，思路不清晰，語言不生動。本節(jié)課的教學目標是提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力，在作業(yè)中更多的是體現(xiàn)了對于色彩的感知能力，對于如何運用色相給我們的感受來幫助我們在繪畫中體現(xiàn)主題、創(chuàng)造意境這方面還不夠。

通過本課的教學，讓我意識到。在以后教學中我要更加注意培養(yǎng)自我的課。

堂掌控能力，如何引導和激發(fā)學生學習興趣方面大下功夫。同時，在課程設計中要學會運用各種有效的教學方式方法，并能做到有目的性的去設計，牢牢抓緊教學目標。當然，除此外，我還有很多的不足，希望在今后的工作學習中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計劃，教好學生。

色彩的色相的教學反思篇六

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，

大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點。

調配時水和色彩的分量。

教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等。

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）。

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏。

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的.首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片。

學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的應用。

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言。

三、學生作業(yè)。

創(chuàng)作一幅色彩畫。

四、小結。

色彩的色相的教學反思篇七

教學目標：

1、了解色相的概念，運用豐富的色相大膽表現(xiàn)生活和感受，能使用水粉、油畫棒等多種工具表現(xiàn)色彩的自由命題畫。2、通過欣賞藝術作品，聯(lián)系生活實際等方法感受色相的豐富感，通過教師示范自主體驗，對比分析，了解豐富的色相在生活和藝術創(chuàng)作中的作用。3、體會色彩的色相在生活和藝術作品中給人帶來的美感，激發(fā)學生大膽使用色彩表達內心感受，體驗用不同色相的色彩進行創(chuàng)作的激情與趣味。教學重點：

學習色相的概念，感受色相的豐富性，用豐富的色相進行大膽創(chuàng)作。

教學難點選擇的色相能恰當地表現(xiàn)主題。

教學準備：

顏料、水、毛筆、調色盤、課件等。

教學過程：

一、課前準備。

學生準備好涂色工具盒彩紙。

二、導入。

1．教師向學生描述旅游時看到的景色。

（金秋時節(jié)，白樺林的葉子有的是黃色，有的是橘紅色，有的是黃綠色，在蔚藍的天空下，棗紅色的馬兒在草地上悠閑的散著步，這樣的美景讓人感到心曠神怡）。

2、教師出示一張黑白色的站片，讓學生談一談這張照片與剛才老師描述的有什么不同？

（黑白照片中感受不到教師剛才描述的豐富色彩，學生更渴望看到五顏六色的`景象）。

3、教師和大家一起還原顏色。

4、看的出大家都喜歡色彩的世界。

三、新授。

1、尋找身邊的色彩。

說起色彩其實我們之所以能看見這么美麗的色彩，全都要感謝陽光的照射，才使我們的大自然色彩繽紛，呈現(xiàn)出各種色彩，現(xiàn)在我們就來一起尋找一下身邊的色彩。（學生和教師一起尋找身邊的色彩）。

2、出示課題。

今天我們就來一起學習色彩的色相這一節(jié)課（將課題補充完整）。

3、了解色相的含義復習舊知識。

打開書了解教材上的色相含義。

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

三原色：紅、黃、藍。

三間色：橙、綠、紫。

出示色相環(huán)，色彩非常多（不計其數、豐富多彩）。

四、探究色相的作用。

1、引導學生思考、探究豐富色相在自然中，生活中和藝術作品中的作用。

2、在大自然中可以使其變得豐富多彩和美麗。

3、出示藝術作品盧梭《熱帶雨林》學生思考為什么要用這么多顏色？

（教師總結：豐富的色相是為了更準確的表現(xiàn)真實的自然和光線。板書：表現(xiàn)真實）。

4、出示米夏《船》。

提問：畫中表現(xiàn)了什么？與現(xiàn)實中有什么不同？抒發(fā)了畫家怎樣的心情？

（豐富的色相表達感受。板書：表達感受）。

5、出示印象派畫家作品馬蒂斯《紅房子》、莫奈《日出》。

提問：兩幅畫和現(xiàn)實中有什么不同？畫家怎樣用色表達了什么？

（宣泄自己的情感展現(xiàn)個性。板書：展現(xiàn)個性）。

6、出示工藝品。

表達了藝術家的審美追求。

五、欣賞分析學生作品。

欣賞分析學生是怎么用豐富的色相表達自己的感受的。

六、創(chuàng)作實踐。

2、教師示范創(chuàng)作其中的一個主題。（“輕輕的風”、“美麗的春天”、“快樂的日子”等）。

七、評價展示。

1、挑選自己喜歡的作品，談談自己的看法和感受。

2、教師補充評價八、小結。

色彩的色相的教學反思篇八

本課是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問題，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

《民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據學生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。

植物與我們的生活密切相關，許多學生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學中，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業(yè)質量來看，教學效果不錯。

色彩的色相的教學反思篇九

通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問題，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

色彩的色相的教學反思篇十

《色彩的色相》一課是幫助學生了解色彩的色相知識的課程。通過分析、欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩的語言，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

課上我通過學生的發(fā)言感覺到學生對于色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道，也知道紅色、藍色等色彩語言表達的含義。起初，我很高興，但是到了作業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的理解只是停留在表面。他們不敢沖破常規(guī)的認識大膽運用色彩來表現(xiàn)自己的情緒與感受。針對此問題應該加強欣賞與分析。其次，學生對于軟軟的`毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應手。所以畫面效果普遍較臟。我想讓學生把此次作業(yè)作為練習，下一次也許會好點。

色彩的色相的教學反思篇十一

色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。本課學習的是色彩的色相，通過學習本課讓學生能夠科學的認識，理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

本課的重點是了解色彩的色相知識;難點是如何更好的也運用色相知識進行創(chuàng)作。在學習本課的時候，學生喜歡也都認識這些色彩，但他們并不能從專業(yè)的角度來分析這些色彩的色相由何而來。在出示色相環(huán)的時候，對于上學期學的色彩知識----三原色，學生們大都還記得，經過三原色的調和可得出新色彩----三間色，但學生對于色彩的混合認識掌握的還是非常淺顯，在此環(huán)節(jié)中，我應該拿水粉現(xiàn)場調制給學生看，或許這樣的認識會更加深刻真實，比只看色相環(huán)的認知要來的深刻。在游戲環(huán)節(jié)連連看中，讓學生自己找找對不同色相的不同感覺，幾乎所有的學生都能回答自如，只有黃色，和橙色的色彩感覺大家爭議比較大，然后我繼續(xù)讓學生看了大量的節(jié)日煙火，沙漠，花朵，家居等一些圖片，從這些與生活相關的圖片讓學生自己再去體會。

色彩的色相的教學反思篇十二

本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現(xiàn)”領域，這是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學重點是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進行藝術實踐。如何突破創(chuàng)作難點，選取恰當的材料進行創(chuàng)作，使作品具有強烈的視覺沖擊力。為了解決教學重難點，我在教學中，通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書強調重點詞匯，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關于色彩能夠代表人的個性來吸引學生對于色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內心感受和生活感受，藝術家用色彩來抒發(fā)表達自己的感情，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由于過分注重對于色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結構不是很科學，對于色彩知識的感受過于偏多。

本課在藝術實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng)作材料結合反轉構成原理指導學生創(chuàng)作抽象畫，然而由于對于材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創(chuàng)作，是本課沒有到達預期的目標。創(chuàng)作更多更豐富的富有視覺沖擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉構成的形式，并在短時間內制作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續(xù)性，在最后的課堂總結中，課堂臨時創(chuàng)設這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接著運用今天學到的方法創(chuàng)作新的作品?！蔽蚁Ｍ@種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術教育具有持續(xù)性和學生自我的內化性，成為學生一種穩(wěn)固的學習心理習慣。

縱看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產生一系列影響，以至于沒有按照原來的設想完成我的教學設計，而一切都是在實際教學中隨堂調整了的結果?；叵牖貙嵺`中老師們的示范課，態(tài)度嚴謹，我應學習她們嚴謹做課的工作態(tài)度，創(chuàng)新但也要結合實際進行，而不盲目冒進。

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色彩的色相的教學反思篇十三

低年級學生從繪畫入手開始學習信息技術知識技能，可以很好的針對學生的年齡特點和心理認知特點，發(fā)展學生綜合素質，特別是創(chuàng)造性的想象能力。作為教師，就應該努力使學生自由翱翔于想象的天空中，盡力打開他們思維的閘門，使他們由一片樹葉想到一片森林；由一條小溪想到茫茫大海，從一個思路跳到另一個思路。學生創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)依賴于教師創(chuàng)造性設計教學過程。如果教師經常合理地設計一些創(chuàng)造想象的作業(yè)，學生的創(chuàng)造想象能力一定能有所提高。并讓學生把自己的創(chuàng)作通過網絡進行交流匯報。學生在興趣的參與，在積極性的刺激下，創(chuàng)造性地完成了這些作業(yè)。這樣，既提高了學生的動手能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造想象能力。

本課我是從一些看不見光明的人身上，創(chuàng)設出感人的情境，讓學生體會到自己的幸福，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學生學習和助人的積極性。課堂上，學生唱主角，我則“沉”入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)良品質；另一方面了解學生學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學生的.好勝心和不服輸的精神。學生學習興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處：學生在回答問題的時候，不一定能完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候應該肯定他的回答，為大家解答了某個呆會兒將要解決的問題。不應該把學生的回答拽回來，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅會打擊學生的積極性，而且不利于學生個性的發(fā)展。

真正教育，它絕不是簡單的物質傳遞，遵循守恒定律：你給什么，我就有什么；你給多少，我就擁有多少。真正的教育在質上一定是化學反應，經過教師到學生之后，必定會產生新物質；在量上不是簡單的累加，也不是乘法，甚至不是指數運算，而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。

色彩的色相的教學反思篇十四

《色彩》本課內容并不復雜，但授課難度較大。色彩漸變在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用色彩漸變來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)作就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。如果平時很少看到靜物作品，完成這個任務就是不可能的。所以課前我準備了很多靜物的圖片，用教室里的電腦播放，一幅冷色調的畫面或暖色調的.畫面里主要都運用的色彩漸變就是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯得舒適和諧，增加學生的感性認識。

色彩的色相的教學反思篇十五

1、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

3、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的.要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

4、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

5、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

色彩的色相的教學反思篇十六

通過前一段的賽課活動，使我受益良多，有很多的優(yōu)缺點也凸顯出來，更能清晰的了解今后的課應該怎么上，在此做以下反思。

1、因為是網絡直播課，還是以老師的講為主，教學思路清晰，知識點講解透徹。

2、范作錄制了20多分鐘的視頻，時間原因加速為3分多鐘，播放講解，讓學生以最直觀、清晰的形式學習本節(jié)課內容的繪畫步驟和方法。

3、連連看小游戲互動性強，問題簡單且針對性強，容易調動學生的積極性。

不足之處在于學生按時完成作業(yè)情況不是很理想，拖延時間較長。

1、每個學生的作業(yè)總有某些不足或值得進步的地方，需要老師指出引導；評價要以肯定、表揚為主導，評價不光是比較，更重要的應該是激勵，以培養(yǎng)學生的`興趣；評價要有針對性，要有利于學生鞏固當堂課學生所講的內容；評價不能空泛，以好壞或漂亮與否來評價，而是要具體；如果條件允許，評價形式盡量豐富，自評、互評，體現(xiàn)學生的主體性。

2、范作的選擇要起到讓學生掌握方法、步驟，激發(fā)、引導學生的思路，而不應難度過于大，僅是起到欣賞作用。

3、發(fā)揮學生主體性在學習方式上就要讓學生通過自主思考、討論等形式自主解決問題，老師多引導和激發(fā)，而網絡直播課會有所限制，多以老師講述為主，時間允許的話可多互動，讓學生多思考表達。

色彩的色相的教學反思篇十七

本節(jié)課的主要教學目標是引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。了解色彩的色相知識的課程，屬于造型表現(xiàn)的學習領域。通過欣賞生活中的色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩審美意識。

學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風格的音樂，分別請同學說說音樂給你感受是怎么樣的。導出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接著介紹色相的這一新概念，那么學生比較容易接受，從而激發(fā)學生的學習興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。學會色彩的調配，能用原色調配間色。

上課前我以為本課知識點過多，孩子可能無法立即掌握?？墒强蓯鄣暮⒆觽儗ι仕坪鹾芾斫猓貏e是對顏色的感覺及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺，任其自由的發(fā)揮。孩子本來就有自己的感覺。例如：甲感覺紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺不要生拉硬拽，孩子會更容易接受。

通過色彩的小游戲，色彩連連看，進一步了解色彩的情感表現(xiàn)，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點。學生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學習中來，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學生畫的時候，用顏料的同學，顏料的水分沒有控制好或者過多顏色相調，致使畫面或淡或臟。而用油畫棒畫的同學，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。

可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎的問題都回答不出來。這我自認為是經常強調的，足以看出學生的平時的聽課質量。還是要好好反省自己的。

對孩子要有期望，有希望。

色彩的色相的教學反思篇十八

《民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據學生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。

植物與我們的生活密切相關，許多學生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學中，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業(yè)質量來看，教學效果不錯。

色彩的色相的教學反思篇十九

1、記住色彩色相的概念，回憶色彩的三原色、三間色和復色，認識色相環(huán)中的色彩。

2、在學習和探究的過程中，感受不同色相的美感，并使用所學知識技能創(chuàng)作一幅色相明確的作品。

3、升華“胡思亂想”、“胡作非為”，即勤于思考、敢于探索的繪畫品格。

2、輕松地畫出（創(chuàng)作）一幅特定色相的作品。

教學課件、油畫棒、畫紙等。

一、創(chuàng)景入課。

我們生活的地球是一個非常美麗的地方，大自然是那么的五彩繽紛。世界上有著千變萬化的色彩，讓我們來欣賞這美妙的大自然吧。

楓樹林向日葵海洋、天空草地紫藤蘿桔子。

觀察：這些風景的主色調（顏色）分別是什么？

二、板書課題。

總結：人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色就給它們起了個名字，這就是色彩的色相。

三、體驗色彩。

發(fā)現(xiàn):你能找出三原色嗎？他們是什么？

體驗：“三原色”等量兩兩相配時，產生什么顏色？

延伸：綠色紫色橙色這些顏色就是“三間色”。

發(fā)現(xiàn)：找出三原色、三間色？還有什么顏色？它們是色彩的色相嗎？

四：感受色彩。

感知：

1、紅色給你們什么感覺呢？

熱情、喜慶、

危險、禁止。

2、橙色又給你怎樣的感覺？

富足、快樂而幸福。

金秋收獲美味。

溫暖繁榮。

安靜、平和、生機、希望。

總結：不同的色彩給人帶來美的享受也是不同的。

五：作業(yè)賞析。

賞析：在同學的作品中都表現(xiàn)了什么內容？運用了哪些顏色？

六：學生練習。

同學們已經體驗過了不同的色彩給人的不同感受。

那么,請同學們自由命題創(chuàng)作一幅作品，選擇能體現(xiàn)你作品主題情感的色彩來涂色。讓我們拿起手中的畫筆，選擇自己喜歡的色相，來盡情揮灑我們的天賦和創(chuàng)意吧！

作業(yè)提醒：大家對比分析那種構圖更適中？為什么？

七、展示評價。

八、課堂總結。

通過這節(jié)課的學習，我們知道，原來世界上有那么多得顏色來裝飾我們的生活，不同的色彩也帶給我們不同的感受。我們也學會了運用自己喜歡的顏色來創(chuàng)作一幅畫，用色彩來表達情感，美化生活。

九、課后拓展。

請同學們課后觀察，色彩還可以應用在生活的哪些方面。

色彩的色相的教學反思篇二十

知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度和諧發(fā)展，讓孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，要求孩子們線進行趣味性創(chuàng)造?；仡櫿麄€教學過程，我的體會是：

1、引導，利用圖片顏色，直接刺激孩子們的感官，使孩子們獲得感性經驗，促進孩子們想象力的提高，既啟發(fā)造型，又提高了視覺創(chuàng)造力。

2、明目的，設問留疑，給孩子們創(chuàng)造性的發(fā)展留下空間，讓孩子們相互學習，相互啟發(fā)，精彩的回答是從孩子們嘴里說出來的。

3、關注了孩子們的興趣，把孩子們帶到了一個充滿動感，充滿愉悅的氛圍中。引起孩子們的新鮮感和親和感，使孩子們能以主人翁的姿態(tài)，積極，主動展開合作與交流。

4、在作業(yè)形式上，由孩子們選擇自己喜歡的方式進行表現(xiàn)，使孩子們的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，同時讓孩子們學會自我欣賞和相互欣賞，共同分享展評，培養(yǎng)了孩子們的自信心。