總結(jié)是一個(gè)重要的思考過程，讓我們更加了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。

自我推薦信100字篇一

我叫__，來自__職校。有過幾次幼教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，受到一致好評(píng)。我的性格開朗、熱情大方。

我熱愛幼兒教學(xué)工作，希望到貴園學(xué)到更多、更好的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更好的完善自己。在教導(dǎo)幼兒知識(shí)時(shí)我看到同學(xué)們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時(shí)，我都會(huì)很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友，所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心，讓我變成了百科全書。他們的許多為什么，讓我心中充滿了追求答案的欲望。因?yàn)槲蚁矚g小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，所以我選擇了這門職業(yè)。我知道學(xué)前教育這條道不好走，我想既然我喜歡了，選擇了，就要堅(jiān)持、努力的做到最好。如果園長(zhǎng)肯給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力，不負(fù)所望，把我的潛能發(fā)揮出來。在此謝謝各位園長(zhǎng)。

自我推薦信100字篇二

批判性思維作為一種技能概念提出，源于1910年杜威倡導(dǎo)的“反省性思維”，即“能動(dòng)、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識(shí)形式,洞悉支持它的理由以及它所進(jìn)一步指向的結(jié)論”(武宏志，周建武，20xx)[1]，美國(guó)學(xué)者格拉澤(edwardglaser)提出:“批判性思維是態(tài)度、知識(shí)和技能的綜合體，一個(gè)具有批判性思維的人必須有質(zhì)疑的態(tài)度、邏輯推理知識(shí)以及分析、綜合和評(píng)價(jià)的認(rèn)知技能?！盵2]美國(guó)批判性思維權(quán)威人士恩尼斯(robertennis)指出:“批判性思維就是個(gè)體對(duì)做什么和相信什么做出合理決策的能力”[3]。我國(guó)學(xué)者對(duì)于批判性思維也作出類似的界定。黃華新和濮方平主張批判性思維是“一種個(gè)性化的思維，它的基礎(chǔ)是懷疑、觀察、和實(shí)驗(yàn)。面對(duì)‘思維定勢(shì)’敢于‘反向思維’。具有這種思維品質(zhì)的人，不易受他人的暗示,敢于向傳統(tǒng)沿說挑戰(zhàn)”[4]。鐘啟泉認(rèn)為批判性思維“對(duì)于某種事物、現(xiàn)實(shí)和主張發(fā)現(xiàn)問題所在，同時(shí)根據(jù)自身的思考邏輯作出主張的思考。[5]”

從上述學(xué)者對(duì)批判性思維的定義可知，批判性思維是對(duì)信息、知識(shí)、信念、行為等進(jìn)行合理地反思和論證。批判性思維是一種主觀能動(dòng)的反思傾向和能力。筆者認(rèn)為，批判性思維過程是一個(gè)“聚攏”的過程，它將已有的知識(shí)和論據(jù)“聚攏”，對(duì)思維對(duì)象的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行反思并進(jìn)行合理地判斷。在教學(xué)中，批判性思維既體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)所獲得的信息的真實(shí)性、精確性作出有根據(jù)的合理的判斷，敢于對(duì)教師所教授的知識(shí)提出質(zhì)疑并作大膽的探索，又表現(xiàn)在對(duì)自身固有知識(shí)以及學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知和反思。

二、大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)及其現(xiàn)狀。

人類學(xué)家克拉克洪曾經(jīng)說過，離開了語(yǔ)言，人類文化是不可想象的;另一方面，離開了文化，語(yǔ)言也失去了內(nèi)容和意義[6]。語(yǔ)言與文化緊密聯(lián)系不可分割，文化教學(xué)應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。

(一)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)。

大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以文化知識(shí)為起點(diǎn)，文化意識(shí)為橋梁，文化理解為最終目的”(曹文，1998)[7]，因此英語(yǔ)文化教學(xué)，首先是英語(yǔ)文化知識(shí)的傳授，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，最終將其培養(yǎng)成為具有跨文化交際能力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，也就是培養(yǎng)能夠充分運(yùn)用文化知識(shí)與非本族文化成員進(jìn)行得體交際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。文化是動(dòng)態(tài)的，因此文化教學(xué)不是簡(jiǎn)單將歷史、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)組織等目的語(yǔ)的文化事實(shí)作為教授內(nèi)容，還應(yīng)包括對(duì)不同文化間的對(duì)比與反思，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極探索，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、理解文化的普遍性與特殊性，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在用目的語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，其語(yǔ)言表達(dá)和行為方式更為接近目的語(yǔ)本族語(yǔ)者。

(二)大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)現(xiàn)狀。

盡管大多數(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相輔相成，在英語(yǔ)授課中也注意了對(duì)文化知識(shí)的涉及，但從其教授方式以及對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)上仍然存在一些問題，這些問題也很大程度上影響了學(xué)生的思維方式和對(duì)知識(shí)的探索。

1、教師掌握絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)。

大學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)更為注重，在文化知識(shí)方面了解得較少，由此導(dǎo)致教師在教授相關(guān)國(guó)家宗教、歷史、風(fēng)俗、文學(xué)等涉及面廣、信息量大的相關(guān)文化知識(shí)時(shí)，掌握了絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方式，沒有留給學(xué)生思考問題的空間，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的反思和進(jìn)一步的探究。

2、文化教學(xué)停留在文化知識(shí)層面。

大多數(shù)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)時(shí)，將文化教學(xué)等同于相關(guān)國(guó)家的歷史文化風(fēng)俗介紹，課堂上只教授相關(guān)的文化事實(shí)，以知識(shí)為中心，孤立地教授某種文化現(xiàn)象，單一地從母語(yǔ)文化的角度看待目的語(yǔ)文化現(xiàn)象，沒有從母語(yǔ)文化、目的語(yǔ)文化和其它國(guó)家文化等多個(gè)角度去詮釋文化現(xiàn)象，缺乏對(duì)文化現(xiàn)象的反思與比較。

3、學(xué)生缺乏問題意識(shí)和思辨意識(shí)。

由于英語(yǔ)教師在文化教學(xué)中單一的知識(shí)傳授方式，學(xué)生習(xí)慣于照單全收教師講授和介紹的所有知識(shí)，過分依賴教師講授，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于不明白的知識(shí)不提問，對(duì)不清楚的問題不質(zhì)疑，對(duì)已經(jīng)知曉的內(nèi)容則缺乏更深一步的探索和超越。學(xué)生將教師所教授的知識(shí)視為完全正確的，缺乏從多個(gè)角度辯證認(rèn)識(shí)事物的能力，因此學(xué)生只能成為課堂上的信息被動(dòng)接收者。

三、大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，分析問題實(shí)際上就是一種批判性思考問題的過程。大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中涉及歷史、文化、社會(huì)風(fēng)俗、時(shí)事等多元信息，一方面它為學(xué)生進(jìn)行批判性技能訓(xùn)練提供了大量的素材，另一方面，正是由于文化的多元性，給學(xué)生進(jìn)行批判性思維留下了巨大的空間。通過批判性地思考問題，有助于學(xué)生形成良好的文化意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)文化的普遍性與特殊性，從而達(dá)到得體交際的目標(biāo)。教學(xué)中可以改變單一的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

(一)注重問題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生深層思考。

分析問題、思考問題是批判性思維培養(yǎng)的有效方式。許多教師在進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)時(shí)，也許一時(shí)不能馬上改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，那么在一定的“灌輸”之后，適當(dāng)?shù)亓粲袉栴}，引發(fā)學(xué)生思考是十分重要的。在給學(xué)生提問之前，可以先設(shè)計(jì)一些具有開放性答案的問題，少問是與否的問題，多問說理性問題。少問“是什么”的問題，多問“為什么”的問題，這樣可以給學(xué)生更多思考空間。不僅要問微觀層面的問題，更要有宏觀的問題。比如在介紹美國(guó)婚禮風(fēng)俗時(shí)，我們不僅要問“美國(guó)婚禮中有哪四個(gè)必備的東西”，更要問“為什么要有這四樣?xùn)|西?有什么淵源”，再深一層次可以問“中美婚禮中的必要元素有哪些異同?”“怎樣看待許多中國(guó)婚禮走向西化的現(xiàn)象?”這類宏觀性的問題，可以迫使學(xué)生獨(dú)立思考，引發(fā)學(xué)生反思，學(xué)生在思考問題時(shí)，要將已有的知識(shí)“收攏”，然后在再進(jìn)行合理的判斷，這個(gè)過程，學(xué)生批評(píng)性思維的能力得到鍛煉，另一方面，學(xué)生在回答這些問題時(shí)會(huì)使用較長(zhǎng)話語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到鍛煉。

(二)采用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，feez認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在參與活動(dòng)與完成任務(wù)的過程中，通過交際性和有目的的交互活動(dòng)掌握語(yǔ)言的[8]。另一方面，學(xué)習(xí)者通過參與任務(wù)，搜集各種資料，通過甄別各種資料的可信度，然后形成各自觀點(diǎn)，這一過程中，學(xué)習(xí)者一方面重新審視自己已有知識(shí)，另一方面又探索新的知識(shí)。

大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員各自分工，搜集不同資料，最后將資料匯總，共同討論出任務(wù)的可行性方案。在這一過程中，小組成員要對(duì)所獲信息進(jìn)行篩選，在意見相左時(shí)，還要進(jìn)行辯論，這都有助于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。教師在活動(dòng)中保持與學(xué)生的溝通，充當(dāng)文化的中介人，給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。比如，在了解美國(guó)電影文化的過程中，教師可以以“美國(guó)好萊塢大片”為任務(wù)，由學(xué)生自主選擇切入點(diǎn)，自定標(biāo)題完成關(guān)于好萊塢大片的學(xué)習(xí)報(bào)告，然后各組選定一名學(xué)生作presentation，其它學(xué)生在聽完presentation之后，還可以根據(jù)所聽內(nèi)容提問，或發(fā)表自己的意見。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，擺脫教師的“灌輸”，自主地搜索知識(shí)，主觀能動(dòng)地從多個(gè)角度探索知識(shí)，極大提高了自主學(xué)習(xí)的能力，有利于養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

(三)以評(píng)促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

評(píng)價(jià)是對(duì)某種活動(dòng)結(jié)果的分析過程，通過評(píng)價(jià)，可以了解活動(dòng)過程，從而判斷它的成就、缺陷以及問題所在;評(píng)價(jià)還可以監(jiān)督和控制活動(dòng)的過程，活動(dòng)參與者可以從評(píng)價(jià)中獲取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。就評(píng)價(jià)本身而言，也是一種質(zhì)疑與思考的過程，參與者的知識(shí)、技能都將獲得長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)中，評(píng)價(jià)不僅僅指教師的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者之間的相互評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)文化教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)和反饋的機(jī)會(huì)，多有相互質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，多有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有這樣學(xué)生才會(huì)變得敢于批判。

四、結(jié)語(yǔ)。

批判性思維與大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的關(guān)系是雙相的。一方面，文化是多元的，沒有固定模式的，大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)為學(xué)生提供進(jìn)行批判性思維的空間，學(xué)生通過知識(shí)的探索與求證，養(yǎng)成從多個(gè)角度看待問題的習(xí)慣，不斷強(qiáng)化批判性思維技能。另一方面，通過批判性思維，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)不僅是文化知識(shí)層面上的學(xué)習(xí)，更關(guān)注文化理解層面的訓(xùn)練，最終成為具有跨文化交際能力的語(yǔ)言交流人。

自我推薦信100字篇三

席慕容說：人生就像一條河，我們都是那個(gè)過河的人。(引用名人語(yǔ)錄，給文章增加了文采。而人生在世，所作所為，難免遭人議論，褒貶不一。但這些亂石險(xiǎn)灘不足以阻礙你前進(jìn)的風(fēng)帆。只要你盡力了，便問心無愧。

俗話說人言可畏，劉翔打破了110米欄紀(jì)錄后，人們便以他為驕傲，視之為神；但08年奧運(yùn)會(huì)上因傷退賽，卻又遭人辱罵，遭人勸退。人言的變幻無?？偸亲屓藷o奈。這也告訴我們過去的成功并不代表將來的勝利。但即使失敗了，即使被別人質(zhì)疑，自己也不應(yīng)停滯不前。我們能做的就是竭自己所能追求心中的理想，不必在意別人怎么說。

柏楊是這樣做的。不為君王唱贊歌，只為百姓說真話。他語(yǔ)言犀利，針砭時(shí)弊。在《丑陋的中國(guó)人》一書中，他批判中國(guó)人窩里斗，不團(tuán)結(jié)，死不認(rèn)錯(cuò)等丑陋行為，將中國(guó)人丑陋的一面表得淋漓盡致。有人說他語(yǔ)言毒辣，太過偏激，但柏楊依然堅(jiān)持自己的風(fēng)格。他勇于批判時(shí)政，曾因批判統(tǒng)治而坐牢。但這并不能改變柏楊創(chuàng)作警醒世人，批判現(xiàn)實(shí)的初衷。他不在乎別人怎么看怎么說，堅(jiān)持自我。他在人言激流中勇進(jìn)，成為令人敬仰的最有骨氣的文人。(例子新穎典型，具有說明力，很好地與論點(diǎn)結(jié)合在了一起。)。

鐵凝是這樣做的。鐵凝被稱為作家的那幾年正是文壇百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的時(shí)候。和她同一撥的作家，有的搞魔幻主義，有的玩意識(shí)流，她卻依舊寫生活簡(jiǎn)單的人物。評(píng)論家撰文說她不思進(jìn)取。有一次青年作家筆會(huì)，有人說怎么地這個(gè)搞兒童文學(xué)的也來湊熱鬧，但這些言辭并不能阻止鐵凝創(chuàng)作的腳步，她依舊堅(jiān)持寫她的平凡人物。后來慢慢有人說：噢，原來這就是正因?yàn)樵谌搜缘募ち髦杏逻M(jìn)，才成為第一個(gè)中國(guó)女作協(xié)主度。(結(jié)合論點(diǎn)，進(jìn)進(jìn)論證。)。

而現(xiàn)實(shí)中，也不乏受人言所左右而停滯不前的人。神童仲永小小年紀(jì)就能指物作詩(shī)立就，眾人皆來買其詩(shī)詞。也因眾人的褒賞贊許，仲永不再努力學(xué)習(xí)，他停止了前進(jìn)的腳步。他被人們贊美的激流沖昏了頭腦，最終泯然眾人矣。

所以，不要在乎別人怎么看怎么說。堅(jiān)持自己心中認(rèn)為對(duì)的，努力追求，總有一天讓別人啞然。李陽(yáng)正因在你真是瘋子的人言激流中勇進(jìn)才成就了瘋狂英語(yǔ)；李宇春在別人懷的疑聲中勇進(jìn)成就了音樂事業(yè)；韓寒也在一片噓聲中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有思想見地的80后作家。（運(yùn)用排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，語(yǔ)方優(yōu)美。）。

是非審之于已，揚(yáng)起風(fēng)帆，在人言激流中勇進(jìn)終能守得云開見月明，看那春暖花開的美麗。（運(yùn)用詩(shī)句，語(yǔ)言優(yōu)美）。

自我推薦信100字篇四

最近偶然對(duì)魯迅產(chǎn)生了濃厚的興趣，大概是上個(gè)星期五，我正在找書，無意間發(fā)現(xiàn)沉睡在角落里的一本《新讀寫》，那是本紀(jì)念魯迅專輯，從拿到它到現(xiàn)在，我竟翻都未翻過，而細(xì)細(xì)品嘗，竟發(fā)現(xiàn)別有一番情趣。

不曉得為什么，就是不喜歡魯迅，總覺得他的文章都很深?yuàn)W，難以理解，大多都是反映生活、批判人民的，乏味極了。本刊封面上陳鳴樹的一句話引起我的深思：閱讀魯迅，是一種幸福；無視魯迅，是一種不幸。難道我的無視魯迅真是一種遺憾？如果真是，那么得讓我知道為什么不幸。

翻開孤獨(dú)已久的書刊，幾個(gè)大字刻在我心底——“魯迅：不死的民族魂?！边@幾個(gè)大字震撼了我。1936年11月19日是一個(gè)令人悲傷又惋惜的日子。就在那天，魯迅離開了。雖然他死了，但是他的靈魂不會(huì)死，他的文章不會(huì)死，他的偉大精神不會(huì)死，并且會(huì)長(zhǎng)存，影響著世世代代的人們。魯迅的文章具有強(qiáng)烈的批判性，感情激烈，尤其是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的批判，堅(jiān)決的態(tài)度，使人們奮起，使社會(huì)進(jìn)步。

也許很多人都認(rèn)為魯迅的文章太偏激，好像在罵人，我一開始也這么認(rèn)為，等我讀了溫儒敏的“今天，我們?cè)趺搓P(guān)注魯迅”，才慢慢理解，魯迅的批判罵人是難能可貴的民族自省，我們可以從《阿q正傳》，看那些丑陋的中國(guó)人。魯迅這么說是為了什么，不是為了自己的私利，而是為了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們應(yīng)為有魯迅而感到自豪。

有人問“魯迅是誰(shuí)”，廢話，魯迅就是魯迅了唄，但仔細(xì)想想，我確實(shí)不知道魯迅是誰(shuí)。從小時(shí)侯（改為“時(shí)候”）到現(xiàn)在，對(duì)于魯迅只是書本上的印象，在我腦子里，魯迅只是抽象的概念，沒有真實(shí)感，讓我記憶最深的是他那一字胡，活脫脫一個(gè)隸書“一”字，他既不上翹也不下拖，筆直的，也正和他人一樣，正直樸素。一心為國(guó)家為人民，無絲毫私念。

魯迅很難讀熟讀透，而我只品味了其中千萬分之一，那么一小塊就已經(jīng)有滿足感了，魯迅的文章真的很耐人尋味，真如陳鳴樹所說：閱讀魯迅，是一種幸福；無視魯迅，是一種不幸。讓我們乘青春年少開始閱讀魯迅吧！

自我推薦信100字篇五

如果您處在逆境——。

那么，從事一份有意義的工作會(huì)是建立自信的最好方法。

什么才叫“有意義”呢?就是能讓自己感覺到“我有價(jià)值”的工作，比如心理壓力最大的職業(yè)之一：老師。

很多人會(huì)羨慕老師的工作，而其中的壓力只有老師自己明了，在壓力之下容易產(chǎn)生挫折感，這時(shí)不妨從另外一個(gè)角度來看待自己的工作：你將自己的所知傳授給那些對(duì)此無知的學(xué)生，使他們獲得了成長(zhǎng)，這就是你的價(jià)值。

比如銷售員，你通過推薦產(chǎn)品使客戶獲得了便利，這不就是一件很有價(jià)值的事情嗎?當(dāng)然，如果你實(shí)在找不到自己工作的價(jià)值感，不妨試試看下面的幾個(gè)小步驟，它們是美國(guó)《今日心理學(xué)》雜志推薦了4個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，能給您的低潮帶去一些激勵(lì)。

1、抓住空當(dāng)，磨煉你的熱情。

即使一天只有15分鐘也好，每天花一點(diǎn)時(shí)間在自己最喜歡的興趣上，比如利用上班前和另一半吃頓早餐;晚飯后整理陽(yáng)臺(tái)的花花草草;或上網(wǎng)和計(jì)算機(jī)玩15分鐘的圍棋。

如此會(huì)讓你更容易找回對(duì)工作的熱情。

2、寫下讓你感到驕傲的努力。

準(zhǔn)備一張小卡，每天至少寫下3件讓你感到驕傲的事情。

這里指的不是你今天又接到一筆多大的`案子，而是當(dāng)你已經(jīng)付出百分之百的努力準(zhǔn)備簡(jiǎn)報(bào)，即使最后提案并沒有通過，也應(yīng)該寫下來鼓勵(lì)自己。

如果你真的想不出來自己到底做了哪些努力，或許可以找個(gè)值得信任的同事幫助你。

3、準(zhǔn)備一個(gè)“獎(jiǎng)狀”公布欄。

在家里找一個(gè)你每天最常經(jīng)過的一面墻，掛上一個(gè)小小公布欄，把所有能夠展現(xiàn)自我價(jià)值的“獎(jiǎng)狀”都貼在上面：比如說辛苦設(shè)計(jì)的提案報(bào)告封面;被老板稱贊的一封email;或是生日時(shí)同事合送你的干花。

每天經(jīng)過看一眼，你就能吸收它帶給你的正面能量。

當(dāng)然也要記得每個(gè)月更新。

4、專注于如何解決問題。

停止任何負(fù)面的、責(zé)備自己的想法，專注于如何解決問題。

或許在電話或計(jì)算機(jī)旁貼一個(gè)禁止標(biāo)志，可以提醒自己不要陷入負(fù)面的思考中。

我們的方法：對(duì)自己說出“我很重要!”，一開始可以小聲地說，然后聲音逐漸放大，你是否感受到自己心臟的激烈跳動(dòng)?你將熱血澎湃。

另外，如果您是忙碌的上班族，在午休時(shí)或者下班后，留給自己十分鐘的安靜時(shí)間也是個(gè)不錯(cuò)的方法。

在這十分鐘里，去做你想做的事情，比如喝喝咖啡、逛逛書店，或者在忙碌的人群中，悠然自得的釋放一下。

如果您處在順境——。

那么，還是讓我們先看一則笑話吧：一個(gè)美國(guó)人到德國(guó)去旅游，德國(guó)一家旅游公司派了一條名叫“業(yè)務(wù)員”的狗作向?qū)А?/p>

兩年后，美國(guó)人再次來到德國(guó)，來到這家旅游公司還想找那條叫“業(yè)務(wù)員”的狗作向?qū)А?/p>

這個(gè)笑話有很多種解讀，我們借此想表達(dá)的是：流水不腐。

anaisnin曾寫道：”沉溺生活的人沒有死的恐懼”，自以為長(zhǎng)命百歲無益于你享受人生。

大多數(shù)人對(duì)此視而不見，假裝自己的生命會(huì)綿延無絕。

惟有心血來潮的那天，我們才會(huì)籌劃大事業(yè)，，將我們的目標(biāo)和夢(mèng)想寄托在“虛幻島”的汪洋大海之中。

直面死亡未必要等到生命耗盡時(shí)的臨終一刻。

事實(shí)上，如果能逼真地想象我們的彌留之際，會(huì)物極必反產(chǎn)生一種再生的感覺，這是重新塑造自我的第一步。

下面就會(huì)有很多種方法，我們從網(wǎng)絡(luò)搜集了一些和讀者分享：

1.離開舒適區(qū)：不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自己。

提防自己，不要躺倒在舒適區(qū)。

舒適區(qū)只是避風(fēng)港，不是安樂窩。

它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>

2.調(diào)高目標(biāo)：許多人驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo)，是因?yàn)樗麄兊闹饕繕?biāo)太小、而且太模糊不清，使自己失去動(dòng)力。

如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遙遙無期。

因此，真正能激勵(lì)你奮發(fā)向上的是，確立一個(gè)既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

3.撇開一些朋友：對(duì)于那些不支持你目標(biāo)的“朋友”，或者和你一樣沉淪的朋友，最好敬而遠(yuǎn)之。

你所交往的人會(huì)改變你的生活。

與憤世嫉俗的人為伍，他們就會(huì)拉你沉淪。

結(jié)交那些希望你快樂和成功的人，你就在追求快樂和成功的路上邁出最重要的一步。

對(duì)生活的熱情具有感染力。

因此同樂觀的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。

4.內(nèi)?。捍蠖鄶?shù)人通過別人對(duì)自己的印象和看法來看待自己。

但是僅憑別人的一面之辭，把自己的個(gè)人形象建立在別人身上，就會(huì)面臨嚴(yán)重束縛自己的危險(xiǎn)。

不妨把一些溢美之詞當(dāng)作自己生活中的點(diǎn)綴，通過自我思考來建立自己的形象。

5.制作危機(jī)：危機(jī)能激發(fā)我們竭盡全力。

無視這種現(xiàn)象，我們往往會(huì)愚蠢地創(chuàng)造一種追求舒適的生活，努力設(shè)計(jì)各種越來越輕松的生活方式，使自己生活得風(fēng)平浪靜。

當(dāng)然，我們不必坐等危機(jī)或悲劇的到來，從內(nèi)心挑戰(zhàn)自我是我們生命力量的源泉。

圣女貞德(joanofarc)說過：”所有戰(zhàn)斗的勝負(fù)首先在自我的心里見分曉?！?/p>

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自我推薦信100字篇六

閱讀了《自我激勵(lì)九法》后，我也有了自己的一些人生感悟：我認(rèn)為人與人之間只是很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗.

成功人士的首要標(biāo)志，在與他的心態(tài).一個(gè)人如果心態(tài)幾，樂觀的面對(duì)人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功一半。

積極的心態(tài)是人人可以學(xué)到的，無論他原來的處境，氣質(zhì)與智力怎樣.有些人似乎天生就會(huì)運(yùn)用積極的心態(tài)，使之成為成功的原動(dòng)力，而另一些人必須學(xué)習(xí)才會(huì)使用這種動(dòng)力，并且每人都是能夠?qū)W會(huì)發(fā)展積極的心態(tài)的..如果我們經(jīng)常使用這一類自我激發(fā)性的語(yǔ)句，并容入身心，就可以保持積極心態(tài)，抑制消極心態(tài)，形成強(qiáng)大的動(dòng)力，達(dá)到成功的目的.一些重要的激發(fā)詞還應(yīng)用當(dāng)經(jīng)常使用，并牢記與心，讓它們成為心神的一部分.那樣，潛意識(shí)才會(huì)閃射到意識(shí)中來，用積極心態(tài)指導(dǎo)人的思想，控制感情，決定命運(yùn)。

自我推薦信100字篇七

在我們不斷塑造自我的過程中，影響最大的莫過于是選擇樂觀的還是悲觀的，我們思想上的這種抉擇可能給我們帶來激勵(lì)，也有可能阻滯我們前進(jìn)。

清晰地規(guī)劃目標(biāo)是人生走向成功的第一步，但塑造自我卻不僅限于規(guī)劃目標(biāo)。要真正塑造自我和自己想要的生活，我們必須奮起行動(dòng)。莎士比亞說得好：“行動(dòng)勝過雄辯。”

一旦掌握自我激勵(lì)，自我塑造的過程也就隨即開始。以下方法可以幫你塑造自我，塑造那個(gè)你一直夢(mèng)寐以求的自我。

樹立遠(yuǎn)景邁向自我塑造的第一步，要有一個(gè)你每天早晨醒來為之的目標(biāo)，它應(yīng)是你人生的目標(biāo)。遠(yuǎn)景必須即刻著手建立，而不要往后拖。你隨時(shí)可以按自己的想法做些，但不能一刻沒有遠(yuǎn)景。

離開舒適區(qū)不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自己。提防自己，不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港，不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>

把握好情緒人的時(shí)候，體內(nèi)就會(huì)發(fā)生奇妙的變化，從而獲得陣陣新的動(dòng)力和力量。但是，不要總想在自身之外尋。令你的事不在別處，就在你身上。因此，找出自身的情緒高漲期用來不斷激勵(lì)自己。

調(diào)高目標(biāo)許多人驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo)，是因?yàn)樗麄兊闹饕繕?biāo)太小、而且太模糊不清，使自己失去動(dòng)力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遙遙無期。因此，真正能激勵(lì)你奮發(fā)向上的是，確立一個(gè)既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

惟有心血來潮的那天，我們才會(huì)籌劃大，將我們的目標(biāo)和寄托在eniswaitley（丹尼斯）稱之為“虛幻島”的汪洋大海之中。其實(shí)，直面死亡未必要等到生命耗盡時(shí)的臨終一刻。事實(shí)上，如果能逼真地想象我們的彌留之際，會(huì)物極必反產(chǎn)生一種再生的，這是塑造自我的第一步。

撇開對(duì)于那些不支持你目標(biāo)的“”，要敬而遠(yuǎn)之。你所交往的人會(huì)你的生活。與憤世嫉俗的人為伍，他們就會(huì)拉你沉淪。結(jié)交那些希望你快樂和成功的人，你就在追求快樂和成功的路上邁出最重要的一步。對(duì)生活的熱情具有感染力。因此同樂觀的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。

迎接恐懼世上最秘而不宣的.秘密是，戰(zhàn)勝恐懼后迎來的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼，也會(huì)增強(qiáng)你對(duì)創(chuàng)造自己生活能力的信心。如果一味想避開恐懼，它們會(huì)象瘋狗一樣對(duì)我們窮追不舍。此時(shí)，最可怕的莫過于雙眼一閉假裝它們不存在。

做好調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路絕不是坦途。它總是呈現(xiàn)出一條波浪線，有起也有落。但你可以安排自己的休整點(diǎn)。事先看看你的時(shí)間表，框出你放松、調(diào)整、恢復(fù)元?dú)獾臅r(shí)間。即使你現(xiàn)在不錯(cuò)，也要做好調(diào)整。這才是明智之舉。在自己的波峰時(shí)，要給自己安排休整點(diǎn)。安排出一大段時(shí)間讓自己隱退一下，即使是離開自己愛的工作也要如此。只有這樣，在你重新投入工作時(shí)才能更富激情。

直面困難每一個(gè)解決方案都是針對(duì)一個(gè)問題的。二者缺一不可。困難對(duì)于腦力運(yùn)動(dòng)者來說，不過是一場(chǎng)場(chǎng)艱辛的比賽。真正的運(yùn)動(dòng)者總是盼望比賽。如果把困難看作對(duì)自己的詛咒，就很難在生活中找到動(dòng)力。如果學(xué)會(huì)了把握困難帶來的機(jī)遇，你自然會(huì)動(dòng)力陡生。

首先要好多數(shù)人認(rèn)為，一旦達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，人們就會(huì)感到身心舒暢。但問題是你可能永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。把快樂建立在還不曾擁有的事情上，無異于剝奪自己創(chuàng)造快樂的權(quán)力。記住，快樂是天賦權(quán)利。首先就要有良好的，讓它使自己在塑造自我的整個(gè)旅途中充滿快樂，而不要再等到成功的最后一刻才去感受屬于自己的歡樂。

自我推薦信100字篇八

人們常把生活比做一只風(fēng)車。而你說，我說，他說，眾人之語(yǔ)，無疑是吹動(dòng)風(fēng)車的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動(dòng)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會(huì)摧毀整個(gè)風(fēng)車。只有風(fēng)速合適時(shí)，風(fēng)車才會(huì)更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，“但少閑人如吾兩人者耳”，是他無言的憤懣。似乎小人的讒言蜚語(yǔ)是社會(huì)時(shí)代的特征。辛棄疾的“把欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”的憂傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無法施展才華和抱負(fù)的憂傷。讒言承載著言語(yǔ)的迷離，使人情冷漠，這是蜚語(yǔ)的毒害。

你說，讒言蜚語(yǔ)是言論的悲。他說，正確的輿論批判是言論的喜。我不語(yǔ)。望著雪落的塵世的發(fā)呆。殊不知，我們生活在進(jìn)步的時(shí)代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰望我們生活的城池，同樣值得心酸?！俺枪艹閶D女十幾耳光”一事，是現(xiàn)實(shí)的陰霾，全社會(huì)因之議論紛紛。不久迫于輿論，城管主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，反省自身，向全社會(huì)道歉。人們的輿論與批判讓人知錯(cuò)悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽(yáng)賄選案，可謂是1949年以來公開披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭發(fā)和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會(huì)以公平公正。我認(rèn)為，這是最有力量的言語(yǔ)，它維護(hù)著我們民族的寶貴精神。

然而現(xiàn)世的忙忙碌碌，卻讓我們少了那該有的言語(yǔ)。多久，沒有像孩童那樣笑的釋懷？沒有與家人親朋心貼心的交流，一切因?yàn)槲覀兲o張了。我聽見一份呼喚，是《變形計(jì)》里，那份來自大山深處的呼喚，大山養(yǎng)育的孩子，他們的言語(yǔ)，他們的堅(jiān)強(qiáng)，用最純真的呼喚，給予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的美麗。

你說，我說，他說，是呼喚。呼喚人性的真善美。

偉大的先賢孔子，一本《論語(yǔ)》傳天下，貫古今。他用自己的言語(yǔ)教導(dǎo)著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事?！爸洳豢啥鵀橹钡哪欠萦職?，和持之以恒的那種精神，令人贊嘆。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說，命運(yùn)左右生活的未來，還不如說，選擇正確的態(tài)度可去創(chuàng)造未來；人生無論晴天、雨天。左宗棠曾說：“不遭人嫉是庸才。”我說：“不被作為談資，便沒有進(jìn)步?！?/p>

讒言蜚語(yǔ)是什么？輿論批判是什么？人性呼喚是什么？是你說，我說，他說，眾人之語(yǔ)。有時(shí)使人陷于窘境令人憂；有時(shí)可以化作一股強(qiáng)大的力量，給予弱者一臂之力，還社會(huì)公平，令人欣慰。

我會(huì)默默努力，敢做敢言。用正確的言語(yǔ)，鞭策自己，鼓勵(lì)別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社會(huì)的公平，世間將會(huì)更加美好。

有人問我，你說，我說，他說，眾人之語(yǔ)是什么？我會(huì)告訴他那是風(fēng)，吹動(dòng)美好生活風(fēng)車的風(fēng)。

自我推薦信100字篇九

前言：班主任馬興旺云：“吾三十班六十七名同學(xué)分到一起，實(shí)乃緣分！望大家到講臺(tái)自我介紹，以圖相識(shí)，07級(jí)文科高三二十班：自我介紹?！钡攘苏?，本人壓軸，邁著八字步拽上去了......

大家好！相當(dāng)高興，我是最后一個(gè)做自我介紹的。我來自倒數(shù)第一排的那個(gè)角落,經(jīng)常走后門兒的同學(xué)應(yīng)該對(duì)我不太陌生。

我叫高世詢，高山流水的高，一生一世的世，唐代大書法家歐陽(yáng)詢的詢。因?yàn)槲业拿趾茈y記，而且同志們感覺我的一舉一動(dòng)都是那么的非主流，于是乎便給我起了各種各樣不堪入耳的綽號(hào)。初中時(shí)有西瓜、將軍、瘋子、僵尸；上高中后有二愣子、神仙、高鐵桿兒、長(zhǎng)耳野驢等。至于在咱們?nèi)?，同學(xué)們給我起什么綽號(hào)，我真的'很期待。

也許是因?yàn)轶w質(zhì)不太好，也許是因?yàn)閼?，我?duì)睡覺的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于運(yùn)動(dòng)。這球那球的統(tǒng)統(tǒng)不會(huì)，唯一感點(diǎn)兒興趣的足球也因?yàn)榻?jīng)常踢偏了而被同志們威逼利誘著去當(dāng)守門員，自我介紹《07級(jí)文科高三二十班：自我介紹》。不過也因?yàn)檫@樣，我擁有大量的時(shí)間去研究我所喜歡的歷史、軍事和政治，希望有共同愛好的同學(xué)以后有機(jī)會(huì)多與我交流。

說實(shí)話，我成績(jī)不太好，而且是一名學(xué)文管的專業(yè)生，在班里應(yīng)該能占到倒數(shù)前十五名。但我不會(huì)放棄，我會(huì)努力的去學(xué)習(xí)文化課，努力突破倒數(shù)前十五名，倒數(shù)前二十名乃至倒數(shù)前三十名！

最后，我送大家一句話：“人生百年有幾？念良辰美景，休放虛過！好好學(xué)習(xí)，天天向上，做自己的偶像，每一天對(duì)得起夕陽(yáng)！”（喊口號(hào)的同時(shí)，右臂揮動(dòng)，右拳緊握）

后記：邁著八字步拽下來，盡情的享受同志們的掌聲和后排兄弟們的歡呼......

自我推薦信100字篇十

曾有人說，批判精神，是呼喚進(jìn)步的閃耀火花，它證明至少我們還沒有沉淪；批判精神，是追求真理的神圣之光，它證明至少我們還沒有墮落；批判精神，是面向未來的熱切向往，它證明至少我們還沒有絕望。

誠(chéng)哉斯言。在漫長(zhǎng)的人類歷史上，批判是思想進(jìn)步的活水、社會(huì)發(fā)展的源泉。沒有哥白尼的批判精神，就沒有神學(xué)大廈的坍塌，也就沒有我們所生活星球的真相；沒有費(fèi)爾巴哈的批判精神，就沒有對(duì)黑格爾哲學(xué)的揚(yáng)棄，也就沒有馬克思主義的登場(chǎng)；沒有xxx人的批判精神，就不會(huì)有**中國(guó)的撥亂反正，也就沒有波瀾壯闊的改革開放。正是在批判中，我們突破一個(gè)又一個(gè)禁區(qū)，從必然王國(guó)一步步逼近自由王國(guó)。

比批判更進(jìn)一步，費(fèi)爾巴哈貢獻(xiàn)了唯物主義的思想武器，哥白尼勾畫出太陽(yáng)系運(yùn)行的真實(shí)圖景。中國(guó)xxx人的態(tài)度，xxx說得清楚：“我們不但善于破壞一個(gè)舊世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新世界”。

這樣的態(tài)度，是辯證唯物主義者的態(tài)度，也是歷史唯物主義者的態(tài)度。在他們眼中，推動(dòng)歷史前進(jìn)的力量，不是置身事外的冷嘲熱諷，也不是痛快一時(shí)的情緒宣泄，而是破與立的對(duì)立統(tǒng)一、批判與建設(shè)的相得益彰。他們懂得，當(dāng)批判精神異化為“為批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、懷疑明天，結(jié)果只能陷入歷史的虛無：昨天一無所有，今天一無是處，明天一無建樹。

與解決問題相比，做個(gè)“批判家”并不難，對(duì)照理想，現(xiàn)實(shí)的缺憾俯拾即是。做個(gè)“憤青”就更容易，只需加一句“這個(gè)社會(huì)怎么了”，微博便會(huì)“很有氣質(zhì)”。但是，復(fù)雜的矛盾不會(huì)因批判自然遁形，社會(huì)的正義更不會(huì)因批判自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。斯洛文尼亞前總統(tǒng)德爾諾夫舍克說得好，“單靠政治人物的努力是難以改善世界的”。社會(huì)的每一根毛細(xì)血管，都不能放棄對(duì)肌體健康所負(fù)有的責(zé)任。

批判是通向正義感的捷徑，是體現(xiàn)存在感的絕佳方式，但歷史的責(zé)任不允許我們滿足于道德飆車。中國(guó)的進(jìn)步，不只需要“好不好”、“該不該”的判斷，也需要“行不行”、“能不能”的探尋。制度的改革，社會(huì)的改良，人心的改善，有待眾人一起發(fā)力。鞭撻黑暗時(shí)，點(diǎn)亮蠟燭；蔑視貪婪時(shí)，拒絕同流；痛斥冷漠時(shí)，伸出雙手……我們不僅要做提出問題的共同體，更要做解決問題的共同體。

“顛簸于批判主義的無邊波浪之中，我們需要尋找一塊陸地建構(gòu)自己的理想?！绷钊诵牢康氖?，在我們的時(shí)代，有18名路人漠然而過的佛山街道，也有大學(xué)生司占杰傾注愛心的麻風(fēng)病村莊；有彭宇案莫衷一是的質(zhì)疑，也有碩士生李英強(qiáng)興辦鄉(xiāng)村圖書館的志向；有郭美美炫富的空虛手袋，也有志愿者行動(dòng)的樸實(shí)守望；有校園里“懷疑的時(shí)代還需要信仰嗎”的不休爭(zhēng)論，也有新聞界“我是建設(shè)者”倡議的強(qiáng)烈共鳴……站在這塊劇烈轉(zhuǎn)型的不完美土地，有人沉溺于憤世嫉俗，有人習(xí)慣于悲觀抱怨，但總有一些人以行動(dòng)肩起責(zé)任，用積極主動(dòng)的點(diǎn)滴努力，積攢起改造社會(huì)的正能量。

時(shí)代不僅需要解構(gòu)，更需要建構(gòu)。不要把批判的自由留給自己，卻把創(chuàng)造的權(quán)利讓給別人。歷史的原野如此遼闊，作為時(shí)代的一員，你完全可以栽下花草、留下芬芳，種下樹木、留下清涼。不僅當(dāng)一個(gè)批判者，也要做一個(gè)建設(shè)者，每個(gè)人的一小步，就是時(shí)代前進(jìn)的一大步。

自我推薦信100字篇十一

真正能你奮發(fā)向上的是：確立一個(gè)既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。許多人驚奇發(fā)現(xiàn)，他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo)，是因?yàn)樗麄兊闹饕繕?biāo)太小，而且太模糊，使自己失去主動(dòng)力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遙遙無期。

2、離開舒適區(qū)。

不斷尋求挑戰(zhàn)，體內(nèi)就會(huì)發(fā)生奇妙的變化，從而獲得新的動(dòng)力和力量。但是，不要總想在自身之外尋開心。令你開心的事不在別處，就在你身上。因此，找出自身的情緒高漲期用來不斷自己。

3、慎重?fù)裼选?/p>

對(duì)于那些不支持你目標(biāo)的“”要敬而遠(yuǎn)之。你所交往的人會(huì)你的生活。結(jié)交那些希望你和的人，你在的路上將獲得更多益處。對(duì)生活的熱情具有感染力。因此同樂觀的.人為伴能讓我們看到更多的希望。

4、正視。

能激發(fā)我們竭盡全力。無視這種現(xiàn)象，我們往往會(huì)愚蠢地創(chuàng)造一種舒適的生活方式，使自己生活得風(fēng)平浪靜。當(dāng)然，我們不必坐等或悲劇的到來，從內(nèi)心挑戰(zhàn)自我是我們力的源泉。

5、精工細(xì)筆。

創(chuàng)造自我，如繪一幅巨幅畫一樣，不要怕精工細(xì)筆。如果把自己當(dāng)作一幅正在創(chuàng)作中的杰作，你就會(huì)樂于從細(xì)微處作。一件小事做得與眾不同，也會(huì)令你興奮不已。總之，無論你有多么小的變化，點(diǎn)點(diǎn)都于你很重要。

6、敢于犯錯(cuò)。

有時(shí)侯我們不做一件事，是因?yàn)槲覀儧]有把握做好。我們感到自己“狀態(tài)不佳”或精力不足時(shí)，往往會(huì)把必須做的事放在一邊，或精等靈感的降臨。如果有些事來對(duì)待自己做不好的事情，一旦做起來了一定會(huì)樂在其中。

7、加強(qiáng)排練。

先“排演”一場(chǎng)比你要面對(duì)的局面更復(fù)雜的戰(zhàn)斗。如果手上有棘手活而自己又猶豫不決，不妨挑件更難的事先做。生活挑戰(zhàn)你的事情，你定可以用來挑戰(zhàn)自己。這樣，你就可以開辟一條之路。的真諦是：對(duì)自己越苛刻，生活對(duì)你越寬容；對(duì)自己越寬容，生活對(duì)你越苛刻。

8、迎接恐懼。

世上最秘而不宣的體驗(yàn)是，戰(zhàn)勝恐懼后迎來的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼，也會(huì)增強(qiáng)你對(duì)創(chuàng)造自己生活能力的信心。如果一味想避開恐懼，它們會(huì)像瘋狗一樣對(duì)你窮追不舍。此時(shí)，最可怕的莫過于雙眼一閉假裝它們不存在。

9、把握好情緒。

人開心的時(shí)候，體內(nèi)就會(huì)發(fā)生奇妙的變化，從而獲得新的動(dòng)力和力量。但是，不要總想在自身之外尋開心。令你開心的事不在別處，就在你身上。因此，找出自身的情緒高漲期用來不斷自己。

自我推薦信100字篇十二

加強(qiáng)排練先“排演”一場(chǎng)比你要面對(duì)的琿要復(fù)雜的戰(zhàn)斗。如果手上有棘手活而自己又猶豫不決，不妨挑件更難的事先做。生活挑戰(zhàn)你的事情，你定可以用來挑戰(zhàn)自己。這樣，你就可以自己開辟一條成功之路。成功的真諦是：對(duì)自己越苛刻，生活對(duì)你越寬容；對(duì)自己越寬容，生活對(duì)你越苛刻。

立足現(xiàn)在鍛煉自己即刻行動(dòng)的能力。充分利用對(duì)現(xiàn)時(shí)的認(rèn)知力。不要沉浸在過去，也不要耽溺于未來，要著眼于今天。當(dāng)然要有夢(mèng)想、籌劃和制訂創(chuàng)造目標(biāo)的時(shí)間。不過，這一切就緒后，一定要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地、注重眼前的行動(dòng)。要把整個(gè)生命凝聚在此時(shí)此刻。

敢于競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)給了我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論你多么出色，總會(huì)人外有人。所以你需要學(xué)會(huì)謙虛。努力勝過別人，能使自己更深地認(rèn)識(shí)自己；努力勝過別人，便在生活中加入了競(jìng)爭(zhēng)“游戲”。不管在哪里，都要參與競(jìng)爭(zhēng)，而且總要滿懷快樂的心情。要明白最終超越別人遠(yuǎn)沒有超越自己更重要。

內(nèi)省大多數(shù)人通過別人對(duì)自己的印象和看法來看自己。獲得別人對(duì)自己的反映很不錯(cuò)，尤其正面反饋。但是，僅憑別人的一面之辭，把自己的個(gè)人形象建立在別人身上，就會(huì)面臨嚴(yán)重束縛自己的危險(xiǎn)。因此，只把這些溢美之詞當(dāng)作自己生活中的點(diǎn)綴。人生的棋局該由自己來擺。不要從別人身上找尋自己，應(yīng)該經(jīng)常自省并塑造自我。

走向危機(jī)危機(jī)能激發(fā)我們竭盡全力。無視這種現(xiàn)象，我們往往會(huì)愚蠢地創(chuàng)造一種追求舒適的生活，努力設(shè)計(jì)各種越來越輕松的生活方式，使自己生活得風(fēng)平浪靜。當(dāng)然，我們不必坐等危機(jī)或悲劇的到來，從內(nèi)心挑戰(zhàn)自我是我們生命力量的源泉。圣女貞德（joanofarc）說過：“所有戰(zhàn)斗的勝負(fù)首先在自我的心里見分曉?！?/p>

精工細(xì)筆創(chuàng)造自我，如繪巨幅畫一樣，不要怕精工細(xì)筆。如果把自己當(dāng)作一幅正在描繪中杰作，你就會(huì)樂于從細(xì)微處做改變。一件小事做得與眾不同，也會(huì)令你興奮不已?？傊?，無論你有多么小的變化，點(diǎn)點(diǎn)都于你很重要。

敢于犯錯(cuò)有時(shí)候我們不做一件事，是因?yàn)槲覀儧]有把握做好。我們感到自己“狀態(tài)不佳”或精力不足時(shí)，往往會(huì)把必須做的事放在一邊，或靜等靈感的降臨。你可不要這樣。如果有些事你知道需要做卻又提不起勁，盡管去做，不要怕犯錯(cuò)。給自己一點(diǎn)自嘲式幽默。抱一種打趣的心情來對(duì)待自己做不好的事情，一旦做起來了盡管樂在其中。

不要害怕拒絕不要消極接受別人的拒絕，而要積極面對(duì)。你的要求卻落空時(shí)，把這種拒絕當(dāng)作一個(gè)問題：“自己能不能更多一點(diǎn)創(chuàng)意呢？”不要聽見不字就打退堂鼓。應(yīng)該讓這種拒絕激勵(lì)你更大的創(chuàng)造力。

盡量放松接受挑戰(zhàn)后，要盡量放松。在腦電波開始平和你的中樞神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，你可感受到自己的內(nèi)在動(dòng)力在不斷增加。你很快會(huì)知道自己有何收獲。自己能做的事，不必祈求上天賜予你勇氣，放松可以產(chǎn)生迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

一生的縮影塑造自我的關(guān)鍵是甘做小事，但必須即刻就做。塑造自我不能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這兒做一點(diǎn)，那兒改一下，將使你的一天（也就是你的一生）有滋有味。今天是你整個(gè)生命的一個(gè)小原子，是你一生的縮影。

自我推薦信100字篇十三

摘要納物學(xué)科的角度出發(fā)，分析生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的主要特征，嘗試從制定“挑戰(zhàn)性”的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)批判性理解的教學(xué)情境，整合意義連結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的積極作用四個(gè)方面探索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略。從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞深度學(xué)習(xí)生物學(xué)教學(xué)策略。

“深度學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將新思想和事實(shí)批判性地融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并遷移到新情境中，做出決策和解決問題的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式力圖改變生物學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，如以知識(shí)講授為主、教學(xué)方式表面化、應(yīng)試導(dǎo)向等不良現(xiàn)狀，要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握不能僅停留在表面記憶和機(jī)械理解上，而應(yīng)是基于理解的批判性學(xué)習(xí)，并發(fā)展積極主動(dòng)的探究。

1生物學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的主要特征。

結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)及課程性質(zhì)，生物學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)有以下3個(gè)特征。

注重知識(shí)整合。

注重批判理解。

發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。生物學(xué)科的科學(xué)史教育滲透著批判性思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)著眾多科學(xué)家觀點(diǎn)的碰撞。教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待各個(gè)觀點(diǎn)的合理性與不足之處，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)絕對(duì)真理和相對(duì)真理的關(guān)系，從事實(shí)中提高批判性思維能力。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，也難免會(huì)遭遇新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突的情況，這時(shí)，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析，尋找證據(jù)，使知識(shí)不斷得到澄清，既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得到完善，進(jìn)一步推動(dòng)批判性思維的深度發(fā)展。

注重遷移運(yùn)用。

生物學(xué)教學(xué)重視知識(shí)的遷移、方法的運(yùn)用和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對(duì)于教材中某些重要概念和過程的闡釋，通常以“提出問題――解決問題――應(yīng)用知識(shí)”為線索組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，教師需要盡可能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近的相似情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生選擇性地感知材料提供的相關(guān)信息，把握關(guān)鍵要素。學(xué)生通過深入分析，聯(lián)系自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)當(dāng)前問題的意義，找到解決問題相應(yīng)的方法和策略，從而在新情境中舉一反三，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用。

2引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略。

生物學(xué)科的理科屬性反映了在教學(xué)中滲透深度學(xué)習(xí)的必要性，然而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的投入情況并不理想。如何在生物學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)？筆者以人教版高中生物（必修3）“通過激素的調(diào)節(jié)”一節(jié)為例，從4個(gè)方面呈現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

制定“挑戰(zhàn)性”的教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)深度學(xué)習(xí)。

布魯姆提出將學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分成“記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造”6個(gè)層次，實(shí)際已蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)有深淺的觀點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)與“應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”相關(guān)，是一種高階思維的認(rèn)知活動(dòng)。而教師在制定目標(biāo)時(shí)，往往欠缺對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)深入程度的考慮。教師在設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生高階思維的發(fā)展，聚焦在深度學(xué)習(xí)相應(yīng)的“挑戰(zhàn)性”目標(biāo)水平，聯(lián)系學(xué)生自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，制定出既合理又能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

人教版教師用書關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：“（1）描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。（2）運(yùn)用構(gòu)建模型的方法，建立血糖平衡的調(diào)節(jié)。（3）討論在促胰液素發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的作用。（4）探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用?！笨梢钥闯?，對(duì)學(xué)生能力要求多停留在記憶和理解水平，教學(xué)目標(biāo)挑戰(zhàn)性不強(qiáng)。實(shí)際上，本節(jié)教材提供了非常豐富的資料和實(shí)例，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論、訓(xùn)練其科學(xué)思維和科學(xué)方法的良好素材。如“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”不僅蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維和方法，而且通過引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)史，提出假說，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維，促使其獲得提出假說技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展為目的，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)為：（1）通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn)，獲得提出假說的技能訓(xùn)練；（2）通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn)，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練；（3）體驗(yàn)科學(xué)家在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的科學(xué)思維和科學(xué)方法；（4）領(lǐng)悟敢于質(zhì)疑、實(shí)事求是、大膽探索和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；（5）通過建立血糖調(diào)節(jié)模型活動(dòng)，構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的概念模型，領(lǐng)悟構(gòu)建概念模型的方法；（6）通過分析激素調(diào)節(jié)的實(shí)例，認(rèn)同激素調(diào)節(jié)對(duì)于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性；（7）通過探討生物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的復(fù)雜關(guān)系，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。

創(chuàng)設(shè)批判性理解的教學(xué)情境，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)。

批判性思維是深度學(xué)習(xí)的核心思維。引入不同觀點(diǎn)對(duì)話是訓(xùn)練批判性思維的有效手段之一。教師通過創(chuàng)設(shè)思考和討論的氛圍，給學(xué)生提供各抒己見的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行理性審視和討論，批判性地指出觀點(diǎn)的利弊優(yōu)劣，達(dá)到完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進(jìn)對(duì)知識(shí)深化理解的目的。

對(duì)于本節(jié)中“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，大部分教師僅是讓學(xué)生閱讀教科書上促胰液素的發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程。然而促胰液素的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)了科學(xué)探究“假說―演繹”的一般過程，體現(xiàn)了許多科學(xué)家思維觀點(diǎn)的碰撞。顯然這樣傳統(tǒng)的教法不利于學(xué)生批判理解能力的訓(xùn)練。因此，教師要以這一科學(xué)史所處的社會(huì)歷史背景為依托，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從引發(fā)不同觀點(diǎn)對(duì)話入手，根據(jù)假說-演繹法的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)客觀事實(shí)提出假說一“胰液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的”及假說二“胰液的分泌不是神經(jīng)反射而是化學(xué)調(diào)節(jié)”；接著引導(dǎo)學(xué)生演繹假說，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說；由“切除小腸內(nèi)神經(jīng)，向小腸內(nèi)注射稀鹽酸，仍然會(huì)引起胰液分泌”“將加入鹽酸和砂子的小腸研磨提取液注射到靜脈中，胰腺分泌胰液”的結(jié)果，得知假說一不成立，而假說二成立，從而確定最終的結(jié)論：胰液的分泌是化學(xué)調(diào)節(jié)――鹽酸刺激小腸黏膜分泌一種化學(xué)物質(zhì)，隨血液到達(dá)胰腺，引起胰液的分泌。學(xué)生在分析觀點(diǎn)、進(jìn)行批判性理解的過程中，不僅能深刻認(rèn)識(shí)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中蘊(yùn)含的科學(xué)思維和方法，領(lǐng)悟科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要作用。

整合意x連結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持和理解。過于零散的知識(shí)會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)信息整合和意義建構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)碎片化的信息進(jìn)行篩選和處理，整合意義連結(jié)的相關(guān)內(nèi)容，建立起知識(shí)間的聯(lián)系。構(gòu)建概念模型的活動(dòng)能有效訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)生通過分類、歸納、整合與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的零散知識(shí)點(diǎn)，能完善原有的知識(shí)體系，建構(gòu)當(dāng)前學(xué)習(xí)的意義。

“血糖平衡的調(diào)節(jié)”是教材銜接“激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)”之后呈現(xiàn)的第一個(gè)激素調(diào)節(jié)的實(shí)例，旨在闡明反饋調(diào)節(jié)和激素之間的拮抗作用。教材先是呈現(xiàn)了血糖的來源和去路，繼而安排了“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解人體調(diào)節(jié)血糖的過程，并進(jìn)而理解激素對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的過程。學(xué)生所做的模擬活動(dòng)是構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型。要想實(shí)現(xiàn)真正的意義建構(gòu)，還需學(xué)生再根據(jù)活動(dòng)中的體驗(yàn)，構(gòu)建出圖解式的概念模型。以往很多教師在教學(xué)中選擇略過建立血糖平衡調(diào)節(jié)的模擬活動(dòng)，直接呈現(xiàn)最終的概念模型，也很少聯(lián)系前后的相關(guān)內(nèi)容深入分析血糖升降的機(jī)制，從而造成許多學(xué)生對(duì)其理解不夠深刻的問題。實(shí)際上，血糖平衡調(diào)節(jié)既涉及反饋調(diào)節(jié)和拮抗作用，也與神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)、分級(jí)調(diào)節(jié)相關(guān)。而這些內(nèi)容分散在教材的不同章節(jié)，不同階段的學(xué)習(xí)之中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析梳理，有機(jī)地整合起來，建構(gòu)出“血糖平衡調(diào)節(jié)”的概念模型（圖1）。整個(gè)過程既深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的分析、綜合、歸納和整合知識(shí)的能力。

關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的積極作用，落實(shí)深度學(xué)習(xí)。

為了確保深度學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，明確教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否做到以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生是否真正實(shí)現(xiàn)了理解，評(píng)價(jià)需要具有持續(xù)性，并通過評(píng)價(jià)及時(shí)反饋以調(diào)控教學(xué)過程，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)的落實(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

以教學(xué)目標(biāo)“通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn)，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練”為例。該目標(biāo)教學(xué)旨在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。教師以“選擇和處理實(shí)驗(yàn)材料――確定反應(yīng)變量，控制無關(guān)變量――制定具體的實(shí)驗(yàn)方案”為教學(xué)線索，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說：“在鹽酸的刺激作用下，小腸黏膜可能產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)，當(dāng)它進(jìn)入血液后，隨血液被運(yùn)送到胰腺，引起胰液的分泌?！苯虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要保證與教學(xué)目標(biāo)具有一致性，同時(shí)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如“選擇和處理實(shí)驗(yàn)材料”這部分教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：能科學(xué)地選擇和處理實(shí)驗(yàn)材料；包括說出實(shí)驗(yàn)材料是兩只年齡及健康狀況相仿的狗，以及掌握實(shí)驗(yàn)材料處理的方法并作出“加鹽酸是為了刺激小腸黏膜分泌促進(jìn)胰液分泌的物質(zhì)，加砂子是為了研磨充分”的解釋。通過課堂教學(xué)的持續(xù)性評(píng)價(jià)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，以便做出相應(yīng)調(diào)整，最終促使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本流程，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，落實(shí)深度學(xué)習(xí)。

自我推薦信100字篇十四

我叫,小學(xué)高級(jí)教師，年級(jí)組長(zhǎng)。畢業(yè)于中國(guó)人民解放軍洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，從教以來，一直擔(dān)任班主任，從事語(yǔ)文教學(xué)。教育教學(xué)基本功扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。在平時(shí)的教學(xué)過程中，注重課前準(zhǔn)備，課堂學(xué)生聽、說、讀、記的訓(xùn)練，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得智與行的滋養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)效果好。

20xx年6月，執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》在洛陽(yáng)市“電教實(shí)業(yè)杯”中小學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)。曾參加“注音識(shí)字，提前讀寫”、“小學(xué)語(yǔ)文寫作能力評(píng)價(jià)”課題實(shí)驗(yàn)，效果顯著;20xx年6月，在全國(guó)教育科學(xué)“”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)成果獲一等獎(jiǎng)。

20xx-20xx年，編寫了語(yǔ)文《啟東黃岡作業(yè)本》三年級(jí)下冊(cè)、四年級(jí)上冊(cè)，由北方婦女兒童出版社刊印發(fā)行。20xx年，編寫了教學(xué)輔導(dǎo)書籍《講透教材》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、下冊(cè)，由北方婦女兒童出版社刊印發(fā)行。

20xx年3月，論文《〈春夜喜雨〉與學(xué)生教育》發(fā)表在省級(jí)刊物上;20xx年12月，學(xué)術(shù)論文《啟迪智慧提高效率》在“創(chuàng)新杯”首屆全國(guó)小學(xué)教科研征文大賽中榮獲特等獎(jiǎng);20xx年5月，撰寫的論文《發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)能力促進(jìn)思維品質(zhì)提高》在洛陽(yáng)市“注·提”實(shí)驗(yàn)理論研討會(huì)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);20xx年8月，撰寫的論文《新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)》榮獲洛陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。

輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致，多次獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。曾在全國(guó)青少年“弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)?！弊x書征文活動(dòng)中獲國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)三等獎(jiǎng)、河南省輔導(dǎo)優(yōu)秀獎(jiǎng)、洛陽(yáng)市輔導(dǎo)獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的多名學(xué)生作文曾發(fā)表在各類報(bào)刊雜志上;20xx年9月，輔導(dǎo)的學(xué)生在洛陽(yáng)市中小學(xué)生作文比賽中有多人分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。個(gè)人多次被評(píng)為先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少兒工作者。

20xx年3月，被評(píng)為洛陽(yáng)市教育系統(tǒng)模范工作者;。

20xx年6月，被評(píng)為洛陽(yáng)市20xx-20xx年師德標(biāo)兵;。

20xx年10月，被評(píng)為澗西區(qū)小學(xué)優(yōu)秀班主任。

自我推薦信100字篇十五

（一）。

本人具有很高的可塑性，用心熱忱，能夠很快地進(jìn)入工作主角當(dāng)中。思想上進(jìn)，能夠嚴(yán)格要求自己，做事認(rèn)真有職責(zé)心有耐心。決定要做的必須把它做好。

性格方面，樂觀開朗，有毅力，能吃苦耐勞，有鉆研潛力，能不斷地學(xué)習(xí)和上進(jìn)，并能夠始終持續(xù)一顆平常心，隨時(shí)跟上行業(yè)的發(fā)展。適應(yīng)潛力強(qiáng)，喜歡接觸新生事物，具有親和力，遇有不懂的能夠虛心請(qǐng)教。

（二）。

本人個(gè)性隨和，性格開朗謙虛自律自信，熱情大方，喜歡交際旅游。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)用心主動(dòng)善于團(tuán)隊(duì)工作合作精神。并從事制造業(yè)管理工作多年，具有豐富的工廠管理實(shí)操工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)踏實(shí)；不怕吃苦，不怕失??！待人誠(chéng)懇；學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)；適應(yīng)潛力好；性格開朗樂觀；團(tuán)結(jié)友好實(shí)事求是知錯(cuò)能改。組織潛力好，執(zhí)行潛力強(qiáng)。

（四）。

熱情隨和，活波開朗，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手潛力。良好協(xié)調(diào)溝通潛力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快用心靈活，愛創(chuàng)新！兩年的會(huì)計(jì)經(jīng)歷鍛煉了我細(xì)心的準(zhǔn)則，以及冷靜解決困難的潛力。但是參加實(shí)踐活動(dòng)有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，我相信透過立足于社會(huì)能不斷提升發(fā)展自己。

（五）。

英語(yǔ)有良好的聽說讀寫潛力，口語(yǔ)已過pets級(jí)相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，口語(yǔ)流利，能夠和客戶直接溝通；熟悉辦公軟件操作，打字速度較快；做事細(xì)心，負(fù)責(zé)抗壓潛力強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)自我，突破自己！

（六）。

本人性格熱情，用心活潑，但又不乏思考的頭腦。樂于助人，當(dāng)我?guī)退私鉀Q問題時(shí)，我會(huì)有一種自我價(jià)值的體現(xiàn)的感覺。團(tuán)隊(duì)合作精神透過在社會(huì)實(shí)踐中得到了很好的鍛煉。

（一）。

熱情隨和，活波開朗，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，反應(yīng)快、積極、靈活，愛創(chuàng)新！提高自己，適應(yīng)工作的需要。

（二）。

本人是一個(gè)有較強(qiáng)獨(dú)立工作能力的人。做事細(xì)心，不急躁，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感，喜歡在工作中不斷學(xué)習(xí)和探索，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)。

（三）。

本人性格開朗，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極好學(xué)，工作中愿不恥下問，本人需要一個(gè)能展示自我價(jià)值的舞臺(tái)，同時(shí)也能夠不斷的提高自己，挑戰(zhàn)自已，若貴公司能給予機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的工作當(dāng)中更加努力以回報(bào)公司，同時(shí)也希望能有幸與貴公司共創(chuàng)雙贏。

（四）。

交際能力強(qiáng)，有較好的口才和表達(dá)能力，能協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系；注重協(xié)作精神，有較強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力；對(duì)問題能深刻地分析并迅速地做出判斷決策。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，能沉著冷靜地面對(duì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。

（五）。

做人真誠(chéng)熱情，樂觀向上，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙虛，有較好的時(shí)間觀念和適應(yīng)能力強(qiáng)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐來充實(shí)自己，發(fā)揮自己的才能，挖掘自身的潛力。富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，集體觀念強(qiáng)。

（六）。

本人性格開朗穩(wěn)重有活力，待人熱情真誠(chéng)；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心主動(dòng)，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強(qiáng)的組織潛力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)潛力；紀(jì)律性強(qiáng)，工作用心配合；意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無私奉獻(xiàn)精神。

（七）。

本人性格開朗，有較強(qiáng)的組織潛力，能很好地與他人溝通，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，工作認(rèn)真踏實(shí)。善于與同事相處，做事踏實(shí)，能迅速地適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

（一）。

本人樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。與同學(xué)相處和睦融洽，樂于助人，對(duì)工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能較好完成任務(wù)。注重團(tuán)隊(duì)合作，能夠積極參加學(xué)校及班級(jí)組織的活動(dòng)，并能在活動(dòng)中充分發(fā)揮出自己的作用。

（二）。

性格開朗，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心，有很強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，頭腦靈活，不怕吃苦，接受能力強(qiáng)，能夠很好的處理同事的關(guān)系，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，并能承擔(dān)一定的工作壓力。

（三）。

本人工作認(rèn)真細(xì)心，善于與人溝通，能很好協(xié)調(diào)部門之間的工作，能短時(shí)間內(nèi)熟悉新的工作環(huán)境與新的管理理念，能正確對(duì)待具有挑戰(zhàn)性的工作，在幾年的工作經(jīng)歷中積累到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到做好每一件事不但要靠個(gè)人能力，還要靠集體的協(xié)助才能出色完成。

（四）。

我具備多年的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)作流程。在工作態(tài)度上：我踏實(shí)認(rèn)真、積極主動(dòng)、吃苦耐勞，敢于面對(duì)困難。在工作能力上：我具備較強(qiáng)的表達(dá)能力、溝通能力、組織能力，能快速適應(yīng)各種環(huán)境。

在道德品質(zhì)上：我誠(chéng)實(shí)可信、個(gè)性樂觀執(zhí)著、待人熱誠(chéng)及樂于助人。只要給我一個(gè)機(jī)會(huì)一個(gè)平臺(tái)，就會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并在工作中做出的貢獻(xiàn)。

（五）。

忠實(shí)誠(chéng)信，講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí)，有問題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；自信但不自負(fù)，不以自我為中心，會(huì)用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。

為人誠(chéng)懇，性格開朗，積極進(jìn)取，適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，工作積極進(jìn)取，態(tài)度認(rèn)真。

（六）。

本人熱愛管理，對(duì)事業(yè)執(zhí)著，在大型企業(yè)工作多年，受過良好的教育與培養(yǎng)，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)；具有出色個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)魅力，能夠構(gòu)成團(tuán)隊(duì)凝聚力，善于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)知識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作潛力。

自我推薦信100字篇十六

在我們不斷塑造自我的過程中，影響最大的莫過于是選擇樂觀的態(tài)度還是悲觀的態(tài)度。我們思想上的這種抉擇可能給我們帶來激勵(lì)，也有可能阻滯我們前進(jìn)。

清晰地規(guī)劃目標(biāo)是人生走向成功的第一步，但塑造自我卻不僅限于規(guī)劃目標(biāo)。要真正塑造自我和自己想要的生活，我們必須奮起行動(dòng)。莎士比亞說得好：“行動(dòng)勝過雄辯?！?/p>

一旦掌握自我激勵(lì)，自我塑造的過程也就隨即開始。以下方法可以幫你塑造自我，塑造那個(gè)你一直夢(mèng)寐以求的自我。

樹立遠(yuǎn)景邁向自我塑造的第一步，要有一個(gè)你每天早晨醒來為之奮斗的目標(biāo)，它應(yīng)是你人生的目標(biāo)。遠(yuǎn)景必須即刻著手建立，而不要往后拖。你隨時(shí)可以按自己的想法做些改變，但不能一刻沒有遠(yuǎn)景。

離開舒適區(qū)不斷尋求挑戰(zhàn)激勵(lì)自己。提防自己，不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港，不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元?dú)獾牡胤健?/p>

把握好情緒人開心的時(shí)候，體內(nèi)就會(huì)發(fā)生奇妙的變化，從而獲得陣陣新的動(dòng)力和力量。但是，不要總想在自身之外尋開心。令你開心的事不在別處，就在你身上。因此，找出自身的情緒高漲期用來不斷激勵(lì)自己。

調(diào)高目標(biāo)許多人驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo)，是因?yàn)樗麄兊闹饕繕?biāo)太小、而且太模糊不清，使自己失去動(dòng)力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遙遙無期。因此，真正能激勵(lì)你奮發(fā)向上的是，確立一個(gè)既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

加強(qiáng)緊迫感20世紀(jì)作者anaisnin（阿耐斯）曾寫道：“沉溺生活的人沒有死的恐懼”。自以為長(zhǎng)命百歲無益于你享受人生。然而，大多數(shù)人對(duì)此視而不見，假裝自己的生命會(huì)綿延無絕。惟有心血來潮的那天，我們才會(huì)籌劃大事業(yè)，將我們的目標(biāo)和夢(mèng)想寄托在eniswaitley（丹尼斯）稱之為“虛幻島”的汪洋大海之中。其實(shí)，直面死亡未必要等到生命耗盡時(shí)的臨終一刻。事實(shí)上，如果能逼真地想象我們的彌留之際，會(huì)物極必反產(chǎn)生一種再生的感覺，這是塑造自我的第一步。

撇開朋友對(duì)于那些不支持你目標(biāo)的“朋友”，要敬而遠(yuǎn)之。你所交往的人會(huì)改變你的生活。與憤世嫉俗的人為伍，他們就會(huì)拉你沉淪。結(jié)交那些希望你快樂和成功的人，你就在追求快樂和成功的路上邁出最重要的一步。對(duì)生活的熱情具有感染力。因此同樂觀的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。

迎接恐懼世上最秘而不宣的秘密是，戰(zhàn)勝恐懼后迎來的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼，也會(huì)增強(qiáng)你對(duì)創(chuàng)造自己生活能力的信心。如果一味想避開恐懼，它們會(huì)象瘋狗一樣對(duì)我們窮追不舍。此時(shí)，最可怕的莫過于雙眼一閉假裝它們不存在。

做好調(diào)整計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路絕不是坦途。它總是呈現(xiàn)出一條波浪線，有起也有落。但你可以安排自己的休整點(diǎn)。事先看看你的時(shí)間表，框出你放松、調(diào)整、恢復(fù)元?dú)獾臅r(shí)間。即使你現(xiàn)在感覺不錯(cuò)，也要做好調(diào)整計(jì)劃。這才是明智之舉。在自己的事業(yè)波峰時(shí)，要給自己安排休整點(diǎn)。安排出一大段時(shí)間讓自己隱退一下，即使是離開自己愛的工作也要如此。只有這樣，在你重新投入工作時(shí)才能更富激情。

直面困難每一個(gè)解決方案都是針對(duì)一個(gè)問題的。二者缺一不可。困難對(duì)于腦力運(yùn)動(dòng)者來說，不過是一場(chǎng)場(chǎng)艱辛的比賽。真正的運(yùn)動(dòng)者總是盼望比賽。如果把困難看作對(duì)自己的詛咒，就很難在生活中找到動(dòng)力。如果學(xué)會(huì)了把握困難帶來的機(jī)遇，你自然會(huì)動(dòng)力陡生。

首先要感覺好多數(shù)人認(rèn)為，一旦達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，人們就會(huì)感到身心舒暢。但問題是你可能永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。把快樂建立在還不曾擁有的事情上，無異于剝奪自己創(chuàng)造快樂的權(quán)力。記住，快樂是天賦權(quán)利。首先就要有良好的感覺，讓它使自己在塑造自我的整個(gè)旅途中充滿快樂，而不要再等到成功的最后一刻才去感受屬于自己的歡樂。

自我推薦信100字篇十七

我是__職校的__。有過幾次幼教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心，始終如一地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，受到一致好評(píng)。我的性格開朗、熱情大方。

我熱愛幼兒教學(xué)工作，期望到貴園學(xué)到更多、更好的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的完善自己。在教導(dǎo)幼兒知識(shí)時(shí)我看到同學(xué)們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時(shí)，我都會(huì)很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友，所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心，讓我變成了百科全書。他們的許多為什么，讓我心中充滿了追求答案的欲望。因?yàn)槲蚁矚g小朋友們的歡聲笑語(yǔ)，所以我選取了這門職業(yè)。我明白學(xué)前教育這條道不好走，我想既然我喜歡了，選取了，就要堅(jiān)持、努力的做到最好。如果園長(zhǎng)肯給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)更加努力，不負(fù)所望，把我的潛能發(fā)揮出來。在此謝謝各位園長(zhǎng)。