一份成功的教案還應該包含形式多樣的教學活動和評價方式,以適應不同學生的學習需求。編寫教案需要細化教學內(nèi)容和教學步驟,清晰明了。教案是教師在教學過程中為明確教學目標、組織學習活動、設計教學內(nèi)容和評價學生學習效果而提前準備的一種教學計劃,它具有指導性、系統(tǒng)性和操作性的特點。編寫一份好的教案需要考慮教學目標的合理設置、教學步驟的詳細安排、教學資源的充分利用以及評價手段的科學設計。下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫水平。
小池教案設計篇一
教學目標:
1.學會本課4個生字(其中1個多音字“還”)及新詞。
2.能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。
教學重點:
了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。
教學難點:對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閱資料:詩歌的時代背景及詩人的資料。
板書設計:
早發(fā)白帝城(李白)小池(楊萬里)。
千里——一日泉眼樹陰小荷蜻蜓。
輕舟——萬重山。
第一課時。
教學目標:讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意,體會詩人歡快的心情,并能有感情地朗讀。
教學過程:
一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。
1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢?會背哪些他寫的詩?(學生背詩展示)。
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩人什么時候寫的?(李白寫這首詩時,是他被流放夜郎,途經(jīng)白帝城,遇大赦,返回內(nèi)地時在路上做的詩。)。
二、初讀古詩,讀熟,初步了解古詩的意思。
1.自己把這首詩讀幾遍,不認識的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準確。
朝辭江陵猿還。
2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的?試著把詩人的感情讀出來。
三、看注釋,自學古詩,了解詩意。
1.引導學生看注釋,理解古詩的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩的意思,體會詩人的感情,并能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨辭:辭別白帝:指白帝城。
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的江陵。)。
這句話表達了作者什么心情呢?(表達了詩人歡快的心情)。
把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
啼:叫不?。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船萬重山:長江。
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。)。
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住,輕舟|已過|萬—重—山。
3.連起來朗讀這首詩。
4.背誦這首詩。練習默寫。
五、回憶總結學習古詩的方法,一般要幾個步驟?
六、作業(yè)。背誦并默寫這首古詩。
第二課時。
教學目標:朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意,體會詩中描寫的意境,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學過程:
一、運用總結的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文,把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的'“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào),但也不要太重。
2.自由讀古詩,想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。(初夏)。
二、細讀課文,了解詩句的意思,,把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋,借助字典,理解詩意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛惜、舍不得。細流:細細的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
(細細的泉水從泉眼里悄悄地流出來,好象泉眼很愛惜水流,不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上,好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。)。
3.作者寫這首詩時心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)。
4.練習讀這首詩。小池。
泉眼|無聲|惜細流,
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩。
1.試著背這首詩。書寫古詩。
2.還讀過楊萬里什么詩,給大家背一背。
四、作業(yè)。朗讀并背誦《小池》。
小池教案設計篇二
中班初期幼兒自我意識較強,凡事以自我為中心,不考慮別人。家長往往重視孩子智力的培養(yǎng),而忽視對孩子的交往能力的發(fā)展。導致在幼兒園的集體生活中,許多幼兒就遇到了同伴關系的強有力挑戰(zhàn)。
活動目標。
1.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學習故事中對話式的語言。
2.理解故事中一一對應的配對關系,能根據(jù)故事中的語言形式進行初步的仿編。
3.初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點。
重點:
1.仿編故事中對話式的語言。
2.體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。
難點:
1.了解物體與物體之間的配對關系。
2.體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。
活動準備。
1.故事內(nèi)容圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
2.衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的圖片若干。
3.故事《好朋友》、歌曲《找朋友》。
4.經(jīng)驗準備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關系。
活動過程。
一、開始部分:
(一)導入。
教師:今天許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
(教師出示故事配套圖片。)。
二、基本部分。
(一)圖片配對。
1.“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。
2“.這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)。
3.“老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友??炜扉_動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”
(二)欣賞故事,理解內(nèi)容。
1.“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!?幼兒欣賞故事一遍。)。
2.“我們給小客人找對朋友了么?”
3.哪些小客人找對朋友了?為什么茶壺和水杯是一對好朋友?為什么桌子和椅子是一對好朋友?為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?.誰和誰不是一對朋友?小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論:小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地,還有愛鳥的孩子?(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片)。
(三)學習故事中的語言,嘗試分組講述。
1.再一次欣賞童話故事,請小朋友輕輕跟讀。
2.集體講述故事一遍,引導幼兒有表情地講述。
(1)“好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?”
(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?!币龑в變哼\用表情有感情地講出對話部分。
3.分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個故事。”(幼兒分組講述故事一遍。)。
(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編故事。
1.“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”
(教師出示第二組圖片)。
2.這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對。
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
(幼兒操作配對,教師個別提問、指導。)。
3.幼兒輪流仿編?!罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友,用故事中的話編出來?!?/p>
三、結束部分。
教師:這些小客人都有了自己的好朋友,它們非常感謝小朋友們!在我們的日常生活中,還有許多可以配成對的好朋友。
四、活動延伸。
游戲:《找朋友》。
教師:你有自己好朋友嗎??現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲,給自己找個好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂找朋友,幼兒游戲2~3次。
活動反思。
在活動過程中,孩子能與老師進行較好的互動。導入環(huán)節(jié)中,是根據(jù)《3~6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中提到的幼兒的學習特點來設計的。因此導入時我簡明扼要直接出示圖片,從中吸引孩子的'眼球,孩子們大膽的表達自己所見的圖片內(nèi)容。在進入主題時,我結合幼兒的實際生活,請孩子幫忙找“好朋友”,激發(fā)孩子的同情心。整節(jié)活動都以游戲的方式貫穿整節(jié)課。在活動時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們能夠進行較好的互動,能與同伴較好的交流,并愿意把自己創(chuàng)編的小故事講給同伴聽,但是還是有個別幼兒表現(xiàn)得比較膽怯。且對于孩子的回答我更多的是去關注孩子能夠回答我想要的答案,還是沒有給孩子足夠的思維發(fā)展空間。我還需要繼續(xù)努力,摸索,讓活動回歸孩子的生活、游戲中去。
小池教案設計篇三
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
3、通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
兩課時。
教學目的:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點:
正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、情境導入,引入新課。
1、出示掛圖。(一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。)。
2、師生交流:“看見了什么?你想說什么?”(學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。)。
3、教師相機出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說的話寫下來吧。”板書課題。讀題。
二、初讀課文,自主學習生字詞。
1、學生自由讀課文,讀準每個字的字音。
2、學生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍。)。
3、學生分四人小組學習本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會讀,就幫幫他。)。
4、檢查生字詞。(學生個別讀,小組讀,男女生讀,開火車讀,形式多樣。)。
5、全班交流,讀準字音。
三、通讀全文,整體感知。
四、學習生字,指導書寫。
(1)學生自己識記生字“愛”。
(2)指名生分析“愛”字的字形結構。
(3)仔細觀察“愛”字在園ffkj田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
教學目的:
(1)學習本課生字詞。
(2)正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
(3)通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。
2、通過課文的學習,感受小池塘的生機與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。
教學過程:
一、復習導入。
多種形式認讀生字。
二、游戲識字,走進情景。
1、(出示掛圖:小池塘底圖,周圍的各種景物為灰藍色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴們還沒有醒來,讓我們叫醒他們好嗎?(孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中,讀對了景物便恢復美麗的色彩。)。
2、小伙伴們都醒來了,讓我們趕快和他們聊一聊吧!
三、創(chuàng)設情境,指導朗讀。
1、教師環(huán)視學生,盡量和每一個孩子進行眼神的交流:清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢蝴蝶呢?(學生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。)通過這種方式自然而然創(chuàng)設了小池塘的情景。
2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導他們說為什么喜歡小池塘并結合課文內(nèi)容,相機進行朗讀指導。如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中,教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說:哦,花喜歡它;哦,草喜歡它;啊,樹也喜歡它……等等。)。
3、在此基礎上,再選擇自己最喜歡的斷落,大聲多讀幾遍,還可以下位讀給教師和同學聽。
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字。
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。
3、學生交流如何記憶字形。
4、教師范寫。學生描紅。
5、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
六、復習鞏固。
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
小池教案設計篇四
1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌中熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
教學掛圖兩幅。
一、引出課題,激發(fā)興趣。
1、小朋友,今天老師把我家門前的小池塘帶來了,你們想看看嗎?
2、出示圖片,請幼兒觀看。
二、理解詩歌,感受詩歌的美。
1、老師這有一首好聽的詩歌,說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧!
2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關角色,請幼兒欣賞。
3、在詩歌中你聽到了些什么?(我家門前小池塘里有些什么?)。
5、白天是什么樣的?(重點幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣)。
6、晚上是什么樣的?(重點幫助幼兒感受“搖”這個詞,小池塘為什么要搖著銀月亮?月亮的形狀是什么樣子的?)。
7、我家門前小池塘,白天晚上都漂亮,誰看了非常高興?(引導幼兒說出描寫柳樹的語句,并知道表現(xiàn)形式,柳樹搖動發(fā)出沙沙沙的聲音,聽起來就好像柳樹在笑。)。
四、學習詩歌《我家門前小池塘》。
1、教師引導幼兒共同念一遍詩歌。
2、讓幼兒說出最喜歡詩中的哪一句?
3、引導幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘,用輕一點的聲音朗誦晚上的小池塘。
五、師幼加上動作有感情的朗誦。
六、活動結束:
小池教案設計篇五
1、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字,學會寫“尖”字。
2、能正確、流利、誦讀古詩。
3、圖文結合,初知古詩大意。
認識7個生字,通過吟誦古詩,發(fā)現(xiàn)古詩之美。
課件、字卡。
一、談話導入。
1.今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
2.荷花開在小池非常美麗。
3、古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池,并寫成了一首古詩《小池》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知,趣味識字。
1、請同學們自由朗讀古詩。(讀古詩要求:讀準字音,不認識的字借助拼音認讀)。
2、古詩中描述小池有哪些景物呢?(荷葉、泉水、蜻蜓等等)。
3、(哇,古詩寫得這么美,老師也想來讀一讀)教師示范誦讀《小池》。
(2)繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜,并看圖片,出示帶平聲符號“流”字,帶學生誦讀,強調(diào)拖長音。
(3)帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”
5.帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”
猜字謎:把矛放在樹上。
識字:柔誦讀“柔”
識字:愛愛:愛心、關愛。
6、帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”
(1)出示荷的篆文猜一猜這是什么字,識字:荷,帶學生誦讀,強調(diào)拖長音(平聲出示圖片)。
(2)猜字謎:露:路上有雨組成什么字?
7、帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片,誦讀“蜻蜓”
8、(1)將平聲字歸類出示:泉、荷、蜓、才、池,帶學生誦讀,看這些字的聲調(diào),告訴孩子在我們古代,第一聲和第二聲合起來是平聲,凡是平聲,都要拖長音。再次誦讀這些字。
(2)將仄聲字歸類出示:小、眼、有,帶學生誦讀,看看這三個字的聲調(diào),告訴孩子在我國古代,第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。
9、教師示范誦讀《小池》。
(1)學生分小組讀。
(2)男女賽讀。
(3)指名讀,教師相機評價。
(4)全班齊讀。
10、玩游戲:生字回家。
泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓。
()眼無聲惜細(),
樹蔭照水()晴()。
?。ǎ?)尖尖(),
早有()()立上頭。
三、看圖猜詩句,理解詩意。
1、出示一、二句古詩圖片,讓學生猜一猜。
2、教師誦讀,學生跟著誦讀。
3、出示三、四句詩圖片,猜一猜。
4、請小朋友們在頭腦中想象畫圖。
5、理解“露”字:借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
6、理解“立”字。
(1)小蜻蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名表演:誰會做做“立”的動作?
7.誦讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”
8、寫字,出現(xiàn)“尖”字,讓學生觀察字的結構,田字格的位置,注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫,學生練寫。
四、總結全詩。
1、教師吟誦《小池》。
2、小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。
小池教案設計篇六
1.理解古詩內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。
2.嘗試背誦古詩,了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3.知道糧食來之不易,萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備。
1.經(jīng)驗準備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2.物質(zhì)準備:ppt圖片、米飯的圖片。
活動過程。
一、圖片導入,激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片,引入活動,討論:我們每天都要吃飯,你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事,理解詩歌意境。
1.引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
2.討論理解古詩的含義。
3.學習詞語“辛苦”,并用“辛苦”說一句話。
4.引導幼兒學習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦,加深理解。
在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎上,鼓勵幼兒看圖,嘗試背誦。
四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1.提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請你學一學。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。
2.小結:《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的.艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。
活動反思:
本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段,知道古詩的大概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩眼“辛苦”二字,通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗來品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情,達到了預期目的。
小池教案設計篇七
設計思路:
本次活動內(nèi)容來源繪本《我也要搭車》,活動重點定位在“約定”上,主要讓幼兒在有趣的繪本故事中學會遵守和別人的約定,做一個遵守約定的人。本次活動預設了三個環(huán)節(jié),其中第二個環(huán)節(jié)是本次活動的重點環(huán)節(jié),讓幼兒仔細觀察圖片的過程中圍繞獅子爺爺和兔子、刺猬、長頸鹿、松鼠們之間的“約定”展開討論,大膽表達自己的想法,了解“約定”的含義。另外,中班孩子的社會意識正在逐步加強,因此通過活動的開展,培養(yǎng)了幼兒初步的責任意識。
活動目標。
1、仔細觀察圖片,大膽表達自己的想法。
2、了解“約定”的含義,感受遵守約定的重要性。
活動準備。
1、小朋友有關于約定的經(jīng)驗。
2、ppt課件。
活動過程。
一、引出故事內(nèi)容--激發(fā)興趣。
2、那如果沒有遵守約定的話會有什么麻煩呢?今天我們就來聽一個關于約定的故事。
二、觀察理解故事--了解約定的含義。
(一)和獅子爺爺?shù)募s定:
森林里可熱鬧啦,小動物們聽說獅子爺爺做了一輛公共汽車,都好奇極了。老遠老遠就聽見了車輪咕嚕咕嚕的聲音。(播放ppt+音樂)。
小結:獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳,在車上蹦蹦跳跳的話會有危險,所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。
2、獅子爺爺接著又遇到了誰?小刺猬也想搭車,獅子爺爺同意了嗎?它們之間會有什么約定?(我要和你做個約定,你上車后不能刺傷乘客們。)。
小結:小刺猬答應了和獅子爺爺?shù)募s定高高興興的上車了。
小池教案設計篇八
活動目標:
1、引導幼兒學習兒歌,會完整講述句子“我的房子要有……,……(干什么)。
2、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試創(chuàng)編兒歌《房子》。
3、鼓勵幼兒能勇敢的在家長面前大膽表現(xiàn)自己。
活動準備:
實物投影儀;幼兒用書《房子》;
活動過程:
一、通過簡單談話,引導幼兒說出有關房子的經(jīng)驗,思考討論什么是符合需求的房子。
1、教師提問,喚醒經(jīng)驗:
(1)房子我們都很熟悉,你來說一說,你見到過什么樣的房子呢?
(2)不同的房子里有些什么東西呢?
(3)房子有些什么用呢?
2、進一步引導思考:
(2)鼓勵幼兒暢所欲言,引導幼兒清楚、連貫地表達;
二、使幼兒通過觀察圖片,學習兒歌《房子》。
1、教師出示幼兒用書《房子》,引導幼兒觀察后講述。
(1)你看到圖片上的小朋友設計的房子是怎樣的?
(2)這樣的設計有什么用呢?
(4)結合幼兒講述,整理出兒歌中的'語句。
2、教師示范朗誦兒歌《房子》,幼兒傾聽;
然后提問:
(1)兒歌的名字叫什么?
(2)你聽到兒歌中我的房子是什么樣子的?
鼓勵幼兒用兒歌中的話來回答。
3、教師引導幼兒學念兒歌《房子》;
(1)再次完整示范朗誦兒歌《房子》,請幼兒輕聲跟念;
(2)請幼兒看著圖片自己念兒歌,教師適當提醒;
(3)糾正念得不當?shù)牡胤?,分組練習念兒歌,一組念一句;輪流兩次,加深印象;
三、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試創(chuàng)編兒歌《房子》。
1、請你用和兒歌中一樣的話,來說一說你想設計的房子要有什么?做什么用處?
2、幼兒分散自由練習,教師參與傾聽和指導;
3、組織交流:
請練習時創(chuàng)編好的幼兒先來說說自己創(chuàng)編的兒歌,好的句子一起學習。
活動延伸:
請幼兒將創(chuàng)編好的內(nèi)容和爸爸、媽媽說一說。
小池教案設計篇九
1、認識“所”、“牧”等12個生字,會寫“詩”、“林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
【學習重難點】。
1、重點:
認識12個生字,會寫6個字;能正確流利地讀古詩背誦古詩。
2、難點:
有感情地朗讀古詩。
【課前準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一、插圖導入。
1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?
(出示荷花圖。)。
2、想想荷花開在哪里?看看小池是怎樣的?
(出示課文插圖。)。
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題,教學“池”。
二、初讀課文,整體感受。
1、那么美的古詩,現(xiàn)在就來聽一聽!
(聽錄音。)。
師:聽完后,你有什么感覺?
2、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀,不認識的字多讀幾遍。
3、師:帶著你的感情,來朗誦這首詩好嗎?
指名讀課文,教師隨機指導:
師:那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?
生:……泉眼無/聲/惜(細音)細(惜音)流……。
(讀音和停頓都有問題。)。
師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。
(該學生還是沒有讀準確。)。
師:你先坐下,我們聽一聽其他同學的朗讀,等一下再請你讀一次,相信能讀正確了。
(指名另兩位學生讀后,再請他來讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)。
4、很多小朋友讀得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來,聽老師讀一讀。
5、下面再請小朋友來讀一讀,相信會讀的更好!
6、揭示作者:
師:剛才的同學在朗讀時,都將詩的作者告訴了我們,他是誰呀?
生(齊):楊萬里!
板書:
宋 楊萬里。
師:是的,《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢?
生1:一個靜靜的小池。
生2:美麗的小池。
生3:這是一個長著荷葉的小池。
師:這首詩寫的是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?
生1:是春天。
生2:不對,應該是夏天。因為夏天才有荷花的。
生1:可是這兒沒有荷花。
生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長出來,所以這是早夏。
師:有道理,只是我們不說早夏,是初夏。
板書:
初夏。
三、再讀,讀通讀順詩句。
1、這首描寫初夏小池的詩寫得很美,我們怎樣來讀好它呢?
先來聽聽課文錄音。
2、齊讀課文。
3、指名叫一些學生來讀或者背:
師:她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰愿意將它指出來?
4、小組互相朗讀:
還沒有讀的在小組里讀,讀給同學聽聽,互相糾正共同進步。同桌兩人互相讀。圈出生字,借助拼音讀準生字,并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。
5、檢查朗讀情況:
指名讀,小組賽讀,全班齊讀。
四、交流,簡單了解詩意。
1、師:通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?
生1:我讀懂了泉水是沒有聲音的,泉眼“無聲”惜細流。
生2:我讀懂了泉水是輕輕地流過的,是從“泉眼無聲惜細流”知道的。
生3:我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了,是從后面兩句讀懂的。
2、師:你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎?
指名該學生上來在圖中指出,其余學生一起朗讀:小荷才露尖尖角。
生4:老師,那我有問題了,為什么蜻蜓是“立”在荷葉上,而不是“?!保?/p>
生5:“立”在荷葉上就是“?!痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。
3、師:哪里還讀不懂?
生:“泉眼”是什么意思?
師:那我們來看看插圖,你認為泉水是從哪邊流出來的?
生:是從右上方流過來的(指圖)。
師:泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生:“惜細流”的“惜”我又不懂了。
師:你們誰能用“惜”組詞嗎?
生:珍惜,愛惜。
生2:哦,就是泉水愛惜流水。
師:是啊,泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
4、“晴柔”說明了天氣怎樣?所以是初夏。
5、小荷是荷葉還是荷花?
六、畫畫,加深對詩句的理解。
師:你能把這樣的情景畫一畫嗎?
師:你覺得在你的畫中應該畫些什么呢?
生1:荷葉,泉水,大樹,蜻蜓。
生2:還有太陽!
師:為什么要畫太陽?
生2:因為這是個晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師:好!誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫?
最后大家一起畫一畫,指名學生到黑板上和老師一起畫,師生一起畫,其余畫在紙上。將詩與畫,情與景融為一體。
七、鞏固生字。
八、指導書寫。
小池教案設計篇十
教學目標:
1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備:
三角形、圓形、長條形各一個,課件。
教學過程:
一、開始部分組織教學。
二、基本部分。
1、猜拼圖出示一個三角形提問:“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問:這是什么呢?
2、老師有表情的`朗誦古詩《江雪》。
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)。
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?.冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)。
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)。
(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)。
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結束部分。
1、總結:小朋友們今天學習了什么?
2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
活動反思:
《江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫,然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩,從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話,為學習《江雪》時引導幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩,要求讀準字音、讀通詩句。
小池教案設計篇十一
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的興趣。
3、背誦兩首古詩。
二、教學重難點。
在課文中學習生字詞;背誦古詩。
三、教學方式。
以讀代講、讀中感悟。
四、教學準備。
掛圖、生字卡片。
第一課時。
一、美的導入:看圖激趣。
板書課題,指導讀準平舌音“所”。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
(一)初讀感知,了解古詩大意。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準字音。
2、同桌對讀,檢查字音。
3、再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
(二)圖文結合,再讀感悟。
1、出示掛圖,師指“牛與牧童”圖,問:這是什么?(牧童騎黃牛)。
牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)。
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
三、美的升華。
讀詩想畫面。
1、師配樂讀古詩,學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導根據(jù)畫面練習背誦。(引背、同桌對背、齊背)。
讀一讀,想一想。
從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?
四、指導書寫。
1、出示田字格中的生字,學生認讀。
2、指導學生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫,同時講解。
4、學生練寫,教師巡視指導。
5、評價。
第二課時。
一、美的導入。
看圖導入。
1、出示掛圖:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說。)。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
初讀感知。
1、自由讀古詩,注意讀準字音,讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。
圖文對照,再讀感悟。
1、看圖:池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出:泉眼無聲惜細流,樹蔭照水愛晴柔。)。
引導學生理解“泉眼”和“晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)。
3、全班齊讀。
指導朗讀。
1、個別讀。
2、評讀。
讀詩想畫面,指導背誦。
1、分小組練習(一人讀詩,其他人想畫面):你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導背誦。
鞏固生字。
1、出示帶音節(jié)的生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作,認記字型。
三、美的升華。
拓展練習。
學生背誦其他自己學會的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。
七、作業(yè)設計。
1、練習書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
八、板書設計。
所見。
騎振捕閉。
小池。
泉眼樹陰。
小荷蜻蜓。
小池教案設計篇十二
小學語文課程標準的理念告訴我們:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀。要讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。
《小池塘》是國標本語文實驗教材第二冊課文第三課。是一寫景狀物的散文。描寫了小池塘如同明亮的眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動形象的美感享受。全文由于比喻的切當運用,所以全文情意盎然,使人讀來頓生美感、歷久難忘,為學生的語言積累了很好的素材。
根據(jù)本課教材的特點,結合一年級學生處于形象思維的階段,想象豐富、求知欲強的特性。我準備創(chuàng)設一個輕松、多元的學習情境,以讀、畫、演、悟為主要學習方式,努力實現(xiàn)讓學生與文本進行對話交流,進行心靈碰撞。
1、知識、能力:學會本課生字,認識新偏旁“口”、“女”、“魚”理解生字組成的詞語。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學生的語感和積累語言的能力。
2、過程、方法:創(chuàng)設情境,通過讀、畫、演等活動,進行充分的感悟,讓學生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價值觀:體會小池塘的美麗,激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學生的想象能力。
通過創(chuàng)設情境,讓學生在朗讀、背誦過程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語言的韻律美,體驗閱讀的興趣,并獲得語言的遷移。
(一)、設境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、(出示課件)(畫有小池塘的春景圖)老師描述,引入新課。
2、板書小池塘,指題(與小池塘打個招呼)。
3、針對課題,學生質(zhì)疑。
(我們知道,學生學習的需要是受到內(nèi)部心理驅使的。直觀的畫面、求知的愿望喚起了學生對課文的向往,在不知不覺中調(diào)動了學生的情感)。
(二)、范讀課文,感知積累。
1、課件展示課文及配樂范讀。
2、學生緊接著借助拼音自讀課文,把喜歡的段落多讀幾遍。
(在這里動態(tài)的畫面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀,對學生無疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學生通過多種感官的刺激,感知了語言文字,為語言積累做好鋪墊。另外,閱讀是學生的個性化行為,從一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,從而逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和能力。)。
(三)、創(chuàng)境細讀,理解積累。
第一段,采用多種方法,體驗感悟。
1、第一句以演促讀,以讀促演。
(1)、出示第一句,指準、讀通。
(2)、老師當小池塘,學生當春風姐姐,表演春風怎樣喚醒小池塘。
(3)、指導朗讀。
(我們知道低年級的教材中很多是把周圍的動物、植物等擬人化,讓學生仿效、表演、體會春風的溫柔,既調(diào)動了語言積累,又在演與讀的促進中積累了語言。)。
2、第二句我注意了聯(lián)系生活,從而加深體會。
(1)、出示第二句,指名讀。
(2)、讓學生聯(lián)系生活了解哪些東西會一閃一閃的。
(3)、指導朗讀。
(因為生活是教學的源泉,也是學生們認識世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學生聯(lián)系生活,不僅很好的理解了語言,而且豐富了學生的語匯,更能讓學生體會到小池塘的美麗。)。
3、第三句運用圖畫來增加領悟。
(1)、指導看圖。出示池塘邊的蘆葦長起來了。
(2)、學生自讀。
(3)、老師運用課件引導學生說出長長的睫毛。
(4)、學生練讀。
(這里通過課件突破了“長長的睫毛”這一難點,讓學生加深了對語言文字的領悟。)。
第二段,運用即興作畫,幫助積累。
1、先讓學生自由讀。
2、再根據(jù)文字轉化為畫面。
(兒童時代是幻想的時代,加上低年級的孩子對繪畫懷有濃厚的興趣,所以通過繪畫激活了學生已有的經(jīng)驗,既增加了學生的直觀感受,又豐富了語言文字的外延。)。
3、然后學生展示圖畫,師生共同評議。
4、最后反復誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
第三段,找尋關鍵詞,加深記憶。
在這里,我讓學生找出優(yōu)美的詞,有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫面。
(四)、內(nèi)化語言,讀中遷移。
1、我給學生配上音樂來朗讀,在愉悅的氣氛中增加對語言的感受。
2、然后通過在情境中誦讀,使學生熟讀成誦。
(背誦是語言內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,同時還可以積淀語感經(jīng)驗。這里設計的在情境中熟讀成誦,使學生在輕松的氛圍中進行語言的同化和改造,在不知不覺中幫助學生重構語言模式。)。
3、最后出示練習:仿照文中的句子,用“倒映在水里,像”練習說話。
(學生的想象力是無窮的,創(chuàng)設這樣一個情境,不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,而且進行了語言訓練。)。
(五)、鞏固生字,指導書寫。
小池教案設計篇十三
一,教學目標:
1,知識和能力:理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的美景。培養(yǎng)學生朗讀能力和想像能力。
2,過程和方法:運用“三學一拓”教學模式感受詩中描寫的情景。
3,情感態(tài)度和價值觀:進行審美教育,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
4,教學重點:引導學生理解詩意,感受詩中描寫的美景。
5,教學難點:培養(yǎng)學生的朗讀能力和想像能力。
二,導學:
同學們,我們以前學過了許多古詩,你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來,想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三,自學:
(一)讀詩:1,生自讀古詩。2,師配樂朗讀。
3,評價一下老師的朗讀,說一說朗讀時注意了什么?4,再讀古詩。5,生配樂朗讀。
(二)出示自學內(nèi)容:通過我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃,寫一寫。自學三分鐘。
四,點學:匯報自學成果,教師適時進行點撥。
師:書讀百遍,其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學生a:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來,因愛惜流水不愿多流一點,化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學生b:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風光。情境想像:晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充,說詩句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學生c:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。
學生d:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五,拓展:
我找同學把這首詩再讀一下,看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀:老師也想來讀了,請你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當我漫步在小池邊,看到......??感到......
六,總結:孩子們,在詩人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說這首小詩里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕:樹,風吹楊柳?;?。看著圖片,說一說用上這樣的寫法。
板書:??????????????????小池。
泉眼???????????????惜。
樹陰???????????????愛。
小荷???????????????露。
蜻蜓???????????????立。
小池教案設計篇十四
教學目標:
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點:
學會本課生字。
教學難點:
引導體會小池塘的美麗,激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)的想象力。
教學準備:
課件。
一、導入課題。
二、揭示目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,認識一個多音字、4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程。
(一)字詞學習。
1.自學導航:a、自由讀生字新詞,讀準字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
a.學生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學導航。
a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學。
1.自學導航。
讀一讀,認一認,想一想,下列生字(只,邊,陽,紅)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時間3分鐘,完成任務不說話請舉手。)。
2.自學(或者合作學)。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這4個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)。
四、當堂訓練(本課重點鞏固,可以使用配套練習冊相關題)。
1、組詞。
邊()波()紅()。
進()破()江()。
2、說話。
用“像”說一句話。
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