教案起著指導學生學習、推動教學發(fā)展和促進教師專業(yè)成長的重要作用。編寫教案時,要充分考慮學生的學習特點和目標要求。閱讀一些優(yōu)秀教案范文,可以讓我們更好地理解教學設計的重要性和實際運用的方法。
小學語文《坐井觀天》教案篇一
同學們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過只有學習認真,愛動腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)。
坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥。
無邊無際、說大話、弄錯、井沿、看見、青蛙。
2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)。
3、說句子:任選其中一個詞語說句子。4個。
小結:小朋友能夠學以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導入。
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文,了解大意。
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?{貼小鳥、青蛙圖片}。
爭論什么?(天的大小)。
四、學習課文,理解內容。
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)。
板畫,井,把青蛙移到井里。
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的.第二段和第三段。
小學語文《坐井觀天》教案篇二
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
(二)、認識生字:
1、
小學語文《坐井觀天》教案篇三
教學過程:
一、揭示課題。
2、學習生字:井(讀準:后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)。
3、齊讀課題。
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準,句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友。
游戲二:猜字謎。
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學習課文。
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在,看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。
擴充理解:桌沿、床沿、河沿。
5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀,理解詞語。
出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。()。
(2)青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。()。
理解詞語:“大話”
(1)大聲說話。()。
(2)話說得太多。()。
(3)夸大的話。()。
理解詞語:“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()。
(2)一眼望不到邊。()。
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。
出示:海洋草原教室森林沙漠。
無邊無際。
說話練習:聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!
誰能模仿老師的話,也來說一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師:那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”:用紙卷成筒,讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)。
師:青蛙之所以認為天只有井口那么大,是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙說了什么?
(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。
10、分角色朗讀全文。
四、說話訓練。
1、給故事續(xù)編結尾:你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結果又會怎樣?
(學生中各持己見)。
2、設計說話訓練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經(jīng)過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”
小組討論后交流。
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師:希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。
五、課外拓展。
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。
六、寫字指導。
描寫“井沿無抬”
重點指導:沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)。
原文參照:
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝?!?/p>
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?/p>
小學語文《坐井觀天》教案篇四
1.讀題。
2.復習第一節(jié)。
二、新授。
(一)正確、流利讀課文。
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評。
(二)再讀課文,質疑。
一.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
二.把你的疑問提出來,我們一起討論解決。
估計:
1.青蛙和小鳥在爭論什么?
2.“無邊無際”什么意思?
3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
5.青蛙和小鳥誰說得對?
6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
三.及時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑。
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的'疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(6)指導朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)。
(板書:飛得遠,見識廣。)。
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論。
(9)指導朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟。
1.讀全文。
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)。
師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)。
小學語文《坐井觀天》教案篇五
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。
小學語文《坐井觀天》教案篇六
知識與能力:
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
過程與方法:
1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動,理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學重點難點:
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引出課題:
1、師板書課題《坐井觀天》,生書空,齊讀課題。
2、提問:“坐井觀天”是什么意思?(生答)。
3、游戲復習會認字。
二、新授課:
1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話,用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)。
2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)。
3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)。
4、合作學習:用方框劃出青蛙對天的看法,用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
(1)句型訓練:天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
天不過井口那么大,不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)。
(2)比一比:天無邊無際,大得很哪!
天無邊無際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)。
7、想一想,說一說:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?
8、小實驗。
9、理解:最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥:真誠、善意)。
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填兒歌,朗誦。
2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說了什么?(填練習卡)。
3、交流:學了這則寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主學習生字“喝”和“渴”。
小學語文《坐井觀天》教案篇七
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小學語文《坐井觀天》教案,希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的`道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
一、課前熱身
同學們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過只有學習認真,愛動腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)
坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥
無邊無際、說大話、弄錯、井沿、看見、青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說句子:任選其中一個詞語說句子。4個
小結:小朋友能夠學以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事? {貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么?(天的大小)
四、學習課文,理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫,井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。
小學語文《坐井觀天》教案篇八
教學目標:
1、認識13個要求認讀的生字,正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學習默讀課文,不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內容,體會其中的道理,聯(lián)系自己的體驗談感受。
教學重點:認識13個生字,并會書寫“則、渴、喝”三個字,利用游戲識字,指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀,培養(yǎng)學生的朗讀能力,激發(fā)朗讀興趣。
教學難點:體會寓言故事所揭示的道理。
教學過程:
一、聯(lián)系已有知識導入。
1、你學過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。
2、師小結:看來你們都是愛讀書的好孩子。今天,我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
二、初讀課文,識字讀詞。
1、同學們打開課本,自由讀讀課文,遇到不認識的字畫下來,想辦法認識它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師:你很會學習,能借助課本上的拼音識字,這是最快、最便捷的方法;生:我是問的同學。師:不會就問,也是一種好的學習方法,可是,咱們課本上有拼音,能通過自己拼讀,認識生字會更好。)。
三、檢查字詞,鞏固學法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字寶寶從課文中跳出來了,你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)。
(2)誰來再試試(一生)(真棒)。
(3)齊讀。
2、魔方游戲識字:同學們看,這是什么?看老師怎么玩?(教師示范:擲魔方后,讓學生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。
(1)指導學生搶讀生字詞。
(2)學生齊讀生字詞。
四、再讀課文,初步感知。
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利,誰告訴老師,課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖拢M行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。
五、理解課文內容,體會感情。
過渡:哦,青蛙坐在井底,小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底,小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面,為下面講讀課文作了鋪墊。]。
1、自由讀它倆的第1次對話,想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”,它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者:它不僅累,還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來,我聽不到你又累又渴,又累又渴該怎么讀?(師范讀:聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來,你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。
過渡:小鳥說飛了一百多里,青蛙相信嗎?(不相信)。
2、誰來讀讀第2次對話。指名讀,想:你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀,天無邊無際,還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的,沙漠是……,宇宙是……,大海是……)青蛙認為天只有井口那么大,小鳥卻說天無邊無際,它們倆為什么會有不同的看法呢?生:青蛙坐在井里,它只看到井口大的天,所以它認為天只有井口那么大,小鳥整天在天空中飛來飛去,它知道天是無邊無際的,所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣,青蛙不相信小鳥說的話,青蛙的話應該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙,一人當小鳥,加上表情、動作讀讀。
[通過角色轉換,多種形式的朗讀,讓學生理解語言,品味語言,積累語言]。
過渡:它們倆爭得那么激烈,后來為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對話,想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天,我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了,別說大話了,騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話,小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了,還不相信別人)(一生讀),齊讀。(是,看一看,要重讀)。
4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試,能不能把它們的感情變化讀出來。
(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;。
(2)找一對學生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了,老師滿足你的愿望。男同學當小鳥,女同學當青蛙。男同學你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準備,青蛙先開始,青蛙開始!
過渡:此時此刻,青蛙一急,后腿一蹬,跳出井口來,它看到什么?
5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。
6、它會對小鳥說什么?(對不起,我錯了,我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)。
(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里,井外的世界什么也不知道,我真傻呀!……)。
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后,我不回井里了,永遠也不回去了,我要周游世界,玩?zhèn)€痛快,世界那么美好,人類也善待動物……)。
(此環(huán)節(jié)豐富了學生的想象,鍛煉了學生的口頭表達能力。)。
小學語文《坐井觀天》教案篇九
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評。
(二)再讀課文,質疑。
1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決。
估計:
(1.青蛙和小鳥在爭論什么?
(2.“無邊無際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鳥誰說得對?
(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7.“坐井觀天”是什么意思?
3.及時解答一些疑問。
(三)精讀課文,解疑。
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導朗讀小鳥的話。
(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習本做實驗)。
(5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(6)指導朗讀青蛙的話。
(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)。
(板書:飛得遠,見識廣。)。
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論。
(9)指導朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟。
1.讀全文。
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)。
師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識短)。
小學語文《坐井觀天》教案篇十
坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
小學語文《坐井觀天》教案篇十一
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析:
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
教學過程。
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學們,我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題?!坝^”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學們的生字認讀情況,看那位同學預習的最好,生字認讀的最好。(出示課件)。
三、課文講讀。
1、看來同學們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)。
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?
“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?
三、學習第2——第7自然段。
1、下面再請同學們小組合作,仔細的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?
(2)青蛙認為天有多大?
(3)小鳥認為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)。
(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠,到底有多遠呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離,遠不遠?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進一步強調自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠。
(3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)。
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話。
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠大,見識廣。
青蛙真是:目光短淺,見識少。
三、總結全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?
3、交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
4、所以我們要對小青蛙說:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!
小朋友,記好了,不學固執(zhí)的`青蛙,看待事物全面化。
小學語文《坐井觀天》教案篇十二
指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片:我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭,
小學語文《坐井觀天》教案篇十三
1.認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文。
3.理解寓意,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
二、教學難點:
理解寓意,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
三、教具準備:
小鳥和青蛙的圖片;課件。
四、教學時數(shù):一課時。
五、教學過程:。
(一)游戲導入。
課件出示一個謎底是青蛙的謎語,引導學生快速進入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。
(二)檢查預習。
課件出示一組一共八個詞語,采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。
(三)講解寓言含義。
怎么學習寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請道理)。
(四)讀懂故事。
1.帶著問題讀課文(青蛙和小鳥是在哪里爭論的?他們爭論的是什么)。
2.檢查朗讀情況(進行男女擂臺賽第二回合的較量)。
3.解疑第一個問題,引出課文第一段的學習。(青蛙坐在井里,小鳥飛來落在井沿上),在此過程中,重點讓學生掌握井沿的概念,深入理解嚴“沿”。同時,畫一口井,找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。
5.分析第三段,青蛙認為小鳥說:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝?!边@句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠,讓同學加深體會。并讓同學發(fā)揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力,并鍛煉想象力。
6.小鳥的觀點:天無邊無際,大的.很哪!重點解釋無邊無際,鍛煉學生用無邊無際造句。
7.總結青蛙和小鳥的觀點,讓同學們把書卷成桶狀看天花板,體會青蛙在井底看天時的感受。
8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯,(自以為是)從第6段可以看出來,齊讀第6段,讀出自信、自大的語氣。
9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井口來看一看吧。(最后一段)。
10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么?
(五)想清道理。
1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺,表揚了小鳥的見識廣大。
2.怎樣才能成為見識廣大的人呢?同學回答后,課件出示“讀萬卷書,行萬里路。”
(六)分角色表演。
找同學進行表演,其他同學進行評價。
(七)板書設計。
小學語文《坐井觀天》教案篇十四
用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
“沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)。
“弄”上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯”左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。
3、自己讀一讀詞語,然后。
小學語文《坐井觀天》教案篇十五
教學要求:
1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習說話,能展開想象續(xù)編故事。
教具準備:課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題。
1、同學們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
2、學習生字:井(讀準:后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)。
3、齊讀課題。
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準,句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友。
游戲二:猜字謎。
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學習課文。
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在,看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。
擴充理解:桌沿、床沿、河沿。
5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀,理解詞語。
出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。()。
(2)青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。()。
理解詞語:“大話”
(1)大聲說話。()。
(2)話說得太多。()。
(3)夸大的話。()。
理解詞語:“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()。
(2)一眼望不到邊。()。
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。
出示:海洋草原教室森林沙漠。
無邊無際。
說話練習:聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話,也來說一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師:那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”:用紙卷成筒,讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)。
師:青蛙之所以認為天只有井口那么大,是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙說了什么?
(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。
10、分角色朗讀全文。
四、說話訓練。
1、給故事續(xù)編結尾:你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結果又會怎樣?
(學生中各持己見)。
2、設計說話訓練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經(jīng)過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”
小組討論后交流。
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師:希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。
五、課外拓展。
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。
六、寫字指導。
描寫“井沿無抬”
重點指導:沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)。
小學語文《坐井觀天》教案篇十六
教材簡說:
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標:
1、學生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
教學重難點:
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語,學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備:
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學過程:
一、直接點題,對比感受。
師:同學們,喜歡聽成語故事嗎?今天,就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事,請同學們齊讀課題。
師:讀了這個課題你們想知道些什么?
二、復習生字詞語。
師:剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個還字,還可以讀什么音?誰來給他組個詞?
師:課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?
三、整體感知,提出爭論觀點。
1、師:剛剛有同學提出了疑問,誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
(井沿在哪?點生上講臺指)哦,原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大?板書:天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大,進行了幾次對話?
青蛙說:“朋友別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”指名讀—。
師:小青蛙不相信小鳥的話,認為它是在說——大話,什么叫做大話呢?
生:假話??淇凇4蹬?。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來。
總結:可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應該做一個誠實的孩子。
師:小青蛙認為小鳥的話是在吹牛,誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)。
師:同學們,青蛙說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?
那小青蛙實際上是想說,師出示,齊接!
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來,我們做個小實驗,一切就明白了!
我是小小實驗家:
我們先來做個小實驗,請同學們像老師這樣把書卷起來,卷成一個紙筒,用它來看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說。
這么大的黑板,你們怎么只看到了幾個字?
原來,我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結:青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際?
誰來讀讀小鳥的話?
“天無邊無際,大得很哪!”
小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?
出示句子:
小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝?!?/p>
邊想象邊說句練習。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?
難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際,大得很哪!”板書:無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方,見過這么的東西,知識面這么廣所以說,這是一只的小鳥(板書:見多識廣)。
四、抓住文字,深入研究。
1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大,小鳥卻說天無邊無際大得很啊!
(1)大家都知道小鳥對,青蛙錯,但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
他根本不知道自己錯了,態(tài)度還那么堅定,誰再來讀讀?
(2)明明自己錯得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復強調自己是對的,笑話別人。你說說,這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容(板書)。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?
出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!”
3、同學們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習課文,拓展延伸。
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來,這時,小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點生匯報。
七、闡明道理。
學到這里,你們覺得我們應該像誰學習?學習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學、書寫生字(配樂)。
九、結束語。
今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧!
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