最新《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思(精選13篇)

成就感是指通過完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)后所產(chǎn)生的滿足和自豪感。注意總結(jié)的時效性，及時做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來學(xué)習(xí)和探討，希望對大家有所幫助。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

知識與能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。

2、借助拼音正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會春天美麗的景色。

3、知道每個季節(jié)的特征，感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

感受每個季節(jié)的美麗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

2、下面請同學(xué)們猜一猜老師描述的是哪個季節(jié)？ （1）小草發(fā)芽了，悄悄地鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。 （2）池塘里的荷葉長得又大又圓；荷花兒開了，粉紅的、白的，漂亮極了！

（3）谷穗成熟了，玉米也成熟了，農(nóng)民伯伯正在地里收莊稼。 （4）下雪了，同學(xué)們在堆雪人，他們玩的真開心?。?/p>

3、有一個叫薛衛(wèi)民的作家也非常喜歡四季，他看到了四季的美麗景色后，詩興大發(fā)，寫了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩《四季》。板書齊讀課題。指導(dǎo)寫“四”字。

1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書聽老師讀一讀吧！

2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字生詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

3、課文里淘氣的生詞寶寶，都跑到黑板上了，你們想不想認(rèn)識它們呀？我們一起看看吧！出示生字：“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”十個生字。

4、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，通過剛才的學(xué)習(xí)你都認(rèn)識了哪些字呀，誰來說一說。

5、出示生字卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）

5、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

剛才讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你聽錄音體會一下。

2、指名互相評讀。（感受大自然的美）

1、你喜歡這首詩歌嗎？

2、匯報。（師根據(jù)學(xué)生所說隨機出示圖片）

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)作者，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”

親愛的同學(xué)們，我們走過溫暖的春季，炎熱的夏季，涼爽的秋季，寒冷的冬季，我們欣賞每個季節(jié)的美麗，我們也感受到了每個季節(jié)帶給我們的快樂，課下仔細(xì)想一想，你用什么方式來贊美一下四季呢？下節(jié)課聽同學(xué)們匯報。

四季

春

夏

秋

冬

草芽尖尖 荷葉圓圓

谷穗彎彎

雪人肚子一挺

我對新教材的認(rèn)識

20xx年9月14日，我參加了由灤平縣教育局組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有短短一天時間，但這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。新教材的解讀，使我對一年級新教材有了更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才能更好的把握好教材，如何有效的去教。下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。

一、全國共用一本書體現(xiàn)了當(dāng)下教育的公平性。

二、新教材并不是專家臆造的，它是在過去的語文教材和語文教學(xué)實踐中真的生長起來的。首先新教材是從舊教材中生長出來的。因為教材編寫必然要考慮到它的繼承性，所以新教材中很多內(nèi)容和說法對于在語文教育工作戰(zhàn)線上摸爬滾打十來年的我并不陌生。所以，這次部編新教材盡管是一場教材的革命，但有一個基本原則“能不變的就保持不變”，文質(zhì)兼美的經(jīng)典仍然是保留的。其次新教材的變，即舊教材沒有而新教材有。這種變化的依據(jù)之一，就是近幾年教學(xué)改革實踐的經(jīng)驗和一些學(xué)術(shù)研究的新成果。比如和大人一起讀、教讀和課外閱教材構(gòu)成三位一體。其實它的依據(jù)就是近幾年提出并實驗的“群文閱讀”和“主題式閱讀”。而“雙線組元”其實和“真語文”“正道語文”“語文味”語文的基本理念是相通的，這就是對語文課程工具性的一種落實。 所以新教材并非天外來客，它接地氣，植根于我們的教學(xué)實踐，繼承了以往教材的優(yōu)點，沉淀了多年教改的經(jīng)驗，對我們語文老師來說，是能夠很好地操作的。

二、當(dāng)我們真正走進去時，一切原來如此簡單。聽了培訓(xùn)后，教材編輯的理念、體例、如何使用新教材這些內(nèi)容，就會在新教材的字里行間閃現(xiàn)。新教材的新我們了然于胸后，感覺到就是引導(dǎo)學(xué)生真閱讀、真寫作、真活動。這樣的做法哪一位語文老師都曾做過努力和嘗試。所以說新版教材的初衷就是本真語文，回歸天然，不搞矯揉造作。

三、用本真做支點，語文教育的精彩就會被輕輕撬起。當(dāng)我們真的沉下心來，把新教材捧讀掌間，從一個語文的情懷去解讀教學(xué)內(nèi)容，以一位語文教師的眼光去審視文本價值時，語文教育的支點我們就找到了。當(dāng)然教材新了，學(xué)生新了，我們做教師的也應(yīng)該真的和過去有點區(qū)別，以一個“真”字，落實好教材中的家國情懷、優(yōu)秀文化和基本的語文素養(yǎng)，那么我和我的學(xué)生必定可以享受語文的精彩。

總而言之，本真語文是大勢所趨，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步，語文的天地是寬廣的，我們語文人要攜手共進，共同開啟語文課程的新天地。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

這些詩句不禁讓我們想到四時景物皆成詩，四時景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁）今天我們一起來看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上課。

四季景物各有特點，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰能用一兩句話介紹作者清少納言。

1 我們先來檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書寫你覺得需要注意的？

紅暈窠里暖和 我們怎么記住它？你來講一講。

2.齊讀詞串，相機正音解決了生字，我們再來讀詞。指明讀，開火車讀。

（二）初讀課文，理清順序

現(xiàn)在大家把這些詞語送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心句）

如果讓你們寫四季的景物，你們會寫些什么？比如春天，你會寫……

我們寫四季，往往寫的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什么？四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。（板書：獨特）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會到的春天黎明獨特的美。

2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來。

3.這些色彩是一下子就出來的嗎？

是一點兒一點兒的，這是一種變化的過程，大家練一練，把這變化的過程讀出來。

4.作者在寫顏色變化時用了哪些動詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個動詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。

（我感受到了彩云的范圍在慢慢地擴大），你來讀一讀這種變化。

這些動詞還能讓你感受到什么？

（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來讀一讀這種變化。

黎明本來是靜的，但作者描寫天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對云彩變化過程的描寫就是動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)描寫）

5.會讀書的孩子，會把一個個詞，一個個句子化為畫面。大家讀著讀著，就會很自然地把它背下來了，試試吧。

6.我們剛才就是通過找事物“色彩變化、動作變化” 的語句體會春天黎明獨特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由讀課文第二自然段，說說你從哪些地方體會到夏天夜晚獨特的美？

2. 我們重點去找什么詞語？動詞

3. 你找到了哪個？

（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲

（2） 閃還有什么東西會閃？

5.看出來了嗎？作者在寫夏天夜晚的獨特美景時，其實寫了三種夜，

課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。

（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。

第一句讀完。文人墨客都愛寫明亮的月夜。比如說：床前明月光——比如說明月松間照——

這明亮的月夜，多美?。∷呀?jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。

（2）第二種讀完。

漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書：螢火蟲）

如果是你，心里會有什么感覺？是的，驚喜

（3）咱們接著來聽，接讀三種夜。

迷住她的難道僅僅是螢火蟲嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨特的表達(dá)。

5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過找景物的“動作變化” （出示課件）體會夏天夜晚獨特的美。

孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點點螢火，你來讀——其實，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂器、創(chuàng)造性地表現(xiàn)夏天的情景，進一步激發(fā)幼兒對夏天的喜愛。

2．在《四季回旋曲》的游戲中，進一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及相互之間的合作創(chuàng)編奏樂的。

1、對四季特征有一定的了解，知道每個季節(jié)獨特的景色，已經(jīng)積累了一定的節(jié)奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器回旋游戲。

2．各種樂器若干（現(xiàn)有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。

1、集體演唱歌曲一遍。

t：一年中有四個美麗的季節(jié)，每個季節(jié)都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。

2．重點指導(dǎo)。

表現(xiàn)小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區(qū)分四季不同特征。

3．幼兒集體演唱歌曲第二遍。

啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)四季特征的動作。

（二）樂器游戲“四季回旋曲”

1、經(jīng)驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）。

t：我們上次已經(jīng)用樂器為美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎么樣的？什么聲音最能代表春天？（春風(fēng)）。

t：秋天是怎樣的？什么聲音能代表秋天？（樹葉飄落）。

t：冬天是怎樣的？什么聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）。

2．集體討論。

t：夏天里有什么特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）。

t總結(jié)：夏天的池塘里小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開著音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下著，給我們帶來了一絲涼爽。

t：用什么樂器為小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏）。

t：用什么樂器、什么節(jié)奏為知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。

3．分組討論。

t：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節(jié)的聲音，還有什么其他的能代表你們一組季節(jié)的聲音，可以用什么樂器和節(jié)奏來伴奏。

（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節(jié)奏。老師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)小溪組，同時觀察發(fā)現(xiàn)別組新的創(chuàng)造和表現(xiàn)。）。

4．分享交流。

t：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。

（引發(fā)幼兒互動，猜猜樂器代表什么聲音。）。

t：再請xx組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什么不同。

（選擇有創(chuàng)新的小組，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的節(jié)奏或樂器。）。

5．集體表現(xiàn)：四季回旋曲。

t：讓我們唱著歌帶著大家一起欣賞四季不同的景色。

（三）延伸。

t：春夏秋冬除了有春風(fēng)、雷聲、樹葉、雪花還有什么呢？可以還能用什么樂器和節(jié)奏為它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。

《四季歌》是小學(xué)語文新教材一年級中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

1、借助拼音讀通課文。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）全班齊讀課文。

2、精讀課文，了解四季特征。

（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（學(xué)生談學(xué)法。）。

（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。

師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認(rèn)真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

（4）集體匯報交流。

（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。

3、美讀最喜歡的季節(jié)。

（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。

（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。

1、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，

學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

3、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

課件展示四季圖，生觀看。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。

2、了解一年四季的概念，重點掌握秋季的特征和相關(guān)景物。

3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。

課前準(zhǔn)備。

請學(xué)生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。

教學(xué)過程。

1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學(xué)生回答：想）。

2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。

3、揭示本節(jié)課題。

小朋友們眼力真好，都能認(rèn)出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！

4、學(xué)習(xí)“季”字。

請問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認(rèn)識新的偏旁——禾木旁！

1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——。

（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？

2、自主閱讀。

請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。

3、生字學(xué)習(xí)。

親愛的小朋友們，你們認(rèn)識課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。

4、挑戰(zhàn)生字。

有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認(rèn)出他們是誰嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）。

5、識字小妙招。

大家學(xué)會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。

6、搭配名詞詞語。

看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應(yīng)的圖片上，然后帶領(lǐng)全班朗讀。

1、學(xué)習(xí)“秋”字。

請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學(xué)會“秋”字的呢？

2、回顧課文。

我們把學(xué)過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。

3、詩歌朗誦。

我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。

請仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？

2、大家看看，秋天到了?。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

交流：

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。

老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學(xué)生：香蕉...）。

老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？

學(xué)生：我知道！稻穗說它自己是秋天。

學(xué)生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。

老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學(xué)生鞠起深深地躬，真有禮貌?。?/p>

我們一起向這么多老師鞠個躬。

老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？

學(xué)生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。

老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的?。?。

那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）。

（二）谷穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡?。?/p>

誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）。

（三）誰愿意扮演小稻穗？

（四）1（2）班的.小稻穗們一起來哦！

4、開展思維發(fā)散，練習(xí)表達(dá)。

展示模仿段落，讓小朋友填空。

展示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編一首詩歌呢？

5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關(guān)于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。

我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進一步成為大作家嗎？（想?。┠强刹蝗菀装。銈冞€需要花費時間學(xué)習(xí)，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。

1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）。

2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！

3、我們來學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤。

教學(xué)過程：

1、老師在黑板上教學(xué)生寫字，讓學(xué)生跟著老師在空中寫。

2、老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生調(diào)皮，將兩個生字藏起來，讓學(xué)生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。

3、老師讓學(xué)生獨立完成書上的作業(yè)，并巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢。

4、老師指出學(xué)生的作業(yè)中的錯誤，并進行糾正。

5、課后延伸，老師讓學(xué)生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

知識技能目標(biāo)：掌握運用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。

過程與方法：課堂中進行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。

教學(xué)重點：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

教學(xué)難點：提高學(xué)生自主探究和操作實踐能力。

教師自備四季圖片

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

出示表格。

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌?，制作四季不同的樹葉的圖片。

作品展示，問題解答，并進行簡單的評價。

師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評價：

生生評價

師生評價

展示評選出來最好的學(xué)生作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

課前準(zhǔn)備：

1.制作生字卡片和多媒體課件。（教師）。

2.預(yù)習(xí)生字和朗讀課文。(學(xué)生)。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）。

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍(lán)天的映襯下，金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風(fēng)吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。

4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什么？還有其他季節(jié)嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）。

5.學(xué)生齊讀標(biāo)題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學(xué)生帶入秋天的景色中。引導(dǎo)學(xué)生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啟示。

1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認(rèn)識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。

2.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

3.教師引導(dǎo)：學(xué)生們，讓我們來看看你們學(xué)會了多少生字。請認(rèn)識四季特征的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬于哪個季節(jié)。

4.教師引導(dǎo)：請學(xué)生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準(zhǔn)字音。

4.生字歡迎。

每個學(xué)生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當(dāng)給予評價，主要是鼓勵。

5.記憶競賽。

在課程中出現(xiàn)新詞并以課件形式快速出現(xiàn)四個，看看哪位能夠準(zhǔn)確地記住它并讀得好。

6.擴大詞匯競賽。

以四人小組為單位，對每個生字進行擴大詞匯的練習(xí)，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞匯擴展。（在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累）。

7.口語訓(xùn)練。

做一種練習(xí)，就是用“是”來開始一段話，以訓(xùn)練學(xué)生說話技巧。

5.朗讀和表達(dá)自由。

在自由閱讀過程中體現(xiàn)不同層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師會先自己閱讀一段，然后讓學(xué)生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：

第一次閱讀：咬字準(zhǔn)確并且聲音響亮。

第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快。

第三次閱讀：流利地朗讀，表達(dá)出感情。

6.學(xué)生競賽，并與教師互評。

每個小組選出代表朗讀一段，然后讓教師和學(xué)生一起評價他們的表現(xiàn)。之后，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。

7.合作探究，集體朗讀課文。

教師會讓學(xué)生選擇他們最喜歡的季節(jié)，讀一段相關(guān)的課文，并比較朗讀的美麗程度。

1.小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)并一起閱讀；

2.在多媒體課件的幫助下，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地朗讀；

3.由同學(xué)和小組相互挑戰(zhàn)，并讓教師對他們的表現(xiàn)進行評價；

4.將內(nèi)容熟讀成誦，甚至可以試著背誦整篇課文；

5.通過欣賞的方式背誦，并進行動作加強記憶；

8.背誦并欣賞。

學(xué)生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學(xué)生一起背誦。

9.學(xué)生質(zhì)疑和閱讀體驗。

教師預(yù)設(shè)一些問題，例如：

為什么會有小草，荷葉，谷穗和雪人這樣的景物？它們怎么會說話？

“谷穗”是什么？為什么會彎曲？

教師會引導(dǎo)同學(xué)們進行小組討論，解決這些問題。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑的習(xí)慣，并提高他們的閱讀體驗。

設(shè)計意圖：在這一部分中，教師應(yīng)該通過交互性的.活動來促進學(xué)生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們在家里或者在學(xué)校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。

(1)教師介紹語的起源和演變。

(2)學(xué)生閱讀一段關(guān)于“語”字的歷史和寓意的文章。

(3)學(xué)生討論文章內(nèi)容，探究語的多義性。

(4)學(xué)生分組，以小組為單位創(chuàng)作一篇有關(guān)“語”的短文。

設(shè)計意圖：通過討論和分組創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來模擬一下購物的情景，了解一下如何用簡潔明了的語言進行交流。

(1)教師演示購物過程，以購買水果為例。

(2)學(xué)生分角色進行練習(xí)，向?qū)Ψ浇榻B自己需要的水果。

(3)學(xué)生進行語言交流，加深印象。

(4)教師評價學(xué)生表現(xiàn)，幫助學(xué)生改進語言和表達(dá)方式。

設(shè)計意圖：通過模擬情境，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，提高語言運用能力和應(yīng)對自如的能力。

(1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。

(2)學(xué)生進行思考和討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和樂于分享的精神。

總體來說，這個新的文章與原文的結(jié)構(gòu)是一樣的，但是更多地使用了新的表達(dá)方式和教學(xué)方法來表達(dá)相同的內(nèi)容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.老師生動引入：同學(xué)們，四季萬象，各有千秋，上次我們學(xué)習(xí)了草芽、荷葉、谷穗、雪人最愛的季節(jié)，那么你們呢？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么呢？今天我們將在學(xué)習(xí)中探討各個季節(jié)的美和特點。

設(shè)計構(gòu)思：通過認(rèn)讀生字卡片、擴詞復(fù)習(xí)、同學(xué)朗讀等課堂活動，讓學(xué)生在鞏固生字、詞匯的同時，更深地了解和感受四季之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春。

(1)老師生動導(dǎo)入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什么呢？誰來說說？

(3)感知課文：老師與學(xué)生一起分析草芽為什么要說“我是春天”？讓學(xué)生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達(dá)出來。

(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什么語氣說的呢？讓我們一起感受并朗讀這句話，嗓音需帶有相應(yīng)的情感。

(5)多元練習(xí)鞏固：讓學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達(dá)草芽的自豪和歡樂，展現(xiàn)出語言的美感。

(6)拓展視野：在草芽的意象基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現(xiàn)出來。

(7)自創(chuàng)句子：老師以“桃花()，他對小鳥說：‘我是春天?！婊?)，他對()說：‘我是春天?！?)()，他對()說：‘我是春天。’”為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解善加改編，自己創(chuàng)作自己的春天語言。

(8)總結(jié)提高：感嘆春日之美，并通過學(xué)生的自創(chuàng)句子，組成一個小詩，使學(xué)生能夠更好地理解并表達(dá)春天之美。

2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

(1)老師巧妙引導(dǎo)：夏天多么嘈雜多彩，那么，現(xiàn)在有人在唱歌，有人在串門，咱們?nèi)タ匆豢?，聽一聽吧?/p>

(2)讀文感知：讓學(xué)生通過讀課文，感受夏天這個季節(jié)的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學(xué)生想象青蛙跳上荷葉，會說些什么，展開聯(lián)想和討論。

(3)擴展課文：讓學(xué)生嘗試以課文為模板，自行構(gòu)思并編寫一些相關(guān)句子。

3.秋天感官體驗——實踐出真知。

(1)導(dǎo)引：同學(xué)們，看看秋天送給我們什么禮物。請舉手說：秋天送給我()。

(2)教師指導(dǎo)體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，()。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：秋天是一個豐收的季節(jié)，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：谷穗彎彎，谷穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠著躬”？人會鞠躬，但是谷穗為什么會鞠躬？看看谷穗的形狀，就會發(fā)現(xiàn)它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了谷穗，形象生動。

(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什么疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的谷穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現(xiàn)場可用實物演示。此外，“鞠著躬”怎么理解呢？可以讓同學(xué)們看看彎曲的谷穗，理解兩者的相似之處，作者把谷穗擬人化，讓文章形象生動。

(5)美感體驗：如果你是谷穗，你會怎樣讀這句詩？請同學(xué)們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。

4.冬天感受文學(xué)篇——深讀自知。

(1)媒體課件展示：請同學(xué)們閱讀雪景圖上雪人的話語。

(2)閱讀體驗：你認(rèn)為雪人有什么特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學(xué)們從字里行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。

(3)表演演練：同學(xué)們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。

(4)練習(xí)言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什么話語呢？可在課件上找到句子練習(xí)：

冬天，()。

教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)語文課的根本任務(wù)是語言，因此在本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生品味語言、深度感受課文并進行美感體驗，以此加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。結(jié)合課件內(nèi)容，進行言辭圖式的開拓訓(xùn)練，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達(dá)，同時也幫助學(xué)生鞏固句式訓(xùn)練和修辭學(xué)習(xí)。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。

1.你最喜歡哪個季節(jié)？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓(xùn)練。

對小鳥說：“我是春天?！?/p>

對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

對說：“我是秋天?！?/p>

對說：“我是冬天。”

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)口語表達(dá)能力。

4.利用小組活動以不同形式展示贊頌四季。

設(shè)計理念：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機會進行口語訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示所收集的資料有助于激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。此外，將練習(xí)背誦、繪畫、歌唱、口語表達(dá)等活動融入整合課程中，可以讓學(xué)生展示和發(fā)揮自己的能力，擴展視野，提高學(xué)習(xí)效率。

1.查找詩歌描繪四季的內(nèi)容，并向同學(xué)介紹。

2.瀏覽四季相關(guān)的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計理念：作業(yè)內(nèi)容可以提升學(xué)生搜索資料的能力，并且為積累資料做出貢獻(xiàn)。這種開放式的作業(yè)既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也提供了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的方向性指導(dǎo)，對于一年級學(xué)生是非常有益的。

板書設(shè)計。

四季。

春天-草芽(尖尖)。

夏天-荷葉(圓圓)。

秋天-谷穗(彎彎)。

冬天-雪人(頑皮)。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)本課特點及語言特色，進行了如下教學(xué)設(shè)計：

1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。

一、課題的導(dǎo)入。

1、邊播放音樂邊朗讀詩：

秋天到，秋天到，園里果子長得好。

枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄。

黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

2、啟發(fā)談話。

兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？

3、揭示課題：

小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）。

二、對課文進行感知性閱讀：

提出要求：

1、請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、通過引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節(jié)開放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識，引導(dǎo)幼兒正確分類。

師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。

認(rèn)識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

效果分析：生長在農(nóng)村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

知識與技能：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

一、欣賞音樂，激發(fā)情感。

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌。

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）。

2、叫號游戲。（鞏固四個生字）。

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師！

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音。

1。跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。

師：讀得真不錯。

3。比賽讀。（2小組）。

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌。

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

1、本課在設(shè)計教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學(xué)生了解識記。

2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

4、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個語言訓(xùn)練點“了又?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

2、語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學(xué)生理解。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

龍水一小許青桃11.

課前準(zhǔn)備：詞語卡片(春夏秋冬、對、說、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表。

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、

(依次顯示四季圖片，每猜對一幅，出示字，并出示詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)。

2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書、齊讀)。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、讀題：同學(xué)們，大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們再美美地讀一遍。

2、初讀課文：讀得真好聽，相信你們讀這首兒歌，一定也會讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。

3、請同學(xué)們把圈出來的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會讀的可以向同桌請教。

4、讀生字卡片。

a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識字方法，一定要請幾位孩子讀了幾次再討論)。

對(它的反義詞是?)、說(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒有什么辦法可以把這個字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來記住它，怎么加啊?)、肚(誰有辦法來記住?你已經(jīng)學(xué)會加一加的識字方法了，真棒！)。

b、齊讀-有拼音。

c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)。

d、開火車讀生字卡片。

e、齊讀。

三、分段朗讀。

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開書本，讀給自己的同桌聽。一人讀一遍。

2、小朋友們，一篇文章一般會分為很多個小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個小節(jié)嗎?

對，四個小節(jié)。這首兒歌寫了四個季節(jié)，每一個季節(jié)都有一個小節(jié)?，F(xiàn)在老師請四位同學(xué)來分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰愿意來試試?(注意提醒看書上讀)(建議：把課件做清晰點，直接看課件好了。孩子注意力會集中一點)。

個別學(xué)生分段讀--四個小組分段讀。

四、細(xì)讀第一段。

同學(xué)們，課文讀得不錯，接下來就讓我們跟著草芽，一起走進春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)。

1、先自己讀一讀。

2、我請誰來試一試。讀完后，再強調(diào)生字“對、說、是”

(1)個別學(xué)生讀完的時候，表揚：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們再來把這小節(jié)的生字讀一讀。

(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：

a、指導(dǎo)標(biāo)點符號后面的停頓(課件把標(biāo)點符號變紅)，句號比逗號更長一點。

b、語氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時候，草芽就能從地底下冒出尖來了，小草就開始生長了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來開心地讀一讀。

c、可能這棵草芽生長的時候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會怎么樣啊?(自豪，得意)。

(個別讀-分角色讀-齊讀)。

3、語言實踐：()，他對()說：“我是春天”

那像草芽尖尖這樣，你也來夸一夸桃花。--那它會對誰說呢?

四、生字鞏固：游戲--摘蘋果。

五、指導(dǎo)書寫()。

1、觀察田字格里的位置、筆畫、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)。

2、范寫、學(xué)生書空、練寫。

教學(xué)反思：

《四季》是一年級上冊一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興?，F(xiàn)將過程總結(jié)如下：

(一)教語文應(yīng)簡簡單單，扎扎實實。

“實”，就是要讓自己的語文教學(xué)樸樸實實，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實實，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學(xué)生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的.語文教學(xué)。

(二)要體現(xiàn)自主。

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計時采用了從圖片猜四季入手，再進入文中的四季語言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的“好奇心”“求知欲”“主動權(quán)”“積極性”提到了一個很重要的高度。我把把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。我在竭盡全力小心翼翼的呵護著小學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅定的實踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。

語文課堂教學(xué)，總感覺越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會情不自禁的思考著課堂中的某個環(huán)節(jié)，有時在回味，有時在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過，今年是我第5次執(zhí)教一年級語文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因為帶著思考，所以每一次的教學(xué)總想把它上好，因為心中有一個信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因為帶著思考，因為有著太多的思考，所以總感覺越上越不知怎么上?但我一直堅信,語文課堂教學(xué)，只要圍繞著語文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語文課堂教學(xué)。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

1認(rèn)識11個生字，認(rèn)識四個偏旁，認(rèn)識一個筆畫.

2能正確流利朗讀課文.

3初步了解四季特征.教學(xué)過程：

2分鐘學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》。

3分鐘。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。

2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）。

3、學(xué)生評價（評價時要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）。

4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）。

1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）。

2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）。

3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認(rèn)識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）。

4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘）我猜大獎是“”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”

5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認(rèn)識他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）。

這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的.生字嗎？(老師板書四個偏旁)同桌互說。學(xué)生匯報（每個偏旁組兩個新字）。

6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)。

7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認(rèn)識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）。

（8分鐘）。

1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？讀“。

七、兒”

2、?這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)請你跟著我來做，我就跟著你來做。

3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個，寫一個。（唱生字歌）。

4、板書一個孩子的字，讓學(xué)生評價。

六、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們?；蛟S，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）。

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

本課是本單元最后一課，有兩個重要的內(nèi)容，一是了解地球運動對生物的影響；二是學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納有關(guān)地球運動的知識。學(xué)生在二年級已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在資料閱讀的過程中感受萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生課后用思維導(dǎo)圖進一步總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。同時，鼓勵學(xué)生使用多種表達(dá)方式總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

在二年級時，學(xué)生已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對動植物和人類活動的影響，同時學(xué)生也會在生活中積累一些相關(guān)的知識。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對生物的影響和四季變化對生物的影響上，并讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會自然的力量、生命之堅強，并對自然產(chǎn)生敬畏之心。

1.了解晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。

2.學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運動的相關(guān)知識。

3.與人合作，積極參與交流、討論和分享觀點。

4.了解自然之妙，感受生命之堅強，形成自然敬畏之心。

了解晝夜和四季對生物的影響，感受自然的力量。

讓學(xué)生多方位、多層次地感受自然之奇妙。

為學(xué)生準(zhǔn)備：紙質(zhì)資料、小組展示板等。

教師準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖板貼、教學(xué)課件等。

（一）導(dǎo)入

1.猜測含羞草葉片閉合的原因。

2.晝夜對其他生物有影響嗎？

3.一年四季中，生物有什么不同的行為表現(xiàn)？

4.晝夜和四季交替，會對生物產(chǎn)生影響。

（二）制作信息展示板

1.學(xué)生通過小組討論，填寫“已知”信息。

2.教師提供文本資料、圖片資料、視頻資料等多層次途徑，獲取更多信息，填寫“新獲得”的信息。

3.完成信息展示板，為資源共享做準(zhǔn)備。

（三）分享信息，展示研討

1.學(xué)生參觀其他組分享的信息，達(dá)成信息資源的共享。在參觀的同時，選出三條最奇妙的信息。

2.對認(rèn)為最奇妙的信息進行展示交流，分享自己的感受，贊嘆自然之奇，萬物之妙。

3.提出疑問，生物為什么會有這些行為？反向思考，如果生物不這樣做，會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考行為背后的原因——為了生存。適者生存，不適者淘汰。

（四）思維導(dǎo)圖

回顧本節(jié)課及單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成思維導(dǎo)圖。

（五）全課小結(jié)