通過總結(jié)，我們可以找到自己需要改進(jìn)的地方，以及解決問題的辦法。如何解決人際沖突，維護(hù)人際關(guān)系的和諧？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些經(jīng)驗豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，希望能夠給大家提供一些新的思考角度，歡迎大家閱讀并進(jìn)行借鑒。

長方體的認(rèn)識篇一

1、通過與長方形的比較，了解形與體的異同。

2、探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,8個角，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體。

3、學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。

1．記錄單，不同長方體盒子三個，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個。

（一）導(dǎo)入。

1、已有經(jīng)驗導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長方形的特征。

師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征？

2、根據(jù)幼兒的回答記錄。

師：有幾條邊？幾個角？幾個面？

（二）初步感知長方體。

3、出示長方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長方形和長方體的異同。

師：帶來一個新朋友,它和長方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面,有邊，有角）。

4、提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜測。

師：它有幾個面呢？

5、幼兒使用長方體盒子自由探索。

師：請你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）。

6、個別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個數(shù)。

師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）。

7、探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體。

師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形？一起來看一看。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體，它還有一個名字叫正方體。

8、探索長方體的邊和角。

師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）。

（四）總結(jié)交流。

9、師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗。

師：今天我們認(rèn)識了（長方體），它有（6個面，12條邊，8個角），有的面是長方形，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長方體），建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。

此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動的基本流程。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準(zhǔn)確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣?；顒又形野l(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。

長方體的認(rèn)識篇二

由我們五年級五位數(shù)學(xué)老師共同設(shè)計的這節(jié)《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課，由魏老師精彩的展示給了大家。下面就由我來對本節(jié)做一下點(diǎn)評，如有說的不到和歉缺之處還望各位評委和老師多多包涵。我認(rèn)為本節(jié)課有四個亮點(diǎn)。

體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一個方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效。

本節(jié)課的知識目標(biāo)是：掌握長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

而本節(jié)課很好的完成了這兩個目標(biāo)。通過學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動手實(shí)踐——教師的生動的展示。學(xué)生很好的掌握了面、棱、頂點(diǎn)的特征很好的認(rèn)識了長方體的長、寬、高。

第二個方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，和長、寬、高的認(rèn)識，難點(diǎn)是長方體a和長方體b的區(qū)別。教師始終圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)來展開教學(xué)，比如教師通過讓學(xué)生觀察、比較、驗證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，初步認(rèn)識長方體各部分的特征。再通過教師的面、棱、頂點(diǎn)，的的演示進(jìn)一步的認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)別了長方體a和長方體b的特征，扎實(shí)的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排除了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長方體a和長方體b的命名，使學(xué)生很清晰的知道長方體有兩種情況，很有創(chuàng)意。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對長方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開始。

而本節(jié)課最可貴之處就是教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對教材進(jìn)行處理和設(shè)計。

為了達(dá)到知識的連貫性教師設(shè)計了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體，使本節(jié)課的知識和以前學(xué)過的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成了知識的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清晰可見，通過認(rèn)識長方體——探究長方體——做長方體——計算長方體四個教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長方體的特征，教學(xué)思路清晰可見。

大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？因為教師的自身魅力贏得了學(xué)生；教師過硬的基本功征服了學(xué)生；巧妙的課堂設(shè)計吸引了學(xué)生；的生動演示激活了學(xué)生；高超的課堂調(diào)空能力抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正因如此才會有本節(jié)課可喜的效果。

第四個亮點(diǎn)：直觀、具體、為課堂增光添彩。

本節(jié)課的直觀、具體，惟妙惟肖，起到了輔助教學(xué)的作用，體現(xiàn)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不可代替的作用。它是本節(jié)課成功不可缺少的一部分。

當(dāng)然再好的課堂也不能面面具到，聽完這節(jié)課之后我覺得少了一些相應(yīng)的練習(xí)，為此我覺得是不是通過一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解和鞏固。教師的評價語言應(yīng)該再豐富一些，教師的激情應(yīng)該再高漲一些。

以上是我個人的幾點(diǎn)不成熟的意見，還望各位評委和老師給予批評和指正。

長方體的認(rèn)識篇三

2.探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,8個角，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體。

3.學(xué)習(xí)有效點(diǎn)數(shù)的多種方法。

二、活動準(zhǔn)備。

1.記錄單，不同長方體盒子三個，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個。

三、活動過程。

（一）導(dǎo)入。

1.已有經(jīng)驗導(dǎo)入，復(fù)習(xí)長方形的特征。

師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征？

2.根據(jù)幼兒的回答記錄。

師：有幾條邊？幾個角？幾個面？

3.出示長方體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較長方形和長方體的異同。

師：帶來一個新朋友,它和長方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面,有邊，有角）。

4.提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜測。

師：它有幾個面呢？

5.幼兒使用長方體盒子自由探索。

師：請你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復(fù)數(shù)，又不漏數(shù)）。

6.個別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個數(shù)。

師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）。

7.探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體。

師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形？一起來看一看。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體，它還有一個名字叫正方體。

師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導(dǎo)幼兒使用有效的點(diǎn)數(shù)的方法）。

（四）總結(jié)交流。

9.師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗。

師：今天我們認(rèn)識了（長方體），它有（6個面，12條邊，8個角），有的面是長方形，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長方體），建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。

四、活動反思。

此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學(xué)活動的基本流程。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準(zhǔn)確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學(xué)探究的興趣和樂趣?；顒又形野l(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗，這需要教師加以利用和引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)他們科學(xué)探究的興趣，這也是科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)的重要任務(wù)和目地。

長方體的認(rèn)識篇四

活動目標(biāo)：

1．認(rèn)識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。

2．感受行與體的不同，發(fā)展空間知覺。

3．培養(yǎng)動手動腦及合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

1．長方體紙盒若干個、畫有花的長方形若干；2．正方體、長方體物品若干；3．幻燈片。

活動過程：

一、認(rèn)識長方體1．觀察桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀？今天老師要請小朋友用這些東西來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲。

2．教師講解操作要求這個紙盒老師給它們穿上了漂亮的衣服，等會兒請小朋友們先將紙盒的衣服“脫”下來，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請你把這對好朋友身上的花涂上相同的'顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4．分析幼兒操作結(jié)果。

（1）將每組幼兒的長方體展示在上面，教師與幼兒一起來觀察。

（3）你們看看這6個面誰和誰是好朋友？也就是它倆的大小是一樣的？（教師將6個面是一對的兩兩放在一起）（4）現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個面在這里，這個面……（5）上下兩個面是一樣大的，左右兩個是一樣大的，前后兩個是一樣大的。

5．教師小結(jié)：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個面，每個面都是長方形，相對的兩個面大小一樣的形體我們叫長方體（出示字體：長方體）二、認(rèn)識正方體1．（教師出示正方體）小朋友們，你們看這個是長方體嗎？是的請舉手。

2．那它倒底是不是呢？我們來看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個面？（6個），它每個面都是正方形，這6個正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個面，每個面都是正方形，而且這6個正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體（出示正方體字體），正方體也是長方體。

三、區(qū)分正方體和長方體。

1．小朋友們，剛才我們認(rèn)識了長方體和正方體，老師在后面為小朋友們準(zhǔn)備了很多的物體，請你到后面去挑選一個長方體或是正方體，看哪個小朋友能又快又好的挑來回到自己的座位上來。

2．提問個別小朋友他挑了什么，是什么體？

3．請幼兒將手中的長方體和正方體分別放入兩筐子。

四、尋找生活中長方體和正方體1．在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體？

2．觀看放映幻燈片。

五、延伸活動（教師出示有兩個面是正方形的長方體）老師這里還有一個長方體，這個長方體它這兩個面是正方形，請小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會發(fā)現(xiàn)一個秘密。

長方體的認(rèn)識篇五

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。

2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、白板課件。

2、1-10的數(shù)字卡片。

3、作業(yè)單若干份。

4、水彩筆人手一支，印泥。

活動過程：

一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識〉和〈。

1、認(rèn)識小于號。

師：陽光明媚，草地上長了許多紅色和黃色的花，數(shù)一數(shù)紅花有幾朵？黃花有幾朵？它們一樣多嗎？它們之間能不能放=號？那么我們可以放上一個別的符號，這個符號叫小于號〈，它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小。

2、認(rèn)識大于號。

師：看到這么多美麗的花，蜜蜂蝴蝶也趕來湊熱鬧了，蜜蜂有幾只？蝴蝶有幾只？那我們可以在中間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)大，哪邊的數(shù)小，我們給這個符號去個名字叫大于號，像張著大嘴巴,朝著大數(shù)笑,它表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大。

3、啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律，熟記大于號和小于號。

師：你們看一下,不管是大于號還是小于號，開口方向都朝著什么數(shù)？（大數(shù)）尖尖的屁股朝著什么數(shù)？（小數(shù)）讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。

4、加強(qiáng)鞏固下大、小于號。

出示課件，請小朋友選擇正確的符號，并上來操作。

二、表演游戲:。

師：下面我請兩個小朋友選擇一個數(shù)字卡片,另一個小朋友用身體姿勢表演大于號和小于號。其他的小朋友來看一看，他們表演的對不對。

三、解決實(shí)際問題：讓大、小于號變成等號。

師：小猴要出去做游戲了，但是猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，沒法做游戲，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多，也就是大于號變成等于號，有兩種方法4-1=3，3+1=4。

師：游戲做完了，猴媽媽為孩子們準(zhǔn)備了它們喜歡吃的桃子，猴媽媽想讓兩個盤子里的桃子變的一樣多，也就是把小于號變成等于號，請小朋友幫忙想辦法:5+2=7，7-2=5。

四、小組活動。

教師先介紹作業(yè)單上的內(nèi)容，再請小朋友操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：下面請小朋友們上位去完成桌上已經(jīng)準(zhǔn)備備好的作業(yè)單。

五、教師點(diǎn)評小結(jié)。

教師點(diǎn)評部分幼兒的作業(yè)單，表揚(yáng)做得好的幼兒，對沒有作對的幼兒進(jìn)行鼓勵，并在次強(qiáng)調(diào)兒歌:大于號，開口朝著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。

長方體的認(rèn)識篇六

目標(biāo)：

1.感知立體圖形的特點(diǎn)，能找到共同屬性。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用非平面的內(nèi)的計數(shù)方法。

3.感受到體積的存在，萌發(fā)探索的興趣。

準(zhǔn)備：自帶一個小紙盒、記號筆每人兩只、油泥每桌一份，米、兩個杯子。

過程：1.介紹自己的紙盒，引出課題。

每個小朋友拿一個紙盒和桌上的小朋友比一比，用好聽的話說說你的紙盒是什么樣的？

（1）?????用一支筆數(shù)一數(shù)它的臉（面），用數(shù)字寫在中間，要有順序的數(shù)。

（2）?????匯報自己數(shù)的情況，讓幼兒介紹數(shù)的方法（怎樣數(shù)不會漏掉？）。

（3）?????每個盒子都有6個面，6個面它們都一樣嗎？

（4）?????教師在黑板上記錄，并小結(jié)。

（1）?????除了這些面以外還有什么一樣的地方？

（3）?????幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法，教師記錄頂點(diǎn)8個。

（1）?????除了這些面和頂點(diǎn)以外還有什么一樣的地方？

（3）?????幼兒匯報，以及說說數(shù)的方法，教師記錄。

（4）?????教師小結(jié)這種有6個面，8個頂點(diǎn)，12條棱的叫立體的。

（1）?????摘掉帽子，打開盒子，里面是什么？

（3）?????我們什么辦法可以知道？（教師用米進(jìn)行演示）。

5.延伸。

我們用牙簽把盒子打開，看看有什么變化？（面、頂點(diǎn)、棱還在嗎？）。

長方體的認(rèn)識篇七

教學(xué)目標(biāo)：

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種數(shù)學(xué)活動探究長方體的特征；充分認(rèn)識直觀圖；理解長方體的長、寬、高與每個面的長、寬的區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動經(jīng)驗、引發(fā)沖突、揭示課題：

1、出示平面圖形（長方形、正方形、三角形等）。問：這些是什么圖形？

2、調(diào)動經(jīng)驗，沖突中引出長方體，揭示課題。

提問：你家的冰箱是什么形狀？生活中還有哪些物體的形狀是長方形呢？

談話：老師也帶來幾個物體，（一一出示）。

3、揭示課題：像這樣的形狀也是長方體，今天我們就來深入認(rèn)識長方體。（板書）。

（一）面的特征、直觀圖：

1、提問：長方體有幾個面呢？這樣的面是什么形狀？數(shù)一數(shù)，記在作業(yè)本上。

指答：誰能有順序地數(shù)出長方體的六個面？為什么要這樣數(shù)呢？你把它的六個面分成了幾組？（板書）。

講授：這些叫做相對的面。

提問：這些相對的面有什么特征呢？（板書）拿出你準(zhǔn)備好的長方體，一邊摸，一邊數(shù)，感受一下相對的面是否完全相同。

提問：長方體既然有六個面，從不同的角度去觀察，一次最多能同時看到及格面呢？把你的長方體拿穩(wěn)，試著觀察一下。

指答多人：你看到了哪幾個面？

集體觀察實(shí)物投影，從不同角度觀察能看到幾個面。

講授：從某一個角度出發(fā)，我們最多只能同時看到長方體的3個面，所以在數(shù)學(xué)中，我們畫長方體通常這樣畫。（著重對虛線提問）這就是長方體的直觀圖。

4、在直觀圖中找長方體的六個面，同桌交流，在作業(yè)紙上找一找。

（二）認(rèn)識棱的特征：

講授：我們把兩個面相交的線叫做"棱"。（板書）出示長方體框架，指導(dǎo)學(xué)生觀察"棱"。

提問：長方體一共有多少條棱呢？在你們的直觀圖上有順序地數(shù)一數(shù)，紀(jì)錄下來。指名上臺數(shù)。

2、談話：剛才我們已經(jīng)了解了長方體6個面的特征，它的12條棱又有哪些特征呢？看一看，量一量，比一比，再和同桌交流。

指答，板書（相對的棱長度相等）。提問：你能在直觀圖上表達(dá)你的意思嗎？拿出長方體，一起摸摸。

（三）認(rèn)識頂點(diǎn)：

1、揭示頂點(diǎn)概念，數(shù)頂點(diǎn)個數(shù)。

談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，知道了長方體相對的棱長度相等。你們發(fā)現(xiàn)沒有，有一些棱也相交了。我們?nèi)龡l棱相交成的點(diǎn)叫做"頂點(diǎn)"。請大家試著在直觀圖上數(shù)出有多少個頂點(diǎn)。

1、揭示長、寬、高概念。

講授：一個頂點(diǎn)由三條棱相交而成，數(shù)學(xué)中把長方體相交于同一個頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長、寬、高。（對照直觀圖板書）。

將長方體實(shí)物以不同方位擺放，請學(xué)生分別找出它的長、寬、高。

2、學(xué)生自主在實(shí)物上量出長、寬、高，標(biāo)出數(shù)據(jù)，同桌交流。

3、對照直觀圖提問：這個長方體的長是3分米，寬是2分米，高是1分米，你能數(shù)出這個長方體中有幾條長，幾條寬，幾條高嗎？它們的長度各是多少？（指名上臺板演）。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方體長、寬、高想像每個面的形狀及相關(guān)數(shù)據(jù)。

5、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識特殊長方體面、棱特征，深化認(rèn)識。

提問：剛才我們說過，這也是一個長方體，但比較特殊，特殊在哪兒呢？對照書中的直觀圖，仔細(xì)觀察，同桌說一說。（結(jié)合實(shí)物驗證，形成板書）。

四、全課總結(jié)。

五、能力拓展，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

1、分別擦去長方體直觀圖多條棱，想像出原來長方體形狀。

2、根據(jù)剩下三條棱，想像出原長方體每個面的長、寬各是多少。

長方體的認(rèn)識篇八

臨近入學(xué)的大班幼兒對馬上要升入小學(xué)感到非常自豪，也對自己即將成為小學(xué)生充滿了期待。他們會帶各種各樣的文具來幼兒園，下課的時候，常常會拿很多橡皮、鉛筆盒等文具來比較。他們發(fā)現(xiàn)鉛筆盒有的大，有的小，橡皮有很多種形狀，但是他們不會正確命名，都只說是長方形、三角形等。

大班第二學(xué)期幼兒的思維正逐步從平面轉(zhuǎn)化為立體，有了初步的空間概念。在徐苗郎老師的《我的幼兒園數(shù)學(xué)活動模式》中也提到大班第二學(xué)期的幼兒要開始認(rèn)識正方體、長方體，并知道它們與平面圖形之間的區(qū)別。因此，在最近開展《認(rèn)識長方體》這個活動是符合現(xiàn)階段幼兒需要的。

二、幼兒經(jīng)驗分析。

在日常帶班過程中，孩子會告訴我：“老師，我的鉛筆盒是長方形的?！薄拔业南鹌な钦叫蔚摹薄闹蟹治觯何覀儼嗪⒆訉αⅢw的鉛筆盒和橡皮能有所感知，卻無法正確命名。

另外，在平時建構(gòu)活動中，孩子們較多的是用雪花片搭建動物和立體的房子。但是對于提供的工程智慧片等片狀材料卻不會進(jìn)行立體建構(gòu)。分析原因：是因為幼兒缺少將平面圖形組合成立體圖形的經(jīng)驗，缺乏空間建構(gòu)的想象能力。

因此，我嘗試?yán)么蟀嘤變簮蹖W(xué)習(xí)、好探索的特點(diǎn)，以“認(rèn)識長方體”為切入點(diǎn)，在幼兒自主探索的過程中，幫助幼兒區(qū)分長方形和長方體外形上的主要異同，并利用工程智慧片，讓幼兒將平面圖形變成立體圖形，提高幼兒的空間建構(gòu)能力，也為后續(xù)認(rèn)識其它立體圖形做好鋪墊。

三、活動環(huán)節(jié)分析。

活動共預(yù)設(shè)了四個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：通過觀察、比較，讓幼兒感知長方形和長方體在外形上的區(qū)別。在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒在生生互動、師生互動的過程中，對實(shí)物進(jìn)行操作和探索，了解長方體的主要特征，知道長方體有6個面，相對兩個面大小一樣。第三環(huán)節(jié)，幼兒通過自己變魔術(shù)，感受從平面圖形到立體圖形的變化，從而對長方體有一個更形象、更直觀的認(rèn)識，也為后續(xù)認(rèn)識其它立體圖形和建構(gòu)活動做好鋪墊。重點(diǎn)：比較長方體和長方形的異同，了解其主要特征。難點(diǎn)：比較長方體的6個面，知道相對兩個面是大小相同的。內(nèi)容與要求：1、認(rèn)識長方體，知道它與長方形之間的區(qū)別以及它的主要特征。

2、在探索過程中，提高對認(rèn)識立體圖形的興趣，發(fā)展幼兒觀察比較及空間建構(gòu)的能力。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：ppt、長方形紙片、長方體、積木。

2、觀察比較長方形和長方體：他們哪里不一樣？

（1）幼兒自主比較手中的長方體和長方形。

（2）教師觀察、引導(dǎo)幼兒，發(fā)現(xiàn)長方體與長方形的明顯區(qū)別。

3、教師小結(jié)：長方形是扁扁的，是一個平面，它是平面圖形。但是，它的朋友厚厚的，有好幾個長方形組成，可以立起來，是一個立體圖形，我們叫它長方體。

（1）幼兒嘗試探索。

（2）教師示范：長方體拿手中，數(shù)數(shù)到底幾個面：上面、下面、左面、右面、前面、后面，一共6個面。長方體原來有6個面組成。

2、魔術(shù)解密：長方體的6個面里還藏著什么秘密呢？

（1）教師將長方體的6個面揭下來，展示在黑板上。

（2）觀察比較長方體的6個面有何異同：

n相對兩個面大小一樣。

（3）教師小結(jié)：長方體有6個面，面對面的兩個圖形大小一樣。

三、操作實(shí)踐（以變魔術(shù)的形式，讓幼兒將平面圖形變成立體圖形，增強(qiáng)幼兒的空間想象力）1、請幼兒來做魔術(shù)師，用6個面變長方體。

（1）教師介紹魔術(shù)道具：2塊正方形積木和4塊長方形積木。

（2）要求用6塊積木變成長方體，比比誰的速度快。

3、分析觀察幼兒變出來的立體圖形。

n?幼兒未完成作品：沒有用完6塊圖形；沒有封閉成長方體。

n?幼兒完成作品：比較不同長方體的異同。

4、小結(jié)：原來當(dāng)把平面積木變成立體圖形，可以用不一樣的方法，能用疊的方法，也能用圍的方法，它們可以變出了不同的長方體。

5、聯(lián)系生活中的長方體：這些長方體像什么？你在生活中見過哪些長方體的東西？

教師小結(jié)：生活中有很多東西都是長方體的，像冰箱、彩電、鉛筆盒、橡皮等，它們都是各種各樣的長方體。

四、活動延伸（拓展幼兒思維，聯(lián)想其它平面圖形會變成什么立體圖形）剛才還有很多圖形朋友也來了，他們也想變成立體圖形。他們會變成什么樣的立體圖形呢？我們下次去建構(gòu)區(qū)，把它們找出來，試試看。

長方體的認(rèn)識篇九

2、請每個幼兒拿一塊積木,看一看、摸一摸自己拿的積木是由什么圖形組成的?(先讓幼兒自由講講,再請個別幼兒回答)。

(二)引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手里的積木一共有幾個圖形組成。

1、師:有的小朋友的積木是由長方形組成的,有的小朋友的積木是由正方形組成的,也有的小朋友的積木是由長方形和正方形組成的,你能告訴我,你的積木上一共有幾個圖形嗎?(幼兒數(shù),老師觀察)。

2、請用不同方法數(shù)的幼兒倒前面來示范數(shù)。

3、全體幼兒用與剛才不同的方法再次數(shù)數(shù)。

(三)引導(dǎo)幼兒觀察每個面的形狀。

2、小結(jié):由六個長方形或四個長方形、兩個正方形組成的形體是長方體,由六個一樣大的正方形組成的形體是正方體。