高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(優(yōu)秀19篇)

總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作生活等方面的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。注意用詞準(zhǔn)確，不偏離事實(shí)，避免主觀夸張和情緒化描述。下面是一些總結(jié)寫作的常見問題和解決方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一

2.皆白衣冠以送之。

3.乃朝服，設(shè)九賓。

使動(dòng)用法。

1.使使以聞大王。

2.使畢使于前。

3.自引而起，絕袖。

意動(dòng)用法。

1.太子遲之。

2.群臣怪之。

四、文言句式：

判斷句。

1.此臣日夜切齒拊心也。

2.今日往而不反者，豎子也。

3.事所以不成者，乃欲以生劫之。

省略句。

1.秦王購(gòu)之(以)金千斤。

2.欲與(之)俱。

3.見燕使者(于)咸陽宮。

4.而(群臣)卒惶急無以擊軻。

被動(dòng)句。

1.父母宗族，皆為戮沒。

2.燕國(guó)見陵之恥除矣。

介賓短語后置。

1、常痛于骨髓(介賓短語后置)。

2、嘉為先言于秦王(介賓短語后置)。

3、燕王拜送于庭(介賓短語后置)。

4、使畢使于前(介賓短語后置)。

定語后置。

1.太子及賓客知其事者。

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二

外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。(李密《陳情表》)。

但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。(李密《陳情表》)。

臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。(李密《陳情表》)。

時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。(王勃《滕王閣序》)。

層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地。(王勃《滕王閣序》)。

閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。(王勃《滕王閣序》)。

云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃《滕王閣序》)。

漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)。

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(韓愈《師說》)。

是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也。(韓愈《師說》)。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三

先說時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

答題策略：

1、看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2、先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語、成語（含熟語）辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3、幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎；錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對(duì)的。

這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：

1、注意思考的嚴(yán)密、周詳。

2、務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤；依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。

3、了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。

4、自然科學(xué)類文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。

針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。

1、文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語中個(gè)別語素的解釋，有時(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2、虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。

3、“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過頭來檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。

答題技巧：

1、要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈趇卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2、要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

3、要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。

4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾尽Ｇ懊娴木渥永斫饬?，后面的句子自然?huì)水到渠成。

5、除了常見的文言實(shí)詞以外（大綱規(guī)定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。

6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。

1、某句話在文中的作用：

（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

（3）文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）。

2、修辭手法的作用：它本身的作用，并結(jié)合句子語境。

（1）比喻、擬人：生動(dòng)形象。（生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性）。

（2）排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。（調(diào)了+對(duì)象+特性）。

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。（引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考）；反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等。

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

6、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

7、段意的概括歸納。

（1）記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事；格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

（2）說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么；格式：說明（介紹）+說明對(duì)象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）。

（3）議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣；格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。

1、動(dòng)筆之前要擬題，標(biāo)題要漂亮。

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢？對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。

2、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四

語法現(xiàn)象：

1.積累性的。

實(shí)詞：重要實(shí)詞、通假字、偏義復(fù)詞。

一詞多義、古今異義詞。

虛詞：重要虛詞、固定結(jié)構(gòu)。

2.規(guī)律性的：

詞類活用、各類句式。

翻譯文言文的標(biāo)準(zhǔn)是：信、達(dá)、雅。

“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。

例：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病。

在于賄賂秦國(guó)。

“雅”要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

例：曹公，豺虎也。

曹操是豺狼猛虎。

曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。

憑著勇氣在諸侯中間聞名。

憑勇氣聞名在諸侯國(guó)。

例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。

“達(dá)”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。

翻譯的程序。

1、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。

2、分析原文句式的特點(diǎn)。

3、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯(cuò)的字和關(guān)鍵的字的翻譯。

4、對(duì)文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識(shí)、專有名詞、習(xí)慣用語)的處理。

5、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來。

6、查對(duì)字詞的落實(shí)，謄寫到答案卷上。

文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。

直譯為主：對(duì)原文逐字逐句對(duì)應(yīng)翻譯，字字落實(shí)。

例：鄭人使我掌其北門之管。

鄭國(guó)人讓我掌管他們的北門的鑰匙。

2、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。

等到太子丹用荊軻刺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的計(jì)謀，才招致禍患。

意譯為輔：在尊重原文的基礎(chǔ)上，靈活地增減內(nèi)容，改變句式，使文意連貫。

例1：視事三年，上書乞骸骨。

張衡到職工作了三年，向朝廷上表章請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)。

例2：乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守樊籬，卻匈奴七百余里。

于是(又)派蒙恬到北方去修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，

擊退匈奴七百多里。

例3：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。

(秦孝公)有并吞天下的野心。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五

1、今老矣，無能為也已（已，通“矣”，語氣詞，”了”）。

2、共其乏困（共，通“供”）。

3、秦伯說（說，通“悅”

4、燕王誠(chéng)振怖大王之威（“振”通“震”）。

5、今日往而不反者（“反”通“返”，返回）。

6、失其所與，不知（知，通“智”）。

7、秦王還柱而走（“還”通“環(huán)”，繞）。

8、、要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）。

9、令將軍與臣有？（“？”通“隙”，隔閡、嫌怨）。

10、不敢倍德（“倍”通“背”，背叛的`意思）。

11、卒起不意，盡失其度（“卒”通“猝”，突然）。

12、不可不蚤來（“蚤”通“早”）。

13、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納）。

1、行李之往來（（古義：出行的人）。

2、若舍鄭以為東道主（古義：東方道路上的主人）。

3、微夫人之力不及此（古義：那人）。

4、樊將軍仰天太息流涕（古義：）眼淚）。

5、持千金之資幣物（古義：禮品）。

6、樊將軍以窮困來歸丹（古義：走投無路）。

7、樊於期偏袒扼腕而進(jìn)（古義：袒露一只臂膀）。

8、諸郎中執(zhí)兵（古義：宮廷的侍衛(wèi)）。

9、乃引其匕首提秦王（古義：投擊）。

10、斷其左股（古義：大腿）。

11、沛公居山東時(shí)（古義：崤山以東）。

12、約為婚姻（古義：結(jié)為兒女親家）。

13、備他盜之出入與非常也（古義：意外的變故）。

14、將軍戰(zhàn)河北（古義：黃河以南，黃河以北）。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六

語文知識(shí)比較零散，語文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。

二、步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精?？忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。

選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做?？矗强磳?duì)高考考點(diǎn)的講解?？季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。

看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對(duì)一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。

三、溫故而知新，總結(jié)方法。

由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對(duì)過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七

1動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

動(dòng)詞使動(dòng)用法表述的意思是：主語使賓語發(fā)出謂語動(dòng)詞表示的動(dòng)作或出現(xiàn)謂語動(dòng)詞表示的變化。

如：“焉用亡鄭以陪鄰?”(《燭之武退師》)。

其中的“亡”是主語使賓語出現(xiàn)的狀態(tài)，意思是“使鄭國(guó)滅亡”。這句中的“亡”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語，但因后邊跟了“鄭”這個(gè)名詞，成為使動(dòng)用法。這些謂語動(dòng)詞只有用使動(dòng)用法來理解，才符合原文的意思。

再看以下各例：

若不闕秦，將焉取之(《燭之武退師》)(闕：使……減少)。

使使以聞大王(《荊軻刺秦王》)(聞：使動(dòng)，使……聞，稟告)。

項(xiàng)伯殺人，臣活之(《鴻門宴》)(活：使……活)。

2形容詞的使動(dòng)用法。

形容詞帶上賓語以后，如果使賓語具有這個(gè)形容詞的性質(zhì)和狀態(tài)，那么這個(gè)形容詞活用為使動(dòng)動(dòng)詞。

如“凄神寒骨，悄愴幽邃”(《小石潭記》)中的“寒”，本是形容詞“寒冷”，因其后帶賓語“骨”，意為“使骨寒”，成為使動(dòng)。

再看以下各例：

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。(《生于憂患死于安樂》)(苦：使……受苦;勞：使……勞苦、疲勞;餓：使……饑餓;空乏：形使……資財(cái)缺乏。)。

拔劍撞而破之(《鴻門宴》)(破：使……破，撞破)。

其達(dá)士，潔其居，美其服，飽其食，而磨厲之于義。(《勾踐滅吳》)(潔：使……潔凈;美：使……美麗;飽：使……飽。)。

3名詞的使動(dòng)用法。

名詞的使動(dòng)用法，就是當(dāng)名詞活用為動(dòng)詞后，主語使賓語所代表的人或物成為這個(gè)名詞所代表的人或物。

如“先破秦入咸陽者王之”(《鴻門宴》)其中加點(diǎn)的“王”本來是名詞，它后邊又帶一個(gè)代詞“之”作賓語，要按照一般的用法來解釋和翻譯就會(huì)出錯(cuò)，就有可能翻譯成“先攻破秦進(jìn)入咸陽的就王他”。這樣必須改變?cè)~性才能解通，變?yōu)椤笆官e語怎樣”，即使動(dòng)用法才能符合全句的意思。王之，就是“使他為王”的意思。

再看以下各例：

既東封鄭(《燭之武退師》)(封：使……成為邊邑)。

闕秦以利晉(《燭之武退師》)(利：使……受益)。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八

1.分層背誦法(在翻譯全文基礎(chǔ)上理清內(nèi)容層次背誦)。

2.思考提問法(預(yù)習(xí)，不會(huì)的重點(diǎn)字、句圈出來課堂提問)。

3.語意推斷法(聯(lián)系上下文，聯(lián)系舊知識(shí))。

4.對(duì)應(yīng)翻譯法(力求將所有能譯出的字詞落到實(shí)處借助工具書，人名、地名、國(guó)號(hào)、官名等保留)。

5.歸類積累法(主要是詞匯的積累，有針對(duì)性的搜集、歸類、比較、整理、積累)。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九

1居居十日過了居住。

2走扁鵲望桓侯而還走跑走。

3再一股作氣，再而衰第二次又。

4池城非不高也，池非不深也護(hù)城河水池。

5次又間令吳廣之次所旁從祠中停駐質(zhì)量差;次數(shù)。

6戾鳶飛戾天者，望峰息心至暴戾。

7令何患令名不彰耶美好的命令。

8尋未果，尋病終不久尋找。

9獄小大之獄，雖不能察案件監(jiān)獄。

10坐停車坐愛楓林晚因?yàn)樽隆?/p>

11渠問渠哪得清如許它(他)水渠。

12微微斯人，吾誰與歸沒有微小。

13遷遷客騷人，多會(huì)于此官吏調(diào)職遷移。

14形無案牘之勞形身體形狀。

15鄙肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀目光短淺卑鄙。

16卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品質(zhì)低下。

17犧牲犧牲玉帛，弗敢專也祭祀用的物品為正義事業(yè)而奉獻(xiàn)。

18親戚寡助之至，親戚畔之父母兄弟等姻緣親屬。

19交通阡陌交通，雞犬相聞交錯(cuò)相通交通運(yùn)輸。

20妻子率妻子邑人來此絕境妻子兒女男性的配偶。

21絕境同上與世隔絕的地方山窮水盡的地步。

22無論不知有漢，無論魏晉更不必說條件關(guān)系連詞。

23幾何禽獸之變?cè)p幾何哉多少數(shù)學(xué)學(xué)科之一。

24開張誠(chéng)宜開張圣聽擴(kuò)大開業(yè)。

25會(huì)計(jì)號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事聚集商議財(cái)務(wù)人員。

倒裝句。

倒裝句主要有四種：

(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。

(2)賓語前置。否定句中代詞充當(dāng)賓語、疑問代詞充當(dāng)動(dòng)詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時(shí)，賓語通常都要前置。

(3)定語后置。古漢語中有時(shí)為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。

(4)介賓結(jié)構(gòu)后置。

(1)主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中。謂語的位置也和現(xiàn)代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”

(2)賓語前置文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語，一般放置于動(dòng)詞或介詞之后，有如下幾種情況：

一、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a介賓倒裝例：孔文子何以謂之“文”也?“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”微斯人，吾誰與歸?“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰同道呢?”b謂賓倒裝例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時(shí)，一般放在謂語的前面?？勺g為“有哪一樣”?？鬃釉疲骸昂温?”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝?？勺g為“有什么簡(jiǎn)陋呢?”“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。

二、文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”。“自”，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

三、用“之”或“是”把賓語提于動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時(shí)的“之”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。例：蓮之愛，同予者何人?“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”。“之”，助詞，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志?？鬃釉疲骸昂温小薄昂温小奔础坝泻温钡牡寡b?？勺g為“有什么簡(jiǎn)陋呢”?！爸?，助詞，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。

四、介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強(qiáng)調(diào)。例：是以謂之“文”也?！笆且浴笔恰耙允恰钡牡寡b，可譯為“因此”?！笆恰笔侵甘敬~，指代前面的原因。

五、其他，表示強(qiáng)調(diào)。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛“關(guān)山度”是“度關(guān)山”的倒裝?？勺g為“跨過一道道關(guān)，越過一道道山”。

(3)定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。

一、“中心詞+后置定語+者”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，“荷擔(dān)者三夫”是“三夫荷擔(dān)者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔(dān)者”，可譯為“三個(gè)能挑擔(dān)子的成年男子”。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！巴ひ砣慌R于泉上”是“翼然臨于泉上亭”的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。”

二、“中心詞+之+后置定語+者”例：予謂菊，花之隱逸者也。“花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝。可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”

三、數(shù)量詞做定語后置例：嘗貽余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個(gè)核舟”

(4)介賓結(jié)構(gòu)后置。

一、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大都數(shù)都要移到動(dòng)詞前做狀語。例：何有于我哉?全句為“于我有何哉”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報(bào)告了這件事”躬耕于南陽，茍全性命于亂世，全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”

二、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時(shí)，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”為壇而盟，祭以尉首?！凹酪晕臼住笔恰耙晕臼准馈钡牡寡b，介賓結(jié)構(gòu)“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者?！笆鲆晕摹笔恰耙晕氖觥钡牡寡b，介賓結(jié)構(gòu)“以文”后置，可譯為“用文字來記述”愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效“托臣以討賊興復(fù)之效”是“以討賊興復(fù)之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興復(fù)之效”后置。

判斷句。

1、用“者……也”表判斷。

“陳勝者，陽城人也。”(陳勝是陽城人)。

“廉頗者，趙之良將也。”(廉頗是趙國(guó)的良將)。

2、句末用“也”表判斷。

“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。”(城北徐公是齊國(guó)的美麗的人)。

“方柯，天才也?！?方柯是天才)。

3、用“者”表判斷。

“方柯者，中國(guó)之人?！?方柯，是中國(guó)人)。

4、用“為”表判斷。

“為天下理財(cái)，不為征利?！?……不能說是設(shè)法生財(cái))。

5、用“乃”表判斷。

“是乃狼也?！?這是狼)。

“電腦乃高科技用具?！?電腦是高科技用具)。

文言文判斷句最顯著的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，對(duì)主語進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：

“......者，......也。”這是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對(duì)主語加以肯定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也?！?《史記.了涉世家》)。

“......，......也?！迸袛嗑渲?，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現(xiàn)，一般省略"者"，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！?《資治通鑒》)。

“......者，......?！庇械呐袛嗑?，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂王回深父，余弟安國(guó)平父，安上純父。”(王安石《游褒禪山記》)。

“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也?！?《鄒忌諷齊王納諫》)。

無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對(duì)名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！?《赤壁之戰(zhàn)》)另外，在文言文中有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動(dòng)詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠(chéng)、皆、則”等。

需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。

判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。

1.用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷;有單用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾連用的。

例如：

陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》)。

夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹判論戰(zhàn)》)。

蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛蓮說》)。

2.用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這種形式也較為多見。例如：

當(dāng)立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)。

此則岳陽樓之大觀也。(范仲淹《岳陽樓記》)。

3.用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。例如：

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(司馬遷《鴻門宴》)。

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)。

石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣)(蘇軾《石鐘山記》)。

4.用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：

城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……(《得道多助，失道寡助》。

5.直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。例如：

劉備天下梟雄。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)。

劉豫州王室之胄。(同上)。

省略現(xiàn)象。

古代漢語和現(xiàn)代漢語都有很多省略現(xiàn)象，古代漢語中更為多見。常見的有以下幾種。

1.省略主語。有承前省、蒙后省，自述或?qū)υ捴幸渤３Ｊ÷?。例如?/p>

永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章，()觸草木，()盡死。(柳宗元《捕蛇者說》)。

沛公謂張良曰：“……()度我至軍中，公乃入。”(司馬遷《鴻門宴》)。

()每假借于藏書之家，()手自筆錄，()計(jì)日以還。……錄畢，()走送之，不敢稍逾約。(宋濂《送東陽馬生序》)。

()問：“()何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，()弗敢專也，必以分人。”

()對(duì)曰：“小惠未偏，民弗從也?！?《左傳?曹判論戰(zhàn)》)。

2.省略謂語。與現(xiàn)代漢語比較，文言中謂語的省略較多見。例如：

一鼓作氣，再()而衰，三()而竭。(同上)。

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之?)其不善者而改之。(《論語》)。

3.省略賓語。有動(dòng)詞賓語的省略。例如：

尉劍挺，廣起，奪()而殺尉。(司馬遷《陳涉世家》)。

每字為一印，火燒()令()堅(jiān)。(沈括《活板》)。

項(xiàng)王曰：“壯士!賜之卮酒?！眲t與()斗卮酒。(司馬遷《鴻門宴》)。

有介詞賓語的省略。例如：

豎子不足與()謀。(同上)。

此人一一為()具言所聞。(陶淵明《桃花源記》)。

4.省略介詞。文言中介詞“于”也常常省略。例如：

今以鐘磬置()水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎?(蘇軾《石鐘山記》)。

激昂()大義，蹈死不顧(張博《五人墓碑記》)。

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。

錦瑟李商隱。

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

書憤陸游。

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑！出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

虞美人李煜。

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

雨霖鈴柳永。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今霄酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？

念奴嬌·赤壁懷古蘇軾。

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

鵲橋仙秦觀。

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！

聲聲慢李清照。

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾。

揚(yáng)州慢姜夔。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生！

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十一

曲終收拔當(dāng)心畫(畫通劃)。

鈿頭銀篦擊節(jié)碎(篦通金字旁的篦，密齒梳)。

二、古今異義。

明年秋，送客湓浦口(明年：古：第二年今：指今年的下一年)。

老大嫁作商人婦(老大：古：年紀(jì)大了今：長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄等)。

又聞此語重唧唧(唧唧：古：嘆息聲今：一般指蟲鳴)。

因?yàn)殚L(zhǎng)句(因?yàn)椋汗牛阂虼藢懥私瘢罕碓?。

暮去朝來顏色故(顏色：古：容貌今：色彩)。

凄凄不似向前聲(向前：古：剛才今：朝向前方(面))。

三、一詞多義。

(1)言。

感斯人言(言：話語)。

凡六百一十六言(言：字)。

自言本是京城女(言l：說)。

(2)命。

遂命酒(命：吩咐，命令)。

命曰[琵琶行](命：取名)。

(3)為。

因?yàn)殚L(zhǎng)句(v寫、作)。

初為【霓裳】后【六幺】(為：彈奏)。

為君翻作【琵琶行】(為：介詞，為、替)。

(4)暫。

凝絕不通聲暫歇(暫：副詞，短暫)。

如聽仙樂耳暫明(暫：副詞，頓時(shí)、忽然)(5)幽。

別有幽愁暗恨生(幽：深沉)。

幽咽泉流冰下難(幽：形容低微，隱晦，不暢達(dá))。

野芳發(fā)而幽香(幽：清幽幽的)。

至于幽暗昏惑而無物以相之(幽：昏暗)。

(6)語。

琵琶聲停欲語遲(語：說話，回答)。

今夜聞君琵琶語(語：曲)。

(7)暗。

尋聲暗問彈者誰(輕聲地)。

別有幽愁暗恨生(隱藏的)。

偏聽則暗(糊涂，愚昧)。

四、詞類活用。

聞舟中夜彈琵琶者(夜：名詞作狀語，在夜里)。

遂命酒(酒：名詞作動(dòng)詞，擺酒席)。

歌以贈(zèng)之(歌：名詞作動(dòng)詞，作詩)。

商人重利輕別離(重、輕：形容詞作動(dòng)詞，看重、輕視)。

五、文言句式。

1、倒裝句。

轉(zhuǎn)徒于江湖間(于江湖間，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置)。

嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才(于穆，曹二善才，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置)。

2、省略句。

問其人，本(是)長(zhǎng)安倡女。

送客(于)湓浦口。

使(之)快彈數(shù)曲。

沉吟放拔插(于)弦中。

3、被動(dòng)句。

感斯人言。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十二

輮以為輪，其曲中規(guī)(“輮”通“煣”，用火烤使木彎曲)。

知明而行無過(“知”通“智”，智慧)。

君子生非異也(“生”通“性”，資質(zhì)，天賦)。

雖有槁暴，不復(fù)挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，日曬)。

非利足也，而致千里。(“致”通“至”，達(dá)到)。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十三

1、大敗李信，入兩壁，殺七都尉。誤：城墻，正：軍營(yíng)。

譯文：大敗李信的軍隊(duì)，攻下兩座軍營(yíng)，殺死七名都尉。

2、有功故出反囚，罪當(dāng)誅，請(qǐng)按之。誤：按照，正：審理。

譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應(yīng)當(dāng)處死，請(qǐng)審理他。

3、高祖遣使就拜東南道尚書令，封吳王。誤：拜見，正：授予官職。

譯文：高祖派來使者授予（杜伏威）東南道尚書令的官，封他為吳王。

4、府省為奏，敕報(bào)許之。誤：報(bào)告，正：回復(fù)。

譯文：有關(guān)部門為此上奏，（后主）下詔回復(fù)同意了這件事。

5、齊孝公伐我北鄙。誤：輕視，正：邊境。

譯文：齊孝公進(jìn)攻我國(guó)北部邊境。

6、官人疑策愛也，秘之。誤：喜歡，正：吝嗇。

譯文：過路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來。

7、堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。誤：生病，正：擔(dān)心，憂慮。

譯文：堯的百姓擔(dān)心水患，因而在水上筑巢，這就是避免災(zāi)害的巢。

8、煥初除市令，過謝鄉(xiāng)人吏部侍郎石琚。誤：免除，正：（被）授職。

譯文：劉煥剛被授職市令，拜訪同鄉(xiāng)吏部侍郎石琚。

9、師進(jìn)，次于陘。誤：依次，正：臨時(shí)駐扎。

譯文：諸侯的軍隊(duì)前進(jìn)，駐扎在陘地。

10、天下有大勇者，卒然臨之而不驚。誤：完畢，正：通“猝”，突然。

譯文：天下真正有大勇的人，災(zāi)難突然降臨也不會(huì)驚恐。

11、王趣見，未至，使者四三往。誤：高興，正：通“促”，趕快。

譯文：楚王趕快接見（尊盧沙），（尊盧沙）沒有到，（楚王派）使者多次前去（邀請(qǐng)）。

12、存諸故人，請(qǐng)謝賓客。誤：安置，正：?jiǎn)柡颉?/p>

譯文：?jiǎn)柡蚰切├吓笥眩?qǐng)拜謝賓朋。

13、若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。誤：借給，正：寬恕。

譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。

14、楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮。誤：捉拿，正：及，達(dá)到。

譯文：楚莊王謀劃事情很得當(dāng)，群臣沒有人能比得上。

15、使裕勝也，必德我假道之惠。誤：恩德，正：感激。

譯文：假如劉裕取勝，一定會(huì)感激我們借道給他的好處。

16、陛下登殺之，非臣所及。誤：上去，正：當(dāng)即。

譯文：陛下（如果）當(dāng)即殺掉他，（就）不是我的職權(quán)管得了的。

17、凡再典貢部，多柬拔寒俊。誤：典籍，正：主管。

譯文：賈黃中先后兩次主管貢部，多次選拔出身寒微而又才能杰出的人。

18、衡攬筆而作，文不加點(diǎn)。誤：標(biāo)點(diǎn)，正：刪改。

譯文：彌衡揮筆就寫，一氣呵成，一個(gè)字沒有刪改。

19、諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。誤：許多，正：稱贊。

譯文：許多人都稱贊他的品行，接連幾次征召他，他都沒有答應(yīng)。

20、太祖知其心，許而不奪。誤：奪取，正：強(qiáng)行改變。

譯文：太祖了解他的志向，允許他而沒有加以強(qiáng)行改變。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十四

1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識(shí)，所有的課時(shí)之前一定有關(guān)聯(lián)，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關(guān)聯(lián)記憶法把這些零碎的知識(shí)通過線串起來，更方便我們記憶。

2、糾錯(cuò)整理：做題的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。

3、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。

將知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫出來進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識(shí)的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十五

1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4、記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。

5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對(duì)偶、平聲合調(diào)。

6、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。

7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。

8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。

9、三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。

10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

11、六種議論文論證方法：舉例法、對(duì)比法、喻證法、歸謬法。

12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對(duì)偶。

13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。

14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語。

15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。

16、十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。

17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18、三種省略號(hào)作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長(zhǎng)。

19、四種波折號(hào)作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長(zhǎng)、表時(shí)地?cái)?shù)起止。

20、四種引號(hào)作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。

1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內(nèi)容；了解作者，把握背景；標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)；畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用；簡(jiǎn)寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。

4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。

5、辨別七類文章寫法：對(duì)比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十六

古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。例：君子博學(xué)而日參省乎己。

今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。

參

古義：驗(yàn)，檢查。例：君子博學(xué)而日參省乎己。

今義：參加，參考。

疾

古義：強(qiáng)。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?/p>

今義：疾病，快。

假

古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對(duì)。

金

古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金子。

爪牙。

古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

用心。

古義：思想意識(shí)活動(dòng)。例如：用心一也。

今義：讀書用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十七

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千唿萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

翻譯：

秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，冷風(fēng)吹著楓葉和蘆花秋聲瑟瑟。我和客人下馬在船上餞別設(shè)宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)夜茫茫江水倒映著明月。

忽聽得江面上傳來琵琶清脆聲;我忘卻了回歸客人也不想動(dòng)身。尋著聲源探問彈琵琶的是何人?琵琶停了許久卻遲遲沒有動(dòng)靜。我們移船靠近邀請(qǐng)她出來相見;叫下人添酒回?zé)糁匦聰[起酒宴。千唿萬喚她才緩緩地走出來，懷里還抱著琵琶半遮著臉面。轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲;尚未成曲調(diào)那形態(tài)就非常有情。弦弦凄楚悲切聲音隱含著沉思;似乎在訴說著她平生的不得志;她低著頭隨手連續(xù)地彈個(gè)不停;用琴聲把心中無限的往事說盡。輕輕地?cái)n，慢慢地捻，一會(huì)兒抹，一會(huì)兒挑。初彈《霓裳羽衣曲》接著再?gòu)棥读邸?。大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨;小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語。嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏;就像大珠小珠一串串掉落玉盤。琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。像另有一種愁思幽恨暗暗滋生;此時(shí)悶悶無聲卻比有聲更動(dòng)人。突然間好像銀瓶撞破水漿四濺;又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥;四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。東船西舫人們都靜悄悄地聆聽;只見江心之中映著白白秋月影。

她沉吟著收起撥片插在琴弦中;整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。她說我原是京城負(fù)有盛名的歌女;老家住在長(zhǎng)安城東南的蝦蟆陵。彈奏琵琶技藝十三歲就已學(xué)成;教坊樂團(tuán)第一隊(duì)中列有我姓名。每曲彈罷都令藝術(shù)大師們嘆服;每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭(zhēng)先恐后來獻(xiàn)彩;彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。鈿頭銀篦打節(jié)拍常常斷裂粉碎;紅色羅裙被酒漬染污也不后悔。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過;秋去春來美好的'時(shí)光白白消磨。兄弟從軍姊妹死家道已經(jīng)破敗;暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬減少光顧者落落稀稀;青春已逝我只得嫁給商人為妻。商人重利不重情常常輕易別離;上個(gè)月他去浮梁做茶葉的生意。他去了留下我在江口孤守空船;秋月與我作伴繞艙的秋水凄寒。更深夜闌常夢(mèng)少年時(shí)作樂狂歡;夢(mèng)中哭醒涕淚縱橫污損了粉顏。

我聽琵琶的悲泣早已搖頭嘆息;又聽到她這番訴說更叫我悲凄。我們倆同是天涯淪落的可悲人;今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識(shí)!自從去年我離開繁華長(zhǎng)安京城;被貶居住在潯陽江畔常常臥病。潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂;一年到頭聽不到管弦的樂器聲。住在湓江這個(gè)低洼潮濕的地方;第宅周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。在這里早晚能聽到的是什么呢?盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。春江花朝秋江月夜那樣好光景;也無可奈何常常取酒獨(dú)酌獨(dú)飲。難道這里就沒有山歌和村笛嗎?只是那音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽。今晚我聽你彈奏琵琶訴說衷情，就像聽到仙樂眼也亮來耳也明。請(qǐng)你不要推辭坐下來再?gòu)椧磺?我要為你創(chuàng)作一首新詩《琵琶行》。

被我的話所感動(dòng)她站立了好久;回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。凄凄切切不再像剛才那種聲音;在座的人重聽都掩面哭泣不停。要問在座之中誰流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟!

簡(jiǎn)介：

詩人在這首詩中著力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運(yùn)，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感情。

詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，于是“尋聲”“暗問”，“移船”“邀相見”，經(jīng)過“千唿萬喚”，然后歌女才“半遮面”地出來了。這種回蕩曲折的描寫，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。

背景：

《琵琶行》創(chuàng)作于元和十一年(公元816年)，為七言古詩。白居易任諫官時(shí)，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷諭詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴被貶。他的被貶其實(shí)是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年(既元和十一年)送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇。

字詞：

1、左遷：貶官。

2、凡：共。

3、間關(guān)：鳥鳴聲。

4、蝦蟆陵：下馬陵，其附近乃歌女聚居地。

5、秋娘：歌妓們的通稱。

6、爭(zhēng)纏頭：競(jìng)相贈(zèng)送財(cái)物。

7、鈿頭銀篦：婦女頭上飾物。

8、浮梁：江西景德鎮(zhèn)。

9、嘔啞嘲哳：形容聲音嘶啞雜亂刺耳。

10、向前：剛才。

11、青衫：唐官員以等級(jí)穿著不同顏色衣裳。青衫是最低一級(jí)的服色。

練習(xí)題：

1.“無管弦”三字在情節(jié)的展開上有什么作用?試簡(jiǎn)要分析。

答案：“無管弦”三字，既與后面的“終歲不聞絲竹聲”相唿應(yīng)，又為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏作鋪墊。

2.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)琵琶女不幸遭遇的同情，反映出詩人在政治上遭受打擊，被貶謫九江后的苦悶與凄涼的心境。

3.“今夜聞君琵琶語”中“語”如果換成“曲”，表達(dá)效果有何不同?

答案：“語”既指曲聲，也含有琵琶女通過音樂所表露出的心曲，比“曲”的含義更深廣。

答案：全篇寫音樂三個(gè)回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸;再聞樂，見人再聞聲，情相通;三聞樂，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂泊淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十八

1、官人疑策愛也，秘之。誤：喜歡，正：吝嗇。

譯文：過路的官人懷疑陳策舍不得騾子，便把它藏了起來。

2、有功故出反囚，罪當(dāng)誅，請(qǐng)按之。誤：按照，正：審理。

譯文：徐有功特意開脫謀反的人，論罪應(yīng)當(dāng)處死，請(qǐng)審理他。

3、高祖遣使就拜東南道尚書令，封吳王。誤：拜見，正：授予官職。

譯文：高祖派來使者授予(杜伏威)東南道尚書令的官，封他為吳王。

4、府省為奏，敕報(bào)許之。誤：報(bào)告，正：回復(fù)。

譯文：有關(guān)部門為此上奏，(后主)下詔回復(fù)同意了這件事。

5、齊孝公伐我北鄙。誤：輕視，正：邊境。

譯文：齊孝公進(jìn)攻我國(guó)北部邊境。

6、大敗李信，入兩壁，殺七都尉。誤：城墻，正：軍營(yíng)。

譯文：大敗李信的軍隊(duì)，攻下兩座軍營(yíng)，殺死七名都尉。

7、堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。誤：生病，正：擔(dān)心，憂慮。

譯文：堯的百姓擔(dān)心水患，因而在水上筑巢，這就是避免災(zāi)害的巢。

8、煥初除市令，過謝鄉(xiāng)人吏部侍郎石琚。誤：免除，正：(被)授職。

譯文：劉煥剛被授職市令，拜訪同鄉(xiāng)吏部侍郎石琚。

9、師進(jìn)，次于陘。誤：依次，正：臨時(shí)駐扎。

譯文：諸侯的軍隊(duì)前進(jìn)，駐扎在陘地。

10、天下有大勇者，卒然臨之而不驚。誤：完畢，正：通“猝”，突然。

譯文：天下真正有大勇的人，災(zāi)難突然降臨也不會(huì)驚恐。

11、王趣見，未至，使者四三往。誤：高興，正：通“促”，趕快。

譯文：楚王趕快接見(尊盧沙)，(尊盧沙)沒有到，(楚王派)使者多次前去(邀請(qǐng))。

12、存諸故人，請(qǐng)謝賓客。誤：安置，正：?jiǎn)柡颉?/p>

譯文：?jiǎn)柡蚰切├吓笥?，邀?qǐng)拜謝賓朋。

13、若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。誤：借給，正：寬恕。

譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。

14、楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮。誤：捉拿，正：及，達(dá)到。

譯文：楚莊王謀劃事情很得當(dāng)，群臣沒有人能比得上。

15、使裕勝也，必德我假道之惠。誤：恩德，正：感激。

譯文：假如劉裕取勝，一定會(huì)感激我們借道給他的好處。

16、陛下登殺之，非臣所及。誤：上去，正：當(dāng)即。

譯文：陛下(如果)當(dāng)即殺掉他，(就)不是我的職權(quán)管得了的。

17、凡再典貢部，多柬拔寒俊。誤：典籍，正：主管。

譯文：賈黃中先后兩次主管貢部，多次選拔出身寒微而又才能杰出的人。

18、衡攬筆而作，文不加點(diǎn)。誤：標(biāo)點(diǎn)，正：刪改。

譯文：彌衡揮筆就寫，一氣呵成，一個(gè)字沒有刪改。

19、諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。誤：許多，正：稱贊。

高中語文的文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十九

(1)輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)。

(2)雖有其槁暴，不復(fù)挺者(通“又”，再;通“曝”，曬)。

(3)則知明而行無過矣(通“智”，智慧)。

(4)君子生非異也(通“性”，資質(zhì)，稟賦)。

2.古今異義。

(1)輮以為輪(以為，古義：把……做成;今義：認(rèn)為)。

(2)金就礪則利(金,古義：文中指金屬制成的刀劍等;今義：黃金)。

(3)君子博學(xué)而日參省乎己(博學(xué)，古義：廣泛地學(xué)習(xí);今義：學(xué)問淵博)。

(4)用心一也(用心：古：用，因?yàn)榻瘢杭凶⒁饬?居心，存心)。

(5)君子博學(xué)而日參省乎己(參：古：驗(yàn)，檢驗(yàn)今：參加，參見)。

(6)非蛇鱔之穴無可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)。

3.詞類活用。

(1)動(dòng)詞使動(dòng)用法。

木直中繩，輮以為輪(使……彎曲)。

(2)形容詞活用為名詞。

其曲中規(guī)(彎曲的弧度)。

(3)名詞作狀語。

君子博學(xué)而日參省乎己(每日)。

上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)。

(4)名詞作動(dòng)詞。

假舟楫者，非能水也(游水)。

輮使之然也(“輮”這種方法)。

不能十步(跨十步，至十步)。

(5)數(shù)詞作形容詞:。

用心一也(專一)。

4、一詞多義。

(1)絕。

假舟輯者，非能水也，而絕江河(橫渡)。

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境(隔斷)。

以為妙絕(到了極點(diǎn))。

佛印絕類彌勒(非常)。

忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)。

(2)假。

君子生非異也，善假于物也(憑借，借助)。

以是人多以書假余(借)。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(與真相對(duì)，不真，假裝)。

(3)聞。

順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽見)。

博聞強(qiáng)記(見聞、知識(shí))。

不能稱前時(shí)之聞(聲譽(yù)、名聲)。