最新淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文(大全8篇)

通過總結過去的經(jīng)驗，我們可以為未來做好更好的準備?？偨Y不僅要總結過去，更要展望未來。在閱讀以下的總結范文之前，我們可以先思考一下自己的總結寫作技巧和方法。

淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇一

長期以來由于人們對德、智、體、美、勞等方面的教育的社會作用缺乏足夠的認識，對重智育、輕德育、體育、美育、勞動教育的問題的嚴重后果缺乏深刻的認識，所以在教育過程中尚未將“全面發(fā)展”真正到位，教育教學模式依舊在較大程度上沿襲傳統(tǒng)的方式。盡管有一些教改實驗，但對整體的教學方式的沖擊和震蕩仍然微乎其微，我們依然可以看到陳舊的傳統(tǒng)教育的種種表現(xiàn)：

1.重課堂教學，輕課外活動。有相當多的學校把教學的基本組織形式――課堂教學看成了唯一的形式。學生整天圍著老師轉，圍著課本轉、圍著教室轉、圍著作業(yè)轉。

2.重教師的教，輕學生的學。教學本應是師生的雙邊活動，而當前普遍存在的現(xiàn)象是教師只管自己的教，不問學生的學。教師幾乎把所有的的教學時間都用來考慮如何備課、寫教案、講課、布置作業(yè)和批改作業(yè)、考試和閱卷等。至于學生改進學習方法等，則很少顧及。

3.重傳授知識，輕能力培養(yǎng)。向學生傳授知識是學校教育的重要任務之一?？捎械睦蠋煱褌魇谥R當作唯一的任務，由此而產(chǎn)生僵硬的教學方法就是教師把學生當作口袋，硬灌硬塞。諸如“題海戰(zhàn)術”、頻繁的考試、要求學生死記硬背等都屬于此。

4.重統(tǒng)一要求，輕因材施教。由于人的秉賦、愛好、性格以及環(huán)境條件等等的不同，有些人往往只在某一方面有才華，而其他方面則一般，甚至有缺陷，對這些人，有些教師只用一個腔調，一個尺碼去要求學生，如有悖老師觀點、要求的則斥之為“庸才”、“歪才”，甚至被打入“冷宮”，視為“廢才”，這樣使一些有特長的學生埋沒了“才干”。

凡此種種，都與素質教育的內(nèi)涵相違背，對此，我認為要從以下幾方面加以轉變和落實.

一、首先將教育觀念的轉變具體化，并落實在教師的`教學行為中。

觀念是支配人們行為的一種思想意識，不同的教學觀念，就會有不同的教學實踐。教學觀念是教師從事教學活動的指導思想，是人們對教學認識的集中體現(xiàn)。隨著社會的進步和發(fā)展，教學觀念也隨之不斷更新，為了適應現(xiàn)代教育的要求，使課堂教學能夠實現(xiàn)新時期教育的價值與功能，我們應當轉變教育觀念，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。課堂教學過程的優(yōu)化首先要求教育觀念的優(yōu)化。因為教育行為受制于相應的教育思想，當教育觀念沒有實現(xiàn)真正轉變時，任何其他的改革措施都很難真正產(chǎn)生效果。

二、轉變教育方式。

傳統(tǒng)的教育方式無須廢除，只須轉變改進。如在立足課堂教學的同時，開辟第二課堂，但不能忽視課堂教學。因為課堂教學是基礎教育的基本組織形式，也是實施素質教育的主渠道，教師要認真對待每節(jié)課，這就要求教師在課堂上要面向全體學生，關注每一位學生，無論在教學的哪個環(huán)節(jié)上，教師的眼睛不能只盯著幾個“優(yōu)生”。在教學過程中，教師要注意能力的培養(yǎng)，但不是說就不要向學生傳授知識了，而是要教給學生打開知識寶庫的“鑰匙”，在教師的啟發(fā)下，由學生自主地去獲取知識，在“施教”過程中，教師要注重分析和了解，要分析學生的智力因素和非智力因素，要了解學生的興趣愛好及學習狀況，注重分層教育，因材施教，尤其是在課堂教學和課外輔導中，更要堅持這一原則。如課堂教學中完全可以對不同學生提出不同的問題和要求，布置不同的作業(yè)，批改作業(yè)時，對部分同學可放手讓其互批，對部分同學還可以面批，這樣，可以鼓勵每一學生積極主動地去學習，使全體學生在原有的基礎上都得到不同程度的提高和發(fā)展。

三、由注重教法向注重學法轉變。

當今社會，科學技術突飛猛進，新知識、新技術層出不窮，而且有些知識的發(fā)展快更新也快，一個人只有掌握了學習方法，形成了自學能力，他的一生才能不斷地獲取新知識新信息，才能適應社會發(fā)展的需要。以往的課堂教學，教師只管如何教，不管學生如何學，教和學不能協(xié)調統(tǒng)一，課堂效率始終不高。現(xiàn)在的學生到學校來學習，不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的讀書，更主要的是對學習方法的學習，學生掌握了學習方法，才能自覺地學、科學地學、高效率地學，教學才能事半功倍。

四、從強調記憶的學習向注重思維的學習轉變。

目前，人類已進入信息社會，現(xiàn)代生產(chǎn)已進入自動化時代。面對這種生產(chǎn)力水平，勞動者必須具有復雜的腦力勞動能力，更多地表現(xiàn)為創(chuàng)造性勞動和研究，這就要求教育能夠培養(yǎng)出具有高素質的人。這種高素質的人，必須具有創(chuàng)造性能力，因此現(xiàn)代教育不應以傳授傳統(tǒng)文化為唯一功能，而應將學生引向科學文化的發(fā)展前沿，引向未來，使學生具有吸取不同特質的文化精華和把不同特質的文化精華融為一體的能力，為學生創(chuàng)造多向選擇的條件。學生學習知識，不只是學習已有的結論，還要學習結論的形成過程，參與到學習過程之中。傳統(tǒng)教育的死記硬背的學習方法必須揚棄，要代之以生動的活潑的主動的發(fā)現(xiàn)學習和探究學習，要著眼學生思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)掘學生智慧的潛力。

五、改進質量評估細則。

教育質量評估在素質教育全過程中的地位和作用十分重要，不搞好教育評估細則，素質教育的實施不僅難以突破，而且可能會導致以高分論英雄的危險。因此，我認為要從“多元化、全方位”的角度，制定素質教育的評估細則，對教師的工作，應按照全面貫徹教育方針，教書育人的要求，根據(jù)鞏固率、合格率、達標率、優(yōu)生率、學困生轉化率等各項指標綜合評估（包含音、體、美、勞、心理健康等科目）。不能僅看看教師的教案寫得怎樣，學生的作業(yè)做得怎樣，而要著眼于這個教師在確保學生全面發(fā)展方面所做的富有成效的工作。

總之，素質教育和全面發(fā)展教育之間具有緊密的聯(lián)系，它與教育方針中規(guī)定的培養(yǎng)目標是完全一致的，我們只有領悟素質教育的內(nèi)涵，構建素質教育體系，創(chuàng)設素質教育環(huán)境，完善素質教育方法，才能使全面發(fā)展的素質教育目標得到全面落實。我們的教育才能真正地走向希望的軌道。

淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇二

內(nèi)容摘要：大學語文作為母語的高等教育充滿了發(fā)展的契機，又面臨諸多窘境。大學語文應轉變以教育方為主的教學改革思路，而應以受教育方的需求出發(fā)，淡化大學語文工具性特點，強化語文能力教育與人文素質教育，進一步明晰大學語文教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和考核辦法。

關鍵詞：大學語文;教學改革;能力教育;素質教育。

1978年，在時任華東師范大學教授的徐中玉先生和時任南京大學校長的匡亞明先生共同倡議下，中斷了30年的“大學語文”課程在高校得以重新開設。但大學語文既沒有政治思想課的權威性，又沒有四、六級英語考試的尚方寶劍，作為高?；A公共課的大學語文課程遭遇尷尬。本文在對大學語文課程現(xiàn)狀與教學對象需求的詳細分析基礎上，進一步明晰大學語文教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核辦法，試為大學語文的教學改革探索一條新路。

一.大學語文的契機與窘境。

從中學到大學，沒有了高考的指揮棒，大學語文擁有許多發(fā)展的契機：

一是大學語文作為母語教育和民族文化傳統(tǒng)教育，受到國家層面及專家越來越高的重視。9月《國家十一五時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“高等學校要創(chuàng)造條件，面向全體學生開設中國語文課”。此外，許多知名專家、學者也在不同場合強調大學語文教學的重要性。

二是大學語文相比較于中學語文，無論教與學，都從應試教育轉向素質教育。

二要考慮經(jīng)典性、思想性和時代性；

三要考慮可讀性和效果性。

教學方面，首先是基本功的訓練要加強；其次是思維能力要培養(yǎng)；再次是強化說和寫的訓練。大學語文如何考上，應該建立大學語文水平測試標準化的考核辦法。考核內(nèi)容包括字詞句運用、常用文體寫作能力、閱讀鑒賞能力、選文內(nèi)容知識、思維能力（創(chuàng)新思維和思辨能力）、一般演說能力等?？梢跃C合測試，也可以分模塊測試，如漢語基礎能力測試、閱讀與寫作能力測試、口語表達能力測試、語文知識修養(yǎng)測試，或者分書面測試和口語測試兩部分。[4]兩位專家的教改思路可謂周詳細致，雖有差異卻都十分注重大學語文的工具性和修養(yǎng)性。但對于理工科專業(yè)學生來說，這樣的教改思路，顯然承載太多，要在短短的一學期完成，可操作性不強。雖然國內(nèi)對于大學語文教學改革的研究和實踐不乏熱烈，但至今大學語文的課程性質、教學目標、教學模式仍爭議不斷，教改效果收效甚微。

二.大學語文教學需求分析及改革嘗試。

面對大學語文課及大學語文教學改革的契機與窘境，如何抓住契機，擺脫窘境，筆者以為，教學改革不能從教育方單方面出發(fā)來制訂計劃，而要更多兼顧受教育方的需求與接受。針對非中文專業(yè)的理工科學生而言，結合筆者大學語文教學實踐，他們對大學語文課程的需求主要集中為以下幾點：大學語文應該能夠培養(yǎng)獨立思考能力和批判性思維能力，大學語文課堂應是一個沒有標準答案，思維開放，百家爭鳴的課堂；大學語文不應脫離實際，而是與現(xiàn)實生活緊密相連，愛與美的教育以及哲學教育都是他們感興趣并迫切需要的，鍛煉口頭表達能力和提高應用文寫作能力也是他們對大學語文課的內(nèi)在需求；教學方法上，延續(xù)高中語文教學模式，強調字、詞、句、篇的常規(guī)教學方式是不受歡迎的，應從以教師為主型轉到學生為主型，學生由被動學習到主動學習。這幾點都鮮明反映了新一代大學生對剛剛過去的中學應試教育模式的厭惡，對未來大學學習的期待，充分體現(xiàn)了處于青春期大學生對獨立性、自主性、創(chuàng)新性的要求以及對中學教育空缺的情感教育人生教育的需求。從大學生對大學語文課的需求看出，對語文人文性的需求遠大于對工具性的需求，與專家對工具性的強調形成強烈反差，可見學生對長期語文教育強調工具性的逆反心理，但我們并不能完全脫離語文的工具性這一基本特點。大學語文應是人文性與工具性并重的課程。教育部高等教育司在《大學語文教學大綱（征求意見稿）》中對大學語文開設的目的和意義作了這樣的描述：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學科的'人文性和工具性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有全能素質的高質量人才。”依此思路，筆者以為，大學語文應進一步明晰教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和考核辦法。針對非中文專業(yè)理工科學生主體，大學語文的課程性質應列為全校性公共必修基礎課，教學目標是培養(yǎng)非中文專業(yè)人才的語文綜合能力素質與人文素養(yǎng)。在短短一個學期時間，目標不能訂得太高也不能太低。語文綜合能力素質簡單可概括為書面表達能力與口頭表達能力，包括抒情能力、描寫能力、敘事能力、論理能力和說明能力五種能力，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能在短期奏效，課堂教學主要是文學美學啟蒙，引發(fā)學生對文學、美學、哲學的興趣，學會善待自己善待他人，學會愛，學會思考人生。在教學內(nèi)容上，改變以往單純的語文教育，取而代之是能力教育、人生教育。教材內(nèi)容設計上，側重文學美學啟蒙及相應的五種語文表達能力的訓練。在文學寫作中存在五種表達方法，分別為抒情、描寫、敘事、議論和說明，相對應的能力即表達感情、表達形象、表達事件、表達理論和表達知識的能力，相對應的人生教育就是情感教育、審美教育、文學教育、哲學教育以及應用實踐。在理論講解上，通過情感教育、審美教育、文學教育、哲學教育來思考人生與哲學，進行文學美學啟蒙，從而提高大學生人文素養(yǎng)；在實踐訓練上，通過相應的抒情能力、狀物能力、敘事能力、論理能力及說明能力的訓練培養(yǎng)語文表達能力，在人際交往中實現(xiàn)正確和流暢的表達和溝通，在文學寫作及應用寫作上掌握一定的文字表達能力和結構成篇的能力。在道與技、理論與實踐的緊密結合中實現(xiàn)知行合一，幫助大學生樹立健康的人生觀和愛情觀的同時，訓練大學生的口頭表達與書面表達。依此思路，教材內(nèi)容可分為情感教育、審美教育、文學教育、哲學教育和應用寫作實踐五大部分，每部分體例，大體上，除導入與結語外，主體部分可分為理論導引和范文解讀兩部分，并輔以延伸閱讀和寫作實踐。內(nèi)容涉及中國古代、現(xiàn)當代文學、外國文學、哲學、美學、文藝學。當然所有內(nèi)容的講解都建立在文學篇目講解的基礎上，不會脫離語文的范圍，而混同于思想品德修養(yǎng)課或者是馬克思主義哲學課。以情感教育為例，理論講解部分，需解決情為何物、情分幾種和如何抒情幾個理論問題，對第一個理論問題，“愛是什么”引發(fā)的課堂討論，可以從金代詩人元好問《摸魚兒雁丘詞》中的千古之問“問世間，情是何物，直教生死相許”的講解基礎上闡發(fā)。不同于政治或哲學課，理論部分的討論對每一個同學的回答都采取開放性和包容性的原則，只作引導，不設定標準答案。在教學方法上，改變以往教師填鴨式教學，以討論式教學為主，將課堂交給學生，一次課設定一個主題，圍繞這一主題討論，不斷深化，變教師唱主角模式為學生為主、師生互動模式。以審美教育為例，從歌德《浮士德》中的一句“美呀，請為我停留”引申出“什么是美的”這一主題討論，并進而討論男性美與女性美的標準，在討論結束后再由教師對哲學史上對美的本質的探討作一簡單介紹，知識性與趣味性并重，自然會產(chǎn)生較好的教學效果。教學手段上，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結合。適當播放音樂、視頻對豐富課堂教學手段、激發(fā)學生興趣有著顯著作用。考核辦法上，考核方式以終結性評價為主向形成性評價轉變。加大平時分權重，尤其是出勤、課堂發(fā)言、課堂作業(yè)情況?？梢钥偝煽?yōu)槠綍r、期中、期末成績各占20%、30%、50%來計算。期末為開卷考試，主要為應用文寫作和文學寫作。相應于教學方法的轉變，尤其需要鼓勵學生平時多發(fā)言多參與，可要求學生至少發(fā)言5次，一次2分，5次就可以拿滿10分平時分。出勤分滿勤為10分。另外，以課內(nèi)考核為主向課內(nèi)外結合考核轉變，鼓勵學生，尤其是課上不愿意發(fā)言的學生，參加各種人文類競賽或活動，如校園十佳歌手、主持人大賽、新聞攝影競賽、讀書周、話劇周活動等，無論參加還是拿獎都可以加平時分，但總分不超過5分，仍鼓勵課堂多發(fā)言。期中的考核以小組合作分工表演為主，演繹經(jīng)典影視劇或話劇橋段，通過表演，加深同學之間互助合作，交流感情，也鍛煉口頭表達與肢體語言表達能力。

注釋:。

[1]吳瀛中國國文方法.第一卷［m］．北京：商務印書館，1930.1。

[3]溫儒敏.大學語文的教學困擾和改革嘗試[n].中華讀書報,2003.6.18.

[4]史燦方.大學語文改革的理念反思[n].光明日報,2007.8.8.

淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇三

應試教育是淘汰選拔教育，用淘汰的方法來“選才”，面向少數(shù)尖子學生。應試教育緊緊圍繞著升學這一目的來設計培養(yǎng)目標，其著眼點是培養(yǎng)“高層次”的人才，不注重實踐動手能力培養(yǎng)；一般強調的是適應環(huán)境，而不注重改造環(huán)境。在現(xiàn)行體制之下，如何打破應試教育的堅冰，走出一條符合中國實際情況的素質教育之路，成為了擺在每個教育工作者面前的重大課題。在推行素質教育的過程中，中學圖書館對于提高學生的思想道德、科學文化和健康心理等方面起到了課堂教育不可替代的作用；在以學生為主，激發(fā)其創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、學習能力、思考能力等方面產(chǎn)生不可估量的影響。

一、讓學生學會學習，開發(fā)自身無盡的潛能。

圖書館收藏的知識載體中所包含的豐富知識，從橫的方面來看，幾乎包括所有的學科專業(yè)知識；從縱的方面來看，包括各種水平，各種深度的讀物。圖書館能滿足各種程度的讀者的需要。而且，圖書館的教育不受時間和空間的限制，這更迎合了中學生活潑的個性，讀者不受束縛，根據(jù)自己的程度和需求進行閱讀。

例如我們的圖書館通過舉辦講座，開設信息檢索課，實行圖書室、閱覽室全開放和師生每人一本借書證，堅持讓學生自己到圖書館選擇圖書，為學生學習利用圖書館創(chuàng)造了條件。同學們在圖書館里完全處于自主的地位，主動的狀態(tài)，他們身上洋溢著積極愉快的學習熱情。有些同學，為了參加奧數(shù)比賽，他們認真找學習材料；有些同學，為了撰寫小論文，他們涉獵天文地理各方面的知識，嘗試獲取信息的樂趣；有些同學，為了參加演講比賽，閱讀了大量的書刊，有些同學，為了一個有爭議的詞語，一口氣查了幾種詞典；如果有誰發(fā)現(xiàn)了有趣的書，就積極推薦給其他同學，他們學會了離開老師學習。同學們走進圖書館，就如走進了知識源泉的噴發(fā)地，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)他們的課外知識和課外活動豐富多彩……這里沒有優(yōu)、差生之分，人人的閱讀權利都受到尊重；這里最體現(xiàn)個性，學生們在這里得到了長足發(fā)展，挖掘了他們的潛能，同時也為他們以后的發(fā)展奠定了基礎。

二、讓學生學會做人，陶冶高遠的精神情操。

圖書館具有滿足學生學習科學文化知識的豐富館藏，同時又具有培養(yǎng)學生能力的良好空間，我們圖書館組織了各類活動，如首先開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，從而加強了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神和思想品德教育。二是充分發(fā)揮圖書館在在德育中的獨特作用。正確引導他們多讀書讀好書，不斷充實自己，提高閱讀能力和寫作水平，增強使命感和責任感。三是積極開展形式多樣的讀書競賽活動。在交往活動中，不同年級、不同班級之間學生的親切交流有助于學生身心的健康成長，使學生增強人際交往的能力，這樣可以鍛煉出學生過硬的心理素質。利用偉人傳記、英雄故事、革命戰(zhàn)爭題材小說、詩歌等進行理想、情操教育；利用中華文明史，革命烈士，英模人物和近代史及世界科學發(fā)展史進行愛國主義教育；辦好形式多樣的讀書競賽、故事演講、書評會，使同學們在活動中接受教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館既擴展了知識視野，又提高了藝術修養(yǎng)，又陶冶了性情。

三、根據(jù)中學生的閱讀特點，有針對性地豐富館藏。

我們面對的讀者多是高中生，高中學生的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理念型發(fā)展，用理論作指導進一步擴展其知識領域，思維的獨立性和批判性得到更高的發(fā)展，他們對別人的想法和觀點要求有說服力的邏輯論證，他們渴望獨立思考得出結論，常常有一些新設想、新見解，并對自己的觀點反復思考，力求論據(jù)充足，他們熱衷于運用自己的思想和觀點觀察社會，認識人生，努力形成自己的見解，表現(xiàn)自己的個性。他們的閱讀興趣除文藝作品外以逐漸對理論性閱讀材料，對需要動腦筋積極思考的讀物產(chǎn)生興趣。在閱讀文藝作品時，對作品設計的復雜的社會關系和人物內(nèi)心世界的發(fā)展變化作出評價，善于根據(jù)課程要求進行課外閱讀注意擴大自己的知識面，且對文藝作品具有普遍興趣。所以我們有針對性地豐富館藏。又如隨著航天科技的發(fā)展，同學們對航空知識產(chǎn)生了濃厚興趣；社會競爭的激烈，同學們心理健康方面的書籍也成了必需；信息技術的`發(fā)展，同學們對電腦知識的渴求越來越強烈，等等。為此，我們及時采購新書，滿足師生閱讀需求。

四、加強圖書館的宣傳，增強圖書館的活力。

加強圖書館的宣傳，讓更多的學生了解圖書館進而利用圖書館。我們圖書館通過宣傳欄進行定期的圖書館知識的介紹，并在每學期初新生入學時對新生進行授課，讓他們了解如何去利用圖書館，教會他們查找資料的手段。對新書進行大力的宣傳。有些學生面對浩如煙海的圖書往往不知如何下手，這時，他們會尋求圖書館有沒有自己喜歡看的書；或者有些學生根本就不知道自己應看哪類型的書。對此，我們圖書管理員熱情主動地為讀者服務，和讀者溝通，了解讀者的需求，不但做到讀者有其書，更要做到書有其人。

五、展示學生閱讀成果，促進更多學生加入閱讀行列。

我們圖書館牽頭開展了一些集體活動，根據(jù)形勢開展讀書活動、圖書展覽、知識競賽等系列活動來吸引學生，引發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生的閱讀行為。如為配合學校宣傳雷峰精神，我們聯(lián)系學生會開展活動，把有關雷鋒的書都從書庫里挑出作書展，這樣既是對學生進行一次別開生面的思想教育，又是圖書館吸引學生的一種宣傳手段。同時舉辦讀者會，邀請一些資深的老師作讀書報告，向學生推薦好書有深度的書，提高學生的閱讀層次，讓更多的學生加入到我們的閱讀行列中來。

素質教育是關系“科教興國”戰(zhàn)略的育人工程，應該說，課堂是素質教育的主渠道，我們圖書館利用豐富的館藏，挖掘潛力，拓寬服務途徑，充分發(fā)揮了第二課堂的作用，讓學生忙中偷閑，健康閱讀，快樂閱讀。在今后的工作中，我們會更加努力，與時俱進，讓我們的圖書館成為師生的精神樂園，為我校素質教育的發(fā)展添磚加瓦。

淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇四

摘要：

高校國防教育是大學生在校期間必修的一門教育課程，同時也是全民國防教育的關鍵部分之一。高校國防教育對學生的教育訓練、知識培養(yǎng)產(chǎn)生非常大的影響，特別是高校國防教育具有素質教育功能，在進行國防教育的過程中，能夠增強學生的綜合素質。因此，本文主要闡述高校學生國防教育的內(nèi)容，探討國防教育的素質教育功能。

關鍵詞：

高校學生;國防教育內(nèi)容;素質教育功能。

一、高校學生國防教育的內(nèi)容。

現(xiàn)代高校國防教育的內(nèi)容基于法律法規(guī)，宣揚愛國主義精神，意識形態(tài)教育是其重點。其中軍隊技能是其關鍵，實現(xiàn)在各個領域的有效融合，創(chuàng)建高校學生國防教育內(nèi)容體系。高校國防教育的教學目的是強化高校學生的國防安全意識和培養(yǎng)國家需求的預備役后備人才，培養(yǎng)高校學生“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的政治抱負；涵養(yǎng)高校學生“茍利國家，不求富貴”“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”的報國情懷；滋養(yǎng)高校學生“甘天下之淡味，安天下之卑位；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴；求仁而得仁，求義而得義”的浩然正氣；恒養(yǎng)高校學生“靈臺無計逃神矢，風雨如磐閣故園；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的獻身精神。

1.基礎內(nèi)容：以法律法規(guī)為基礎。

在高校開展國防教育過程中，增強法律法規(guī)教育能夠讓學生更加深入地了解中國國情，認識到中國特色社會主義制度的特點和優(yōu)越性，進而做到知法、守法以及用法，做到依法行事。除此之外，能夠強化高校學生服兵役的責任意識，宣揚尚武精神，推崇入伍榮耀，維護國家安全、利益、尊嚴，這是高校學生最神圣的職責。

2.核心內(nèi)容。

基于現(xiàn)階段的中國國情，愛國主義精神主要體現(xiàn)在保衛(wèi)祖國的錦繡河山、維護祖國悠久的歷史、熱愛祖國優(yōu)秀文化、關心祖國的前途和命運；同時新時期下要遵從社會主義制度，積極投入社會主義事業(yè)建設，擁護黨的領導，關愛各民族同胞，維護國家安全、利益以及統(tǒng)一。高校國防教育教學能夠培養(yǎng)學生的民族意識和本民族自信心，培養(yǎng)學生具有高度的責任感，建立國家利益高于一切的理念。高校國防教育的開展分為三種：顯性課程教育，隱性課程教育，拓展第二、三課堂。顯性課程教育的教學方法是借助“兩課”主渠道的影響，理論知識結合實際世情、國情以及省市情，還要根據(jù)學生的實際特點，加強體驗式、啟發(fā)式教學模式等教學形式，最大限度地實現(xiàn)高校學生的個人價值理念和國家前途命運的統(tǒng)一。隱性教育課程教學主要特點是有效地發(fā)掘教學課程知識中的愛國元素，與專業(yè)教育進行有機的融合，培養(yǎng)和強化高校學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而讀書的報國意識。拓展第二、三課堂的教學的主要特點是，運用滲透式教學模式，將思想教育有效地融入活動當中；開展多樣化的活動，進而促進學生之間的友誼，文化的交流與溝通；同時能夠讓學生不僅熱愛自己，還要用心感知別人之仁。學校包含著愛意，國家包含著暖意，愛國是社會事業(yè)生存和發(fā)展的根基，要增強學生對中華民族認同感、歸屬感、自豪感。

二、高校國防教育的素質教育功能。

1.國防教育能夠提高大學生的政治素質。

政治素質是培養(yǎng)和強化其他素養(yǎng)的前提。政治思想對國防教育的開展起到非常大的引導作用，高校學生國防教育的課程教學任務是強化學生的愛國意識和國防理念，培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代化社會主義“四有”特質，進而向國防建設輸送優(yōu)秀人才。國防教育能夠增強高校學生的思想修養(yǎng)，國防教學內(nèi)容中具有非常豐富的兵家文化知識，其是中國優(yōu)秀文化思想之一。在開展國防教育的過程中，學生能夠領悟中華優(yōu)秀思想、文化的博大精深，耳濡目染地影響學生的自我修養(yǎng)。

2.國防教育能夠提高大學生的心理素質。

心理素質對大學生日常學習和活動的開展影響是很大的。高校學生國防教育的開展，能夠提高學生心理素養(yǎng)。根據(jù)實踐驗證發(fā)現(xiàn)，當人接受過專業(yè)的鍛煉后，在完成任務和進行活動時展現(xiàn)出充沛的精力、注意力比較集中、反應能力比較強、行動速度比較快等特點。高校學生在接受國防教育的過程中，經(jīng)歷專業(yè)的軍事技能訓練，能夠增強他們的不怕困難、不屈不撓以及堅忍勇敢的良好心理品質。

3.國防教育能夠提高大學生的作風素養(yǎng)。

部隊最顯著的特點就是紀律嚴明、作風優(yōu)良。高校在開展國防教育的過程中，能夠讓學生感悟到軍隊的優(yōu)良品質，自覺地增強自身的作風素養(yǎng)。國防教育的過程中，進行軍事隊列訓練能夠樹立學生整齊劃一的意識。進行軍事法制教育，能夠強化學生的遵紀守法意識，同時能夠增強學生的組織能力和紀律性。國防教育中的班、排、連的集體模式，能夠增強學生的集體意識、團隊意識以及協(xié)作能力。

4.國防教育能夠提高大學生的科學文化素質。

高校學生國防教育的開展能夠拓寬學生的眼界，豐富學生的知識儲備，甚至是增強新時期學生的科學文化素養(yǎng)。高校國防教育的課程教學內(nèi)容中包含了豐富的軍事思想、軍事發(fā)展歷程、現(xiàn)階段國防知識；內(nèi)容涉及兵器與兵種方面的教育、國防科技信息教育、軍事法律法規(guī)的教育等。這些教育內(nèi)容在很大程度上促進學生的科學性、合理性的知識結構的構架。優(yōu)秀的文化知識能夠促進學生思想、思維的擴展，高校國防教育中蘊含的文化元素，能夠豐富和擴展學生的思想和思維。

參考文獻：

[3]陳基才.高校國防教育的德育價值及其對策研究[d].大理學院，2013。

[4]劉志民.國防教育對大學生素質教育的特殊作用與功能[j].中國青年政治學院學報，2011.

淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇五

摘要:人的全面發(fā)展并不是不分先后和主次的“同時發(fā)展”和“平均發(fā)展”，而是那些與“根本性任務”密切相關的素質要首先和重點發(fā)展，從而牽連并引起其他素質同時、相繼、相同或不同程度的依次發(fā)展。所以，發(fā)展有主有次、有先有后，循環(huán)往復一致無窮，從而形成整個人生發(fā)展的鏈條。另外，人的全面發(fā)展決不是一蹴而就，輕易完成的；它必須經(jīng)過一個時段艱苦磨練的歷程之后，其原有的心志得到質的提升，從而完成發(fā)展過程。再有，人的全面發(fā)展內(nèi)涵必將隨著時代變化而不斷更新。

關鍵詞:全面發(fā)展同時發(fā)展平均發(fā)展根本性任務。

“教育的功能是培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，這一論斷是毋庸置疑的。但如何理解“人的全面發(fā)展”以及如何實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”，歷來是仁者見仁、智者見智。僅建國以來，我們就提出過：“五育并舉”、“六個學會”以及最近炒的非常熱的“多元智能”理論等。這些觀點，都是教育家們在一定的歷史階段，從實踐或理論的角度總結和提煉出來的，無疑有其正確性；但它們的內(nèi)涵是否全面，是否經(jīng)得起時間的考驗，是否直抵教育的本質，是否能通過已有的教育實踐而得以實現(xiàn)，仍有大量的未知。因此，我們認為目前在理論范疇內(nèi)還沒有把“人的全面發(fā)展”統(tǒng)一界定，更沒找到令人一致信服的實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”有效途徑。然而，與此形成鮮明對照的是，一批活躍在基礎教育一線的教育工作者正在用他們扎實而有力的行動，試圖通過實踐來證明這一尚存爭議教育命題：究竟什么是人的全面發(fā)展，怎樣實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

經(jīng)過十幾年的艱苦探索和觀點的激烈碰撞，目前基礎教育一線教育工作者對人的全面發(fā)展的理解基本形成了比較一致的認識。所謂人的全面發(fā)展就是人的素質的全面提升（素質教育的本質）。人在不同的歷史時期和不同的發(fā)展階段，有不同的“根本性發(fā)展任務”，這就自然規(guī)定了不同的素質要求。人在學生階段的根本性任務就是“發(fā)展學業(yè)水平和能力”；為達此目的，學生必須調動和發(fā)展自己的全部智慧（智力的和非智力的），克服各種困難，在這個過程中必然會獲得人生需要的各種素質和能力（或者是為這些素質和能力奠定基礎），隨之也就實現(xiàn)了“人的全面發(fā)展”。如果離開學生階段客觀存在的“根本性任務”，妄談“人的全面發(fā)展”，就會使教育迷失方向，不但實現(xiàn)不了全面發(fā)展，還會重犯歷史的錯誤。因此，學生必須以學業(yè)發(fā)展為主線，然后或者同時，由近及遠、由表及里，隨之帶動其它素質的發(fā)展，最終才能實現(xiàn)其全面發(fā)展。

在理解人的全面發(fā)展的過程中，還澄清了幾個認識。第一，人在不同的人生階段的“根本性任務”不是主觀想象和設計出來的，而是外在的“社會存在”要求的，離開當時的社會實際而妄談人的根本性任務都是超越現(xiàn)實而不能成立的。例如，在當前狀況下，高中學生離開“高考升學”來談人的全面發(fā)展就是不成立的。第二，人在不同的人生階段的素質要求必將隨著歷史的變遷而變化。一百年前對人的素質要求與今天相比肯定有天壤之別。因此，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵必將隨著時代變遷而不同。第三，人在后一人生階段的素質的獲得是以前一階段已有素質為基礎，通過個人努力和克服困難來實現(xiàn)的；人在青少年階段具備的素質對以后的發(fā)展無疑是極其重要的，而青少年階段的認知能力是其核心素質，認知能力是通過學習（主要是課堂學習）獲得的.。

總之，不論在理解全面發(fā)展的內(nèi)涵之時，還是在實施全面發(fā)展的過程中，我們都要牢牢把握這樣的主題：一方面人的全面發(fā)展決不是不分先后和主次的“同時發(fā)展”和“平均發(fā)展”；另一方面人的全面發(fā)展內(nèi)涵決不是永恒不變的，它必將隨著時代變化而不斷得以更新，所以要歷史的和發(fā)展的對待“人的全面發(fā)展”的教育內(nèi)涵。

淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇六

論文摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們的生存方式、生存理念都發(fā)生了前所未有的改變。新的思想理念行為無時無刻地不在改變著傳統(tǒng)的思維方式。終身學習是一種持續(xù)一生的學習方式，它是21世紀的生存方式，是促進社會和諧的有力保證。

一、通過流行詞語的變化透視出我國人民生存方式的變化。

從1949年新中國成立到1979年改革開放直至到全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的今天，我國人民的生活水平就像我國每年的國民生產(chǎn)總值一樣——快速、平穩(wěn)、有序地增長。從“大哥大”“bp機”“萬元戶”“彩電”“下海”到“黃金周”“出境游”“博客”“炒股”。從這些改革開放三十年的流行詞中我們可以看出我國人民的生活方式有了天翻地覆的變化。從想都不敢想到?jīng)]什么不能做，特別是信息時代的今天，人們從“今天您吃了嗎？”到“今天您買房買車了嗎？”直到“今天您網(wǎng)購了嗎？”人們逐漸從過去的吃、穿、用到現(xiàn)在的車、網(wǎng)、游；從簡單的解決溫飽問題到追求高層次的生活品質。信息的更新速度與信息的存儲量正在以秒的速度逐漸向前遞增。1839年攝影術的發(fā)明足足用了120多年的時間，然而到了1955年太陽電池的問世卻只用了2年的時間?？梢?，新的科學技術的發(fā)明到新的科學技術的運用兩者之間的間隔時間變得越來越短。正如一位古希臘哲學家曾經(jīng)說過：“如果今天你不生活在明天，那么明天你就生活在昨天了?！蔽蚁脒@句話正是當今信息時代最好的寫照。也許未來的人們見面會說：“今天您學習了嗎？”因為終身學習是21世紀的生存方式和理念。

二、快速的變革呼喚終身學習。

（一）壓縮式的快速增長帶來潛在的危機。

從以蒸汽機的發(fā)明為代表的第一次工業(yè)革命到以計算機的發(fā)明為代表的知識經(jīng)濟時代的到來用了幾百年的時間。而就在這短短的幾百年的時間里，人類從“原始”走向了“現(xiàn)代化”；在這短短的幾百年時間里，人類的生活方式、行為方式和交往方式都發(fā)生了根本性的蛻變；在這幾百年的時間里，我們賴以生存的環(huán)境、賴以交往的他人甚至是賴以存在的自己都發(fā)生了根本性的蛻變。而就是這幾百年的時間里，也是我們地球母親遭受嚴重摧殘的幾百年，特別是在第二次世界大戰(zhàn)結束以后的幾十年里，人類賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境正在遭受著毀滅性的打擊：土地荒漠化加劇、水土流失嚴重；溫室效應、全球氣候變暖、海嘯、颶風等各種災難性天氣頻繁發(fā)生，越來越多的物種都成為了博物館里的標本。如果以上的情況再發(fā)展下去，我們的家園將會變成荒漠、我們的社會將會分崩離析、人類的文明歷史將會毀滅，永遠消失在歷史的'塵埃中。生產(chǎn)力的快速發(fā)展好像我們常吃的方便面一樣，在短時間內(nèi)可以讓人們有飽脹感，但長此以往，其副作用會使人類變得營養(yǎng)不良。人類漸漸地變成了一個越來越不像自我的自我，漸漸地物化成了機器的奴隸；人類漸漸喪失了自己的信仰、追求，只能在不加節(jié)制地追求物欲享受時滿足于自身感性機能的空虛、膨脹。這些問題在社會轉型期表現(xiàn)得尤為明顯：社會貧富差距日益拉大，兩極分化日趨嚴重，種族歧視猶在，恐怖襲擊猖獗，虛無主義、犬儒主義盛行。人類彼此之間互不信任，甚至兄弟姐妹之間為了一點點遺產(chǎn)便弄得面紅耳赤，兒女為了索要年邁父母的一點點退休金甚至不惜拳腳相加。由于社會和文化變化有可能導致“價值觀的崩潰”，因此他們所帶來的后果具有潛在的災難性。如果人們不能與他人建立新型關系或接受社會角色的改變，那么上述變化將對其精神幸福構成威脅。在人們無法適應之處，這些變化就帶來了精神危險與情景困難。終身學習可以被視作有助于避免這些危險的建設性措施，幫助人們即使面對進化迅速的社會，也能夠找到滿足自身社會、美學和情感需求的新的生活方式。

（二）終身學習是21世紀的生存方式。

1.終身學習思想的主要觀點及內(nèi)涵。

終身學習的理論源頭是終身教育思想。1970年，聯(lián)合國教科文組織終身教育科科長保爾·朗格朗的《終身教育引論》被公認為終身教育的代表作，對國際教育理念和實踐產(chǎn)生了廣泛的影響。他指出：“我們所說的終身教育一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面，各項內(nèi)容，從一個人出生的那一刻開始一直到生命終結為止的不間斷的發(fā)展，它包括了教育各個發(fā)展階段各個關頭之間的有機聯(lián)系?！?/p>

隨著終身教育理念和實踐的逐步深入，人們從受教育者的角度出發(fā)，對終身教育的理論進行深化，提出了終身學習的概念，認為“終身學習應包括教育的一切方面，從時間上應包括從嬰幼兒、青少年、中年及老年，即人的一生都要接受教育；在空間上包括家庭、學校和社會等一切可以利用的教育場所和方式，這是終身學習于人的生活實踐與空間的整合”。美國早在1976年修訂高等教育法的時候，就在其中以專門的部分規(guī)定了終身學習的內(nèi)容，隨著頒布了《終身學習法》（learningact）。日本在1990年也制定了《終身學習振興法》，提出了一系列政策，形成了較為完備的體系。我國也在1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定要“建立和完善終身教育體系”。黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設小康社會的一個重要奮斗目標。

2.傳統(tǒng)教育模式的弊端呼喚終身學習。

隨著人民生活水平的提高特別是近幾年來老齡化人口比例的逐年增加，人口比例逐漸由“金字塔形”向“矩形”轉變。青年人源源不斷地滿足各行各業(yè)新生勞動力需要的現(xiàn)象已不復存在。傳統(tǒng)上學校最初進行3r（即讀寫算）之類的普通文化基礎教育，伴隨著學制的延伸以及學生年齡的增長，學習內(nèi)容變得越來越狹窄，并且為了適應未來工作世界的生活，學習內(nèi)容越來越專門化。正規(guī)學校教育結束時，專門化的程度已非常高。因此，校內(nèi)學習與時間的關系類似一個三角形，初期底寬，后期頂尖。但不爭的事實是，專門化的教育在知識經(jīng)濟時代的今天已經(jīng)逐漸失去了它的獨占話語權地位。正如《學會生存——教育的今天和明天》中所指出的：“社會正在拒絕學校的畢業(yè)生?！币虼?，從學校畢業(yè)不等于教育的結束，而這恰恰是另一段重要學習的開始，一種持續(xù)一生的，一種參與者成為善于自我引導，具有批判性思維和個人創(chuàng)造力的廣博教育模式。

3.終身學習的使命——為和諧生存而學習。

終身學習不僅是以維持性與適應性為主的傳統(tǒng)教育模式的掘墓人，而且是人類和諧生存的重要紐帶。他是迷失的人類找到了向往已久的伊甸園。通過學習重建人與自然、人與社會以及人與自身的和諧共存。我們頓悟，我們懵懂，人類必須學會與自然和諧相處，學會與自然共生共存，和諧相處；創(chuàng)建和諧共存的社會關系真正實現(xiàn)民主、平等、公正、善良、正義；以實現(xiàn)人的身與心、物質與精神的和諧統(tǒng)一，健康發(fā)展。為了與這個使命相適應，教育應圍繞四種基本學習加以安排，可以說，這四種學習將是每個人一生中的四個基本支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。學會認知，途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識與深入研究少數(shù)學科聯(lián)系起來。這也就是說學會學習，即便從終身教育提供的種種機會中受益。學會做事，以便不僅獲得專業(yè)資格，而且從最廣泛的意義上說，獲得能夠應付許多情況和集體工作的能力。這還意味著在青少年的各種社會經(jīng)歷或工作經(jīng)歷范圍內(nèi)學會做事；這類經(jīng)歷可能因地方或國家的具體情況而屬于自發(fā)性的，也可能由于學習和工作交替進行的教育的發(fā)展而屬于正式的。學會共同生活，其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價值觀的精神，在開展共同項目和學習管理沖突的過程中，增進對他人的了解和對相互依存問題的認識。學會生存，以便更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來行動。為此，教育不應忽視人的任何一種潛力：記憶力、推理能力、美感、體力和交往能力等。

參考文獻：

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淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇七

【abstract】supermarketprivatebrandiscompetentstrategythatsupermarket.supermarketprivatebrandissupermarketdoesacompetentstrategytoitselfsustaincompetencepositionandcompletelyusethisunseencapital,creatingsupermarketprivatebrandisimportanttoittoimproveit’scompetence.thispaperanalyzesthecharacteristicsandfeasibilitiesofsupermarketindevelopingprivatebrandsonthebasisofdiscussingitsmeritsandconditionsincreatingprivatebrands.meanwhile,thepaperdoesanalyzesitbyusingcorecompetencetheory.lastly,pointingoutstrategicwaysindevelopingsupermarketprivatebrands.

【文獻綜述】。

世界每天都在變化，甚至人心也在變，不變的只有基因；世界每天都有新的企業(yè)產(chǎn)生，不適變化的企業(yè)消亡。能在你爭我奪的競爭中生存下來并保持永久活力的只有那些擁有強大的自有品牌的企業(yè)。超市作為零售業(yè)的一種，現(xiàn)實形勢嚴峻，利潤之低，競爭之強烈，加入wto后，洋超市的介入，自有品牌的開發(fā)日益成為我超市未來發(fā)展的新熱點，是超市提高核心競爭力的根本途徑。

一、超市核心競爭力的理論研究及趨勢預測。

1990年，哈默和帕拉哈拉德在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表“公司核心競爭力”（thecorecompetenceofthecorporation）一文中得出了核心競爭力的特點即進入市場，顧客利益，難以模仿及內(nèi)部協(xié)作與學習，而且也提出了企業(yè)合理的組織結構對核心競爭力保持的重要作用。他們提出企業(yè)管理層應用足夠的時間去為核心競爭力的建立而建立企業(yè)整體范圍的戰(zhàn)略框架，其中最為重要的是形成企業(yè)強大的品牌競爭力；戴維的“軟競爭力”之說提出了核心競爭力不是一種內(nèi)部評價，是一種外部評價即與競爭對手對比，與眾不同的競爭力，企業(yè)需不斷地檢查自己是否投資于真正有發(fā)展前途的、有吸引力的核心競爭力建立，著重于公司競爭力的“軟要素”，即文化、技術、品牌等；張秋白在《如何提升零售企業(yè)核心經(jīng)營能力》中指出：提高零售企業(yè)核心經(jīng)營能力，是增強企業(yè)競爭優(yōu)勢實現(xiàn)成功發(fā)展的關鍵問題，其根本途徑是塑造良好的企業(yè)形象，形成一種以品牌為中心的凝聚力；吳佐夫在《品牌營銷》中也說：超市不應該只賣別人的商品，應該把超市的文化也讓顧客帶回家。

縱觀以上國內(nèi)外有關學者對超市核心競爭力的研究，可以看到這么幾種趨勢：

第一，超市核心競爭力概念具體化，表現(xiàn)為內(nèi)部的文化、經(jīng)營觀念以及品牌號召力。

第二，超市核心競爭力內(nèi)容逐步細化和可操作性的增強。這樣在建立的過程中可以借助現(xiàn)代化的手段。

第三，超市核心競爭力培養(yǎng)途徑的明確化——可以通過并購、戰(zhàn)略聯(lián)盟獲得。

二、核心競爭力理論對超市自有品牌開發(fā)的意義。

超市的自有品牌代表的不僅僅只是超市本身的一個店牌，或是一種產(chǎn)品的形象，它蘊含的是超市的經(jīng)營理念，企業(yè)的價值觀以及企業(yè)文化。自有品牌是一種文化，是充滿永久活力的競爭力，可以說是超市整個血液中的dna。核心競爭力理論的提出使超市自有品牌的開發(fā)具有理論的指導性，使其在實踐中有所依據(jù)，更具系統(tǒng)性。

（一）指導性。超市自有品牌對超市這一零售業(yè)態(tài)來說，本身就具有理性化，因為它在開發(fā)的過程中涉及的是超市內(nèi)在的許多比較難把握的東西。核心競爭力理論中的核心價值論，動態(tài)企業(yè)能力以及軟競爭力的提出，使超市自有品牌開發(fā)怎樣對品牌的定位，品牌的號召力的建立以及品牌策略有一個指導性的作用，不會偏離方向。

（二）系統(tǒng)性。存在不等于發(fā)展，建立一個超市比較容易，但需創(chuàng)建一個經(jīng)久不衰的超市自有品牌難度是很大的，它包括創(chuàng)建一種符合超市經(jīng)營理念的企業(yè)文化，提高員工素質，塑造自有品牌核心形象等多方面核心競爭理念?！俺墝W習”論的提出，對超市自有品牌的開發(fā)形成了一個學習框架，具有系統(tǒng)性。

三、本文研究超市自有品牌開發(fā)的目的。

理論上分析了核心競爭力理論對超市自有品牌開發(fā)的意義，并提出超市開發(fā)自有品牌策略是為了提高超市競爭力，保持其強大永久的生命力；利用有關核心競爭力理論，使在實踐過程中引導超市的發(fā)展是本文研究超市自有品牌開發(fā)的目的。

（一）增強商品的競爭力。自有品牌的開發(fā)增強了超市商品的競爭力，最突出表現(xiàn)在實現(xiàn)了商品的低價，擴大了商品的銷售。

（二）發(fā)揮超市品牌這無形資產(chǎn)的優(yōu)勢。大型超市在長期經(jīng)營中形成了獨特的管理運營模式，商品名稱在消費者心目中往往是根深蒂固的，對于信譽好，知名度高的超市以超市名稱命名的自有品牌商品并在超市銷售，把超市良好形象融入到商品中，人們會把企業(yè)的優(yōu)質服務和管理與自有品牌商品優(yōu)質連在一起，進而轉化成對商品的依賴和接受，而自有品牌商品的銷售成功，反過來又會進一步強化顧客對企業(yè)的滿意度。

（三）掌握更多的自主權。傳統(tǒng)型超市只經(jīng)營制造商品牌的商品，這種“搬硅式”的經(jīng)營方式使大型超市在市場競爭中處于極為被動的地位，主體價格和利潤都會受的限制，自有品牌可避免這一點，使超市處于主動地位。

（四）能夠形成特色經(jīng)營。僅僅經(jīng)營制造商品牌的商品，那么超市之間在商品品種構成方面基本上是相同的，很難形成自己的特點。實施自有品牌可以根據(jù)市場情況及時生產(chǎn)和供應某些自有品牌商品，可以使企業(yè)的商品構成和經(jīng)營富有特色，同時又可對消費者提供更全面的服務。

（五）促進超市長遠發(fā)展。品牌是超市生存發(fā)展永不變的基因，超市自有品牌的開發(fā)提升了超市品牌的號召力，有利于超市擴大規(guī)模進行長遠規(guī)劃。

四、本文的研究方法及創(chuàng)新之處。

本文的研究方法基于超市自有品牌這一課題主要采用的是分析歸納法，從我國超市的現(xiàn)狀以及超市自有品牌的競爭優(yōu)勢分析我國超市自有品牌開發(fā)的必然性，從我國超市自有品牌的經(jīng)營情況分析其解決措施；在分析自有品牌的競爭優(yōu)勢時利用比較的方法，從零售商品牌與制造商品牌的優(yōu)勢對比中得出開發(fā)自有品牌的必然性。

超市自有品牌開發(fā)策略的提出本身就是一個比較新的概念，在此課題上，真正能夠進行全面研究的為之甚少，尤其在國內(nèi)。水平之限，本文也只是對其進行一個概括性的分析，旨在起拋磚引玉作用。從核心競爭力的角度對超市自有品牌開發(fā)策略進行理論分析，這是本文最大的創(chuàng)新之處。理論引導實踐，實踐較正理論。核心競爭力與企業(yè)發(fā)展，超市自有品牌與超市發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系在文中作了詳細分析。核心競爭力的理論分析，是為了闡明超市自有品牌開發(fā)的重要性；提出超市自有品牌開發(fā)策略，說到底又是為了提高超市的核心競爭力。

五、本文研究超市自有品牌開發(fā)的現(xiàn)實意義。

超市自有品牌開發(fā)的提出對超市行業(yè)來說，其作用是不言而喻的，前面也作了比較詳細的分析。由于超市是連接生產(chǎn)與消費者之間的紐帶，是經(jīng)濟的晴雨表，所以超市自有品牌的開發(fā)對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展也起到了推動意義。

（一）對于生產(chǎn)企業(yè)來講。為超市生產(chǎn)自有品牌商品，雖然從表面上看會流失一部分生產(chǎn)利潤，但同時也可以獲得一定的好處。這是因為：第一，由于自有品牌子商品通常由超市自己的技術人員直接進行設計開發(fā)，或與制造商協(xié)商進行設計開發(fā)，這就大大降低了生產(chǎn)企業(yè)研究開發(fā)成本。第二，自有品牌商品由超市全部收購，使生產(chǎn)企業(yè)無須在商品推銷進行技術設計，也避免了由于產(chǎn)品市場定位不準或市場需求變化而造成的產(chǎn)品積壓。第三，對于中小企業(yè)尤其是新成立的企業(yè)來講，生產(chǎn)自有品牌可以降低企業(yè)的經(jīng)營風險，達到穩(wěn)中求進的目的。第四，超市實行自有品牌經(jīng)營往往都尋找生產(chǎn)能力過?；蛱幱诶Ь车钠髽I(yè)來生產(chǎn)，這樣可以挽救一些困難企業(yè)，從而帶動某些企業(yè)發(fā)展。馬獅集團就曾把一部分瀕臨破產(chǎn)的英國紡織廠和服裝公司挽救起來，成為英國衰退工業(yè)的救星。

（二）從社會生產(chǎn)的整體來。開發(fā)超市自有品牌有利于整個國民經(jīng)濟的良性運轉。超市擁有自己的品牌實現(xiàn)了其消費、生產(chǎn)和流通中的主導作用和控制力的加強。從本質上促進一體化，有效地避免了生產(chǎn)的浪費，有利于推動經(jīng)濟的發(fā)展。此外，由于超市自有品牌杜絕假冒偽劣商品方面起到了以身作則的作用，會迫使假冒偽劣的商品生產(chǎn)者不得不停止生產(chǎn)，從而為社會經(jīng)濟環(huán)境的凈化打下良好的基礎。

超市自有品牌的開發(fā)，雖然在我國超市行業(yè)中屬于起步階段，但我們相信隨著競爭的愈演愈烈，自有品牌的開發(fā)將是我國超市提高核心力的根本途徑。

【正文】。

近年來，我國超市業(yè)從爭奪黃金地段的“地盤之爭’’到改造購物環(huán)境的“形象之爭”直至現(xiàn)在蔚然成風的“價格之風”。各對手之間競爭愈演愈烈，其結局卻是超市整個業(yè)態(tài)的效益下降，經(jīng)營困難。隨著wto的加入，越來越多的外國超市進入中國市場，他們先進的管理水平、技術設備、營銷觀念對我國超市產(chǎn)生嚴峻的挑戰(zhàn)和引起更激烈的競爭。如何擺脫經(jīng)營困難的局面，又如何在激烈的競爭中提高超市的競爭力已成為我國超市業(yè)必須解決的問題。眾所周知，人們的消費觀念的理性化，現(xiàn)在的商業(yè)競爭越來越表現(xiàn)為品牌的競爭,超市的自有品牌正是品牌競爭的產(chǎn)物。自有品牌作為超市經(jīng)營者寶貴的無形資產(chǎn)，將成為其參與競爭的有力武器。

一、自有品牌開發(fā)是我國超市發(fā)展的必然趨勢。

自有品牌（又稱零售商品牌privatelabelsorstorebrands）屬于中間商品牌，是商業(yè)零售業(yè)主自己創(chuàng)造，并用于所經(jīng)營商品的品牌。超市自有品牌經(jīng)營戰(zhàn)略是超市通過收集、整理、分析消費者對某商品需求特點的信息，提出新產(chǎn)品的開發(fā)設計要求，選擇合適的企業(yè)進行開發(fā)生產(chǎn)或自行設廠，生產(chǎn)方制造，最終在本超市內(nèi)進行銷售的戰(zhàn)略。從自有品牌戰(zhàn)略的選擇來看，主要有三種類型：第一種，單一品牌戰(zhàn)略，即超市經(jīng)營的所有商品都采用同一種自有品牌，不使用制造商品牌；第二種為雙重品牌戰(zhàn)略，即同一種商品，采用制造商品牌，也采用零售商品牌，雙重品牌往往有主品牌和副品牌之分。第三種，混合品牌戰(zhàn)略，即超市經(jīng)營的部分商品采用制造商品牌，部分商品采用自有品牌。目前，自有品牌在國外，尤其是西方國家受重視程度越來越高，成為超市未來發(fā)展一種必然趨勢；在國內(nèi)，也將是我國超市在未來競爭中制勝的主要法寶。下面就從我國超市的現(xiàn)狀，超市自有品牌的競爭優(yōu)勢來分析這一趨勢的必然性。

（一）我國超市的現(xiàn)狀分析。

目前，我國的超市有了很大的發(fā)展。2002年，我國銷售額超過5000萬元的超市就達150多家。其中，上海的超市尤為發(fā)達，銷售額最大和門店數(shù)量最多的前兩位都在上海，居于第一位是聯(lián)華超市有限公司。確實，上海眾多數(shù)量的超市給了居民很大的便利，往往一個居民區(qū)周圍就有好幾家超市，日常生活用品應有盡有。對于忙于工作的上班族來說，無疑是非常方便，但是我國超市發(fā)展還存在著許多不足，其主要問題是：

1、市場定位雷同，沒有經(jīng)營特色，很難形成品牌號召力。在大城市一個居民區(qū)周圍就有好幾家超市，但是這些超市無論是在經(jīng)營的商品，還是服務、價格、開放時間都極為相似，沒有自己的經(jīng)營特色。

2、超市規(guī)模小，難以實現(xiàn)規(guī)模效應。我國大多數(shù)超市經(jīng)營規(guī)模小，營業(yè)面積在500平方米以下占多數(shù)，而根據(jù)專家預測，對于300-500平方米的營業(yè)面積而言，只有當連鎖店超過15家，才能實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。小規(guī)模經(jīng)營，不僅在進貨方面形成不了批量優(yōu)勢，難以降低成本，而且很難吸引廠家加入。

3、處資超市的進入給中國帶來了挑戰(zhàn)與沖擊，也帶來了機遇。

外資進入中國零售領域對中國來說，除了在一定程度上解決了資金不足的問題外，更重要的是外資的進入不僅帶來了先進的營銷方式，技術與管理，同時把更多的中國產(chǎn)品納入其采購系統(tǒng)，從而帶動中國產(chǎn)品走向世界，這個情況在其它國家已經(jīng)得到了印證。美國大型連鎖店沃爾瑪憑借強大的零售能力，于四年前進軍歐洲，在德國觸發(fā)了零售業(yè)的大合并，更令英國某些零售公司股價大跌，歐洲零售業(yè)因而出現(xiàn)大震動，但是各國的超市業(yè)卻獲得前所未有的發(fā)展。

外資超市的介入，正是由于他們在資金、技術、人才以及企業(yè)管理方面的優(yōu)勢，將會迅速在我國市場中占據(jù)有利地位。我國的超市業(yè)面臨國外大型連鎖集團的沖擊，如：經(jīng)營理念的沖擊，價格沖擊以及技術和人才沖擊等，特別是技術和人才方面。

國外大型超市是把工業(yè)生產(chǎn)原理應用于銷售，實現(xiàn)商業(yè)活動的標準化、專一化和一體化，而技術和人才上的優(yōu)勢是實現(xiàn)連鎖經(jīng)營戰(zhàn)略的特征。完整的pos系統(tǒng)的應用使得整個商品經(jīng)營過程，諸如訂貨、進貨、接待賓客、結帳、廣告宣傳和財務都由電腦系統(tǒng)處理，使庫存減少到最低限度，并及時補充、更新貨源來滿足顧客需求。國外超市非常注重人才資本的投資，他們不惜重金招募和培訓人才，并通過優(yōu)厚的待遇輔之以優(yōu)良的工作環(huán)境吸引和留住人才。入世后，國外超市靈活的用人機制，高額的薪金將對國內(nèi)超市的人才儲量造成威脅。

從我國超市行業(yè)的現(xiàn)狀來看，前景是值得深思的。我國的超市要在與外國超市的競爭中取得優(yōu)勢，必須形成規(guī)模，形成氣候，說深了就是要形成一種品牌的號召力，在充分利用超市無形品牌的基礎上，開發(fā)自有品牌。超市自有品牌經(jīng)營理念改變了傳統(tǒng)的商場只充當生產(chǎn)與消費，“傳導”媒介和“以產(chǎn)定銷”的經(jīng)營方式，而代之以“以需定產(chǎn)”、“以銷定產(chǎn)”的重新定勢，使零售業(yè)引導生產(chǎn)，創(chuàng)造生產(chǎn)的職能得以發(fā)揮出來。因此這一經(jīng)營方式被商業(yè)零售領域的專家和經(jīng)營者稱為商業(yè)經(jīng)營的一大變革，并日益成為全球商業(yè)發(fā)展的新熱點。我國的超市要保持不敗之地，自有品牌的開發(fā)已成必然。

（二）超市自有品牌戰(zhàn)略的優(yōu)勢。

與制造商品牌相比，不論是從滿足消費者角度，還是從超市盈利角度分析，自有品牌都具有極大的競爭力。

1、價格優(yōu)勢。與制造商品牌相比，自有品牌的價格要低得多。歐美自有品牌商品比一般同類商品價格低30%，但盈利水平卻不差。就美國的超市而言，平均利潤率僅1.5%，而自有品牌利潤率為30%。究其原因：首先，超市直接從廠家訂貨，可以減少流通渠道。其次，生產(chǎn)廠家在品牌的傳播方面需要大量的廣告費用，超市自有品牌借助于大型連鎖超市的良好聲譽，不需要大作廣告，就能引起消費者的購買興趣。另外，實施自有品牌的超市一般擁有眾多的連鎖分店，大規(guī)模生產(chǎn)和大規(guī)模銷售也使得生產(chǎn)和流通成本進一步降低。

2、促銷優(yōu)勢。超市自有品牌的促銷優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：第一，超市不需要支付巨額廣告費用做全國性廣告宣傳，物美價廉的商品和超市本身良好的聲譽，就是對顧客最富有號召力的吸引。能使他們從嘗試最終轉向忠于物美價廉的超市品牌，無形中對超市又起到傳導作用。第二，超市可以將自有品牌產(chǎn)品陳列于最好的位置，來影響消費者的購買傾向。第三，從營銷推廣和人員推銷來看，超市會更多考慮自己品牌的需要。正可謂是占盡“地利人和”。

3、滿足消費者需求優(yōu)勢。由于超市直接面向消費者，能更快更準確地了解到他們的最新需求信息，從而在產(chǎn)品技術與開發(fā)，生產(chǎn)及推廣過程中，具有針對性，能夠更好地滿足了消費者的需要。超市所經(jīng)營商品一般以食品和家庭日常用品為主，從消費者消費來看，這些商品不屬于炫耀品，因此，消費者沒有必要多付錢去購買昂貴的制造商品牌商品。尤其在消費者的消費日趨知識化、理性化、質量化的今天，質量相當?shù)纳唐分?，消費者會更多地將目光轉向物美價廉的超市品牌。

4、推進商品個性化優(yōu)勢。近年來，特別是加入wto后，國內(nèi)超市之間、國內(nèi)外超市之間競爭已進入白熱化。2001年，上海連鎖超市平均利潤率為0.6%，10個中有一半虧損，其中一個很重要的原因是布點密集，商品雷同，沒有特色。同一時期上海聯(lián)華超市發(fā)展快速，這和他們進行個性化經(jīng)營戰(zhàn)略是很大關系的。該超市系統(tǒng)個性化經(jīng)營的一個重要手段就是推出“聯(lián)華”品牌，進行特色經(jīng)營。自有品牌是體現(xiàn)超市特色的有利武器。

由此可見，無論是從超市品牌與制造商品牌的比較優(yōu)勢，還是從我國超市的現(xiàn)狀看，超市自有品牌開發(fā)已成為我國連鎖超市未來發(fā)展的最好途徑。超市行業(yè)利潤低已成為一個普遍問題，而國外超市與國內(nèi)超市相比，在價格、技術與人才經(jīng)營理念又占有優(yōu)勢。要生存要發(fā)展，只有充分利用并且擴大超市的品牌號召力，培養(yǎng)并開發(fā)一系列超市自有品牌的產(chǎn)品，才能在競爭中取勝。

二、我國超市自有品牌的經(jīng)營狀況分析。

超市是實行開架售貨，顧客自助服務，營業(yè)范圍包括各類食品和日常生活用品，廣泛利用定量包裝，明碼標價，分類擺放，適合一次購買較多的商品，電子計算機一次結算營業(yè)，商品銷售量和銷售額比較大，商品價格相對低廉，并購、配送、銷售實行連鎖經(jīng)營，具有多功能服務的現(xiàn)代零售商店。其基本特征為：以自助服務，一次結算為經(jīng)營方式，以食品和日常生活用品為主要經(jīng)營品種，以大量銷售為經(jīng)營原則，以降低費用，商品周轉期為經(jīng)營特色，以廉價銷售經(jīng)營方針。

從超市的科學內(nèi)涵以及基本特征來看，超市已與人們生活息息相關。短短幾年間，超市連鎖業(yè)在我國求得快速發(fā)展，但和超市自身擴展相比，自有品牌發(fā)展不僅速度慢，而且存在不少問題。

（一）自有品牌意識不強。更多的超市僅僅把自己當作一個商品中轉站，來了什么就賣什么，只有極少數(shù)超市擁有自有品牌，而這些擁有自有品牌的超市，自有品牌涉及的商品數(shù)量與整個超市系統(tǒng)經(jīng)營商品數(shù)量相比顯得微不足道。如南京的蘇果超市，擁有直營標準超市達120多家，45家便利店，整個系統(tǒng)經(jīng)營品種達2萬多種，自有品牌商品有400多種，僅占5%并且以售價偏低，購買頻率低的小商品為主，這樣即使有自有品牌，其銷售額比例也低。

（二）沒有明顯的價格優(yōu)勢。目前自有品牌的價格和同類商品相比，有的高于同類商品，有的沒有差別，也有一部分低于同類商品，而這對于消費者來說，沒有明顯的價格誘惑。

（三）質量差別大且不穩(wěn)定。很多掛有自有品牌的商品質量不統(tǒng)一，有的質量較好，甚至高于同類著名品牌，但也有一些品種質量很差，沒有一個統(tǒng)一的質量形象。消費者如果購到質量較差的商品，將這一印象傳遞給所有的自有品牌，認為自有品牌只是在差的商品貼個牌子，便將在以后的購買活動中，放棄自有品牌。另外自有品牌商品質量也不穩(wěn)定，有的質量剛開始還可以，但慢慢質量就下降，從而導致消費者失望，這種狀況如果持續(xù)下去，將引起連鎖反應，不但沒有充分發(fā)揮自有品牌的優(yōu)勢，而且會大大傷害自有品牌的聲譽。

（四）自有品牌促銷少。從商品展示和促銷力度上，也可以看出超市經(jīng)營者不重視自有商品牌的發(fā)展。自有品牌往往擺放貨架的不顯眼處，也很少采取諸如廣告、折扣、優(yōu)惠券及人員推銷等促銷方式。制造商推出一新品種或新品牌，經(jīng)常派人員在現(xiàn)場向顧客推薦，而超市經(jīng)營者都很少這樣做，認為有即存在，存在即將出售。

出現(xiàn)目前狀況的原因，主要有以下幾點：

1、超市本身沒有意識到自有品牌發(fā)展這一趨勢及其重要影響。國內(nèi)某些超市在向西方同行學習過程中，注意到了這一趨勢，但又認為國內(nèi)條件不適應，因此，采取消極的態(tài)度。

2、缺乏穩(wěn)定的生產(chǎn)基地。目前持有自有品牌的商品一般是采取委托加工的方式，由小企業(yè)生產(chǎn)，很少有大企業(yè)的參與。大企業(yè)之所以合作意愿不強，一方面是害怕這樣做，會樹立競爭品牌；另一方面是其產(chǎn)品開發(fā)和加工能力較差，很難推出有特色的產(chǎn)品。小企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模小，同時超市又缺少必要的質量監(jiān)控體系，這就使得商品質量和供應不穩(wěn)定，價位偏高。這和國外的大超市普遍擁有自己的生產(chǎn)基地的情形有明顯的不同。

3、超市規(guī)模目前相對較小。我國超市規(guī)模一般較小，如在超市行業(yè)全國排名第三的蘇果超市有限公司也只有各類型店鋪三百多家。這樣的規(guī)模很難吸引大的制造廠商加入，不利于提高自有品牌的號召力，超市去建立自己的生產(chǎn)基地往往又力不從心。

三、超市自有品牌開發(fā)的理論基礎——核心競爭力理論。

提出超市自有品牌開發(fā)策略說到底就為了提高企業(yè)的核心競爭力，使超市在未來發(fā)展中更具活力。

企業(yè)競爭力是一個比較復雜的概念，它涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個方面，是企業(yè)在與競爭對手競爭中所處的優(yōu)勢及其戰(zhàn)勝對手的能力，這種能力最終表現(xiàn)為企業(yè)所提供的產(chǎn)品（包括勞務）的競爭能力，而核心競爭力是競爭力中最為關鍵起著決定性作用的因素。

自從哈默與普拉哈德1990年在《哈佛商業(yè)評論》上提出企業(yè)核心競爭力的概念以來，我國學者和企業(yè)家對企業(yè)核心競爭力問題也進行了比較廣泛的研究，但普遍的觀點為：核心競爭力是競爭力的高度集中和綜合。c?k?帕拉哈拉德和?g?哈默（1990）在“公司的核心競爭力”一文中指出：企業(yè)最終產(chǎn)品的市場地位取決于核心產(chǎn)品的地位，企業(yè)的最終產(chǎn)品要靠核心產(chǎn)品來帶動，核心產(chǎn)品的競爭力取決于核心競爭力，而核心競爭力又取決于資源，資源的開發(fā)與利用是提高核心競爭力的關鍵。

可以說，核心競爭力就是企業(yè)競爭力中最具影響力，最為關鍵的因素，起決定性的作用。而作為特殊企業(yè)的超市核心競爭力應當區(qū)別于其它企業(yè)，特別是要不同于生產(chǎn)加工企業(yè)，結合零售企業(yè)實際應表現(xiàn)為：

（一）主營技術力。應當說，超市的主營技術力是一系列成功的市場營銷活動得以實現(xiàn)的重要保證。在主營技術力里包含兩個最主要方面的內(nèi)容：一方面是超市能夠按照自身特有的市場經(jīng)營目標定位，建立起一個符合服務一般顧客消費對象以及特定顧客消費群需要的'商品品類管理系統(tǒng)，并通過科學的商品品類籌劃和不斷導入新的商品品種，能夠不斷完善商品品類管理系統(tǒng)；另一方面是超市能夠全面采用現(xiàn)代市場營銷技術，在企業(yè)拓展主業(yè)經(jīng)營活動中，通過成功的營銷策劃和靈活的促銷技術，不斷實現(xiàn)市場占有率的提升，增加企業(yè)新的經(jīng)濟效益的能力。

（二）營銷服務力。超市與一般企業(yè)相比一個最大的特點是強調經(jīng)營管理的特殊重要性。而在經(jīng)營管理中很重要的內(nèi)容便是圍繞市場營銷的服務，超市服務一般表現(xiàn)為兩個方面：一是“硬件”，二是“軟件”。從“硬件”上講，超市經(jīng)營者必須能夠根據(jù)自己的市場定價，結合經(jīng)營的特點為服務的顧客提供全面良好的購物環(huán)境和其他相關配套的方便服務設施；從“軟件”上講，超市能夠一切從顧客的需要和愛好出發(fā)，及時提供恰如其分的優(yōu)質服務，并且能夠使這些服務貫穿于售前、售中和售后的全過程。

（三）企業(yè)文化力。超市應能夠在一定的社會大文化環(huán)境和背景下，經(jīng)過企業(yè)領導者的反復倡導和全體員工的積極配合與實踐，把企業(yè)文化建設中的精華提煉出來，形成以企業(yè)共同價值觀念為核心的經(jīng)營理念、道德規(guī)范、行為準則和管理風格的成熟系統(tǒng)，并在此基礎上，通過企業(yè)文化發(fā)展的不斷完善和升華，把企業(yè)全體員工進一步凝聚在企業(yè)的共同價值觀念之下，激勵企業(yè)員工不斷釋放潛能，努力為全面實踐企業(yè)的使命創(chuàng)造性的積極開展工作。同時，在廣大消費者面前努力樹立良好的公眾形象，不斷提高企業(yè)的美譽度和知名度，進一步實現(xiàn)企業(yè)文化的影響力。

主營技術、營銷服務力與企業(yè)文化力是相互促進、相互影響的，共同構造了超市的核心競爭力，形成了超市的一種號召力，即品牌號召力。所以說，品牌號召力是連鎖超市的核心競爭力。它具有以下特征：

1、系統(tǒng)性。超市品牌號召力的內(nèi)涵是非常豐富的，特別是從它的發(fā)揮和運用來看，它是一個比較完整的系統(tǒng)。經(jīng)過長期的實踐，這個系統(tǒng)的形成與發(fā)展就成為企業(yè)在整個經(jīng)營活動中，企業(yè)的共同價值觀念和多種功能及技術能力的綜合體現(xiàn)。

2、成熟性。超市的品牌號召力既然是一個比較完整的系統(tǒng)，它的形成就并非是一朝一夕之功，而是企業(yè)在長期的經(jīng)營管理活動中日積月累形成的。這種系統(tǒng)成熟的核心經(jīng)營能力，一旦培育和形成之后，便可以為企業(yè)帶來能夠持續(xù)發(fā)展的市場競爭優(yōu)勢。

3、獨特性。超市的品牌號召力是結合本超市的實際情況培育而形成的，因此都應當帶有不同其他企業(yè)的特點和色彩。從市場競爭力角度來看，正是這一點不同，才顯示出每一個超市在參與市場競爭中獨樹一幟的能力。

4、延續(xù)性。超市的品牌號召力一旦培育形成，就應當是系統(tǒng)的和成熟的，并且以一貫之地運用于市場經(jīng)營活動之中，即使在企業(yè)經(jīng)營的外部環(huán)境發(fā)生變化時，企業(yè)也能夠充分運用這一能力，將外部環(huán)境與內(nèi)部資源有機地結合起來，最大程度地發(fā)揮本企業(yè)在市場競爭中的優(yōu)勢。

超市的品牌號召力是超市自有品牌開發(fā)的基礎，因為超市的自有品牌是順著超市的品牌號召力而生的。同制造商品牌不同，超市的自有品牌一般只有“超市”和超市品牌本身?！俺小笔切袠I(yè)品牌，是所有超市企業(yè)的共同品牌，代表著零售業(yè)的發(fā)展方向。在消費者心目中，“超市”總是與先進的自選購物方式與價廉物美的豐富商品聯(lián)系在一起的。以致于目前社會上形成一股“超市風”，凡新開的店鋪，不管經(jīng)營什么，總會以“超市”兩字，如“建材超市”“家具超市”“網(wǎng)上電腦超市”等?？梢姡俺小眱勺忠彩且还P不小的無形資產(chǎn)，具有很強的品牌號召力。

超市品牌本身是指店牌，也就是本文中強調的超市自有品牌的一種。一個好的店牌一定要易記、易懂、簡單，對超市店牌而言，還需具備誘導性與獨特性，我們強調自有品牌著重于店牌的獨特性，這也是我國超市忽略的一方面，大部分過多強調誘導性。辟如，很多超市店牌總少不了一個“家”字，于是出現(xiàn)了“家友”“家家樂”“樂家福”“福萬家”等店牌。如此雷同的超市店牌對品牌號召力的培育實在是一大隱患，更不利自有品牌開發(fā)。上海的兩大超市“華聯(lián)”與“聯(lián)華”就是典型。

企業(yè)核心競爭力的實質是企業(yè)能有效使用生產(chǎn)要素的能力?，F(xiàn)代超市的核心競爭力主要體現(xiàn)為品牌號召力，而品牌號召力的形成是超市自有品牌開發(fā)的重要條件。

四、超市自有品牌的建立。

前面分析了超市自有品牌開發(fā)是超市經(jīng)營的大趨勢，并從核心競爭力的角度對其進行了理論分析。在施行的實際過程中又要非常謹慎。超市推行自有品牌不是短期的行為，正如企業(yè)的核心競爭力一樣，而是長期發(fā)展戰(zhàn)略。目前一般超市經(jīng)營品種大都幾千甚至上萬種，連鎖規(guī)模又偏小，在這樣的情形下，超市自有品牌全面開花，急于求成，明顯是不合理的，這樣做易造成品牌定位模糊，反而引起消費者對該品牌的懷疑。美國零售商自有品牌的發(fā)展在80年代晚期之前曾停滯一段時間，主要原因是商店出售的包裝低劣，質量不穩(wěn)定的無品牌商品影響了消費者的購物選擇，使他們對自有品牌也產(chǎn)生了懷疑態(tài)度。因此，在發(fā)展超市自有品牌的過程中，不合理的品種，低劣的質量，偏高的價格，都可能使消費者形成對該品牌的不良印象，這樣的印象不僅影響該自有品牌產(chǎn)品的銷售，也會危及到整個超市的形象，因而超市推行自有品牌需進行戰(zhàn)略規(guī)劃。

（一）實施自有品牌的條件。

超市發(fā)展自有品牌并不是憑經(jīng)營者一時頭熱就可以造就出來的，至少具有四個方面的條件：

1、一定的規(guī)模和網(wǎng)絡優(yōu)勢。超市自有品牌戰(zhàn)略的成功離不開規(guī)模經(jīng)濟優(yōu)勢的發(fā)揮，所以它必須以大規(guī)模經(jīng)營和廣闊的銷售網(wǎng)絡為基礎。這樣，企業(yè)才能以大訂單吸引生產(chǎn)企業(yè)的合作，降低單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和經(jīng)營費用，并利用自身廣闊的銷售網(wǎng)絡加以推廣，自有品牌商品的各種優(yōu)勢才能充分發(fā)揮。

2、商譽條件。事實上一種商品采用零售商品牌方式還是制造商品牌方式，主要取決于二者知名度的高低。知名度高的企業(yè)品牌更有利于商品的銷售。從這點意義上說，超市自有品牌的推出是建立在超市本身良好的商譽之上，而物美價廉的自有品牌商品對本超市的商譽又能起到提高和確認的作用。二者相輔相成，較好的商譽是超市實施自有品牌戰(zhàn)略的前提和內(nèi)在優(yōu)勢。

3、較強的產(chǎn)品設計開發(fā)能力。超市自有品牌商品是以超市這一品牌名稱為主體開發(fā)出來的，其開發(fā)、銷售最終完全由超市本身來承擔，這就對超市在產(chǎn)品開發(fā)設計能力上提出了更高的要求。必須能了解顧客的需求及其變化，及時反應信息，設計出深受消費者喜歡的商品，并以這些商品為中心，展開有效的廣告宣傳等活動，促進自有品牌商品的推廣和銷售。

4、商品快速周轉。超市資金占用的特點是流動資金占用最大。為提高提高資金的利用效果，必須加快商品運轉速度。這樣既可以保證商品新穎又能充分利用有限的資金，增強超市及自有品牌的活力。

5、較強的營銷能力。推出自有品牌要承擔較大的風險，由于多種商品共用一個品牌或幾個品牌，任何一種商品出現(xiàn)問題都會或多或少地對其他商品信譽產(chǎn)生損害。這就對零售企業(yè)在產(chǎn)品質量，服務水平，供應能力等方面的要求更高更嚴，同時超市進入生產(chǎn)領域，成為市場營銷活動的主體，其承擔的風險也相應地從流通領域延伸到生產(chǎn)領域，這些都要求超市具備很強的營銷管理能力、公關能力和市場把握能力。

以上分析可見，超市達到相應規(guī)模，具有雄厚實力，同時具有一定的商業(yè)信譽時開發(fā)自有品牌，才能真正發(fā)揮自有品牌的優(yōu)勢，從而促進超市的進一步發(fā)展和壯大。

（二）超市自有品牌的建立。

超市自有品牌開發(fā)是一個循序漸進的過程，其中便包括自有品牌的定位，品牌號召力的形成，品牌決策的選擇以及實施方式等。

1、自有品牌定位。超市經(jīng)營自有品牌，首先要解決品牌的定位問題，這是其他有關戰(zhàn)略的基礎，也是提高核心競爭力的前提。商品的價格，包裝，質量，促銷都依賴于定位，定位就是在消費者心目中建立起自有品牌不同于制造商品牌的鮮明的、突出的形象。也就是說，要樹立起自有品牌的個性。目前經(jīng)營實踐中的一些如質量不統(tǒng)一，價格或高或低都是與定位的缺乏有一定聯(lián)系，根本談不上以后的企業(yè)文化力的形成。

超市作為家庭食物與日雜用品提供者，與其他零售業(yè)態(tài)，如百貨商店有明顯區(qū)別。因此，在定位之前，必須了解到消費者到超市購物的動機。荷蘭cbc的一項消費趨勢調查表明：消費者到超市購物排在第一位的是高質量，下面依次為購物舒適，挑選余地大、干凈、購物地點便利。價格居于第六位，這些動機中，與產(chǎn)品有關的為質量與價格。從這一角度看，質量和價格是消費者對超市評價的兩個重要因素。所以，自有品牌的定位不能脫離這兩個基本因素。

做好自有品牌定位，著重要思考以下幾個問題：第一，自有品牌本身的風格是什么？能提供怎樣的價值？自有品牌形象又是什么？第二，與競爭者相比，自有品牌差異是什么？同時，要保持自有品牌定位的統(tǒng)一性，避免定位混亂。結合超市這一零售業(yè)態(tài)的特點，必須緊緊抓住“物美價廉，優(yōu)質服務”。

自由品牌缺少清晰明確的定位，就會像沒有舵的船一樣。一個清晰、有效的品牌定位，必須是超市上下對這個品牌定位都有恰當?shù)睦斫夂驼J可，必須使其與超市的經(jīng)營理念及文化和價值觀聯(lián)系起來，它應當能提供像這樣的提示，即哪些活動和宣傳可以支持和強化這一品牌，哪些將削弱和混淆這一品牌。

超市自有品牌的定位一方面是使該類品牌與制造商品牌相比，有自己的特色；另一方面，又要使其與其他競爭者的自有品牌相比，有自己吸引消費者的獨到之處。

2、提高品牌號召力。超市品牌號召力是自有品牌產(chǎn)品能銷售出去的旗幟，是超市的核心競爭力的主要表現(xiàn)?！拔譅柆敗比齻€字給人的感覺就是“天天平價”、“服務滿意”，所以超市本身的品牌號召力是最關鍵的。

（1）提高價格競爭力，做到“廉價銷售”。連鎖超市要充分利用優(yōu)惠政策，兼并劣勢企業(yè)作為加盟者，也可以通過互相兼并，強強聯(lián)合經(jīng)營，子公司加盟大公司，大公司發(fā)展跨地區(qū)跨部門的連鎖等途徑，促進超市集約化，從而為低價銷售創(chuàng)造條件。

（2）提高商品配送力，做到“品種齊全”。一個超市日常的運作能否正常運行，關鍵在于是否建立了現(xiàn)代化的商品配送中心，是否最大限度地提高了配送設施的使用效率。一個高效的配送中心能進一步降低超市的平均經(jīng)營成本。超市對配送服務的選擇主要有兩種模式：一是自建配送中心，即超市經(jīng)營的所有商品全部由自己的配送中心配送，如沃爾瑪?shù)奈锪髋渌拖到y(tǒng)；二是內(nèi)外配送服務并用。一般而言，規(guī)模比較大的超市采取第一種。

（3）提高員工素質，做到“服務周到”。“一流的服務，超值的產(chǎn)品”是超市最大的吸引力，員工是面對面與顧客打交道的群體，他們素質的高低直接影響超市的聲譽，必須通過培訓，制度化管理，企業(yè)文化的培育等多種手段來提供員工素質。樹立“加強服務與創(chuàng)新，努力提高顧客滿意度”的經(jīng)營理念。

（4）保持良好的購物環(huán)境。地面整潔干凈，店牌的設置，室內(nèi)燈光，氣溫適宜，員工的一個微笑，都可能成為顧客光顧的理由。除了購物區(qū)域外，資本實力強大的企業(yè)最好還要有娛樂的地方。如今超市更多的是賣一種文化，而人們購物成為了一種享受。

（5）管理規(guī)范。商品定價要合理，貨物擺放要規(guī)范，同類產(chǎn)品擺放在同一地區(qū)，同一品牌商品擺在同一地方。

（6）成立連鎖超市協(xié)會，維護超市品牌。維護超市品牌有兩方面的工作：一是維護“超市=廉價銷售+優(yōu)質產(chǎn)品”的行業(yè)整體形象，使“超市”這兩個字作為行業(yè)共同品牌發(fā)揮其應有的“品牌號召力”；二是對超市店牌進行協(xié)調與管理，避免出現(xiàn)雷同店牌，維護優(yōu)秀超市的品牌形象與品牌的獨特性。

美國營銷戰(zhàn)略專家阿爾?里斯，杰克特?勞特在《二十二條商規(guī)》中告訴企業(yè)：“你不要試圖變得更好，而要試圖變得不同”。當一個超市在消費者的心目中成為一種獨具魅力的品牌號召力時，它自然具有了不可替代的競爭優(yōu)勢。

3、品牌決策。超市自有品牌的選擇，一是考慮采用超市名稱作為品牌還是另外尋求其它名稱。采用超市名稱作為品牌在品牌導入期，有利于品牌的推廣，但如果出現(xiàn)問題，不僅會影響自有品牌的銷售，也將會影響到整個超市的聲譽。所以，超市必須自始至終堅持品牌第一。尋求其它名稱，會增加促銷成本，優(yōu)點是可以為產(chǎn)品選擇恰當?shù)钠放疲⑶?，該品牌一旦出現(xiàn)問題，對超市所造成的影響相對較小。二是采用統(tǒng)一品牌還是多個品牌。采用統(tǒng)一品牌費用較小，但并不一定適合每類產(chǎn)品，也有一損俱損的缺點；采用多個品牌則可以為每類產(chǎn)品取上最佳名稱，但相應的設計、制造以及促銷費用將增加。

4、建立穩(wěn)定的生產(chǎn)基地。自有品牌經(jīng)營過程中，要確保產(chǎn)品質量的穩(wěn)定及價格的競爭力，穩(wěn)定、可靠的生產(chǎn)基地也是關鍵。具體有兩種方式，一是委托有實力的生產(chǎn)企業(yè)加工，即定牌生產(chǎn)，這些企業(yè)應該有較強的生產(chǎn)設計、加工能力以及完善的質量管理體系。超市作為需要信息的收集地，應及時將有關信息傳遞給生產(chǎn)方。從生產(chǎn)到消費之間，由于生產(chǎn)企業(yè)和超市的密切合作，形成產(chǎn)業(yè)鏈，最終會給參與各方帶來更大的利益。二是自設生產(chǎn)基地，也包括超市通過參股、控股、兼并、獨資等方式進入生產(chǎn)領域。自設生產(chǎn)基地較之委托生產(chǎn)協(xié)作性要強，協(xié)作關系更密切。因為生產(chǎn)業(yè)務與批發(fā)業(yè)務統(tǒng)一于超市主體，有著共同的利益與目標，同時，這種方式可以節(jié)省交易費用，提高營運效率。如美國的safeway連鎖超市，自有商品中的一半是集團下屬加工生產(chǎn)。

五、結束語。

超市正在以穩(wěn)健、迅猛的速度向前發(fā)展，同時在發(fā)展過程中必將遭遇慘烈的商業(yè)競爭。在超市競爭日益白熱化的經(jīng)營環(huán)境中，要想達到既能降低進貨銷售成本，又能為消費者提供滿意的商品之目的，開發(fā)和經(jīng)營自有品牌的商品是一條有效途徑。自有品牌的出現(xiàn)是商業(yè)競爭發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是超市為了突出自身形象、維護競爭地位、充分利用自身的無形資產(chǎn)而采取的一種競爭策略，擁有自有品牌除了獲得流通產(chǎn)生的利潤之外，還可以獲得品牌提升所產(chǎn)生的額外利益；制衡知名品牌的發(fā)展，或者說重新分配市場份額，達到重新分配利潤的目的。通過利潤重新分配，全面改善零售業(yè)利潤環(huán)境，達到長期發(fā)展以及良性循環(huán)的目的。自有品牌具有風格獨特，價格低廉，統(tǒng)一設計，統(tǒng)一貨位，統(tǒng)一價格等優(yōu)勢，可以形成系列產(chǎn)品，也是我國超市提高競爭力的出路。我們有理由相信，超市自有品牌必將成為超市的“利潤增長數(shù)”。

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淺談新時期教育與人的全面發(fā)展的關系論文篇八

關鍵詞：“韓寒現(xiàn)象”“全面發(fā)展”“平均發(fā)展”“完人邏輯”“素質教育”

摘要：從“韓寒現(xiàn)象”發(fā)現(xiàn)教育本身存在與當前信息社會不適應的弊端：教育模式過于工業(yè)化，以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展”，用“完人邏輯”代替“素質教育”。教育要科學發(fā)展就應該在“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找支點、尋找平衡。

韓寒，原為上海市重點中學松江二中高一年級的一名學生，嗜好文學創(chuàng)作。韓寒讀初中的那年，他的短篇小學《彎彎的月亮》和《書店》就分別刊登在《少年文藝》上了。，在全國中學生第一屆“新概念作文大賽”中，高一學生韓寒的《杯中窺人》榮獲一等獎。，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》一文以文筆流暢、思想深刻，受到了評委的一致好評，獲得二等獎。同年6月，作家出版社出版了他的21萬字的長篇小說——《三重門》。該書剛一發(fā)行即銷售一空，上市至今據(jù)說已突破100萬冊。小小年紀的韓寒，取得如此輝煌的成績的確不簡單。但同時糟糕的是，19他因考試7門課亮紅燈，不得不留級重讀高一。20期末考試再次7門功課亮紅燈，只好辦理了休學手續(xù)在家休學。值得一提的是，在他的'第一本文集《零下一度》出版時，這位春風得意的“少年”又不得不為考試所困——考駕照時交通規(guī)則筆試又不及格。

對于“韓寒現(xiàn)象”，眾說紛紜，褒貶不一。但作為教育工作者，有兩點我們必須注意：

首先，韓寒是成功的，而且這種成功是顯而易見的。韓寒的作品很受讀者歡迎。其次，韓寒與現(xiàn)行的教育制度、教育方式存在激烈的矛盾也是客觀存在的。

筆者認為，造成這種沖突，責任不單單在韓寒方面。我們教育本身確實也存在不少弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教育模式過于工業(yè)化。

統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一方法，高度的統(tǒng)一導致高度的封閉，學生的個性被禁錮在單一僵化的教育模式中?！岸嗄陙恚覀儗φZ文教學的認識僅僅是：在54平方米的教室（空間），用若干個45分鐘（時間），學習一百多篇課文和高度濃縮了的語文知識（內(nèi)容）。學生始終跳不出我們?yōu)橹O計的語文教學的怪圈。我們不僅做了許多徒勞無功的傻事，而且還做了許多妨礙學生個性發(fā)展的錯事。那么語文教學效率怎么能不低？”（余蕾《課內(nèi)外銜接語文能力訓練實驗的思考》）。

青年學者楊東平從教育體制上分析了“韓寒現(xiàn)象”，認為這是學校教育中“全面發(fā)展”教育的目標和統(tǒng)一標準與學生的個性、興趣愛好、特長之間發(fā)生的激烈沖突。教育工業(yè)化的模式磨滅了學生的個性，壓抑了學生的興趣。

二、以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展”

早在20世紀50年代和80年代，教育界就曾兩次展開過討論，學校教育中的確存在著將“全面發(fā)展”誤解為“平均發(fā)展”的問題，80年代的討論認為馬克思主義“人的全面發(fā)展”的學說并非純粹教育理論，認為“和諧發(fā)展”提法更可取，因為“全面發(fā)展”是一個極其美好的最高理想和終極目標，但由于過于高遠而不易操作。可是往往我們的學校強調更多的是“全面發(fā)展”，這種過度強調就等于強調了“平均發(fā)展”。

三、用“完人邏輯”代替“素質教育”

在教育實踐中，特別是在教育評價中“完人邏輯”屢見不鮮，這種“完人邏輯”反映在教育目標上，它習慣于把學生學習的榜樣塑造成“超人”“完人”。在日常教學工作中，我們常常把這種美好的愿望強加在孩子身上，雖然心思是好的，可是這恰恰磨滅了學生最寶貴的個性品質。

現(xiàn)代教育越來越凸顯“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間的矛盾。韓寒現(xiàn)象所暴露出來的矛盾恰恰也是“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”的矛盾。在提倡教育科學發(fā)展的今天，我們需要在“個性發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找平衡點：

1.擺脫工業(yè)化教育模式，重視因材施教。

素質教育更強調“揚長”，強調讓學生主動發(fā)展，素質教育更適合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。大規(guī)模培養(yǎng)學生的現(xiàn)代學校教育，必需建立相應的制度規(guī)范、培養(yǎng)目標、質量標準，這是必須的。然而，學生是活的，世界上沒有一個相同的人，因而必須重視學生的個體差異。我們的學校教育無疑應當更為靈活、開放和多樣化，以適應不同學生的不同需要。

2.正確把握“全面發(fā)展”的含義，促進學生“和諧發(fā)展”

“全面發(fā)展”作為國家的教育方針沒有錯，可是這樣一個極其美好的最高理想，由于過于高遠而常常走偏為“平均發(fā)展”。學校教育中這種“求全責備”“平均主義”的代價，對于優(yōu)秀人才而言，是會損害其個性和創(chuàng)造性的，對于眾多“偏科”或有特殊才能的人而言，則被阻斷了成才之路。今天看來，提倡“個性發(fā)展”可能是更為恰當、更有現(xiàn)實針對性的提法。

3.更新觀念，以人為本。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，所以以人為本對教育來說尤為重要。教育是師生雙方合作完成的事，而學習則主要依賴于學生自己，教師在課堂上應當盡可能多地把時間讓給學生，促使學生自主學習。在日常教學中，我們要給學生以彈性，有彈性才有自由；給學生以選擇，有選擇才有特長；給學生以興趣，有興趣才有創(chuàng)新。要努力還給學生自主的權利，徹底摒棄教師單向灌輸知識的陳腐教學方法，積極引導學生質疑、調查、討論、交流、探究，努力創(chuàng)設能引導學生主動參與，師生之間平等交流的教學環(huán)境，讓學生做學習的主人、思考的主人、探究的主人，因為明天，他們是國家的主人、生活的主人、創(chuàng)新的主人！

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