教案不僅僅是一份靜態(tài)的文件,它應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程的實際情況進(jìn)行不斷地修改和完善。教師可以通過布置作業(yè)、開展小組討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。運用這些教案范例中的設(shè)計思路和教學(xué)技巧,教師們可以提高課堂教學(xué)效果。
語文客至教案設(shè)計范本篇一
1、出示生詞,認(rèn)讀。
2、出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)
3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)
1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時指導(dǎo))
2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點:每個人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)
1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)
2、評議作品。
自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言
1、出示“我會寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。
2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)
2老師示范難字。
2學(xué)生練寫。
4、自查后互相評議,改進(jìn)。
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點:
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
語文客至教案設(shè)計范本篇二
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
1.實物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
口語交際
方案a
1.創(chuàng)設(shè)情境。
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則:
把事情過程說清楚。
講的時候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來使聽的人受到感染。
2.快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹:
按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示:
各小組代表參與課堂展示,可用實物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。
評選最佳展示員。
語文園地三(b案)
1.描述導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時畫的)。
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事?你感到最快樂的事是什么?讓學(xué)生先說說。
b、提出交流要求,各自準(zhǔn)備。要求:
把做的事兒說清楚。
說出自己的快樂。
可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
語文客至教案設(shè)計范本篇三
1、多重朗讀,理解詩意,領(lǐng)悟詩理,品嘗詩味。
2、能仿寫諸如理想是石,敲出星星之火之類的句式。
3、能切合實際談?wù)勛约旱睦硐?,并如何去去實現(xiàn)理想。
【教學(xué)設(shè)想】。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩理,對其中的深奧含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見仁見智。
【教學(xué)過程】。
《在山的那邊》中里說:在山的那邊,是海,海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
如:綴連洗濯寂寥玷污詛咒。
全班齊讀,要求響亮、有力量。
你最喜歡哪一句詩,說說你的感受。
例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
友誼是,;友誼是,。
語文客至教案設(shè)計范本篇四
《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
1.知識與能力目標(biāo):會認(rèn)“良”等九個字,會認(rèn)會寫“尋”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
2.過程和方法目標(biāo):通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學(xué)生的識字水平;通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
讀悟結(jié)合,理解文意。
語文客至教案設(shè)計范本篇五
1、整體感知課文內(nèi)容,理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。
2、學(xué)習(xí)對比的寫法。
3、理解課文一些含義深刻的句子。
1、重點:
(1)理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。
(2)學(xué)習(xí)對比的寫法。
2、難點:理解課文一些含義深刻的句子。
一課時。
1、解決生字詞(讀一讀寫一寫)。
覷鬣剽悍疆場馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻。
妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過之無不及。
2、朗讀全文,思考課后研討與練習(xí)。
2、導(dǎo)語。
馬是人類忠誠而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時候,你是否會想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬,它們的生存狀態(tài)不同,外形、性格也迥然不同,你注意到了嗎?下面我們一起研討布封的《馬》,大家一定有所收獲。
1、速讀課文,課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬,找找看課文那些地方各寫了那一種馬?
明確:第一部分(12)寫人類馴養(yǎng)的馬。
第二部分(35)寫天然野生的馬。
2、討論:人工馴養(yǎng)的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。
明確:(1)無畏的精神,勇毅,慷慨以赴,興奮鼓舞,精神抖擻,耀武揚威。
(2)馴良的性格,克制,屈從,舍己從人,迎合,無保留地貢獻(xiàn)著自己,舍棄生命。
3、天然野生的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。
明確:(1)美質(zhì):動作的自由,自由自在的生活,既不受拘束,又沒有節(jié)制,因不受羈勒而感覺自豪,呼吸著清新的空氣,強(qiáng)壯、輕捷和遒勁,充沛的精力和高貴的精神。
(2)美德:絕不兇猛,豪邁而獷野,互相眷戀,依依不舍,和平生活,欲望既平凡又簡單不互相妒忌。
(3)美貌:身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美,它的頭部比例整齊,卻給它一種輕捷的神情,而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰,高貴姿態(tài),它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好,并且不大不小,它的鬣毛正好襯著它的頭,裝飾著它的頸部,給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。
1、文章在描述馬的外在特征時,用了其他七種動物作比較。這樣寫有什么好處?
明確:通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作,盛贊馬的高貴姿態(tài)。
明確:(根據(jù)課文內(nèi)容描述,言之成理即可)。
1、馬是人類忠誠而高貴的朋友,但是人是不是馬的朋友呢?
明確:人對馬是養(yǎng)育訓(xùn)練驅(qū)使奴役......馴養(yǎng),馬成為人的奴隸。不僅如此,人還用鞍轡羈絆約束它,用銜鐵馬刺鐵釘殘忍地禁錮它,使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然。更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮,擺闊綽,壯觀瞻,給馬戴上黃金鏈條,把馬的項鬣編成了細(xì)辮,滿身蓋著絲綢和錦氈,侮辱馬性,使馬成了人類的玩物。
2、如何理解它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終這句話?
明確:首先,教育一詞是擬人化用法,指的是人類對馬的馴養(yǎng)。其次,以喪失自由而開始指馬一出生就受到人的照料,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去覓食;以接受束縛而告終,包含兩層含義:(1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;(2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切,表達(dá)了作者對馬的深刻同情。同時也寄托了作者的政治理想。
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象,字里行間,流露出作者對在無垠的草原上自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美,對被人養(yǎng)育經(jīng)過訓(xùn)練供人驅(qū)使的馬的深刻同情。
1、完成課后研討與練習(xí)一、二題。
2、反復(fù)朗讀,體味歐化語言。
3、學(xué)習(xí)本文寫法,課外仔細(xì)觀察動物的活動,寫一篇以動物為主角的散文。
語文客至教案設(shè)計范本篇六
1.準(zhǔn)備好演講稿,做到材料合適,觀點明確。
2.演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
3.演講時要注意感情恰當(dāng),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
1.重點:寫好演講稿,讓演講有說服力。
2.難點:(1)根據(jù)題目,選擇合適的材料,例舉生動的故事。
(2)注意停頓、重復(fù)或者輔以動作,增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。
名人演講的視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會或感悟。
3.導(dǎo)入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進(jìn)行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。
3.學(xué)生交流,老師提煉觀點。
(1)演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
(2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿,學(xué)生評析。
書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”,還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯,朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
(1)運用排比的修辭手法,很有感染力。
(2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。
(3)觀點明確,事例較多,有說服力!
三、準(zhǔn)備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設(shè)立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結(jié)。
1.生活中離不開演講,演講能夠讓陳述的觀點更加明確,讓表達(dá)的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
(1)語言通俗易懂,不要生硬,書面化。
(2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽眾理解。
(3)增加排比句,以渲染氣氛,強(qiáng)化感情,引起聽眾的共鳴。
(4)服飾要整潔,不要五顏六色。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思
1.演講是生活中很重要的口語交際,因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿,并學(xué)會一些演講的技巧,做到學(xué)以致用。另外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,要想方設(shè)法地從細(xì)節(jié)入手,給他們指明方向。
2.創(chuàng)設(shè)情境,是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里,要引導(dǎo)學(xué)生全員參與,擔(dān)負(fù)不同的角色。其次,圍繞“演講”引導(dǎo)學(xué)生點評,讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點以及存在問題,取人之長,補己之短,這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。
語文客至教案設(shè)計范本篇七
例:因(因為)(茵)(綠茵茵)。
平(平時)(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱)。
(1)太陽光芒射出初升的。
初升的太陽射出光芒。
(2)鮮艷的花朵草坪上開滿了。
草坪上開滿了鮮艷的花朵。
(一)塵不染(三)思而行(四)海為家。
(五)體投地(六)神無主(九)霄云外。
有關(guān)太陽光和太陽能的小知識。
太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。
太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的開發(fā)和利用對人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進(jìn)行開發(fā)和利用,無須運輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。
語文客至教案設(shè)計范本篇八
2.感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3.仔細(xì)朗讀課文,理清思路,培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
1課時。
一.導(dǎo)入新課。
那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?
2.板書:16.信箱。
二.通讀全文,概括大意。
1.出示問題:問讀課文,然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚)。
三.再仔細(xì)朗讀,解決問題。
1.朗讀閱讀提示,之后解決提示中的三個問題:
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
c.你想對哥什提亞說些什么?
四.總結(jié)全文,談感受。
1.根據(jù)板書復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
3.結(jié)合實際:假如是你遇到了類似的事,你會怎么做?
五.課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
語文客至教案設(shè)計范本篇九
《蒲公英》是蘇教版小語三年級上冊教材中的一篇童話故事,傾聽接納喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽公公的囑咐,各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊,結(jié)果一顆枯干,一顆淹死。而其他種子聽從太陽公公的話,投向黑黝黝的泥土茁壯成長起來。課文蘊涵了要聽從正確教導(dǎo),不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個道理:在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后,為了鞏固學(xué)生對課文的感悟,老師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):
師:假如你是一顆蒲公英種子,聽了大陽公公的話,會怎么做?
生1:我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里,也茁壯成長起來。
師:好的,你能為自己選擇最適合生長的環(huán)境。
生2:我想去沙漠,到那兒去探險,鍛煉一下自己。
師:(略作思考)可以,你有自己獨特的見解,有冒險精神。
生3:我想去湖泊,在閃閃點點的湖面上漂流多么舒服呀。
師:(滿意地點點頭)你敢于嘗試。不錯!
生4:老師,你說得不對。
師:(愣了一下,微笑著)是嗎?為什么?
生4:因為蒲公英種子不是想到哪兒就能到哪兒,風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒,初中三年級語文教案《傾聽接納喚醒》。
師:說得太好了。你的想法令老師耳目一新。
(老師帶頭為學(xué)生鼓掌)。
……。
二、評析。
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
課上,當(dāng)學(xué)生說想去沙漠,對于這個背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽。這無疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣。于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨到的見解。在老師的鼓勵之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了“老師.你錯了”的獨創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時不能選擇,無法改變,那就要學(xué)會適應(yīng)。這里面蘊涵了一個多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值。
的確,教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價值取向更是多元的。
傾聽接納喚醒。
語文客至教案設(shè)計范本篇十
1、領(lǐng)會說明語言的準(zhǔn)確性。
2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象,生動地說明事物。
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排:1課時。
第一課時。
初備。
統(tǒng)復(fù)備。
1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關(guān)松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。
1、分析第一部分,(1)從中找出說明松鼠主要特征的`詞語,即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2、分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(4)歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
(5)齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3—5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的:
1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會生動說明的妙處。
3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5、第三部分,補充說明的作用。
2、“小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。
教學(xué)后記。
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