無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
有關(guān)文言文小故事匯集如何寫一
文言文,具有三千年的歷史,記錄了浩如煙海的文化典籍,本身就是中華民族的寶貴遺產(chǎn),繼承這份遺產(chǎn)是繼承整個民族文化的前提。中國的文字來源于古漢語,中國文化建構(gòu)思想道德的大廈仍建立在古文字的基礎(chǔ)上,學(xué)懂了古文將會更好的理解中國文字,了解中國燦爛的文化與文明,將會欣賞古文化的經(jīng)典美,將會了解前輩的主流意識。她博大精深,源遠(yuǎn)流長,是我們民族精神的載體,是民族之根。
但他又因離我們這個時代那么遙遠(yuǎn)又古奧難懂,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味,難以引起學(xué)生共鳴。興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力,古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!迸d趣是先導(dǎo),有興趣就會入迷,學(xué)習(xí)就會有成效,所以要在教法上、引導(dǎo)上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀文言文的興趣,讓學(xué)生深切感受到古文化的語言美、文采美、思想道德美······并將這些美傳承、發(fā)揚,所以選擇“培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣”這一課題來探討。
研究本課題,目的在于探索出一整套培養(yǎng)初中生文言文閱讀興趣的方法,從而提高其文言文閱讀的能力。本課題研究對象是中學(xué)生,其中的興趣指教師利用課堂教學(xué)的時間,摸索出一套提高中學(xué)生文言文閱讀的課堂教學(xué)方法。包括:課堂朗誦課堂提問促進(jìn)興趣結(jié)果,多媒體教學(xué)促進(jìn)興趣,利用工具書促進(jìn)興趣,“字字落實”促進(jìn)興趣,還有“整體把握”促進(jìn)興趣等。
指利用課外時間,在初中三個年級組織背誦課內(nèi)外古詩文,讓學(xué)生把常用實詞及虛詞補(bǔ)注結(jié)集成冊等活動,通過此活動來促進(jìn)學(xué)生興趣。
第一階段(5月—6月20),準(zhǔn)備階段。
申報立項。
完成調(diào)查。采用問卷調(diào)查、召開主題班會、座談會等形式調(diào)查學(xué)生文言文閱讀興趣不高的原因。
設(shè)計研究方案和活動計劃。
大致分為兩步:課堂與課外(見下)。
第二階段(6月21—11月30),實驗階段。
將每班學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組,課前利用工具書認(rèn)真預(yù)習(xí)。
教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n、科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)程序,運用新課程理念讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性,以培養(yǎng)其學(xué)文言文的興趣,具體做法如:在課堂上指名學(xué)生朗讀古文、或分角色朗讀、或分小組合作翻譯、或采用多媒體教學(xué)、或利用早讀多背名家名篇等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
課外開展活動。a分年級進(jìn)行課內(nèi)外古詩文比賽(進(jìn)班隨意抽學(xué)生進(jìn)行比賽)。b分年級進(jìn)行課外古文閱讀理解競賽。c古詩文朗誦賽。d分年級整理常用實詞虛詞補(bǔ)注結(jié)集成冊。
(進(jìn)行以上活動時,做好活動記錄、教學(xué)反思、心得體會)
第三階段(12月1日——2月初)。
資料歸納、分析整理、完成總結(jié)論文、形成課題研究報告。
學(xué)生方面
1,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣得到提高。
2,學(xué)生基本掌握課內(nèi)文言文實詞虛詞的意思,能辨別初中階段常見文言句式,學(xué)生能欣賞文言文所呈現(xiàn)的古典文學(xué)的魅力。
3,學(xué)生能閱讀并從整體上把握課外文言文的意思。
4,鼓勵學(xué)優(yōu)生嘗試文言文的寫作,并在校內(nèi)進(jìn)行展覽。
教師方面
1,主件:結(jié)題報告。通過活動的實施,形成一套行之有效的提高學(xué)生閱讀文言文興趣的教學(xué)方法,在此報告呈現(xiàn)。
2,附件:教育敘事、案例分析,、心得體會、論文,以上各四篇。
有關(guān)文言文小故事匯集如何寫二
學(xué)習(xí)文言文,就要會用現(xiàn)代漢語翻譯文言文。對于高考,文言文的翻譯既是重要的語言綜合訓(xùn)練,又是考查學(xué)生是否真正掌握了文言文知識的重要標(biāo)志。文言文的翻譯雖說較難,但仍然有章可循,在復(fù)習(xí)中,我把文言文的翻譯整理為“增補(bǔ)、調(diào)換、留借、刪減、互聯(lián)”五種方法。
文言文言簡意賅,故省略成分現(xiàn)象較突出。文言文翻譯的增補(bǔ)法,就是要把語句中省略的重要成分補(bǔ)全,使句子意思完整。文言文中大量省略主語、謂語、賓語、兼語和介詞、中心詞等,如“永州之野產(chǎn)異蛇,(異蛇)黑質(zhì)而白章”(《捕蛇者說》)中就省略了主語“異蛇”,翻譯時如果不增補(bǔ)齊全,意義就不太明確。特別是一些句子成分省略較多的文言文句子,如“召入,使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主語和兼語,不增補(bǔ)全句子成分就譯成“叫進(jìn)來,讓拜見夫人”,直接譯出來,讓人覺得莫名其妙,可是增補(bǔ)后的句子應(yīng)該是“(左光斗)召(史可法)入(家),使(史可法)拜夫人”,翻譯成“左光斗叫史可法來自己家里,讓他拜見自己的夫人”,大家一看就明白。
文言文中許多句子結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語語序不同,經(jīng)常出現(xiàn)賓語前置、定語后置、狀語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等句式(在文言文中統(tǒng)稱倒裝句),如果原封不動地按照原句順序翻譯出來,意思就含糊不清。如“嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)譯成了“曾經(jīng)學(xué)習(xí)彈琵琶向穆、曹兩位樂師”,讓人不知所云,調(diào)換成正確的語序“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”后就譯為“曾經(jīng)向穆、曹兩位樂師學(xué)習(xí)彈琵琶”。
“留”即保留原文不用翻譯。翻譯文言文時,人名、地名、官名、物名、朝代國號、帝號年號、典章制度和度、量、衡等專有名稱直接留用,不用翻譯。如“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。 ”(《岳陽樓記》)一句中,“慶歷”是年號,“滕子京”是人名,“巴陵郡”是地名,毋須翻譯照用即可。 “借”即借用相關(guān)的詞語代替現(xiàn)有的詞語,這主要是針對文言文中的“通假”而言。文言文在發(fā)展的過程中,遇到新的物象,而沒有現(xiàn)成的字詞,只得借用相關(guān)的字詞來寄托所要表達(dá)的意義(即許慎在《說文》中稱之為“本無其字,依聲托事”)。在文言文翻譯中,如果不懂通假借用,有的句子是無法翻譯的。如“操吳戈兮被犀甲”(《國殤》)和 “顏淵蚤死”(《論衡》)兩句,“被”通“披”,“蚤”同“早”,如果不會“借”,你將無法翻譯通這些句子,不信試試?
文言文雖以言簡意賅見長,但有時為了表情達(dá)意,會增加一些字詞,刪減法就是把多余的文言詞語刪除。有兩種情況較常見:一是偏義復(fù)詞或同義連用中,要刪除這些詞中陪襯的詞素。像“陟罰臧否,不宜異同。 ”(《出師表》)中的“異同”就是偏義復(fù)詞,意義偏重在“異”字上,翻譯時要把“同”字刪去,譯為“不應(yīng)當(dāng)有所不同”。類似的有“死生,晝夜事也! ”(《〈指南錄〉后序》)、“我有親父兄”(《孔雀東南飛》)等,都偏重在加點的詞上。二是有些文言文中有無實義的句首發(fā)語詞或句中助詞,在翻譯的過程中也可刪去不譯。如 “蓋一歲之犯死者二焉”(《捕蛇者說》)中加點的“蓋”字就不用翻譯。
文言文中有時把幾件事情(或幾條線索)中相關(guān)的詞語并列在一起,或相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充,或起強(qiáng)調(diào)作用,這是古代漢語中常見的一種叫互文并提修辭手法,如“秦時明月漢時關(guān)”(《出塞》)并不是說“秦朝的明月漢朝的邊關(guān)”,而是說“秦漢時期的明月啊秦漢時期的邊關(guān)”。翻譯這類文言文句子,要先找出相互呼應(yīng)、補(bǔ)充或并列的部分——即“互”,再一層意思一層意思進(jìn)行翻譯——即“聯(lián)”。像“主人下馬客在船”(《琵琶行并序》)、“春冬之時,則素湍綠潭,回清到影。 ”(《三峽》)之類的句子翻譯都要注意到這一點。
需要引起同學(xué)們注意的是:文言文的學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)過程,文言文的翻譯又是文言文知識和現(xiàn)代漢語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),只有在夯實文言基礎(chǔ)知識之后,掌握方法才能更快更好地翻譯文言文。
有關(guān)文言文小故事匯集如何寫三
縵回màn不霽何虹jì焚椒蘭jiāo
妃嬪媵嬙pínyìngqiáng轆轆lù
剽掠piāo杳不知yǎo盡態(tài)極妍yán
鼎鐺chēng迤邐yǐlǐ錙銖zīzhū
架梁之椽chuán在庾之粟粒yúsù橫檻jiàn
嘔啞ōuyā參差cēncī鬟h(yuǎn)uán囷囷qūn
1、蜀山兀,阿房出(山禿)
2、驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(趨向)
3、各抱地勢,鉤心斗角(隨著,適合)
4、盤盤焉,囷囷焉(縈繞曲折的樣子)
5、復(fù)道行空,不霽何虹(雨或雪停止,此處是雨停止)
6、杳不知其所之也(見不到蹤影)
7、一肌一容,盡態(tài)極妍(每,即全部)
8、縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉(寵幸)
9、摽掠其人(通“剽”,piāo,掠奪、奪?。?/p>
9、奈何取之盡錙銖(古代計量單位,言極其細(xì)?。?/p>
10、使六國各愛其人(假使,表假設(shè)的連詞)
1、隔離
古義:遮斷,遮蔽今義:不讓聚在一起,避免接觸
2、直走直走咸陽
古義:趨向今義:行走
3、鉤心斗角各抱地勢,鉤心斗角
古:指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落,精巧工致;今:比喻用盡心機(jī),明爭暗斗。
4、落矗不知乎幾千萬落
古義:所、座;今義:下降、衰落。
5、氣候一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊
古義:文中是指情緒氣氛之意今義:是指一個地區(qū)的氣象概況
6、明星明星熒熒,開妝鏡也
古:明亮的星光;今:指行業(yè)中做出成績,出了名的人。
7、經(jīng)營燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營
古:指金玉珠寶等物;今:指籌劃管理或組織(企業(yè)、活動)。
有關(guān)文言文小故事匯集如何寫四
《廉頗藺相如列傳》
1、宦者令:為趙宦者令繆賢舍人(宦官的頭目)
2、舍人:為趙宦者令繆賢舍人(門客)
3、和氏璧:得楚和氏璧(楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉,經(jīng)雕琢成的璧)
4、遺(wèi):使人遺趙王書(送給)
5、即:即患秦兵之來(則,就)
6、斧質(zhì):君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪(古代一種腰斬的刑具)
7、宜:宜可使(應(yīng)該)
8、曲:曲在趙(理虧)
9、均:均之二策(權(quán)衡、比較)
10、必:王必?zé)o人(倘若,假如)
11、奏:相如奉璧奏秦王(呈獻(xiàn),進(jìn)獻(xiàn))
12、卻:相如因持璧卻立(退后)
13、修敬:嚴(yán)大國之威以修敬也(整飾禮儀表示敬意)
14、倨(jū):禮節(jié)甚倨(傲慢)
15、謝:秦王恐其破璧,乃辭謝(道歉)
16、有司:召有司案圖(官吏的通稱)
17、決:決負(fù)約不償城(必定)
18、徑道:從徑道亡(便道,小路)
19、間:間至趙矣(名作狀,從小路)
20、拔:其后秦伐趙,拔石城(攻下)
21、靡:左右皆靡(退卻)
22、懌(yì):于是秦王不懌(高興,喜悅)
23、已而:已而相如出(過了些時候)
24、望:望見廉頗,相如引車避匿(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見)
25、高義:徒慕君之高義也(高尚的品德)
26、孰與:公之視廉將軍孰與秦王(比……怎么樣)
27、駑:相如雖駑(劣馬,引申為愚劣,無能)
1、不:可予不(通“否”)
2、奉:臣愿奉璧往使(通“捧”)
3、案:召有司案圖(通“按”,審察、察看)
4、孰:唯大王與群臣孰計議之(通“熟”,仔細(xì))
1、以:①傳以示美人及左右(連詞,連接兩個動詞,給)
②以先國家之急而后私仇也(介詞,因為)
③以勇氣聞于諸侯(介詞,憑借)
④愿以十五城請易璧(介詞,拿,用)
⑤嚴(yán)大國之威以修敬也(連詞,相當(dāng)于“而”)
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