小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)19篇)

教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)效果。編寫教案時(shí)，要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇一

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

有感情地朗讀課文。

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

教學(xué)課件。

教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認(rèn)識(shí)生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

(1)找出寫它們的句子讀一讀

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?

7.小組說，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力

靈活的采用游戲的方法識(shí)字，鞏固已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法

由詞語引入讀文

培養(yǎng)讀書動(dòng)腦的習(xí)慣

發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對(duì)重點(diǎn)詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲內(nèi)心情感的變化，體會(huì)自信的力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三至五自然段，體會(huì)寓意。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，能猜出來嗎？

師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

生：蝴蝶！

生：我喜歡第二只蝴蝶，因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

生：毛毛蟲。

師：其實(shí)剛才我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)提出的問題可以合為一個(gè)問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，毛毛蟲的故事，重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的問題，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、速讀課文，整體感知。

生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

師：毛毛蟲為什么會(huì)羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

（指名讀課文）。

師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

生：他羨慕別的小昆蟲。

師：說具體點(diǎn)兒，它羨慕哪些小昆蟲？

生1：它羨慕蝴蝶長(zhǎng)得漂亮。

生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羨慕蟬會(huì)唱歌，還會(huì)飛。

師：那它為什么羨慕別人呢？

生1：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。

生2：因?yàn)樗劝l(fā)不出聲音，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

生1：看見別人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像別人一樣。

師：以后遇到不懂的詞，同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。

毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長(zhǎng)得漂亮，而且會(huì)飛會(huì)跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動(dòng)作。

生（做動(dòng)作）：就是縮在一起。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話?，F(xiàn)在，我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段?，F(xiàn)在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請(qǐng)聯(lián)系上文，讀讀書上的句子。

生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個(gè)丑八怪。”（學(xué)生未讀出大驚小怪的語氣）。

師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

生（一邊招手一邊叫）：快來看啊！這兒來個(gè)丑八怪！

師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

生：他聽到了各種各樣的議論。

師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論?！笔茄?，他聽到了小蜜蜂說：“————————??！毙◎唑颜f：“——————-?！毕s兒說：“——————————————?！保▽W(xué)生同桌交流，想象說話）。

生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會(huì)。

生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長(zhǎng)得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一個(gè)朋友也沒有，傷心死了。

師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲，誰是嚴(yán)厲的瓢蟲媽媽，批評(píng)一下小瓢蟲。

生：（嚴(yán)肅地讀瓢蟲媽媽說的話）。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

課前準(zhǔn)備：

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、引入課文。

今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系。

二、初讀課文。

1．自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文，去找一找。

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）。

1．指名朗讀。

2．齊讀。

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美。

三、細(xì)讀課文：

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）齊讀、指名讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法！

五、板書。

7．小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴。

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小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇四

1、出示：小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。

2、你們聽，小夜鶯唱起了美妙的歌來，奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中，讀好課文第二節(jié)。

4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去，把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹林，誰也看不見?！?/p>

5、你們能告訴奧莉婭，莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?

6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”?

你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?

7、你又懂得了一個(gè)什么道理?

板書：做人應(yīng)該講衛(wèi)生。

四、小品表演。

小組合作，選一個(gè)故事演一演。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇五

一、教材分析：

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

六、課前準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡。

七、學(xué)習(xí)過程：

一、故事導(dǎo)情，激趣入題。

1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

a.播放課件中《神筆馬良》的故事。

（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。）。

2．揭示課題，板書齊讀。

a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

b.板書課題，齊讀。

（順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。）。

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。

2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）。

3．小組合作，利用撲克牌識(shí)字。（在玩中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）。

4．全班交流，游戲識(shí)字：

a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來。

（課件出示帶拼音的詞語：縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)。開火車讀與齊讀相結(jié)合。

學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心。”

學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見過“健康”這個(gè)詞？

學(xué)習(xí)“哭”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，你有什么識(shí)字好辦法，向大家推薦一下？）。

b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。

(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛學(xué)樂學(xué),積極投入其中.)。

5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫：

a.課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.老師要寫這兩個(gè)字了，誰來提醒我，寫的時(shí)候，要注意什么呢？

c.教師范寫，學(xué)生書空。

d.學(xué)生練寫：如果你覺得哪個(gè)字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。

e.練習(xí)給“良”組詞。（用“善良”這個(gè)詞自然過渡到課文的朗讀。）。

三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。

1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

2．指名回答，出示課件：

a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。

b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3．在情境中，練讀第一小節(jié):。

a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）。

d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）。

e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）。

你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）。

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）。

4．同桌合作，讀中感悟。

a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。

b.同位展示讀。（引導(dǎo)同位可以每人讀一句。）。

c.說說你讀懂了什么？

d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）。

e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）。

f.指名讀第二小節(jié)。

5．小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節(jié)。

b.小組展示讀。

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

6.合作練讀，再次感知全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。

7．讀完全文，你明白了什么？（結(jié)合板書中的心形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。）。

四、情感拓展，練習(xí)寫話：

1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個(gè)多么善良，多么有愛心的人??！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那們，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來。

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿。

3．學(xué)生在心形卡片中寫話。

4．在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。

5．播放《愛的奉獻(xiàn)》，升華情感。

五、課外延展，布置作業(yè)：

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個(gè)名字。

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小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇六

設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：

一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。

二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。

2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過理解重點(diǎn)詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，感受情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結(jié)。

羨慕。

大驚小怪地叫。

傷心。

各種各樣的議論。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)：多種方法識(shí)記生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字和寫字。

課時(shí)：2課時(shí)。

教具：生字卡片、課件。

學(xué)具：教材等相關(guān)資料。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。

教學(xué)突破點(diǎn)：從讀文的樂趣中體會(huì)道理。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

（1）指名讀一讀。

（2）說說你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么？

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結(jié)。

法布爾。

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。

一天不停七天七夜。

終于筋疲力盡死了。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇八

一個(gè)炎熱的夏日，鵝媽媽帶著黃色的小鵝們出去散步。她指給孩子們看廣闊的世界。這個(gè)世界是綠色的、快樂的，在鵝群面前是一片遼闊的草地。鵝媽媽教孩子們吃細(xì)嫩的草徑。莖是甜甜的，陽光是溫暖的、可愛的，小草是柔軟的，世界是綠色的，小鵝們是幸福的。

在媽媽的翅膀下小鵝們感到很溫暖，很舒適。聽到從遠(yuǎn)方來的雷鳴聲、風(fēng)的呼號(hào)聲和冰雹的敲擊聲，小鵝們甚至覺得很好玩，并不知道媽媽的翅膀外面正發(fā)生什么可怕的事情。

漸漸地，一切都靜了下來。小鵝們開始不安分啦，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。鵝媽媽艱難地抬起了翅膀，小鵝們呼地一下跑到了草地上。啊，陽光還是這么明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。

可是，鵝媽媽卻只能靜靜地臥在那里，，輕輕地呻吟著，她的翅膀被冰雹砸傷了，掉下了許多羽毛。那只最小的小鵝急忙跑過來，問：“媽媽，你怎么了?”鵝媽媽靜靜地說：“一切都很好，我的兒子?！?/p>

看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了最大的幸福。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字。

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)。

4、學(xué)習(xí)“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊。

(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。

6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)。

(輕重)(輕快)(輕巧)。

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。

(福地)(幸福)(福氣)。

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。

唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季。

人物：鵝媽媽和小鵝們。

地點(diǎn)：一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣?

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟。

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分為今。

呻：注意左右的位置關(guān)系。

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、(炎熱)的夏天。

(幸福)的生活。

快樂地(游戲)。

輕輕的(唱歌)。

3、讀一讀，說一說：

炎熱的夏天溫暖的陽光。

廣闊的世界幸福的小鵝。

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣。

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

大家好，今天有機(jī)會(huì)和各位老師一起研究語文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對(duì)自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

記得呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢?葉圣陶先生認(rèn)為，語感是人們對(duì)語言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟,相機(jī)識(shí)字、釋詞?！?/p>

一以讀為主，縱向推進(jìn)。

本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)的,那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)散步時(shí)，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福,讀第二、三自然段時(shí)，體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4---6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。

二整體觀照，橫向聯(lián)系。

強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過程中，采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說說詞意,再通過朗讀來表現(xiàn),并通過擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí),我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因,學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆?shì)嚴(yán)重,所以'艱難',這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí),我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形,強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會(huì)讀出詞語的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

三加強(qiáng)整合，讀中滲透。

上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

總之，本節(jié)課力爭(zhēng)通過強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語文實(shí)踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。

今天能與大家交流，對(duì)我來說是個(gè)學(xué)習(xí)，提高的過程，真誠(chéng)地希望借此契機(jī)，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，謝謝!

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。

3，想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初感詩境——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么?(課件出示：楊柳圖)。

4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

5、欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

6、自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：

(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，詩人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

(4)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

4、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。

(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。

1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。

3、分組展示表演。

(1)詩朗誦組;。

(2)表演組：

(3)圖畫組：

(4)寫作組：

四、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

1、小結(jié)：詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?

2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

3、作業(yè)：畫一幅春景圖。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十

2、教育幼兒要注意安全，樹立自我保護(hù)意識(shí)。

1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車的經(jīng)歷。

2、汽車圖片。

1、教師幼兒一起討論我坐過那些汽車?是和誰一起坐的?是怎樣乘坐的?

2、幼兒看圖講述自己的乘車過程。

3、教師講述一件案例：有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車?yán)?，把自己的頭和手都伸到了窗外，手上還拿著槍在打槍，接下來會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。

4、教師講解我們應(yīng)該在乘車時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上，沒有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車上的扶手，或者抓住大人的衣服，不讓自己摔跤。坐在摩托車上也要注意安全，兩腳分開，雙手緊緊地抓住大人的衣服，這樣才能比較安全。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十一

1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴。

錢幣購(gòu)買偏旁錢財(cái)攜帶富貴貨物。

樣子可以有關(guān)。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。

賺、賠、購(gòu)、貧、貨。

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?

(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)。

2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。

如:。

(1)銅鏡與什么有關(guān)?

(2)珠寶與什么有關(guān)?

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十二

1.知識(shí)與和能力：學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.過程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

：學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫的字;通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，不僅感受到了母愛的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛，今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

3.指名讀課文。

學(xué)習(xí)生字：

事：事情 好事 壞事 故事

炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎

幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)

福：示字旁 福地 幸福 福氣

唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱

輕：輕重 輕快 輕巧

呻吟：表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

三、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容

1.讀第一自然段：

(1)說一課文說都寫了些什么?

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片遼闊的草地

(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來，讀一讀。

2.學(xué)習(xí)2、3自然段：

(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?

(2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?

(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

4.小鵝們的話應(yīng)用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?

(指名范讀，比賽讀)

5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

二、完成課后練習(xí)：

1.讀一讀(積累“的”字短語)

2.讀一讀(積累好句)

3.討論(第二課時(shí)已完成)

課 件 鵝媽媽的故事

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十三

1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

2、有感情地朗讀課文。

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動(dòng)人地歌唱。

朗讀短語，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。

炎：注意第四筆是點(diǎn)。

幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國(guó)（是）（世）界上人口最多的國(guó)家。

呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、溫暖的陽光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。

朗讀詞語，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學(xué)們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里？

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨兀坷首x第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗?媽媽會(huì)對(duì)兒子這樣說？

四、學(xué)習(xí)第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習(xí)。

1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎？組個(gè)詞，把它們區(qū)分開。

事（）掌（）世（）長(zhǎng)（）。

2、填一填。

（）的夏天（）的生活（）的小鵝。

快樂地（）輕輕地（）靜靜地（）。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片）。

教學(xué)過程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入。

1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。

誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。

教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。

各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

六、練習(xí)朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由練讀。

3、同桌互讀。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。

籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f說。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十五

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

識(shí)記生字，理解第一部分句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲。

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑愛--恨真誠(chéng)-虛假。

冷漠一熱忱。

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十六

《神奇的鏡子》描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《神奇的鏡子》經(jīng)典。

教案。

三篇，希望能幫助到大家!

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時(shí)幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3..老師出示詞語，交流識(shí)字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注意筆順(書上有)。

4.

課件。

出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。

5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.

學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。

齊讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文。

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。

(1)過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)。”老愛迪生說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀。

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?

師：爸爸想的什么辦法?

師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)。

過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢?

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了?還胡鬧!”

師：愛迪生怎么說的?

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)。

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀。

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。

師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么?

師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀。

1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2.搜集愛迪生的。

名言。

抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈。

從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明?！?/p>

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)學(xué)生分別買來了什么?

(3)誰最聰明?

(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首。

2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會(huì)小愛迪生的聰明、機(jī)智。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中講講的反射的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

課件出示愛迪生的畫像，認(rèn)識(shí)他嗎?

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡(jiǎn)單的話講一講。

1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn)，愛迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題，讀課題。

二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)。

1.從課題中你能知道什么?

2.你還想提出什么問題?

三、初讀感知。

1.指生范讀課文。

2.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字。

(1)會(huì)認(rèn)字(2)詞語。

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?

6.愛迪生是個(gè)怎樣的人?

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)課文1-3段。

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?

2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?

理解什么是“闌尾炎”

3.份角色朗讀本段。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3.結(jié)果怎樣?

4.借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。

(三)學(xué)習(xí)課文最后一段。

1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2.愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?

五、總結(jié)升華。

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子?

六、拓展延伸。

1.編。

課本劇。

2.做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀字卡。

2.開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、鞏固練習(xí)。

1.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。

2.開火車讀字卡。

3.完成課后練習(xí)題。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。

3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片;愛迪生的畫像;準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。

第一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：神奇什么意思?

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1)鏡子神奇在什么地方?

2)是誰使鏡子變得神奇的?

4)這鏡子神奇的原理是什么?

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查。

字典。

;問問老師或同學(xué)。

2、畫出二類生字17個(gè)。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、回答剛才提出的問題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進(jìn)行。

2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)。

神童精神提神神仙。

剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼。

剛才剛剛剛好剛強(qiáng)。

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。

醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院。

與手有關(guān)拄拐棍。

檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢。

查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)。

查對(duì)查明查看查辦查封。

性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓。

性別女性男性性格。

決：左右結(jié)構(gòu)。

決定解決決心堅(jiān)決。

功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工。

成功功勞功臣功能功課。

六、指導(dǎo)書寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

3、認(rèn)讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事?

5、讀第一段：說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲)。

(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急)。

7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問題?(光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急)。

8、第四段：這時(shí)小愛迪生是怎么做的呢?

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么?(小愛迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家)。

11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么?(聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法)。

12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳。

不可開交斷斷續(xù)續(xù)。

三、討論:。

1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?

2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。

3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。

四、背一背。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。

小問號(hào)引起思考。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開。

省略號(hào)語句深?yuàn)W。

句號(hào)最后總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十七

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂趣。

重難點(diǎn)：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話。

2、出示課題。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請(qǐng))。

三、識(shí)字。

1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、

2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵。

3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵。

四、寫字。

1、出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個(gè)生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

6、講評(píng)學(xué)生的書寫。

五、練習(xí)。

1、出示題目。

2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。

3、你還能用這種方法認(rèn)識(shí)更多的字嗎?

六、齊讀課文。

七、作業(yè)。

1、背兒歌。

2、寫生字。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、師：同學(xué)們，以前我們?cè)?jīng)了解過一些國(guó)內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

2、出示圖片：他叫法布爾，是法國(guó)的科學(xué)家，科普作家，他是一個(gè)為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他用一生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn).在他的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)很的實(shí)驗(yàn)叫做＂毛毛蟲實(shí)驗(yàn)＂，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實(shí)驗(yàn)的。

二、初步感知。

師讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，同時(shí)把本課生字用筆圈出來。

3、指名按自然段讀課文。

4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲實(shí)驗(yàn)的過程。

5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實(shí)驗(yàn)的？（師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書詞語）。

邊緣：什么是邊緣？找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

厘米（用手比一比多少是20厘米），

松針：說說什么是松針？

筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲為什么會(huì)筋疲力盡？）。

教師指導(dǎo)朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細(xì)聽加點(diǎn)字的讀法。）。

6、這就是法布爾做的毛毛蟲實(shí)驗(yàn)。（板書詞語：實(shí)驗(yàn)）。

那他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（因?yàn)槊x有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.）。

請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。

板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標(biāo)，情況不明，或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清楚。

三、識(shí)記生字。

1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語，你對(duì)能讀下來么？試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。

2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，下面就請(qǐng)大家一起想辦法把這些生字找出來吧。（“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“?！?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）。

3、有什么好辦法可以記住它們呢？

實(shí)：結(jié)構(gòu)，組詞，造句。

驗(yàn)：與撿、檢區(qū)分。組詞。

盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語：亡羊補(bǔ)牢）。

緣：組詞。

厘：結(jié)構(gòu)。形聲字。

針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。

疲：累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語：一言難盡）。

盆.：結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎？（盤、藍(lán)、籃）。

4、這些字你記住了么？下面我來考一考大家（開火車讀字卡組詞）。

5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語（誠(chéng)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、血緣、針對(duì)、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。

6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實(shí)驗(yàn)、松針、盲目、針對(duì)、果實(shí)）.

四、快樂寫字：

1、出示要書寫的生字：實(shí)、驗(yàn)、盲、盆、針、盡、亡，請(qǐng)同學(xué)們給這幾個(gè)字分分類，選出兩個(gè)字，寫盆和針.

2、一邊范寫一邊說寫法.

五、課堂總結(jié)。

在法布爾的毛毛蟲實(shí)驗(yàn)中，毛毛蟲因?yàn)槊つ扛S結(jié)果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結(jié)局會(huì)怎么樣？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

花盆邊緣實(shí)驗(yàn)盲亡盆針盡。

厘米松針。

實(shí)驗(yàn)盲目緣疲。

筋疲力盡。

亡羊補(bǔ)牢。

一言難盡。

小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利的朗讀課文。

2．掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3．初讀課文，了解課文大意。

4．了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

2．“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀？師生交流。

2．今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。

這位新朋友的名字是？

齊讀課題：小露珠。

3．那你們想了解這位新朋友嗎？想。

首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

二、生詞關(guān)。

1．小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

2．出示生字詞。

哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友。

生領(lǐng)讀。

降臨黃豆粒珍珠披著植物。

俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。

露珠鉆石草桿光彩熠熠。

喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。

（師生交流生字詞的字音和字形）。

3．多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)。

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。

三、初讀課文。

（一）第一段。

1．齊讀第一段。

生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。

2．找時(shí)間點(diǎn)。

這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降臨黎明。

夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候。

在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？

板書：出現(xiàn)。

這時(shí)候的小露珠是小小的。

黎明：天快亮的時(shí)候。

天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？

板書：黃豆粒。

3．生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）。

4．教學(xué)“越來越大，越來越亮”

（1）讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）。

（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）。

（4）你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越（）、越來越（）”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。

出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越（），越來越（）。

我家門前的小樹苗長(zhǎng)得越來越（），越來越（）。

（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）。

5．過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。

（二）第二段。

1．這是誰在和小露珠打招呼呀？

小青蛙。

2．誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀。

（三）第三段。

1．除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？

小蟋蟀。

2．小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段。

（四）第四段。

1．這一段寫了誰？

小蝴蝶。

2．小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段。

（五）第五段。

1．為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼??？

因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。

2．齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。

（六）第六段。

2．太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊？

師生交流，引出很亮，很熱。

3．在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？

板書：光彩熠熠。

4．解釋：光彩熠熠。

（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？

和火，太陽有關(guān)。

（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

閃亮，發(fā)亮。

“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。

（七）第七段。

我們來讀讀第七段。

2．太陽公公變得怎么了？

散發(fā)的熱量越來越大。

3．所以我們的小露珠也？

越來越輕。

然后變成了水蒸氣，消失了。

板書：水蒸氣。

4．小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？

不舍得。

5．哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。

喜歡。

（八）填空。

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)（），

在黎明時(shí)（），

太陽出來后（），

最后（）。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

15．小露珠。

出現(xiàn)。

黃豆粒。

光彩熠熠。

水蒸氣。