教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),提高其學(xué)習(xí)效果。編寫教案時(shí),要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇一
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學(xué)生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語中走出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀,說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
5.風(fēng)暴過后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?
7.小組說,代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說,媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習(xí)
見課后
整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇二
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞句,在對(duì)重點(diǎn)詞句的品味中積累語言,讀懂課文。
二、抓住關(guān)鍵詞句感悟毛毛蟲內(nèi)心情感的變化,體會(huì)自信的力量。
三、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)三至五自然段,體會(huì)寓意。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
師:老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語,今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語,能猜出來嗎?
師:真厲害!第二則謎語是:頭上兩根須,身穿彩花衣,飛舞花叢中,快樂又逍遙。
生:蝴蝶!
生:我喜歡第二只蝴蝶,因?yàn)檫@只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。
生:毛毛蟲。
師:其實(shí)剛才我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)提出的問題可以合為一個(gè)問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,毛毛蟲的故事,重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的問題,請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起寫課題,齊讀課題。
二、速讀課文,整體感知。
生:毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲,接著很傷心,最后變成蝴蝶很高興。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
師:毛毛蟲為什么會(huì)羨慕別人呢?讓我們讀讀第一自然段。
(指名讀課文)。
師:毛毛蟲羨慕誰呢?找到答案了嗎?
生:他羨慕別的小昆蟲。
師:說具體點(diǎn)兒,它羨慕哪些小昆蟲?
生1:它羨慕蝴蝶長(zhǎng)得漂亮。
生2:它羨慕蜜蜂舞跳得好。
生3:它羨慕蟬會(huì)唱歌,還會(huì)飛。
師:那它為什么羨慕別人呢?
生1:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
生2:因?yàn)樗劝l(fā)不出聲音,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。
師:讀讀上文,再讀讀下文,說說看,羨慕是什么意思呢?
生1:看見別人好的方面希望自己也有。
生2:希望自己能像別人一樣。
師:以后遇到不懂的詞,同學(xué)們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。
毛毛蟲看看自己,又丑又笨,再看看別人,不僅長(zhǎng)得漂亮,而且會(huì)飛會(huì)跳,他覺得自己處處不如別人,只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思?誰來做做動(dòng)作。
生(做動(dòng)作):就是縮在一起。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟毛毛蟲的傷心、自卑。
師:我們聯(lián)系上下文理解了詞語的意思,讀懂了這段話?,F(xiàn)在,我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段?,F(xiàn)在,毛毛蟲傷心極了,讀讀第二自然段,為什么傷心極了?請(qǐng)聯(lián)系上文,讀讀書上的句子。
生:一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來:“快來看呀!這兒有個(gè)丑八怪。”(學(xué)生未讀出大驚小怪的語氣)。
師:他這是大驚小怪地叫嗎?小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲,大驚小怪地叫起來。
生(一邊招手一邊叫):快來看啊!這兒來個(gè)丑八怪!
師:難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎?讀讀下文。
生:他聽到了各種各樣的議論。
師:這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間,你一句我一句說些什么呢??jī)蓚€(gè)同學(xué)一組,交流一下。(出示:“他聽到了各種各樣的議論?!笔茄?,他聽到了小蜜蜂說:“————————??!毙◎唑颜f:“——————-?!毕s兒說:“——————————————?!保▽W(xué)生同桌交流,想象說話)。
生1:小蜜蜂說,毛毛蟲太笨了,什么也不會(huì)。
生2:其他的小瓢蟲說,毛毛蟲太丑了,我們長(zhǎng)得這么漂亮,他不配和我們做朋友。
生3:小蜻蜓說,這么丑的孩子我才不和他玩呢!
師:毛毛蟲,你聽了剛才的議論,心里怎么想的?
生:我又丑又笨,一個(gè)朋友也沒有,傷心死了。
師:幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍,她嚴(yán)厲地批評(píng)了小瓢蟲,誰是嚴(yán)厲的瓢蟲媽媽,批評(píng)一下小瓢蟲。
生:(嚴(yán)肅地讀瓢蟲媽媽說的話)。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備:
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、引入課文。
今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物,(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系。
二、初讀課文。
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段。
2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找。
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)。
1.指名朗讀。
2.齊讀。
二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美。
三、細(xì)讀課文:
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)齊讀、指名讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)。
四、拓展激趣。
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!
五、板書。
7.小蝴蝶和毛毛蟲。
卵——毛毛蟲——蛹——蝴。
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小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇四
1、出示:小夜鶯介紹這種小動(dòng)物。
2、你們聽,小夜鶯唱起了美妙的歌來,奧莉婭和莉達(dá)沉醉在這歌聲中,讀好課文第二節(jié)。
4、奧莉婭很奇怪莉達(dá)“為什么要把垃圾帶回去,把它們?nèi)舆M(jìn)灌木叢。要知道我們這是在樹林,誰也看不見?!?/p>
5、你們能告訴奧莉婭,莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?
6、齊讀最后一節(jié)。為什么莉達(dá)會(huì)“面對(duì)小夜鶯感到羞愧”?
你能用自己的話告訴奧莉婭為什么莉達(dá)為什么會(huì)這樣做?
7、你又懂得了一個(gè)什么道理?
板書:做人應(yīng)該講衛(wèi)生。
四、小品表演。
小組合作,選一個(gè)故事演一演。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇五
一、教材分析:
《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析:
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2.過程和方法目標(biāo):通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫字;通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
六、課前準(zhǔn)備:課件、字卡、詞卡。
七、學(xué)習(xí)過程:
一、故事導(dǎo)情,激趣入題。
1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
(“神筆”可謂神來之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)。
2.揭示課題,板書齊讀。
a.引語:小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫了一首小詩,名字叫《假如》。
b.板書課題,齊讀。
(順勢(shì)而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。)。
二、初讀感知,趣味識(shí)字。
1.配樂范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
3.小組合作,利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
4.全班交流,游戲識(shí)字:
a.七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了,那么,這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來。
(課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)。開火車讀與齊讀相結(jié)合。
學(xué)習(xí)“遙”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力,日久見人心。”
學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個(gè)地方見過“健康”這個(gè)詞?
學(xué)習(xí)“哭”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生思考,你有什么識(shí)字好辦法,向大家推薦一下?)。
b.出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字,就在黑板上貼一個(gè)字,并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛學(xué)樂學(xué),積極投入其中.)。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫:
a.課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.老師要寫這兩個(gè)字了,誰來提醒我,寫的時(shí)候,要注意什么呢?
c.教師范寫,學(xué)生書空。
d.學(xué)生練寫:如果你覺得哪個(gè)字寫得好,就在旁邊畫上一顆五角星。
e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過渡到課文的朗讀。)。
三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么?
2.指名回答,出示課件:
a.假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
b.假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
3.在情境中,練讀第一小節(jié):。
a.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
b.老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)。
d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)。
e.誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)。
你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)。
你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)。
4.同桌合作,讀中感悟。
a.激勵(lì)引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)。
c.說說你讀懂了什么?
d.聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽,你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)。
e.小作者想到了小鳥的可憐,就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)。
f.指名讀第二小節(jié)。
5.小組合作讀,讀出對(duì)西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!
6.合作練讀,再次感知全文:
a.男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié),男女齊讀。
b.師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一節(jié),師生齊讀。
7.讀完全文,你明白了什么?(結(jié)合板書中的心形,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。)。
四、情感拓展,練習(xí)寫話:
1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒有給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹,小鳥,還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人。可以看出,他是一個(gè)多么善良,多么有愛心的人??!假如,你有一枝馬良的神筆,你所寫的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那們,你最想寫什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來。
2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______。
3.學(xué)生在心形卡片中寫話。
4.在音樂聲中,學(xué)生展示讀,并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。
5.播放《愛的奉獻(xiàn)》,升華情感。
五、課外延展,布置作業(yè):
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來,并給這幅畫起個(gè)名字。
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小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇六
設(shè)計(jì)意圖:
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容:
一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?!按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過理解重點(diǎn)詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語,感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片。
教學(xué)過程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段:
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見解。
2、通過讀故事,觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn):多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵:認(rèn)字、識(shí)字和寫字。
課時(shí):2課時(shí)。
教具:生字卡片、課件。
學(xué)具:教材等相關(guān)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。
教學(xué)突破點(diǎn):從讀文的樂趣中體會(huì)道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文,學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說一說課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字。
(1)指名讀一讀。
(2)說說你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié):今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文,說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么?
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結(jié)。
法布爾。
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈。
一天不停七天七夜。
終于筋疲力盡死了。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇八
一個(gè)炎熱的夏日,鵝媽媽帶著黃色的小鵝們出去散步。她指給孩子們看廣闊的世界。這個(gè)世界是綠色的、快樂的,在鵝群面前是一片遼闊的草地。鵝媽媽教孩子們吃細(xì)嫩的草徑。莖是甜甜的,陽光是溫暖的、可愛的,小草是柔軟的,世界是綠色的,小鵝們是幸福的。
在媽媽的翅膀下小鵝們感到很溫暖,很舒適。聽到從遠(yuǎn)方來的雷鳴聲、風(fēng)的呼號(hào)聲和冰雹的敲擊聲,小鵝們甚至覺得很好玩,并不知道媽媽的翅膀外面正發(fā)生什么可怕的事情。
漸漸地,一切都靜了下來。小鵝們開始不安分啦,嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。鵝媽媽艱難地抬起了翅膀,小鵝們呼地一下跑到了草地上。啊,陽光還是這么明媚,甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。
可是,鵝媽媽卻只能靜靜地臥在那里,,輕輕地呻吟著,她的翅膀被冰雹砸傷了,掉下了許多羽毛。那只最小的小鵝急忙跑過來,問:“媽媽,你怎么了?”鵝媽媽靜靜地說:“一切都很好,我的兒子?!?/p>
看著小鵝歡叫著、嬉戲著,鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大,教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,
2、通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號(hào)畫出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認(rèn)讀二類生字。
3、學(xué)習(xí)“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)。
4、學(xué)習(xí)“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊。
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)。
(輕重)(輕快)(輕巧)。
7學(xué)習(xí)“?!笔咀峙?,左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)。
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。
唱歌、歌唱、合唱、清唱。
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。
2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。
4、分小組分自然段朗讀課文。
5、男女生朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內(nèi)容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季。
人物:鵝媽媽和小鵝們。
地點(diǎn):一片遼闊的草地。
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段:
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)書寫生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟。
幸:注意下半部分不是羊。
福:注意是示字旁。
吟:右半部分為今。
呻:注意左右的位置關(guān)系。
二、完成課后練習(xí):
1、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、(炎熱)的夏天。
(幸福)的生活。
快樂地(游戲)。
輕輕的(唱歌)。
3、讀一讀,說一說:
炎熱的夏天溫暖的陽光。
廣闊的世界幸福的小鵝。
遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。
輕輕的呻吟艱難的喘氣。
4、討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
大家好,今天有機(jī)會(huì)和各位老師一起研究語文教學(xué),作為一名青年教師,我感到十分榮幸。下面我就把對(duì)自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
記得呂叔湘先生說過:“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?!敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來。那么什么是語感呢?葉圣陶先生認(rèn)為,語感是人們對(duì)語言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺,既然如此,我們培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號(hào)的刺激入手,而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心,體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀,一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟,相機(jī)識(shí)字、釋詞?!?/p>
一以讀為主,縱向推進(jìn)。
本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程,無論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手,以讀為主來組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)的,那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)散步時(shí),在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂幸福,讀第二、三自然段時(shí),體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適,沒有受到傷害的幸福。并通過學(xué)習(xí)4---6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩,這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí),我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。
二整體觀照,橫向聯(lián)系。
強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn),不是要搞單線推進(jìn),不能為讀而讀,干讀傻讀。在讀書的過程中,要實(shí)行整體觀照,兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo),橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過程中,采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,發(fā)展他們創(chuàng)新思維,從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如:教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí),先讓學(xué)生說說詞意,再通過朗讀來表現(xiàn),并通過擴(kuò)展訓(xùn)練,達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí),我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因,學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆?shì)嚴(yán)重,所以'艱難',這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。并且沒有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢,很困難,而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀,來表演一下,這種體驗(yàn)活動(dòng),化靜為動(dòng),使學(xué)生對(duì)詞語有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí),我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形,強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣多種感官的參與,并在實(shí)踐中朗讀,學(xué)生一定會(huì)讀出詞語的形象和韻味,并有助于學(xué)生的理解和積累。
三加強(qiáng)整合,讀中滲透。
上述語文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過程中完成,依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí),我力求在“讀”上作文章,下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中,讀中問,讀中悟,讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思,以讀促記,以讀促說。做到目標(biāo)明確,有的放矢。
總之,本節(jié)課力爭(zhēng)通過強(qiáng)化朗讀感悟,推進(jìn)語文實(shí)踐,使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感,我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生的合作伙伴,但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中,我要給予他們更多的關(guān)注,掌握更有效的方法,正視存在的問題,清醒地認(rèn)識(shí)到不足,才能更快地進(jìn)步,更好地成長(zhǎng)。
今天能與大家交流,對(duì)我來說是個(gè)學(xué)習(xí),提高的過程,真誠(chéng)地希望借此契機(jī),能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì),謝謝!
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3,想象古詩描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。
4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。
6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)通過預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:
(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的`細(xì)葉,原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。
(4)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
4、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。
(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。
3、分組展示表演。
(1)詩朗誦組;。
(2)表演組:
(3)圖畫組:
(4)寫作組:
四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié):詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。
3、作業(yè):畫一幅春景圖。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十
2、教育幼兒要注意安全,樹立自我保護(hù)意識(shí)。
1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車的經(jīng)歷。
2、汽車圖片。
1、教師幼兒一起討論我坐過那些汽車?是和誰一起坐的?是怎樣乘坐的?
2、幼兒看圖講述自己的乘車過程。
3、教師講述一件案例:有一個(gè)小朋友坐在他爸爸的小汽車?yán)?,把自己的頭和手都伸到了窗外,手上還拿著槍在打槍,接下來會(huì)發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。
4、教師講解我們應(yīng)該在乘車時(shí)要認(rèn)真地坐在位置上,沒有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車上的扶手,或者抓住大人的衣服,不讓自己摔跤。坐在摩托車上也要注意安全,兩腳分開,雙手緊緊地抓住大人的衣服,這樣才能比較安全。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十一
1、熟讀課文,進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)本課生字詞。
(1)出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴。
錢幣購(gòu)買偏旁錢財(cái)攜帶富貴貨物。
樣子可以有關(guān)。
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。
(3)全班齊讀詞語三遍。
(4)單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。
(5)一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:。
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十二
1.知識(shí)與和能力:學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過程與方法:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
:學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫的字;通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
課件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,不僅感受到了母愛的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛,今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
3.指名讀課文。
學(xué)習(xí)生字:
事:事情 好事 壞事 故事
炎:炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)
福:示字旁 福地 幸福 福氣
唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕:輕重 輕快 輕巧
呻吟:表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文,理解課文,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
1.讀第一自然段:
(1)說一課文說都寫了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來,讀一讀。
2.學(xué)習(xí)2、3自然段:
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話應(yīng)用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?
(指名范讀,比賽讀)
5.小組討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)書寫生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
二、完成課后練習(xí):
1.讀一讀(積累“的”字短語)
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時(shí)已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十三
1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字,15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛的無私與偉大。
1、學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字,出示書寫后短語。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟,可怕的事情動(dòng)人地歌唱。
朗讀短語,學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。
炎:注意第四筆是點(diǎn)。
幸:與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。
福:注意部首寫法,與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。
事:與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí):我(是)一名小學(xué)生,我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。
呻、吟、唱:對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、溫暖的陽光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
朗讀詞語,讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音,給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。
三、生字回文,學(xué)生自由朗讀課文。
四、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè):書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí),朗讀課后“讀一讀,說一說”的短語。
同學(xué)們,你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字,我們來讀一讀。
邊讀邊畫自己喜歡的詞語,說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?
采取多種形式朗讀第一自然段,熟讀成誦。
讀完第一自然段,形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
二、學(xué)習(xí)第二、三段。
朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁茨兀坷首x第三段。
三、學(xué)習(xí)第四、五段。
讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗?媽媽會(huì)對(duì)兒子這樣說?
四、學(xué)習(xí)第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞,把它們區(qū)分開。
事()掌()世()長(zhǎng)()。
2、填一填。
()的夏天()的生活()的小鵝。
快樂地()輕輕地()靜靜地()。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說說段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)。
教學(xué)過程:
一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語:今天,我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。
(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。
二、談話引入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
三、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
誰給你留下了深刻的印象。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。
教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼。
五、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示:根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
(1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)“我”深受感動(dòng)。各組討論后,在全班匯報(bào)。
各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多,我想說點(diǎn)什么。第二段是課文的第2~8自然段,寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
第三段是第9自然段,寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
六、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會(huì)說什么呢?為什么?經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。
籽粒里摻雜著莢皮和角柄?!薄皽\黃”、“豆綠”什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說教師邊板書:外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))動(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用“因?yàn)椤浴闭f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會(huì)如果你是這個(gè)班集里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo):
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字,會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十五
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)8組反義詞。
3.讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.生字詞的掌握。
2.反義詞的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
識(shí)記生字,理解第一部分句子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)前3句。
三、初讀課文,識(shí)記生宇。
1.輕聲讀課文,找出生字并作記號(hào)。
2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點(diǎn)指導(dǎo):
恨前鼻韻母漠第四聲。
5.同桌相互討論,看看你是怎樣記住字形的?
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7.學(xué)生朗讀,直到正確為止。
四、學(xué)習(xí)句子。
1.指名讀課文。
2.你能從中找到幾組反義詞。
美一丑愛--恨真誠(chéng)-虛假。
冷漠一熱忱。
3、讀準(zhǔn)字音,看清形,想想每對(duì)反義詞的意思。
4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。
5.讀句子,理解句子的含義。
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2.師范寫,生練習(xí),完成“我會(huì)寫”部分生字。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十六
《神奇的鏡子》描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《神奇的鏡子》經(jīng)典。
教案。
三篇,希望能幫助到大家!
一、教材分析:
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂,通篇沒有對(duì)愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià),而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
這是一篇生動(dòng)的記敘文,從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智,所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1同學(xué)們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)。
2.質(zhì)疑:讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。
2同桌互讀互查,糾正讀音。
3..老師出示詞語,交流識(shí)字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動(dòng)作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí),要落實(shí),并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字,要注意筆順(書上有)。
4.
課件。
出示詞語,(包括課后的讀一讀),進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。
5.聽老師范讀課文,邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.
學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師:看,愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。
齊讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎,接著就請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文。
1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?
課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。
(1)過渡:此時(shí)此刻,你想對(duì)醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“不行,光線太暗,沒法做手術(shù)。”老愛迪生說:“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
指名讀。
師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師:爸爸想的什么辦法?
師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)。
過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:爸爸看到了,什么反映?
課件出示:爸爸一見又急又氣,責(zé)怪道:“什么時(shí)候了?還胡鬧!”
師:愛迪生怎么說的?
課件出示:愛迪生委屈地說:“我,我想出辦法了,不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)。
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說話的?
分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀。
過渡:愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。
師:此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么?
師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
1、老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀。
1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的。
名言。
抄在積累本上。
3讀短文,回答問題。
聰明的韓愈。
從前,有位教書先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考。放學(xué)后,他們都到集市上去了。
第二天,有的買來了稻草,有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了,高興地連聲說:“好!好!韓愈真聰明?!?/p>
(1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學(xué)生分別買來了什么?
(3)誰最聰明?
(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握一個(gè)偏旁部首。
2.過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用,體會(huì)小愛迪生的聰明、機(jī)智。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生從小受到愛科學(xué),善于觀察,勇于探索的教育。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中講講的反射的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
課件出示愛迪生的畫像,認(rèn)識(shí)他嗎?
關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡(jiǎn)單的話講一講。
1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子,出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn),愛迪生救了媽媽的生命。
2.板書課題,讀課題。
二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)。
1.從課題中你能知道什么?
2.你還想提出什么問題?
三、初讀感知。
1.指生范讀課文。
2.生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
3.快讀,圈畫生字。
4.檢查生字。
(1)會(huì)認(rèn)字(2)詞語。
5.指生接讀課文,想想寫了水的一件什么事?
6.愛迪生是個(gè)怎樣的人?
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文1-3段。
1.指生自由朗讀,像一想課文寫了誰的一件什么事?
2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?
理解什么是“闌尾炎”
3.份角色朗讀本段。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。
3.結(jié)果怎樣?
4.借助實(shí)驗(yàn),了解鏡子的聚光作用。
(三)學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀尾段,理解“發(fā)明”
2.愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng),你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?
五、總結(jié)升華。
議一議,說一說,為什么說這是一面神奇的鏡子?
六、拓展延伸。
1.編。
課本劇。
2.做實(shí)驗(yàn),想想鏡子為什么這么神奇?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀字卡。
2.開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導(dǎo)書寫。
四、鞏固練習(xí)。
1.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。
2.開火車讀字卡。
3.完成課后練習(xí)題。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得認(rèn)真觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。
3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化,體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)記漢字,通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片;愛迪生的畫像;準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)課時(shí):三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一類生字。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、揭示課題,板書課題。
2、理解課題:神奇什么意思?
3、朗讀課題質(zhì)疑:
1)鏡子神奇在什么地方?
2)是誰使鏡子變得神奇的?
4)這鏡子神奇的原理是什么?
二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查。
字典。
;問問老師或同學(xué)。
2、畫出二類生字17個(gè)。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語,再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題:
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光,它是屋子變得明亮起來,使手術(shù)順利進(jìn)行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字,組詞語。
2、分析一類生字:
神:翹舍音左右結(jié)構(gòu)。
神童精神提神神仙。
剛:左右結(jié)構(gòu)形近字:綱鋼。
剛才剛剛剛好剛強(qiáng)。
醫(yī):半包圍結(jié)構(gòu)。
醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院。
與手有關(guān)拄拐棍。
檢:左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢。
查:翹舍音上下結(jié)構(gòu)。
查對(duì)查明查看查辦查封。
性:左右結(jié)構(gòu)形近字:姓。
性別女性男性性格。
決:左右結(jié)構(gòu)。
決定解決決心堅(jiān)決。
功:左右結(jié)構(gòu)形近字:攻工。
成功功勞功臣功能功課。
六、指導(dǎo)書寫生字。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
2、先來復(fù)習(xí)一下生字。
3、認(rèn)讀二類生字。
4、自由讀一讀課文,想想課文寫了一件什么事?
5、讀第一段:說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生,年齡只有7歲)。
(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急)。
7、讀第三段:救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)了什么問題?(光線太暗,即使多點(diǎn)幾盞燈也不行,情況更加緊急)。
8、第四段:這時(shí)小愛迪生是怎么做的呢?
9、第五段:交待了事情的結(jié)果,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。
10、第六段:說說你讀懂了什么?(小愛迪生長(zhǎng)大了,成了世界上最偉大的發(fā)明家)。
11、從愛迪生的繩上,你們學(xué)到了什么?(聰明動(dòng)腦于是不慌張,積極想辦法)。
12、作業(yè):回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、認(rèn)讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí),想辦法。
3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開,
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,
為有源頭活水來。
(詩意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問號(hào)引起思考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開。
省略號(hào)語句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十七
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。
(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過程與方法:練習(xí)用多種方法識(shí)字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂趣。
重難點(diǎn):
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話。
2、出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀,注意輕聲的讀法。
2、指名讀,說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲,小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀,你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請(qǐng))。
三、識(shí)字。
1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡,學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
2、學(xué)生分析記:莊、稼、晴、情、睛、兵。
3、教師指導(dǎo):莊、稼、晴、情、睛、兵。
四、寫字。
1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):衛(wèi)、晴、眼、莊。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)。
1、出示題目。
2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
3、你還能用這種方法認(rèn)識(shí)更多的字嗎?
六、齊讀課文。
七、作業(yè)。
1、背兒歌。
2、寫生字。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)部首“皿”字底。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、師:同學(xué)們,以前我們?cè)?jīng)了解過一些國(guó)內(nèi)外名人,愛迪生、牛頓、瓦特、李時(shí)珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片:他叫法布爾,是法國(guó)的科學(xué)家,科普作家,他是一個(gè)為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他用一生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn).在他的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)很的實(shí)驗(yàn)叫做"毛毛蟲實(shí)驗(yàn)",這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實(shí)驗(yàn)的。
二、初步感知。
師讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答問題。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,同時(shí)把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認(rèn)為課文哪個(gè)自然段講了法布爾毛毛蟲實(shí)驗(yàn)的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段,說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實(shí)驗(yàn)的?(師隨著學(xué)生的匯報(bào)板書詞語)。
邊緣:什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米(用手比一比多少是20厘米),
松針:說說什么是松針?
筋疲力盡:(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會(huì)筋疲力盡?)。
教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分,仔細(xì)聽加點(diǎn)字的讀法。)。
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實(shí)驗(yàn)。(板書詞語:實(shí)驗(yàn))。
那他為什么要做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)??(因?yàn)槊x有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)。
請(qǐng)同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書:盲目。理解詞義:眼睛看不到東西,比喻缺乏目標(biāo),情況不明,或?qū)κ挛镎J(rèn)識(shí)不清楚。
三、識(shí)記生字。
1、這幾個(gè)詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語,你對(duì)能讀下來么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,下面就請(qǐng)大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗(yàn)”、“盲”、“緣”、“針”、“?!?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)。
3、有什么好辦法可以記住它們呢?
實(shí):結(jié)構(gòu),組詞,造句。
驗(yàn):與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲:盲字就是眼睛死亡了,壞掉了,就變成了盲人。組詞。
亡:近義詞是死,合在一起死亡。(成語:亡羊補(bǔ)牢)。
緣:組詞。
厘:結(jié)構(gòu)。形聲字。
針:針是金屬做的所以是金字旁,右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。
疲:累了的時(shí)候就象有病了一樣.形聲字,組詞。
盡:象形字,像手持炊帚刷器皿之型,表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完,因此。盡本義指完,現(xiàn)在多指全部用盡。多音字,組詞。(成語:一言難盡)。
盆.:結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識(shí)帶著個(gè)偏旁的字嗎?(盤、藍(lán)、籃)。
4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)。
5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(誠(chéng)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、血緣、針對(duì)、死亡、疲勞、盡頭),試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
6、毛毛蟲回家:出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實(shí)驗(yàn)、松針、盲目、針對(duì)、果實(shí)).
四、快樂寫字:
1、出示要書寫的生字:實(shí)、驗(yàn)、盲、盆、針、盡、亡,請(qǐng)同學(xué)們給這幾個(gè)字分分類,選出兩個(gè)字,寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結(jié)。
在法布爾的毛毛蟲實(shí)驗(yàn)中,毛毛蟲因?yàn)槊つ扛S結(jié)果無一幸免都死掉了,若有一只毛毛蟲敢于尋找新路,它們的結(jié)局會(huì)怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
花盆邊緣實(shí)驗(yàn)盲亡盆針盡。
厘米松針。
實(shí)驗(yàn)盲目緣疲。
筋疲力盡。
亡羊補(bǔ)牢。
一言難盡。
小學(xué)二年級(jí)語文毛毛蟲的故事經(jīng)典教案范文簡(jiǎn)短篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文,了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰呀?師生交流。
2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題:小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1.小露珠說要和她交朋友,還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降,露,樂,鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明。
夜幕降臨:夜晚到來的時(shí)候。
在夜晚到來,夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
板書:出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明:天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書:黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。
4.教學(xué)“越來越大,越來越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語,想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺小露珠在越來越大,越來越亮,那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)。
(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來越(),越來越()。
我家門前的小樹苗長(zhǎng)得越來越(),越來越()。
(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)。
5.過渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
(二)第二段。
1.這是誰在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰來讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫了誰?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠,說了什么?誰來讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼???
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。
(六)第六段。
2.太陽公公出來了,你們覺得太陽給你們什么感覺啊?
師生交流,引出很亮,很熱。
3.在太陽的照耀下,我們的小露珠顯得?
板書:光彩熠熠。
4.解釋:光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
和火,太陽有關(guān)。
(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮,發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來讀讀第七段。
2.太陽公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來越輕。
然后變成了水蒸氣,消失了。
板書:水蒸氣。
4.小露珠消失了,植物們感覺怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),
在黎明時(shí)(),
太陽出來后(),
最后()。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
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