總結(jié)可以幫助我們把握問題的關(guān)鍵，找到解決的辦法。寫好總結(jié)需要我們清楚地了解總結(jié)的要求和標準?？偨Y(jié)范文為我們提供了一個參照，在思路和表達上可以借鑒一些好的寫作技巧。

英文語法學(xué)習(xí)篇一

語法書當(dāng)然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。

其實，學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要incontext地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有8九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。

既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?

從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。

舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用得出。

學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。

養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。

閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書。這時，語法書上的繁雜規(guī)則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么，也知道這些語法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實際的句子。

以上即為語法的學(xué)習(xí)方法，望大家學(xué)習(xí)借鑒，少走彎路。

英文語法學(xué)習(xí)篇二

興趣是學(xué)習(xí)語法的前提。

興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，如背單詞一樣，語法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂趣。作為家長老師也要善于開發(fā)學(xué)生們在這方面的興趣愛好，一旦使學(xué)生找到了其中的樂趣，學(xué)習(xí)起語法來也就駕輕就熟了。比如虛擬語氣就是語法中的難點，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“ifiwereabird------“這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快!

理解是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在生時，會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易使學(xué)生混淆。其實分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞?，分詞基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實際情況來體會句子想要表達的意思。

歸納是學(xué)習(xí)語法的保障。

學(xué)生要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣.這也是學(xué)習(xí)任何知識的重要方法。它更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而不是被動等待老師的，然后記在本子上，那樣和死記硬背就沒有任何區(qū)別了。

好的老師，教給學(xué)生們的不僅是學(xué)習(xí)的知識，而是在學(xué)習(xí)知識的過程中的學(xué)習(xí)方法。因此，歸納對于英語語法學(xué)習(xí)很重要。比如，應(yīng)該教會學(xué)生們在做試題的過程中標記知識的難點和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并對同一類問題進行歸納總結(jié)。得到的解答，對于今后的學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通的能力必將得到很好的訓(xùn)練。

英文語法學(xué)習(xí)篇三

考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。

考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。

詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。

對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。

英文語法學(xué)習(xí)篇四

1、起步階段——日語的字母叫做五十音圖。背誦五十音圖的時候不但要能熟練地按行背，還要能按列背，這對將來的學(xué)習(xí)是非常重要的。片假名的記憶一直是初學(xué)者的難題。推薦的做法是：總結(jié)一些有效的句子，讓同學(xué)們按照平假名將其書面翻譯成片假名，開始有些困難，但一兩天后就能牢記了。

2、單詞學(xué)習(xí)——單詞記憶講究拆散和聯(lián)合?！安鹕ⅰ笔侵副硢卧~的時候要知道單詞中每個漢字的讀音，開始有些困難，但很快就會對漢字的讀音熟悉了，背別的單詞就輕松了。“聯(lián)合”是指背單詞的時候不能孤立，比如背“山”的時候，就要了解“登山”“富士山”“泰山”等詞語的說法，輻射記憶，從而迅速增加詞匯量，同時也避免了說話時只說單詞連不成句的尷尬。

3、語法句型學(xué)了一段時間以后可以把助詞，副詞，動詞變形等內(nèi)容按條目整理出來。以后學(xué)到相似或不同的語法再添加進去，以后根據(jù)這些分類進行復(fù)習(xí)，漸漸的大腦中就會對日語語法有一個系統(tǒng)的認識。而學(xué)習(xí)句型的最好方法就是弄清楚該句型的來龍去脈，并且造句，少則兩句，多則五句，這樣就能彌補平時應(yīng)用的不足。

4、閱讀理解日語學(xué)習(xí)到四級以上程度的時候，就需要增加日語閱讀、補充自己的單詞量。這里強調(diào)的不僅僅是單純學(xué)好書本上的內(nèi)容、而且經(jīng)常要閱讀最新的報刊、雜志、利用電腦來看時事新聞，了解最新的時尚、文化，讓您所學(xué)的單詞、內(nèi)容能夠在實際生活、工作中得以運用。盡量堅持每天閱讀一篇文章，增加詞匯量、學(xué)習(xí)新的語法，這樣讓您在能力考試中閱讀理解游刃有余、輕松掌握!

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英文語法學(xué)習(xí)篇五

英語作為一門國際語言，對于學(xué)生來說也越來越重要了。如何才能使英語教學(xué)變得生動有趣、吸引學(xué)生呢?在長期的英語教學(xué)實踐中，語法知識是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語法知識的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。

七年級(上)。

大小寫字母書寫歌(1)。

大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;。

大b耳朵右邊長，小b食指指向上;。

大c吃飯把嘴張，小c大c一個樣;。

大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。

大小寫字母書寫歌(2)。

大e將山豎著放，小e像魚肉真香;。

大f像旗桿上綁，小f像個小拐杖;。

大g讓c掛條棍，小g大辮真正長。

大h工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。

大小寫字母書寫歌(3)。

大i工字中間長，小i像人跪地上;。

大j長得多像“廠”，小j子彈射出槍;。

大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;。

大l指針三點過，小l像根火腿腸;。

大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。

大小寫字母書寫歌(4)。

大n電閃實在亮，小n單門墻上裝;。

大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;。

大p圓旗高飄揚，小p讓b練倒立;。

大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;。

大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。

大小寫字母書寫歌(5)。

大s彎彎溪流淌，小s像8沒合上;。

大t鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個大寫七;。

大u陷阱在下方，小u將n倒著放;。

大v豎起兩手指，小v長個尖下巴。

英文語法學(xué)習(xí)篇六

學(xué)習(xí)英語語法的第一步是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的語法規(guī)則。首先，應(yīng)該了解名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞和冠詞等基本詞類的用法和搭配，如不同類型名詞之間的單數(shù)和復(fù)數(shù)變化;然后，需要掌握所涉及的語法結(jié)構(gòu)，如句子的主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句和狀語從句，并理解其用法和正確使用方法。此外，還應(yīng)該了解常見的錯誤以及修正方法，如代詞指代多義詞陷阱(特殊代詞ahead等)，也可以利用優(yōu)質(zhì)教材中涵蓋豐富例子與視聽材料積累案例并加強實踐和復(fù)述能力來鞏固和理解相關(guān)知識。首先，背單詞，單詞是基礎(chǔ)，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據(jù)那你的情況，背單詞的時候一定要把讀音結(jié)合上一塊背。背名詞的時候要結(jié)實物背，比如說背杯子，你可以對著你的杯子說cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準備一個小本子，把你遇到不會的題解決之后記到一個小本子上。

其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據(jù)語法也能做對題。

然后，一定每天堅持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

1.利用構(gòu)詞法。熟記前綴、字根、后綴、派生詞構(gòu)成規(guī)律、合成詞構(gòu)成規(guī)律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.歸類法。只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile,laugh,giggle,grin,chuckle,beam,smirk,sneer,chortle等。

3.有計劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。科學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強記憶的效果。

4.每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對于生疏的舊單詞，可記錄下來，隨身攜帶并隨時記憶。

5.所有記憶完的單詞，要隨時復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅持一段時間就不會忘了。

6.結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!

英文語法學(xué)習(xí)篇七

合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語語法教學(xué)中能夠顯著提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)課程中，針對語法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語語法基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學(xué)策略。

1、英語語法教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

在大多數(shù)的學(xué)校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進行授課。完全依據(jù)語法教學(xué)教材中的順序進行授課，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù)，認為可以用“語感”來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學(xué)習(xí)，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進行形式英語教學(xué)，單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。

2、學(xué)生在課堂中處于被動位置

與英語詞匯教學(xué)不同，語法學(xué)習(xí)不能通過單純背誦進行記憶，更重要的是需要學(xué)生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學(xué)課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進行講解，無法與學(xué)生進行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體位置，主動進行學(xué)習(xí)、主動思考以及主動詢問，而教師則應(yīng)當(dāng)成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴肅和死板，給學(xué)生造成一定的心理壓力。

3、英語語法教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)幕顒?/p>

在英語語法傳統(tǒng)教學(xué)方法中，缺少適合的教學(xué)活動。英語是一門語言教學(xué)，英語語法需要學(xué)生在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識多加利用，才能達到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中，很少組織相關(guān)英語語法應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識充分應(yīng)用在實際生活中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4、學(xué)校對英語語法的重視度不高

在我所任教的職業(yè)學(xué)校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機電，供電。所以更偏重于對學(xué)生的工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對于英語語法的教學(xué)任務(wù)重視度不高，在學(xué)校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專業(yè)知識與能力。當(dāng)教師的綜合能力不高時，在進行教學(xué)時不能將自身所擁有的知識完全教授給學(xué)生，降低了教學(xué)質(zhì)量。

1、學(xué)校應(yīng)加大對英語語法教學(xué)的重視度

在我任教的職業(yè)學(xué)校中，開展英語語法教學(xué)工作時，需要加強對教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的綜合教學(xué)能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應(yīng)當(dāng)具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)方法的研究力度。在進行英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，對英語語法教學(xué)知識進行研究與討論。建立英語語法合作學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的自主性，還可以增加學(xué)生之間的`溝通，提高教學(xué)效率[3]。

2、英語語法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對語言的運用能力

在進行英語語法教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以顯著提升學(xué)生對語法的運用能力。在學(xué)校開展英語語法合作學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生互相討論時必須運用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語法運用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生進行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進行指導(dǎo)，幫助其加深記憶，達到良好的語法教學(xué)效果。

3、英語語法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進行教學(xué)

學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進行英語語法教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達到活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去，教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語境進行學(xué)習(xí)。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運用不同的時態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學(xué)生進行分組后，以角色扮演的方式讓學(xué)生進行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)生的對語法知識的理解度，同時還能加深學(xué)生對語法的記憶。

4、運用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)工作

在學(xué)校英語語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行討論，對電影或小視頻中的臺詞進行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準備適合的電影類型，再讓學(xué)生自行進行選擇，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。

英語語法教學(xué)對，學(xué)生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對英語的運用性，可以采用合作學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。利用英語語法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語語法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。

英文語法學(xué)習(xí)篇八

作為一名語文愛好者，我一直認為語法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文語法的過程中，我從中收獲頗豐，對此，我想分享一些自己的心得體會。

第一段：學(xué)習(xí)語法需要了解語言規(guī)律。

語言是人們交流的工具，語法是了解語言規(guī)律的方式之一。對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，掌握語法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動詞、地點等元素結(jié)合起來。因此，學(xué)習(xí)語法的目的是為了更加準確地理解和使用語言。

在我學(xué)習(xí)語法的過程中，我認為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時會感到枯燥無味，缺乏興趣和動力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對語法知識的理解和記憶，并能在實踐中不斷加強對語法規(guī)則的運用。而且，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語法知識的不足之處，并能加以改進和提升。

第三段：閱讀能夠提高語文語法水平。

當(dāng)我們把語文語法單純地看做一種學(xué)科時，常常會因為無聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運用語言的能力，那么語法對于我們的人生就具有了更為廣泛的價值。閱讀是提高語文語法水平的重要方法，因為好的閱讀習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語言，理解語言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫作中。

第四段：尋找語文實用性。

語文教育一直以來存在諸多爭議，很多人認為學(xué)習(xí)語文的意義并不強大，語法知識也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認為所謂的“實用性”不是指表面的表達，而是指語文對人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會和世界，更好地交流，因而，語文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未來人生的方方面面具有十分重要的作用?/p>

學(xué)習(xí)任何一項新技能，都需要循序漸進、持之以恒。學(xué)習(xí)語文語法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進。當(dāng)然，這個過程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機會。我們可以通過語文語法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語言，讓語言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語言世界。

總之，語文語法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語言規(guī)律，還能提高我們的表達能力。雖說是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過程中付出堅持努力，并且將熱愛和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

英文語法學(xué)習(xí)篇九

語文學(xué)習(xí)中的語法學(xué)習(xí)一直是讓人頭疼的問題。語法是語言運用的基礎(chǔ)，學(xué)好語法不僅有助于正確表達自己的意思，更可以提高語文能力和素養(yǎng)。而在我的語文學(xué)習(xí)路程中，我逐漸認識到語法的重要性，不斷對其進行深入學(xué)習(xí)，也取得了一些心得體會。

第二段：克服語言困難。

在語法的學(xué)習(xí)中，我們需要面對各種各樣的語言難題。大量的語法規(guī)則、語法名詞、語言運用需要大量記憶同化，對我們的腦子是一個不小的考驗。為了克服這種語言上的困難，我總是利用課余時間閱讀大量的知識性閱讀材料和練習(xí)各項語法知識。通過不斷的閱讀和練習(xí)，逐漸養(yǎng)成了觀察、總結(jié)、歸納的習(xí)慣，大大提高了我對語言知識的掌握度。

第三段：建立語法思維模式。

學(xué)習(xí)語法還需要形成一個模式，做到有規(guī)可循。這樣我們就可以更好地掌握語法知識。在學(xué)習(xí)語法時，我總是嘗試從知識系統(tǒng)化到思維系統(tǒng)化的過程。也就是先在腦海中形成一個簡單的模式，然后在其中繼續(xù)補充完善。最終，在建立完整的語法思維模式的過程中，我可以更好地把握語法的本質(zhì)，建立語言知識儲存和快速檢索的能力。

第四段：通過實踐提高語感。

語感是言語表達的重要因素之一，也是語法學(xué)習(xí)中一項重要的實踐活動。只有在實踐中嘗試著用語言表達自己的意思，我們才能真正掌握語言的奧妙。我曾經(jīng)通過模仿不同的文體、試著使用各種復(fù)雜的語言運用、以及與他人交流、講話等活動來提高我的語感水平。通過不斷實踐，我逐漸意識到語言有著不同的表達方式和微妙的語感差別，這也讓我更加錘煉出自己的語感能力。

第五段：感悟語法對言語表達的深刻影響。

與語文的學(xué)習(xí)一樣，語法也是一門藝術(shù)，是語言交流中讓人印象最深的元素之一。當(dāng)我們掌握了基本的語言規(guī)則和表達方法，更能從語言中深刻地體會語言的力量。通過對語法學(xué)習(xí)的不斷探索、積累和總結(jié)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了語言交際的內(nèi)在規(guī)律，更加清晰地感受到語言的力量和語法學(xué)習(xí)的重要性。

總結(jié)：

在我的語文學(xué)習(xí)路程上，語法一直是讓我頭疼的問題。但我逐漸意識到，不學(xué)習(xí)語法就不可能真正掌握語言核心，阻礙我的語文進步。為了克服這個問題，我通過不斷地學(xué)習(xí)，實踐，總結(jié)，逐漸摸索出了自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷深化自己對語法知識的認識。現(xiàn)在我已經(jīng)能夠理解語法的工作原理，用語感和語言的規(guī)律來更好地理解和表達語言。

英文語法學(xué)習(xí)篇十

日語完全依靠自學(xué)難度比較大，建議剛開始的時候跟發(fā)音好的老師學(xué)習(xí)五十音圖。

入手重點掌握五十音圖的讀音、讀法、書寫及一些日語的基礎(chǔ)句型。首先必須打好基礎(chǔ)，這對你今后的學(xué)習(xí)尤為重要，可以少走許多彎路。應(yīng)該注意多給自己學(xué)好它的信心，不要半途而廢。對自身并沒有什么要求，只要你想學(xué)，而且有信心學(xué)好它就可以了。

學(xué)習(xí)任何東西都需要一個過程，一步登天的夢想是不可求的。也許這其中少不了枯燥乏味的感受，但是，請記住一點：貴在堅持，你就會有收獲的。

另外請盡量遵循以下的學(xué)習(xí)方法，你會發(fā)現(xiàn)---學(xué)好日語還是有可能的。

一、勤查、勤翻字典，加深對單詞發(fā)音、意思的理解和記憶，掌握日語漢字的音讀和訓(xùn)讀的區(qū)別，做到舉一反三、這樣對你的日語學(xué)習(xí)大有裨益。

二、盡可能給自己創(chuàng)造多說、多練的機會和環(huán)境，做到不恥下問，不能不懂裝懂。有時候你認為是理所當(dāng)然的發(fā)音、讀法，讓人聽了之后常常覺得莫名其妙。

三、下苦功掌握日語動詞的多樣的變化，以及敬語、自謙語等的特殊表現(xiàn)形式。

四、有條件的話，多看日本的電影、電視節(jié)目，多讀日文版的報刊、雜志，多聽日語歌曲，切實感受日語的在不同場合的不同的表達方法，真正做到耳聞目染。

五、勤復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。把學(xué)習(xí)日語當(dāng)作一種興趣、愛好，做到持之以恒。那你一定能夠成功地學(xué)好日語。

學(xué)習(xí)日語的時候，要先掌握發(fā)音。學(xué)習(xí)每個語言都一樣，如果基礎(chǔ)的發(fā)音沒學(xué)標準，將來就很難該過來。最好買個vcd什么的，光靠書上的解釋很難讀準。畢竟，書不會說話，不能給你提供標準參考。

接下來的語法，就要靠日積月累了。既然你對日語有興趣，就一定要堅持，不要半途而廢。除了看書或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，動漫，音樂，日劇，電影什么的，都可以提供幫助。但是別光看，要注意人家的語法，還要從中學(xué)到單詞和發(fā)音。

我學(xué)日語已有四年，不能說現(xiàn)在學(xué)得有多好，但覺得要是談經(jīng)驗，我倒是存積了不少。在此愿同大家一同分享交流。

和許多人一樣，最初也是興趣使然。當(dāng)年還是孩子時，一部《slamdunk》看得我心都花了。所以接下來日本漫畫和日本音樂幾乎占滿我所有課余時間。為了更進一步地接觸這些東西，我開始學(xué)日語。

最開始學(xué)五十音圖的時候怎么也記不住，平假片假加起來快100個了，看著各個都眼熟，可好久了還是叫不出來它們分別念什么。后來我找到一種能夠快速記憶它們的方法，那就是聽歌。開始是對這歌詞跟著原聲唱，后來唱熟了就只看歌詞唱，更熟了就只聽不唱也不看歌詞，光腦子想歌詞用假名怎么寫。其實這就是個從記憶到背誦的過程。先看，再念，然后是背和聽寫。這種方法記憶很快，而且很有效。有興趣的朋友可以試一試。

我覺得對初學(xué)者而言，日語學(xué)習(xí)最難的地方，或者說語言學(xué)習(xí)最難的地方，是聽力。

我曾經(jīng)常遇到這樣的事：一篇文章，沒有一個不認識的詞或字，看下來一點問題都沒有，可是要是換人在旁邊念給我聽，我就什么都聽不明白了，最多能抓到幾個熟悉的單詞，至于整篇文章說的是什么完全找不到北。

這說明，我們的大腦在聽的時候要求更高，不僅僅是理解能力，還有熟練程度的要求和靈活性的挑戰(zhàn)。

為了克服聽力的障礙，我試過很多種方法，比如說日語考級磁帶什么的，那都不知道聽了多少遍了，有的段子她剛一說話我就知道答案是什么?？蛇@樣的效果并不好。

效果最好的是：每聽一段，就把對話背下來，然后默寫。

雖然花點時間，但是這種方法真的是立竿見影。每天不要圖多圖快，重要的是讓每句日語的表達方式慢慢地滲進自己的皮膚里，刻進自己的感覺器官里，這樣不論在什么條件下，對方只要一說出來，你就能條件反射地明白他在說什么了。

其實我們剛學(xué)講話的時候就是這樣的一個過程。什么語言都是一樣，只有當(dāng)自己能說那句話了，別人再怎么說那句話自己就都能聽懂了。

另外，選擇合適的聽力內(nèi)容很重要。我不反對聽考級聽力真題，但是光聽那些局限性太大。我建議剛學(xué)日語的朋友多看動畫片，因為不管怎么說，動畫片還是更多的面向孩子一些，而說給孩子們聽的話也容易明白些，也容易記憶些。

聽動畫片的時候也是一樣，下功夫的話就聽一段默一段臺詞，這對提高聽力和積累詞匯量極有幫助。我剛學(xué)日語第一年的時候一碰到聽力就犯愁，一是因為剛學(xué)不久，詞匯量少地可憐，二是因為真的沒有那個感覺。后來我用了一個寒假，聽完了浪客劍心，選了很多感興趣的部分默寫下來，慢慢翻字典找單詞，不知不覺中熟悉了大量有用又好用的詞匯。等再去聽聽力時，突然發(fā)覺自己好像開竅了似的，都能聽得懂了。而且很讓我吃驚的是，我的口語表達也突飛猛進，每次開口說話前，就好像有人在腦子里告訴我一樣，而那個人，呵呵，帶著薫的聲音，因為我很喜歡那個角色，她的每句臺詞我都必背，久而久之腦子的聲音都變成她的了。

英文語法學(xué)習(xí)篇十一

這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。

對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

但我個人覺得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們，同時也增強了自主學(xué)習(xí)的意識?？偟膩碚f，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的，當(dāng)然，還需進一步的發(fā)展完善。

英文語法學(xué)習(xí)篇十二

其實，語法是從閱讀學(xué)來的。

語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。

首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。

其實：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要incontext地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。

既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?

從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”?？纯窗桑@么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。

學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。

養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。

從閱讀中領(lǐng)悟語法,再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。

舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單,其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則,以及無數(shù)的例外情況,而且例外中仍有例外。比如:“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié),這里應(yīng)用the而非a,但由于前面出現(xiàn)了某字,符合了例外情況三,所以這里用the...”?？纯窗?這么多規(guī)則以及例外,如果死記的話,記得住這么多嗎?即便記下了,寫作的時候也未必用得出。

學(xué)好語法,語感比規(guī)則重要。

養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字數(shù)十次,而每次都會見到不同的情況,不同的句式。讀的多了,加上多留意詞語之間的關(guān)系,便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法,寫作時也能夠少犯錯。

閱讀時遇到困惑,再去翻閱語法書。這時,語法書上的繁雜規(guī)則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么,也知道這些語法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實際的句子。

英文語法學(xué)習(xí)篇十三

高考英語學(xué)習(xí)聽寫就是聽了寫下來，聽念就是聽了默默跟著念一遍，然后再越念越大聲，越念越清晰。下面給大家分享一些關(guān)于高考狀元英語語法學(xué)習(xí)方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

如果不開口說話，那么就永遠學(xué)不會口語。日常英語口語練習(xí)其實很簡單，關(guān)鍵是找個人一起練習(xí)。

1、多積累常用句子。

為了學(xué)好日常英語口語，僅僅簡單地閱讀英語單詞是遠遠不夠的。日常生活中我們會用到的英語對話比較多，涉及的面也很廣。

所以，我們在正式與人交流之前，可以先把這些日常用語以對話的形式整理出來，然后再去記憶它的問法和答法，這樣在實際生活中與別人交流時，大腦就不至于一片空白，不知道該說些什么。

2、在日常生活中多說英語。

積累了豐富的日常英語用語，我們就可以把它們運用到實際中去。如果不開口說話，那么就永遠學(xué)不會口語。日常英語口語練習(xí)其實很簡單，關(guān)鍵是找個人一起練習(xí)。

可以找和自己關(guān)系比較好的朋友，可以找同樣想要提高英語口語水平的志同道合者。如果一開始沒有找到伴侶，可以先自問自答。在日常生活中大膽地說英語，不僅可以提高我們的英語口語，還可以增強我們的自信心。

日常英語口語可以說是使用最頻繁的英語口語，也建議大家首先掌握英語口語知識。英語是一門語言，只有學(xué)好了英語口語才能用它來交流。

采用直觀法教學(xué)。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學(xué)生總是較容易接受的。雖說五年級學(xué)生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學(xué)生的特性，所以我們在教生詞時應(yīng)盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓(xùn)練時應(yīng)多采pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競賽中學(xué)到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓(xùn)練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。

創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生;學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學(xué)生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學(xué)到常見的語法和句型;通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當(dāng)然，在教學(xué)中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。

如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?/p>

比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費能回報顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好——英語學(xué)習(xí)進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學(xué)習(xí)英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學(xué)習(xí)帶來適得其反的效果。

英文語法學(xué)習(xí)篇十四

英語語法學(xué)習(xí)的第二步是通過多讀、多聽、多說來鞏固和加強語感。在閱讀和聽力方面，需要有意識地關(guān)注語法用法和結(jié)構(gòu)，尋找語法連貫性及篇章層次的特征并試著嘗試一些復(fù)雜語句，例如harrypotter系列;在口語表達方面，人們應(yīng)該利用工作與生活中出現(xiàn)的場景或日常想法來進行簡單或復(fù)雜的英文交流、故事講述等。此外，要通過模仿和重復(fù)等方法來強化對語法規(guī)則和常見語言習(xí)慣的記憶，例如觀看美國電視節(jié)目friends、sexandthecity以及breakingbad等，并使用相應(yīng)語法知識和短語表達進行家庭式模仿。中國人學(xué)英語(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語境?？梢哉f，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。練習(xí)聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽不懂時，你也在進步。

練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

不要學(xué)“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風(fēng)趣幽默的語言不是我們要學(xué)的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。學(xué)英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學(xué)英語的一大特點。問題出在以下幾點：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習(xí)口語的教材，內(nèi)容肯定不會難，否則沒法操練?？炊坏扔跁f，把這些你已經(jīng)學(xué)會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。

二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語如果發(fā)音不過關(guān)，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學(xué)習(xí)語法，會使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語的樂趣和信心。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語言實踐來理解語法，語法是學(xué)會語言后的一種理論思考。學(xué)語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。

學(xué)口語最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習(xí)題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實際情況而定。

英文語法學(xué)習(xí)篇十五

(1)對于一個初學(xué)者來說，剛開始不應(yīng)過度在意語法。這就好比小孩走路，沒有必要掌握技巧，需要的只是多多嘗試，慢慢地就有了感覺，然后平衡能力就好了，隨著年齡的增長可以學(xué)習(xí)如何走得好看。其實學(xué)英語也是如此，剛開始要多讀，多說，學(xué)任何語言都要有一個模仿的過程。

(2)有了一定的閱讀量和詞匯量之后，也就是說你有了一定的積累，然后就可以看看語法了，剛開始看一些簡單的語法，再回想一下你讀過的一些東西，仔細想這些句子是怎么來的。

(3)看語法的話也講究主次，最基本的一定要先掌握，比如主謂賓，動詞(及物動詞，不及物動詞)等等，句式結(jié)構(gòu)，句式搭配都有哪些，這些東西也是你學(xué)習(xí)語法的骨架，是學(xué)習(xí)英語的根本，試想這些基本的東西你都搞不明白，你怎么可能去讀懂那些更高級的句子呢。

英語水平已經(jīng)很可以了，就像我們說我們的漢語時，根本就不用尋思它合理與否。

英文語法學(xué)習(xí)篇十六

英語語法零基礎(chǔ)入門又該怎么學(xué)?有哪些適合英語語法基礎(chǔ)入門的教程書呢?今天就由漢普森英語的一些教學(xué)經(jīng)驗來詳細講解一下市面上比較有名的英語語法書。

這是零基礎(chǔ)學(xué)英語語法真正意義學(xué)的一本語法書。這本系列書分為初級，中級，高級，并且沒個語法點后都配有習(xí)題來強化練習(xí)，從最基本的be動詞的用法開始，一步步再前一章的語法知識點擴充語法知識，就是純粹的去看語法書，都會很容易的接受這些知識點。是比較適合零基礎(chǔ)學(xué)員的一本入門語法書。

因為朗文初級語法書基本點都學(xué)會了，后面的作業(yè)題也做了，但是真正利用語法組織語言，卻遇到了說不出口的問題。這本《劍橋初級英語語法書》和上面的朗文的結(jié)構(gòu)是一樣的，都是從be動詞語法知識點入門，然后再在上一個語法點知識來擴充，可以和朗文初級英語語法配套使用，用劍橋的初級語法來強化。

以上是零基礎(chǔ)入門時使用的英語語法書，得到的體驗就是找一個好的語法課程，對于學(xué)習(xí)英語真的有很大的幫助，不是堅持不堅持的問題，而是能不能學(xué)會的問題。

當(dāng)然，如果有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，還是建議來漢普森英語報一個零基礎(chǔ)跟班學(xué)習(xí)，因為有一個好的外教指導(dǎo)，不僅僅是在語法方面對你有幫助，還有會在口語發(fā)音，還有詞匯中有一個很大的促進作用。漢普森英語里面有零基礎(chǔ)、生活口語、商務(wù)英語、行業(yè)英語、英美外教，大家可以去試一下，精品小班課和外教一對一課程都有，和在學(xué)校上的英語課還是有很大的不同的。

英文語法學(xué)習(xí)篇十七

關(guān)于英語語法的問題，我是這樣認為的：語法不是萬能的!而且，要想講流利的英語，也不是一定要精通語法才行，語法千變?nèi)f化，每一天都會改變，只要人們改變了說話的習(xí)慣，語法也就相應(yīng)的必須改變了，語法是由人們創(chuàng)造的，而不是由語法家創(chuàng)造的!何況，以英語為母語的人，又有幾個是精通語法的呢?當(dāng)你問他們?yōu)槭裁从⒄Z要這么講時，他們只能告訴你，“我們天生就是這么講的，thatcomesnaturally!”。我們真的很希望大家最后能達到那樣的境界，就是把英語變成一種習(xí)慣，這才是學(xué)英語的境界!

依我個人看來，不管用什么方法學(xué)英語語法，進而學(xué)英語語言，一是要有整體語感，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼;三是要借助對母語的了解，琢磨漢語和英語的異同之處，轉(zhuǎn)而進行兩種語言之間的由此及彼。比如：學(xué)了wish的賓語可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語、表語也有可能是不定式。是還是不是?一查詞典便知。漢語的“討論”一詞用動詞短語作賓語，中間一般要加個wh-詞，如能說“討論如何學(xué)習(xí)英語”，不能說“討論學(xué)習(xí)英語”。

對語言的分析能力，實際上以對語言的整體語感為基礎(chǔ)的，更是以對語言完整的整體語感為目的的。說到底，語言不就是規(guī)律和例外的組合嗎?!兩三年積累下來，你就是語法高手。海水幽藍說：中國人學(xué)英語，如果沒有出國條件的，或者不是那種能獲得足夠的英語語言實踐機會的，就一定要好好的學(xué)好語法。因為，如果你沒有足夠的口語練習(xí)機會，你就很難把英語思維內(nèi)化，再沒有一種對語言的自我監(jiān)察機制，那就根本談不上口語。