2023年合作的意義合作怎么寫(實用17篇)

自然界是一個獨特而復雜的系統(tǒng)，包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象?？偨Y(jié)應該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。總結(jié)是一個不斷學習和提升的過程，我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓，不斷改進和完善自己。

合作的意義合作怎么寫篇一

合作的力量的是巨大的，比如說世界大戰(zhàn)就是因為合作才發(fā)動的，同樣地，世界大戰(zhàn)也是因為多國的合作才得以消滅的!今天小編就來分享作文：合作的意義，請各位讀者好好欣賞和借鑒。

在十四、十五世紀，歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)的時候，產(chǎn)生了一種稱為包買主的生產(chǎn)方式，它是將生產(chǎn)資料分配給多個手工業(yè)者，通過他們的共同合作來完成生產(chǎn)任務。這也許就是現(xiàn)代商業(yè)合作的雛形了吧。

而在社會變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業(yè)運營方式，而逐漸變?yōu)橐环N精神，成了推動社會發(fā)展不可或缺的巨大動力。

合作無處不在。便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。

世界著名飛機協(xié)和客機的生產(chǎn)正是通過合作分工完成的。它的每一個部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專業(yè)部門分別制造的。最后再將不同的部件組裝，一架協(xié)和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個角落。

合作源于信任。在現(xiàn)金諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿(mào)易組織中關于定期匯報簽約國財政狀況的規(guī)則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數(shù)據(jù)，那么，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結(jié)果就會截然相反?？梢姡挥泻献鞑拍馨l(fā)揮個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰(zhàn)役，大多是以少勝多。而這其中的一個重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。

合作的確是一種精神，它源于信任，且無處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。

中國是個擁有960萬平方公里的國家，有著56個民族。然而，每一個民族的建立，都是由人與人之間的合作來完成的。世界的發(fā)展也是需要合作來完成的。

合作是一個復合名詞，承載著世界發(fā)展，人聞文化。(在我看來)我想：世界是個大容量的器皿，有著文化文明。古老悠久的象征。合作是人與人之間的友好最本質(zhì)的表現(xiàn)。

另人不能就在2006年9月21日，當出升的太陽正在溫暖的照射大地，一聲巨大的響聲另人震撼：牡丹江市第12路汽車爆炸，爆炸當時汽車的司機從車中跑拉出來，立即給119打電話?？?19非但不理睬，并把電話掛掉。司機又向110求救，110接到電話后，火速給119打電話?？墒?19以烏龜般的速度到達事故的現(xiàn)場?？墒且磺卸家酝硪?。就在爆炸的那一瞬間，當場死亡15人。由此可見人與人之間沒有合作精神是多么另人悲壯不已的事情。所以，我們應當從這件是中吸取血一般的教訓。沒有合作的精神能發(fā)生這么大的事情。所以，我們當代的少年一定要引以為見，不要在一個地方跌倒兩次。

合作就如同水與魚之間存在著相輔相成的關系;如同蝴蝶與山草間的關系;如同花開花落之間一年輪回的關系;這就是合作最本質(zhì)的概念。

古今中外，有多少名人的成功背后，哪個沒有他人的幫助，他人的合作。所以在當今的社會中，人與人之間的合作是必然存合。

在一個夜深人靜的夜晚，天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石。故事就這樣開始了。

吵來吵去，筆盒爺爺也醒了，威嚴地環(huán)顧了四周，用洪亮的聲音，堅硬的語調(diào)把各人的聲音都壓了下去：“其實你們誰的重要，在學習用品是世界里，誰也離不開誰。你們的合作，讓那些學生成就了許多輝煌的事業(yè)，你們這幾個的中間，少一個也都不行啊!”而鋼筆，鋼筆水，橡皮個個都不以為然，都哼地一聲。筆盒爺爺看了看，又接著說：“那你們聽我講一個故事：澳大利亞有個廣為人知的故事，兩個人迷路了，遇到一個老人，老人分別給他們魚竿和一些魚，因為不合作，他們都死了;又有兩個人，同樣也迷路了，也同樣遇到老人分別給他們魚竿和一些魚，由于合作，他們活了下來。

他們聽了，都慚愧地低下頭，臉紅得像蘋果，他們都異口同聲說了對不起，這下吵鬧的環(huán)境成了爽朗的笑聲。不一會兒，變得寧靜起來了。這個故事證明了：合作可以把成功無限地放大，自私狹隘只會毀掉前途。

合作的意義合作怎么寫篇二

人生如一場戰(zhàn)爭，軍心穩(wěn)定方能勝利。若軍隊內(nèi)部瓦解，必然會落敗。只有合作，生命才能迸發(fā)出絢麗的光彩。那一次，我明白了合作的意義。

日歷翻了一頁又一頁，我們之間仍不知疲倦地斗爭，不善罷甘休。有道是：商場上不會有永遠的競爭對手。相同的，生活中沒有永久的敵人。

我在與他的唇槍舌劍中熬過了一天又一天。心中本是十分厭惡他，但“時間會帶走一切仇怨”的。一日，老師不在學校，外出聽課，班級便十分活躍，雖沒做什么出格的事，但也是少不了喧嘩。在與同學談笑時，我瞄了瞄他，看他靜靜地坐在座位上做著作業(yè)，周圍的吵鬧聲仿佛都沒有進入他的耳朵。我便也不管他，繼續(xù)聊了起來。誰知，第二天，我們才知道有“間諜”。結(jié)果就是班里沒幾人躲過災禍。我才發(fā)現(xiàn)，他的沉默也會是好的，正如魯迅的：我只是把喝咖啡的時間花在讀書上。從此，敵意減少，友誼萌發(fā)，我們相互合作起來。

合作的意義合作怎么寫篇三

游戲準備：敵人圖片5幅;小椅子5把;沙包10個。

游戲玩法：每人10個沙包，參賽者用力將沙包向“敵人”投往，沙包用完后，記載各自投準情形，擊中幾個獲得幾個獎券，全中者獲得7張獎券。

游戲準備：塑料罐(王老吉鐵罐)六個，皮球一個。

游戲玩法：參賽者在指定地位，擲出皮球，將塑料罐擊倒，擊倒幾個即獎勵相應獎券，全擊倒則獎勵10張。

道具：一個垃圾桶，六個乒乓球。

游戲玩法：參賽者在指定位置，投進幾個乒乓球進桶，即可領取相應獎券。

道具：一個紙箱，幾個乒乓球。

規(guī)則：乒乓球裝在箱子里，箱子上方有幾個小孔，參賽者把箱子系在后背，需要扭動或者擺動屁股，才能將乒乓球從紙箱小孔中甩出，在規(guī)定時間內(nèi)(半分鐘)，甩出多少個球，即獎勵多少獎券。

道具：幸運轉(zhuǎn)盤。

規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，等待轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，即可獲得指針所指區(qū)域獎品(獎券)。

道具：字謎條。

規(guī)則：答對即可獲得字謎上相對應的獎券。

道具：蒙眼手帕一個，鑼一個，鼓一個。

規(guī)則：參賽者雙眼被蒙上，在原地圓圈內(nèi)按規(guī)定動作轉(zhuǎn)三圈，走到距離自己3米的地方敲響鑼和鼓，兩者均敲響的可獲得六張獎券。

道具：臉盆一個,玻璃珠數(shù)個，筷子一雙。

規(guī)則：在臉盆里裝滿水，再往盆內(nèi)放入較多的玻璃珠,參加者手拿一雙筷子向盆中夾珠，在1分鐘內(nèi)夾出多少個珠子即可獲得相應獎券。

道具：四個一樣的杯子，乒乓球一個。

規(guī)則：四個等高的杯子，每個杯子都要裝滿水，豎排，每個杯子排成一排，每排的第一個杯子都要放一個乒乓球，參加者要將乒乓球從第一個杯子吹響另一個杯子，一個一個地吹，不能跳杯子，諾乒乓球吹落了，則獲得相應杯子的獎券，全部通過者獲得八張獎券。

道具：一個乒乓球拍，一個乒乓球。

規(guī)則：兩名參賽隊員合作，一個人背起另一個人，被背上的人手持乒乓球拍，放上一個乒乓球，不可以用手觸碰，兩人按規(guī)定走完路線，球不落下即可獲得五張獎券，如果沒完成則獲得兩張獎券。

道具：獎券牌一個，蒙眼手帕一個。

規(guī)則：參賽者被蒙住眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，然后出伸手指，指定獎券牌，手指所指位置，即可獲得相應獎券。

游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務且球不掉下的家庭即可獲得五張獎券，如果掉下則獲得兩張獎券。

游戲規(guī)則：聽到口令后，參賽者拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到另一參賽者嘴里，時間半分鐘，夾到幾個則獲得相應獎券。

游戲準備：乒乓球數(shù)個，臉盆一個。

游戲玩法：一名參賽者在指定區(qū)域扔球，另一參賽者用臉盆接球，在半分鐘內(nèi)接到多少個球即可獲得相應獎券。

合作的意義合作怎么寫篇四

人生如一場戰(zhàn)爭，軍心穩(wěn)定方能勝利。若軍隊內(nèi)部瓦解，必然會落敗。只有合作，生命才能迸發(fā)出絢麗的光彩。那一次，我明白了合作的意義。

少時的我，是好勝的。老師把我與辦理一尖子生排在一起，讓我們交流學習，共同進步。成績并不拔尖的我開始是接受的，自此便開始競爭。但隨之而來的不只是競爭，我對他也萌生了一種討厭。交流作業(yè)或瑣事時，他基本都會在交流時惜字如金，有時甚至會用“你是傻子”的眼光看著我。好勝的我自然受不了，便在學習上處處與他爭鋒相對。一次默寫的對錯，我們相互比較；一次考試的高低，我們分分必究……。

日歷翻了一頁又一頁，我們之間仍不知疲倦地斗爭，不善罷甘休。有道是：商場上不會有永遠的競爭對手。相同的，生活中沒有永久的敵人。

我在與他的唇槍舌劍中熬過了一天又一天。心中本是十分厭惡他，但“時間會帶走一切仇怨”的。一日，老師不在學校，外出聽課，班級便十分活躍，雖沒做什么出格的事，但也是少不了喧嘩。在與同學談笑時，我瞄了瞄他，看他靜靜地坐在座位上做著作業(yè)，周圍的吵鬧聲仿佛都沒有進入他的耳朵。我便也不管他，繼續(xù)聊了起來。誰知，第二天，我們才知道有“間諜”。結(jié)果就是班里沒幾人躲過災禍。我才發(fā)現(xiàn)，他的沉默也會是好的，正如魯迅的：我只是把喝咖啡的時間花在讀書上。從此，敵意減少，友誼萌發(fā)，我們相互合作起來。

人生離合如月之缺圓，雖現(xiàn)在已不合他在一個班，但那段競爭與合作交錯的時光，卻深深鐫刻在我的記憶。

合作的意義合作怎么寫篇五

目前“全球化”(globalization)一詞成為知識界、教育界、媒體及人們?nèi)粘Ｕ務撝惺褂妙l率最高的詞匯之一。而經(jīng)濟全球化使世界各國在市場、生活和社會發(fā)展上相互依存日益加深，推動了人力、資金、商品、服務、知識、技術和信息等資源的跨國流動，促進了各種生產(chǎn)要素和資源的優(yōu)化配置。經(jīng)濟全球化必然導致教育國際化，加強各國教育資源的交流，迫使各國開放教育市場，從而形成各國都可利用的全球性教育市場。教育國際化就是教育交流與合作，在開放本國教育市場的同時充分利用國際教育市場，培養(yǎng)學生具有國際觀念、國際意識、克服狹隘的民族主義，樹立向全球服務、向全球開放的觀點，培養(yǎng)學生具有國際交往能力，能與外國人和諧相處，尊重異國風俗與宗教信仰，維護民族尊嚴和法律權(quán)威，培養(yǎng)學生具有較強的國際知識，了解外國歷史、政治、地理、風土人情，并以此進一步促進全球化的發(fā)展。伴隨經(jīng)濟全球化的推進和我國加入世界經(jīng)貿(mào)組織，跨國公司的大量資金和技術持續(xù)加速涌入我國，對高素質(zhì)、國際化的各類管理技術人才需求增加，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，對我國教育的發(fā)展，對我國高素質(zhì)符合型人才的培養(yǎng)是非常有益的。通過積極借鑒發(fā)達國家教育成功的辦學經(jīng)驗，使我國的教育能較快地與國際教育水平接軌，使學生能更快適應經(jīng)濟全球化的需求，成為真正意義上的國際化人才。

全球化背景下的教育的發(fā)展不僅要重視人才培養(yǎng)的規(guī)模效應，而且還要注重國際化的辦學標準，通過中外合作辦學的各種形式，迅速引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高我國教育的國際競爭力，縮小我國教育與發(fā)達國家的差距。中外合作辦學就是外國教育機構(gòu)和中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)的教育教學活動。通過合作辦學直接引進境外的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括先進教學與管理理念和方法，優(yōu)秀師資、優(yōu)秀專業(yè)和課程，先進的教學技術和手段，并以此產(chǎn)生許多新的、先進的、我國所沒有的新專業(yè)。通過中外合作辦學，使我們可直接在更廣領域、更高層次與世界教育發(fā)達國家進行交流與合作，加快了我國教育國際化。

1+2+1分段教育。該合作項目的學生第一年在境內(nèi)學習，打好基礎，提高外語聽、說、讀、寫和演講水平，從第二年開始赴境外進行為期二年的專業(yè)基礎和專業(yè)課程的學習，完成大部分學位課程教學計劃，最后一年返回國內(nèi)大學完成學位課程的特色專業(yè)和學位論文及答辯，雙方互相承認學分。學生可獲得中外雙方頒發(fā)的學位證書，成績優(yōu)秀者可直接進入合作方攻讀高一級學位。

2+2分段教育。該合作項目的學生，前2年在境內(nèi)學習，聘請合作方師資承擔部分課程，使用國外教材并按國外模式進行教學與考試，使學生在出國前提前接觸境外教育機構(gòu)的教育方式。后兩年學生赴境外教育機構(gòu)學習，雙方相互承認學分，學生按要求完成學位課程的教學計劃，完成學位論文及答辯，學生可獲得中外雙方頒發(fā)的學位證書。雙方成立聯(lián)合管理小組，共同管理及時溝通，確保合作辦學的教學質(zhì)量。成績優(yōu)秀者可直接進入合作方攻讀高一級學位。

4+1分段教育。該合作項目充分引進國外先進教育資源，國外教育機構(gòu)承擔30%的課程，選派其優(yōu)秀教師、使用其教材來我國任教。雙方成立聯(lián)合管理小組，共同管理、及時溝通和確保合作辦學教學質(zhì)量。學生在學習期間按要求完成學位課程教學計劃，完成學位論文及答辯，可獲得中方學位證書，外方寫實性結(jié)業(yè)證書，成績優(yōu)秀者可直接赴合作方攻讀高一級學位。3+1+1分段教育。該項目的學生前三年在境內(nèi)學習，引入境外教育機構(gòu)的部分課程、教材和教師完成學位課程的教學計劃。第4年學生赴境外教育機構(gòu)學習，完成學位論文及答辯，雙方互相承認學分。學生可獲得中外雙方頒發(fā)的學位證書，學生可直接進入境外合作方攻讀高一級學位。

以上幾種中外合作辦學模式極大豐富了我國高校的辦學形式。通過合作辦學加快了我國的教育改革，促進了我國教育國際化的步伐。其成效是顯著的：

引進了境外的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過合作辦學，引進了境外教育機構(gòu)的辦學理念，拓寬了視野，更新了觀念，確立了面向世界的培養(yǎng)目標。

引進了優(yōu)秀的外國教師和先進的教學方法。通過合作辦學，一批國外的優(yōu)秀教師來我國高校承擔教學任務。外籍教師參與教學不僅引入了先進的'教學方法，而且通過案例教學、課堂討論、課堂答辯、演示教學使學生接觸和了解了境外教育機構(gòu)的互動和啟發(fā)式教學方法，豐富了學生的知識，拓寬了思路，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。

引進了先進的管理模式。通過合作辦學和外方直接參與管理，引進了國外先進的學位評定制度、教學評估、課程評估和管理體系，促進教師不斷改進教學，保證教學質(zhì)量和教學管理的規(guī)范化、制度化和國際化。

引進了國外最新的教材。通過合作辦學，引進了國外最新和優(yōu)秀的原版教材和參考書，加快了我國教材更新的速度，緊扣教育發(fā)展的國際步伐。

加快了教師和師資隊伍的建設。通過合作辦學，聘請國外知名教授、專家或院士來我國高校擔任榮譽或兼職教授。邀請國外優(yōu)秀教師來我國高校講學與作報告，同時選派我國合作教師和管理人員赴境外合作學校學習與進修，了解、學習和掌握國外先進的教學與管理理念與方法。高校人員交流的互動促進了師資隊伍建設和教學質(zhì)量的提高。提高了教師的雙語教學的能力，鞏固了基礎知識，拓寬了視野，了解了教學與科研發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)了一批學科帶頭人，促進了師資與管理人員隊伍的建設和國際化。

促進了青年教師科研項目的國際化發(fā)展。通過合作辦學，邀請外國專家講學、作專題學術報告，激發(fā)了青年教師力求掌握最新學術動態(tài)、探討學術問題的合作欲望，使他們活躍在國際學術舞臺，進一步拓寬了視野，結(jié)交了國際朋友，了解和獲取了相關領域的最新動態(tài)和信息，有力促進了青年教師的教學和科研能力和水平。

促進了高校產(chǎn)學研合作的國際化發(fā)展。通過與國際合作教育機構(gòu)的深入合作與交流，合作辦學逐步從教學發(fā)展到合作科研和產(chǎn)學研相結(jié)合的合作模式。雙方以大學的研究力量為依托，以政府的支持為后盾，努力開發(fā)和發(fā)展高科技工業(yè)園區(qū)，通過大學——企業(yè)——政府之間的相互關聯(lián)，互動互補的三邊關系促進科學技術發(fā)展，創(chuàng)建了企業(yè)孵化器，促進科研成果、專利和技術的轉(zhuǎn)讓及應用。產(chǎn)學研的發(fā)展又為高校的教學與科研注入了新的活力，加速了教育國際化的發(fā)展。

但合作辦學在實施過程中也存在著一些問題需要磨合與改進。有些合作辦學體為了吸引生源盲目開辦新專業(yè)，熱門專業(yè)，如電子商務，物流等，根本不考慮其辦學的基本條件能否滿足這些新專業(yè)的要求，這種急功近利的做法導致學生入校后沒有專業(yè)師資授課，學生很多依靠自學。配套設施如實驗室，實習基地都沒有建立起來，使學生既無理論又無實踐。缺乏專業(yè)書籍，專業(yè)知識貧乏。這在客觀上嚴重影響了合作辦學的教學質(zhì)量。同時，合作體的師資建設滿足不了辦學的基本要求，普遍存在著師資隊伍結(jié)構(gòu)層次不合理的問題。由于師資水平低，教學效果不佳，也影響了學生學習的積極性，造成受教育者付出高額學費卻享受不到優(yōu)質(zhì)的教學資源。另外，也有合作辦學體在文憑管理上不夠嚴格，存在亂發(fā)文憑的現(xiàn)象。隨著中外合作辦學的不斷發(fā)展，獲得學位的形式越來越多，現(xiàn)在甚至出現(xiàn)了通過遠程教育，網(wǎng)絡教育獲得國外文憑的現(xiàn)象。目前社會上的一些辦學組織尤其是一些不具備開展研究生教育資格的機構(gòu)，與境外機構(gòu)舉辦所謂“學位課程”“研究生班”等各類項目，刻意模糊辦學的非學位、非學歷培訓性質(zhì)，未經(jīng)國務院學位委員會核準，擅自在辦學活動中變相授予學位。根據(jù)有關規(guī)定，國務院學位委員會負責對合作辦學項目授予境外學位進行核準。如果沒有制約，勢必導致濫發(fā)文憑，直接損害學生利益和中外合作辦學的順利發(fā)展。由于管理不規(guī)范，中外合作辦學過程中引進了一些在國外辦學歷史短、層次低的高校教育資源，并且夸大宣傳、吸引生源，看重經(jīng)濟效益和贏利分成比例，對辦學質(zhì)量和辦學特色不是很重視，不問教育質(zhì)量只求投資回報。這種利用我國政策盲區(qū)、以“賣文憑”假合作的營利行為并不少見。

造成中外合作辦學不規(guī)范的原因是多方面的，既有管理體制上的原因也有觀念上的原因。主要體現(xiàn)在：教育理念上，過分強調(diào)教育的公益性，而忽視中外合作辦學的商業(yè)性、營利性。事實上，外方到我國投資辦教育的最大動機就是看準了我國有龐大的教育市場，有較大的贏利空間，如果管理者片面強調(diào)教育的公益性，外方投資者只有通過不規(guī)范的手段挖掘利潤;政策導向上，過分強調(diào)對外方投資辦學的支持和優(yōu)惠，而忽視了對中外合作辦學體的監(jiān)督和領導。中外合作辦學是我國高等教育事業(yè)的有益補充和重要組成部分。但教育是關系國家民族興衰的百年大計，在大力扶持的同時應加強對合作辦學的監(jiān)管和規(guī)范。在處理合作與教育主權(quán)的關系上，應堅定地把國家與民族的利益放在首位，合作辦學項目的達成和執(zhí)行應遵循公平、公正的原則?！耙晕覟橹?、為我所用”應更多地體現(xiàn)在中方對項目的實際參與和控制權(quán)限上，在教學組織管理和人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。但有些合作項目，中方只起著招生的作用，沒有實質(zhì)性的合作辦學。然而在合作辦學中又承諾允許外方在中外合作辦學中控股和擔任校董事會董事長等。加入世貿(mào)組織后，我國的教育主權(quán)會受到一定程度的影響，必須認真對待這些問題。

參考文獻

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合作的意義合作怎么寫篇六

本文從建構(gòu)主義基本觀點出發(fā),結(jié)合建構(gòu)主義教學觀,進一步探究了建構(gòu)主義理論在大學英語教學中的應用.建構(gòu)主義教學觀強調(diào)學習過程中學習者的主動性、建構(gòu)性,提出合作學習、情境性教學等,對深化當前的`教育教學改革具有深遠的意義.

作者：馬麗亞韓芳作者單位：馬麗亞(河北師范大學,教育學院,河北,石家莊,050051)。

韓芳(河北工業(yè)職業(yè)技術學院,河北,石家莊,050091)。

刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(1)分類號：h3關鍵詞：建構(gòu)主義教學觀大學英語

合作的意義合作怎么寫篇七

我個人認為，不論是哪一章節(jié)，在進行教學設計之前，都要以以下3點為依據(jù)：1、課程標準；2、學生的身心特點；3、現(xiàn)有的教學條件。課程標準可以給我們的教學設計提供方向；符合學生身心特點可以提高教學的有效性。現(xiàn)有的教學條件則決定了教學的可行性。

在進行教學設計前，要先整體考慮整個章節(jié)及與其他章節(jié)的聯(lián)系。本章節(jié)光合作用是整個初中生物中很重要的一節(jié)。與后面環(huán)境保護、生態(tài)系統(tǒng)都有緊密的聯(lián)系，也是高中學習的重點。因此，在教學設計時，要考慮為以后的學習做好鋪墊。

本章節(jié)光合作用的主線是：“光合作用的定義——光合作用的實質(zhì)——光合作用的意義”，而本節(jié)是第4課時，著重解決“光合作用的實質(zhì)——光合作用的意義”這2點。在前3個課時，通過對光合作用發(fā)展史的學習和有關光合作用的實驗，學生對光合作用的定義有了一個比較清晰的認識。因此，本節(jié)應當對前3節(jié)的內(nèi)容進行總結(jié)，并提升。本節(jié)主要采用啟發(fā)式的教學，用一個個相銜接的問題將教學內(nèi)容串聯(lián)。

本節(jié)可以采用通過復習的方式引入。對于較好的班級，可以直接向?qū)W生提問：通過對前3節(jié)的學習，光合作用的反應式是？，并可請學生到黑板寫出。如果學生水平不夠，可以通過：光合作用的原料是什么？產(chǎn)物是什么？條件是什么？場所在哪里？將光合作用的反應式進行分解，然后再黑板上寫出。

如果學生理解了光合作用的實質(zhì)，對光合作用有什么意義就很順利成章了。這時可以提問：你認為光合作用有哪些意義？可以讓學生盡可能地想，盡可能地舉例。最后，將學生們的回答進行歸類，總結(jié)出光合作用的三點重要意義。

設計第1個問題的目的主要是考慮情感態(tài)度價值觀目標的達成，并為以后的環(huán)境保護內(nèi)容做鋪墊。通過對光合作用意義的理解，學生不難回答這個問題。

第2個問題的設計主要是因為在本章節(jié)最開始引入時，為了引起學生的學習興趣給學生們講了一個小故事：上個世紀90年代，有一位叫做卡爾文的科學家?guī)е难芯筷犖樵谑澜绺鞯氐纳掷镎抑参?，找到一種當?shù)氐奶赜兄参锞蛶Щ貙嶒炇已芯浚腥撕闷娴貑査麄冊诟陕?，他們回答說在找石油。為什么會在植物中找石油呢？當時學生的回答是五花八門，但是我并沒有給出正確答案。這個時候再次把問題提出，學生就容易想到原因了。

第3個問題主要是來源于現(xiàn)在航天業(yè)中一個還未能很好解決的難題：就是以后如果要到其他星球，宇航員可能會在宇宙飛船上待幾年，他們所需的食品和氧氣的量是很大的，但光靠攜帶幾年所需的食品和氧氣是不現(xiàn)實的，因此請學生考慮解決途徑。選擇這個問題一是學生對航天的內(nèi)容比較感興趣，二是這個問題目前沒有最終答案，可以充分調(diào)動學生的發(fā)散思維，三是容易讓學生聯(lián)想到與光合作用結(jié)合，四是可以為以后學習生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量傳遞做點鋪墊。果然，在討論第3個問題時，學生非常踴躍。

可以將上段所提的3個問題作為課堂作業(yè)。如果時間允許，可以事先印制一張小提單，選擇一些填空題和選擇題，如填寫光合作用的反應式、光合作用的實質(zhì)等，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個書面的總結(jié)。

合作的意義合作怎么寫篇八

回想起上個學期訓練國旗護衛(wèi)隊的日子，那真叫有酸有甜，有苦有辣。同時也讓我們明白了怎樣合作。一天下午，方老師傳下了“圣旨”，說是輪到我們班搞國旗護衛(wèi)隊了。這突如其來的“重大事件”讓我們有點手足無措。馬上開始訓練，一開始大家都懶洋洋的，像一盤散沙，經(jīng)過吳瑞環(huán)的'一番“教誨”，大家馬上變得嚴肅起來。我在其中擔任司儀，和馮煜迪是搭檔，吳瑞環(huán)和祁瑩子是升旗手，還有六個護旗手。大家訓練抓緊時間練習，把任何一次訓練當成是正式儀式，護旗手們聽著口號，邁著整齊的步伐，一步一步向著成功邁步。升旗手接過旗，把旗拴在繩子上，一個拉，一個松，旗子順著旗桿往上爬，我和馮煜迪配合著你一句我一句的練習、朗誦。太陽當頭照，天氣很熱，同學們個個滿頭大汗，但從沒有說累。一盤散紗立即凝成一團土，到了正式的儀式舉行的那一天，我的心里早就不知道緊張得跳到哪里去了，站在升旗臺上，望著臺下的學生與老師，猶如看到一張張猙獰的面孔，它們仿佛在對我說：“不主持好就死定了，就白白浪費這么多光陰了?！焙貌蝗菀滓种谱×司o張加興奮的心情，看到大家都這么認真對待，我也要加油。國歌響起來了，升旗手小心翼翼地拉動著繩子，國歌一唱完，剛好升到頂，一切都好像是做的一場白日夢，場下一片熱烈的掌聲。儀式畫上了一個完整的句號。這幾天玩命似的練習總算沒有白費?；氐桨嗌希瑒偺みM教室的大門，同學們的目光一下子轉(zhuǎn)移到我們身上來，全班響起了一陣又一陣的掌聲和歡呼聲，這成功的聲音一直傳到窗外，飛到很遠，很遠``````。合作，如果沒有合作，就沒有成功。合作的意義作文600字。

小學生作文（中國大學網(wǎng)）。

合作的意義合作怎么寫篇九

4.合作失敗后，使黨開始成長成熟，懂得了進行土地革命和掌握革命武裝的重要性。

5._第一次全國代表大會標志著國共兩黨合作的實現(xiàn)和革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立，后來，全國反帝反封的國民革命運動迅速開展起來，北伐戰(zhàn)爭就是其中之一。_團結(jié)了一切可團結(jié)的階級，共同反帝反封，壯大了革命力量，但是，由于黨的不成熟，輕易地放棄了武裝，導致后來的_事變。

_在合作中。

__在領導中國民主革命過程中，原先一直以西方發(fā)達資本主義國家為榜樣，并極力爭取這些國家對中國革命的支持。但是這些國家對中國革命的態(tài)度，卻使_越來越失望，特別是1922年6月，陳炯明在帝國主義和北洋軍閥的支持下發(fā)動武裝叛變，炮轟總統(tǒng)府，迫使_離開廣東到上海。_從困境中沉痛地感覺到過去對帝國主義的幻想和企圖依靠軍閥勢力是靠不住的。與帝國主義的態(tài)度相反，蘇聯(lián)政府并不因為_遭到失敗而改變對他的支持。在陳炯明叛變時，蘇俄政府的全權(quán)代表達林正在廣州，同_商談_問題。_下決心采取聯(lián)俄政策。在達林離開中國時，_讓陳友仁向達林轉(zhuǎn)告他的話：“在這些日子里，我對中國革命的命運想了很多，我對從前所信仰的一切幾乎都失望了。而現(xiàn)在我深信，中國革命的惟一實際的真誠的朋友是蘇聯(lián)。”

這時，_也已經(jīng)看到了新興的中國_和工人階級的力量，并在他處境艱難之時，中國_在政治上給予有力支持。因而他采取聯(lián)共政策。而中國_從京漢鐵路大罷工的失敗中，進一步認識到工人階級孤軍作戰(zhàn)，不能打敗強大的敵人，要爭取革命的勝利必須同_合作。1922年6月，中國_發(fā)表對時局的主張，明確指出：中國的各政黨，只有_是革命的民主派，并提出_同_共同建立民主主義的聯(lián)合戰(zhàn)線的主張。7月，_二大正式提出同_及其它民主派合作，組成民主聯(lián)合戰(zhàn)線，主張國共兩黨實行黨外的平行合作。同年8月對日，_中央在杭州西湖召開會議。馬林傳達了共產(chǎn)國際關于_、_員以個人身份加入_，以實現(xiàn)民主聯(lián)合戰(zhàn)線的建議。會議決定只要_改組_，_員可以個人身份加入_。會后，_等在上海會晤_，向_正式提出中國_關于實行_的主張和具體途徑。_不顧_頑固分子的反對，對此表示同意，并贊同依照民主原則改組_。隨后，_、_、_、張國表、張?zhí)椎萠中央領導人相繼加入_，并開始幫助_改組_。但是，大多數(shù)_員都未加入_，并對國共兩黨實行黨內(nèi)合作的方式，抱懷疑態(tài)度。1923年1月12日，共產(chǎn)國際執(zhí)行委員會又做出了關于_的決議，決定全體_員以個人身份加入_，以建立各民主階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線。同時，要求中國_絕對不能同_合并，不能以取消中國_獨特的政治面貌來換取合作，黨必須保持自己原有的組織和嚴格集中的領導機構(gòu)。

為推動_改組，1923年11月24日至25日，中國_在上海召開三屆一中全會。會議解決了黨的三大沒有解決的_員在_中的地位和作用問題。決定加入_的_員應努力爭取“站在_中心地位”，就是要爭取領導地位。為此，要積極促進_改組，在全國擴大_的組織。同時，還決定_在_中組織自己的黨團，以貫徹黨的方針、政策，發(fā)揮領導作用。同月，_臨時中央執(zhí)行委員會發(fā)表了《中國_改組宣言》，進一步說明_改組的必要性和改組的基本要求。接著，便在廣州、上海等地開始黨員登記，籌備召開_第一次全國代表大會。

1924年1月20日至30日，在_主持下，中國_第一次全國代表大會在廣州舉行。許多加入_的_員參加了大會。_等_人還參加了大會的領導工作。大會通過了有_人參加起草的《中國_第一次全國代表大會宣言》，對舊_重新作了解釋。重新解釋過的民族主義，明確提出了反對帝國主義和封建軍閥的主張。民權(quán)主義提出民權(quán)力一般平民所共有，不為少數(shù)人所私有；民生主義提出“平均地權(quán)”和“節(jié)制資本”的主張，并規(guī)定制定勞工法，改善工人生活。大會實際上確定了聯(lián)俄、聯(lián)共和扶助農(nóng)工的三大政策，把_同三大政策結(jié)合起來，這就使_的舊_發(fā)展為新_。新_的政綱同中國_的民主革命綱領在主要原則上是基本相同的，因此成為國共兩黨合作的政治基礎，成為國共兩黨為之奮斗的共同綱領。大會通過了_員、社會主義青年團員以個人身份加入_的決定。

改組后_實際上開始成為工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級的民主聯(lián)盟，成為_的成為統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織形式。這次大會標志著第一次_的正式建立。

第一次_的建立，加速了中國革命的步伐。_一大后，在國共兩黨的共同努力下，中國革命運動有了初步的發(fā)展。

合作的意義合作怎么寫篇十

隨著新課程改革的不斷深入實施，傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)不再適用于教育教學的發(fā)展。在小學語文的教學中，以小組合作的方式進行學習成為新課程倡導的一種學習方式，而如何在小學語文教學中有效運用小組合作學習則具有現(xiàn)實性的研究意義。教師要還原學生的學習主體地位，盡可能多地為學生提供自主探究、合作學習與自主獲得新知的機會，使學生在探索與嘗試中尋找樂趣。

1.學生間合作不主動。在小學小組合作學習的過程中，一個主要的現(xiàn)象是學生缺乏主動性，學生間缺少聆聽與相互分享，不能形成一種良好互助的關系。有的小組甚至經(jīng)常發(fā)生組內(nèi)爭吵現(xiàn)象，小組分工也不明確，這樣導致小組學習效率低下，這些都源于教師的“放養(yǎng)式”教學。

2.小組合作注重形式而缺乏實質(zhì)性的合作。教師在實施小組合作學習的過程中，往往只是注重流程與形式，事實上學生們常常只是圍在一起各自做各自的事情，組員間缺少必要的交流，基本停留在獨立學習的層次，沒有做到真正意義上的討論與合作，因而小組合作的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，學習效果得不到明顯提高。

3.參與程度不均衡。學生的學習能力水平不同，在小組合作中扮演的角色也不同，自然就形成了“分層”現(xiàn)象。這樣能力較強的學生充當領導者的角色在小組合作學習中發(fā)揮主要作用，參與度較高，而能力較差的學生則扮演觀眾的角色，傾向于靜靜地聆聽而缺乏獨立思考，參與積極性也不高。

小組合作學習是新形勢要求下的一種新型學習模式，需要在不斷地教學實踐中積累經(jīng)驗并不斷改進，使之能有效地提高學生的學習效率。在小組的合作學習中要注意合理安排小組人員、注意合作方法的指導運用以及將小組合作滲透于各個環(huán)節(jié)中。首先，為了使小組內(nèi)成員能夠團結(jié)協(xié)作，共同進步，教師在安排小組人員時要合理，要根據(jù)不同的學習能力給學生安排不同的職責、任務，鼓勵能力強的同學積極帶動能力差的同學，使能力差的同學能夠得到幫助，有所進步。其次，培養(yǎng)小學生小組合作能力的重要一點還在于對其合作方法的有效指導。教師要鼓勵學生創(chuàng)造自己獨特的合作方法并適時地獎勵以提高合作的有效性。最后，要注重將小組合作學習滲透于拼音練習、課文朗讀、閱讀理解以及基礎知識檢查等各個環(huán)節(jié)。

1.培養(yǎng)學生的合作意識。意識是行為的先導，要想加強小組合作學習效率，首先必須培養(yǎng)學生的合作意識。學生往往習慣于獨立學習與一問一答的學習模式，因此往往是應教師要求而采取小組合作模式進行學習，這樣就處于一個較為被動的地位。教師應讓學生意識到小組合作學習是一種自發(fā)性行為，學生也應認識到自己的學習主體地位，將自己作為學習小組的一員積極地參與到小組合作中來。

2.創(chuàng)設合理的教學情境。情境創(chuàng)設在小組合作學習中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。良好教學情境的創(chuàng)設能夠有效激發(fā)學生的學習愿望，使其積極地投入到小組學習中來。教師在進行課文的講解前，可以準備一些背景資料與相關故事，為學生進行簡要的介紹，創(chuàng)設一個教學情境，將學生逐漸引入主題，為之后的課文學習奠定良好的基礎。另外，在教學情境的選擇上一定要注意貼近生活且具有生趣，這樣才能激發(fā)學生進一步學習的興趣。

3.注重師生間的合作。學生是小組合作學習的主體，但是小組合作學習的有效實施仍然離不開教師的參與。教師在其中扮演著引導者、指導者與監(jiān)督者的角色，更重要的，教師也是學生的合作者。在講解課文時，教師不能一味地向?qū)W生灌輸自己的想法，可以先將學生進行分組，讓其在課前搜集好相關背景資料，在上課時每一小組推舉一名代表進行展示；另外，教師要就課文提出一些關鍵性問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論并得出最后的結(jié)論，鼓勵學生間的相互交流、探索與合作。教師可以適時地參與到各個小組的討論中來，給予建議及意見，這樣會提高小組討論的積極性。在最后對表現(xiàn)優(yōu)異的小組可以給予一定的獎勵以激勵學生的進一步學習。教師與學生相互合作，共同學習，共同進步，是小組合作學習模式的精髓所在。

4.加強對學生合作技能的訓練。小組合作學習效率的提高依賴于學生合作技能的加強，因此教師要在日常的教學實踐中有意地加強學生合作技能的訓練?？梢栽谶M行閱讀理解的小組合作學習過程中，強調(diào)組長的模范帶頭作用，充分發(fā)揮教師的引導作用，指導學生如何在小組內(nèi)進行合理的分工、如何充分地表達自己的思想、如何做好課堂筆記以及如何傾聽別人的見解并從中獲取有用的信息應用于自己實際問題的.解決中；要讓學生試著去自己解決問題、相互交流解決問題的方法并總結(jié)成功的經(jīng)驗、分析失敗的原因；鼓勵學生積極參與小組討論，加強小組合作意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和集體智慧。這樣長期堅持，不斷地在教學實踐中積累經(jīng)驗，強化學生的合作技能。

5.有效運用激勵模式。教師要將激勵模式有效運用于小組合作學習效率的提高中，對于表現(xiàn)較差的學生要給予積極的鼓勵，使其增強繼續(xù)學習的信心，而對于小組合作中表現(xiàn)優(yōu)異的學生不能使其產(chǎn)生驕傲的情緒，要鼓勵其學會謙虛，繼續(xù)進步。適時地給予學生一定的獎勵可以使學生認可自己的行為并激發(fā)其盡可能地展示自己的才華，使學生樂意為共同的學習目標而努力。教師要合理運用小組成員互評與自評相結(jié)合的方式，開發(fā)學生潛能，使其感受到成功的快樂，增強其學習的自信心并不斷加強學生參與合作的意識。

小組合作學習是新形勢下素質(zhì)教育對小學語文的新要求，以小組合作形式進行學習有利于師生間的互動以及調(diào)動學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作探究能力，它是一種行之有效的學習方式。教師要在不斷的教學實踐中積累經(jīng)驗，不斷地對其進行改進與完善，使其能夠有效發(fā)揮應有的作用，提高學生的合作技能與語文學習能力。

合作的意義合作怎么寫篇十一

還好一直有個我在;假如我做了和尚是不是不用關心，老公我想你了，馬上想盡一切辦法分分鐘必須出現(xiàn)。組合與合作的意義作文不是因為我放棄了。500字作文往事決堤，噴薄而出，沖擊著本已平靜的心田，洶涌而過后，唯有溝溝壑壑、曲曲折折的那一片破碎，只剩彷彷徨徨、彳彳亍亍的那許多不舍!

孟子說過：“天時不如地利，地利不如人和。”意思是有利的時機和氣候不如有利的地勢，有利的地勢不如人們團結(jié)合作。這就告訴我們?nèi)藗兊膱F結(jié)合作比任何東西都重要！

合作就如同水與魚之間，蝴蝶與花草之間相輔相成的關系。它們之間互相依賴而生存，或許這就是合作的關系，大家都獲得了快樂與幸福！

我曾經(jīng)許多次見過螞蟻搬食物的過程，微小的力量凝聚在一起，產(chǎn)生巨大的力量！之所以螞蟻們這般厲害，是因為大家共同進步，有福同享，有難同當最完美的組合！

繁星綴滿夜空，陽光沐浴大地。萬物的繁衍生息，宇宙的'斗轉(zhuǎn)星移，生物鏈的共存共榮，這一切地一切都離不開合作。合作繁衍了生命，進化了生命，它將使世界日新月異。

可見，合作對于一個想要成功的人來講是多么的重要！一個組合的發(fā)展，需要成員之間親密地合作，才能推動一個組合不斷向前進步！

只有聰明人才懂得怎樣用合作來創(chuàng)建一個完美的組合！

合作的意義合作怎么寫篇十二

游戲是幼兒日?；顒拥闹匾M成部分，也是幼兒園集體教育教學的主要方式之一，它對幼兒教育效果以及幼兒心智成長均有著極為重要的意義和作用。下面文章簡要概述了幼兒集體活動中游戲的相關情況，分析和總結(jié)游戲在幼兒集體活動中的重要性，并就如何更好地提高和發(fā)揮游戲的積極作用進行研究和探討，以期更好地提高幼兒教育的效率和質(zhì)量，確保幼兒身心的健康成長。下面我們就說說幼兒團隊合作游戲意義吧。

1.有利于幼兒身體素質(zhì)的提高。

集體游戲的類型主要包括戶外游戲和室內(nèi)游戲，其中戶外游戲一般為體育活動，需要幼兒進行跑、跳等不同的體育運動，這就讓幼兒能夠在游戲過程中得到充分的機體鍛煉，提高他們身體的力量、反應能力和協(xié)調(diào)能力等，從而有效提高幼兒的身體素質(zhì)水平，保障幼兒的健康成長。

2.有利于幼兒身心的健康發(fā)展。

愛玩是幼兒的天性，交流是幼兒的需求，而集體游戲的特點正符合了這兩項幼兒身心健康成長的基本需求，通過廣泛的游戲空間以及充分的情感交流，釋放他們的天性，滿足他們的成長需求，使他們能夠在一個快樂、積極、輕松的環(huán)境中茁壯成長，從而更好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。

3.有利于幼兒認知能力的提高。

一些貼近日常生活的集體游戲能夠讓幼兒通過角色扮演、問題答疑等方式，了解、認識和學習日常生活中的常見事物、知識以及恰當?shù)男袨槎Y貌等，從而在寓教于樂中提高幼兒的認知能力。

4.有利于幼兒集體意識的增強。

集體游戲需要多位幼兒在同一規(guī)則下共同參與完成，并且在游戲過程中各有分工，這就要求幼兒在游戲過程中必須與同伴進行積極的交流互動和協(xié)作溝通，在完成自身任務的同時還要幫助同伴共同完成游戲任務，通過這樣的相互幫助、相互協(xié)作、相互謙讓，幫助幼兒樹立和提高集體意識。

5.有利于幼兒社會能力的提高。

集體游戲?qū)儆谏缃换顒拥囊环N，能夠讓幼兒在游戲過程中提高與人之間的交流技巧和社會能力，讓幼兒之間建立起友善、親密、牢固、和諧的良好關系，學會和養(yǎng)成謙遜、友愛、善良的良好品格，鍛煉和提高幼兒的團隊合作能力和口語表達能力，豐富他們的社會交往經(jīng)驗。

合作的意義合作怎么寫篇十三

平等的親子活動，不但密切了親子關系，而且促進了孩子的健康發(fā)展。著名的幼教專家陳幗眉教授說過，家長對小孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》在總則里提出“幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實施中，也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

二、親子活動的方法與任務。

在我們進入課改的一年內(nèi)，我班舉行了多次的親子活動：

1、親子遠足活動。

此項活動意在讓幼兒走出幼兒園，與父母一起到大自然中去觀察，去盡情享受大自然的美，體驗歡快的情緒，增進親子間的感情。

2、親子運動會。

此項活動意在讓家長與幼兒一起通過運動項目的競賽，鍛煉身體，增強體質(zhì)。它同樣也能增進親子間的感情。

3、根據(jù)教育內(nèi)容而專門設計的教學親子活動。

它是在教師的指導下，家長與孩子一起參加專門設計的親子活動。

在這些親子活動中，教師都將教育內(nèi)容和指導要求融合在開開心心的游戲活動中，向家長提供了互相學習、交流、教育的機會，促使家長提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環(huán)境和氛圍，增進親子間的感情。

[初中生親子活動的意義]。

合作的意義合作怎么寫篇十四

摘要：基于移動互聯(lián)終端開展中職院校教學系統(tǒng)設計，可以借助網(wǎng)絡環(huán)境提升信息整合效率，文章首先分析了基于移動互聯(lián)終端下的計算機教學系統(tǒng)構(gòu)建基礎，分別從構(gòu)建流程與功能實現(xiàn)兩方面進行了探究，在此基礎上重點探討中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新開發(fā)模式，幫助提升計算機教育任務完成質(zhì)量，促進中職院校學生綜合成績提升。

關鍵詞：計算機教育；移動互聯(lián)終端；中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新。

一、基于移動互聯(lián)終端的教學系統(tǒng)創(chuàng)新基礎。

（一）系統(tǒng)中融合新的指導思想。計算機教育開展中實時教學系統(tǒng)創(chuàng)新，要將新的指導思想融合在其中，通過移動互聯(lián)終端各項資源的優(yōu)化利用，實現(xiàn)計算機教育理念創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學思想，在互聯(lián)終端下體現(xiàn)出中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新，并為各項軟件設計任務開展建立一個適合的基礎環(huán)境，有關于設計方案中比較常見的資源優(yōu)化問題，創(chuàng)新思想指導下資源的應用也能達到移動互聯(lián)終端的優(yōu)化突破。中職院校所培養(yǎng)的學生在實踐能力上要求更高，計算機作為必備基礎技能，更應該創(chuàng)新教育思想，不斷融合社會對人才的需求前提，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的中職院校畢業(yè)生。因此在開展中職教學系統(tǒng)設計中，應該與創(chuàng)新導向為前提來進行，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式在其中體現(xiàn)出資源優(yōu)化利用，為學生建立一個適合的學習環(huán)境。

（二）發(fā)展性的教學評價目標。計算機教育任務開展期間，需要結(jié)合優(yōu)化設計環(huán)境來進行綜合評價，反思教育模式中所存在的問題，以及所需要應用的教學方法，為各項教學任務開展建立一個適合環(huán)境，面對發(fā)展前進所能夠產(chǎn)生的問題，通過教學體系評價可以科學調(diào)整，避免類似問題再次出現(xiàn)在在現(xiàn)場，影響到教學任務開展。有關于教學目標與教學系統(tǒng)設計之間的結(jié)合，通過教學評價可以起到衡量作用，觀察到系統(tǒng)內(nèi)所存在的問題，并通過教學方法調(diào)整來更合理的.運行計算機教育軟件。以上兩方面是計算機教育基于移動互聯(lián)終端下開展教學系統(tǒng)創(chuàng)新的基礎，下面文章將針對系統(tǒng)創(chuàng)新模式進行詳細論述。傳統(tǒng)教學系統(tǒng)中，其教學容包括很多，涉及計算機專業(yè)教育目標、教師教學水平和學生學習效果等發(fā)展情況等方面因素，其主要目的雖然也有適合計算機專業(yè)教學的內(nèi)容，但是計算機專業(yè)教學中許多重要的因素都沒有包括進去，這些因素在計算機專業(yè)教學中往往占有較重的比例。要構(gòu)建計算機教學系統(tǒng)，就應該轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，進一步促進計算機專業(yè)課程改革向更深層發(fā)展。

二、移動終端教學系統(tǒng)創(chuàng)新模式設計。

（一）計算機教學系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)?；谝苿咏K端下所開展的計算機移動系統(tǒng)開發(fā)設計，需要體現(xiàn)出平臺內(nèi)對教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)劃分，教師利用軟件可以完成學生學習情況評價，觀察是否存在教學效率下降的因素，并結(jié)合軟件開發(fā)技術來進行現(xiàn)場完善，主要從學生自我評析與教師評價兩方面進行，探討出影響教學任務進行的因素，并結(jié)合移動網(wǎng)絡環(huán)境來對教學計劃深入剖析設計，避免類似問題繼續(xù)深入嚴重影響到計算機教育計劃進行。圖1為教學輔助評價系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)構(gòu)示意圖，具體開發(fā)也是從這幾個方面來進行，教師評價與學生評價均在信息反饋結(jié)果來進行，結(jié)構(gòu)設計首先確定這一基本框圖，在框圖基礎上來構(gòu)建對應的軟件功能指令，從而實現(xiàn)各個系統(tǒng)之間軟件功能與實際情況之間更好的結(jié)合。其中的課前評價主要是針對備課部分來進行，確保所制定的教學計劃可以為課堂任務進行提供有利基礎環(huán)境。

（二）基于移動端的教學數(shù)據(jù)資源對接?；谝苿踊ヂ?lián)端所開展的數(shù)據(jù)資源對接，需要體現(xiàn)出數(shù)據(jù)環(huán)境與實際內(nèi)容之間更好的結(jié)合，在數(shù)據(jù)資源對接前提下教師可以獲取需要的信息結(jié)果。并在現(xiàn)場體現(xiàn)出各項需求，從而更高效的完成技術性方法，為管理任務開展建立適合的基礎環(huán)境。有關于設計方案與各項數(shù)據(jù)資源之間的對接聯(lián)系，移動端網(wǎng)絡所存在的不穩(wěn)定因素會造成數(shù)據(jù)傳輸速度下降，在網(wǎng)絡環(huán)境中所開展的各項優(yōu)化設計，更應該體現(xiàn)出不同類型變化，以及所需要深入優(yōu)化完善的部分。計算機教育引導下的數(shù)據(jù)資源對接，可以通過不同數(shù)據(jù)資源聯(lián)系體系確定來完成更高效的教育方法應用。圖1中表示內(nèi)容為基于移動終端前提下所開展的數(shù)據(jù)資源共享模式，同一教學資源數(shù)據(jù)庫下，會同時針對多個數(shù)據(jù)庫共同進行共享使用，滿足不同結(jié)構(gòu)中的運行需求。并在數(shù)字化資源共享連接形式下來開展綜合設計控制任務，幫助實現(xiàn)數(shù)字資源與現(xiàn)場設計任務之間更好的結(jié)合。信息中心是對數(shù)據(jù)資源存儲部分的統(tǒng)稱，在數(shù)字資源處理分析前提下，數(shù)據(jù)資源會得到調(diào)動，并對接進入到指定的數(shù)據(jù)庫。

（三）基于移動互聯(lián)終端的教學系統(tǒng)流程設計。流程設計中提現(xiàn)出信息資源獲取優(yōu)化，觀察在設計方案中是否存在可能會影響功能的隱藏風險，移動互聯(lián)終端網(wǎng)絡獲取受信號環(huán)境影響，可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，在信息獲取與反饋捕捉前提下所開展的各項系統(tǒng)綜合設計，最終功能也能得到充分完善，確保在功能指令上不會因此受到影響。圖3中表示內(nèi)容為設計流程圖，實際設計中需要結(jié)合這一流程圖來進行詳細內(nèi)容設計，并體現(xiàn)出各個系統(tǒng)平臺內(nèi)的功能指令，以及是否存在需要繼續(xù)深入完善的部分，為各項管理設計任務進行建立適合的基礎環(huán)境。有關于設計方案中資源反饋功能實現(xiàn)問題，需要結(jié)合程序設計來完成，在程序匯編基礎上不斷完善并實現(xiàn)功能，從而達到最佳程序運行效果。移動互聯(lián)終端下的流程設計完善，更應該體現(xiàn)出這一功能實用性，以及需要完善的部分，為管理計劃開展創(chuàng)造適合的環(huán)境。

三、基于移動互聯(lián)終端的中職教學系統(tǒng)創(chuàng)新功能。

教師與學生利用教學系統(tǒng)可以實現(xiàn)有效交流，并通過平臺內(nèi)部的資源數(shù)據(jù)庫來查找到需要的信息，對接下來所開展的各項教學任務建立一個適合的基礎環(huán)境。有關于設計期間比較常見的運行使用功能問題，充分設計資源數(shù)據(jù)庫并結(jié)合技術性方法來整合研究，計算機教育計劃進行也更加的高效。課程開展前的資源整合也能借助移動互聯(lián)終端快速進行，學生在手機上便能了解到學習進度以及課堂上所需要的資源案例，并利用課余時間在手機軟件中進行下載整理，幫助節(jié)省大量課堂時間。隨著教學計劃深入開展在移動互聯(lián)終端也會體現(xiàn)出進步變化，從而實現(xiàn)更高效的教學任務，避免在教學期間出現(xiàn)不良影響問題。不同階段學習內(nèi)容也能體現(xiàn)在其中，并通過計算機方面相關數(shù)據(jù)資源整合，對各項數(shù)據(jù)信息資源之間的整合也能提升效率，達到更理想的運行狀態(tài)，與計算機教學任務相關數(shù)據(jù)資源會存儲在數(shù)據(jù)庫中，接收到命令指令后可第一時間調(diào)動資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源之間更高效利用。

四、結(jié)語。

在當前教育環(huán)境下，中職計算機教學評價不能單一或者機械，要構(gòu)建動態(tài)的、可操作性比較強的評價標準，才能有利于計算機教學質(zhì)量的提升和創(chuàng)新發(fā)展。同時，計算機作為實踐教學，其多元化的教學方式?jīng)Q定了其評價方法的多元和個性化。積極的評價系統(tǒng)才能促進計算機專業(yè)教學的改革，否則將大大地阻礙這一新興學科的健康發(fā)展，甚至扼殺這一新興學科的成長。所以構(gòu)建計算機教學評價系統(tǒng)依舊任重道遠。

參考文獻。

[3]趙延明,周少武,黃采倫.計算機控制系統(tǒng)精品課程教學改革(1)——基于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].當代教育理論與實踐,2017(4):35-37.

合作的意義合作怎么寫篇十五

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，人也一樣，“金無足赤，人無完人”。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，每個人都不可能獨自生存。所以，合作成為必然，人類文明的發(fā)展歷史，每一步都有“合作”的影子。

記得有一天，機器人社團要舉行一場友誼賽，規(guī)則是要在一個小時內(nèi)，兩人一組合作搭好一輛車，并編好程序讓車繞開所有路障，第一個到達終點的贏得比賽。我和裴健旭一組，我們倆都擼起袖子，摩拳擦掌，時刻準備大干一場。

“開始！”，老師一聲令下，我和裴健旭一齊沖到零件箱前，每個人手捧一大些零件，然后就開始拼搭。

時間一分一秒的過去了，待我抬眼時才發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)過去四分之一了，可這次的拼搭并不順利。我搭的快、他搭的慢，有時都拼重復了，眼看別人的車骨架都快拼搭出來了，而我們的還是一盤散沙。我們倆都著急了，額頭上冒出了汗珠也沒時間擦，可誰知越拼越慌亂。接下來我們冷靜下來查找原因，當眼神環(huán)顧到周圍人協(xié)調(diào)的動作時，不由得恍然大悟，原來是我們兩個人都在自己搭自己的，沒有分工合作。我站起來對滿頭大汗的裴健旭說：“我們必須分工合作才行！你編程好，就先編好程序，我拼搭快就負責搭車。”“對！對！就這樣！”裴健旭立馬反應過來，頻頻點頭。我們又投入到新一輪的拼搭，經(jīng)過我們良好的分工合作，我很快搭好了車，他也編好了程序，我們又互換位置相互檢查起來。一次次的試驗失敗，一次次的緊急商量，我們一塊兒查找原因。終于，我們以第一名的速度與質(zhì)量贏得了比賽，老師也大聲稱贊我們。我和裴健旭對視一眼，合作成功了！

懂得合作，一根小小的火柴，可以照亮一片夜空；懂得合作，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)；懂得合作，一朵小小的浪花，可以飛濺整個海洋。這次合作，讓我深刻的體會到了合作的意義與重要。

合作的意義合作怎么寫篇十六

隨著寶寶的一天天的長大，他們也開始開始接觸早期的學校教育，那就是幼兒教育。由于各方面的不成熟，孩子的教育需要家庭與幼兒園共同努力。

幼兒園老師作為一個非常特別又非常重要的群體，長期以來受到的關注并不多。很多人也知道：幼兒教育才是最重要的，它是金字塔的底座?？墒悄壳暗慕逃蟓h(huán)境顯然更加重視大學教育，眾所周知大學教授的薪水可能是一個幼兒園老師薪水的數(shù)倍！

但這同時，大學教授的課時往往是非常有限的，可以說非常悠然就能拿到那個高薪。反觀幼兒老師，往往是全天候滿負荷上班，薪水卻低得可憐，而且很多幼兒園把孩子的出勤率、受傷概率等等跟老師的微薄薪水綁架。很多幼教人員可謂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這種狀態(tài)下，溫柔呵護太辛苦了吧！我們家長出于對孩子的愛，往往對幼教人員情不自禁吹毛求疵。其實，幼兒老師的壓力非常大。如果我們真的希望家長、孩子、幼兒園所、老師這幾個環(huán)節(jié)有一個良性互動良性循環(huán)的話，我們完全可以關注一下老師的感受。

1.讓我們可以像朋友一樣。因為，當您的孩子看到我們的關系很友好，他也會感到很愉快。譬如：父母是否可以和我們老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里。

2.請把握好時間。如果您每天總是擔心上班遲到，結(jié)果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會使孩子感到緊張。要騰出一些時間來幫助孩子安頓下來；而且如果某天下午您很忙，可以提前給我們打電話，這樣等您來接孩子的時候我們會提前給他準備好。

3.給孩子穿普通的衣服。不必給孩子穿太好的衣服，否則當孩子不小心把染料弄到衣服上的時候(這種情況的發(fā)生率幾乎是100%)，他會有挫折感。

4.不要把玩具帶到幼兒園。小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的，這也是他們的權(quán)利。而且幼兒園里已經(jīng)準備了玩具讓小朋友們分享。

5.要帶足孩子的用品。如果您孩子的紙尿褲用完了或沒帶備用衣褲，要我們從別的孩子那里借用不大好，而且只有自己帶的才是最適合孩子的尺寸。

6.把您從家?guī)У接變簣@的物品寫上孩子的`名字。孩子多，物品也會有近似，有時我們不小心會把孩子們的東西弄混淆。

7.留一些帶著您念想的東西。當孩子想您的時候，我們可以把這些東西給他，比如：家庭相冊；爸媽自己錄的一卷錄音帶；或者一條小手帕，上面灑上您慣用的香水。通常會使孩子感覺舒服和安全一些。

8.分離焦慮是難免的，請微笑跟孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，當與孩子說再見的時候，父母心情難免糾結(jié)，但要是大人表現(xiàn)得很難過，孩子就會更難過，更不愿與您分開?？墒侨绻覀円荒橁柟狻㈤_心地跟孩子道別，孩子也會很放松和平靜。

9.把孩子放在幼兒園里請您放心。我們希望孩子過得愉快，而且我們會盡我們的努力使孩子感覺這里就像他的家一樣。

10.您知道，孩子不會總是興高采烈、情緒良好。孩子既然在家里有情緒不好的時候，在幼兒園里也會有。既然他在幼兒園里大多數(shù)時候都是很高興的，那么就請接納他有時的不開心和小脾氣，請不必過度反應。

11.看看我們給您寫的字條或留言本，上面通常有重要的信息。比如幼兒園計劃開會或者旅行，需要您提前幫孩子做好準備工作，如果您忘記了或沒在意，孩子會很失落。

12.家園一致。如果您在家里允許孩子把玩具扔得到處都是，而這在幼兒園里是不允許的，那么孩子就會覺得無所適從。所以在家里也可以讓孩子習慣收納玩具。

13.您是孩子最重要的老師。如果孩子穿反了褲子，不會系鞋帶，請不要急著責怪誰，我們和您一起來培養(yǎng)孩子自立，而不是替代他做這些事情。

14.告訴我們關于孩子生活環(huán)境的變化。如果您離婚了，或者家里有病人，甚至您的丈夫出去旅游了，要讓我們知道，這樣我們就會了解孩子一些特殊的舉動。如果您家中發(fā)生了一些重要的事，不要告訴孩子：在幼兒園要保守秘密。孩子要在幼兒園里呆很長時間，和幼兒園里的老師和其他小朋友相處時，他也需要覺得自己很誠實。

15.說謝謝。我們非常需要鼓勵，我們也時常忐忑，不知道為孩子所做的一切是否得到了您的認可。如果您有不滿意的地方請告訴我們，而不是告訴別的父母。集體抱怨是我們的不能承受之重！我們需要一定程度的體諒、支持以及消除誤會的機會。

16.盡量守時。如果幼兒園規(guī)定5點半接孩子，請不要在5點50分才趕到幼兒園。畢竟，我們中的很多人也已經(jīng)為人父母，在家庭中面臨著丈夫、孩子的壓力！他們也很想要一個能早點回家的妻子和母親。

合作的意義合作怎么寫篇十七

如今，很多中職院校堅持“創(chuàng)新教育”的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在計算機教學過程中，教師要充分了解學生的個性特點和學習需求，并結(jié)合學生的學習需求合理的制定創(chuàng)新教育教學方案，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生成長。

1．1教學方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學校都在使用傳統(tǒng)的教學模式進行計算機教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼里，計算機只是一門學科，并不是一種工具，計算機學習的目的是為了應付考試。在計算機教學過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結(jié)合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現(xiàn)計算機有效教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學手段，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的成長。

1．2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1．3教師專業(yè)水平較低：計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業(yè)的計算機教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的.學習需求。

2．1創(chuàng)新教學方法：在計算機教學中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學實際的，不能脫離教材進行創(chuàng)新。教師在教學的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進行創(chuàng)新，才能在計算機教學上得到更多的收獲。

2．2充分發(fā)揮學生學習的主體性：傳統(tǒng)的計算機教學之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計算機教學的需求，也沒辦法滿足學生對于計算機學習的渴求。在傳統(tǒng)的教學中，教師會認為只要對學生進行灌輸式的教學，就可以達到教學的目標。在新體制教學下，教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，提高學生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進行“用excel處理軟件函數(shù)”課程教學時，教師需要明確教學任務，讓學生了解函數(shù)的種類，然后把班級內(nèi)的學生分成4個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧！”教師先為學生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習，并讓學生在教師制作的表格的基礎上創(chuàng)新表格形式，進而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2．3營造學習情境：課堂是學生增長知識的重要陣地，也是學生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，把計算機教學和生活實際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學生的創(chuàng)造性思維奠定基礎。

3結(jié)語。

計算機是一門實用性和專業(yè)性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學現(xiàn)狀可以看出，計算機教學中還存在很多問題，比如：教師的教學方法過于傳統(tǒng)，教學時間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢下，教師必須創(chuàng)新教學方法和教學模式，并不斷提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻。

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