2023年語文園地二語文教案怎么寫(模板10篇)

教案的編寫需要注重課堂教學的連貫性和系統(tǒng)性。教案中的教學方法和教學媒體選擇應與教學目標和學生需求相適應。為了方便大家備課，小編整理了一些教案模板，供大家參考使用。

語文園地二語文教案怎么寫篇一

1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運用學過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

5、能背誦古詩《憫農》（其一）。

1、能在句子中根據語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。

3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

［教學課時］2課時

第一課時

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

3、請學生分別說一說這些場所是干什么的。

4、出示生字“館”，認讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別說一說這些場館是干什么的。

6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學說要去的場所，另一個同學指出相應的地點。）

10、小結：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現、有收獲。

二、字詞句運用

（一)我會寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。

指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學生書寫姿勢。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個句子，小組討論。

3、討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導：可以根據語境，也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。

（1）“迎”是結構，“辶”里面是，不要多寫一點喲。

（2）“蕩”是結構，“敬”是結構。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現象的圖片。

師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

2、課件示范，啟發(fā)思考。

（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關于植物方面的，有的是關于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現象。

3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。

4、指名交流，引導學生把話說完整。

5、指導寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

（2）學生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什么要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。

8、小結：同學們都是善于觀察、善于發(fā)現、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據所學內容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！

第二課時

一、展示臺

1、導入：在第五單元的口語交際活動中，我們經過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角?，F在，我們一起來回顧一下成果。

2、小組推選圖書角小顧問。

3、小組交流，明確交流內容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

4、全班成果展示交流。

二、日積月累

1、導入：同學們，你們還記得《憫農》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習另外一首。（板書課題：憫農）

2、投影列出學習的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

3、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

4、學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關視頻、背景說明）（讓學生自己練習，說出詩句意思，教師及時幫助指導）

（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積累的描寫農民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閱讀

導入：同學們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

2、標出自然段序號。（一共有13個自然段）

3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。

5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。）

6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”?。∽x了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）

四、課堂小結

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們去發(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現更多的寶藏。

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

語文園地二語文教案怎么寫篇二

1、認寫8個生字，會正確拼讀。學會從生活中學習生字。

2、學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。

3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

認讀生字，學說簡單的比喻句。

學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。

多媒體課件。

課時。

教學過程。

教學行為。

學習行為。

添改。

一、識字加油站。

1、導入新課。

師：同學們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）。

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。

3、指導學生寫字。

4、教師示范書寫，書寫筆順。

5、學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

二、字詞句運用。

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。

2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。

路燈像（）（）爺爺的胡子像（）（）。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思。

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現。

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

7.根據老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識字加油站。

1、進入新課。

看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。

2、認讀生字，試讀，讀準字音。

3、指導學生寫字。

4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空。

5、在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構。

二、字詞句運用。

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思。

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思。

根據教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。

7.根據老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設計。

認讀生字詞，從生活中識字。

板書設計。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺的胡子像（）（）。

課題。

語文園地二語文教案怎么寫篇三

1、對比識字。2、指導書寫。

強化識字寫字

多媒體課件

二次備課

課前導學

第二課時

一、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

二、書寫提示，指導規(guī)則

1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

課后練習：

1.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

2.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

語文園地二語文教案怎么寫篇四

1、樂于探究，能發(fā)現三種不同的句式。

2、分辨同音字，讀、背名言警句。

3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現的熱情。

自主探究識字、小組合作、交流共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時。

一、我的發(fā)現。

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現了什么？

2、組內交流發(fā)現，教師巡視點撥。

3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

二、日積月累。

這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成?！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

1、讀讀認認。

課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

2、我會讀。

課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內交流讀后的發(fā)現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

3、讀讀背背。

課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

交際準備：

1、課前布置同學搜集生活中的科學現象。

2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

二、組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

三、啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

四、寫一寫。

這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

2、組內交流，說說自己想寫的內容。

3、自主練筆，教師巡視點撥。

4、互讀展示，師生簡評。

展示臺。

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。

教學過程：

一、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

寬帶網。

本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

教學過程：

一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

語文園地二語文教案怎么寫篇五

語文園地一安排了5個板塊的內容。

“識字加油站”是一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”，編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。

本次語文園地，可以按照板塊內容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯系生活，拓展學習。

板塊整合教學?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數字相關，教學時，可先讀讀數字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。

聯系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的.教學，可以喚醒學生已有的生活經驗，引導學生唱兒歌、講故事。還可以聯系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學習內容與學生生活緊密聯系。

拓展學習。“日積月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學生積累古詩的興趣。

第一單元37

識字加油站

1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、無數、飛入水中都不見”。

2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎上，學習5個生字，可以出示認識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯數字，幫助學生理解字義，識記生字。個生字；會寫“八、十”2個字。還可以通過點數游戲、畫畫、與阿拉伯數字連線等多種形式識記生字。

3.書寫漢字，領悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強調先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。

字詞句運用

1.整體認讀?？梢宰寣W生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田埂）。

區(qū)分3組形近字。認清字形，理解字義，

3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。

4.組詞練習。根據漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

書寫提示

3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。

4.指導學生仔細觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。

2.多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。

3.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學之初，教師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

用聽讀、唱讀的方式學

正確朗讀。

給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。

問題提示

“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學要求有什么不同？

“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學要求除了讀讀背背，還承擔著識字寫字的任務。教學中，還可以結合插圖，借助一些教學輔助手段，引導學生對古詩的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？

“和大人一起讀”是激發(fā)學生閱讀興趣、加強學生課外閱讀的一個重要舉措，體現了課內外閱讀相結合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。

語文園地二語文教案怎么寫篇六

1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行

描述。

3、培養(yǎng)學生修改自己作品的能力。

細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

信心寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們

在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

學生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），

老鼠見到貓，（）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師：這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

語文園地二語文教案怎么寫篇七

背誦古詩

二次備課

課前

導學

第三課時

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

課后練習

1、分角色朗讀。

2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

語文園地二語文教案怎么寫篇八

1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。

2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。

2課時。

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準備什么？

2、根據老師的提示認讀生字、學習生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）。

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫。

1、教師指導書寫。

一、日積月累。

1、學習古詩《梅花》。

（1）領讀古詩。

（2）學習古詩的`意思。

（3）背誦古詩。

2、我愛閱讀。

（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

（2）同桌讀給對方聽。

（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧。

語文園地二語文教案怎么寫篇九

1、會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

難點：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發(fā)現這些字的共同點。(都帶有“目”)。

2、學生指認生字。

3、和同桌互認生字。

4、出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。

5、課件出示詞語。

眨眼眼眶怒目圓睜。

目瞪口呆耳聞目睹。

6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。

(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調換嗎？

2、學生交流。

3、教師總結：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質，所以不能調換。

4、學生從這三個詞語中任選一個寫一句話。

5、全班交流寫的句子，教師相機指導。

(二)整理購物清單。

1、小組內讀一讀這些詞語，注意讀準確。

2、指名學生讀。

3、指名學生分類。

零食：餅干。

水果：橙子。

菜：鯽魚。

面類食品：速凍餃子、饅頭。

生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。

分類要做到既方便又不會遺漏。

在這個語文園地的教學中，我注重發(fā)揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學習語文的基本方法，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

語文園地二語文教案怎么寫篇十

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

生字卡片

3課時

二次備課

課前

導學

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。

7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。