人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文(優(yōu)質(zhì)9篇)

時(shí)間機(jī)器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備，可以讓人們穿越時(shí)空。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇一

我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際交流與合作離不開(kāi)農(nóng)業(yè)科技人才。農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要借助科技手段，而科技的提升要依托于農(nóng)業(yè)科技人才綜合素質(zhì)的提升。根據(jù)我國(guó)“十二五”規(guī)劃，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展仍秉持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”政策；大力落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(—)》，完善我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際交流與合作的人才優(yōu)選機(jī)制，選拔技術(shù)過(guò)硬、外語(yǔ)精通、業(yè)務(wù)精良的復(fù)合型人才。顯而易見(jiàn)，在我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際交流與合作的形勢(shì)下，業(yè)務(wù)精良、外語(yǔ)精通的農(nóng)業(yè)科技人才是提高我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才保障。

3.1促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際交流與合作。

農(nóng)業(yè)科技人才掌握必要的英語(yǔ)技能，可以有力地保障科研人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)的國(guó)際化研究與交流。用英語(yǔ)書寫的科技文獻(xiàn)約占全世界科技文獻(xiàn)總量的三分之二，各種權(quán)威的國(guó)際性會(huì)議用語(yǔ)大多以英語(yǔ)為主，英語(yǔ)水平的`高低，影響著農(nóng)業(yè)科技人才的深造。只有擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，才能提升科技人員對(duì)英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的查閱能力，從而有效地消化與吸收國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技人才突破語(yǔ)言上的障礙，可以更好地分享國(guó)際上的農(nóng)業(yè)科技資源，汲取先進(jìn)的農(nóng)業(yè)管理理念，更加有助于我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際交流與合作渠道的拓展，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。

3.2提高我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力。

為了質(zhì)量更優(yōu)、更快地發(fā)展農(nóng)業(yè)，我國(guó)必須學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、借鑒其管理經(jīng)驗(yàn)，以科技發(fā)展作為根本來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化。英語(yǔ)作為全世界范圍使用最為廣泛的語(yǔ)言，在我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化交流與合作上有著不容忽視的重要作用。農(nóng)業(yè)科技人才通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)技能，助力于我國(guó)農(nóng)業(yè)的科研成果與農(nóng)產(chǎn)品真正地“走出去”。具備一定英語(yǔ)技能的農(nóng)業(yè)科技人員可以不斷深入地理解國(guó)際上相關(guān)農(nóng)業(yè)的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)、了解其他國(guó)家的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策，并從中借鑒和學(xué)習(xí)，并抓住我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展機(jī)遇，為我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力與影響力。

3.3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研人員的業(yè)務(wù)能力。

基于我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才的自身發(fā)展來(lái)看，英語(yǔ)水平的提升有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員的晉升機(jī)制中，對(duì)其英語(yǔ)運(yùn)用能力有著相關(guān)的要求。我國(guó)發(fā)布了《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員職稱外語(yǔ)等級(jí)統(tǒng)一考試的通知》，其中規(guī)定：相關(guān)專業(yè)技術(shù)類的職稱晉升，晉升人員必須參加與之相對(duì)應(yīng)級(jí)別的統(tǒng)一職稱外語(yǔ)考試，英語(yǔ)成績(jī)合格者方可參與相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇二

摘要：阜新市位于遼寧省西北部，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)市。農(nóng)業(yè)作為阜新的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中扮演重要角色。阜新市農(nóng)業(yè)科技人才在近些年發(fā)展中呈現(xiàn)出總量少、任務(wù)重、創(chuàng)新型人才比例過(guò)低的現(xiàn)狀，從而造成阜新市農(nóng)業(yè)科研水平較低，無(wú)法滿足快速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求。因此應(yīng)加大農(nóng)業(yè)科技人才特別是創(chuàng)新型農(nóng)科人才的培養(yǎng)，加大整支隊(duì)伍建設(shè)，從而進(jìn)一步提高阜新市農(nóng)業(yè)科研水平，加速農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和早日實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

1引言。

農(nóng)業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，是保障民生安全、社會(huì)和諧穩(wěn)定的重中之重。農(nóng)業(yè)科技人才是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的決定性因素之一，也是我國(guó)科研人才隊(duì)伍建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，代表了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的方向，是引領(lǐng)和推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心力量。農(nóng)業(yè)科技人才一般是指接受過(guò)高等或?qū)I(yè)性農(nóng)業(yè)類相關(guān)專業(yè)教育或培訓(xùn)，掌握并在實(shí)際工作中能熟練應(yīng)用相關(guān)農(nóng)業(yè)理論知識(shí)，并專門從事與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科學(xué)研究、科學(xué)技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)科研管理以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線從事技術(shù)推廣和應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇三

4.1.1提高農(nóng)業(yè)科技人員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)前存在部分農(nóng)業(yè)人員對(duì)英語(yǔ)于農(nóng)業(yè)國(guó)際化中的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，我國(guó)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展要求的宣傳，盡可能地創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人才有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，借助英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升，對(duì)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作深入開(kāi)展和個(gè)人職業(yè)發(fā)展均有積極意義。4.1.2農(nóng)業(yè)管理部門借助“外引內(nèi)聯(lián)”來(lái)整合資源。大多數(shù)農(nóng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)或企業(yè)在英語(yǔ)培訓(xùn)的設(shè)施與師資方面有所欠缺，基于此，一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的單位或企業(yè)，可以借助我國(guó)各高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備與師資，推行聯(lián)合辦學(xué)的模式，直接對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，比如，舉辦短期的英語(yǔ)集訓(xùn)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程等。此外，選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)人員參加農(nóng)業(yè)發(fā)展的國(guó)際性會(huì)議、出國(guó)考察等，盡可能地為農(nóng)業(yè)科技人員提供英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。4.1.3建立多渠道英語(yǔ)培訓(xùn)的資金機(jī)制。我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大農(nóng)業(yè)科技人員相關(guān)英語(yǔ)培訓(xùn)的資金投入，建立多渠道的英語(yǔ)培訓(xùn)的資金機(jī)制，以政府的財(cái)政出資為引導(dǎo)，吸納企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等贊助，設(shè)立農(nóng)業(yè)科技人才的英語(yǔ)培訓(xùn)基金，保證農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的人才儲(chǔ)備所需要的經(jīng)費(fèi)。

4.2秉持英語(yǔ)培訓(xùn)的多樣性與針對(duì)性原則。

對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員開(kāi)展的英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容要秉持針對(duì)性與多樣性的原則，運(yùn)用基本技能性的閱讀、重點(diǎn)夯實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培訓(xùn)模式，兼具專業(yè)性與實(shí)用性。在英語(yǔ)的基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上，還需加入與農(nóng)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作所需要的課程，比如，國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)、相關(guān)農(nóng)業(yè)科技的英語(yǔ)翻譯課程等。農(nóng)業(yè)科技人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是交流與文獻(xiàn)查閱，英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)與閱讀，培訓(xùn)的內(nèi)容同時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，語(yǔ)言與文化是有機(jī)的整體，與文化相背離的語(yǔ)言交流是盲目的，語(yǔ)言依附于文化，文化負(fù)載于語(yǔ)言，基于此，英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的要導(dǎo)入文化因素?！霸谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中，文化并不是排在口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫作教學(xué)之后可有可無(wú)的第五種技能，從開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一天起，文化就始終滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中?！蔽幕R(shí)的匱乏常會(huì)制約語(yǔ)言能力的發(fā)揮，不利于順暢的交流。此外，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人員自學(xué)、參加函授等，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)的多樣化發(fā)展。

4.3加強(qiáng)高校教育對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)過(guò)程中，除了對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行工作中的英語(yǔ)再教育，還要加強(qiáng)高等院校學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)，高等院校是我國(guó)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要單位，要不斷改革與創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)的作用能力。

綜上所述，在國(guó)際交流與合作背景下，兼具農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)運(yùn)用能力的綜合型人才，對(duì)提升我國(guó)農(nóng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著無(wú)可替代的重要作用。農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)愈加明顯，農(nóng)業(yè)科技人員要時(shí)俱進(jìn)，注重自身業(yè)務(wù)能力與英語(yǔ)能力的提升，使得在國(guó)際性的交流與合作中應(yīng)對(duì)自如。我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展勢(shì)必繼續(xù)推行“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”策略，不斷提高我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的科研水平與技術(shù)含量，加強(qiáng)英語(yǔ)培訓(xùn)的開(kāi)展，以保有強(qiáng)勁的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇四

據(jù)末的相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，農(nóng)村人口大約占我國(guó)總?cè)丝诘谋戎氐?3.8%，“三農(nóng)”問(wèn)題依舊是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要問(wèn)題。隨著現(xiàn)代化農(nóng)村發(fā)展進(jìn)程的加速，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的需求量在增加。雖然政府部門在推進(jìn)體制創(chuàng)新時(shí)提升了我國(guó)農(nóng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、提高了農(nóng)民的生活水平，但是目前來(lái)看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，本文主要在分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出對(duì)人才培養(yǎng)策略。

隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作涉及的范圍也越來(lái)越廣泛，包括了農(nóng)村工業(yè)、商業(yè)、運(yùn)輸、借貸等多方面內(nèi)容，這也對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人員提出了更高的要求，要懂法律知識(shí)、管理知識(shí)和借貸知識(shí)等。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化的前提和保障，直接影響的是農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。我們要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展實(shí)際情況來(lái)不斷培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才，以壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍。

2.1側(cè)重點(diǎn)有所偏頗。

農(nóng)村之間由于地理位置的原因發(fā)展是不盡相同的，所以在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方面要依據(jù)各地的具體情況建立科學(xué)的培養(yǎng)方案。如果側(cè)重點(diǎn)有所偏頗，不科學(xué)合理，就會(huì)使經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)過(guò)于形式化，使培養(yǎng)內(nèi)容不符合實(shí)際。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，如果培養(yǎng)的模式和理念都過(guò)于統(tǒng)一，那么就會(huì)限制人才能力的發(fā)揮。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方面?zhèn)€性化稍有遜色，這種統(tǒng)一的集體性培養(yǎng)的片面化，不利于人才的優(yōu)化。

2.2人才培養(yǎng)受益面小，重專業(yè)輕綜合能力的培養(yǎng)。

在目前的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)體系中，如果僅針對(duì)這一小部分骨干對(duì)象能力的提升進(jìn)行培養(yǎng)，顯然是不合理的，因?yàn)檎麄€(gè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)不是針對(duì)一個(gè)人或一小群人，而是針對(duì)全體農(nóng)民，受益面小的人才培養(yǎng)模式是不利于人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和能力的發(fā)揮。另外，全能型人才一直是我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是目前經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)比較注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)于綜合能力和德育關(guān)注度少。雖然在培養(yǎng)體系中設(shè)置了一定的德育內(nèi)容，但是沒(méi)有起到培養(yǎng)的根本作用，只注重專業(yè)能力培養(yǎng)是不能滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才現(xiàn)代化需求的。

3.1建立專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍。

針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才缺乏的實(shí)際情況，需要建立專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍，通過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)以培訓(xùn)出更多更優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才缺乏的原因是大環(huán)境的缺乏，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才沒(méi)有生存和發(fā)展空間，沒(méi)有專業(yè)隊(duì)伍的培養(yǎng)，所以要根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況建立一個(gè)知識(shí)廣泛、經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)、技術(shù)能力強(qiáng)的.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)隊(duì)伍，在提升經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)效率的同時(shí)為農(nóng)村培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合管理人才，以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)信息化。專業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍是專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的保障，對(duì)人才能力發(fā)揮也起著關(guān)鍵作用。

3.2強(qiáng)化認(rèn)知。

人們要改變對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理人才的認(rèn)識(shí)，要提升經(jīng)濟(jì)管理人才的地位，為經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。不論是現(xiàn)在，還是未來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)都要在強(qiáng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)其重要性。政府部門可以建立機(jī)構(gòu)來(lái)協(xié)調(diào)管理農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，以此來(lái)提升人們對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的認(rèn)知和對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才地位的重視。通過(guò)政府帶動(dòng)地方，提高地方對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的重視程度，達(dá)到上下協(xié)力，一同促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)信息化培養(yǎng)。

隨著信息化的發(fā)展，想要農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作更深入的進(jìn)行，就要對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行信息化培訓(xùn)，在提升經(jīng)濟(jì)管理人才信息化能力的同時(shí)，促進(jìn)其全方位實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作。以信息化為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)才能更好地詮釋經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的多角度、多層面性。隨著農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，許多農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化和產(chǎn)業(yè)化，伴隨信息技術(shù)融入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，那么相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理也要向信息化和技術(shù)化轉(zhuǎn)移，信息化能使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才獲得較強(qiáng)的信息分析和處理能力，幫助其更好地做好經(jīng)濟(jì)管理工作。

3.4加強(qiáng)以點(diǎn)帶面的培養(yǎng)。

點(diǎn)和面的關(guān)系是非常密切的，是相互影響和促進(jìn)的。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中要堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，以典型人才帶動(dòng)整體發(fā)展，最終達(dá)到經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍整體發(fā)展和進(jìn)步。我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中還存在一定的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題就要針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突破，以點(diǎn)帶面是一個(gè)很好的解決辦法。要在人才培養(yǎng)中找到重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行分析并找到解決辦法，以帶動(dòng)人才培養(yǎng)的有效開(kāi)展。

4結(jié)語(yǔ)。

隨著我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)民生產(chǎn)條件改善、收入增加，農(nóng)村的實(shí)力越來(lái)越大。要進(jìn)一步壯大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，就需要經(jīng)濟(jì)管理人才對(duì)農(nóng)村來(lái)進(jìn)行有效管理。所以各地區(qū)要根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況制定不同的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)策略，以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇五

摘要：文章從內(nèi)外因角度分析了當(dāng)前高職院校在落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校(院)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、構(gòu)建現(xiàn)代高校民主管理體制方面存在的問(wèn)題及其原因；同時(shí)提出了要在堅(jiān)持依法行政原則的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)民主管理的各項(xiàng)措施，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的現(xiàn)代高職院校管理體制。

關(guān)鍵詞：依法治校；教授治學(xué)；民主監(jiān)督；制度建設(shè)。

我國(guó)《高等教育法》第39條明確規(guī)定，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校(院)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。多年以來(lái)，我國(guó)許多高等學(xué)校，特別是本科院校，在落實(shí)《高等教育法》的相關(guān)規(guī)定、依法辦學(xué)的實(shí)踐中，形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的現(xiàn)代高校管理體制。盡管在實(shí)踐這一體制的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校理解不完全一致、建設(shè)思路各有側(cè)重，但是在高等學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和制度的基本架構(gòu)上是相近的。20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，隨著高等職業(yè)教育在我國(guó)快速發(fā)展并日益成為高等教育的重要組成部分，對(duì)高職院校管理體制建設(shè)的探索成為高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、高職院校落實(shí)教授治學(xué)、實(shí)施民主管理的現(xiàn)狀及其原因。

我國(guó)的高職院校大多數(shù)從中等職業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和技校升格而來(lái)，在過(guò)去幾年的發(fā)展中，高職院校把大部分注意力放到了擴(kuò)張規(guī)模和改善辦學(xué)條件等外延發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)管理體制的研究和探索相對(duì)不足。從實(shí)踐層面上來(lái)看，多數(shù)高職院校將領(lǐng)導(dǎo)體制改革的目光主要聚焦在落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制上，多數(shù)學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際，制定了黨委、行政議事規(guī)則、議事程序等與高等教育接軌的制度，從領(lǐng)導(dǎo)體制上實(shí)現(xiàn)了中職向高職的轉(zhuǎn)軌。但是在落實(shí)教授治學(xué)、民主管理方面仍處于起步和摸索階段，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

首先是思想認(rèn)識(shí)上不到位。如前所述，高職院校大多數(shù)脫胎于中專、職高、技校。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層多數(shù)也是從這類學(xué)校而來(lái)，在此之前，他們幾乎沒(méi)有從事高等學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷；盡管學(xué)校從辦學(xué)層次上得到了提升，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的行政權(quán)力絕對(duì)控制的辦學(xué)理念和管理觀念沒(méi)有得到根本的改變。在實(shí)踐中，高職院校往往忽視了教授治學(xué)和民主管理的制度建設(shè)，體現(xiàn)民主管理的教職工代表大會(huì)制度往往局限于知情權(quán)、表達(dá)權(quán)，而沒(méi)有真正落實(shí)到參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)上；學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、職稱評(píng)審委員會(huì)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在人員組成上往往與行政領(lǐng)導(dǎo)組成人員大面積重疊，以致于行政權(quán)力侵犯甚至取代學(xué)術(shù)權(quán)力的情形時(shí)有發(fā)生。

其次是客觀條件限制。從實(shí)際操作層面來(lái)看，教授治學(xué)要在高職院校中得到實(shí)現(xiàn)，除了學(xué)校要通過(guò)各種制度來(lái)構(gòu)建合理的教授治學(xué)機(jī)制、限制行政權(quán)力的擴(kuò)張之外，還要求高職院校本身有較為龐大的教授群體的存在。而高職院校的師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象比較普遍，現(xiàn)有的大多數(shù)教授、副教授也跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層一樣，多數(shù)是從原來(lái)的中職學(xué)校轉(zhuǎn)變而來(lái)。一方面，教授本身習(xí)慣了受制于行政權(quán)力的支配，缺乏管理意識(shí)；另一方面，教授的缺乏，特別是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有一定地位的知名教授的缺乏，在很大程度上削弱了教授在科研、學(xué)術(shù)管理領(lǐng)域的發(fā)言權(quán)。

再次是教育行政主管部門導(dǎo)向不明確。不可否認(rèn)的是，高職院校發(fā)展初期，教育行政管理部門對(duì)高職院校的引導(dǎo)、要求主要集中在辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張和辦學(xué)層次的提升；近年來(lái)國(guó)家和各省先后啟動(dòng)的示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，又側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新以及專業(yè)和課程等內(nèi)涵建設(shè)的評(píng)價(jià)。教育行政管理部門沒(méi)有把對(duì)高職院校管理體制、機(jī)制的研究和探索，放到一個(gè)相對(duì)突出的位置。因此，近年來(lái)高職院校在辦學(xué)條件得到較快改善和辦學(xué)水平得到較大提升的同時(shí)，在管理體制改革方面成效不大。

二、對(duì)貫徹依法治校理念，落實(shí)教授治學(xué)、民主管理的幾點(diǎn)建議。

要建設(shè)高水平的、人民滿意的高等職業(yè)教育，必然要依托于比較完善和穩(wěn)定的高職院校管理體制?？梢灶A(yù)見(jiàn)，不管是高職教育的外延擴(kuò)張，還是以示范性高職院校建設(shè)為引領(lǐng)的內(nèi)涵建設(shè)，在不久的將來(lái)，都將觸及高職院校管理體制建設(shè)這一關(guān)系到整個(gè)高等職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本性問(wèn)題。而要在高職院校貫徹依法治校理念，落實(shí)教授治學(xué)、民主管理的具體制度，就要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)要轉(zhuǎn)變觀念，正確處理好黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)與教授治學(xué)、民主管理之間的關(guān)系。

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)類型，這一認(rèn)識(shí)在近期教育部高職教育管理體制的調(diào)整中得到了進(jìn)一步明確。因此，高職院校必須遵守《高等教育法》的相關(guān)規(guī)定，妥善處理好黨委領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)與教授治學(xué)、民主管理之間的關(guān)系?！包h委領(lǐng)導(dǎo)”就是要堅(jiān)持黨委對(duì)學(xué)校的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)；“院長(zhǎng)負(fù)責(zé)”是指院長(zhǎng)要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研和行政管理等工作“全面負(fù)責(zé)”；“教授治學(xué)”則主要是指教授作為一個(gè)群體參與學(xué)術(shù)事務(wù)的決策和管理，即所謂的治專業(yè)(在本科高校表述為治學(xué)科)、治學(xué)術(shù)、治教學(xué)、治學(xué)風(fēng)；“民主管理”則是指切實(shí)保障教職工依托教代會(huì)這一組織，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校管理和學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

一是要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心作用。這是有中國(guó)特色的高等學(xué)校管理體制的根本前提，是堅(jiān)持高等學(xué)校辦學(xué)社會(huì)主義方向的根本保證。高職院校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，主要體現(xiàn)在黨委總攬學(xué)校改革與發(fā)展的全局，協(xié)調(diào)各個(gè)方面，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的工作，即把好方向、出好主意、用好干部、抓好大事。同時(shí)，黨委對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是建立在民主集中制基礎(chǔ)上的集體領(lǐng)導(dǎo)，重大問(wèn)題的決策權(quán)屬于黨委集體，應(yīng)在黨委會(huì)范圍內(nèi)充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，形成集中統(tǒng)一的意見(jiàn)。只有如此，才能穩(wěn)定黨委在高校的核心領(lǐng)導(dǎo)地位、保證黨委決策的準(zhǔn)確、科學(xué)，使班子形成正確的決策。

二是要尊重院長(zhǎng)對(duì)行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的權(quán)力。院長(zhǎng)是高職院校管理體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著貫徹執(zhí)行黨委集體意志、全面管理學(xué)校事務(wù)的重要作用。在多數(shù)高職學(xué)院中，院長(zhǎng)往往本身也是黨員，是黨委集體的重要成員。因此，在實(shí)踐過(guò)程中，黨委要在抓大局、把方向的同時(shí)，注意尊重院長(zhǎng)對(duì)行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的權(quán)力，支持院長(zhǎng)在法律、法規(guī)和學(xué)院規(guī)章制度范圍內(nèi)依法獨(dú)立行使職權(quán)。在由黨外人士擔(dān)任院長(zhǎng)的高職學(xué)院中，黨委在重大事務(wù)的決策過(guò)程中，也要注意征求和尊重院長(zhǎng)的意見(jiàn)，涉及行政重大問(wèn)題決策時(shí)應(yīng)協(xié)商一致。

三是要充分認(rèn)識(shí)到教授治學(xué)對(duì)建立現(xiàn)代大學(xué)管理體制的重大意義。高職院校是高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地，是知識(shí)分子和圖書信息資料的聚集之地。是社會(huì)的人才、知識(shí)、信息中心。在這個(gè)環(huán)境中的成員具有較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的主體意識(shí)，尊重“教授治學(xué)”是保證學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得以貫徹、高職院校專業(yè)建設(shè)得以發(fā)展、人才培養(yǎng)水平不斷提高、學(xué)術(shù)人員的權(quán)益得以保證的前提。尊重教授在學(xué)術(shù)問(wèn)題上的權(quán)力，不是不要黨的領(lǐng)導(dǎo)，也不會(huì)削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)。知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分，許多教授本身也是黨員，尊重他們的地位、重視他們的作用、發(fā)揮他們的作用，不是不講政治、不要黨的領(lǐng)導(dǎo)，而是要探索如何通過(guò)“教授治學(xué)”來(lái)加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和平衡高職院校的政治權(quán)力、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力三者之間的關(guān)系。

四是要充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用。民主管理是高職院校實(shí)行科學(xué)管理的一條基本原則，是民主政治建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。高職院校辦學(xué)時(shí)間往往都不長(zhǎng)，在學(xué)院建設(shè)和教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建等重大決策中，高度重視學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)等各類專家團(tuán)體的咨詢作用，重視教職工代表大會(huì)等各種民主管理機(jī)構(gòu)的建議、決策、監(jiān)督作用，對(duì)于充分發(fā)揚(yáng)學(xué)院內(nèi)的政治民主、學(xué)術(shù)民主、管理民主，實(shí)現(xiàn)學(xué)院重大決策的科學(xué)化、民主化和現(xiàn)代化有重大意義。同時(shí)，充分發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督體制的作用，還要注意處理好民主管理和院長(zhǎng)對(duì)行政事務(wù)獨(dú)立負(fù)責(zé)的關(guān)系，院長(zhǎng)要通過(guò)教職工代表大會(huì)等形式，定期向?qū)W院教職工匯報(bào)工作、就重大問(wèn)題征求意見(jiàn)。教代會(huì)也要支持院長(zhǎng)獨(dú)立行使職權(quán)、維護(hù)院長(zhǎng)的權(quán)威。

(二)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

如前所述，教授治學(xué)在高職院校的實(shí)踐遇到諸多困難的一個(gè)重要原因就是教授群體自身的“治學(xué)能力”有欠缺，在擁有高級(jí)職稱的教師比例較低，特別是有正高職稱的教師稀少的情形下，由于受到傳統(tǒng)官本位觀念影響，許多教授“學(xué)而優(yōu)則仕”，實(shí)際上已經(jīng)脫離了教學(xué)、科研崗位，轉(zhuǎn)而從事行政管理崗位；現(xiàn)有的教授中，也存在學(xué)術(shù)水平不高，特別是在自己的學(xué)科領(lǐng)域有一定地位和發(fā)言權(quán)的教授極度稀缺的情況；有少部分人，甚至存在學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)象，客觀上使得教授治學(xué)在高職學(xué)院缺乏說(shuō)服力和權(quán)威性。為此，要從增加高級(jí)職稱教師數(shù)量、提高學(xué)術(shù)水平、規(guī)范學(xué)術(shù)道德等多個(gè)方面人手，大力加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教授的“治學(xué)”能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校落實(shí)教授治學(xué)的需要。教授治學(xué)即高職院校學(xué)術(shù)權(quán)力的來(lái)源即在于教授本身對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、專業(yè)建設(shè)的理解與認(rèn)知的科學(xué)性。因此，教授群體本身的學(xué)術(shù)水平大大制約了教授治學(xué)的實(shí)現(xiàn)程度和實(shí)現(xiàn)水平。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的方式，提高師資隊(duì)伍的水平，改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，克服教授群體規(guī)模較小、與行政管理隊(duì)伍交叉重疊、學(xué)術(shù)水平不高等種種不利于教授治學(xué)實(shí)現(xiàn)的障礙，使得高職院校的學(xué)術(shù)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)等專家治學(xué)組織在機(jī)構(gòu)設(shè)置上相對(duì)獨(dú)立于行政機(jī)構(gòu)，在治學(xué)動(dòng)機(jī)上相對(duì)超脫于行政機(jī)構(gòu)，在治學(xué)水平上體現(xiàn)更強(qiáng)的專業(yè)性、科學(xué)性。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校強(qiáng)化民主管理的需要。高校作為社會(huì)的人才、知識(shí)、信息中心，孕育了獨(dú)特的文化特質(zhì)。高校教師因其具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的主體意識(shí)和獨(dú)立的思辨能力，在實(shí)踐中比較容易形成理性、客觀的判斷和民主意識(shí)，具有較好的.落實(shí)民主管理體制的基礎(chǔ)。而高職院校由于發(fā)展基礎(chǔ)等種種歷史、現(xiàn)實(shí)因素的影響，教職工群體往往習(xí)慣于行政權(quán)力的支配，缺乏客觀、獨(dú)立的民主意識(shí)。因此，在高職院校民主管理進(jìn)程中，師資隊(duì)伍思辨能力、民主意識(shí)的培育與民主管理各項(xiàng)制度的建設(shè)同等重要，應(yīng)當(dāng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面來(lái)抓。

(三)要建立制度、健全組織，保障教授治學(xué)、民主管理的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)治校、教授治學(xué)的民主管理體制，歸根結(jié)底要依靠建立各種教授治學(xué)、民主管理的規(guī)章制度、健全和完善各種形式的管理機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一是要完善學(xué)院職工代表大會(huì)制度，建章立制。要明確教代會(huì)的工作內(nèi)容、工作程序、職權(quán)范圍、組織制度、組織機(jī)構(gòu)等各個(gè)方面的內(nèi)容，使教代會(huì)制度創(chuàng)新有新的突破；創(chuàng)新提案工作方式，提案工作委員會(huì)要經(jīng)常性開(kāi)展工作，采取召開(kāi)座談會(huì)、重點(diǎn)考察、參與論證等形式，認(rèn)真做好提案工作；建立教代會(huì)代表巡視制度和聽(tīng)證制度，在教代會(huì)閉會(huì)期間，組織代表就教代會(huì)決議的執(zhí)行情況、學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)情況等進(jìn)行必要的巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)行質(zhì)詢，對(duì)于教代會(huì)代表的質(zhì)詢案，有關(guān)職能部門必須及時(shí)、公開(kāi)予以答復(fù)；對(duì)學(xué)校重大決策、管理制度的制定和涉及教職工切身利益的重大問(wèn)題參與聽(tīng)證，并向教代會(huì)負(fù)責(zé)和報(bào)告工作，真正實(shí)現(xiàn)教職工知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

二是要在有條件的系部，積極試行系一級(jí)的二級(jí)教代會(huì)制度，人數(shù)較少的系部要落實(shí)教師大會(huì)制度。要參照學(xué)院教代會(huì)的工作內(nèi)容、工作程序、職權(quán)范圍、組織制度、組織機(jī)構(gòu)等組建系部教職工代表大會(huì)制度或教師大會(huì)制度，擴(kuò)大基層一線教師和普通教職工代表的比例，系部黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期向系部教職工代表大會(huì)或教師大會(huì)報(bào)告工作，對(duì)教代會(huì)代表和教師依規(guī)定提出的質(zhì)詢、詢問(wèn)，要及時(shí)、公開(kāi)地予以答復(fù)，切實(shí)維護(hù)廣大教職工參與選舉、參與決策、參與管理、參與監(jiān)督的權(quán)利。

三是要完善高職院校學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、職稱評(píng)審委員會(huì)的組織和工作制度，合理界定行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的范疇。具體到高職學(xué)院的辦學(xué)過(guò)程中，要在堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提下，支持院長(zhǎng)集中精力抓學(xué)校管理，如參與教學(xué)資源的整合、教學(xué)條件的改進(jìn)等事務(wù)；切實(shí)保障學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、職稱評(píng)審委員會(huì)等教授治學(xué)機(jī)構(gòu)在科研項(xiàng)目申報(bào)、科研成果認(rèn)定、教改項(xiàng)目申報(bào)、教改成果認(rèn)定、教學(xué)改革目標(biāo)方向的制定、職稱評(píng)審等學(xué)術(shù)問(wèn)題上的決定權(quán)。

在學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、職稱評(píng)審委員會(huì)等教授治學(xué)機(jī)構(gòu)的人員安排上，要盡量減少單純從事行政管理人員的比重，逐步增大普通教授委員的比重，以更好地協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系，避免行政權(quán)力侵犯、取代學(xué)術(shù)權(quán)力，提高決策的科學(xué)化、民主化，減少?zèng)Q策失誤，提高決策效率，降低決策成本。

四是要逐步在系部推行教授委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)制度。制定系部教授委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)章程，嚴(yán)格界定系部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的范圍，保證系部教授委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革以及教學(xué)、科研成果認(rèn)定、職稱申報(bào)推薦等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的決定權(quán)。嚴(yán)格控制不從事教學(xué)崗位的行政領(lǐng)導(dǎo)在系部教授委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)成員中的比例，以最大限度地保障學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治。

五是要完善和豐富高職院校教授治學(xué)機(jī)構(gòu)和制度。要探索建立高職院校人事工作教授委員會(huì)制度和財(cái)務(wù)工作教授委員會(huì)制度。對(duì)學(xué)院人才引進(jìn)、聘用聘任、師資隊(duì)伍建設(shè)、預(yù)算管理、經(jīng)費(fèi)管理、會(huì)計(jì)核算及內(nèi)部控制、基建工程、重要設(shè)備采購(gòu)等相關(guān)工作和制度進(jìn)行審議和提供科學(xué)咨詢意見(jiàn)。在條件成熟的時(shí)候，適時(shí)建立學(xué)院層面的教授委員會(huì)制度，整合學(xué)院教授治學(xué)機(jī)構(gòu)在科研、教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、重要人才引進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等學(xué)術(shù)問(wèn)題上的決策權(quán)力。

六是要建設(shè)科學(xué)完善的監(jiān)督機(jī)制。要構(gòu)建以紀(jì)委、監(jiān)察、審計(jì)、教代會(huì)等各種職能機(jī)構(gòu)為主體的監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)院務(wù)公開(kāi)制度。要在制度上明確上述各個(gè)機(jī)構(gòu)的職權(quán)范圍和權(quán)限，明確其行使權(quán)力的程序，便于各個(gè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。院務(wù)公開(kāi)是高職院校內(nèi)教職工和各種組織行使監(jiān)督權(quán)的前提條件。要以制度形式規(guī)定院務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容、程序、形式、覆蓋面；以學(xué)院的主要工作、重大決策以及教職工最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn)，進(jìn)行全面公開(kāi)；要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，明確行政職能部門在院務(wù)公開(kāi)中的義務(wù)和責(zé)任，清晰界定紀(jì)檢、工會(huì)等部門的職責(zé)；要建立院務(wù)公開(kāi)評(píng)議制度，由紀(jì)檢監(jiān)察部門牽頭，組織教職工對(duì)院務(wù)公開(kāi)進(jìn)行民主評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果向?qū)W院黨委和行政進(jìn)行反饋，促進(jìn)院務(wù)公開(kāi)工作有序開(kāi)展；要正確處理教代會(huì)與院務(wù)公開(kāi)關(guān)系，使兩者在公開(kāi)內(nèi)容和渠道、對(duì)象和方式、享有的權(quán)力有所側(cè)重，互相補(bǔ)充。

總體來(lái)看，對(duì)高職院校落實(shí)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的民主管理體制建設(shè)的思考，還是一個(gè)新的命題。特別是如何真正實(shí)施“教授治學(xué)”、“民主管理”，落實(shí)學(xué)術(shù)權(quán)力在高等職業(yè)教育教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等工作中的主導(dǎo)地位和作用，落實(shí)教職工在學(xué)院重大工作中的決策、咨詢、建議和監(jiān)督作用，形成科學(xué)決策、民主監(jiān)督的氛圍，推動(dòng)高等職業(yè)院校健康、和諧發(fā)展，還需要在今后的管理實(shí)踐中不斷探索完善。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇六

現(xiàn)今我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入完全不同于以往的全新發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)愈加明顯，其對(duì)外開(kāi)放的程度不斷加強(qiáng)，我國(guó)農(nóng)業(yè)同國(guó)際農(nóng)業(yè)的交流與合作，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本方向。我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，向相關(guān)農(nóng)業(yè)的科技人才提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，除了精通必備的相關(guān)農(nóng)業(yè)的專業(yè)性知識(shí)與技術(shù)，還要擁有過(guò)硬的英語(yǔ)水平，作為我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的有力支撐。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0．36%，占有較大的比重，農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況如何，在我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中有著舉足輕重的作用，我國(guó)當(dāng)前改革與建設(shè)的重點(diǎn)就是解決“三農(nóng)”問(wèn)題，除此之外，還要有效地運(yùn)用國(guó)際市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的國(guó)際化。

1我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的歷程。

我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化發(fā)展歷程可以劃分為三個(gè)階段：第一階段(1949~1978年):我國(guó)正處于解放的初期，農(nóng)業(yè)的國(guó)際合作重點(diǎn)在于服務(wù)國(guó)家外交，參加農(nóng)業(yè)國(guó)際機(jī)構(gòu)開(kāi)展的一些活動(dòng)，當(dāng)時(shí)僅與五十多個(gè)國(guó)家有相關(guān)農(nóng)業(yè)的業(yè)務(wù)往來(lái)，其國(guó)際化的農(nóng)業(yè)合作范圍仍有所限制。第二階段(1979~):我國(guó)提出“引進(jìn)來(lái)”的農(nóng)業(yè)國(guó)際化合作，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作，取得豐碩的合作成果；與此同時(shí)，我國(guó)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)“走出去”的策略，加大國(guó)際化的農(nóng)業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。第三階段(20~):大力實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”并重的農(nóng)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略，我國(guó)農(nóng)業(yè)的多邊與雙邊交往日益增多，農(nóng)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易增速較快，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了國(guó)際化的交流與合作。根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)部對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至，中國(guó)已經(jīng)同140余國(guó)家建立起長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)合作，簽訂農(nóng)業(yè)的多邊與雙邊協(xié)議達(dá)100多個(gè)，此外，還與高達(dá)五十個(gè)國(guó)家成立農(nóng)業(yè)合作委員會(huì)。實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，有效地加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)同國(guó)際間的合作,使得我國(guó)農(nóng)業(yè)的資源配置得到進(jìn)一步優(yōu)化,資源利用率得到極大的提高,我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展取得突破性的進(jìn)展。

2我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際合作現(xiàn)狀與存在問(wèn)題的分析。

2.1我國(guó)農(nóng)業(yè)國(guó)際化交流與合作的現(xiàn)狀。

我國(guó)當(dāng)前與100多個(gè)國(guó)家、組織與機(jī)構(gòu)建立了較為穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期合作關(guān)系。我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化合作涉及對(duì)農(nóng)作物品種及先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才的國(guó)際交流。截至，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)引進(jìn)的農(nóng)作物品種高達(dá)10萬(wàn)份，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才對(duì)國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，從1994年8月起，我國(guó)推行“948計(jì)劃”，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至底，我國(guó)外派高達(dá)14000人次的農(nóng)業(yè)訪問(wèn)學(xué)者、培訓(xùn)人員等，并引進(jìn)農(nóng)業(yè)外國(guó)專家高達(dá)三萬(wàn)人次。在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展“走出去”的策略引領(lǐng)下，輸出我國(guó)的農(nóng)業(yè)品種資源與技術(shù)，在外國(guó)建立農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)站和推廣站，比如，在亞洲、非洲和拉丁美洲國(guó)家興建農(nóng)業(yè)技術(shù)的示范中心，同時(shí)不定期地派遣我國(guó)農(nóng)業(yè)專家與技術(shù)人員去協(xié)助其培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才。我國(guó)加入wto后，我國(guó)農(nóng)業(yè)的對(duì)外投資規(guī)模有著顯著的提升，投資的領(lǐng)域較為廣泛，涉及農(nóng)、林、牧、漁等行業(yè)。我國(guó)農(nóng)業(yè)投資的主體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，投資的主體由國(guó)有企業(yè)獨(dú)資，轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)企業(yè)為主的格局，投資方式也發(fā)展為合資、合作等多種不同形式并存的局面。

2.2我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化交流與合作中存在的問(wèn)題分析。

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化交流與合作雖然取得了一定成績(jī)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的合作與交流仍有待進(jìn)一步拓展，我國(guó)農(nóng)業(yè)的對(duì)外投資仍有著較多的困難，“走出去”政策所面向的農(nóng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)的層次不高，尚未具備同跨國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。境外的一些農(nóng)業(yè)投資項(xiàng)目存在資金投入多、風(fēng)險(xiǎn)管控難度大、回收周期長(zhǎng)等問(wèn)題，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展相比較來(lái)說(shuō)，我國(guó)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的投資主體在資金、管理與人才方面仍處于劣勢(shì)，難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技人才的隊(duì)伍建設(shè)難以滿足農(nóng)業(yè)的國(guó)際化交流與合作的需求。基于農(nóng)業(yè)科技人才的專業(yè)性來(lái)看，我國(guó)欠缺對(duì)wto農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與各國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)法規(guī)熟識(shí)的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才，知識(shí)面不夠廣泛、適應(yīng)性較弱；我國(guó)有些農(nóng)業(yè)科技人才有著較強(qiáng)的研發(fā)實(shí)力，但英語(yǔ)水平較為薄弱，農(nóng)業(yè)科技成果向?qū)嶋H生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化不高，嚴(yán)重制約我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品于國(guó)際市場(chǎng)的推廣。從農(nóng)業(yè)科技人才的英語(yǔ)水平層面來(lái)分析，其英語(yǔ)運(yùn)用能力參差不齊，存在技術(shù)人員的知識(shí)陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)展，根本難以滿足工作的要求。囿于傳統(tǒng)灌輸式英語(yǔ)教學(xué)的影響，絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人員無(wú)法正常地涉外交流，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度較低，認(rèn)為與農(nóng)業(yè)科研沒(méi)有關(guān)系，是不相干的學(xué)科，正是由于此，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)業(yè)科技人才有著精湛的農(nóng)業(yè)技術(shù)，但英語(yǔ)技能匱乏，嚴(yán)重地制約著我國(guó)農(nóng)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇七

1.1建立人才基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

人才基本數(shù)據(jù)庫(kù)是湖南省農(nóng)業(yè)科技人才管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ),也是管理系統(tǒng)的使用價(jià)值能否得到最廣泛認(rèn)同的關(guān)鍵。該數(shù)據(jù)庫(kù)不但收錄農(nóng)業(yè)科研人員的個(gè)人基本信息,還要收錄科研人員學(xué)術(shù)研究背景信息,如工作現(xiàn)狀、工作經(jīng)歷和研究成果等。人才基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)由備選人才信息庫(kù)、當(dāng)前人才信息庫(kù)構(gòu)成。采集到的人才信息錄入備選人才信息庫(kù),通過(guò)規(guī)定的審核程序后,轉(zhuǎn)入當(dāng)前人才信息庫(kù)。在入庫(kù)人員信息自我更新與確認(rèn)機(jī)制的幫助下,被收錄到人才庫(kù)的專家可隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄系統(tǒng),核對(duì)、確認(rèn)、更新個(gè)人基本信息和學(xué)術(shù)背景信息?？萍既瞬殴芾硇畔⑾到y(tǒng)的提醒功能還將定期自動(dòng)發(fā)送電子郵件,通知用戶登錄系統(tǒng),更新和確認(rèn)被采集到人才庫(kù)的個(gè)人信息。

1.2科技人才科研背景的信息化處理。

具體包括:農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目、到位經(jīng)費(fèi)、科研成果、科技獎(jiǎng)勵(lì)、審定品種、專利、論文、著作、科技合作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技條件平臺(tái)、儀器設(shè)備、出訪情況、科技培訓(xùn)、科技推廣等內(nèi)容的信息化。包括實(shí)現(xiàn)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容的數(shù)據(jù)錄入、更新、刪除、查詢、統(tǒng)計(jì)以及數(shù)據(jù)導(dǎo)出等功能。

系統(tǒng)能從不同渠道收集農(nóng)業(yè)科技人才信息,經(jīng)過(guò)加工整理,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)和實(shí)時(shí)的信息資源共享,使需要者能夠及時(shí)、快捷地獲取并宣傳人才需求信息。

2.1系統(tǒng)的性能要求。

2.1.1集成性。

管理系統(tǒng)所涉及的功能較多,體系范圍也較廣泛,各個(gè)應(yīng)用之間看似分散,卻有著功能或結(jié)構(gòu)等內(nèi)在的聯(lián)系。因此要求系統(tǒng)將眾多看似分散的部分從軟件結(jié)構(gòu)上集成起來(lái),這樣有利于對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的整合。

2.1.2開(kāi)放性和可擴(kuò)展性。

一方面湖南省農(nóng)業(yè)科技人才管理信息系統(tǒng)的服務(wù)性要求,決定了系統(tǒng)需要開(kāi)放性;另一方面,該系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,而且農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展必然帶來(lái)人才信息管理模式的變化,這就要求系統(tǒng)具有可擴(kuò)展性。

2.2系統(tǒng)的功能要求。

2.2.1系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)用戶管理、系統(tǒng)信息管理、日志查詢、編碼管理、打印機(jī)管理、系統(tǒng)初始化等功能模塊,完成對(duì)整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的管理和權(quán)限控制。

2.2.2數(shù)據(jù)管理。

以b/s模式(即browser/server,瀏覽器/服務(wù)器模式)利用網(wǎng)頁(yè)收集、整理、組織、處理、傳遞湖南省農(nóng)業(yè)科技人才信息。

2.2.3信息共享。

借助虛擬專用網(wǎng),建立以計(jì)算機(jī)和通信為主要手段的多層次、功能齊全、智能型的人才信息管理和決策支持系統(tǒng),對(duì)人才資源進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、檢索、加工、分析及必要的輸出,實(shí)現(xiàn)信息共享。

2.2.4輔助決策。

依托本系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)省域范圍的農(nóng)業(yè)科技人才資源管理的決策輔助,包括農(nóng)業(yè)科技人才資源的深度分析和戰(zhàn)略規(guī)劃。

2.3輔助決策功能。

2.3.1人力資源現(xiàn)狀分析。

對(duì)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源的分析主要是對(duì)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才的能力分析、業(yè)績(jī)分析、引進(jìn)、招聘、培訓(xùn)、薪酬福利、激勵(lì)等的分析,其目的是建立人力資源的獲取、保留、發(fā)展的良好運(yùn)行機(jī)制,保證為湖南省農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)造良好的科研及工作環(huán)境,使他們更好地為湖南省農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。(1)分析湖南省農(nóng)業(yè)科技人才的內(nèi)在需求;(2)分析湖南省科技人才的現(xiàn)狀,預(yù)測(cè)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源的發(fā)展趨勢(shì),尋求引進(jìn)、招聘優(yōu)秀人才、高層次人才的方法;(3)測(cè)評(píng)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源業(yè)績(jī)的影響因素,預(yù)測(cè)個(gè)人業(yè)績(jī)發(fā)展趨勢(shì),改進(jìn)個(gè)人業(yè)績(jī);(4)分析個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo),測(cè)評(píng)個(gè)人目標(biāo)對(duì)組織目標(biāo)影響的關(guān)鍵因素,提高個(gè)人工作能力;(5)進(jìn)行湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源的需求預(yù)測(cè)和供給預(yù)測(cè)。

為滿足政府及其部門對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才宏觀管理的需要,必須進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃,具體如下:(1)預(yù)測(cè)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源以應(yīng)對(duì)人力資源變化趨勢(shì)。通過(guò)模擬人力資源戰(zhàn)略制定相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略,保證湖南省農(nóng)業(yè)科技人才管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn);(2)測(cè)評(píng)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源的戰(zhàn)略價(jià)值,及時(shí)、精確地分析人力資源戰(zhàn)略各關(guān)鍵因素。保證人力資源戰(zhàn)略與湖南省農(nóng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的一致性。

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則。

人才管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì),既要滿足使用的各種功能要求,又要符合計(jì)算機(jī)軟件本身的特點(diǎn)。要考慮到網(wǎng)絡(luò)的高可靠性、易用性、易維護(hù)性,要采用可靠性高的適度冗余設(shè)計(jì)方法,并使其具有較好的可擴(kuò)展性和開(kāi)放性。同時(shí),要考慮當(dāng)今國(guó)際上中等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì),以及目前國(guó)內(nèi)同等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的`開(kāi)發(fā)、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn),努力實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高技術(shù)含量。

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.2.1系統(tǒng)架構(gòu)。

系統(tǒng)采用b/s三層結(jié)構(gòu)模式,即瀏覽器、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器,方便用戶使用,且系統(tǒng)靈活,易于維護(hù)和擴(kuò)充?；趙eb的人才管理系統(tǒng),包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、web服務(wù)器及客戶瀏覽器三部分。系統(tǒng)采用支持windowsxp體系的服務(wù)器。任何支持windows系統(tǒng)的普通微機(jī)都可以作為客戶機(jī),使用ie等通用瀏覽器。采用這種結(jié)構(gòu)可以充分利用和分配計(jì)算機(jī)資源,減輕網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)荷,減少客戶與服務(wù)器端數(shù)據(jù)傳輸量,提高計(jì)算機(jī)性能,發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。采用windowsnt操作系統(tǒng),通過(guò)設(shè)置域、組、用戶等,對(duì)用戶進(jìn)行管理,通過(guò)不同的組/用戶授予不同的權(quán)限,來(lái)保證系統(tǒng)的安全和用戶的資格審查。系統(tǒng)采用目前最為流行的browser/server結(jié)構(gòu)。采用這種結(jié)構(gòu)可以使農(nóng)業(yè)科技管理人員或者相關(guān)人員不限時(shí)間、不限地點(diǎn)直接把數(shù)據(jù)錄入、拷貝等工作,具有更高的開(kāi)放性和靈活性,易于維護(hù),費(fèi)用較少,使用方便。

3.2.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。

運(yùn)用sqlserver作為數(shù)據(jù)庫(kù),也可運(yùn)用免費(fèi)、開(kāi)源的mysql建立人才信息數(shù)據(jù)庫(kù),開(kāi)發(fā)基于web的農(nóng)業(yè)科技人才管理信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)信息維護(hù)、用戶管理、權(quán)限管理、信息檢索、信息統(tǒng)計(jì)、用戶留言等多項(xiàng)功能。數(shù)據(jù)庫(kù)包括農(nóng)業(yè)專家數(shù)據(jù)庫(kù)、科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)用技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研背景基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)等。系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定之后,還可擴(kuò)展開(kāi)發(fā)基于web的成果管理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、實(shí)用技術(shù)信息系統(tǒng),并入本系統(tǒng)運(yùn)行,擴(kuò)展系統(tǒng)功能。

3.2.3系統(tǒng)安全性。

(1)內(nèi)部安全機(jī)制。進(jìn)入系統(tǒng)的用戶采用實(shí)名注冊(cè)制;多層次管理權(quán)限設(shè)置;為不同級(jí)別用戶分配不同的權(quán)限,管理員權(quán)限為最高;登錄權(quán)限控制。(2)外部安全措施。b/s自身三層結(jié)構(gòu)的安全性,外界只能獲取從應(yīng)用服務(wù)層傳遞回來(lái)的數(shù)據(jù),不能直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)。防火墻技術(shù)限制外部非法用戶訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的訪問(wèn)進(jìn)行記錄和控制、管理。用戶身份認(rèn)證,通過(guò)對(duì)用戶的身份認(rèn)證,給不同的用戶分配不同的權(quán)限,實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全控制,防止信息的泄密;定期數(shù)據(jù)備份。

4結(jié)束語(yǔ)。

人才要依靠信息的暢通才能發(fā)揮其最佳能量,湖南省農(nóng)業(yè)科技人才管理信息系統(tǒng)(hrmis)的建成,將促進(jìn)湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源的戰(zhàn)略分析與規(guī)劃,加快湖南省農(nóng)業(yè)科技人才資源的科學(xué)配置,提高人才資源的配置效率與效益,對(duì)湖南省新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,具有十分重要的意義。

人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇八

【提要】筆者結(jié)合自己三十余年的農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵以及農(nóng)村高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育策略，談?wù)剛€(gè)人看法，與同仁商榷。

農(nóng)村普通高中近年來(lái)的生源質(zhì)量越來(lái)越差，學(xué)生的綜合素質(zhì)也都比較薄弱，這主要緣于多數(shù)農(nóng)村學(xué)生缺乏來(lái)自家庭成員的關(guān)懷和正確的教育引導(dǎo)，對(duì)文學(xué)作品也缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，所以語(yǔ)文成績(jī)也一直不甚理想。而高中語(yǔ)文教師就要承擔(dān)起這項(xiàng)工作，根據(jù)新課程改革的要求，不斷學(xué)習(xí)切實(shí)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，用正確的理念引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化。

一、農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

跟初中語(yǔ)文相比，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求更高，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀和寫作能力，特別是課外作品的閱讀，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要依賴于老師的課堂教學(xué)，當(dāng)然有些課堂內(nèi)容也不可能完全掌握，加上閱讀量比較少知識(shí)面就相對(duì)較窄，所以高中階段農(nóng)村學(xué)生陷入了舉步維艱的境地。他們可能想要努力彌補(bǔ)這些缺失，但是高中階段學(xué)生文化課科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們無(wú)法留出大塊時(shí)間來(lái)提升自己的語(yǔ)文水平。而作為語(yǔ)文教師也會(huì)非常困惑，為什么明明自己在教學(xué)上花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，學(xué)生也在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是卻收效甚微。這些現(xiàn)實(shí)情況都在促使語(yǔ)文教師改進(jìn)教學(xué)方式，在提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這一方面是要求教師強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)研修教學(xué)方法，在實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的認(rèn)知，另一方面主要是教師要運(yùn)用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、情感等方面去改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。讓學(xué)生與教師建立起良好的.情感維系，正確理解生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也是新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求。

二、農(nóng)村高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的策略。

（一）將語(yǔ)文素養(yǎng)教育滲透到每節(jié)語(yǔ)文課中。

高中語(yǔ)文教師應(yīng)該把握好每一節(jié)語(yǔ)文課，并將素養(yǎng)教育貫穿始終，從教學(xué)上提升農(nóng)村高中學(xué)生的素養(yǎng)。譬如大家所熟知的魯迅先生，他作為近代文壇一顆璀璨的明星，對(duì)其所處的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有著超乎常人的洞察力，其作品往往體現(xiàn)人性和社會(huì)等主題，語(yǔ)言犀利，思想深刻。但事實(shí)上很多學(xué)生對(duì)魯迅的作品還是缺乏理性的認(rèn)識(shí)，因停留于字面而對(duì)其產(chǎn)生了一定的誤解。教師可以通過(guò)介紹一些從側(cè)面視角描寫魯迅的文章，讓學(xué)生能夠更詳細(xì)、更全面地感受魯迅先生偉大的人格，形成獨(dú)立的思考和判斷能力。

（二）在興趣中提升語(yǔ)文素養(yǎng)高。

中語(yǔ)文課堂要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓他們意識(shí)到自己是課堂中必不可少的一員，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，豐富多彩的信息資源給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的可能性，高中語(yǔ)文教師應(yīng)在教材要求的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，特別是農(nóng)村地區(qū)在教育資源相對(duì)貧乏的情況下，如果教師能夠利用電子化信息設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以多種形式傳遞給學(xué)生，一定會(huì)大大提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也會(huì)起到十分積極的作用。

（三）在生活中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

真理總是來(lái)源于實(shí)踐，生活就像是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù)，還有無(wú)數(shù)的寶藏等待你去發(fā)掘。在生活中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中美的敏感性。羅曼羅蘭曾說(shuō)：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩纭抖熘馈芬晃闹校髡邔⒆匀画h(huán)境中的冬天與社會(huì)環(huán)境中的冬天融為一體，全方位展現(xiàn)了冬天的美。季節(jié)的變更是我們可以切身去感受的，但可能也會(huì)被忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中那些本不起眼的細(xì)節(jié)，因?yàn)橥椒驳牟抛顒?dòng)人，而觀察事物時(shí)也別總是停留于表面，要注意其層次性，我們要從深度和廣度兩個(gè)方面去分析，培養(yǎng)綜合思考問(wèn)題的能力，不要一味地只看表面或者單一角度分析問(wèn)題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生最大程度發(fā)揮想象力，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程更富魅力，否則就算教師講得津津有味，學(xué)生也是昏昏欲睡，毫無(wú)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)質(zhì)量就無(wú)從保證了。譬如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí),作者對(duì)荷塘和月色的描寫部分，采用了擬人的修辭手法，將亭亭玉立的荷葉和婀娜多姿的荷花以及彎彎曲曲的荷塘刻畫得淋漓盡致，讓人感覺(jué)仿佛置身于這美麗的景色之中。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備營(yíng)造出特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們感受作者細(xì)膩筆觸下的豐富情感，從而萌生對(duì)荷花的贊美和喜愛(ài)之情。而農(nóng)村學(xué)生也能在日常生活中看到荷花，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的想象會(huì)更加合理，也更能夠體味作者的心緒，降低了課文理解的難度。

參考文獻(xiàn)。

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人才培育下農(nóng)業(yè)科技論文篇九

寧夏農(nóng)林科學(xué)院成立50余年來(lái)，匯聚了一批來(lái)自全國(guó)各地的農(nóng)業(yè)英才和各大院校的青年才俊。所謂得人才者，得市場(chǎng)。農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)科技的載體，是創(chuàng)新的關(guān)鍵，是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和發(fā)展的根本。而在人才流動(dòng)頻繁的今天，選拔、評(píng)價(jià)人才已成為人力資源管理的重中之重，僅憑個(gè)人的簡(jiǎn)歷和經(jīng)驗(yàn)已不能完全適應(yīng)人才管理的需要。，寧夏農(nóng)林科學(xué)院進(jìn)行體制改革以后，留才、引才、用才以及激勵(lì)人才的任務(wù)更加艱巨。改革完成后，即啟動(dòng)了“寧夏農(nóng)林科學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)和制度體系創(chuàng)新”項(xiàng)目。在這一項(xiàng)目研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如何有效甄別有潛質(zhì)的人才，如何構(gòu)建一套科學(xué)的人才評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)，已成為當(dāng)前寧夏農(nóng)林科學(xué)院人力資源管理工作中亟待破解的難題。基于以上認(rèn)識(shí)，本研究嘗試通過(guò)分析農(nóng)業(yè)科技人才的特征，查找傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題，基于勝任特征理論和通用模型，構(gòu)建適合本研究對(duì)象的勝任特征模型，開(kāi)發(fā)適合本單位工作特點(diǎn)的信息化管理工具，實(shí)現(xiàn)在招聘、培養(yǎng)、選拔人才等管理過(guò)程中的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而推動(dòng)寧夏農(nóng)林科學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)和制度體系的進(jìn)一步創(chuàng)新。

什么是“農(nóng)業(yè)科技人才”，關(guān)于這一問(wèn)題，已有不少學(xué)者做過(guò)研究。有學(xué)者認(rèn)為，依據(jù)農(nóng)業(yè)科技人才所從事的實(shí)際工作情況，兼顧其學(xué)歷狀況，可將農(nóng)業(yè)科技人才分為三大類，即農(nóng)業(yè)科技理論研究人才、農(nóng)業(yè)科技推廣人才和農(nóng)業(yè)科技實(shí)用人才[1]。其中，農(nóng)業(yè)科技理論研究人才包括農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用研究及技術(shù)創(chuàng)新研究方面的專門人才，這類人才主要集中在農(nóng)業(yè)院校及科研院所，他們是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的主力軍，其主要時(shí)間和精力用于研究工作之上。寧夏農(nóng)林科學(xué)院的大部分科技人員屬于這個(gè)概念范疇。綜合眾多學(xué)者對(duì)“農(nóng)業(yè)科技人才”的定義，本研究采用楊慶先等人闡述的“農(nóng)業(yè)科技人才”定義，即“指在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐中，具有良好的思想道德以及從事農(nóng)業(yè)科技活動(dòng)所需要的專業(yè)知識(shí)與技能，能根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要迅速調(diào)整自己，并利用這些知識(shí)與技能進(jìn)行各種類型創(chuàng)造性勞動(dòng)，為農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的人”[2]。為了實(shí)現(xiàn)人力資源管理的功能，結(jié)合本單位實(shí)際工作需要，確定了本研究的三個(gè)類別評(píng)價(jià)對(duì)象，即學(xué)科帶頭人(選拔功能)、青年科技骨干(培養(yǎng)功能)、初級(jí)科技人員(招聘功能)。農(nóng)業(yè)科技人才是科技人才的一個(gè)重要組成部分，合格的農(nóng)業(yè)科技人才普遍具有以下特征。

1.1具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)科技活動(dòng)不能憑空想象，而是要借助豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。農(nóng)業(yè)科技人才更是如此，沒(méi)有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是不可能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中正確指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的。

1.2自我實(shí)現(xiàn)的需求強(qiáng)烈農(nóng)業(yè)科技人才不同于普通的勞動(dòng)者，其擁有較高的專業(yè)知識(shí)，有能力接受各種創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，更希望有提供個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的空間，向社會(huì)和個(gè)人展示自己的才能，滿足自我的需求。

1.3具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力農(nóng)業(yè)科技人才豐富的知識(shí)內(nèi)涵激發(fā)了他們不斷追求進(jìn)取，由于他們普遍受到過(guò)較高的教育，他們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟知識(shí)的能力也普遍較強(qiáng)。

1.4具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力農(nóng)業(yè)科技人才所涉及的領(lǐng)域與一般的科技工作者不同，他們想要有所成就，有所突破，除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要經(jīng)常親自到田間地頭了解情況，動(dòng)手解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，因此，必須具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1.5工作過(guò)程難以監(jiān)督和一般科技工作者一樣，農(nóng)業(yè)科技人才是在易變和不確定的環(huán)境中從事創(chuàng)造性工作，其工作過(guò)程往往沒(méi)有固定的流程和步驟，從而呈現(xiàn)出很大的隨意性和主觀支配性。因此，很難監(jiān)督和控制農(nóng)業(yè)科技人才的工作過(guò)程。

1.6個(gè)人工作成果不易直接測(cè)量和評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)科技人才的工作成果常常以某種思想(論文)、專利發(fā)明、標(biāo)準(zhǔn)的形式出現(xiàn)，往往不可直接測(cè)量和評(píng)價(jià)，而一項(xiàng)創(chuàng)新成果通常又需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成，因此，個(gè)人的成就更加不易于直接測(cè)量和評(píng)價(jià)。以上農(nóng)業(yè)科技人才及其工作的特點(diǎn)給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)了難度，傳統(tǒng)人事管理中“人才評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)一直是個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)這一工作資料的分析總結(jié)，查找出了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)工作中存在的主要問(wèn)題。

2傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)工作中存在的問(wèn)題。

我國(guó)對(duì)科技人員評(píng)價(jià)工作的研究起步較晚，21世紀(jì)90年代初期高等教育界才開(kāi)始注重，而且研究主要集中在科技人員應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)上。寧夏農(nóng)林科學(xué)院在人才評(píng)價(jià)方面做了大量的工作，完善了各研究系列的6個(gè)門類12類的考核標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)所分的三個(gè)層次的科技人才已制定了《學(xué)科帶頭人選拔辦法》、《青年科技骨干選拔辦法》等，經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，已收到了良好的效果。但隨著人才工作的進(jìn)一步發(fā)展和細(xì)化，在分析人才評(píng)價(jià)過(guò)程中主要有以下不足:一是評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)于重視知識(shí)、技能等外顯特征與業(yè)績(jī)的考察，忽略特質(zhì)、核心動(dòng)機(jī)等內(nèi)隱特征和行為的測(cè)評(píng)，因而對(duì)其發(fā)展?jié)撃芎凸ぷ骺?jī)效的預(yù)測(cè)性較差。例如，在“學(xué)科帶頭人”評(píng)價(jià)選拔過(guò)程中，對(duì)“主持科研項(xiàng)目”、“獲獎(jiǎng)成果”、“爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)”、“發(fā)表論文”等業(yè)績(jī)成果有明確的量化規(guī)定，雖然這為參評(píng)“學(xué)科帶頭人”設(shè)置了初選的標(biāo)桿，但沒(méi)有對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員的潛能、素質(zhì)等因素進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，存在一定缺陷。二是不能切實(shí)結(jié)合崗位的要求分配科技人員，忽視人與工作的匹配性?！皩W(xué)科帶頭人”、“青年科技骨干”既是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，更是一個(gè)有著具體勝任能力要求的崗位。要測(cè)量一個(gè)人是否勝任此崗位，須先明確崗位所要求的勝任特征。人與崗位的契合匹配程度是選拔、聘用最具關(guān)注價(jià)值的問(wèn)題。三是評(píng)價(jià)的方式比較單一，更多依賴領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委的感性認(rèn)識(shí)，因而透明度不高，評(píng)價(jià)結(jié)果主觀隨意性較大。四是評(píng)價(jià)涉及的測(cè)評(píng)指標(biāo)要素不夠系統(tǒng)、全面，且沒(méi)有權(quán)重設(shè)定。例如，評(píng)價(jià)“學(xué)科帶頭人”要求具備思想素質(zhì)、業(yè)績(jī)成果等指標(biāo)，一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于粗疏、籠統(tǒng)，缺乏二級(jí)指標(biāo)要素。其中，不能確定各能力、素質(zhì)的比重程度是最大弊端。五是評(píng)價(jià)管理過(guò)程中消耗的人力成本較高。在人才推薦、選拔過(guò)程中，每次要收集整理大量的申報(bào)材料、定期年終考核評(píng)價(jià)材料、期滿考核材料等，工作中給工作人員帶來(lái)紙質(zhì)材料管理負(fù)擔(dān)，管理成本高，效率低?？萍既藛T的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否科學(xué)合理決定著農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)能否快速發(fā)展，構(gòu)建一套具有農(nóng)業(yè)特征、科學(xué)合理、系統(tǒng)全面的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是正確評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)科技人員績(jī)效的前提和基礎(chǔ)[3]。

3對(duì)勝任特征及其模型的理解和認(rèn)識(shí)。

3.1勝任特征概念1973年，哈佛大學(xué)的麥克利蘭教授著名的研究成果———《測(cè)量勝任特征而非智力》，使人們看到現(xiàn)代人力資源管理理論新的曙光。他引用大量的實(shí)證說(shuō)明了濫用智力測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷個(gè)人能力的不合理性，指出學(xué)業(yè)成績(jī)不能預(yù)測(cè)職業(yè)成功，智力和能力傾向測(cè)驗(yàn)也不能有效預(yù)測(cè)人們的職業(yè)成功，生活中的其他重要成就主張通過(guò)對(duì)崗位優(yōu)秀人員所具備的個(gè)體特征進(jìn)行實(shí)踐分析和總結(jié)，提煉出勝任特征，作為該崗位人員篩選或評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這為人力資源管理的實(shí)踐提供了一個(gè)全新的視角和一種更有效的工具。所謂勝任特征，是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中優(yōu)異成績(jī)者所具備的可以客觀衡量的個(gè)人素質(zhì)[4]?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面把握勝任特征:勝任特征指的是在具體工作崗位上任職者能夠做好或勝任的能力，它反映出個(gè)體與其工作匹配狀態(tài)的程度，與任務(wù)情景相聯(lián)系，具有動(dòng)態(tài)性;勝任特征反映的是與工作相關(guān)的工作人員的能力和行為，與員工的工作績(jī)效關(guān)系密切，可以預(yù)測(cè)員工未來(lái)的工作績(jī)效;勝任特征是可以通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)的，它的評(píng)估也要以行為識(shí)別為基礎(chǔ)，以行為表現(xiàn)來(lái)測(cè)度和開(kāi)發(fā)，能將組織中的績(jī)效優(yōu)秀者與一般者加以區(qū)分。

3.2勝任特征模型的含義勝任特征模型是指有效完成特定工作所需要的知識(shí)、技能、能力和個(gè)性特征的獨(dú)特組合。公認(rèn)的勝任特征基本模型，是由麥克利蘭提出的冰山模型[5]。該模型認(rèn)為，勝任特征包括六大領(lǐng)域:知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)。其中，浮在“水面上”的知識(shí)與技能是基準(zhǔn)性勝任能力，屬于表層特征、外顯要素，主要通過(guò)一個(gè)人的學(xué)歷、成果等表現(xiàn)出來(lái)，易于發(fā)現(xiàn)與評(píng)價(jià);而沉在“水面下”的社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等其他要素是鑒別性勝任能力，屬于深層特征，較難發(fā)現(xiàn)和測(cè)量，是不易改變的特征，是決定人們行為及表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，可測(cè)量個(gè)人工作上的長(zhǎng)期表現(xiàn)。勝任特征模型在我國(guó)相關(guān)企事業(yè)單位中的應(yīng)用是從20世紀(jì)90年代開(kāi)始的，進(jìn)入以后，勝任特征模型在我國(guó)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，國(guó)內(nèi)很多咨詢公司也在開(kāi)展勝任特征模型構(gòu)建和應(yīng)用方面的業(yè)務(wù)，勝任特征模型在人力資源管理中的價(jià)值日益顯現(xiàn)。

4構(gòu)建寧夏農(nóng)林科學(xué)院農(nóng)業(yè)科技人才評(píng)價(jià)體系。

建立一個(gè)通用有效的勝任特征模型以及相應(yīng)的勝任特征測(cè)評(píng)系統(tǒng)是十分繁雜的。鑒于不同行業(yè)人才勝任特征模型的差異，各行業(yè)均試圖建立起符合自身職業(yè)特色和實(shí)現(xiàn)各自功能的勝任特征模型，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。崗位勝任特征模型的'分類有多種不同的方法，安鴻章等按照建立思路的不同，將其分為層級(jí)式、族型、盒型和錨型[6]?！皩幭霓r(nóng)林科學(xué)院科技人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目通過(guò)分析大量的第一手資料，按照高、中、初三個(gè)層級(jí)，立足于實(shí)現(xiàn)招聘、培養(yǎng)、選拔三大功能構(gòu)建勝任特征模型，以此為依據(jù)開(kāi)發(fā)出了評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

4.1構(gòu)建方法本研究的勝任特征模型的構(gòu)建方法。

概括起來(lái)包括:行為事件訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家小組法、工作任務(wù)分析法、德?tīng)柗品ǖ?。針?duì)本研究所提出的三個(gè)不同層次職位，勝任特征雖然有不同的素質(zhì)要求，但這種差異更多地體現(xiàn)在程度(量)上而完全非維度指標(biāo)(質(zhì))上。

4.2構(gòu)建步驟。

1)確定基準(zhǔn)崗位?；鶞?zhǔn)崗位能體現(xiàn)行業(yè)、職系特征，崗位與崗位之間有較大的相關(guān)性和可比較性。通過(guò)對(duì)崗位的工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作要求及績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的分析，本項(xiàng)目確定了農(nóng)業(yè)初級(jí)(招聘功能)、中級(jí)(培養(yǎng)功能)、高級(jí)(選拔功能)三個(gè)基準(zhǔn)崗位。

2)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)崗位要求，提煉出農(nóng)業(yè)科技人員的初、中、高級(jí)三個(gè)層次的勝任特征因素，然后通過(guò)聚類分析整理出基本分類，構(gòu)建起勝任特征模型框架，并對(duì)勝任特征模型的各要素進(jìn)行描述性定義。本研究在通用勝任特征模型的框架下，制定出3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、6個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并進(jìn)行了描述性定義。為增強(qiáng)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、可比較性，學(xué)科帶頭人、青年科技骨干、初級(jí)科技人員在3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和6個(gè)二級(jí)指標(biāo)上保持了一致性。三級(jí)指標(biāo)確定了學(xué)科帶頭人(高級(jí))20個(gè)勝任特征因素(評(píng)價(jià)指標(biāo))、青年科技骨干(中級(jí))和初級(jí)科技人員各15個(gè)勝任特征因素(評(píng)價(jià)指標(biāo))。

3)確定指標(biāo)所占權(quán)重。應(yīng)當(dāng)注意的是，為體現(xiàn)組織因素和環(huán)境因素對(duì)勝任特征的要求，權(quán)重系數(shù)的設(shè)定必須與事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、核心價(jià)值觀和主要業(yè)務(wù)流程保持同步。對(duì)于不同崗位，權(quán)重系數(shù)的設(shè)定是不一樣的，以此表示不同崗位的不同勝任特征對(duì)職位的相對(duì)價(jià)值或重要性。例如，學(xué)科帶頭人(高級(jí))評(píng)價(jià)指標(biāo)中的科研品質(zhì)、科研能力、綜合素質(zhì)所占權(quán)重分別為16%、70%、14%，青年科技骨干(中級(jí))分別為20%、60%、20%，初級(jí)科技人員分別為30%、50%、20%。

4)確定各崗位的行為等級(jí)。在這一過(guò)程中，“寧夏農(nóng)林科學(xué)院農(nóng)業(yè)科技人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目從實(shí)現(xiàn)招聘、培養(yǎng)及選拔功能的角度出發(fā)，確定了符合、不符合兩個(gè)等級(jí)，增強(qiáng)了其可操作性，避免了因錨定過(guò)多過(guò)細(xì)而無(wú)法區(qū)分和界定的弊端。

4.3構(gòu)建內(nèi)容根據(jù)通用的勝任特征模型，“寧夏農(nóng)林科學(xué)院農(nóng)業(yè)科技人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目從組織和個(gè)人發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)的雙重角度出發(fā)，全面考察備選人員的個(gè)性品質(zhì)、能力素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，科學(xué)地預(yù)測(cè)候選人員將來(lái)能否勝任其崗位，提高了甄選人員、選拔聘任、培訓(xùn)人員的質(zhì)量，最大限度地優(yōu)化了科研人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)勝任特征理念包括的六大領(lǐng)域，寧夏農(nóng)林科學(xué)院分別針對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才三個(gè)層次評(píng)價(jià)對(duì)象，設(shè)計(jì)了一、二、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，分配了三大總指標(biāo)的權(quán)重，確定所應(yīng)具備的勝任特征等級(jí)(即錨定)。其中，“科研品質(zhì)”、“綜合素質(zhì)”及其二、三級(jí)指標(biāo)，專家認(rèn)為“不僅在創(chuàng)造力形成中起決定作用，而且是識(shí)別創(chuàng)新型人才的主要標(biāo)志[7]”。同時(shí)，了解我國(guó)現(xiàn)行的各項(xiàng)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，明晰各種獎(jiǎng)勵(lì)的基本情況，對(duì)人才評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展很有必要[8]。“科研能力”這一指標(biāo)是農(nóng)業(yè)科技人員評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，為了能客觀、科學(xué)地對(duì)這一指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，本項(xiàng)目通過(guò)專家問(wèn)卷調(diào)查和分析討論，制定了符合寧夏農(nóng)林科學(xué)院特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科技人員業(yè)績(jī)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4.4評(píng)價(jià)方法(工具)的說(shuō)明人才評(píng)價(jià)方法是指通過(guò)一系列科學(xué)的手段對(duì)人的基本素質(zhì)及其績(jī)效進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的活動(dòng)。人才測(cè)評(píng)方法的具體對(duì)象不是抽象的人，而是個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)及其表現(xiàn)出來(lái)的績(jī)效。在對(duì)人才評(píng)價(jià)過(guò)程中，具體采用的評(píng)價(jià)方法(工具)視評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容而定。本研究主要通過(guò)自主開(kāi)發(fā)和選擇其他輔助方法，在本評(píng)價(jià)過(guò)程中主要采用以下方法(工具)。

1)信息化評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。伴隨著人力資源管理科學(xué)理論和信息技術(shù)的發(fā)展，人力資源管理工作正在經(jīng)歷著從傳統(tǒng)工作方式向信息化管理轉(zhuǎn)變的過(guò)程。360度評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)全方位客觀地對(duì)個(gè)體進(jìn)行考評(píng)，它既注重考評(píng)的最終結(jié)果，又將個(gè)體的行為過(guò)程和個(gè)人努力的程度納入評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容，使得評(píng)價(jià)能客觀全面地反映個(gè)體的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)[9]。但傳統(tǒng)的360度考評(píng)在收集和處理信息時(shí)的難度較大，有可能趨于機(jī)械化，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建信息化評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，則大大降低了評(píng)價(jià)成本，簡(jiǎn)化了整個(gè)評(píng)價(jià)管理工作。一方面，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者可以在系統(tǒng)上進(jìn)行經(jīng)常性的交流;另一方面，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)過(guò)程的靈活性、適時(shí)性和動(dòng)態(tài)性。為了改進(jìn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)程中紙質(zhì)材料成堆、透明度不高、效率低下的缺陷，本研究以360度評(píng)價(jià)方法為核心手段，開(kāi)發(fā)了信息化評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，具體功能包括:在“招聘子系統(tǒng)”實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，擴(kuò)大了引進(jìn)人才范圍，評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了應(yīng)聘人員按照既定的模式提交個(gè)人背景履歷資料，便于評(píng)價(jià)部門按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、要求進(jìn)行初步審核、篩選;在“青年科技骨干選拔培養(yǎng)子系統(tǒng)”中，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人員自我監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)，導(dǎo)師定期評(píng)價(jià)指導(dǎo)和同行參與評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的功能，促進(jìn)了青年科技骨干人員對(duì)照勝任特征素質(zhì)要求改進(jìn)績(jī)效，完成培養(yǎng)任務(wù);在“學(xué)科帶頭人評(píng)價(jià)管理子系統(tǒng)”中，運(yùn)用業(yè)績(jī)分析、跟蹤法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科帶頭人在聘期間業(yè)績(jī)、能力水平的公開(kāi)、透明。在學(xué)科帶頭人期滿考核進(jìn)入新一輪選拔時(shí)，可開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)功能，按照勝任特征評(píng)價(jià)模型，收集獲取對(duì)學(xué)科帶頭人的360度評(píng)價(jià)信息，提交選拔會(huì)議參考，使選拔評(píng)價(jià)過(guò)程的公正、公開(kāi)、公平原則落到實(shí)處。

2)其他輔助評(píng)價(jià)方法。人的行為和工作績(jī)效都是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生和形成的，對(duì)人的行為、能力、績(jī)效等素質(zhì)特征的觀察與評(píng)價(jià)，不能脫離一定的環(huán)境[10]。所以，要想準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)一個(gè)人的科研品質(zhì)、綜合素質(zhì)，應(yīng)將其納入一定的環(huán)境系統(tǒng)中，觀察、分析、評(píng)定被評(píng)價(jià)對(duì)象的行為表現(xiàn)。因此，本項(xiàng)目對(duì)一級(jí)指標(biāo)“科研品質(zhì)”和“綜合素質(zhì)”除了采用信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)工作收集360度評(píng)價(jià)意見(jiàn)以外，還采用了其他的輔助評(píng)價(jià)方法，如評(píng)價(jià)中心法(情景模擬法、角色扮演)、關(guān)鍵事件分析法、結(jié)構(gòu)化面談法、16pf測(cè)試法等，具體可根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象選取其中不超過(guò)3種方法進(jìn)行;對(duì)“科研能力”則采用業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)分析法進(jìn)行測(cè)評(píng)。

5建立評(píng)價(jià)選拔流程。

寧夏農(nóng)林科學(xué)院依據(jù)“公開(kāi)、公平、公正”、“科學(xué)、規(guī)范”的原則，已建立了良好的選人用人機(jī)制。在依據(jù)多年人才評(píng)價(jià)選拔工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本項(xiàng)目提出評(píng)價(jià)選拔流程。

6勝任特征模型對(duì)人才評(píng)價(jià)的意義。

6.1增強(qiáng)了測(cè)評(píng)的客觀性和真實(shí)性個(gè)體的心理狀況和行為模式一般比較穩(wěn)定，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)具有較高程度的一致性和連續(xù)性。因此，通過(guò)構(gòu)建勝任特征模型，采用行為事件訪談法等，測(cè)試個(gè)體過(guò)去的行為，可以將其看做未來(lái)行為表現(xiàn)的最佳預(yù)測(cè)因子。

6.2形成了選人用人導(dǎo)向按照傳統(tǒng)觀念，在招聘、選拔人才中比較重視候選人的知識(shí)、技能，但在本研究的評(píng)價(jià)對(duì)象中，人員整體上具有較高的智商水平，核心的動(dòng)機(jī)和個(gè)性等處于勝任特征的深層，它是最有評(píng)價(jià)價(jià)值的。所以，對(duì)這類崗位按照勝任特征的規(guī)律進(jìn)行評(píng)價(jià)和選拔人才，可以獲得最高的投資回報(bào)率。

6.3將崗位分析工作與人才評(píng)價(jià)工作緊密結(jié)合起來(lái)在實(shí)踐中，人才評(píng)價(jià)往往存在不知道該測(cè)試什么內(nèi)容，缺乏規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，缺少對(duì)測(cè)試崗位深入的量化研究等問(wèn)題。勝任特征的研究則填補(bǔ)了這一空白，建立了某崗位的勝任特征模型，在評(píng)價(jià)時(shí)就有了設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案所需的測(cè)評(píng)指標(biāo)。

6.4提供了量化人事指標(biāo)勝任特征模型與人才評(píng)價(jià)的結(jié)合可以提供許多量化人事指標(biāo)，使人事工作的量化成為可能。例如，“學(xué)科帶頭人”評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)達(dá)到90分及以上，則說(shuō)明崗位勝任特征要求與個(gè)體的勝任特征之間的匹配性好，可以勝任此崗位;達(dá)不到這一量化指標(biāo)，則說(shuō)明個(gè)體的勝任特征不能滿足崗位要求，難以勝任此工作。

6.5為選擇測(cè)試方法(工具)提供依據(jù)人們可以根據(jù)勝任特征要求來(lái)開(kāi)發(fā)工具或選擇測(cè)試工具。本項(xiàng)目為實(shí)現(xiàn)人力資源的管理功能，開(kāi)發(fā)出了信息化評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)。例如，為測(cè)評(píng)“成就導(dǎo)向”，評(píng)價(jià)個(gè)體的核心驅(qū)動(dòng)力，則可根據(jù)評(píng)價(jià)條件選擇16pf測(cè)試法、結(jié)構(gòu)化面談法等。

7結(jié)語(yǔ)。