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幼兒園去小學化實施方案通用(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 13:09:03 頁碼:11
幼兒園去小學化實施方案通用(優(yōu)質(zhì)12篇)
2023-11-11 13:09:03    小編:ZTFB

方案的制定和實施需要我們具備一定的規(guī)劃和執(zhí)行能力,同時也需要靈活應對各種變化和挑戰(zhàn)。要制定一個較為完美的方案,首先需要明確問題的本質(zhì)和目標的設定。方案的制定和實施還需要不斷學習和改進,以下是一些建議和方法,可以幫助我們提高方案的質(zhì)量和效果。

幼兒園去小學化實施方案通用篇一

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,結(jié)合縣教育局的工作要求,防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象,進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,促進兒童健康快樂成長?,F(xiàn)根據(jù)我園實際情況制定縣直幼兒園“去小學化”實施方案:。

?堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂成長。

?1.自查自糾。

?防止和糾正“小學化”現(xiàn)象,各年級組自查自糾,根據(jù)各班實際情況進行整改,充分發(fā)揮教師的主動性和積極性,認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題。

?2.進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教。

?嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求及《幼兒園教育指導綱要》,科學制定教育目標及保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動。切實重視游戲活動的開展,堅持以游戲為基本活動,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。課程設置嚴格按照語言、科學、社會、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域,嚴禁教授一年級課程,避免幼兒教育小學化。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,積極做好幼兒園去“小學化”。

?3.創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件,避免創(chuàng)設“小學化”教育環(huán)境。

?幼兒園創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間,配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動。

4.跟進管理,嚴格執(zhí)行保教管理制度,加大對保教工作的考核力度。

?保教辦深入班級檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做到有檢查,有記錄。

?5.開展教師讀書活動,提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。??????。

?全園教職工認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等教育理論,提高專業(yè)化水平,樹立正確的教育觀。了解不同年齡段幼兒的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律。將不定期組織相關(guān)理論考核活動,督促本園教師加強理論知識的學習,幫助教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

?6.提高教師保教能力,推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。

?7.加強宣傳,轉(zhuǎn)變家長觀念,家園密切一致。

?向家長發(fā)放《去小學化致家長的一封信》。利用家園微信平臺、家長會、家長開放日、家長講座、親子游戲等多種形式來宣傳科學的幼兒教育。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。定期進行家長問卷調(diào)查,家長意見、建議并及時解決問題。

8.發(fā)揮家委會作用。

?健全家長委員會,充足發(fā)揮家長委員會的作用,通過開放日、家長助教、親子活動等讓家長參與到教育和管理中,自覺抵制違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動、加強監(jiān)督檢查,建立長效機制。

?

??1.全園教師面向家長、社會大力宣傳幼兒教育防止小學化傾向,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,家園共同抵制“小學化”教育傾向。

?2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。堅持以游戲為基本活動,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》要求,合理安排和組織幼兒一日生活,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

幼兒園去小學化實施方案通用篇二

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?;顒拥确椒ǎc家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

幼兒園去小學化實施方案通用篇三

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作。《綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?;顒拥确椒?,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

為進一步規(guī)范辦園行為,提高辦園質(zhì)量,巴廟鎮(zhèn)中心幼兒園主動作為,多舉措防治“小學化”傾向。

一是加大宣傳力度,讓老師和家長認識到幼兒園“小學化”的危害。該園專門召開了家長會,園領(lǐng)導向家長宣講幼兒園“小學化”對孩子成長的不良影響,引導家長認識和尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,掌握科學育兒方法,不要盲目攀比,過早讓孩子學習小學知識。各班也通過家園聯(lián)系欄,向家長宣傳孩子在幼兒園學習和生活內(nèi)容,介紹科學育兒方法,讓家長對孩子的教育和老師保持高度一致,形成家園教育合力。各班還通過班級微信群,轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)幼兒園“小學化”危害的文章,引導家長自覺接受幼兒教育的規(guī)律和特點。

二是加強園務管理,規(guī)范教師的保教行為。該園采用教師工作周量化考核制,周前檢查教師教案和周工作計劃,值周領(lǐng)導每天深入班級檢查教師保教活動開展情況,周末對每位教師的工作情況進行量化考核,并在園務公開欄中公布教師周量化考核成績。這樣有效地保證了教師的保教行為符合幼兒教育的要求。

三是加強教師園本培訓,努力提升教師專業(yè)素質(zhì)。該園始終把教師園本培訓作為重要工作抓實抓好。首先從轉(zhuǎn)變觀念入手,組織教師認真學習《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》和《幼兒園保育員工作指南》等,讓全體教師明確幼兒園日常工作的相關(guān)要求和規(guī)范。其次,認真組織和開展園內(nèi)教師的“三課活動”,每周由教研組安排一名老師上公開課,組織全園教師參與聽課評課活動,堅持做到每課必評,每評必研。把每一次評課活動都當做一次研討和培訓。第三,在全園教師中開展“有書共讀”活動,每月堅持共讀一本書,開展一次讀書交流活動,更新教育理念,豐富專業(yè)知識。第四,組織教師開展保教專題研討活動,圍繞“去小學化”進行深入研討。讓全體教師明白幼兒園“小學化”的具體表現(xiàn)、相關(guān)危害以及應對策略。

四是加大經(jīng)費投入,保障教學所需。該園為了滿足教師教學及孩子游戲活動需要,每學期都添置一些戶外活動器材、桌面玩具、圖書繪本以及投放足夠的游戲及活動材料,讓孩子們在幼兒園能夠快樂游戲,有效的防止了“小學化”傾向。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學?!嫒缛〉睦蠋焷韴@和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又?,我們在座的老師能夠很明顯地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

“小學化”傾向是現(xiàn)在學前教育的突出問題,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

幼兒教育“小學化”是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段,注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展,直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識,它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識,忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習,忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點,帶來了很大的負面影響。

4、5歲的孩子認識幾百字、認識不少英語(論壇)單詞、會漢語拼音、去學習珠心算……這些本來該小學生學習的東西,不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及,這就是所謂"幼兒教育小學化"的問題。

那么如何“去小學化”呢?

那么就分為這四個重要板塊了:

一、園長:規(guī)范管理。

二、教師:專業(yè)指導。

三、幼兒:解放天性。

四、家長:轉(zhuǎn)變觀念。

1、要樹立正確的幼兒教育觀,遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律;

3、開展玩樂活動,在玩樂中開發(fā)潛能;

4、選對選好幼小銜接的玩教具。

那么,要讓幼兒園的老師們能夠最快最好的上手教孩子,就不能選過于復雜的,也不能選太小學化的內(nèi)容,進行專業(yè)指導。

對于幼兒來說,去小學化無非就是解放天性,小學的學習相對于幼兒園的學習來說,是相對枯燥且難度更大的,要讓孩子們更好地幼小銜接,就是讓他們玩中學、學中玩,開口說,動手做,解放天性。

最后,家長的觀念也應該轉(zhuǎn)變,雖說不能輸在起跑線上,別人家的孩子都在學的東西不一定適合你家孩子學。

8月6日晚上19:00,歡迎來“學前新觀察”一起交流學習,屆時還有直播抽獎活動,我們不見不散。

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,結(jié)合縣教育局的工作要求,防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象,進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,促進兒童健康快樂成長?,F(xiàn)根據(jù)我園實際情況制定縣直幼兒園“去小學化”實施方案:。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂成長。

1.自查自糾。

防止和糾正“小學化”現(xiàn)象,各年級組自查自糾,根據(jù)各班實際情況進行整改,充分發(fā)揮教師的主動性和積極性,認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題。

2.進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教。

嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求及《幼兒園教育指導綱要》,科學制定教育目標及保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動。切實重視游戲活動的開展,堅持以游戲為基本活動,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。課程設置嚴格按照語言、科學、社會、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域,嚴禁教授一年級課程,避免幼兒教育小學化。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,積極做好幼兒園去“小學化”。

3.創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件,避免創(chuàng)設“小學化”教育環(huán)境。

幼兒園創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間,配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動。

4.跟進管理,嚴格執(zhí)行保教管理制度,加大對保教工作的考核力度。

保教辦深入班級檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做到有檢查,有記錄。

5.開展教師讀書活動,提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。

全園教職工認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等教育理論,提高專業(yè)化水平,樹立正確的教育觀。了解不同年齡段幼兒的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律。將不定期組織相關(guān)理論考核活動,督促本園教師加強理論知識的學習,幫助教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

6.提高教師保教能力,推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。

我園采取教師走出去參觀學習培訓,請進來示范指導,吸取先進的教育理念和教育方法,加強教師的專業(yè)培訓及培養(yǎng),通過觀摩教學、“青藍工程”師徒結(jié)對、組織全園教師開展教研、聽課、評課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動,采取"幫扶互助"的方式,推動幼兒園教學質(zhì)量不斷提高。促進教師素質(zhì)的提高,從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。

7.加強宣傳,轉(zhuǎn)變家長觀念,家園密切一致。

向家長發(fā)放《去小學化致家長的一封信》。利用家園微信平臺、家長會、家長開放日、家長講座、親子游戲等多種形式來宣傳科學的幼兒教育。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。定期進行家長問卷調(diào)查,家長意見、建議并及時解決問題。

8.發(fā)揮家委會作用。

健全家長委員會,充足發(fā)揮家長委員會的作用,通過開放日、家長助教、親子活動等讓家長參與到教育和管理中,自覺抵制違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動、加強監(jiān)督檢查,建立長效機制。

1.全園教師面向家長、社會大力宣傳幼兒教育防止小學化傾向,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,家園共同抵制“小學化”教育傾向。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。堅持以游戲為基本活動,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》要求,合理安排和組織幼兒一日生活,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

一、指導思想。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立防止和糾正“小學化”現(xiàn)象領(lǐng)導小組。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

三、實施的目標。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內(nèi)容。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

幼兒園去小學化實施方案通用篇四

實施方案是指對某項工作,從目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書,是應用寫作的一種文體。實施方案其中最常要用到是項目實施方案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱!

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

為進一步規(guī)范辦園行為,提高辦園質(zhì)量,巴廟鎮(zhèn)中心幼兒園主動作為,多舉措防治“小學化”傾向。

一是加大宣傳力度,讓老師和家長認識到幼兒園“小學化”的危害。該園專門召開了家長會,園領(lǐng)導向家長宣講幼兒園“小學化”對孩子成長的不良影響,引導家長認識和尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,掌握科學育兒方法,不要盲目攀比,過早讓孩子學習小學知識。各班也通過家園聯(lián)系欄,向家長宣傳孩子在幼兒園學習和生活內(nèi)容,介紹科學育兒方法,讓家長對孩子的教育和老師保持高度一致,形成家園教育合力。各班還通過班級微信群,轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)幼兒園“小學化”危害的文章,引導家長自覺接受幼兒教育的規(guī)律和特點。

二是加強園務管理,規(guī)范教師的保教行為。該園采用教師工作周量化考核制,周前檢查教師教案和周工作計劃,值周領(lǐng)導每天深入班級檢查教師保教活動開展情況,周末對每位教師的工作情況進行量化考核,并在園務公開欄中公布教師周量化考核成績。這樣有效地保證了教師的保教行為符合幼兒教育的要求。

三是加強教師園本培訓,努力提升教師專業(yè)素質(zhì)。該園始終把教師園本培訓作為重要工作抓實抓好。首先從轉(zhuǎn)變觀念入手,組織教師認真學習《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》和《幼兒園保育員工作指南》等,讓全體教師明確幼兒園日常工作的相關(guān)要求和規(guī)范。其次,認真組織和開展園內(nèi)教師的“三課活動”,每周由教研組安排一名老師上公開課,組織全園教師參與聽課評課活動,堅持做到每課必評,每評必研。把每一次評課活動都當做一次研討和培訓。第三,在全園教師中開展“有書共讀”活動,每月堅持共讀一本書,開展一次讀書交流活動,更新教育理念,豐富專業(yè)知識。第四,組織教師開展保教專題研討活動,圍繞“去小學化”進行深入研討。讓全體教師明白幼兒園“小學化”的具體表現(xiàn)、相關(guān)危害以及應對策略。

四是加大經(jīng)費投入,保障教學所需。該園為了滿足教師教學及孩子游戲活動需要,每學期都添置一些戶外活動器材、桌面玩具、圖書繪本以及投放足夠的游戲及活動材料,讓孩子們在幼兒園能夠快樂游戲,有效的防止了“小學化”傾向。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學校——真如三小的老師來園和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又校覀冊谧睦蠋熌軌蚝苊黠@地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,結(jié)合縣教育局的工作要求,防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象,進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,促進兒童健康快樂成長?,F(xiàn)根據(jù)我園實際情況制定縣直幼兒園“去小學化”實施方案:。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂成長。

1.自查自糾。

防止和糾正“小學化”現(xiàn)象,各年級組自查自糾,根據(jù)各班實際情況進行整改,充分發(fā)揮教師的主動性和積極性,認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題。

2.進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教。

嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求及《幼兒園教育指導綱要》,科學制定教育目標及保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動。切實重視游戲活動的開展,堅持以游戲為基本活動,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。課程設置嚴格按照語言、科學、社會、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域,嚴禁教授一年級課程,避免幼兒教育小學化。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,積極做好幼兒園去“小學化”。

3.創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件,避免創(chuàng)設“小學化”教育環(huán)境。

幼兒園創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間,配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動。

4.跟進管理,嚴格執(zhí)行保教管理制度,加大對保教工作的考核力度。

保教辦深入班級檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做到有檢查,有記錄。

5.開展教師讀書活動,提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。

全園教職工認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等教育理論,提高專業(yè)化水平,樹立正確的教育觀。了解不同年齡段幼兒的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律。將不定期組織相關(guān)理論考核活動,督促本園教師加強理論知識的學習,幫助教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

6.提高教師保教能力,推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。

我園采取教師走出去參觀學習培訓,請進來示范指導,吸取先進的教育理念和教育方法,加強教師的專業(yè)培訓及培養(yǎng),通過觀摩教學、“青藍工程”師徒結(jié)對、組織全園教師開展教研、聽課、評課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動,采取"幫扶互助"的方式,推動幼兒園教學質(zhì)量不斷提高。促進教師素質(zhì)的提高,從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。

7.加強宣傳,轉(zhuǎn)變家長觀念,家園密切一致。

向家長發(fā)放《去小學化致家長的一封信》。利用家園微信平臺、家長會、家長開放日、家長講座、親子游戲等多種形式來宣傳科學的幼兒教育。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。定期進行家長問卷調(diào)查,家長意見、建議并及時解決問題。

8.發(fā)揮家委會作用。

健全家長委員會,充足發(fā)揮家長委員會的作用,通過開放日、家長助教、親子活動等讓家長參與到教育和管理中,自覺抵制違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動、加強監(jiān)督檢查,建立長效機制。

1.全園教師面向家長、社會大力宣傳幼兒教育防止小學化傾向,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,家園共同抵制“小學化”教育傾向。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。堅持以游戲為基本活動,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》要求,合理安排和組織幼兒一日生活,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

為貫徹落實《省教育廳關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(蘇教基〔20-〕20號)、《-市幼兒園“小學化”專項整治工作實施方案》等文件精神,堅決糾正“小學化”傾向,保障幼兒健康快樂成長。結(jié)合我區(qū)實際,制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,依據(jù)教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,防止和糾正幼兒園“小學化”傾向,落實以游戲為基本活動,建立完善科學保教的長效機制,提高幼兒園科學保教水平,促進幼兒身心健康發(fā)展,辦人民滿意的學前教育。堅決落實國家、省、市有關(guān)義務教育課程設置方案和課程標準,嚴格規(guī)范各類小學招生行為,嚴格規(guī)范小學和校外培訓機構(gòu)辦學行為,為幼兒園“小學化”專項治理營造良好的教育環(huán)境。

全區(qū)各級各類幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)。

幼兒園“小學化”教育內(nèi)容、方式、環(huán)境得到有效整治,保教工作進一步規(guī)范,保教質(zhì)量進一步提高。小學尤其是民辦小學招生行為、辦學行為有效規(guī)范。校外培訓機構(gòu)辦學行為有效規(guī)范,治理“小學化”現(xiàn)象的長效機制進一步建立,社會對教育的滿意度進一步提升。

第一階段:自查與摸排。

所有幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)對照要求,認真查找存在問題與不足,反思教育理念、方式與內(nèi)容,進行全面自查自糾。

幼兒園:一是查找教學內(nèi)容中是否存在小學課程內(nèi)容。堅決禁止提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等內(nèi)容;堅決糾正布置幼兒完成小學內(nèi)容的家庭作業(yè)、組織小學內(nèi)容的有關(guān)考試測驗等行為。二是查找教育方式上是否存在“小學化”傾向。堅決糾正不能堅持以游戲為基本活動,脫離幼兒生活情境,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為。三是查找教育環(huán)境中是否存在“小學化”教育環(huán)境。對于未按照規(guī)定創(chuàng)設多種活動區(qū)域(區(qū)角),未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書,缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環(huán)境,滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。四是查找教師資質(zhì)能力是否存在不合格現(xiàn)象。督促不具備幼兒教師資格的教師參加專業(yè)技能補償培訓并通過考試取得幼兒教師資格證,對不能取得教師資格的,要限期予以調(diào)整。對于不適應科學保教需要,不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點組織開展游戲活動的,要通過開展崗位適應性規(guī)范培訓,提高幼兒園教師科學保教能力。

小學:主要查找是否堅持零起點教學。堅決糾正小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學。將作業(yè)或考試準確率、完成速度等作為評價重點,向家長反饋學習情況,向家長施加壓力、引發(fā)家長焦慮。依法堅持小學教育免試入學制度,規(guī)范小學尤其是民辦小學的招生工作,嚴禁在招生入學中面向幼兒組織小學內(nèi)容的知識能力測試,或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)等現(xiàn)象。

校外培訓機構(gòu):結(jié)合全區(qū)校外培訓機構(gòu)專項治理督查工作,查找是否存在以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容,是否存在與民辦學校招生掛鉤、組織擬升小學一年級的幼兒開展各類文化考試、測試等現(xiàn)象。

第二階段:普查排查。

各鎮(zhèn)中心小學牽頭,對轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學、社會培訓機構(gòu)進行全面普查,做到一個不少,一個不漏,實現(xiàn)全面覆蓋。要堅持問題導向,對發(fā)現(xiàn)的問題列出問題清單,責令限期整改,確保普查有力度、有實效。

第三階段:全面整改。

各中心小學要對轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學及校外培訓機構(gòu)進行動態(tài)監(jiān)管和指導,堅持邊查邊改,堅持糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。

1.在規(guī)定限期整改不到位的幼兒園,視情節(jié)輕重予以相應的處理。若是省優(yōu)質(zhì)幼兒園、市優(yōu)質(zhì)幼兒園、市管理規(guī)范示范園予以警告直至摘牌處理;若是公辦幼兒園,追究園長責任;若是民辦幼兒園,予以暫停辦學,直至取消資質(zhì)處理。

2.在規(guī)定期限內(nèi)整改不到位的校外培訓機構(gòu),予以約談和通報處理,情節(jié)嚴重的暫停辦學,直至取消資質(zhì)。

3.小學招生時違規(guī)組織選拔生源為目的的各類考試的和起始年級未堅持零起點教學的,公辦小學將追究校長和有關(guān)教師的責任,民辦小學將對其負責人進行約談和通報處理,情節(jié)嚴重的將削減其招生計劃或暫停辦學,直至取消資質(zhì)。

4.對問題頻發(fā)、屢教不改、社會反映強烈的幼兒園、小學、校外培訓機構(gòu),實行考核或年檢一票否決,并嚴肅追究主要負責人的責任。

第四階段:專項督查。

區(qū)教育局將成立專項督查組,對全區(qū)幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)開展治理幼兒園“小學化”、小學“非零起點教學”工作進行定期或不定期專項督查。

(一)高度重視,認真貫徹落實。各鎮(zhèn)要充分認識幼兒園“小學化”專項整治工作的重要性和緊迫性,切實加強組織領(lǐng)導,認真制定工作方案,明確工作目標,找準工作著力點,壓實工作責任,確保如期完成工作任務。

(二)加強管理,提升保教質(zhì)量。各鎮(zhèn)中心幼兒園要充分發(fā)揮其管理、輻射、引領(lǐng)的作用,加強對轄區(qū)內(nèi)各級各類幼兒園保教質(zhì)量工作的規(guī)范管理與業(yè)務指導,堅持以游戲為基本活動形式,堅持保教結(jié)合,寓教于樂,促進兒童健康、快樂地成長,切實提高幼兒園科學保教水平。

(三)加強指導,規(guī)范招生秩序。加強全區(qū)小學(含民辦小學)招生工作的指導和督查,嚴格執(zhí)行小學招生程序,堅持小學教育免試入學制度,堅持實施零起點教學,堅決糾正違規(guī)現(xiàn)象。

(四)加大宣傳,營造良好的環(huán)境。開展多種形式的社會宣傳,充分利用專業(yè)宣傳欄、家長會和各種傳媒引導宣傳科學的學前教育理念,引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念,為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(五)全員輪訓,提升教師能力。組織小學校長、教學管理人員、幼兒園園長參加培訓,更新觀念、明確要求、落實任務。面向幼兒園教師分層分類、有針對性的全員輪訓,切實加強新教師入職、初任園長、民辦幼兒園園長、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的師德師風和安全意識全員培訓,切實提升幼兒園教師保教能力。面向一年級教師培訓,充分利用政治學習、業(yè)務學習、集體教研等時段,根據(jù)學科教學標準,做好一年級起點教學專題培訓,實現(xiàn)培訓全覆蓋,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(六)多措并舉,建立長效機制。區(qū)教育局專門設置舉報電話,接受社會監(jiān)督,及時核實處理,防止和糾正幼兒園“小學化”傾向。各鎮(zhèn)中心幼兒園要建立并完善區(qū)域教研和園本教研制度,充分發(fā)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范、輔導、輻射、管理的職能,確保轄區(qū)內(nèi)幼兒園園長和教師能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務指導,切實提高園長、教師科學保教能力。要通過家長學校等多種形式,對家長進行科學保教指導,形成全社會共同關(guān)心支持教育的良好社會氛圍。創(chuàng)新督導工作方式,運用責任督學工作機制,加大學前教育督導力度,有效解決“小學化”傾向問題,進一步提高我區(qū)教育整體水平。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶祝活動等方法,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

一、指導思想。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立防止和糾正“小學化”現(xiàn)象領(lǐng)導小組。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

三、實施的目標。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內(nèi)容。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

為了深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,切實做好各級各類幼兒園規(guī)范辦園、科學保教工作,全面提升保教質(zhì)量特制定區(qū)“小學化”專項治理工作實施方案。

以新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹落實黨的精神,全面貫徹黨的教育方針,遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,建立完善科學保教的長效機制,促進幼兒園樹立科學保教觀念,落實以游戲為基本活動,堅決糾正“小學化”傾向。

自查摸排、全面整改和專項督查。

1.堅持“保教并重,游戲為主”的教育原則,嚴禁教授小學課程內(nèi)容。各幼兒園要以《幼兒園工作規(guī)程》為指南,以教育部頒布的《幼兒教師專業(yè)標準(試行)》以及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為標準,深入挖掘《幼兒園教育指導綱要》的教育內(nèi)涵,貫徹“保教并重,游戲為主”的教育原則,嚴格遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,科學制定保教工作計劃,規(guī)范課程和教材管理,對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內(nèi)容的教育行為,要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學內(nèi)容有關(guān)考試測驗的,要堅決予以糾正。

2.合理安排一日生活,糾正“小學化”教育方式。各幼兒園樹立科學育兒觀念,堅持以幼兒為本,尊重幼兒學習興趣和需求,以游戲為基本活動,靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,合理安排和組織幼兒一日生活,科學組織生活活動、運動、學習活動、游戲等一日活動各環(huán)節(jié),促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為,要堅決予以糾正。堅決杜絕亂訂幼兒教輔教材。

3.創(chuàng)設優(yōu)美的幼兒教育環(huán)境,糾正“小學化”教育環(huán)境。各幼兒園按規(guī)定創(chuàng)設多種活動區(qū)域(區(qū)角),適時調(diào)整幼兒園活動區(qū)域設置,合理利用室內(nèi)外環(huán)境,創(chuàng)設開放的、多樣的區(qū)域活動空間,并配備充足、必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書;要充分利用本地生活和自然資源,遴選、開發(fā)、設計一批適宜幼兒的游戲活動,豐富游戲資源,滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。

4.嚴格教師的資格準入制度,加強教師的專業(yè)引領(lǐng)和研培。各幼兒園定期開展學前教育理論學習和業(yè)務交流,結(jié)合園本培訓與研究,不斷更新教學模式和方法,及時解決教師保教工作中的困惑。有計劃、有針對性地組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動和業(yè)務培訓,不斷提升幼兒教師隊伍專業(yè)化水平。

5.要密切幼兒園與家庭的聯(lián)系,通過多種途徑,實現(xiàn)家園相互配合,同步教育,形成教育合力,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

6.嚴格控制班額。各幼兒園要嚴格按照《規(guī)程》中有關(guān)編班要求,嚴格控制班級規(guī)模,原則上小班(3-4周歲)25人,中班(4-5周歲)30人,大班(5-6或7周歲)35人,混合班30人。嚴禁以“幼小銜接”名義舉辦學前班。。

通過自查摸排、全面整改和專項督查,分四個階段進行。

第一階段:全面部署。各幼兒園按照區(qū)教育和體育局防止“小學化”傾向?qū)嵤┓桨?,明確工作要求,制定本幼兒園實施方案。

第二階段:自查與摸排。各幼兒園按要求進行自查,區(qū)教育和體育局將組織相關(guān)部門進行抽查和摸排。

第三階段:全面整改。根據(jù)自查和摸排的情況,堅持邊查邊改、及時整改,堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。

第四階段:專項督查。區(qū)教育和體育局組織相關(guān)部門開展專項督查,。

1.加強組織領(lǐng)導。區(qū)教育和體育局高度重視,充分認識到防止、糾正“小學化”傾向問題的重要性,成立專項檢查領(lǐng)導小組,認真制訂工作方案,明確工作目標,對轄區(qū)內(nèi)各級各類幼兒園進行檢查,做到責任到人,一抓到底。

2.健全長效機制。認真落實掛牌責任督學制度,把糾正“小學化”問題作為督導的重要內(nèi)容,對辦園教學行為不規(guī)范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改,對問題頻發(fā)、社會反映強烈的,實行年檢一票否決,并嚴肅追究其主要負責人的責任。

3.加大宣傳力度。要充分利用各種媒體,廣泛宣傳科學育兒理念,為廣大幼兒身心健康發(fā)展營造良好環(huán)境。

4.區(qū)教育和體育局設置舉報監(jiān)督電話,各幼兒園自覺接受家長和社會監(jiān)督。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

1幼兒園去小學化制度:充分認識幼兒園“小學化”傾向問題的嚴重危害。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

2幼兒園去小學化制度:遵循規(guī)律,保障幼兒健康成長。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?;顒拥确椒?,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

4幼兒園去小學化制度:注重宣傳,營造良好的社會氛圍。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

5滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

幼兒園去小學化實施方案通用篇五

“小學化”傾向是現(xiàn)在學前教育的突出問題,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

幼兒教育“小學化”是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段,注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展,直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識,它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識,忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習,忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點,帶來了很大的負面影響。

4、5歲的孩子認識幾百字、認識不少英語(論壇)單詞、會漢語拼音、去學習珠心算……這些本來該小學生學習的東西,不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及,這就是所謂"幼兒教育小學化"的問題。

那么就分為這四個重要板塊了:

一、園長:規(guī)范管理。

二、教師:專業(yè)指導。

三、幼兒:解放天性。

四、家長:轉(zhuǎn)變觀念。

1、要樹立正確的幼兒教育觀,遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律;

3、開展玩樂活動,在玩樂中開發(fā)潛能;

4、選對選好幼小銜接的玩教具。

那么,要讓幼兒園的老師們能夠最快最好的上手教孩子,就不能選過于復雜的,也不能選太小學化的內(nèi)容,進行專業(yè)指導。

對于幼兒來說,去小學化無非就是解放天性,小學的學習相對于幼兒園的學習來說,是相對枯燥且難度更大的,要讓孩子們更好地幼小銜接,就是讓他們玩中學、學中玩,開口說,動手做,解放天性。

最后,家長的觀念也應該轉(zhuǎn)變,雖說不能輸在起跑線上,別人家的孩子都在學的東西不一定適合你家孩子學。

8月6日晚上19:00,歡迎來“學前新觀察”一起交流學習,屆時還有直播抽獎活動,我們不見不散。

幼兒園去小學化實施方案通用篇六

“上小學是幼兒園教育從“上小學”到“上小學”的轉(zhuǎn)變小學教育機械方向“去初級化”卓越的性能。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

1幼兒園去小學化制度:充分認識幼兒園“小學化”傾向問題的嚴重危害。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

2幼兒園去小學化制度:遵循規(guī)律,保障幼兒健康成長。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

3幼兒園去小學化制度:家園攜手,開展親子活動。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?;顒拥确椒?,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

4幼兒園去小學化制度:注重宣傳,營造良好的社會氛圍。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

5滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學校——真如三小的老師來園和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又?,我們在座的老師能夠很明顯地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學校——真如三小的老師來園和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又校覀冊谧睦蠋熌軌蚝苊黠@地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?;顒拥确椒?,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

“小學化”傾向是現(xiàn)在學前教育的突出問題,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

幼兒教育“小學化”是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段,注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展,直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識,它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識,忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習,忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點,帶來了很大的負面影響。

4、5歲的孩子認識幾百字、認識不少英語(論壇)單詞、會漢語拼音、去學習珠心算……這些本來該小學生學習的東西,不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及,這就是所謂"幼兒教育小學化"的問題。

那么就分為這四個重要板塊了:

一、園長:規(guī)范管理。

二、教師:專業(yè)指導。

三、幼兒:解放天性。

四、家長:轉(zhuǎn)變觀念。

1、要樹立正確的幼兒教育觀,遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律;

3、開展玩樂活動,在玩樂中開發(fā)潛能;

4、選對選好幼小銜接的玩教具。

那么,要讓幼兒園的老師們能夠最快最好的上手教孩子,就不能選過于復雜的,也不能選太小學化的內(nèi)容,進行專業(yè)指導。

對于幼兒來說,去小學化無非就是解放天性,小學的學習相對于幼兒園的學習來說,是相對枯燥且難度更大的,要讓孩子們更好地幼小銜接,就是讓他們玩中學、學中玩,開口說,動手做,解放天性。

最后,家長的觀念也應該轉(zhuǎn)變,雖說不能輸在起跑線上,別人家的孩子都在學的東西不一定適合你家孩子學。

8月6日晚上19:00,歡迎來“學前新觀察”一起交流學習,屆時還有直播抽獎活動,我們不見不散。

幼兒園去小學化實施方案通用篇七

“小學教育是幼兒園教育的起點小學機械的發(fā)展趨勢德小學極端的表演。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

“小學化”傾向是現(xiàn)在學前教育的突出問題,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

幼兒教育“小學化”是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段,注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展,直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識,它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識,忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習,忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點,帶來了很大的負面影響。

4、5歲的孩子認識幾百字、認識不少英語(論壇)單詞、會漢語拼音、去學習珠心算……這些本來該小學生學習的東西,不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及,這就是所謂"幼兒教育小學化"的問題。

那么就分為這四個重要板塊了:

一、園長:規(guī)范管理。

二、教師:專業(yè)指導。

三、幼兒:解放天性。

四、家長:轉(zhuǎn)變觀念。

1、要樹立正確的幼兒教育觀,遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律;

3、開展玩樂活動,在玩樂中開發(fā)潛能;

4、選對選好幼小銜接的玩教具。

那么,要讓幼兒園的老師們能夠最快最好的上手教孩子,就不能選過于復雜的,也不能選太小學化的內(nèi)容,進行專業(yè)指導。

對于幼兒來說,去小學化無非就是解放天性,小學的學習相對于幼兒園的學習來說,是相對枯燥且難度更大的,要讓孩子們更好地幼小銜接,就是讓他們玩中學、學中玩,開口說,動手做,解放天性。

最后,家長的觀念也應該轉(zhuǎn)變,雖說不能輸在起跑線上,別人家的孩子都在學的東西不一定適合你家孩子學。

8月6日晚上19:00,歡迎來“學前新觀察”一起交流學習,屆時還有直播抽獎活動,我們不見不散。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學校——真如三小的老師來園和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又?,我們在座的老師能夠很明顯地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”我們通過家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶?;顒拥确椒ǎc家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

幼兒園去小學化實施方案通用篇八

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

幼兒園去小學化實施方案通用篇九

為進一步規(guī)范辦園行為,提高辦園質(zhì)量,巴廟鎮(zhèn)中心幼兒園主動作為,多舉措防治“小學化”傾向。

一是加大宣傳力度,讓老師和家長認識到幼兒園“小學化”的危害。該園專門召開了家長會,園領(lǐng)導向家長宣講幼兒園“小學化”對孩子成長的不良影響,引導家長認識和尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,掌握科學育兒方法,不要盲目攀比,過早讓孩子學習小學知識。各班也通過家園聯(lián)系欄,向家長宣傳孩子在幼兒園學習和生活內(nèi)容,介紹科學育兒方法,讓家長對孩子的教育和老師保持高度一致,形成家園教育合力。各班還通過班級微信群,轉(zhuǎn)發(fā)一些有關(guān)幼兒園“小學化”危害的文章,引導家長自覺接受幼兒教育的規(guī)律和特點。

二是加強園務管理,規(guī)范教師的保教行為。該園采用教師工作周量化考核制,周前檢查教師教案和周工作計劃,值周領(lǐng)導每天深入班級檢查教師保教活動開展情況,周末對每位教師的工作情況進行量化考核,并在園務公開欄中公布教師周量化考核成績。這樣有效地保證了教師的保教行為符合幼兒教育的要求。

三是加強教師園本培訓,努力提升教師專業(yè)素質(zhì)。該園始終把教師園本培訓作為重要工作抓實抓好。首先從轉(zhuǎn)變觀念入手,組織教師認真學習《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》和《幼兒園保育員工作指南》等,讓全體教師明確幼兒園日常工作的相關(guān)要求和規(guī)范。其次,認真組織和開展園內(nèi)教師的“三課活動”,每周由教研組安排一名老師上公開課,組織全園教師參與聽課評課活動,堅持做到每課必評,每評必研。把每一次評課活動都當做一次研討和培訓。第三,在全園教師中開展“有書共讀”活動,每月堅持共讀一本書,開展一次讀書交流活動,更新教育理念,豐富專業(yè)知識。第四,組織教師開展保教專題研討活動,圍繞“去小學化”進行深入研討。讓全體教師明白幼兒園“小學化”的具體表現(xiàn)、相關(guān)危害以及應對策略。

四是加大經(jīng)費投入,保障教學所需。該園為了滿足教師教學及孩子游戲活動需要,每學期都添置一些戶外活動器材、桌面玩具、圖書繪本以及投放足夠的游戲及活動材料,讓孩子們在幼兒園能夠快樂游戲,有效的防止了“小學化”傾向。

為貫徹教育部《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(教基廳函〔20-〕57號)、《浙江省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(浙教辦學前〔20-〕70號)、《嘉興市教育局關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的實施方案》(嘉教基〔20-〕167號)文件精神,保障幼兒健康快樂成長,結(jié)合我縣實際,制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹落實黨的十九大精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,以教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù),落實以游戲為基本活動,建立完善科學保教的長效機制。通過自查摸排、全面整改和專項督查,促進幼兒園樹立科學保教觀念,堅決糾正和防止“小學化”傾向,促進幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園“小學化”教育內(nèi)容、方式、環(huán)境得到有效整治,保教工作進一步規(guī)范,保教質(zhì)量進一步提高;各小學尤其是民辦小學招生行為、辦學行為有效規(guī)范,校外培訓機構(gòu)辦學行為有效規(guī)范,治理“小學化”現(xiàn)象的長效機制進一步建立,社會滿意度進一步提升。

組長:-。

副組長:-。

組員:中小學、幼兒園督學,督導室、普教科、職成教科、研訓中心相關(guān)人員。

(一)自查自糾。全縣各幼兒園、小學、校外培訓機構(gòu)對照要求,認真查找存在的問題與不足,反思教育理念、方式與內(nèi)容,進行全面自查自糾。

1.幼兒園:一是查找教學內(nèi)容中是否存在小學課程內(nèi)容。堅決禁止提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內(nèi)容;堅決糾正布置幼兒完成小學內(nèi)容家庭作業(yè)、組織小學內(nèi)容有關(guān)考試測驗等行為。二是查找教育方式上是否存在“小學化”傾向。堅決糾正不能堅持以游戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為。

三是查找教育環(huán)境中是否存在“小學化”教育環(huán)境。對于未按規(guī)定創(chuàng)設多種活動區(qū)域(區(qū)角),未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書,缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環(huán)境的,要調(diào)整幼兒園活動區(qū)域設置,合理利用室內(nèi)外環(huán)境,創(chuàng)設開放的、多樣的區(qū)域活動空間,并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書;充分利用本地生活和自然資源,遴選、開發(fā)、設計一批適宜幼兒的游戲活動,豐富游戲資源,滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。四是查找教師資質(zhì)能力是否存在不合格現(xiàn)象。督促不具備幼兒園教師資格的教師參加專業(yè)技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證,仍不能取得教師資格的,要限期予以調(diào)整。對于不適應科學保教需要,習慣于“小學化”教學,不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點組織開展游戲活動的,要通過開展崗位適應性規(guī)范培訓,提高幼兒園教師科學保教能力。

2.小學:主要查找是否堅持零起點教學。堅決糾正小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學;依法堅持小學教育免試入學制度,規(guī)范小學尤其是民辦小學的招生工作,嚴禁在招生入學中面向幼兒組織小學內(nèi)容的知識能力測試,或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)等現(xiàn)象。

3.校外培訓機構(gòu):結(jié)合全縣校外培訓機構(gòu)專項治理工作,查找是否存在以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容,是否存在與民辦學校招生掛鉤、組織擬升入小學一年級的幼兒開展各類文化考試、測試等現(xiàn)象。各幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)于20-年11月底將附件1:自查情況反饋表(紙質(zhì)蓋章)報送學前教育科。

(二)全面檢查。成立檢查組對轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學、校外培訓機構(gòu)進行全面檢查,要堅持問題導向,對發(fā)現(xiàn)的問題列出問題清單,責令限期整改,確保檢查有力度、有實效。

(三)全面整改。堅持邊查邊改、及時整改,堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。對問題頻發(fā)、屢教不改、社會反映強烈的幼兒園、小學、校外培訓機構(gòu),實行考核或年檢一票否決,并嚴肅追究主要負責人的責任。教育局將隨機抽查整改情況。

(四)專項督查。市政府教育督導委員會將對全市幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)開展治理幼兒園“小學化”、小學“非零起點教學”工作進行的專項督查。督導科將幼兒園“小學化”和小學“非零起點教學”納入責任區(qū)督學“月隨訪”范圍,作為常態(tài)化督查工作。

(一)高度重視,認真貫徹落實。各幼兒園、小學、校外培訓機構(gòu)要充分認識幼兒園“小學化”專項治理工作的重要性和緊迫性,切實加強組織領(lǐng)導,認真制定工作方案,明確工作目標,找準工作著力點,壓實工作責任,確保如期完成工作任務。

(二)加強管理,提升保教質(zhì)量。研訓中心要加強對各幼兒園保育教育工作的業(yè)務指導,結(jié)合課改的推進,堅持以游戲模式為基本活動形式,堅持保教結(jié)合,寓教于樂,促進兒童健康、快樂地成長,切實提高幼兒園科學保教水平。

(三)加大宣傳,營造良好環(huán)境。開展多種形式的社會宣傳,充分利用專題宣傳欄、家長會和各種傳媒引導宣傳科學的學前教育理念,引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念,為幼兒健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

(四)全員輪訓,提升教師能力。要對幼兒園園長、教師進行分層分類、有針對性的全員輪訓,切實加強新教師入職培訓、初任園長任職資格培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓、師德師風和安全意識全員培訓,切實提升幼兒園教師科學保教能力,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(五)多措并舉,建立長效機制。建立并完善區(qū)域教研和園本教研制度,依托優(yōu)質(zhì)幼兒園和農(nóng)村中心幼兒園,確保幼兒園園長和教師能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務指導,切實提高園長教師科學保教能力。要通過家長學校等多種方式,對家長進行科學保教指導,形成全社會共同關(guān)心支持教育的良好社會氛圍。要創(chuàng)新督導工作方式,運用責任督學工作機制,加大學前教育督導力度,有效解決“小學化”傾向問題,進一步提高我縣學前教育水平。

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,結(jié)合縣教育局的工作要求,防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象,進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,促進兒童健康快樂成長?,F(xiàn)根據(jù)我園實際情況制定縣直幼兒園“去小學化”實施方案:。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂成長。

1.自查自糾。

防止和糾正“小學化”現(xiàn)象,各年級組自查自糾,根據(jù)各班實際情況進行整改,充分發(fā)揮教師的主動性和積極性,認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題。

2.進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教。

嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求及《幼兒園教育指導綱要》,科學制定教育目標及保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動。切實重視游戲活動的開展,堅持以游戲為基本活動,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。課程設置嚴格按照語言、科學、社會、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域,嚴禁教授一年級課程,避免幼兒教育小學化。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,積極做好幼兒園去“小學化”。

3.創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件,避免創(chuàng)設“小學化”教育環(huán)境。

幼兒園創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間,配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動。

4.跟進管理,嚴格執(zhí)行保教管理制度,加大對保教工作的考核力度。

保教辦深入班級檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做到有檢查,有記錄。

5.開展教師讀書活動,提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。

全園教職工認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等教育理論,提高專業(yè)化水平,樹立正確的教育觀。了解不同年齡段幼兒的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律。將不定期組織相關(guān)理論考核活動,督促本園教師加強理論知識的學習,幫助教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

6.提高教師保教能力,推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。

我園采取教師走出去參觀學習培訓,請進來示范指導,吸取先進的教育理念和教育方法,加強教師的專業(yè)培訓及培養(yǎng),通過觀摩教學、“青藍工程”師徒結(jié)對、組織全園教師開展教研、聽課、評課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動,采取"幫扶互助"的方式,推動幼兒園教學質(zhì)量不斷提高。促進教師素質(zhì)的提高,從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。

7.加強宣傳,轉(zhuǎn)變家長觀念,家園密切一致。

向家長發(fā)放《去小學化致家長的一封信》。利用家園微信平臺、家長會、家長開放日、家長講座、親子游戲等多種形式來宣傳科學的幼兒教育。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。定期進行家長問卷調(diào)查,家長意見、建議并及時解決問題。

8.發(fā)揮家委會作用。

健全家長委員會,充足發(fā)揮家長委員會的作用,通過開放日、家長助教、親子活動等讓家長參與到教育和管理中,自覺抵制違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動、加強監(jiān)督檢查,建立長效機制。

1.全園教師面向家長、社會大力宣傳幼兒教育防止小學化傾向,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,家園共同抵制“小學化”教育傾向。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。堅持以游戲為基本活動,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》要求,合理安排和組織幼兒一日生活,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

為貫徹落實《省教育廳關(guān)于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(蘇教基〔20-〕20號)、《-市幼兒園“小學化”專項整治工作實施方案》等文件精神,堅決糾正“小學化”傾向,保障幼兒健康快樂成長。結(jié)合我區(qū)實際,制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,依據(jù)教育部新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,防止和糾正幼兒園“小學化”傾向,落實以游戲為基本活動,建立完善科學保教的長效機制,提高幼兒園科學保教水平,促進幼兒身心健康發(fā)展,辦人民滿意的學前教育。堅決落實國家、省、市有關(guān)義務教育課程設置方案和課程標準,嚴格規(guī)范各類小學招生行為,嚴格規(guī)范小學和校外培訓機構(gòu)辦學行為,為幼兒園“小學化”專項治理營造良好的教育環(huán)境。

全區(qū)各級各類幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)。

幼兒園“小學化”教育內(nèi)容、方式、環(huán)境得到有效整治,保教工作進一步規(guī)范,保教質(zhì)量進一步提高。小學尤其是民辦小學招生行為、辦學行為有效規(guī)范。校外培訓機構(gòu)辦學行為有效規(guī)范,治理“小學化”現(xiàn)象的長效機制進一步建立,社會對教育的滿意度進一步提升。

第一階段:自查與摸排。

所有幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)對照要求,認真查找存在問題與不足,反思教育理念、方式與內(nèi)容,進行全面自查自糾。

1.高度重視專項治理工作,全面排查幼兒園“小學化”的各種表現(xiàn)形式。

幼兒園:一是查找教學內(nèi)容中是否存在小學課程內(nèi)容。堅決禁止提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等內(nèi)容;堅決糾正布置幼兒完成小學內(nèi)容的家庭作業(yè)、組織小學內(nèi)容的有關(guān)考試測驗等行為。二是查找教育方式上是否存在“小學化”傾向。堅決糾正不能堅持以游戲為基本活動,脫離幼兒生活情境,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為。三是查找教育環(huán)境中是否存在“小學化”教育環(huán)境。對于未按照規(guī)定創(chuàng)設多種活動區(qū)域(區(qū)角),未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書,缺乏激發(fā)幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環(huán)境,滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。四是查找教師資質(zhì)能力是否存在不合格現(xiàn)象。督促不具備幼兒教師資格的教師參加專業(yè)技能補償培訓并通過考試取得幼兒教師資格證,對不能取得教師資格的,要限期予以調(diào)整。對于不適應科學保教需要,不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點組織開展游戲活動的,要通過開展崗位適應性規(guī)范培訓,提高幼兒園教師科學保教能力。

小學:主要查找是否堅持零起點教學。堅決糾正小學起始年級未按國家課標規(guī)定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學。將作業(yè)或考試準確率、完成速度等作為評價重點,向家長反饋學習情況,向家長施加壓力、引發(fā)家長焦慮。依法堅持小學教育免試入學制度,規(guī)范小學尤其是民辦小學的招生工作,嚴禁在招生入學中面向幼兒組織小學內(nèi)容的知識能力測試,或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)等現(xiàn)象。

校外培訓機構(gòu):結(jié)合全區(qū)校外培訓機構(gòu)專項治理督查工作,查找是否存在以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容,是否存在與民辦學校招生掛鉤、組織擬升小學一年級的幼兒開展各類文化考試、測試等現(xiàn)象。

第二階段:普查排查。

各鎮(zhèn)中心小學牽頭,對轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學、社會培訓機構(gòu)進行全面普查,做到一個不少,一個不漏,實現(xiàn)全面覆蓋。要堅持問題導向,對發(fā)現(xiàn)的問題列出問題清單,責令限期整改,確保普查有力度、有實效。

第三階段:全面整改。

各中心小學要對轄區(qū)內(nèi)幼兒園、小學及校外培訓機構(gòu)進行動態(tài)監(jiān)管和指導,堅持邊查邊改,堅持糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。

1.在規(guī)定限期整改不到位的幼兒園,視情節(jié)輕重予以相應的處理。若是省優(yōu)質(zhì)幼兒園、市優(yōu)質(zhì)幼兒園、市管理規(guī)范示范園予以警告直至摘牌處理;若是公辦幼兒園,追究園長責任;若是民辦幼兒園,予以暫停辦學,直至取消資質(zhì)處理。

2.在規(guī)定期限內(nèi)整改不到位的校外培訓機構(gòu),予以約談和通報處理,情節(jié)嚴重的暫停辦學,直至取消資質(zhì)。

3.小學招生時違規(guī)組織選拔生源為目的的各類考試的和起始年級未堅持零起點教學的,公辦小學將追究校長和有關(guān)教師的責任,民辦小學將對其負責人進行約談和通報處理,情節(jié)嚴重的將削減其招生計劃或暫停辦學,直至取消資質(zhì)。

4.對問題頻發(fā)、屢教不改、社會反映強烈的幼兒園、小學、校外培訓機構(gòu),實行考核或年檢一票否決,并嚴肅追究主要負責人的責任。

第四階段:專項督查。

區(qū)教育局將成立專項督查組,對全區(qū)幼兒園、小學和校外培訓機構(gòu)開展治理幼兒園“小學化”、小學“非零起點教學”工作進行定期或不定期專項督查。

(一)高度重視,認真貫徹落實。各鎮(zhèn)要充分認識幼兒園“小學化”專項整治工作的重要性和緊迫性,切實加強組織領(lǐng)導,認真制定工作方案,明確工作目標,找準工作著力點,壓實工作責任,確保如期完成工作任務。

(二)加強管理,提升保教質(zhì)量。各鎮(zhèn)中心幼兒園要充分發(fā)揮其管理、輻射、引領(lǐng)的作用,加強對轄區(qū)內(nèi)各級各類幼兒園保教質(zhì)量工作的規(guī)范管理與業(yè)務指導,堅持以游戲為基本活動形式,堅持保教結(jié)合,寓教于樂,促進兒童健康、快樂地成長,切實提高幼兒園科學保教水平。

(三)加強指導,規(guī)范招生秩序。加強全區(qū)小學(含民辦小學)招生工作的指導和督查,嚴格執(zhí)行小學招生程序,堅持小學教育免試入學制度,堅持實施零起點教學,堅決糾正違規(guī)現(xiàn)象。

(四)加大宣傳,營造良好的環(huán)境。開展多種形式的社會宣傳,充分利用專業(yè)宣傳欄、家長會和各種傳媒引導宣傳科學的學前教育理念,引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念,為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(五)全員輪訓,提升教師能力。組織小學校長、教學管理人員、幼兒園園長參加培訓,更新觀念、明確要求、落實任務。面向幼兒園教師分層分類、有針對性的全員輪訓,切實加強新教師入職、初任園長、民辦幼兒園園長、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的師德師風和安全意識全員培訓,切實提升幼兒園教師保教能力。面向一年級教師培訓,充分利用政治學習、業(yè)務學習、集體教研等時段,根據(jù)學科教學標準,做好一年級起點教學專題培訓,實現(xiàn)培訓全覆蓋,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(六)多措并舉,建立長效機制。區(qū)教育局專門設置舉報電話,接受社會監(jiān)督,及時核實處理,防止和糾正幼兒園“小學化”傾向。各鎮(zhèn)中心幼兒園要建立并完善區(qū)域教研和園本教研制度,充分發(fā)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范、輔導、輻射、管理的職能,確保轄區(qū)內(nèi)幼兒園園長和教師能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務指導,切實提高園長、教師科學保教能力。要通過家長學校等多種形式,對家長進行科學保教指導,形成全社會共同關(guān)心支持教育的良好社會氛圍。創(chuàng)新督導工作方式,運用責任督學工作機制,加大學前教育督導力度,有效解決“小學化”傾向問題,進一步提高我區(qū)教育整體水平。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學?!嫒缛〉睦蠋焷韴@和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又?,我們在座的老師能夠很明顯地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

一、指導思想。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

二、成立防止和糾正“小學化”現(xiàn)象領(lǐng)導小組。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

三、實施的目標。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內(nèi)容。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學?!嫒缛〉睦蠋焷韴@和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又校覀冊谧睦蠋熌軌蚝苊黠@地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

“小學化”傾向是現(xiàn)在學前教育的突出問題,違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

幼兒教育“小學化”是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段,注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展,直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的具體教科書知識,它強調(diào)向幼兒"灌輸"知識,忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學習,忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點,帶來了很大的負面影響。

4、5歲的孩子認識幾百字、認識不少英語(論壇)單詞、會漢語拼音、去學習珠心算……這些本來該小學生學習的東西,不少幼兒園的孩子已經(jīng)開始涉及,這就是所謂"幼兒教育小學化"的問題。

那么就分為這四個重要板塊了:

一、園長:規(guī)范管理。

二、教師:專業(yè)指導。

三、幼兒:解放天性。

四、家長:轉(zhuǎn)變觀念。

1、要樹立正確的幼兒教育觀,遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律;

3、開展玩樂活動,在玩樂中開發(fā)潛能;

4、選對選好幼小銜接的玩教具。

那么,要讓幼兒園的老師們能夠最快最好的上手教孩子,就不能選過于復雜的,也不能選太小學化的內(nèi)容,進行專業(yè)指導。

對于幼兒來說,去小學化無非就是解放天性,小學的學習相對于幼兒園的學習來說,是相對枯燥且難度更大的,要讓孩子們更好地幼小銜接,就是讓他們玩中學、學中玩,開口說,動手做,解放天性。

最后,家長的觀念也應該轉(zhuǎn)變,雖說不能輸在起跑線上,別人家的孩子都在學的東西不一定適合你家孩子學。

8月6日晚上19:00,歡迎來“學前新觀察”一起交流學習,屆時還有直播抽獎活動,我們不見不散。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

2幼兒園去小學化制度:遵循規(guī)律,保障幼兒健康成長。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作?!毒V要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!蔽覀兺ㄟ^家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶祝活動等方法,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

4幼兒園去小學化制度:注重宣傳,營造良好的社會氛圍。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

5滲透豐富多彩的環(huán)保教育活動。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

為了深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育。

幼兒園去小學化實施方案通用篇十

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

幼兒園去小學化實施方案通用篇十一

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

幼兒園去小學化實施方案通用篇十二

幼兒園去小學化不可忽視,這對幼兒園教師的素質(zhì)提出了更高的要求。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

為了貫徹落實國家教育方針,按照省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《湖北省幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》的通知,我們幼兒園積極行動起來,全面推進我園的素質(zhì)教育。通過多種形式的學習和培訓,制訂教育計劃和組織教育活動,進一步更新教育理念,提高教育技能,對此進行了認真的研究,特制定落實方案。

認真組織幼兒園教師學習和理解《綱要》,統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求,緊緊圍繞幼兒園德、智、體、美、音等全面發(fā)展的實際需要,堅持理論聯(lián)系實際,以教育信息化、教育現(xiàn)代化為推手,開展園本整合課程活動,不斷更新觀念,提升教育理念,促進全園幼兒整體發(fā)展。

1、幼兒園領(lǐng)導班子要更新觀念,與時俱進,構(gòu)建實施素質(zhì)教育的教學機制,充分尊重幼兒的個性特點和個體差異,提供適合于不同個性發(fā)展的多彩平臺,充分挖掘每個教師和幼兒的智慧和潛能,推進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和文化品牌建設。豐富園所文化內(nèi)涵,將幼兒園的教育教學特色和后勤服務特色推向更深發(fā)展。促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、在幼兒園的管理上,牢固樹立人本意識,全面服務幼兒、服務家長、服務教職工、服務社會。今后,我們將繼續(xù)強化服務意識,更好地為幼兒、家長、教職工和社會服務,鞏固“以生為本”的理念。進一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導作風,從繁雜的事務性工作中解脫出來,帶著課題深入開展調(diào)查研究,把聽匯報與領(lǐng)導干部親自調(diào)研有機結(jié)合起來,從家長反映的熱點、難點問題抓起,由簡到繁,由淺入深,邊整邊改。與教職工多交流,推心置腹,廣泛聽取職工的意見建議。

1、采用多種形式的教學方法,發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學中,增加互幫互助的游戲教學形式,讓幼兒感受其中的樂趣,每雙周周五下午舉行一次混齡教育活動。在平時的教學活動中,多進行幼兒良好生活習慣、性格的培養(yǎng),每周的教學計劃將行為習慣的培養(yǎng)列為重點,平常有針對性地加強指導。在提高幼兒的膽量和表達能力方面,增多舉行各種比賽,舉行班際的小型比賽,幼兒園印發(fā)各類證書獎勵幼兒。讓幼兒多進行社會實踐活動,在充分發(fā)揮家長委員會的基礎(chǔ)上,調(diào)動家長為幼兒創(chuàng)造外出活動的平臺。

2、加強幼兒文藝表演活動方面。加大幼兒園文藝的宣傳力度,在幼兒園的宣傳櫥窗專設文藝宣傳欄,主要宣傳近期幼兒園開展文藝活動的情況及社區(qū)文藝活動的信息等。家長會時,將活動的過程用影像的形式展現(xiàn)給全園的家長、幼兒觀看,進行投票的方式選出幼兒園小小明星。

3、重視做好幼兒幼小銜接的工作。給家長派發(fā)幼小銜接調(diào)查問卷,針對家長對幼兒園幼小銜接工作的需求、及幼兒進入小學前生活學習能力的調(diào)查統(tǒng)計,為教師有目的開展幼小銜接工作奠定基礎(chǔ)。

1、加強教師對幼兒心理教育方面的培訓。通過自學、研討、案例分析等業(yè)務學習活動加強教師兒童觀、教育觀及幼兒心理學等方面的學習,提高對幼兒心理教育的指導能力。

2、增加教師的學習機會。采取請進來和送出去的方式對教師進行專業(yè)培訓,保證每位教師都有外出學習培訓的機會,我們要力爭讓不同層次不同專業(yè)的教職工都能外出學習培訓,接受先進的教育教學、保育管理、后勤服務經(jīng)驗。

1、提高后勤人員服務育人的意識。堅持每周對園內(nèi)各項后勤工作的檢查,做到安全第一,讓家長放心。

2、樹立后勤人員“愛崗敬業(yè)”的思想狠抓后勤人員的思想、職業(yè)道德。加大對后勤工作的檢查力度,購放心物品,保證幼兒園的各種設施設備安全。立完善各后勤制度,并組織學習,嚴格實施加強檢查督促。讓各位后勤工作人員充分的了解我園的各種后勤制度,在組織后勤人員學習的基礎(chǔ)上,嚴格實施后勤制度,做到檢查嚴格,檢查過程有記錄。

3、做好幼兒的健康保健工作。堅持幼兒入園前的身體檢查,幼兒入園前必須進行體檢后方可入園,以保證全體幼兒的身體健康。切實做好各項傳染病的預防工作。加強幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),教育幼兒經(jīng)常洗手,在日常教育中,班級老師加強教育的力度和督促幼兒經(jīng)常洗手,主管的領(lǐng)導加強巡查。

目前,新聞媒體不斷的在報道我國一些幼兒園不同程度地存在著“小學化”傾向問題,這些幼兒園為了迎合家長的心理,把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園,開展拼音、寫字、算數(shù)、珠腦心算等內(nèi)容的教學,片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識,甚至布置家庭作業(yè),組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平,違背了幼兒的認知規(guī)律,極易使幼兒形成不良的學習習慣,產(chǎn)生厭學、畏懼等不良情緒,嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”也影響了小學正常的教學秩序。由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識,當其升入小學一年級后,小學教師難以按照教學要求施教,不僅擾亂了小學的教學進度安排,還會挫傷一些學生的學習積極性。另外,幼兒園“小學化”也誤導了社會教育風氣,部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”,要求幼兒園實施“小學化”教育;幼兒園為迎合家長的這種需求,違背教育目標和內(nèi)容要求,偏離了幼兒教育的正確軌道,這樣必將對幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此,我園要進一步認清幼兒園“小學化”的弊端和危害,統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,加強管理,防止出現(xiàn)幼兒園“小學化”傾向問題。

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以游戲為基本活動形式,科學合理安排幼兒一日活動,堅決執(zhí)行“六個不準”,不準使用小學教材和其他不規(guī)范用書進行教學活動;不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內(nèi)容;不準給幼兒布置家庭書寫作業(yè);不準進行任何形式的知識性測驗和考試;不準舉辦各種形式的小學預科班;不準在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班依法治教,規(guī)范辦園行為。嚴格規(guī)范幼兒園教學用書的管理,使用教材審定委員會審定的教材對幼兒進行教育教學,避免導致出現(xiàn)“小學化”傾向問題。

家長工作是幼兒園工作中至關(guān)重要,也是不可缺少的工作。《綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”我們通過家長會、家長園地、親子活動、節(jié)日慶祝活動等方法,與家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。在杜絕幼兒園“小學化”傾向方面,我們雖然取得了一點成績,但離課程改革的要求還差得很遠,在今后的工作中,我們將繼續(xù)努力,讓我園保教工作始終與《綱要》、《指南》保持一致。幼兒園去小學化制度:加強教師隊伍建設,促進教師專業(yè)化成長。新《綱要》、《指南》的教育理念與精神的貫徹實施,關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。我園結(jié)合本園實際,堅持外學習、內(nèi)研究(培訓),吸收其它幼兒園的先進教學經(jīng)驗,結(jié)合本園實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、弘揚師德,樹立教師職業(yè)精神。

2、苦練內(nèi)功,夯實教師專業(yè)素質(zhì)。

3、“內(nèi)強素質(zhì),外塑形象”,有力促進教師隊伍專業(yè)化成長。

通過舉辦家長講座等形式,加大宣傳力度,引導家長樹立科學的育兒理念。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳,讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。

隨著課題研究的開展,依據(jù)幼兒發(fā)展的需要,我們把課題研究融入幼兒一日生活中,并利用各種廢舊材料,有效地開展了一系列地環(huán)保教育活動,形成了多樣性的制作活動樣式。

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,結(jié)合縣教育局的工作要求,防止和糾正幼兒園“小學化”現(xiàn)象,進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,促進兒童健康快樂成長?,F(xiàn)根據(jù)我園實際情況制定縣直幼兒園“去小學化”實施方案:。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂成長。

1.自查自糾。

防止和糾正“小學化”現(xiàn)象,各年級組自查自糾,根據(jù)各班實際情況進行整改,充分發(fā)揮教師的主動性和積極性,認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題。

2.進一步規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教。

嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求及《幼兒園教育指導綱要》,科學制定教育目標及保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動。切實重視游戲活動的開展,堅持以游戲為基本活動,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。課程設置嚴格按照語言、科學、社會、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域,嚴禁教授一年級課程,避免幼兒教育小學化。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,積極做好幼兒園去“小學化”。

3.創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的良好條件,避免創(chuàng)設“小學化”教育環(huán)境。

幼兒園創(chuàng)設多種區(qū)域活動空間,配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動。

4.跟進管理,嚴格執(zhí)行保教管理制度,加大對保教工作的考核力度。

保教辦深入班級檢查一日生活常規(guī)管理工作,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做到有檢查,有記錄。

5.開展教師讀書活動,提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。

全園教職工認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等教育理論,提高專業(yè)化水平,樹立正確的教育觀。了解不同年齡段幼兒的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律。將不定期組織相關(guān)理論考核活動,督促本園教師加強理論知識的學習,幫助教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

6.提高教師保教能力,推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。

我園采取教師走出去參觀學習培訓,請進來示范指導,吸取先進的教育理念和教育方法,加強教師的專業(yè)培訓及培養(yǎng),通過觀摩教學、“青藍工程”師徒結(jié)對、組織全園教師開展教研、聽課、評課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動,采取"幫扶互助"的方式,推動幼兒園教學質(zhì)量不斷提高。促進教師素質(zhì)的提高,從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。

7.加強宣傳,轉(zhuǎn)變家長觀念,家園密切一致。

向家長發(fā)放《去小學化致家長的一封信》。利用家園微信平臺、家長會、家長開放日、家長講座、親子游戲等多種形式來宣傳科學的幼兒教育。讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的,轉(zhuǎn)變家長觀念,促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。定期進行家長問卷調(diào)查,家長意見、建議并及時解決問題。

8.發(fā)揮家委會作用。

健全家長委員會,充足發(fā)揮家長委員會的作用,通過開放日、家長助教、親子活動等讓家長參與到教育和管理中,自覺抵制違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動、加強監(jiān)督檢查,建立長效機制。

1.全園教師面向家長、社會大力宣傳幼兒教育防止小學化傾向,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,家園共同抵制“小學化”教育傾向。

2.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式。堅持以游戲為基本活動,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》要求,合理安排和組織幼兒一日生活,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

為了促進幼兒園和小學的溝通,探討幼兒園“去小學化”傾向的方法,提高幼兒園幼小銜接課程實施的質(zhì)量,我們恒力錦滄幼兒園聯(lián)合真如三小開展了“幼小銜接——幼兒園、小學聯(lián)合教研”活動。

本次聯(lián)合教研我們邀請了家門口的好學?!嫒缛〉睦蠋焷韴@和我們老師針對幼兒園教育和小學教育的不同開展討論。

活動一開始,幼兒園老師和小學老師分別寫下對小學教育和幼兒園教育的印象,通過溝通,讓兩個不同學齡階段的教育工作者們初步感受到了孩子在幼兒園和小學學習生活的不同。

在自由暢談的環(huán)節(jié),大班教研組長簡單介紹幼兒園目前實施的幼小銜接課程,小學老師也介紹了自己發(fā)現(xiàn)一年級生在校不適應的情況。在老師們的介紹下,我們也感受到大部分的孩子都能夠較好地適應小學的生活,這,也與我們幼兒園實施了幼小銜接的課程分不開。我們大班的老師在日常的工作中能夠從集體教學活動、班級環(huán)境創(chuàng)設、個別化學習活動、社會實踐活動等方方面面增進大班孩子對于小學的了解,這些措施也能夠幫助孩子們在進入小學后更快地適應小學生活。

活動中,老師們還針對“如何更好地提高幼小銜接課程質(zhì)量”開展了討論,為了在保持游戲化的教學形式的基礎(chǔ)上改善孩子入一年級的不適應情況,我們老師要在關(guān)注幼兒知識獲的同時,更多地關(guān)注幼兒學習習慣的培養(yǎng),通過不同形式、不同特質(zhì)活動的開展,引發(fā)幼兒的自主學習能力。

最后,我們結(jié)合各學科教學內(nèi)容開展了分組交流,結(jié)合小學學習的特點分為數(shù)學組、語言組、美術(shù)組、體育組等,分別研討各特質(zhì)教學內(nèi)容在幼兒園和小學的差異?;顒又?,我們在座的老師能夠很明顯地感受到小學和幼兒園在教學課程設置上的不同。對于這一點,我們要嚴格遵循課改精神,做好“去小學化”工作,在開展“游戲化”教學的同時,也要提高幼兒對于學習活動的專注力,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

本次活動層層遞進,重點突出。通過溝通、研討,幼兒園老師和小學老師之間也增進了互相的了解。本次活動豐富了我園開展幼小銜接工作的活動模式,開創(chuàng)了我園幼小銜接工作的一個先河。我們將在之后的工作中進一步拓展我園的幼小銜接課程內(nèi)容,幫助孩子更好、更快地適應小學生活。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

根據(jù)教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神,我們高度重視這項工作的落實,進行了認真的學習和宣傳,并梳理和自查保教工作行為,為了更好的規(guī)范辦園行為,切實提高保教工作質(zhì)量,特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。

以科學教育發(fā)展觀為指導,進一步全面規(guī)范保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象,以此為契機,推動我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。

組長:田艷。

副組長:管宜紅。

成員:各班班主任。

堅持科學保教的辦園方向,全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作,防止和糾正“小學化”教育傾向,標本兼治,自查自糾,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)教,保障幼兒健康快樂的成長。

(一)加強學習宣傳,統(tǒng)一思想認識。

組織全園教職工認真學習上級文件精神,樹立正確的教育觀,并向家長大力宣傳,通過家長會、家園聯(lián)系欄,家園直通車網(wǎng)站等多種形式,引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取家長的支持,家園共同抵制“小學化”教育傾向,要做到統(tǒng)一思想,明確要求,采取措施,提高認識。

(二)加強管理,規(guī)范保教工作。

我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性,自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡,并制定改進的措施,跟進管理,加大對班級保教工作考核的力度,嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求,遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日活動,堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

(三)堅持正面引導,整改落到實處。

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求,堅持對每一個教師進行正面引導,杜絕開展“小學化”教育的內(nèi)容和方式,絕不提前教授小學教育知識,不做強化幼兒訓練的事情,在一日活動中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生,要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境,創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地,配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物,為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質(zhì)量,各項工作更上一個新的臺階。

根據(jù)縣教育體育局的工作要求,首先制定以下方案:

一、嚴格規(guī)范幼兒園辦園行為,做到科學保教嚴格落實《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導意見》、《臨沂市幼兒園一日標準化管理基本要求》,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活。切實重視游戲活動的開展,每個班至少設置5個活動區(qū)域,每天至少開展1次區(qū)域活動,每次1小時,確保幼兒每天戶外活動時間不少于2小時。同時結(jié)合本園實際,開展各項活動,嚴格落實《臨沂市幼兒園去“小學化”“六不準”》,糾正“小學化”教育內(nèi)容和方式,積極做好幼兒園去“小學化”。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念提高教師能力。

1、開展教師讀書活動。制定教師讀書計劃,鼓勵教師多讀書、讀好書,了解不同年齡段學生的生理、心理、認知發(fā)展規(guī)律,學習先進的教育理念和科學的教育方法。

2、進行去“小學化”專題培訓。對幼兒園教師、進行全員培訓,讓教師了解另一學段的教育目標、任務要求和教育形式,自覺摒除“小學化”觀念,將幼兒園教育和小學教育有機銜接起來。

3、提高教師保教能力。利用幼兒教師專項培訓經(jīng)費,組織園長、骨干教師全員培訓,以去“小學化”為主線,通過專家授課、外出參觀等形式,引導幼兒教師關(guān)注、觀察幼兒,提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)變家長觀念,實現(xiàn)家園、家校共育。

1、組織宣講活動。市教育局選派部分幼兒園教師、小學教師和家長組織家庭教育宣傳組。宣講團深入到各幼兒園學校,為家長宣講各學段的主要任務、“小學化”的危害,指導家長樹立正確的兒童觀、教育觀。

我園將積極配合本次活動,爭取達到最大的宣傳效果。

2、發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》。幼兒園積極開展家庭教育指導。每年學前教育宣傳月期間,發(fā)放《致全市幼兒家長的一封信》,幫助家長了解兒童發(fā)展特點、幼兒園工作要點,配合支持幼兒園去“小學化”工作。

幼兒園將在校門口、宣傳欄等醒目位置張貼《臨沂市幼兒園去“去小學化”“六不準"》、《臨沂市小學“零起點”教學“六不準”》,公布監(jiān)督舉報**。對全鎮(zhèn)存在“小學化”現(xiàn)象的幼兒園,在年檢中進行“一票否決”。

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