在某個領域取得成功的人，都會經(jīng)常進行總結和反思，不斷提高自己的能力。如何正確看待失敗和挫折是成長中的必修課，我們應該學會從中吸取經(jīng)驗和教訓。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結樣本，供您參考和學習。

體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇一

摘要:隨著素質教育不斷深化,我國體育教學活動的教學方式、教學模式也發(fā)生了較大改變。俱樂部教學模式具有娛樂性強、合作性強、參與度高的特點,受到了廣大學生的喜愛。因而在學校體育課程中,開展俱樂部教學模式成為眾望所歸。推動體育運動開展俱樂部教學模式成為高等院校教學活動中的重要研究課題。與此同時,在體育運動的教學活動中,合適的俱樂部教學模式能夠為學生展示體育運動中的運動魅力和運動的效果,因而通過俱樂部教學模式能夠很好向學生傳遞體育運動的基本技能,從而提高學生對不同體育運動技能的學習,推動學生參與到體育活動中的積極性和主動性,達到提高學生運動技能的效果。基于此該文從高等院校體育運動開展俱樂部教學模式的重要性入手,通過實際體育教學活動,觀察體育運動中俱樂部教學模式開展的具體情況,并且分析在未來應該如何保證俱樂部教學模式的科學性,提高俱樂部教學模式對推動學生運動綜合能力發(fā)展的重要作用。旨在為實現(xiàn)俱樂部教學模式的長久發(fā)展,提升體育運動在高等教育活動中的地位。

作為高校教育專業(yè)和公共教學重要課程之一的體育課,其能夠較好提升學生的身體協(xié)調性、動作連續(xù)性、為學生其他的學習活動提供強健的身體。而現(xiàn)實教學中,學生對體育運動的參與性不高,往往出現(xiàn)在體育課堂活動中休息、體育訓練失衡等情況,因而要求高等院校體育教學活動在有限的教學條件下,積極使用多種類型的教學模式,推動學生對體育活動的參與性和實踐能力。通常情況下,發(fā)揮學生在體育教學活動中的主體性,改變傳統(tǒng)的教學模式,讓學生能夠在體育活動中找到樂趣,是高等院校體育運動尋求新出路的重要方向,俱樂部教學模式運用到高等院校體育教學活動中,能夠更好提高學生對運動技巧的掌握,提高學生體育運動參與度。

體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇二

隨著體育教學活動的教學目標、教學理念等的改變,在體育教學中俱樂部教學模式通常會凸顯出以下的問題,影響俱樂部教學模式在體育教學整體應用中的作用機制。

隨著新課程改革發(fā)展,要求體育教學活動實現(xiàn)以學生為主體,教師為主導的教學理念,因而要求教師在俱樂部教學模式中開展體育教學活動時,也以教學理念為基礎,根據(jù)學生的實際發(fā)展情況,體現(xiàn)出俱樂部教學模式的強大目的性,當前體育教學活動中俱樂部教學模式的目的性方面的教學問題主要如下：(1)對于學生需要掌握的完整性體育運動,俱樂部教學模式未能根據(jù)動作完整的目標展開完整教學設計。如對于排球運動,要求培養(yǎng)學生的墊球、傳球、發(fā)球、比賽規(guī)則等多個動作任務的教學,從而使學生能夠在課后時間自行組隊展開排球比賽運動,而現(xiàn)實教學活動中,教師往往忽視在對比賽規(guī)則、實際組隊比賽的相關動作教學,導致學生在實際賽場時,整體的`跑位狀態(tài)混亂,體力消耗大,且練習效果不佳。(2)未能對重點動作進行重點講解和教學。在實際的俱樂部教學模式中,教師未能形成分解示范和重點示范相結合的教學方式,導致學生對于體育運動的技能掌握總體現(xiàn)狀嚴峻,對于非技巧性的動作表達準確,卻未能實現(xiàn)重點技巧的表達。(3)未能正確對待俱樂部教學模式中示范教學作用。主要表現(xiàn)在當學生已經(jīng)展開練習時,并對個別運動的動作技能很好掌握的情況下,教師對于個別學生的不規(guī)范動作教學仍舊采取整體示范的教學方式,而不是對個別動作展開單一獨立的輔助示范,大大降低了俱樂部教學模式的有效性。

體育教學活動中要求運動訓練和運動理論教學相結合。不論是俱樂部教學模式還是傳統(tǒng)的教學模式,體育教學活動中理論、動作講解教學總是出現(xiàn)較大挑戰(zhàn),一方面,在俱樂部教學中體育教學缺少語言表達能力,對于相關的動作講解不能呈現(xiàn)出精煉、突出重點、通俗易懂的語言特點,導致理論知識同實踐訓練不能有機協(xié)調連接起來,影響學生對體育運動產生不完整忽視錯誤的動作理解,從而影響整體的學習效果。另一方面,俱樂部教學模式中同樣重視理論教學,如籃球教學中課前預備活動的選擇方面需要相關的籃球運動理論、籃球運動俱樂部經(jīng)營理論的支持,因而要求教師通過理論講授教學和理論學習,讓學生理解體育運動對于人體柔韌度的要求,從而推動學生自覺展開相應的預備活動。而事實上,教師在俱樂部教學模式中忽視俱樂部經(jīng)營管理的相關理論知識,導致俱樂部教學模式同設想中的教學目標產生較大差距。

在體育運動中,有的運動具有高技巧的運動技能,也有的運動的運動技巧較為簡單重復。如排球運動中的顛球這一動作技巧。因而在高等院校開展俱樂部教學模式時,要求教師能夠正確認識不同的運動種類,對不同運動的運動技巧展開分解和示范教學設計,推動學生對體育運動的全面掌握,還可以發(fā)揮多媒體教學手段的作用,收集一些體育運動視頻,提高對體育運動的認知,提升學生對體育運動的興趣,保證學生能夠根據(jù)個性化需求展開體育運動的選擇。

首先，在明確了俱樂部教學模式的作用和重要性之后,還要根據(jù)體育運動的差異性,學生個性發(fā)展的差異性,展開合適的俱樂部教學模式,充分利用不同教學工具和教學方式。如足球活動中要求學生具有較高的耐久性,因而教師在開展俱樂部教學模式時,要求通過游戲、激勵等方式,讓學生自覺在課后展開長跑等鍛煉。其次,根據(jù)不同教師的特點,展開特定的體育運動俱樂部,讓學生能夠自行展開選擇,即教師可以在學生展開選擇之前,利用一些小視頻、短片等方式對自己所教學的體育項目展開動作分解,將重難點進行著重點示范,讓學生對某一項體育運動產生興趣,提高學生的體育運動自覺性。最后，通過設計教師績效考核標準,在期末時,讓學生進行消化一學期的教學內容,并對教師展開教學考核評價,從而保證該體育項目的俱樂部教學模式具有有效性,學生能夠真正通過該教學模式學習到運動技巧,初步掌握該項運動的整體運動秩序,并且在教學的后期中,教師通過同學生之間的對打、組合比賽等展開教學,使學生能夠掌握到體育教學活動中對于靈活性、反應能力的要求,并通過教師的示范作用增加學習的體育技能,如臨場應變能力,全面提升對體育活動的認知。

4結語。

總之,俱樂部教學模式對于高等院校體育運動開展具有重要的推動作用。而隨著素質教育的改革發(fā)展,俱樂部教學模式呈現(xiàn)出的多樣性特點對于學生主體性、教師主導性的發(fā)展更具有推動作用。而且通過俱樂部教學模式的具體應用效果可以發(fā)現(xiàn),其對于激發(fā)學生的學習興趣,保證教師的教學質量,提高學生對體育運動技巧的掌握程度和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力都具有重要的作用。

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體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇三

摘要：軍事體育課應成為研究生的必修課程，研究生的體能訓練應貫穿于學業(yè)的全過程。在確保訓練時間、訓練內容、訓練場地和訓練人員落實的同時，應當將體能考核成績作為研究生學習效果評價的標準之一，并把考核成績與評優(yōu)、評先、晉職、晉銜甚至學位的取得掛起鉤來，這樣就能促進研究生自覺加強體能訓練，提高崗位適應能力。

關鍵詞：軍事學；研究生；體能素質。

軍事學研究生是我軍為適應信息化戰(zhàn)爭培養(yǎng)的高科技人才，是打贏未來戰(zhàn)爭的決定性力量。當前，我們關注的過多的是他們的理論水平怎么樣，對他們的體能訓練方面的研究就少了許多。劉煥章教授等撰寫的《關于加強軍事學研究生體能訓練的幾點思考》一文對軍事學研究生體能訓練的相關問題進行了較深入的探討，指出了加強軍事學研究生體能訓練應落實五種制度，即體育課程選修制度、體育知識講座制度、體能訓練指導制度、體育競賽活動制度及體能達標考核制度。但在現(xiàn)行的教學訓練體制下，這些要求很難達到。只有創(chuàng)新訓練模式，完善教學手段，才能適應這一要求，俱樂部體育教學訓練模式不失為我們努力改進的一種方法。

1．軍事學研究生體能教學訓練提高面臨的挑戰(zhàn)。

1．1思想不重視。多年的部隊生活和嚴格的訓練可能使部分研究生對體能訓練產生厭倦心理，一旦重新回到院校學習，容易產生松口氣的思想，因此，一些研究生不按計劃進行體能訓練，有的只選擇娛樂性強的輕松項目訓練，有的過分強調休息和調整．甚至放棄訓練。此外，軍事學研究生入學時具備了一定的軍事體能基礎，部分研究生的體能素質還相當好。因此，一些研究生認為院校的學習生活相對放松，自己的身體又足夠強壯，能夠應付日常的學習和工作，完全可以靠“吃老本”過日子，沒有必要再進行高強度的體能訓練，只需維持體能現(xiàn)狀即可，或者等體能下降時再進行補訓。1．2客觀因素制約。當前，軍事學研究生年齡差異大，且體質呈兩極分化趨勢：一部分研究生本科剛畢業(yè)，身體素質較好，這部分研究生愿意進行體能訓練。但是，另一部分研究生在錄取前已在機關、院校、基層部隊丁作了數(shù)年，身體素質較差，相對于本科剛畢業(yè)即考取研究生的學員而言，他們對體能訓練的積極性不高，從婚姻狀況來看，一部分研究生已婚，并且有子女，不僅要完成學業(yè)，還要為家庭操勞奔波。這一部分研究生在體能訓練上也缺乏興趣和激情。另一方面，研究生的學習任務較重，還要完成一定量的科研任務，平時參加體能訓練的時間較少。這些客觀因素都制約了研究生學員體能素質的提高。1．3管理機制欠合理。目前各院校基本采用的是目標化管理制度進行研究生體能訓練的管理，即由管理部門制訂達標訓練要求，規(guī)定達標洲練時間，至于研究生自身如何訓練，并沒有規(guī)定，整個訓練過程主要靠研究生自我把握。這種訓練模式同然能夠發(fā)揮研究生的主動性和創(chuàng)造性，但過分的自由往往會走向事物的另一個極端。1．4教學體系不完善、一是教學形式不統(tǒng)一。從參加第2l屆全國研究生院科研究生教育工作研討會的軍校研究生課程設置的情況來看，大部分軍校為研究生開設了軍事體育課，但是各校之間的差異很大，基本上分為了二種類型：第一種，技術類院校實施了研究生健康體育教育，規(guī)定體育課為一年級研究生的必修課。在教學時間、形式、師資安排、考核等方面都有明確的規(guī)定。第二種，部分指揮（任職）院校只制定了軍事體育項目訓練計劃，由研究生隊自行組織訓練，訓練部每學期組織考核，并且將考核成績與學位掛鉤。第三種，少部分軍校根本不開設軍事體育課，把主要力量投入研究生業(yè)余體育鍛煉的.比賽上。1．5教學目的、任務不夠明確。多年來，由于軍事體育教育目的不明確，教學內容、標準不統(tǒng)一，所以出現(xiàn)了有些院校課程配當不夠科學合理、教學質量不高等問題。

俱樂部體育教學的組織形式，類似于職業(yè)體育俱樂部的主教練負責制。由俱樂部該項目的學科帶頭人主要負責，主導教學大綱、教學計劃的制定、教學進程的控制、教學內容質量的評價等。主講教員安排教學內容，選擇布置教學與訓練方法和方式，其他教員在某一方面輔助教學，共同完成教學任務。其主要優(yōu)點：2．1打破教學實踐上的限定性，使基礎教學與特長訓練融為一體，使教學安排更加符合體育訓練規(guī)律，訓練內容、進程、質量得到優(yōu)化，訓練過程更加科學和系統(tǒng)。二是使教學訓練的人力、物力、財力資源得到進一步優(yōu)化，減少了資源損耗，提高了資源利用率，增加了教學投入產出效益比。第三，充分滿足了受訓者對教學訓練內容、程度的選擇性需求，極大地調動了受訓者固有的運動喜好、運動特長，符合個性教學和素質教育的教改方向。第四，俱樂部的教學組織方式靈活，可以有效發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育運動骨干和教練員，對學員畢業(yè)任職和開展部隊體育運動提供素質支撐和人才保證。

3．軍隊院校研究生實施俱樂部體育教學的可行性。

3．1軍隊院校體育師資專業(yè)知識全面、扎實，功底深。

軍隊院校的體育教員都是從各軍隊院校畢業(yè)的體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎知識，有著扎實的各項基本技能，在健身活動中都有一技之長，對軍隊院校體育健身俱樂部的實施，提供了人才的保證。有著多年體育教學經(jīng)驗的師資隊伍，有較強的敬業(yè)精神，他們的思想觀念轉變快，對軍隊院校體育都有深刻的理解和體會，對以往軍隊院校體育教學以傳授競技體育為中心的教學模式的弊端感觸頗深。軍隊院校如組建體育健身俱樂部，將為軍隊院校體育教員提供一個在改革中施展才華的場所。

3．2軍隊院校的體育設施、器材完備）。

軍隊院校除了有雄厚的體育師資力量外，還有一個重要因素是體育設施較完備，體育器材較充足。全民的健身活動一般缺少足夠的場地和器材，而軍隊院校的場館建設就有絕對的優(yōu)勢。條件好的軍隊院校都有體育館、健身房、田徑場、乒乓球館、游泳館池、籃球場等體育設施，軍隊院校對體育投入比社會上更大得多，體育器材的多而全，為健身活動提供了必備的條件。

3．3綜合文化素質及嚴格的組織紀律性造就學員可組織性強。

軍隊院校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的基地，由于軍隊院校多學科知識相融，交叉與滲透十分有益于學員的培養(yǎng)和各方面綜合素質的發(fā)展。軍隊院校學員是受教育的特殊時期，是學習專業(yè)知識的主要階段，他們通過高考進入軍隊院校，具備較好的組織性、紀律性，處在這個年齡段的學員身體機能也處在最佳時期；另一方面軍隊院校對學員的組織紀律的管理是軍隊院校管理的主要內容，都有一套完整的學員管理措施，體現(xiàn)著較高的組織性、紀律性，這就為俱樂部的開展提供了有利的條件。俱樂部體育教學模式是一種集時代性、實用性、運動性、健身性和保健性為一體的教學模式，該模式的有效組織和順利實施，必將極大底調動軍事學研究生體能訓練的積極性并對豐富軍隊院校文化生活和培育學員忠誠于黨、熱愛人民、報效祖國、現(xiàn)身使命、崇尚榮譽的革命軍人核心價值觀產生積極而重要的影響。

參考文獻：

體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇四

摘要：俱樂部模式在籃球教學過程中，發(fā)揮了日益重要的作用，這一教學模式，能夠更好地活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)出籃球運動的實踐性。在籃球教學過程中對俱樂部模式進行應用，主要是因為俱樂部模式更加適應籃球運動的發(fā)展，能夠有效地提升學生興趣，從而發(fā)揮學生主觀能動性，使其能夠積極、自主地投入到籃球運動當中。就現(xiàn)階段籃球運動發(fā)展情況來看，俱樂部模式在高?；@球教學中得到了較為廣泛地應用，該文主要從這一角度分析了俱樂部模式如何進行應用。

關鍵詞：俱樂部模式；高?；@球教學；運用；途徑。

籃球教學對俱樂部模式的有效應用，能夠對原有的“填鴨式”教學方法進行改變，將籃球運動的理論與實踐進行有機結合，從而提升學生學習籃球的興趣，更好地促進籃球運動的發(fā)展和進步?；@球教學的俱樂部模式在國外高校得到了較好的實踐應用，通過俱樂部的組織形式，利用相應的籃球比賽，可以提升學生學習籃球和參與籃球運動的積極性，從而更好地促進籃球運動在各個高校的發(fā)展和進步。

1、籃球教學中俱樂部模式的重要作用及其教學價值分析。

俱樂部模式在高校籃球教學中的應用，注重突出“全員參與”這一發(fā)展模式，能夠有效地調動學生積極性，通過指派專業(yè)化的教師對籃球俱樂部成員進行教學輔導，使之能夠對籃球的相關理論知識和動作要領進行學習和掌握，從而提升學生打籃球的技術和水平。籃球俱樂部這一教學模式的應用，其教學價值主要體現(xiàn)在了以下幾點。

1.1教學組織層次更加清晰。

通過利用俱樂部模式，能夠保證組織結構更加清晰、明確，并能夠對相關教學工作進行有效協(xié)調，從而保證籃球教學運動能夠順利開展。俱樂部模式在應用過程中，下設籃球教學、籃球活動等相關部門，這些部門能夠更好地對籃球教學進行協(xié)調，從而保證教學工作更好地滿足學生們的實際需要。通過俱樂部的組織模式，可以對籃球教學活動進行有效地管理，從而有針對性的相關工作進行考核，能夠更好地促進籃球運動的專業(yè)化發(fā)展。

1.2運作模式靈活。

俱樂部模式在籃球教學應用中，能夠以學生自由選課、自由參與教學的模式進行，并且配合俱樂部的相應活動，可以使籃球教學變得更加連貫和嚴謹。同時，學生在參與籃球俱樂部時，具有一定的自主性。一般來說，選擇籃球俱樂部的學生會對籃球有著一定的興趣，這種靈活自主的運作模式，能夠充分把握學生的興趣，從而更好地發(fā)揮學生學習籃球的主觀能動性，進而促進籃球運動的發(fā)展和進步。

1.3有效地進行教學評估。

籃球俱樂部的發(fā)展模式，具有較好的教學評估模式，與傳統(tǒng)教學評估相比，籃球俱樂部的發(fā)展模式具有一定的先進性。在進行教學評估過程中，能夠動態(tài)、全面地對學生的籃球技術進行評價，并能夠在很大程度上激發(fā)學生自主參加籃球運動的積極性。結合上述分析可以看出，俱樂部的發(fā)展模式更加有利于促進籃球運動的發(fā)展和進步。俱樂部的籃球教學模式，能夠增強學生團結協(xié)作的能力，并且可以讓學生積極、主動地參與到籃球訓練當中?！罢n堂+課外”的籃球教學模式，能夠使學生更好地沉浸到籃球運動當中，從而促進學生在籃球學習領域的全面發(fā)展和進步。

高?；@球運動應用俱樂部教學方法，要注重對俱樂部教學模式進行有效把握，能夠從俱樂部教學方法的原則入手，爭取相關部門的大力支持，從而使俱樂部教學模式在高?；@球教學中得到更加廣泛的應用。

俱樂部教學模式在高?；@球教學中的有效應用，成為當下高?；@球教學改革的一種必然選擇，在利用該教學方法過程中，要注重把握俱樂部教學的原則，具體可以從以下幾點進行分析。

2.1.1堅持以人為本的原則俱樂部模式的應用，要注重從高校學生角度出發(fā)，堅持以“學生”為本的發(fā)展目標，能夠保證俱樂部模式更好地滿足學生學習籃球運動的實際需要。俱樂部模式應用，要考慮到學生的.興趣和愛好，能夠對學生的個性進行較好的把握，從而保證學生在俱樂部學習中，能夠更好地提升籃球學習能力和水平[1]。

2.1.2堅持終身發(fā)展的原則終身發(fā)展的原則注重將籃球運動伴隨學生的終身，使學生在課堂學習過程中，對籃球知識進行掌握，并能夠在課外更好地進行鍛煉，從而提升籃球技巧和水平。終身發(fā)展的原則，對于提升學生籃球能力來說，起到了至關重要的作用。加強終身發(fā)展的原則，有利于強化學生參與籃球運動的意識，使之能夠堅持鍛煉。

2.1.3把握興趣愛好的原則“興趣”是最好的老師?；@球運動的發(fā)展，采取俱樂部模式，可以更好地吸引具有興趣的學生參與到籃球運動中，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使之能夠積極、自主地進行籃球學習。把握興趣愛好的原則，充分地把握了學生主體地位，能夠堅持興趣為前提，更好地促進籃球運動的發(fā)展和進步。俱樂部模式在籃球運動教學中的應用，要注重對以人為本、終身發(fā)展、興趣愛好的原則進行較好把握，從這三個方面，強化學生學習籃球和參與籃球活動的意識，從而更好地促進籃球運動的發(fā)展和進步。

2.2加強體育教師隊伍建設。

俱樂部模式在高?；@球運動中的有效應用，也要注重對教師隊伍進行建設，能夠使教師在籃球教學中，充分發(fā)揮主導作用，對相關知識進行較好的傳授，使學生能夠更好地掌握打籃球的技巧。這一過程中，要注重吸引具有較高技術水平的籃球教師，使之能夠以專業(yè)化的教學提升學生的籃球技巧。同時，注重把握籃球教學規(guī)律，采取有效地教學方法，使學生能夠對籃球技巧更好地進行掌握。最后，籃球技術提升，要注重將理論知識與實踐鍛煉進行結合，使學生能夠將二者進行有效結合，從而提升學生的籃球水平[2]。

2.3爭取相關部門的支持。

高校內采取俱樂部的模式進行籃球教學，要注重爭取相關部門的支持，這樣一來，才能夠更好地促進高?；@球運動的發(fā)展和進步。首先，要注重對學分進行有效制定，使學生在參與籃球運動過程中，能夠獲得一定的學分，提升學生參與籃球俱樂部的興趣；其次，俱樂部模式在高?；@球教學中的應用，要擁有一定的場地，能夠為俱樂部發(fā)展創(chuàng)造空間；再次，注重將俱樂部發(fā)展與校園的文體活動進行結合，更好地推進這一運動的發(fā)展；最后，注重吸引發(fā)展資金，對資金進行合理、有效地利用。這一過程中，要注重爭取企業(yè)對高校籃球運動的支持，能夠獲得更多的發(fā)展資金，促進高?；@球運動的發(fā)展。同時，要注重對資金進行合理、有效地應用，使之能夠真正應用于高校籃球俱樂部的發(fā)展。

3、結語。

綜合上述分析，不難看出，俱樂部模式在當下高?；@球教學工作中，具有十分重要的作用。俱樂部模式能夠更好地提升學生參與籃球運動的積極性，充分尊重了學生主體地位，使學生的主觀能動性得到了有效發(fā)揮。因此，為了更好地促進高?；@球運動的發(fā)展和進步，要注重推進俱樂部模式的應用，積極爭取相關部門的支持，為俱樂部模式發(fā)展提供相應的資金，更好地促進這一教學模式的應用和發(fā)展。

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體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇五

摘要:體育社會化是世界大學體育教學改革的趨勢。在此理念指導下，我國很多高佼開展了大學生體育俱樂部教學模式的改革實踐，取得了初步成績，展現(xiàn)了各校特色，也存在諸多不足，需要進一步完善。

關鍵詞:大學生;體育社會化;體育俱樂部。

一、體育社會化:大學體育教學的新理念。

大學曾被人形象地比作象牙塔，大學體育教學也不可避免地染上了濃厚的學院派色彩。傳統(tǒng)的體育教學理念重視學科知識、技能、體力的系統(tǒng)教學，忽視學生興趣的激發(fā)、個性的宏揚，割裂了課內活動與課外活動的聯(lián)系，其結果是大學體育教學遠離了人的培養(yǎng)這一基本宗旨，針對這一弊端，世界大學體育教學改革的新理念是體育社會化。即讓大學體育成為社會的一部分，由傳習式向參與式變革，課內外一體化、校內外相結合，學校體育與終身體育相貫通。如日本在三次課程改革中都力求體育課程體現(xiàn)出社會特色、國際特色.強調從體力主義向生涯體育過渡，由身體鍛煉論向運動文化論發(fā)展。丹下保夫認為生涯體育就是快樂體育。要發(fā)展學生的個性和能力，要把學生和社會與體育緊密聯(lián)系在一起，把社會體育運動與學校體育運動緊密結合起來.而采用的體育教學形式是以愛好與學科相結合的自助餐式體育教學模式。德國形成的新的體育教學理念是面向社會“開發(fā)行為能力”，“開發(fā)行為能力”的體育理念提出后，不少學生參加社會體育俱樂部，進一步接觸社會。把體育知識和技能運用于社會。促進了學校體育課程與社會體育的緊密聯(lián)系。

世界發(fā)達國家體育教學理念的變化給我們以重要啟示。受傳統(tǒng)體育教學觀念禁錮的我國大學體育教學應當確立以下新的教學理念:。

2、適應學習化社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)大學生的社會行為能力。體育教學不僅是課內的事情，更應重視課外體育教學的組織，這對于培養(yǎng)大學生可持續(xù)性發(fā)展體育能力具有重要作用。

3,適應大學生個性和特殊技能發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)學生的體育專長。竟技體育人才的知識高層次化是體育科學化的必然，大學應在體育人才培養(yǎng)的科學化上有所作為，在培養(yǎng)競技體育拔尖人才上做出貢獻。

當體育社會化的新理念為我國大學體育界接受后。許多大學紛紛開始了這方面的改革嘗試，其中體育俱樂部教學模式的實踐頗值得重視。

1.新模式的運作異彩紛呈，體現(xiàn)出學校個性特色。

如天津大學在“育人為本，健康第一”的教學思想指導下，構建了“課內外一體化”的完整體育教學模式。這種模式力求使教學思想的轉變與教學內容、教學方法、教學手段的變革相統(tǒng)一體現(xiàn)完整性、操作性和穩(wěn)定性的特點，特別注重課內教學向課外體育活動延伸，并通過體育俱樂部的`管理方式，向社會伸展。上海交通大學在“實施素質教育，以學生為主體”的教學思想指導下、構建大學生課余群眾體育俱樂部‘他們注意改變“傳習式”的教學方法，從“教師中心型”向“環(huán)境適用型”轉變，以發(fā)揮學生的主體作用、發(fā)展學生的個性，突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性的“健康教育”觀念;注意培養(yǎng)學生的組織能力與社交能力，全面提高學生素質，以利于終身開展健身活動。此外，大連理工大學、深圳大學也都進行了新模式的實踐。

大學特色，各不相同，體育俱樂部可將其主體特色體現(xiàn)出來，并使其富有生命力。如美國的常春藤聯(lián)合會本來是幾所美國大學的體育聯(lián)合組織、如今成了名牌大學的品牌特征。劍橋、牛津的劃船比賽雖是劃船俱樂部組織的體育競賽活動，如今卻成了這兩所世界著名大學的競爭象征。我國大學的體育俱樂部必將發(fā)揮這種特色效應。

2.新模式的嘗試.反映了大學體育理念的變革。

(1)大學生的主體地位被確認。大學體育課程是以學生體驗為主的學科。以往班級授課式的傳習教學已逐步向學生運動的興趣方向發(fā)展?；@球俱樂部、網(wǎng)球協(xié)會、橋牌俱樂部等等，成了學生課內課外活動的樂園，有了參與的熱情.學生就由被動式參與體育活動轉為主動式參加體育活動。

(2)運動行為能力的提高與終身體育觀念的養(yǎng)成。班組教學中，體育教師的評價一般是終結性評價，學期完了后。給一個成績便完事，對提高學生運動行為能力幫助不大，若是學生厭煩的項目.還會造成逆反心理。而俱樂部教學以興趣為基礎，以競賽為動力，強調的是過程性評價，學生在過程中得到體育樂趣，有利于終身體育觀念的養(yǎng)成。

3.新模式的實踐尚存諸多不足。

(1)名稱五花八門，認識不夠明確。有的叫高校課外體育活動模式、有的叫大學體育教學俱樂部模式，有的叫大學生課余群眾體育俱樂部模式，其中反映出的問題依然是對課內與課外，校內與校外體育恬動之間的關系缺乏足夠的認識，并不一定自覺認識到了其間是一個整體，而是將其區(qū)分開來。

(2)各自為戰(zhàn)，尚未形成聲勢。改革實踐各具特色，無可厚非。但雞犬之聲相聞，老死不相往來，缺少了溝通、缺少了信息交流，不利于取長補短，揚長避短。當前需要的是形成改革的氛圍、產生一股改革的合力、以共同推進我國大學體育教學改革的步伐。

(3)與社會聯(lián)系不緊密，大學智力源的作用未得到充分發(fā)揮。我國的體育競技水平不高，原因是多方面的，但大學未與社會體育緊密聯(lián)姻則是不爭的事實。美國nba的水平之所以高，其一年一度的大學生“選秀”，大學生籃球俱樂部的貢獻功不可沒。而我們的體育俱樂部現(xiàn)在并未主動努力走向社會。

華中科技大學的體育教學改革遵循體育社會化的發(fā)展趨勢，嘗試著構建有自身特色的大學生體育俱樂部教學模式。

1、培養(yǎng)綜合素質人才，倡導終身體育觀念:.

華中科技大學的體育教學理念是:“培養(yǎng)綜合素質人才，倡導終身體育觀念”。在這個理念的指導下。我們認為，大學的體育教學不能只是讓學生掌握一定的運動技術和技能，更重要的則在于培養(yǎng)大學生的綜合素質，特別是身體素質。要讓學生形成終身體育的觀念，把體育運動的良好習慣帶到社會中，為促進社會體育的開展發(fā)揮作用:同時應把科學教育與人文教育結合起來，促進運動文化的發(fā)展。貫徹健康體育和快樂體育的觀念.充分發(fā)展學生的個性，讓體育教學在培養(yǎng)人才的綜合素質上發(fā)揮更大的作用。

2、建立科學的系統(tǒng)結構，保障課內課外的有機整合。

大學生體育俱樂部是一個新生事物，它的產生涉及方方面面，是一個系統(tǒng)工程，因此，教學模式的架構要綜合考慮。華中科技大學生體育俱樂部教學模式的架構如下圖所示。

從圖中我們可以看出，華中科技大學體育部共建立了12個單項體育俱樂部.共計有8608人參加了各體育俱樂部的活動。大學體育俱樂部是進行單項專業(yè)訓練的，在訓練活動中能培養(yǎng)學生組織協(xié)調能力，培養(yǎng)靈敏性，提高競爭能力，促進身心健康。大學生在這些單項俱樂部中能不斷得到鍛煉。通過各種活動的延伸，直接與社會體育接軌，充分發(fā)揮大學生體育教學的高智力性、高知識性的優(yōu)點，促進社會體育的科學化進程，如健身體育活動，城市競技體育競賽，行業(yè)和部門的體育運動競賽等。當大學生在這些社會體育運動中不斷深人時，他們的社會行為能力就能得到提高，組織協(xié)調能力也能增強。

(1)注重體育教學改革的科學性，強調科學論證和科學研究在改革中的作用。

(2)重視體育心理引導、突出學生個性發(fā)展。

(3)形成以學生為主體、教師為指導的教學格局。

(4)融人社會體育，促進全民健康。

(5)積極組織各類競賽，培養(yǎng)拔尖競技人才。

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體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇六

課間體育是指學生從進校到上課及課間所進行的身體練習，它是課間活動內容之一。很多學校習慣將課間體育納入課外體育，這是一個認識誤區(qū)，因為課外體育是課外活動的一個組成部分，是學校在體育教學之外引導學生自愿參加的有目的、有計劃、有組織的體育鍛煉活動。課外體育歸屬活動課程，有課程性質，它是體育學科課程的重要補充，納入學校的教育工作總體規(guī)劃。而課間體育只是課間活動的一項內容，是調節(jié)學生生理、心理的重要手段，并不具備課程性質，因此兩者不能混為一談。

一、課間體育活動的作用。

首先，課間體育可以消除疲勞。學生在上課時身體和精神一直處于相對緊張的狀態(tài)，不僅靜坐會產生身體疲勞，而且認知情感和意志等心理過程都耗費大量腦力。課間體育既能舒展脛骨、消除機體疲勞，又能轉移大腦皮層上的興奮灶，調節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，從而起到勞逸結合的作用。

第二，課間體育可以增強體質。課間體育的時間原則上小于課間活動的時間。課間活動的時間包括兩部分：學生進校到上課這段時間和課間休息時間。課間休息時間是固定的，每天有六節(jié)課，每個課間是十分鐘，課間休息時間就是五十分鐘。小學生提前進校的時間或早或晚，各不相同，如果按作息時間表的規(guī)定進行統(tǒng)一，一般學校規(guī)定學生提前二十分鐘進校。那么，每天計入課間活動的時間則是四十分鐘，所以課間活動時間實際在九十分鐘以上。那就是說學生課間體育的時間每天接近在九十分鐘，雖然在時間上是分散的，但其累計的運動量是很大的，所以鍛煉的效果也必然不小。實際上這種沒有計劃的、由學生自發(fā)進行的身體鍛煉是小學生增強體質的重要途徑。

第三，課間體育可以調節(jié)學生的注意力。小學生注意的穩(wěn)定性較差，而學習效果又取決于他們對課堂教學中的知識點的注意程度。課間體育可以使學生在玩耍中放松精神，保證了注意的轉移，有助于促進學生在課堂上做到全神貫注。

第四，課間體育可以促進情感交流。交往的需要是中小學生成長過程中一種重要的心理需求。課間體育以健康的、積極的形式促進學生的交往，滿足他們的心理需要，特別是當伙伴中有人產生了糾紛，通過課間體育他們會在游戲或比賽中得到溝通和諒解，這比教師的說教更有效。一起玩耍的情景有時會成為難忘的記憶，一起玩耍的伙伴有時會成為一生的朋友。

第五，課間體育可以防止傷害事件。追逐打鬧是小學生課間的多發(fā)行為，特別是在狹窄的樓道和擁擠的樓梯上很容易發(fā)生傷害事件。課間體育以安全的、文明的活動方式替代追逐打鬧，可在一定程度上減少校園傷害事件。

第六，課間體育可以提高校園文化品位。課間活動是校園文化的一項重要內容和標志，用豐富多彩的課間體育充實課間活動，可以減少學生大吵大鬧、追逐打鬧等不文明行為，從而規(guī)范學生的課間行為。豐富多彩的課間體育還可以增加校園的動感與活力，是提高校園文化品位的手段之一。

二、課間活動的內容。

課間體育的內容非常豐富，主要有廣播體操、小游戲、小比賽和簡單易行的健身方法，從活動內容的屬性上可分為三種：

一是集體操，多是全班或全校學生一起練習的活動，如全國統(tǒng)一的廣播體操，一般在大課間采用，不是所有課間都適宜這樣安排。

二是游戲類，如“剪布錘”、“老鷹捉小雞”、“快指五官”、“跳方格”、“跳皮筋”等等。

三是比賽類，如跳繩、踢毽子、羽毛球、角力、乒乓球等等。如果從活動的組織形式上分類，還可以將課間體育分為單人活動、雙人活動和多人活動三種：一是單人活動，如跳繩、踢毽子、攀勒木、拍畫片等；二是雙人活動，如角力（摸膝、扳手腕、對腳、拉過河）、翻指線、打乒乓球、快指五官等；三是多人活動，如走平衡木、搶氣球、跳方格、跳皮筋、集體跳長繩等等。

除全國統(tǒng)一的廣播體操，課間體育的內容大多來源于體育課或學生的日常生活。學生對體育課上的教學內容產生了興趣，就會在課間活動中接著玩。學生還會從生活實踐中吸收一些地方傳統(tǒng)體育的內容，如打陀螺、滾鐵環(huán)等，甚至從生活實踐中接受啟發(fā)創(chuàng)編一些游戲和比賽。這些游戲和比賽最能反映他們的內心需要和年齡特點，同時具有時代性，因此課間體育不僅要繼承傳統(tǒng)的活動內容，還要與時俱進，尊重學生的個體創(chuàng)造。針對學生自己創(chuàng)編的內容，我們可以通過主動參與或利用課間體育進行“升級”處理，形成新的課間體育內容。

在開發(fā)課間體育內容時，要考慮到課間體育的時間和場地因素。首先，課間體育在活動時間上是短而分散的，所以要求內容必須是強度較小、時間較短并隨時可終止的身體練習，這些身體練習可重復進行，且對器械的要求很低。其次，課間體育在活動場地上是相對狹窄的，除非場地充足而且教室又離操場很近，否則學生大多數(shù)是在教室前后或狹長的樓道里活動，所以要求課間體育內容必須是適宜小范圍運動的。

三、課間體育的引導。

由于課間體育中只有課間操是可控制的，其他活動內容都是學生自發(fā)的行為，所以，學校不應該對課間體育內容加以限制，但可以通過體育課、班會等渠道加以引導，倡導學生在課間開展一些健康的、文明的、鍛煉價值高的`體育內容。

體育課是引導學生開展課間體育的主要途徑，學生特別喜歡將體育課上感興趣的小游戲遷移到課間體育活動中，變成課間體育的內容。所以體育教師要重視提高體育課的趣味性，在體育課中多開展一些學生感興趣的小游戲和小比賽。反過來，課間體育的內容也可以“反串”體育課，使體育課更加趣味化、生活化。因此將課間體育內容引入體育課，并在體育課上進行“升級”處理，也是開展課間體育活動的重要手段之一。

晨會、班會是規(guī)范學生課間體育的重要措施。班主任的教育和管理對規(guī)范學生的課間行為起著關鍵作用。所以晨會、班會是提高課間體育活動質量的保證。班主任在班會上通過表揚與批評、鼓勵與禁止等多項手段，可以規(guī)范學生的課間行為，促進課間體育的健康發(fā)展。

在引導學生開展課間體育活動的過程中要避免運動損傷，特別是在學生多、場地小的學校。要充分利用體育骨干加強對課間體育的組織，要教育學生不作危險性較大的游戲。例如，有很多學生喜歡用“剪布錘”計數(shù)進行跳樓梯比賽：出“剪”贏了可跳兩次，出“布”贏了可以跳五次，出“錘”贏了可跳十次，最后比賽看誰先到樓上。于是有的學生為了取勝就想一次多跳幾個階梯，這樣的課間體育游戲顯然潛伏著一定的危險性，可以引導學生將這樣的游戲轉移到平地進行。

只要對課間體育進行正確的引導，選好課間體育活動內容，課間體育就一定能充分發(fā)揮其特殊作用，促進學生健康成長，讓“課間十分鐘”綻放異彩。

體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇七

1.教材陳舊脫離學生實際。由于學校資金缺乏等因素的影響，目前很多小學的體育教材仍然使用較舊的版本，很多新課改之后的教學要求以及體育運動理念并沒有深入到這些學校當中，教師仍在按照老教材在給學生上課，這種做法嚴重脫離了社會發(fā)展需要，也不符合學生發(fā)展的需要。

2.教學模式單一教學思想方法落后。一直以來我國小學體育的發(fā)展并未擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，教師們安于現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，仍在對學生進行灌入式的教學方法，并且不給學生實踐活動的時間，大講理論知識，這就導致很多小學生們對體育課產生厭煩，認為其枯燥乏味，對體育運動難以產生樂趣。

3.學生對體育教育意識淡薄。由于傳統(tǒng)體育教學模式比較枯燥，導致很多學生對體育課都失去了興趣，總是在課上開小差，還偶有逃課現(xiàn)象出現(xiàn)，久而久之也就沒有了體育鍛煉這個意識，學生們認為體育就是自由活動課，體育鍛煉的意識非常淡薄。

1.與時俱進及時更新理念。體育教材的課程內容與學校體育發(fā)展和學生的體育鍛煉有著直接關系，小學生們只有擁有健康的身體才能更好的投入學習中去，因此，只有把學生們的運動興趣激發(fā)出來才能讓課堂達到理想效果，在課余時間我們應該研究如何將體育運動的新理念運用到體育教學中，比如我在傳授學生籃球運動知識時，我首先找一位有經(jīng)驗的`同學演示投籃的幾種方式，由教師點評其手法與姿勢是否正確，這樣學生們看到自己的身邊同學做示范會非常有興趣看一看，此時我再為學生簡單講述籃球運動中的常用技能，然后讓學生進行反復的現(xiàn)場演練，并且采取“一帶一”方式，讓做得好的同學來幫助基礎差的學生一起學習，爭取讓每個學生都能學會正確姿勢和技法。如果課余時間充足，我會給學生們播放nba籃球賽等各種體育項目的精彩視頻，并在適當時候進行解說、引導，讓學生積極熱情的學習體育。這樣幾節(jié)課下來，學生們基本上一堂課都非常認真，不再像以前那樣散漫了。

2.充分利用設施鼓勵學生鍛煉。由于很多學生覺得體育課枯燥乏味，因此在課堂上總是精神不集中，不愿意進行體育活動，針對這種情況我們可以轉變教學方式，比如我在教授廣播體操《放飛夢想》課上，由于這套廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中的嚴格性，因此除了采用傳統(tǒng)的完整示范之外，我會盡量使用詼諧幽默的語言來和學生們溝通，并將學生們分成若干小組進行練習和討論，以小組競賽的方式來互相糾錯和評價，讓表現(xiàn)優(yōu)異的學生們進行廣播體操演示，以此來激發(fā)學生們的鍛煉的動力和學習集中力。（本文來自于《教學研究》雜志。《教學研究》雜志簡介詳見.）。

3.增加實踐機會培養(yǎng)學生的自學自練的能力。學習體育運動的最終目的是讓學生掌握體育鍛煉的能力，這就需要多給學生們實踐的機會，充分鼓勵學生們進行鍛煉，而教師應該學會改變過去以“教”“灌”為主的教學方法體系，注意引導和啟發(fā)學生們對體育的認識，充分調動學生的積極性，例如我在體育課程預習之時，會盡量將理論知識刪減掉，然后多設計一些實踐活動以及體育游戲等環(huán)節(jié)，并為學生們準備相應的游戲設備，如跳繩、羽毛球等，這樣不僅學生們找到了理想的運動方式，還能幫助教師把教學目的有效的融入了體育運動教學之中，經(jīng)過實踐證明，這種方式的教學效果非常好，學生不僅越來越喜歡上體育課，還經(jīng)常有學生主動跟我溝通，一起幫我為課堂出謀劃策，這樣下來使得我的教學方式和技能都在不斷提高，受益匪淺。

三、結束語。

體育運動的目的就是增強學生們的身體素質，進而培養(yǎng)其綜合能力和素質，因此，在教學中應該注重教學方式的轉變和實施，培養(yǎng)學生們不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，在小學體育運動教學方面，我們應該大膽創(chuàng)新，及時更新自己的理念，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。

體育運動開展俱樂部教學模式的思考論文簡短篇八

俱樂部教學模式能夠很好發(fā)揮動作示范法、競賽法等的作用,使體育教學活動具有直接、具體、準確的教學特點,能夠向學生傳遞體育運動的相關動作技巧。學生能夠對教師教授的動作展開自主學習,從而提高自我對動作的掌握情況。另外俱樂部教學能夠有效對體育動作中的連續(xù)性動作、動作的結構、重難點動作等都具有強調說明,提高學生對整個體育運動的整體性掌握。例如：教師能夠在排球運動中根據(jù)俱樂部輕松自在的教學方式,向學生展示排球運動的整體動作技能,然后根據(jù)學生的理解情況,將傳球動作、手臂擊球點、迎球姿態(tài)等進行分解示范,另外在練習過程中展開個性化的重點示范,從而讓學生在輕松自在的環(huán)境中發(fā)揮看、記、學的技能中強化對排球運動技巧的學習。另一方面,俱樂部教學模式還能夠促使學生形成積極對體育動作進行探索練習,這主要依靠于俱樂部教學模式競賽式的教學方式。

1.2激發(fā)學生學習興趣,提高學生參與練習的主動性。

好奇、羨慕心理的學生展開學習活動的契機。在體育教學活動中,俱樂部教學模式是由學生自主選擇的體育項目和教學方式,在俱樂部教學活動中,教師主要充當教練的作用,通過多種渠道的理論教學,如：通過視頻示范向學生展示一個豐富多彩、優(yōu)美誘人的運動世界,讓學生感受到一項體育運動的魅力。從而使學生擁有開展體育運動的興趣。另一方面,通過俱樂部教學模式,向學生采取一個循序漸進、不復雜的體育教學運動,使學生產生學習的欲望,從而能夠主動參與到體育運動中。例如：教師通過播放中國女排的比賽視頻,激發(fā)學生對排球運動的熱情,從而有效引導學生進行排球練習,最后采用組隊比賽的方式提高學生學習的效率。

1.3培養(yǎng)學生的綜合能力,提高學生創(chuàng)新思維。

俱樂部教學模式要求發(fā)揮學生的主體性地位,根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇不同的體育俱樂部,并且在俱樂部學習中學生能夠自行對自己的體育運動產生一定的訓練要求,如選擇健美操運動,學生會要求自己能夠放松身體,學會一套完整的健美操,在沒有體育運動的時間展開自我聯(lián)系,這對于學生的思維活動具有積極的作用,同時能夠使學生發(fā)現(xiàn)自身體育運動存在的問題并聯(lián)系教師、同學解決問題。另外學生能夠根據(jù)自身的個性發(fā)展,對俱樂部教學活動中所教授的運動動作進行再分解,使其成為更為簡單更為直接的運動,從而展開自我指導運動的作用。