城市化進(jìn)程帶來了城市發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的方式。如何通過總結(jié)突出自己的個人特色和亮點？最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長和進(jìn)步。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇一

1.認(rèn)識“影、前”等5個生字，會寫“在、后”2個字。

2.抓住重點句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會影子的特點。

1.出示謎語，引出“影子”。

像我不是我，常常跟著我，

一會兒在前，一會兒在后，

和它說說話，就是不開口。

【設(shè)計意圖】猜謎語是小學(xué)生喜歡的活動。這個謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個初步的認(rèn)識。

2.指導(dǎo)“影子”的讀法。

（1）對比讀“影”和“音”，體會后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

3.出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時糾正。

2.讀重點句，體會影子的特點。

（1）出示重點句，學(xué)生朗讀。

就像一條小黑狗。它是我的好朋友。

（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。

（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。

【設(shè)計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的引入，可以加深學(xué)生對兒歌的理解。

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名讀4個生字。

重點指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對比著讀，體會平、翹舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口訣：左下有個工，右下有個口。

4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運用4個方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵學(xué)生用多種句式表達(dá)。

【設(shè)計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的意義。

1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。

3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。

像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）。

影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）。

影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）。

它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）。

【設(shè)計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。

圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

2.教師范寫。強調(diào)撇的變化與寫法。

3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋評價。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。

5.學(xué)生再次練寫。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）。

二、初讀課文，整體感知。

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂。

總結(jié)。

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段？（四個）。

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀。

二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇三

1、要求背誦的課文如下：

2、以下的摘錄：

(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。

(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。

(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。

(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。

(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。

(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因為)春天是個多彩的季節(jié)。

(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。

(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。

(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。

(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。

(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。

(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。

(14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。

(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。

(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。

(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。

(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。

(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。

知識要點：

(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。

會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。

(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。

(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。

具體內(nèi)容。

一、識字寫字：

1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。

2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。

需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

組詞練習(xí)：

一()二()()。

三()()十()()。

木()()禾()()。

上()()下()()。

土()()個()()。

八()()入()()。

大()()天()()。

人()()文()()。

火()()六()()。

七()()兒()()。

九()()無()()。

口()()日()()。

中()()了()()。

語文學(xué)習(xí)方法技巧。

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。

拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，切勿急功近利。

二、學(xué)識字口到眼到善用方法。

新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨抽出來又不認(rèn)得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導(dǎo)。

識字是低年級語文教學(xué)的重點。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。

在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認(rèn)識的字圈出來等。

生活中識字，可以擴(kuò)大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識12個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入。

1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法解決。

（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評價。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？

2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。

2.指導(dǎo)讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容。1.第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。2.讀2~4自然段。

（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。

8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。

三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。

2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識自己的小書包，學(xué)會愛惜自己的文具。

教學(xué)重點：認(rèn)識11個生字和三個偏旁。

教學(xué)難點：學(xué)會不同的朗讀方法。

知識點訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、猜謎導(dǎo)入。

1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下。

拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目，齊讀。

結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

設(shè)計意圖：通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課。

二、交流識字。

2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！

3.去掉圖片，你還認(rèn)識這些詞語嗎？不認(rèn)識的詞語可借助拼音多讀一遍。

出示ppt，同桌互讀詞語。

4.開火車檢測同桌學(xué)習(xí)效果。

5.小游戲：送文具進(jìn)書包。

6.調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！

7.同桌互讀生字卡片。

交流認(rèn)字竅門，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭。

8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語，開火車檢測。

設(shè)計意圖：通過同桌互學(xué)，游戲檢測，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

三、跳課中操。

大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下。

教跳，站起來一起跳。

四、讀文識字。

（一）xx/xx/xx。

1.聽范讀，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，聽對節(jié)奏。

2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。

3.男生女生配合讀。

4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。

設(shè)計意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。

（二）xxxxxx拍手。

1.拍手慢節(jié)奏讀。

2.拍手快節(jié)奏讀。

3.拍手重讀，拍腿輕讀。

（三）xxxxxx———。

引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀。

設(shè)計意圖：因為幾乎每句最后一個字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美。

（四）x-x-x-x-x-x。

引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。

現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀。

五、拓展遷移。

1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！

xxxxxx。

你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀。

2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時應(yīng)該怎樣對待它們？

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會讀兒歌的方法。

六、結(jié)束鞏固。

不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。

設(shè)計意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇六

1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。

2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識走之、斜刀頭2個偏旁。

課件。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。

2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

3、出示課件：山水畫。

4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁。

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩連來起來讀一讀。

2、畫一畫：教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。

3、同桌互讀古詩。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請幫他糾正過來。開始吧！

4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！

（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來。

誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。

a、指名說一說自己的分法。

翹舌音：聲、春。

前鼻音：人、春、近。

后鼻音：聲、聽、驚。

整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn)。

d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。

5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

三、誦讀古詩，想象體驗。

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！

2、出示課件，請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。

3、出示課件，請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

四、布置課外實踐。

回家找謎語詩，開展猜謎語活動。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

1、認(rèn)識“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個生字，兩個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

3、初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。

認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。

制作多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)寫“午”字。

1、導(dǎo)語：老師出示粽子的圖片，問：同學(xué)們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。

2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）。

3、師：這個課題的三個字都是我們今天要學(xué)的生字，端：它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。

午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？

(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生說筆順，老師示范書寫。

(3)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。

二、初讀課文，隨文識字。

1、自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。

2、分段朗讀課文。

提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細(xì)聽，一會來做小評委。

3、老師范讀課文。

師：聽了同學(xué)們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。

三、分段朗讀，隨文識字。

1、教師指名分句朗讀，師生評議。

（1）出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。

用“一……總會……”說一句話。

（2）逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。

出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導(dǎo)點評。

指導(dǎo)學(xué)生把長句子畫出停頓，學(xué)生自讀練習(xí)，再指名讀。

出示第二句，標(biāo)好停頓符號，指名讀。

做一做“掀開”的動作，理解詞語。

加上動作再指名讀句子。

出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動作。說一說abac式詞語。再指名讀句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累abb式詞語。介紹象形字“帶”。

（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。

（5）把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

2、讀詞、識字。

師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。

（1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

（2）讀生字。

師：瞧，粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。

四、練習(xí)書寫。

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……。

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認(rèn)識了哪些生字寶寶？

2、作業(yè)布置：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇八

隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，應(yīng)遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。在人教版第一冊《影子》的教學(xué)中，我力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

【教學(xué)片段】

《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。案例中我把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。

生：請兩位同學(xué)。師：為什么你只請兩位同學(xué)?生：因為這首兒歌有兩小節(jié)。師：那你想請誰就請誰。

(請兩位同學(xué)來讀)師：請上來讀，沒關(guān)系，講臺就是你們的舞臺，讀吧!

師：誰還想讀，上來吧!(從中糾正讀錯的字、句子)

師：孩子們能夠把兒歌讀通順了，真不錯。這一次讀，邊讀邊想：我知道了什么?還有哪些不懂的?開始吧!生：我知道了我走到哪，影子就跟到哪。生：我知道了影子像小黑狗。

生：我還知道影子是我們的好朋友。師;還有哪些不懂的?

生：為什么說影子像小黑狗?

生：為什么說影子是我們的好朋友?

師：現(xiàn)在四人小組通過合作、討論來解決這兩個問題，開始吧!(孩子們以四人小組為單位，你一言，我一語激烈地討論起來)

1師：為什么說影子像小黑狗?

生：因為影子是黑色的，狗也是黑的，所以說影子像小黑狗。

生：小狗經(jīng)常在家門口等我放學(xué)，還高興地過來舔“我”，說明這只小狗很可愛、很頑皮。

師：那你就用很可愛、很頑皮的語氣來讀1小節(jié)。師：為什么說影子是我們的好朋友?

生：因為影子總是跟著我，我走到哪里，它也到哪里，常陪著我，所以影子是我的好朋友。

師：你有個形影不離的好朋友，你高興嗎?生：高興。師：那你就用高興的語氣來讀第二小節(jié)。

師：請孩子們看掛圖，只要有太陽照著，小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。所以影子像小黑狗、好朋友。(師總結(jié))師：現(xiàn)在同桌兩人一組，自己練讀這首兒歌，開始吧!

師：朗讀比賽大會開始啦!分大組來讀，

1、2大組讀一小節(jié)，

3、4大組讀二小節(jié)，老師讀課題。

師：這一次，我們換種方式讀，女生讀一小節(jié)，男生讀二小節(jié)，看誰讀得有感情?師：讓我們?nèi)鄮е星閬碜x這首兒歌，讀出作者對影子的喜歡之情。師：老師感受到了一個個小作者對影子的喜歡之情。

【分析與反思】

在教學(xué)中，我通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在理解課文的重點句子“影子就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

2全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇九

1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認(rèn)識。

2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

3、了解幾種動物尾巴的特點，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。

動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

一、故事情節(jié)導(dǎo)入活動內(nèi)容。

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍銈兛纯此钦l？

幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）。

師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細(xì)，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

幼：獅子的尾巴藏了起來。

師：獅子大王說：“你們觀察真仔細(xì)，現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）。

師：我們在小班的時候?qū)W過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

引導(dǎo)幼兒說一說有尾巴的動物。

二、學(xué)習(xí)問答歌。

師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進(jìn)行了兩場比賽。

1、第一場比賽：

師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導(dǎo)幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

幼兒觀看課件，教師引導(dǎo)幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

將第一場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴。

師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

幼：鴨子、公雞、孔雀。

教師引導(dǎo)幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

看課件引導(dǎo)幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細(xì)！

三、朗誦問答歌。

在朗誦的過程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。

1、教師提問，幼兒回答。

2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

四、仿編問答歌。

教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護(hù)它們，更不要傷害它們的尾巴。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

五、活動延伸。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇十

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2.通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學(xué)重點。

1.會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點。

1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學(xué)手段。

幻燈片卡片。

教學(xué)方法。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。

教學(xué)活動。

一、導(dǎo)課：

二、聽讀課文，體會感悟。

1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5.學(xué)生匯報，師出示電腦板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。

三、隨文識字，記憶字形。

(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

(2)結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。

(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

1.借助屏幕中的拼音讀。

2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。

3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。(齊讀、開火車讀)。

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1.自己練習(xí)拍手讀。

2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇十一

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、背誦這首古詩。

1、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字。

2、教學(xué)難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時。

（一）引入。

1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評議。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀。

b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

c、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

（3）檢測。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，我才送給你?！?/p>

4、寫字。

過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個字。

（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評價。

（5）注意再寫一個字。

（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀。

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的心情？（思）。

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？

3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。）。

5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。

6、李白在這樣的.夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7、老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇十二

1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點。

投影小黑板生字卡片。

兩課時。

第一課時。

1、我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2、板書課題。

3、齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

1、借助拼音，自讀課文。

2、指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

你最想讀那一段？

1、第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）。

（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）。

自由讀，指名讀，齊讀。

1、自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會的。

2、指名背。齊背。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時。

1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說。看誰記得多。

(3)全班交流。

加法:后常跟著它朋友前。

形象記憶:影黑狗。

6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:。

影:電影影子倒影影碟合影影片。

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)。

3做游戲---找朋友。

1說說下列詞的反義詞。

前----()右----()黑----()。

2誰會說。

我的前面是()。

我的后面是()。

我的左面是()。

我的右面是()。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇十三

1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認(rèn)識1種筆畫“豎提”。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

練習(xí)朗讀，認(rèn)識生字。

讀好問話的語氣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學(xué)生書空，描紅，書寫。

（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。

二、初讀課文，認(rèn)識參賽選手。

1、自由讀文：有哪些小動物來。

參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：

（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。

（2）把參加比賽的小動物找出來。

2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。

3、讀生字詞：

（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）。

（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）。

過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：

范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

跟讀。跟讀跟老師讀一讀。

指名讀。

小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)。

2、指導(dǎo)說話：

a、老師來問你來答。

b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

5、分角色朗讀第。

一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）。

五、拓展。

在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學(xué)生練習(xí)說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學(xué)生討論交流，指名回答。

六作業(yè)。

動物王國里還有很多小動物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。

七板書。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇十四

1、會認(rèn)9個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美。

會認(rèn)9個生字。

正確、流利地讀課文。

生字卡片、小研究。

一課時。

第一課時。

1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識李白嗎？你們喜歡他的詩歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。

2、課件出示李白的圖片。

3、板書課題。

1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評價。

3、四人小組自己喜歡的方式讀。

4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評價。

1、讀音擺卡。

2、小小郵遞員。

3、點兵點將。

4、識字金點子。

1、觀察：請個別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。

2、師范寫：生隨師書空。

3、生描：寫完后同桌互評。

4、在田字格里書寫。

5、展示學(xué)生所寫的生字，其他同學(xué)評價，老師評價。

分享你所知道的詩歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書推薦。

部編版一年級語文影子教學(xué)設(shè)計篇十五

這個語文園地有四項內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。

2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風(fēng)景秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀飄浮、飄揚。

2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗，理解詞語意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

（一）小組討論交流。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開動物、植物介紹會。

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。