2023年半日活動(dòng)反思(精選13篇)

3.通過(guò)總結(jié)可以回顧過(guò)去，展望未來(lái)總結(jié)的目的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。接下來(lái)是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時(shí)有所幫助。

半日活動(dòng)反思篇一

我的敘事：

本次期中檢查我們進(jìn)行了半日活動(dòng)的開放。從進(jìn)行的情況和反饋的請(qǐng)款來(lái)看，主要是：1. 半日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的總體情況。總的來(lái)講，整個(gè)半日活動(dòng)的安排比較合理，能夠嚴(yán)格按照中班幼兒的作息時(shí)間開展各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了豐滿充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)短也比較合理，每項(xiàng)活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)開始，按時(shí)結(jié)束?；顒?dòng)的開展有效并講究動(dòng)靜結(jié)合。檢查者給予提出的是晨間活動(dòng)需要制作一個(gè)提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級(jí)幼兒和老師在什么地方活動(dòng)，從而能夠順利地找到大家。這個(gè)提醒之后，我們?cè)诋?dāng)天的下午已經(jīng)做好該指示牌。

2.教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的情況

本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的是《熱鬧的工地》的活動(dòng)。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個(gè)子活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)在幼兒觀察建筑工地之后，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的談話。本次活動(dòng)因?yàn)榻柚素S富的圖片，開展針對(duì)性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗(yàn)串起來(lái)，使他們形成完整的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯(cuò)，也受到了檢查老師的好評(píng)。

本次活動(dòng)，在參考教科書的基礎(chǔ)上，我自己也進(jìn)行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節(jié)，較好地引發(fā)了他們對(duì)建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環(huán)節(jié)中，他們說(shuō)一句感謝建筑工人的話，也說(shuō)得不錯(cuò)，很好地抒發(fā)了他們對(duì)建筑工人的'最真實(shí)的感情。

3.區(qū)域活動(dòng)情況的反思

區(qū)域活動(dòng)在原先創(chuàng)設(shè)、材料添置之后，我們已經(jīng)開始玩起來(lái)。原先區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的情況確實(shí)不是很好，許多時(shí)候有擺設(shè)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在通過(guò)對(duì)區(qū)域材料的一思再思，一改再改，現(xiàn)在的這些材料實(shí)用性更強(qiáng)了。加上對(duì)區(qū)域備課的改進(jìn)，我自己覺得區(qū)域活動(dòng)的開展變得順利起來(lái)。

本次的區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)的是數(shù)學(xué)區(qū)的相鄰數(shù)游戲。這個(gè)游戲小朋友已經(jīng)也玩過(guò)，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過(guò)今天的指導(dǎo)，孩子們應(yīng)該都能明白這個(gè)游戲的玩法了。所以他們一定會(huì)在數(shù)學(xué)區(qū)中都感受一次此游戲的。

另外，今天也對(duì)美工區(qū)中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據(jù)每張圖示，自己學(xué)習(xí)制作一個(gè)物體，并在該記錄紙上寫上自己的學(xué)號(hào)，如果今天學(xué)會(huì)了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會(huì)對(duì)他們的記錄情況作追蹤，對(duì)沒掌握的幼兒下次進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以便幫助他們完成此項(xiàng)的操作。

另外，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)方面，我們還缺少社會(huì)性區(qū)域?，F(xiàn)在我們已經(jīng)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)“美發(fā)小屋”和“童真舞臺(tái)”兩個(gè)角色區(qū)，在下一步，會(huì)收集材料，制作道具，來(lái)創(chuàng)設(shè)好這兩個(gè)角色區(qū)，以便使幼兒能夠在角色區(qū)中進(jìn)行游戲、玩耍和學(xué)習(xí)。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班半日活動(dòng)反思。

半日活動(dòng)反思篇二

我的敘事：

一、飯后我?guī)в變簛?lái)到了操場(chǎng)散步做起了“老狼老狼幾點(diǎn)”的游戲，我們班小朋友很開心的進(jìn)入游戲的狀態(tài)只有個(gè)別愛搗蛋的小朋友，趁機(jī)又做起了壞事通。過(guò)我的一番教育他們也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤又從新加入到游戲中。

二、入睡率挺高的大部分幼兒都能自覺入睡，只有個(gè)別通過(guò)我的督促也睡著了。

三、我們用點(diǎn)心時(shí)很多小朋友將自己的那一份都吃完了。

四、美術(shù)《恐龍》

本次活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現(xiàn)自己的所感所想。幼兒能對(duì)畫面進(jìn)行合理布局，大膽表現(xiàn)，提高想象力。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力?；顒?dòng)開始先引出恐龍玩具來(lái)吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí)，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的'不同特征及不同動(dòng)態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒繪畫活動(dòng)做準(zhǔn)備。

因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題：1、由于幼兒對(duì)美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來(lái)。2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用色彩夸張地表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

五、區(qū)域活動(dòng)“建構(gòu)游戲”由于我提前將活動(dòng)的規(guī)則要求講述給幼兒聽，有很多幼兒還是能遵守規(guī)則，也就這么幾個(gè)無(wú)法控制自己，只好我將他們帶在身邊其他小朋友才能盡情的玩建構(gòu)游戲。以后我要想一個(gè)更好的辦法的辦法來(lái)約束于他們，使他們能自覺的遵守紀(jì)律。

六、離園活動(dòng)是講故事，這次只有個(gè)小朋友事先準(zhǔn)備過(guò)自己的故事，因此活動(dòng)開展的不是很順利。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索半日活動(dòng)反思。

半日活動(dòng)反思篇三

通過(guò)本次活動(dòng)，我有了很多新的感受。

首先，家長(zhǎng)工作比較成功，家長(zhǎng)的參與度很高，一方面表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，另一方面表現(xiàn)出我們班家長(zhǎng)工作做的有成效，家長(zhǎng)愿意配合老師的工作。

其次是班中幾位老師的配合，開展活動(dòng)之前我們做了很詳細(xì)的計(jì)劃，把各項(xiàng)工作安排到人，每個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)我們都做了梳理，所以這次活動(dòng)中教師配合的很默契，各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊的進(jìn)行著。

戶外活動(dòng)的反思：

在親子游戲時(shí)，孩子們的情緒穩(wěn)定，能夠積極參與，跟隨家長(zhǎng)一起游戲，遵守游戲規(guī)則。并發(fā)展幼兒跑跳等能力。還以此增進(jìn)了親子間的感情。

不足：

1、?????????????時(shí)間沒有充分安排好，后面的游戲玩的時(shí)間較短，結(jié)束得比較倉(cāng)促。

教育活動(dòng)反思：

本次教育活動(dòng)我主要考慮讓家長(zhǎng)參與其中，培養(yǎng)幼兒的`合作意識(shí)?；顒?dòng)中，孩子們很喜歡我設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，在游戲過(guò)程中更加深入的理解數(shù)字的意義。在活動(dòng)中我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，敢于發(fā)言，并充分肯定，贊揚(yáng)幼兒的發(fā)言。

不足：

1、?????????????因孩子、家長(zhǎng)加起來(lái)人數(shù)較多，場(chǎng)地小了，限制了些許活動(dòng)的開展，設(shè)計(jì)家長(zhǎng)的參與幼兒就不能很好的進(jìn)行了，下次設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)考慮好場(chǎng)地的限制。

家長(zhǎng)半日活動(dòng)也是一個(gè)教師展示自己，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，與家長(zhǎng)走得更近的一個(gè)平臺(tái)。只要我們合理把握，好充分的準(zhǔn)備，就能取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，使活動(dòng)得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動(dòng)的作用。通過(guò)這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我相信下次半日活動(dòng)我們會(huì)做的更好。

半日活動(dòng)反思篇四

為了讓家長(zhǎng)全面了解我園的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒園合作，達(dá)到家園共育，我園于2011年12月31日上午向家長(zhǎng)開放了半日活動(dòng)觀摩。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園親眼看一看并親身參與孩子們的活動(dòng)。讓家長(zhǎng)看到孩子在園學(xué)習(xí)情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解并學(xué)習(xí)教師的教育方法，提高教育水平。本次活動(dòng)是家長(zhǎng)對(duì)幼兒入園后成長(zhǎng)與進(jìn)步的見證，充分體現(xiàn)了積極的家園互動(dòng)，使新教育理念在此類活動(dòng)中得到了展現(xiàn)，使幼兒、家長(zhǎng)、老師在三位一體的互動(dòng)模式中體驗(yàn)了無(wú)窮的樂趣?，F(xiàn)就對(duì)這個(gè)活動(dòng)作如下總結(jié)。

從活動(dòng)的整體看，取得了良好的效果，我們能夠根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開展活動(dòng)，充分展示了自己班級(jí)的特色，家長(zhǎng)也都表示滿意。

首先是讓家長(zhǎng)了解了幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，增進(jìn)了親子感情。其次是密切了家園聯(lián)系，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高。同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通、交流，家長(zhǎng)給我們提出了寶貴的建議，我們也會(huì)把這些可行的建議落實(shí)到以后的保教工作中，把班級(jí)的各項(xiàng)工作做的更細(xì)、更加完善。

1、準(zhǔn)備充分：本次活動(dòng)舉辦得十分成功，得益于之前的準(zhǔn)備，在活動(dòng)之前兩位老師對(duì)半日活動(dòng)進(jìn)行了周密細(xì)致的部署。在半日開放活動(dòng)中，家長(zhǎng)的出勤率非常高，有些家長(zhǎng)是請(qǐng)了半天的假，早早的就來(lái)到幼兒園的。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教育教學(xué)及各種活動(dòng)工作非常滿意，尤其家長(zhǎng)對(duì)于我們進(jìn)行的兩節(jié)集體活動(dòng)非常的滿意，甚至家長(zhǎng)說(shuō)聽老師上課是一種享受。通過(guò)家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)也加深了對(duì)幼兒一日生活常規(guī)的了解，更深入的'了解了孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，了解了幼兒的日常表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開放日的看法，而且聽到最多的一句話就是“老師真不容易，老師們辛苦了”。家長(zhǎng)們說(shuō)“這是我們所參加的最后一個(gè)開放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”

2、齊心協(xié)力：在本次活動(dòng)我們兩位老師一位保育員齊心協(xié)力，分工明確，做到分工不分家，你丟了我揀著，各環(huán)節(jié)銜接非常緊密，沒有環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。

3、理論先進(jìn)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)我們向家長(zhǎng)展示了先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)和教育理論，使家長(zhǎng)覺得在育兒方面很有幫助，尤其是針對(duì)于大班幼兒的年齡特點(diǎn)提出的一系列的教育方案，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的觀念。

4、互動(dòng)性強(qiáng)：本次活動(dòng)除了觀摩孩子的生活、學(xué)習(xí)之外，我們特意安排了親子互動(dòng)游戲，讓家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)行《氣球停在魔棒上》《搶椅子》的游戲，在互動(dòng)游戲中既體驗(yàn)了游戲的樂趣，又感受了融融的親子之情。

1、幼兒過(guò)于興奮。

家長(zhǎng)開放日，是為了讓家長(zhǎng)了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法的一種家園合作活動(dòng)形式。孩子們看到家長(zhǎng)來(lái)看自己半日生活學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子顯得很是興奮，上課就顯得注意力不集中，常常要去看看自己的家長(zhǎng)。親子游戲時(shí)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象。

2、材料的提供還不夠細(xì)致。

如在《年媽媽的故事》活動(dòng)中，給孩子們的操作紙出現(xiàn)了錯(cuò)誤的格式，妨礙了孩子的記錄。還好我們的孩子很聰明，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的表格及時(shí)向老師反映。

3、忽視了給予每個(gè)孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)中教師已經(jīng)有意識(shí)地調(diào)整了幼兒的活動(dòng)，盡量讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是還做得不夠深入。對(duì)于思維活躍的孩子關(guān)注得多，常常一個(gè)問(wèn)題下去，回答的是思維敏捷、靈活的孩子優(yōu)先回答，對(duì)于內(nèi)向的孩子比較忽視了。

1、加強(qiáng)幼兒班級(jí)常規(guī)教育，特別是對(duì)班級(jí)中幾個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行教育。

2、每次活動(dòng)之前，所準(zhǔn)備的操作材料一定要做到細(xì)致檢查，有無(wú)出錯(cuò)。

3、關(guān)注班級(jí)中內(nèi)向的孩子，多給這些孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。

最后我們想說(shuō)的是：“沒有最好，只有更好！”所以，我們將以自己的熱情和努力讓活動(dòng)順利開展，讓這個(gè)開放的窗口展現(xiàn)得更加完美。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索家長(zhǎng)半日活動(dòng)反思。

半日活動(dòng)反思篇五

元旦向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)是我們幼兒園的傳統(tǒng)大活動(dòng)，這次我們一改以往的上課形式，采用了智力競(jìng)賽的方法，讓家長(zhǎng)和孩子有了耳目一新的感覺，盡管我們是水痘隔離班，出席活動(dòng)的孩子和家長(zhǎng)不多，然而笑聲卻是那么的響亮，那一陣陣歡樂的笑聲傳出了教室，在走廊里回蕩，在孩子幼小的心靈里流淌，這歡樂時(shí)刻被孩子們留在了孩時(shí)的記憶里。

在來(lái)園活動(dòng)時(shí)，孩子們成了班級(jí)的主人，他們引領(lǐng)著自己的家長(zhǎng)一起來(lái)參加活動(dòng)：有的孩子召集爺爺奶奶一起玩飛行棋；有的孩子拿著折紙、剪紙書，自己一邊學(xué)習(xí)上面的折法、剪法，一邊還做起了奶奶的小老師，教老人學(xué)本領(lǐng)呢；有的教爺爺創(chuàng)作插塑建構(gòu)……家長(zhǎng)們也很大方地加入到自主性游戲活動(dòng)中，體會(huì)著童真的快樂，建立起和-諧的親子氣氛。

在操節(jié)展示時(shí)，小朋友們個(gè)個(gè)神情認(rèn)真，動(dòng)作幅度大而有力，在優(yōu)美的`兒歌聲和音樂中，使在場(chǎng)觀看的家長(zhǎng)們感受到了大班律動(dòng)操的活潑，以及瓶操的氣勢(shì)宏大，給家長(zhǎng)們留下的深刻的印象。

智力競(jìng)賽是我們本次活動(dòng)的高-潮，幼兒必答題中每個(gè)孩子都能遵守比賽的規(guī)則，答題者積極思索答案，其余的孩子也很認(rèn)真傾聽同伴的回答，當(dāng)小伙伴遇到困難回答不了時(shí)，他們踴躍的舉手發(fā)言給予幫助。

搶答題時(shí)我們讓家長(zhǎng)進(jìn)行自由組合，成立紅、黃、藍(lán)三個(gè)賽隊(duì)，既能進(jìn)行幼兒和家長(zhǎng)的搶答題，也給孩子們一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們每得一分，所屬的賽隊(duì)就增加一分，孩子和家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)烈，大家爭(zhēng)第一，比賽異常激烈，。這個(gè)活動(dòng)的不足之處，由于參加活動(dòng)的基本上是爺爺、奶奶，所以有關(guān)時(shí)事方面的家長(zhǎng)搶答題，家長(zhǎng)們回答不出，以后還要根據(jù)班級(jí)具體情況出競(jìng)賽題目。孩子們還給爺爺奶奶表演了自編的舞蹈。半日活動(dòng)至此始終體現(xiàn)了主動(dòng)性和互動(dòng)性，家長(zhǎng)們不再是半日活動(dòng)的觀摩者，而是活動(dòng)的參與者。

半日活動(dòng)反思篇六

我的敘事：

我作為一位新老師在12月11日上午接受了園長(zhǎng)和各位年級(jí)組長(zhǎng)及班主任老師的半日活動(dòng)考核。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級(jí)管理、日常教育教學(xué)，還是語(yǔ)言表達(dá)能力等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應(yīng)具備的。經(jīng)過(guò)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位老師和園長(zhǎng)給我的建議，現(xiàn)反思如下：

1．老師像一個(gè)班的總導(dǎo)演，孩子們則是演員。孩子們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下收放自如的活動(dòng)游戲，做為導(dǎo)演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個(gè)合格的導(dǎo)演，似乎是一個(gè)配角，對(duì)于孩子拋過(guò)來(lái)的球還不能很好的`接受并反饋。當(dāng)讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過(guò)多的控制孩子，在一定的規(guī)則基礎(chǔ)上要給孩子自由的空間，老師也要學(xué)會(huì)去傾聽孩子。在以后的的活動(dòng)中，我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教學(xué)活動(dòng)，不僅是備教材，更要備孩子，同時(shí)加強(qiáng)自身的弱項(xiàng)。

2．每一個(gè)活動(dòng)在心中都應(yīng)有明確的目標(biāo)，清楚重點(diǎn)在哪里，我圍繞重點(diǎn)如何展開。哪怕只是晨間戶外活動(dòng)的一個(gè)小小的集體游戲，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。如本次半日活動(dòng)中的晨間集體游戲《龜兔賽跑》主要是訓(xùn)練孩子的爬和跳的能力，結(jié)果在活動(dòng)開展中我把重點(diǎn)誤導(dǎo)在“圈圈路”上，其實(shí)“跳”才是重點(diǎn)，應(yīng)把孩子的注意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。這就要求老師在活動(dòng)中要及時(shí)應(yīng)變，給與孩子正確的引導(dǎo)。此外，作為戶外活動(dòng)應(yīng)該考慮孩子運(yùn)動(dòng)量的把握和個(gè)體間的差異。

3．小班孩子由于年齡特點(diǎn)決定生活環(huán)節(jié)也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環(huán)節(jié)中孩子們能學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)，生活環(huán)節(jié)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，生活環(huán)節(jié)也是馬虎不得。比如像盥洗、點(diǎn)心這樣的環(huán)節(jié)，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規(guī)往往在瑣碎的生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)而成的。

4．教學(xué)活動(dòng)顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節(jié)層次不夠清晰，語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多考慮孩子的反應(yīng)，從孩子的角度出發(fā)，考慮活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)展開。如何讓孩子積極地參與活動(dòng)，不僅看活動(dòng)內(nèi)容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會(huì)不會(huì)抓住孩子的興趣點(diǎn)并適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀思維時(shí)期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區(qū)別，應(yīng)該讓幼兒一手拿一樣?xùn)|西進(jìn)行觀察比較。

5.幼兒園教師與其它的老師不一樣，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)一群可愛的孩子。我們的一舉一動(dòng)都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響。所以如何用語(yǔ)言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來(lái)吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門學(xué)問(wèn)。

在此，非常感謝各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和園長(zhǎng)給我的指導(dǎo)，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進(jìn)步，有收獲。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班半日活動(dòng)反思。

半日活動(dòng)反思篇七

本次期中檢查我們進(jìn)行了半日活動(dòng)的開放。從進(jìn)行的情況和反饋的請(qǐng)款來(lái)看，主要是：

總的來(lái)講，整個(gè)半日活動(dòng)的安排比較合理，能夠嚴(yán)格按照中班幼兒的作息時(shí)間開展各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了豐滿充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)短也比較合理，每項(xiàng)活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)開始，按時(shí)結(jié)束。活動(dòng)的開展有效并講究動(dòng)靜結(jié)合。檢查者給予提出的是晨間活動(dòng)需要制作一個(gè)提示牌，目的在于讓晚到的幼兒看到指示牌后能夠明白班級(jí)幼兒和老師在什么地方活動(dòng)，從而能夠順利地找到大家。這個(gè)提醒之后，我們?cè)诋?dāng)天的下午已經(jīng)做好該指示牌。

本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的是《熱鬧的工地》的活動(dòng)。這是《建筑工人》這一主題中的其中一個(gè)子活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)在幼兒觀察建筑工地之后，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的談話。本次活動(dòng)因?yàn)榻柚素S富的圖片，開展針對(duì)性的談話，所以效果較好。孩子們看圖片能夠回憶起自己原先的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在此基礎(chǔ)上幫助幼兒提升生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒原先零散的生活經(jīng)驗(yàn)串起來(lái)，使他們形成完整的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子們基本能夠跟著老師的思路，一起思考，一起探討，許多小朋友也講得不錯(cuò)，也受到了檢查老師的好評(píng)。

本次活動(dòng)，在參考教科書的基礎(chǔ)上，我自己也進(jìn)行了改變，增加了欣賞《建筑工人之歌》的環(huán)節(jié)，較好地引發(fā)了他們對(duì)建筑工人的熱愛之情，所以在最后的環(huán)節(jié)中，他們說(shuō)一句感謝建筑工人的話，也說(shuō)得不錯(cuò)，很好地抒發(fā)了他們對(duì)建筑工人的最真實(shí)的感情。

區(qū)域活動(dòng)在原先創(chuàng)設(shè)、材料添置之后，我們已經(jīng)開始玩起來(lái)。原先區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的情況確實(shí)不是很好，許多時(shí)候有擺設(shè)的現(xiàn)象。現(xiàn)在通過(guò)對(duì)區(qū)域材料的一思再思，一改再改，現(xiàn)在的這些材料實(shí)用性更強(qiáng)了。加上對(duì)區(qū)域備課的改進(jìn)，我自己覺得區(qū)域活動(dòng)的開展變得順利起來(lái)。

本次的區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)的是數(shù)學(xué)區(qū)的相鄰數(shù)游戲。這個(gè)游戲小朋友已經(jīng)也玩過(guò)，有些小朋友能夠理解游戲額意圖，有些小朋友則不能理解。通過(guò)今天的指導(dǎo)，孩子們應(yīng)該都能明白這個(gè)游戲的玩法了。所以他們一定會(huì)在數(shù)學(xué)區(qū)中都感受一次此游戲的。

另外，今天也對(duì)美工區(qū)中的橡皮泥制作再次提出了記錄的要求。要求小朋友根據(jù)每張圖示，自己學(xué)習(xí)制作一個(gè)物體，并在該記錄紙上寫上自己的學(xué)號(hào)，如果今天學(xué)會(huì)了，就打鉤，如果沒掌握，就打叉。老師會(huì)對(duì)他們的記錄情況作追蹤，對(duì)沒掌握的幼兒下次進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以便幫助他們完成此項(xiàng)的操作。

另外，區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)方面，我們還缺少社會(huì)性區(qū)域?，F(xiàn)在我們已經(jīng)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)“美發(fā)小屋”和“童真舞臺(tái)”兩個(gè)角色區(qū)，在下一步，會(huì)收集材料，制作道具，來(lái)創(chuàng)設(shè)好這兩個(gè)角色區(qū)，以便使幼兒能夠在角色區(qū)中進(jìn)行游戲、玩耍和學(xué)習(xí)。

半日活動(dòng)反思篇八

為期兩周的半日活動(dòng)展示活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，各個(gè) 班的老師都向我們展示了班級(jí)的半日活動(dòng)。在認(rèn)真觀摩半日活動(dòng)之后，也留給自很多的思考。

半日活動(dòng)組織是幼兒教師最基本的教育教學(xué)工作，在組織的過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注教學(xué)，更多的是要關(guān)注幼兒的生活環(huán)節(jié)。這樣才能真正做到綱要當(dāng)中提到的保教并重的原則，對(duì)于幼兒園的小朋友更要注重生活環(huán)節(jié)，以及生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)之間的連貫性。

觀摩了各班的半日活動(dòng)后，我很有感觸，也學(xué)到很多。比如，喝水很重要，但是很多小朋友喝水的意識(shí)，有的班級(jí)實(shí)行定點(diǎn)、定時(shí)、定量喝水，這一點(diǎn)非常好。很多老師能及時(shí)幫小朋友墊上點(diǎn)背巾，并及時(shí)抽取點(diǎn)背巾。幼兒入廁后，提醒幼兒塞好衣服，并幫助幼兒穿好衣服。各班的保育員和老師之間配合得呀比較默契，保育員能協(xié)助老師做好保育及教學(xué)工作。

在幼兒的生活環(huán)節(jié)組織的過(guò)程中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，組織形式的`側(cè)重點(diǎn)略有不同。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師更多地要關(guān)注幼兒的生活環(huán)節(jié)。小班幼兒年齡小，相對(duì)而言體質(zhì)也較弱，教師應(yīng)該關(guān)注的是幼兒的喝水、如廁、用餐等環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的思維特質(zhì)，教師在這些環(huán)節(jié)中應(yīng)更多的結(jié)合游戲的形式，讓幼兒更容易接受。

中班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，對(duì)于孩子生活環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，教師可以從游戲逐步過(guò)渡到兒歌、歌曲。這樣的形式不但符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒也更容易接受。

大班孩子自理能力增強(qiáng)，很多事情可以自己完成。這時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒自己建立班級(jí)常規(guī)，實(shí)行幼兒的“自我管理”，這樣可以讓幼兒提高自己的管理能力，減少不必要的消極等待時(shí)間。

在教學(xué)方面，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。雖然是一些常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，但是老師們準(zhǔn)備工作充分，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，老師們能關(guān)注到幼兒的反應(yīng)，并給與積極的應(yīng)對(duì)。

半日活動(dòng)反思篇九

上午的半日活動(dòng)是晨間活動(dòng)《拍皮球》、教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)《早晨、中午、晚上》、戶外活動(dòng)是《蹺蹺板》、區(qū)域活動(dòng)是《小醫(yī)院》。

1、晨間活動(dòng)，老師先指導(dǎo)孩子正確拍皮球方法，然后讓孩子自由拍皮球，老師請(qǐng)一個(gè)拍的比較好的小朋友做示范，讓幼兒學(xué)習(xí)。最后，我們進(jìn)行了兩個(gè)兩個(gè)小朋友進(jìn)行排球比賽，小孩子在歡樂中進(jìn)行排球活動(dòng)。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：我通過(guò)圖片《小貓?jiān)缟厢烎~、中午睡午覺、晚上抓老鼠》讓幼兒先認(rèn)識(shí)時(shí)間，再提問(wèn)幼兒，爸爸媽媽早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么，認(rèn)識(shí)不同的時(shí)間段大家都在做什么事情。最后提問(wèn)小朋友問(wèn)題：比如貓頭鷹是什么時(shí)候出來(lái)的？路燈什么時(shí)候亮？等等，讓幼兒認(rèn)識(shí)白天做什么，晚上做什么？出示數(shù)學(xué)操作，老師示范，最后讓幼兒操作。

3、戶外活動(dòng)《蹺蹺板》，老師說(shuō)明規(guī)則，幼兒自由選擇好朋友一起玩。

4、區(qū)域活動(dòng)：重點(diǎn)講解小醫(yī)院，讓幼兒知道小醫(yī)院的看病流程。

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)環(huán)節(jié)很好，但是事先應(yīng)讓家長(zhǎng)配合，一起培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，告訴什么時(shí)間做什么事情，先有了經(jīng)驗(yàn)孩子回答問(wèn)題才比較順暢，不會(huì)像今天一樣很多幼兒不知道怎么回答，有一個(gè)幼兒說(shuō)：媽媽早上煮面吃，后來(lái)小朋友也跟風(fēng)：中午媽媽煮面吃。

2、由于蹺蹺板比較少，幼兒比較多，有的大蹺蹺板需要幾個(gè)幼兒一起做，很多幼兒部配合，不愿意跟大家一起玩，要多教育孩子，朋友間友好相處，相親相愛。

3、小醫(yī)院區(qū)域活動(dòng)，有的材料準(zhǔn)備不充分，比如掛號(hào)的座位上沒有掛號(hào)紙和筆，幼兒不愿在掛號(hào)臺(tái)上當(dāng)醫(yī)生，都想做護(hù)士打針。

半日活動(dòng)反思篇十

教師對(duì)半日活動(dòng)內(nèi)容的安排是幼兒有效學(xué)習(xí)的基本前提，而教師運(yùn)用的組織策略則生動(dòng)、深刻地反映著幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與方式。我們從教師允許幼兒的操作實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)和主動(dòng)選擇程度這三個(gè)敏感指標(biāo)，來(lái)反映幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程與狀況。

幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)常常依賴于操作實(shí)踐的程度，一般來(lái)說(shuō)，幼兒的探索性操作越多，表明其主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度越高。我們將幼兒的操作實(shí)踐分為三種程度：聽／說(shuō)、一般性操作和探索性操作。其中“聽／說(shuō)”是指幼兒聽（與看）教師的要求和示范、聽（與看）同伴的同類活動(dòng)、用語(yǔ)言表達(dá)但沒有動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)行為；一般性操作是指幼兒模仿教師或同伴的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)，或者獨(dú)自使用已獲得的經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行活動(dòng)，但活動(dòng)不具備挑戰(zhàn)性；探索性操作是指幼兒進(jìn)行具有一定挑戰(zhàn)性的、或者自由度較高的觀察與探索活動(dòng)。

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)在其主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著明晰想法、提出問(wèn)題與質(zhì)疑、促進(jìn)思維過(guò)程、提升概括等重要作用。在觀察中我們把語(yǔ)言表達(dá)大致分為無(wú)語(yǔ)言、按要求回答、提問(wèn)提要求、自由表達(dá)等四個(gè)程度。

研究表明，教師支持幼兒在活動(dòng)中的自主選擇程度是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的先決條件。我們主要從學(xué)習(xí)材料與同伴交往兩個(gè)指標(biāo)來(lái)觀察幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并分為無(wú)、不可選、可選擇、任意選等四個(gè)程度。

一、 教師安排半日活動(dòng)的組織策略特點(diǎn)

通過(guò)數(shù)據(jù)分析、比較與思考，我們發(fā)現(xiàn)教師在半日活動(dòng)中的組織策略表現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

讓幼兒按照自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)在操作實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)中學(xué)習(xí)。

在幼兒園教育中， “以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則正是以幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)確定的。幼兒在游戲和以游戲形式開展的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)操作材料進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)、探究，使用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)與表達(dá)想像，是他們主動(dòng)與有效學(xué)習(xí)的重要前提與特征。

1 992年“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”曾發(fā)現(xiàn)，教師安排幼兒實(shí)踐的時(shí)間占上午活動(dòng)的近61%，而讓幼兒采用聽／看這一被動(dòng)方式學(xué)習(xí)的約占30%。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，教師在上午的活動(dòng)中安排幼兒以操作實(shí)踐的方式進(jìn)行生活與活動(dòng)的上升到近70%，且探索性操作占其中的1／3，讓幼兒以聽／看方式活動(dòng)的下降到18%。本次研究還發(fā)現(xiàn)，教師安排幼兒以語(yǔ)言表達(dá)的方式參與活動(dòng)與學(xué)習(xí)占到近65%，且幼兒的自由表達(dá)占到其中約53%，以傾聽的方式活動(dòng)的占近35%。

可見， “幼兒是在使用材料的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的”、 “幼兒是在探索中學(xué)習(xí)的”、 “幼兒是在語(yǔ)言交流與交往中學(xué)習(xí)的”等理念已經(jīng)成為幼兒教師們的共識(shí)，并努力在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。

區(qū)域活動(dòng)的材料投放與使用方式注重激發(fā)幼兒的自主性。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)與游戲，教師對(duì)區(qū)域游戲的組織與引導(dǎo)主要表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是對(duì)活動(dòng)材料的選擇、投放以及適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)上。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該能支持幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料和活動(dòng)伙伴，并支持幼兒自主探索、自由表達(dá)與自由交往。

在本次調(diào)查的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師安排幼兒自主和主動(dòng)游戲的程度最高。教師支持幼兒探索性操作、自由表達(dá)均約占87%，并且教師還基本允許幼兒任意選擇區(qū)角游戲類別與材料，允許幼兒在全班范圍內(nèi)任意選擇伙伴的也達(dá)到了77%。

數(shù)據(jù)分析還顯示，本次調(diào)查中開設(shè)了區(qū)域活動(dòng)的幼兒園，基本上能為幼兒開設(shè)三種以上的區(qū)角，其區(qū)域投放的材料也較為豐富，至少達(dá)到了三類以上。

教師在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供方面的豐富性，以及教師允許幼兒選擇的程度，都有助于實(shí)現(xiàn)這一類教育活動(dòng)組織形式的功能，有助于支持幼兒獲得多種直接的經(jīng)驗(yàn)，也有助于幼兒在小組同伴的自由交流、表達(dá)中提升并初步概括經(jīng)驗(yàn)。

更高的材料和伙伴自選程度促進(jìn)幼兒達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。

當(dāng)年“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)中教師允許幼兒任意選擇材料的約占10%，允許幼兒在小組內(nèi)任意選擇伙伴的占20%，在全班范圍內(nèi)任意選擇伙伴的占37%。本次觀察數(shù)據(jù)顯示，教師在戶外體育活動(dòng)中允許幼兒任意選擇材料的已經(jīng)上升到23%，允許幼兒在小組內(nèi)選擇交往伙伴的上升到32%，而允許在全班范圍內(nèi)任意選擇交往伙伴的達(dá)到了43%。更高自由程度的戶外體育活動(dòng)，能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能讓幼兒在利用各種材料開展的豐富多彩的體育活動(dòng)中，在與同伴的自由交往與交流中增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

二、教師組織策略運(yùn)用中的突出問(wèn)題

與上世紀(jì)90年代初期比較，教師在安排幼兒活動(dòng)的組織策略方面有了長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步，但仍暴露出某些制約幼兒園教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重大問(wèn)題。

水集體活動(dòng)中材料的投放方式缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的適宜支持。

集體活動(dòng)一般是高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，教師要在研究領(lǐng)域與學(xué)科特點(diǎn)、研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于利用學(xué)習(xí)材料的投放方式為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建臺(tái)階與支架。數(shù)據(jù)顯示，教師在安排幼兒操作材料進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，幼兒不可以選擇活動(dòng)材料的約占74%，可以在豐富的材料中任意選擇的約占20%，而安排孩子在幾種材料中可以選擇的比例只占6%?；顒?dòng)材料使用中的這一問(wèn)題讓我們看到，在集體教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要么安排幼兒按照教師的指導(dǎo)操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出教師的高控制性和幼兒的.低主體性；要么是把豐富的材料一下子全部投放給幼兒，讓幼兒在多種多樣的材料中自己去“探索”，呈現(xiàn)出幼兒的高主體性但又嚴(yán)重缺失了教師的主導(dǎo)性（已有學(xué)者指出，活動(dòng)材料中隱含的教育要素僅靠幼兒自己的探索是難以被發(fā)現(xiàn)和理解的）。

因此研究教育活動(dòng)目標(biāo)，研究活動(dòng)材料中蘊(yùn)涵的教育因素與價(jià)值，并選用適宜種類與數(shù)量的材料以物化教育活動(dòng)目標(biāo)，有層次地、適時(shí)地介紹和投放材料以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突、探究與體驗(yàn)，應(yīng)是重要的、而又是比較欠缺的專業(yè)能力。這無(wú)疑會(huì)阻礙幼兒園教育質(zhì)量的提高。

牢幼兒主動(dòng)提問(wèn)的比例過(guò)低說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)的適宜性不夠。 提問(wèn)是追求知識(shí)精神的體現(xiàn)，是崇尚科學(xué)態(tài)度的反映，是幼兒在言語(yǔ)表達(dá)、交流中自主、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出幼兒批判性思維的一個(gè)過(guò)程與結(jié)果。

相對(duì)于在半日活動(dòng)中教師支持幼兒自由表達(dá)的占53%、安排幼兒按要求回答占11%等語(yǔ)言表達(dá)情況來(lái)看，教師能聽到幼兒主動(dòng)提問(wèn)的卻僅有0.5%，而區(qū)域游戲中幼兒的提問(wèn)只有0.3%，戶外活動(dòng)中有0.6%。從幼兒高比例的自由表達(dá)可以看出，幼兒沒有提出問(wèn)題應(yīng)該不是懼怕教師不敢提問(wèn)，而是說(shuō)明了當(dāng)前在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以“問(wèn)題”為導(dǎo)引的深度探究、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的這一基本特征似乎還沒有明顯的反映。

較低的伙伴選擇自由度不利于充分實(shí)現(xiàn)幼兒園社會(huì)性教育的獨(dú)特價(jià)值。

盡管在區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)，教師允許幼兒有著更高的伙伴自由選擇程度，但在上午的其他活動(dòng)中，教師允許幼兒自由選擇交往的機(jī)會(huì)卻較少。數(shù)據(jù)表明，教師不允許幼兒選擇交往伙伴的時(shí)間達(dá)到近一半，這就意味著幼兒在上午的活動(dòng)中有一半的時(shí)間是在自己的固定座位和固定站位開展活動(dòng)的。他們雖然有比較多的語(yǔ)言自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，但卻較少有按自己的喜愛和意愿選擇同伴的機(jī)會(huì)。

針對(duì)當(dāng)今家庭結(jié)構(gòu)中獨(dú)生子女占多數(shù)這一特殊國(guó)情來(lái)說(shuō)，幼兒園作為集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)具有養(yǎng)成幼兒親社會(huì)的情感態(tài)度與行為的獨(dú)特價(jià)值，而我們觀察研究的是4歲半左右的幼兒，其社會(huì)性發(fā)展的主要需求正是“友誼”的建立。教師這樣的組織策略嚴(yán)重忽視幼兒關(guān)鍵的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，不能充分發(fā)揮幼兒園教育的重要功能。

在數(shù)據(jù)分析中還可以看出，區(qū)域活動(dòng)中有20%的機(jī)會(huì)，教師只允許幼兒在小組內(nèi)選擇交往交流的同伴。這提醒我們?cè)趨^(qū)域游戲中支持幼兒自主選擇上要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：

一是，當(dāng)幼兒選定某一區(qū)角的游戲后，就很難再自主地轉(zhuǎn)換選擇其他區(qū)域游戲；

二是，有機(jī)會(huì)優(yōu)先選擇區(qū)角的幼兒在活動(dòng)內(nèi)容和游戲伙伴方面有著更大的自由選擇權(quán)利，而稍后選擇的幼兒自由選擇的機(jī)會(huì)就會(huì)較少，這樣無(wú)法充分保證每一個(gè)幼兒獲得全面、和-諧發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)策建議

首先，研究領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)，研究幼兒的發(fā)展需求、已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究教育策略包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料的適宜投放與使用，應(yīng)作為促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容。

其次，在提高幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)在興趣、確定有適宜挑戰(zhàn)性的活動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)、培養(yǎng)“質(zhì)疑”的科學(xué)態(tài)度與方法、培養(yǎng)幼兒尋求幫助的社會(huì)性能力等方面，需要對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行反思與調(diào)整。

最后，在各種活動(dòng)中注意增加幼兒自由選擇同伴進(jìn)行交往的機(jī)會(huì)，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)建立和維持良好的同伴關(guān)系、獲得情感態(tài)度與交往技能、處理人際沖突等多方面的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。

總之，教師應(yīng)該進(jìn)一步研究并把握幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用集體教育活動(dòng)、區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)等各類組織形式，支持幼兒在充分使用活動(dòng)材料、在與伙伴的交往交流中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得身心和-諧、全面發(fā)展。（文／中央教育科學(xué)研究所幼教中心廖貽）

半日活動(dòng)反思篇十一

這節(jié)課的重點(diǎn)的是激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，通過(guò)猜一猜藏起來(lái)的數(shù)字，數(shù)字在生活中的應(yīng)用及數(shù)字畫等這些環(huán)節(jié)來(lái)完成目標(biāo)。

在第一個(gè)猜數(shù)字的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣都非常濃厚，幾乎所有的小朋友都能猜一些特別顯眼的數(shù)字如0、8、7、4、1等，但數(shù)字5小朋友都把它猜成了是數(shù)字6，因?yàn)樯厦嬉徊糠质钦谧]有出現(xiàn)的，所以這兩個(gè)數(shù)字小朋友難免會(huì)猜錯(cuò)，但在小朋友說(shuō)出原因后我沒有及時(shí)地給予糾正，也沒有將數(shù)字5和數(shù)字6進(jìn)行比較，而是直接出示了答案，相信小朋友們也沒有真正的弄清楚。

第二個(gè)環(huán)節(jié)給數(shù)字寶寶排隊(duì)，從大到小從小到大小朋友都排的很好，但是按規(guī)律給這些數(shù)字排成不同的形狀，小朋友就有困難了，站起來(lái)的時(shí)候能說(shuō)出自己想要排成的形狀，到了黑板面前來(lái)操作之后便六神無(wú)主，這最主要的原因是對(duì)10個(gè)數(shù)字的排序還不夠了解。

第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有沒有哪些東西是按這個(gè)順序排的，圓形和方形小朋友的`響應(yīng)最激烈，說(shuō)得也很出乎我的意料，但從大到小和從小到大這些順序小朋友就很難說(shuō)出來(lái)，主要原因是生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己在哪些東西上面也看到過(guò)數(shù)字，為了節(jié)省上課的時(shí)間我把這個(gè)環(huán)節(jié)放到了晨間談話的時(shí)候，小朋友都能積極開動(dòng)腦筋，說(shuō)得也很好，但是老師的回應(yīng)還不夠，沒有及時(shí)地給予鼓勵(lì)和認(rèn)同。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞數(shù)字組成的畫并找一找這幅畫中有哪些數(shù)字，并把它貼在圖畫的下面。小朋友的操作速度比平時(shí)快了很多，但是效果并不是很好，可能是因?yàn)檫@幅圖畫超出了小朋友現(xiàn)在的認(rèn)知水平。

以上是我對(duì)這次數(shù)字活動(dòng)的一個(gè)反思，在反思的過(guò)程中也非常感謝其它老師對(duì)我這節(jié)課所提出的意見及建議。

半日活動(dòng)反思篇十二

家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)反思家長(zhǎng)半日活動(dòng)時(shí)常會(huì)開展，通常是幼兒園將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)園，讓家長(zhǎng)直觀地了解孩子在園的情況，對(duì)幼兒園的活動(dòng)有了更深入的了解，使家園之間的距離拉的更近。在近段時(shí)間的家訪以及和家長(zhǎng)們溝通中了解到，家長(zhǎng)對(duì)半日開放活動(dòng)興趣極高。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持、配合.

本次活動(dòng)首先從晨間接待開始，。在這一環(huán)節(jié)上，我感覺我們兩個(gè)老師配合得蠻好的，一個(gè)負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)，一個(gè)負(fù)責(zé)接待孩子。在開始時(shí)到園的幼兒開始玩橡皮泥，家長(zhǎng)看幼兒的快樂詩(shī)畫。在教學(xué)活動(dòng)中非常好，能和平常一樣認(rèn)認(rèn)真真地上課。活動(dòng)一是我組織的幼兒的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是：1、能夠使用"iwashmyface""ibrushmyteeht""icombmyhair"表達(dá)自己日常生活中洗漱的說(shuō)法。2、通過(guò)本文主題動(dòng)畫，能夠讓幼兒養(yǎng)成愛干凈的良好習(xí)慣。

在半日活動(dòng)的最后，我們還召開了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”?！昂⒆舆@學(xué)期在幼兒園的表現(xiàn)怎樣?”“他們學(xué)到了些什么?”“是否有進(jìn)步?”家長(zhǎng)總會(huì)有這些疑問(wèn)。今天，家長(zhǎng)們就是帶著這些疑問(wèn)來(lái)的，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們的這些疑問(wèn)也得到了答案。家長(zhǎng)們也由衷地感到：老師工作真的很辛苦，當(dāng)個(gè)好老師確實(shí)不容易。而在我們心中，“一切為了孩子，為了孩子的一切”將永遠(yuǎn)是我們每個(gè)老師不變的信條。通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們了解了孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，也知道了老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的。家長(zhǎng)開放日在幼兒園與家庭、老師與家長(zhǎng)之間架起了一座橋梁，增進(jìn)了了解，增加了理解。

也說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視、對(duì)我們工作的配合。

豐富生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，合理的安排，全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要內(nèi)容?；顒?dòng)中，教室里是非常安靜，我們把家長(zhǎng)從一個(gè)旁觀者拉入到幼兒的活動(dòng)中，讓他們成為參與者，家長(zhǎng)和孩子都全身心投入、參與到了活動(dòng)中。

家長(zhǎng)半日活動(dòng)也是一個(gè)教師展示自己，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，與家長(zhǎng)走得更近的一個(gè)平臺(tái)。只要我們合理把握，好充分的準(zhǔn)備，才能取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，使活動(dòng)得到更好的效果，充分發(fā)揮半日活動(dòng)的作用。

最后，也是最重要的一方面，關(guān)注每個(gè)孩子，無(wú)論從行為還是情緒上，都得照顧到。當(dāng)然，我們也還有需要改善的方面。比如，在通過(guò)活動(dòng)結(jié)束和幾個(gè)家長(zhǎng)聊起，能在活動(dòng)前做做一些家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取每個(gè)家長(zhǎng)都能按時(shí)參加活動(dòng)就更好了。這樣，活動(dòng)前交代的注意事項(xiàng)，所有家長(zhǎng)都能了解了。盡管活動(dòng)中有些不足，但我會(huì)力爭(zhēng)在今后的活動(dòng)做到更好。

孩子進(jìn)入大班有一個(gè)多月了，為了讓家長(zhǎng)更全面的了解孩子升入大班后的表現(xiàn)，在大班年齡段所要學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到家園共育，因此，我們上周對(duì)家長(zhǎng)開展了半日開放活動(dòng)早上，大多數(shù)家長(zhǎng)都早早的來(lái)到了幼兒園，很細(xì)心的觀察著孩子的一舉一動(dòng)，一、在早操時(shí)，全班幼兒積極性較高，這離不開領(lǐng)操老師的熱情，更少不了其他老師在幼兒行為方面的配合。在吃水果的過(guò)程中，孩子的常規(guī)不太好，很多小朋友覺得棗子圓圓的很好玩兒，老是掉到地面上，吃水果速度極慢。這需要平常我們老師多督促，并養(yǎng)成良好的吃東西的習(xí)慣。

二、在家長(zhǎng)看完孩子們做操、喝水、吃水果之后，緊接著就是我們的一個(gè)教育活動(dòng)。今天的教育活動(dòng)是上的邏輯思維課程，對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都比較陌生，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)，讓他們了解這門課程，從而知道讓幼兒學(xué)習(xí)這門課程是對(duì)的選擇。

三、全體幼兒入廁之后，上課了。首先和孩子們集體玩兒了一個(gè)(找朋友)的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)很好的激發(fā)了幼兒的興趣，跟著音樂，孩子們都找到了自己的好朋友。緊接著，教師出示了本節(jié)課所要和孩子們一起玩游戲的藍(lán)邊卡，大半部分幼兒都能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容以及所存在的關(guān)系，表現(xiàn)非常積極。開始給大卡片找朋友了，部分小朋友思維很活躍，想象力很豐富，能夠觀察出兩張卡片所存在的共同關(guān)系并能說(shuō)出自己的理由。平常一向很內(nèi)向的一名幼兒當(dāng)天也大膽的回答問(wèn)題了。最后是家長(zhǎng)和孩子們一起操作的游戲環(huán)節(jié)了。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，盡量顧及到每位幼兒，讓家長(zhǎng)也參與其中，看得出大人小孩都很有興趣，整堂課程在歡快的氛圍下進(jìn)入尾聲。

四、活動(dòng)結(jié)束后家長(zhǎng)們看到孩子的表現(xiàn)很高興，對(duì)于孩子在游戲中的樂趣以及掌握的知識(shí)，紛紛表示欣慰。個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆颖憩F(xiàn)不好，而且不大但，非常生氣，并且斥責(zé)幼兒，這種做法是不對(duì)的，只會(huì)更傷孩子的自尊心。在老師的鼓勵(lì)下該孩子才化哭泣為笑容。

在本次家長(zhǎng)活動(dòng)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、必須時(shí)常訓(xùn)練幼兒的常規(guī)。訓(xùn)練好常規(guī)是進(jìn)行一切教育教學(xué)的前提。

2、教師應(yīng)更多的給幼兒發(fā)言的空間，并盡量保證所有幼兒都能得到老師的鼓勵(lì)。使家長(zhǎng)感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)心與尊重。

3、在活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠和孩子一同參與游戲，是個(gè)很好的互動(dòng)方式，讓孩子體驗(yàn)家園互動(dòng)的樂趣。

4、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵋幌录议L(zhǎng)的存在，感覺有點(diǎn)忽視了他們。并趁此機(jī)會(huì)介紹一下思維課程家長(zhǎng)在家的引導(dǎo)方法。

通過(guò)這次活動(dòng)，自身認(rèn)為還存在著許多經(jīng)驗(yàn)上的不足，理論上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定會(huì)做的更好。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要尊重幼兒、理解幼兒。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，既要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，又要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)。使其身心獲得和諧發(fā)展。

半日活動(dòng)反思篇十三

周五的時(shí)候幼兒園組織年輕教師對(duì)金老師的半日活動(dòng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)半天時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動(dòng)時(shí)都能學(xué)習(xí)和借鑒。

金老師是一個(gè)很有魅力的老師。這個(gè)魅力不僅僅表現(xiàn)在外在，更體現(xiàn)在她的叫教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言、眼神以及肢體語(yǔ)言的運(yùn)用上。從每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以看出金老師的用心。

一：教學(xué)有計(jì)劃：金老師的整個(gè)半日活動(dòng)緊緊有條，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都過(guò)度的非常自然、流暢。能夠嚴(yán)格按照半日活動(dòng)的流程安排和周幾乎額的內(nèi)容開展各項(xiàng)活動(dòng)?？梢娊鹄蠋熢谥白隽撕艹渥愕臏?zhǔn)備，很用心。

二：創(chuàng)意亮點(diǎn)多：一走進(jìn)中六班的教室，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的.裝飾、自然角的植物等。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我印象深刻的有花式點(diǎn)名（讓幼兒說(shuō)一樣自己喜歡的水果來(lái)進(jìn)行點(diǎn)名活動(dòng)很新穎又好玩。）還是就是音樂課的發(fā)聲練習(xí)（用老師和小朋友打招呼的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

三：關(guān)注細(xì)節(jié)：金老師是一個(gè)認(rèn)真、細(xì)心的教師，特別關(guān)注孩子的生活狀況，很多細(xì)節(jié)都滲透在幼兒一日生活中。比如：吃完早餐讓每個(gè)幼兒都去漱口，將保護(hù)牙齒的理念灌輸在幼兒的平時(shí)生活中；及時(shí)關(guān)注幼兒的飲水情況，針對(duì)春天這個(gè)季節(jié)特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動(dòng)之前提醒幼兒將外套脫掉等等。

四：教學(xué)活動(dòng)開展的有生有色：不管是教具準(zhǔn)備方面還是教態(tài)實(shí)施以及教學(xué)過(guò)程中師幼互動(dòng)方面，金老師都能收放自如。在進(jìn)行“你覺得蝸牛的殼像什么”的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮想象、大膽發(fā)表自己的意見，讓每一個(gè)幼兒都參與其中。

總體來(lái)說(shuō)金老師的半日活動(dòng)開展的很順利，但是在幾個(gè)小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時(shí)間、更好的運(yùn)用教師的語(yǔ)言來(lái)提醒幼兒等。希望經(jīng)過(guò)這次觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)在以后自己開展半日活動(dòng)時(shí)也能像金老師一樣收放自如，和孩子們友好相處。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索觀摩半日活動(dòng)反思。