會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思范文(通用12篇)

批評(píng)是對(duì)他人行為或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)的一種方式，有助于改進(jìn)和提高。寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但不能完全照搬?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的制作方法。

教具準(zhǔn)備：紙彈簧對(duì)比較具、小紙人一個(gè)，紙彈簧作品若干，紙彈簧作品，手工材料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并揭示課題：

1、觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發(fā)現(xiàn)小紙人的特點(diǎn)（會(huì)伸縮、會(huì)搖晃）。

2、問(wèn)題討論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給他起個(gè)名字（紙彈簧）。

二、探究如何制作紙彈簧。

（教師發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小得紙彈簧）。

1、感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)（搖一搖，捏一捏）。

2、通過(guò)觀察或拆開老師發(fā)給得紙彈簧，探究之彈簧的制作方法并嘗試做法。

3、請(qǐng)個(gè)別的制作成功的學(xué)生介紹做法，并要求同桌之間相互幫助。

三、進(jìn)一步探究制作小紙人。

1、對(duì)比觀察自己制作的小紙人和老師制作的小紙人有什么不同。

（老師制作的小紙人一頭大一頭小，學(xué)生制作的小紙人兩頭一樣大）。

2、思考：為什么制作小紙人的彈簧需要一頭大一頭??？自學(xué)課本找原因并添加小紙人的頭和胳膊（提醒學(xué)生添加部分如何講究技巧才能做的又快又好）學(xué)生共同研究解決。

指導(dǎo)重點(diǎn)：1、紙彈簧的制作。

3、制作過(guò)程的安全、衛(wèi)生問(wèn)題。

五、欣賞作品：

請(qǐng)完成作品的同學(xué)將自己制作的小紙人放在臺(tái)上展示。

六、延伸。

1、會(huì)動(dòng)的紙玩具那幾個(gè)部分用紙彈簧制作完成的？

2、紙彈簧還可以制作其他造型嗎？教師展示其他用紙彈簧制作的作品：龍、毛毛蟲等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。

3、生活中還有那些地方用到紙彈簧：手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)等。

七、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

課后反思：

1、本課的問(wèn)題集中在紙彈簧的折法上，適合讓學(xué)生通過(guò)探究的方法獲得新的知識(shí)與技能。

2、開放式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)和技能。在學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與書本之間的交流中不僅鍛煉了交往能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的途徑式多方面的，使學(xué)生在解決問(wèn)題和與他人的交往過(guò)程中態(tài)度、情感價(jià)值觀也得到發(fā)展。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，以及主動(dòng)觀察探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)交流合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作小紙人。

教學(xué)難點(diǎn)：紙彈簧的制作方法。

出示小紙人范例，引入課題

1、觀察紙彈簧，嘗試折紙、探究（發(fā)白色紙彈簧范例供研究）

2、折彩色紙彈簧，請(qǐng)學(xué)生演示，小組互學(xué)

3、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)（紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動(dòng)的不同）

4、學(xué)會(huì)看工作圖，說(shuō)一說(shuō)制作過(guò)程

巡視，指導(dǎo)

1、展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)，展示有特色的作品

2、展示加了腿的雙面紙人，小紙人小丑，激發(fā)想象創(chuàng)作。

表?yè)P(yáng)學(xué)生表現(xiàn)，整理物品

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。

學(xué)生用具準(zhǔn)備：彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課。

老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個(gè)小節(jié)目吧。問(wèn)學(xué)生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。板書課題。

三、講授新課。

2、先請(qǐng)學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、將小紙人發(fā)到各小組，先請(qǐng)學(xué)生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會(huì)動(dòng)？出示制作步驟圖，并且每小組以一個(gè)學(xué)生為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對(duì)照步驟圖觀察、思考：老師是怎樣做這個(gè)小紙人的。特別要提醒學(xué)生注意觀察會(huì)動(dòng)的身體部分的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、學(xué)生開始制作小紙人。

先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過(guò)程中如遇到困難，可以自己再拆開小紙人研究，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

動(dòng)作較快的學(xué)生可讓其做兩個(gè)角色，或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個(gè)故事并設(shè)計(jì)出故事的場(chǎng)景。

五、作業(yè)完成之后，讓學(xué)生以小組為單位用作好的小紙人來(lái)表演故事的某個(gè)情節(jié)。

六、收拾與整理。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇四

整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，特別是學(xué)生自主探究制作方法這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己的`努力發(fā)現(xiàn)了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強(qiáng)烈的喜悅和自豪感，老師這時(shí)又為他們提供了一個(gè)展示表演的機(jī)會(huì)——“編故事”，學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多的不足：1、制作方法的探究環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生除了“紙彈簧”會(huì)動(dòng)，能制作出會(huì)動(dòng)的小紙人以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究出更多的方法，但由于一節(jié)課的課時(shí)太短，不可能學(xué)習(xí)那么多，但可以用一些圖片或?qū)嵨镎故緛?lái)說(shuō)明。或者一開始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學(xué)生在觀察表演時(shí)就發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險(xiǎn)究出一種方法。2、用小紙人表演故事時(shí)可以讓學(xué)生分小組一邊講故事一邊表演，其它學(xué)生當(dāng)觀眾，這樣一個(gè)故事接一個(gè)故事的表演，課堂氣氛會(huì)更活躍。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇五

1、通過(guò)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”，培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

2、利用小紙人來(lái)扮演節(jié)目的游戲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：小紙人的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何制作會(huì)動(dòng)的小紙人。

同學(xué)用具準(zhǔn)備：彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備情況。

老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們扮演一個(gè)小節(jié)目吧。問(wèn)同學(xué)：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來(lái)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。板書課題。

2、先請(qǐng)同學(xué)用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、將小紙人發(fā)到各小組，先請(qǐng)同學(xué)們觀察：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會(huì)動(dòng)？出示制作步驟圖，并且每小組以一個(gè)同學(xué)為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對(duì)照步驟圖觀察、考慮：老師是怎樣做這個(gè)小紙人的。特別要提醒同學(xué)注意觀察會(huì)動(dòng)的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

先做身體局部，完成后再拼裝上頭部和其他需要的局部。制作過(guò)程中如遇到困難，可以自身再拆開小紙人研究，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以問(wèn)老師。

動(dòng)作較快的同學(xué)可讓其做兩個(gè)角色，或讓其根據(jù)自身制作的小紙人編一個(gè)故事并設(shè)計(jì)出故事的場(chǎng)景。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇六

這是一年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用與在交流制作設(shè)想時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)想要做成一個(gè)一面是男的，一面是女的雙面紙人。當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)設(shè)想我給予了肯定和鼓勵(lì)，但在制作時(shí)這位同學(xué)卻放棄了他的設(shè)想，而做了別的。老師也沒(méi)有及時(shí)關(guān)注這個(gè)同學(xué)，不知道他放棄設(shè)想的原因，課后，我想起這件事，找了這個(gè)同學(xué)談一談，才知道他覺(jué)得他的設(shè)想太難做，便放棄了。我想這也是我的疏忽，對(duì)這個(gè)較有難度的設(shè)想應(yīng)及時(shí)給他些關(guān)注或幫助，他就不會(huì)放棄了，會(huì)有個(gè)更精彩的小紙人誕生。在學(xué)習(xí)制作紙彈簧和會(huì)動(dòng)的小紙人時(shí)，總有幾名同學(xué)不能及時(shí)完成。在學(xué)生展示作品時(shí)只能坐在座位上趕著制作，這時(shí)教師應(yīng)該怎么辦呢？我想，如果及時(shí)給他們一些幫助會(huì)更好些。如果不能，可以換種方式，在學(xué)生展示作業(yè)時(shí)，別忘了關(guān)注他們一下。說(shuō)一句“那幾名同學(xué)雖然沒(méi)有做完，但始終沒(méi)有放棄，這種勁頭很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會(huì)盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看”。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；

2.能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn).比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

4.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。

2.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類型和運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人體骨骼模型和有關(guān)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流談話，揭示課題。

1.圖片出示機(jī)器人行走.工作，

觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

2.學(xué)生交流介紹。

3.提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）。

4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

1.講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）。

2.講述：人體的支架――骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)。活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。

4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。

5.匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

（1）綁住食指關(guān)節(jié)――寫字.穿回形針項(xiàng)鏈.把豆子放進(jìn)小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)――系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關(guān)節(jié)――走路、下蹲。

8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。

9.小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。

三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式。

1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？

4.談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：六種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。

5.學(xué)生交流討論。

6.出示圖片。

指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。

7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；

（2）推開門；

（3）從桌子上拿起一本書；

（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8.對(duì)號(hào)入座――找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這六種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類型。

9.將身體的某個(gè)關(guān)節(jié)固定起來(lái)做某件事情，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。

10.小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。

四、總結(jié)拓展。

1.談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的關(guān)節(jié)呢？

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問(wèn)、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動(dòng)。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽(tīng)，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來(lái)，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

(二)識(shí)字。

1、出示生字卡片或詞語(yǔ)卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

(三)寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來(lái)用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個(gè)字，邊展示邊講。

3、評(píng)價(jià)，其他人評(píng)一評(píng)展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。

(四)交流。

1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來(lái)大家討論。

(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識(shí)與原理，求解釋。

(2)學(xué)生可能疑問(wèn)，祖母為什么對(duì)壺蓋會(huì)動(dòng)置之不理，沒(méi)什么興趣，愛(ài)思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會(huì)被不細(xì)心的人忽略，會(huì)找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過(guò)的這們的。

(3)學(xué)生可能疑問(wèn)蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒(méi)有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

(五)練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

(2)誰(shuí)有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。

(3)更多的小汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動(dòng)更重的東西。

2、組詞語(yǔ)。

母()()被()()蒸()()。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

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會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇九

《會(huì)動(dòng)的小紙人》是人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)第十三課的內(nèi)容。本課以折疊“紙彈簧”為基礎(chǔ)，加入剪、貼、畫等方法為一體的綜合手工制作課。屬于新課標(biāo)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域所說(shuō)的“嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理”目標(biāo)。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為本課的主導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)“紙彈簧”的制作方法。學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

2.能利用“紙彈簧”的會(huì)動(dòng)、有彈性的特征，制作有趣的小紙人。

3.養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)和成就感。體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將“紙彈簧”動(dòng)起來(lái)，且運(yùn)用得恰當(dāng)、巧妙。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在“會(huì)動(dòng)”的前提下完善作品。

4、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入。

1.視頻導(dǎo)入。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)有趣的小紙人，你看他們還會(huì)跟大家打招呼呢！

2.出示課題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們想不想動(dòng)手制作一個(gè)會(huì)左右搖擺的小紙人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人。

（二）講授新課。

1.介紹玩具。

玩具的花色種類繁多，分類方法不一，主要有工廠企業(yè)分類法、玩具狀態(tài)分類法、年齡分類法、功能分類法四種。

（1）工廠企業(yè)分類法：按照玩具生產(chǎn)的主要原料、生產(chǎn)工藝進(jìn)行分類，便于企業(yè)管理。

主要分為以下6類：

a.金屬玩具。

b.塑料玩具。

c.木、竹玩具。

d.布絨玩具。

e.紙玩具。

f.民間玩具。

（2）玩具狀態(tài)分類法：按照玩具的狀態(tài)進(jìn)行分類。靜態(tài)玩具、動(dòng)態(tài)玩具。

（3）年齡分類法：根據(jù)不同年齡的'兒童成長(zhǎng)需要進(jìn)行分類。乳兒玩具、嬰兒玩具、幼兒玩具。

（4）功能分類法：根據(jù)玩具的功能進(jìn)行分類。

a.體育玩具：飛盤。

b.娛樂(lè)玩具：樂(lè)器。

c.智力玩具：積木、拼圖、七巧板、魔方。

d.科教玩具：天文玩具、航空模型。

e.軍事玩具：各種槍、兵器。

f.實(shí)用玩具：兒童望遠(yuǎn)鏡。

g.裝飾玩具：玩偶、長(zhǎng)毛絨玩具、布制老虎。

過(guò)渡語(yǔ)：看了這么多玩具，相信同學(xué)們也一定躍躍欲試想要?jiǎng)邮种谱髁税桑?/p>

提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這個(gè)小紙人由哪幾部分組成呢？

（頭、身體、底部）。

提問(wèn)：你覺(jué)得這幾部分中哪部分是最難制作的？

（身體部分）。

提問(wèn)：你仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)它的身體像什么呢？

（哦，像彈簧，在我們的生活中有許多像彈簧一樣的玩具，我們一起來(lái)看看吧。）。

3.教師示范紙彈簧做法。

過(guò)渡語(yǔ)：小紙人的身體是用紙做的彈簧，所以我們叫它紙彈簧。

提問(wèn)：你能試著自己制作一個(gè)紙彈簧嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)有的同學(xué)似乎遇到了困難，下面老師來(lái)講解一下紙彈簧是怎么做的吧！

（1）先裁兩個(gè)一樣大小的紙條，然后將一張紙條放在上面，一張紙條放在下面，兩張紙條大頭對(duì)大頭，小頭對(duì)小頭，擺成v字型。

（2）把下面的紙折壓到上面的紙上，再繼續(xù)折壓。

（3）折壓完成后，把多余的紙剪去，然后上頭和下頭都貼上雙面膠，身體部分就做好了。

下面我們將身體部分粘貼到事先準(zhǔn)備好的瓶蓋上，在這里老師做了一個(gè)小道具，請(qǐng)你看看同樣在晃動(dòng)的情況下，大頭朝上晃動(dòng)的幅度大，小頭朝上晃動(dòng)的幅度小。為了讓這個(gè)小紙人更有趣，所以我們應(yīng)該大頭朝上，小頭朝下進(jìn)行粘貼。

4.探究頭部的各種做法。

過(guò)渡語(yǔ)：身體部分做好后，我們一起來(lái)制作頭部吧。

首先，我們用黑色馬克筆在卡紙上畫出頭部,用圓形代表臉，用橫線和折線畫出頭發(fā)簾。然后，用半圓形代表蝴蝶結(jié)，用倒三角形代表小辮子，兩條彎彎的曲線代表眉毛，再畫出圓形的眼睛，用曲線表現(xiàn)出嘴。最后，用彩色馬克筆給蝴蝶結(jié)涂上顏色。畫好后，我們用剪刀沿著邊緣線將頭部剪下來(lái)，粘貼到身體上。注意脖子部分可以預(yù)留的長(zhǎng)一點(diǎn)。

粘貼的時(shí)候，為了讓頭部與身體粘貼得更加牢固，不前后晃動(dòng)，我們可以將脖子中間剪一個(gè)小口，然后一半向前折一半向后折，再粘貼固定，也可以將脖子向后折，粘貼好后在脖子后邊加一個(gè)固定的支撐。

頭部做好后，我們?cè)撟鍪至?。這里有一個(gè)小技巧，我們可以先畫出一只手，然后將紙對(duì)折，剪下來(lái)，這樣我們就能一次剪出兩只手了。

我們還可以制作不同年齡，不同職業(yè)的小紙人，咱們一起來(lái)看看。

（三）藝術(shù)實(shí)踐。

教師語(yǔ)言：同學(xué)們，你們也動(dòng)手試試。發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用紙彈簧，制作出一個(gè)會(huì)動(dòng)的小紙人吧。

（四）課堂總結(jié)。

1.展示評(píng)價(jià)。

過(guò)渡語(yǔ)：我們一起看看其他同學(xué)的作品吧。

第一幅作品：這位同學(xué)用畫和剪貼的方法表現(xiàn)了一個(gè)小紙人的頭部。

第二幅作品：這位同學(xué)用剪貼的方法表現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小紙人。

第三幅作品：這位同學(xué)按照自己的樣子畫出了一個(gè)小紙人。

第四幅作品：這位同學(xué)畫的可真可愛(ài)呀！

2.知識(shí)拓展。

過(guò)渡語(yǔ)：我們除了可以制作會(huì)動(dòng)的小人還能不能制作出其他會(huì)動(dòng)的紙玩具呢？看，老師制作了小恐龍和小鯊魚。

3.廢舊物品再利用。

過(guò)渡語(yǔ)：我們身邊有許多廢舊的材料，我們可以進(jìn)行再次利用。看，這個(gè)小紙人老師就是用廢舊紙盒制作的，也很可愛(ài)吧！

另外，我們還可以用廢舊雜志、報(bào)紙、紙箱、鞋盒、瓶蓋等來(lái)進(jìn)行制作。瓶蓋作為小紙人的底座非常重要，它還可以作為裝飾材料呢。

看，同學(xué)們用瓶蓋繪制了一幅漂亮的畫卷，這個(gè)瓶蓋制作的工藝品也很別致，這個(gè)用瓶蓋制作的耳環(huán)風(fēng)格獨(dú)特，這幾個(gè)小飾品實(shí)在是太可愛(ài)了！

最后，我們一起來(lái)欣賞一個(gè)小紙人舞會(huì)吧！

好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇十

我所執(zhí)教的《會(huì)動(dòng)的小紙人》是人教版第一冊(cè)第13課的內(nèi)容。教學(xué)要求通過(guò)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究制作方法。3、編故事表演。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中，讓小紙人表演一個(gè)小節(jié)目，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想知道小紙人是如何做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中、自主探究制作過(guò)程中：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題“小紙人為什么會(huì)動(dòng)”；解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生小組探究出“紙彈簧”，老師再交給學(xué)生一個(gè)小老師――“紙彈簧”，讓學(xué)生邊拆邊想是怎么樣做的，讓學(xué)生在“自主、探究、合作”的過(guò)程中掌握小紙人的制作方法。充分體會(huì)成功的喜悅和自豪感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣。

3、編故事表演，讓學(xué)生根據(jù)自己制作的小紙人編一個(gè)故事并上臺(tái)表演，讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，特別是學(xué)生自主探究制作方法這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強(qiáng)烈的喜悅和自豪感，老師這時(shí)又為他們提供了一個(gè)展示表演的機(jī)會(huì)――“編故事”，學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多的不足：1、制作方法的探究環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生除了“紙彈簧”會(huì)動(dòng)，能制作出會(huì)動(dòng)的'小紙人以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究出更多的方法，但由于一節(jié)課的課時(shí)太短，不可能學(xué)習(xí)那么多，但可以用一些圖片或?qū)嵨镎故緛?lái)說(shuō)明?；蛘咭婚_始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學(xué)生在觀察表演時(shí)就發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險(xiǎn)究出一種方法。2、用小紙人表演故事時(shí)可以讓學(xué)生分小組一邊講故事一邊表演，其它學(xué)生當(dāng)觀眾，這樣一個(gè)故事接一個(gè)故事的表演，課堂氣氛會(huì)更活躍。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇十一

《會(huì)動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。所以在課堂上，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生根據(jù)觀察自己制作紙彈簧，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；

3、學(xué)生在自己制作；

4、教師邊講解邊演示制作方法。

5、不會(huì)的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

6、交流整體制作設(shè)想。

在制作紙彈簧和會(huì)動(dòng)的小紙人時(shí)，總有幾名同學(xué)不能及時(shí)完成。在學(xué)生展示時(shí)只能坐在座位上趕著制作，這時(shí)教師應(yīng)該怎么辦呢？我想，如果及時(shí)給他們一些幫助會(huì)更好些。如果不能，可以換種方式，在學(xué)生展示作業(yè)時(shí)，別忘了關(guān)注他們一下。說(shuō)一句“那幾名同學(xué)雖然沒(méi)有做完，但始終沒(méi)有放棄，這種勁頭很值得我們學(xué)習(xí)，讓我們給他們鼓鼓掌，加把勁，他們一定會(huì)盡快完成的。做好了，別忘了拿給老師看一看”。

會(huì)動(dòng)的小紙人教學(xué)反思篇十二

1．說(shuō)出關(guān)節(jié)的各結(jié)構(gòu)名稱及其作用。

2．知道體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響和有關(guān)脫臼及其急救的知識(shí)。

能力目標(biāo)。

明確觀察目的，有序地觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，分析各部分結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析能力。

情感目標(biāo)。

1．通過(guò)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。

2．在分組觀察和討論活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材分析。

關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起杠桿的作用，因此有關(guān)關(guān)節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)之一。而關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能，是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一是本節(jié)的難點(diǎn)。按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先讓學(xué)生觀察關(guān)節(jié)，獲得關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的感性知識(shí)，在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)節(jié)的牢固性、靈活性是由哪些結(jié)構(gòu)體現(xiàn)？來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法建議。

學(xué)習(xí)骨連接的知識(shí)時(shí)，主要讓學(xué)生弄清楚關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。談到骨連接，學(xué)生首先反應(yīng)出來(lái)的就是關(guān)節(jié)?？梢韵葐?wèn)問(wèn)學(xué)生，人可以做各種復(fù)雜的動(dòng)作，但人的一塊骨能否做出動(dòng)作呢？人的整體位移和局部的活動(dòng)都是由不同的骨連接在一起完成的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最熟悉的動(dòng)作的完成需要哪些骨的參與（學(xué)生說(shuō)不出具體名稱不要緊，重要的是學(xué)生能知道一個(gè)動(dòng)作的完成要靠不同骨的共同作用）。告訴學(xué)生骨和骨組成了骨的連接，其中活動(dòng)自如的骨連接有一個(gè)專用名稱那就是關(guān)節(jié)。關(guān)于關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，有條件的學(xué)校最好分組實(shí)驗(yàn)，觀察豬的關(guān)節(jié)，觀察時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課本上關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。教師最好出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：

1．用鑷子拉一拉關(guān)節(jié)囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？

2．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關(guān)節(jié)頭？哪個(gè)是關(guān)節(jié)窩？

3．觀察關(guān)節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關(guān)節(jié)面上有何作用？

4．用手摸一摸關(guān)節(jié)腔有什么感覺(jué)？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？

這樣使觀察目的性強(qiáng)，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生針對(duì)關(guān)節(jié)面接觸的面積是大有利還是小更有利，進(jìn)而思考關(guān)節(jié)面為什么形成關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，而不是兩個(gè)平面或是兩個(gè)頭、兩個(gè)窩等問(wèn)題，讓學(xué)生從關(guān)節(jié)的功能上理解其結(jié)構(gòu)組成上的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

有關(guān)關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性，可先讓學(xué)生活動(dòng)幾個(gè)關(guān)節(jié)（如肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)），體驗(yàn)關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性，然后再由學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)節(jié)的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了牢固性和靈活性。這樣做。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（不能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，教師一定要作好演示實(shí)驗(yàn)，并要利用掛圖和模型進(jìn)行講述。）。

在學(xué)生掌握關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生觀察課文中的圖iv－19，再結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述骨連結(jié)的三種形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

先復(fù)習(xí)骨的結(jié)構(gòu)和成分，然后提出：骨堅(jiān)硬、富有彈性、適于運(yùn)動(dòng)，但是骨本身不能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，只有在肌肉收縮的牽引下才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。假如肌肉附著在一塊骨上，肌肉收縮能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)嗎？肌肉只有附著在不同的骨上，形成活動(dòng)的骨連接，才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)的骨連接叫做關(guān)節(jié)。

關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)的作用。

引入新課后，讓學(xué)生逐一活動(dòng)肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，使學(xué)生從外形上認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的多樣性、牢固性和靈活性。接著指出關(guān)節(jié)為什么如此靈活牢固呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案。

讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的關(guān)節(jié)，出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：

1．對(duì)照課本關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。

2．用鑷子拉一拉關(guān)節(jié)囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？

3．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關(guān)節(jié)頭？哪個(gè)是關(guān)節(jié)窩？

4．觀察關(guān)節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關(guān)節(jié)面上有何作用？

5．用手摸一摸關(guān)節(jié)腔有什么感覺(jué)？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？

討論：

1．關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

2．為什么關(guān)節(jié)能夠既靈活又牢固？

學(xué)生觀察完畢后利用掛圖讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生上講臺(tái)用實(shí)物投影儀匯報(bào)。

并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，邊總結(jié)邊板書（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）。

然后引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)節(jié)的牢固性、靈活性由哪些結(jié)構(gòu)決定的。

得出：關(guān)節(jié)的牢固性是由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩的結(jié)合，關(guān)節(jié)囊的堅(jiān)韌性是由關(guān)節(jié)周圍的一些韌帶決定的。它的靈活性是由關(guān)節(jié)面上光滑的軟骨，關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液，關(guān)節(jié)囊和一些韌帶有一定的伸展性決定的。

理解關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。

板書：二。骨連接的形式。

演示骨連接方式的掛圖，指出顱骨之間的連接是不活動(dòng)的，有利于保護(hù)腦；椎骨之間的連接是微活動(dòng)的，這與脊柱支持等功能有關(guān)。不活動(dòng)連接和半活動(dòng)連接都不能與關(guān)節(jié)的活動(dòng)相比，因此各種范圍大的活動(dòng)和復(fù)雜的動(dòng)作，都是以關(guān)節(jié)為支點(diǎn)進(jìn)行的。

引入：如何提高關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性？

板書：三。體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響：

應(yīng)指出，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉可以使關(guān)節(jié)囊增厚，周圍的韌帶增粗，肌肉力量加強(qiáng)，這就增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的牢固性。長(zhǎng)期鍛煉可使關(guān)節(jié)囊和周圍的肌肉、韌帶的伸展性加強(qiáng)，靈活性也增強(qiáng)。教師可舉運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員等例子說(shuō)明。

引入：關(guān)節(jié)的牢固性是有一定限度的。如果用力過(guò)猛或不慎摔倒，可能使關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里脫出來(lái)而造成脫臼。

板書：四。脫臼和脫臼的急救。

脫臼：是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出來(lái)。此時(shí)，關(guān)節(jié)囊拉緊，如亂活動(dòng)會(huì)加重傷勢(shì)，應(yīng)趕快請(qǐng)醫(yī)生診治，使關(guān)節(jié)復(fù)位。

最后教師可提出問(wèn)題鞏固課堂內(nèi)容。