2023年雨的四季教案如何寫(xiě)(匯總17篇)

教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)所教授的知識(shí)有深入的理解和把握，能夠合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)方法。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。這些教案包括了不同教學(xué)階段和內(nèi)容的范例，可以滿足不同教師的需求。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇一

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）。

3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。

4、音樂(lè)。

導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。

一、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"。

二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）。

幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩(shī)歌。

采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。

聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

五、拓展游戲：

說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）。

六、課后延伸。

找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。

如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。

教育理論依據(jù)：

詩(shī)歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，要在"情"和"趣"上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具有親和力和感染力。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇二

1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。

同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

1、疏通字詞。

2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?

明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。

1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。

明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望。

夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓。

秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)。

冬日檢點(diǎn)自己自信。

2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

明確：春少年時(shí)期。

夏青年時(shí)期。

秋中年時(shí)期。

冬老年時(shí)期。

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)。

明確：

(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！?/p>

鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴?！?/p>

鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)。

(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”

鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。

(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。”

鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

(5)“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己?！?/p>

鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)。

(6)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。

鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)。

(7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命。”

鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)。

(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”

鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

明確：

人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!

雨的四季教案如何寫(xiě)篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）。

3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作，通讀課文。

這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。

（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹(shù)）。

（2）開(kāi)火車讀生字。

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。

評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。

1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。

秋天部分。

（1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）。

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分。

（1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。

（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。

展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對(duì)（）說(shuō)：“（）”

請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。

它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。

冬天部分。

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。

（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。

你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩(shī)人。

1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（能夠同伴合作）。

2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。

小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！

五、課外作業(yè)。

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）。

2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇四

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，使學(xué)生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力即自主學(xué)習(xí)的能力。

3認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“?”?“??”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字、音節(jié)卡片。

學(xué)生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、???課題導(dǎo)入。

1邊放錄音邊朗誦。

2啟發(fā)談話。

揭示課題：

秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個(gè)季節(jié)？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）。

小朋友這么喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。

提出要求：1、請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。2指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀，教師及時(shí)正音、并鼓勵(lì)。

帶入情景，用耳認(rèn)真聽(tīng)。

根據(jù)自己的感受，積極回答問(wèn)題。

在教師要求下，每一個(gè)小朋友都用眼睛認(rèn)真看書(shū)。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇五

出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）。

（2）去掉拼音開(kāi)火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

（3）齊讀。

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？

讀感悟。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）。

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/。

指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？

（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。

可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。

夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

說(shuō)說(shuō)你知道了什么，

指導(dǎo)讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了。

秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)。

谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導(dǎo)讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了。

讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。

冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，

讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。

指導(dǎo)朗讀。

四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

拓展延伸。

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？

讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。

有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對(duì)蜜蜂說(shuō)：

“我是春天?！?/p>

()()，

他對(duì)()說(shuō)：

“我是春天?！?/p>

雨的四季教案如何寫(xiě)篇六

1、通過(guò)說(shuō)四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

重點(diǎn): 流暢地表達(dá)

難點(diǎn): 說(shuō)話清晰、流暢

教具: 圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題

出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來(lái)的，引出課題。

1、讀懂書(shū)的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說(shuō)出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。

每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。

：總結(jié)學(xué)習(xí)情況

觀察一處景物

雨的四季教案如何寫(xiě)篇七

（第二課時(shí)）。

情景分析：

《四季》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)這篇課文，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩(shī)歌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

師：上課。

生：起立。

師：我有一個(gè)聰明的大腦，

生：會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。

（改革上課禮儀，讓學(xué)生人人有自信，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)）。

一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固生字。（3分鐘）。

1、上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)，一齊告訴老師，對(duì)！有四個(gè)季節(jié)，也稱四季（指板書(shū)課題），還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊(duì)，急著要和你們見(jiàn)面呢！

2、指名認(rèn)讀蘋果上的生字，并組詞。

全班看生字卡片認(rèn)讀。

一個(gè)小組開(kāi)火車讀。

二、激趣談話，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。

師：同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請(qǐng)你們和我一起走進(jìn)四季（指板書(shū)）去欣賞四季美麗的景色。（點(diǎn)擊電腦，出示課文中的四幅插圖）。

大家看，今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢！

三、初讀課文，整體感知。（2分鐘）。

師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，邊看書(shū)邊聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹。（播放課文錄音）。

你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）。

四、指導(dǎo)朗讀，感知特征。（20分鐘）。

1、師：真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作，讀出每個(gè)季節(jié)的特征來(lái)。（來(lái)，每個(gè)同學(xué)對(duì)自己大腦中的小鳥(niǎo)笑一笑，大聲對(duì)它說(shuō)“表情朗讀”，我能行。）。

（培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀，全員參與）。

2、你喜歡哪節(jié)你就站起來(lái)讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。

3、第一節(jié)。

（2）一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）。

（3）剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？

（4）生評(píng)并提出疑問(wèn)。

（5）為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些？（板書(shū)：草芽尖尖）。

（播放春天草芽從土里鉆出來(lái)的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思，難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。）。

（6）現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來(lái)讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）。

（7）引讀一、二行，全班齊讀第三行。

（8）我們熱愛(ài)春天，全班一起讀第一小節(jié)。

（9）我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的？是用看圖畫(huà)，學(xué)課文，談感受的方法學(xué)習(xí)的。

4、第二節(jié)。

（1）師：春天悄悄地走了，夏天跟著來(lái)了，我們趕快走進(jìn)夏天。（板書(shū)：夏）。

（2）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰(shuí)跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。

（3）哪些同學(xué)特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。

（4）想想上一小節(jié)草芽和小鳥(niǎo)的對(duì)話，看該怎么讀？為什么？

（5）師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書(shū)：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。

（6）范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀。

（7）最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。

5、第三節(jié)。

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來(lái)了。（板書(shū)：秋）。

（2）請(qǐng)你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫(xiě)誰(shuí)在怎樣的說(shuō)？

（3）提出不懂的問(wèn)題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書(shū)：谷穗彎彎）。

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。（點(diǎn)1―3個(gè)學(xué)生做）。

（5）鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚耍韵窬瞎?，讀的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓（指板書(shū)）“彎彎的”聲音稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）。

（6）全班同學(xué)站起來(lái)，老師讀第一行，你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開(kāi)了，秋天給人們帶來(lái)了很多快樂(lè)。

（7）讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀這一節(jié)。

（8）認(rèn)真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說(shuō)的誰(shuí)是什么，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子。――是――――。

（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)探究，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下伏筆）。

（2）讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺(jué)得他是怎樣的？板書(shū)：雪人肚大。

（3）哪些同學(xué)也喜歡冬天，喜愛(ài)雪人，能不能讀出對(duì)雪人的喜愛(ài)？

（4）導(dǎo)讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來(lái)讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛(ài)，就像一個(gè)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的小孩?！熬褪恰碧貏e強(qiáng)調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。

（5）范讀。

（6）哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作，頑皮地讀第四節(jié)？

（7）師引讀一、二行，全體學(xué)生起立讀第三行。

（8）寒冷的冬天過(guò)去了，又會(huì)是什么季節(jié)到來(lái)了呢？第二年的春天有來(lái)到了。

6、有感情齊讀全文。

五、指導(dǎo)背誦，激發(fā)情感。（4分鐘）。

剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí)，很不錯(cuò)，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行兩呼一吸。請(qǐng)同學(xué)們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行兩呼一吸。

說(shuō)“腦”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。

說(shuō)“呼”，同時(shí)呼氣三秒鐘，一――二――三――。

閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――。

兩呼一吸練習(xí)完畢，祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。

（這是我們開(kāi)發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）。

1、將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫(xiě)――后寫(xiě)――。

2、看圖背誦。

3、小組、個(gè)人背誦。

4、全班背誦。

六、說(shuō)說(shuō)看看，拓展思維。（7分鐘）。

1、一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。

2、同學(xué)們帶著書(shū)上63面的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫(huà)了下來(lái)，來(lái)展示給老師和同學(xué)看看，并且說(shuō)一句話：我喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。真了不起，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！

七、唱談四季，熱愛(ài)自然。（3分鐘）。

今天我們一起走進(jìn)四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩(shī)歌（指板書(shū)）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同學(xué)門說(shuō)得很好，背得也很好，講得也不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首在幼兒園，學(xué)前班學(xué)過(guò)的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽(tīng)一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛(ài)大自然，將來(lái)我們要把四季裝扮得更美麗。

（唱四季，讓學(xué)生的情感得以升華。）。

師：下課。

生：起立。

師：我有一個(gè)聰明的大腦，

生：門門功課都學(xué)好。

教學(xué)反思：

1、多形式朗讀，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種形式，有層次地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把對(duì)作者情感的體驗(yàn)與自身的語(yǔ)言積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的，有個(gè)人讀，分組讀，全班齊讀，配樂(lè)讀，教師引讀，學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑，感受探究的樂(lè)趣。

“學(xué)貴有疑”，一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要讓他們多對(duì)文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂(lè)趣，例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬”等詞不懂。當(dāng)然，要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相信一段扶著過(guò)的階段過(guò)去后，學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣，并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專利，從低年級(jí)就要開(kāi)始抓起。

3、直觀形象的教學(xué)，升華學(xué)生的情感。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇八

1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。

畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等；

2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；

3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。

一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。

幼：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片，猜猜季節(jié)。

師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。

師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。

三、欣賞四季，認(rèn)識(shí)四季。

出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。

師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？

教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。

四、四季的色彩特征。

ppt：出示四張色彩小稿。

師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？

幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。

五、作品賞析。

說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不一樣主奏樂(lè)器的不一樣音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的本事。

3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。

2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作本事。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么資料？情緒是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽(tīng)教師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。

4、跟著教師的伴奏唱曲調(diào)。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處夢(mèng)想象？

8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。

二、欣賞《四季歌》。

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。

4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓空?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。

5、再次聆聽(tīng)全曲。

（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。

6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。

2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎樣做的呢？

3、用24的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。

4、跟著教師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？

6、自我哼唱。

7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。

8、學(xué)唱歌曲。

（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演。

1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。

2、自由討論。

3、各組展示。

4、師生互評(píng)。

四、音樂(lè)活動(dòng)。

1、創(chuàng)作條件與要求：按書(shū)上以明白兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。

第四課時(shí)。

一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。

1、教師范唱。

2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及資料。

二、欣賞歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）。

3、聽(tīng)主題b，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。

4、討論：根據(jù)你自我的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說(shuō)，說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

1、揭示課題。

(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書(shū)：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。

2、學(xué)生自學(xué)。

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查。

a.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。

b.4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

什么是草芽?

草芽長(zhǎng)什么樣?

為什么說(shuō)草芽尖尖是春天。

春

夏

秋

冬

為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。

根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。

1、春部分：

a.通過(guò)板畫(huà)理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的，嫩嫩的。

b.通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分。

a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

b.通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

1)、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。

1、小結(jié)學(xué)法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。

每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對(duì)蜜蜂說(shuō)：

我是春天。

你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多，編得好。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十一

認(rèn)識(shí)3/4派的拍號(hào)，并能感受其強(qiáng)弱規(guī)律以及在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥(niǎo)》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。

學(xué)會(huì)用優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥(niǎo)》。

唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對(duì)比。

1、師聲問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)。

1、老師用打擊樂(lè)器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2、學(xué)生自己來(lái)打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。

3、老師講解3/4的含義及書(shū)寫(xiě)形式。

1、導(dǎo)入新課。

老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天。

學(xué)生交流看到的春景。

2、聽(tīng)音樂(lè)。

第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。

第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

3、學(xué)唱歌曲。

先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句。可以通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

再輕輕跟唱。

要求：a：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律；

b：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音。次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。

4、鞏固練習(xí)。

分組來(lái)演唱。

分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十二

1、會(huì)寫(xiě)“七、兒九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“乚、乙”

2、背誦課文。

識(shí)字；背誦課文。

課件，小黑板。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再次感受的美麗、可愛(ài)？

二、指導(dǎo)背誦。

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

2、你能模仿其中一個(gè)小節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)編嗎？以四人小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編。

3、請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的作品。

及時(shí)肯定學(xué)生創(chuàng)編中好的地方。

4、評(píng)選最佳創(chuàng)編組。

5、學(xué)生拿出自己制作的頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同伴。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教師范寫(xiě)“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫(xiě)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

2、用展示臺(tái)展示學(xué)生作品，并由該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些景物。

3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手將作品張貼好，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)的畫(huà)最美。

盡管新課程理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，雖然我讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)用五彩的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并展覽，興致高。但在實(shí)際的`教學(xué)中，我感到這種尊重有時(shí)并沒(méi)有真正落實(shí)。原因之一是，在考試的指揮棒下，老師不敢越雷池半步。另外，對(duì)學(xué)生的童心童言不夠敏感，有時(shí)又缺乏一顆寬容之心去小心呵護(hù)。最后，課堂很容易成為一個(gè)沉悶、僵化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十三

2017年春季流行時(shí)尚女裝搭配，包括春季女裝搭配，夏季女裝搭配，秋季女裝搭配，冬季女裝搭配等;告訴大家今年流行什么女裝，怎么搭配才能吸引眼球，并配以女裝搭配圖片參考。

黑色的長(zhǎng)卷發(fā)中分，襯托白皙的'美肌，可愛(ài)甜美。黑色短款皮夾克搭配灰色t恤，再以高腰線的小短裙輔助，修長(zhǎng)身線立顯，白色休閑鞋撞色巧妙，美感十足。

連體褲對(duì)于梨形身材的美妞而言是最大救星，不僅能夠把胖胖的下半身給巧妙隱藏，還能凸顯纖瘦的上半身。高腰的設(shè)計(jì)重組身材比例，完美的三七分成就街頭高頻回頭率。

這款粉紅色的中長(zhǎng)款風(fēng)衣款型很大方，雙排扣經(jīng)典有型，搭配牛仔褲簡(jiǎn)單有個(gè)性，特別是下擺的裙擺設(shè)計(jì)很顯瘦。

白色修身呢子大衣，挺括的面料，非常的有質(zhì)感，大氣時(shí)尚。內(nèi)搭毛呢連衣裙配上黑色褲襪，高跟鞋，搭配印花圍巾，盡顯優(yōu)雅女人味。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十四

這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，3個(gè)偏旁。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

課件。

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）。

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）。

生：齊讀課題。

（二）探究新知。

1、初讀課文。師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。

（3）小老師讀，小組讀，開(kāi)火車讀。

（4）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。

1、師帶讀，生自由讀。

2、課件出示第一句，邊朗讀邊領(lǐng)會(huì)。

師指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

（四）課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī)，通過(guò)對(duì)春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來(lái)表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫(huà)面明麗的小詩(shī)，要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢？教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文本及教材特點(diǎn)，在研讀詩(shī)歌的部分，先以插圖入手，讓學(xué)生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象，讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用，如此循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十五

1、欣賞詩(shī)歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩(shī)歌。

3、樂(lè)意參與表演和仿編詩(shī)歌。

4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

ppt課件：詩(shī)歌-四季娃娃。

一、欣賞畫(huà)面，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1.小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

2.引導(dǎo)幼兒觀看課件畫(huà)面。

（1）畫(huà)面上有什么？

（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？

鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、觀看課件，認(rèn)讀漢字。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有哪四個(gè)季節(jié)？

帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

2、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了哪幾個(gè)季節(jié)呢？

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？

你知道詩(shī)歌里的四季娃娃是誰(shuí)嗎？他們說(shuō)些什么？

3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。

（1）師生輪流接說(shuō)兒歌的.形式學(xué)說(shuō)兒歌。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。

（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。

1、教師用手做什么動(dòng)作表示“草兒尖尖”和“小鳥(niǎo)”，啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。

2、請(qǐng)小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動(dòng)作表示呢？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

3、請(qǐng)創(chuàng)意比較好的小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。

幼兒表演兒歌。

四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。

3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩(shī)歌。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十六

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入。

二、梯度朗讀，整體感知。

（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：

1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？

3、這首詩(shī)有幾小節(jié)?。浚ㄋ男」?jié)）。

（二）指導(dǎo)朗讀。

1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！

2．自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。

3．學(xué)生配合輪讀。

請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。

4、齊讀。

5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

說(shuō)話訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?/p>

三、識(shí)字讀文，延展四季。

（一）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。

1、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）。

理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的??？

說(shuō)話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）。

3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？

請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)，注意借助尺子畫(huà)直線。

4、我們一起來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b）。

第一節(jié)仿編詩(shī)歌：

2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？

3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話畫(huà)出來(lái)吧！

4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一起才開(kāi)心呢！

說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天?！?/p>

5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）。

（三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。

四、鞏固識(shí)字。

1、開(kāi)火車識(shí)字。摘蘋果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。

2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）。

（1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）。

（2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）。

（3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)?。∪f(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）。

（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）。

（5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)??！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）。

（6）、三人跨日（春）。

五、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護(hù)美麗的大自然！

六、作業(yè)：

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

雨的四季教案如何寫(xiě)篇十七

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!

1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

教學(xué)方法：朗讀法分析法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

(多媒體展示雨絲畫(huà)面，配樂(lè))。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

(配樂(lè)欣賞，初步感知)。

詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)。

同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。

(師生共同欣賞“春雨圖”)：

一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?

春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。

教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個(gè)深呼吸。

(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

(師生共同欣賞其余三幅圖)。

夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?

夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。

教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：

秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。

教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?

冬雨透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情。

教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。

喜歡(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))。

用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。

作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！?/p>

這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。

人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

(多媒體展示、齊讀)。

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。

課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫(xiě)了自己在大陸、中國(guó)臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。

有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?/p>