我的家在日喀則教學(xué)反思范文(優(yōu)質(zhì)14篇)

總結(jié)是對我們自身的一種負責(zé)，也是對他人工作的一種尊重?？偨Y(jié)應(yīng)該重點突出對重要問題的解決或進展。請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進行參考。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇一

以一個藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進行導(dǎo)入，引入新歌的聆聽，接著結(jié)合對所聽歌曲內(nèi)容的回顧，有機介紹藏族文化，增進學(xué)生對藏族文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳藏族舞時，我先親自給學(xué)生跳了一曲。讓學(xué)生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族獨特的舞蹈風(fēng)格深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們仿佛身臨其境，好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產(chǎn)生了強烈的學(xué)跳的欲望，接著讓學(xué)生和老師一起學(xué)跳藏族舞蹈，學(xué)生的積極性非常高漲，盡管動作還談不上十分優(yōu)美，但對基本舞步的掌握情況良好。

本節(jié)課的教學(xué)的難點是一個7拍的長音的準確演唱，如果學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感非常好的話，比較容易唱準，但大多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感不是特別好，所以在心里默默地數(shù)節(jié)拍肯定是無法突破難點的，所以我設(shè)想用動作去引導(dǎo)學(xué)生唱準，第1、2拍雙手在頭頂拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。經(jīng)過教師的示范，身勢的引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了時值，演唱的比較準確，遺憾的是：在往下接歌詞的時候不夠及時，稍微有些遺憾。

在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后，我引導(dǎo)學(xué)生進入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。教師總結(jié)：今天我們學(xué)的這首歌曲表達了藏族小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，我們也有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在哪里？（金太倉）你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛）我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎？（肉松，雙鳳爊雞，板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等）好，張老師請你們根據(jù)這首歌曲的旋律來創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎？學(xué)生非常感興趣，唱得是不亦樂乎。這樣進一步鞏固了歌曲曲調(diào)，開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力，同時把對家鄉(xiāng)的熱愛之情盡情渲染了出來。總之，音樂是聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，所以本節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生沉浸于歌曲中，讓學(xué)生入情、動情、在理解音樂的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感共鳴，得到藝術(shù)享受。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇二

昨天上午，在xx小學(xué)上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的`不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。

是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個----懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學(xué)也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

我的家在日喀則教學(xué)反思篇三

本課以學(xué)生參與為主體，通過認知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我為學(xué)生安排了一個課前活動：聽鼓聲做動作進入教室，然后擺出自己想好的獨特的造型，使學(xué)生在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田?！?/p>

入手，教師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習(xí)，因為練習(xí)聯(lián)系實際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生簡單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學(xué)生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母瑁亚嗵锝榻B給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了^***，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。

接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后安排了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。

總的來說，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學(xué)目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過看甩袖舞，使學(xué)生的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作表演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使孩子們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇四

昨天上午，在xx小學(xué)上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。

是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個----懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學(xué)也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

文檔為doc格式。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇五

昨天上午，在某某小學(xué)上了第一堂公開課，一大清早就趕到了那邊，不過事實證明我確實早了點。曬了半個多小時太陽，才有一個人出現(xiàn)。聽課的全是我們組里的老師，對于這種小場面，我是一點也不緊張。相反，我覺得自己年紀輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。

就拿昨天的那堂課來說，很早就可以準備，但這個準備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實都做了，雖然聽課的那些老師也很謙虛的說挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂性，歌唱技巧等方面就你一言我一語的說到不足之處了。確實，這堂課有太多地方的不足。首先是最基本的，對學(xué)生的.關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒有做好，因為自己覺得這首歌還是比較簡單的，對教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過。其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會更好。最后是單老師談到的，音樂性不夠，挖掘的不夠細，對旋律的起伏我都沒有牢牢抓住。也有老師說我這堂課有點雜，回頭一想自己也覺得好像在做戲，而非知識的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來，我還多出5分鐘，像單老師說的，如果我能把這些東西都運用進去，那5分鐘是遠遠不夠的。

是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個————懶，在這里我要好好檢討一下，本來已經(jīng)夠懶的了，自從來到了鄉(xiāng)下，就變得越來越懶，每天遲到早退不說，教學(xué)也不是非常認真，我不承認自己是個笨的人，說的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺得非常慚愧。

原來做一個音樂老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！

我的家在日喀則教學(xué)反思篇六

二年級下冊音樂今天，我執(zhí)教了二年級音樂課《我的家在日喀則》，這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。通過學(xué)唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對藏族文化和藏族歌曲藝術(shù)的興趣。俗話說“好的開頭就等于成功了一半”。

因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學(xué)生跟隨音樂去旅游，通過引導(dǎo)學(xué)生伴隨歡快的音樂律動，欣賞西藏的美麗風(fēng)景，使學(xué)生知道藏族是一個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。也為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用，學(xué)生在無意注意中，形成了有意注意，所以學(xué)起來非?？?。學(xué)生在學(xué)唱的過程中，逐漸帶入了情感，提升了歌唱表現(xiàn)能力。然后我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合學(xué)生并有一定代表性的舞蹈動作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能學(xué)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后教師和學(xué)生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。最后，我根據(jù)學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成三組：合唱組，舞蹈組，伴奏組，通過展示，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己，給他們自由發(fā)揮的空間。

同時也起到了推波助瀾的作用，讓課堂最后形成了一個小高潮，結(jié)束本課。課后我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在細心準備，第一、在介紹日喀則及西藏的風(fēng)光這一環(huán)節(jié)，我可以找一段視頻，學(xué)生印象會更深刻，效果會更好。第二、在學(xué)唱歌曲前，可以先進行節(jié)奏訓(xùn)練。比如，從“你的家在哪里？我的家在陜西?！比胧?，教師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習(xí)，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望會被大大激發(fā)。第三，教學(xué)語言組織不夠完整，這也激勵我今后在教學(xué)中，多注意教師自身的形態(tài)，語言，真正讓學(xué)生受益，最后孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室，看到他們都學(xué)會演唱歌曲，并且很高興，我覺得我這節(jié)課上完學(xué)生真的受益了，我也感到很高興?？偟膩碚f，在本堂課中，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，較好地展示了本課的教學(xué)目標，學(xué)生不但獲得了愉悅和美的感受，而且文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇七

集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》是人教版二年級下冊第五單元五十六朵花中的一課。對于這節(jié)課的教學(xué)說實話開始我沒有什么把握，尤其是面對外校學(xué)生就顯得有些緊張。在設(shè)計教學(xué)時，我反復(fù)琢磨究竟是用一課時完成還是兩課時，最后我還是決定用兩課時完成，因為這節(jié)課的重點是感受歌曲的情緒、難點是讓學(xué)生學(xué)會藏族踢踏舞的基本動作，所以第一課時我安排讓學(xué)生們先學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風(fēng)格，再讓他們初步學(xué)會兩個藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學(xué)生在第二課時學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的動作做了充分的準備。有人曾說過“美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點?！边@句話在這堂課中就得到了充分的驗證，正式上課了，我首先讓學(xué)生唱了自己喜歡的'歌曲，因為我覺得我們不應(yīng)該局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，這樣就使學(xué)生們對我的音樂課有了興趣。我形象的導(dǎo)入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。

歌曲學(xué)得又快又好，這就為我們學(xué)習(xí)藏族舞的基本動作打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我也積極的為孩子們創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)他們積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營造一種輕松、活潑的氛圍，來指導(dǎo)學(xué)生進行豐富多彩的音樂活動。最后藏族舞基本舞步的學(xué)習(xí)也大大調(diào)動了他們的積極性。學(xué)生剛剛接觸藏族舞蹈，確實有一定的困難，學(xué)生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時間的關(guān)系，兩個藏族舞的基本動作，有的學(xué)生沒有完全掌握，教師沒有給予充分的指導(dǎo)，我覺得這是我這節(jié)課不太成功的地方。

下課了，學(xué)生們都圍著我讓我給他們簽名，問我是不是真的還會給他們上課，我感覺和學(xué)生真的成為朋友了，所以我認為這節(jié)課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著對學(xué)生“美”的感染，情感的交流，所以學(xué)生們的表現(xiàn)很不錯。新的教育理念指出：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”，我覺得在今后的教學(xué)中還要更加注重新課標與教學(xué)實踐的結(jié)合，讓音樂課更具魅力，感染學(xué)生！

我的家在日喀則教學(xué)反思篇八

二年級下冊音樂《我的家在日喀則》教學(xué)反思今天，我執(zhí)教了二年級音樂課《我的家在日喀則》，這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。通過學(xué)唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對藏族文化和藏族歌曲藝術(shù)的興趣。俗話說“好的開頭就等于成功了一半”。

因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開課就讓學(xué)生跟隨音樂去旅游，通過引導(dǎo)學(xué)生伴隨歡快的音樂律動，欣賞西藏的美麗風(fēng)景，使學(xué)生知道藏族是一個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。也為下面學(xué)唱藏族民歌《我的家在日喀則》和學(xué)跳藏族舞起到很好的鋪墊作用，學(xué)生在無意注意中，形成了有意注意，所以學(xué)起來非?？?。學(xué)生在學(xué)唱的過程中，逐漸帶入了情感，提升了歌唱表現(xiàn)能力。然后我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合學(xué)生并有一定代表性的舞蹈動作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能學(xué)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后教師和學(xué)生一起跟著歌曲的音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。最后，我根據(jù)學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成三組：合唱組，舞蹈組，伴奏組，通過展示，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己，給他們自由發(fā)揮的空間。

同時也起到了推波助瀾的作用，讓課堂最后形成了一個小高潮，結(jié)束本課。課后我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在細心準備，第一、在介紹日喀則及西藏的風(fēng)光這一環(huán)節(jié)，我可以找一段視頻，學(xué)生印象會更深刻，效果會更好。第二、在學(xué)唱歌曲前，可以先進行節(jié)奏訓(xùn)練。比如，從“你的家在哪里？我的家在陜西。”入手，教師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習(xí)，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望會被大大激發(fā)。第三，教學(xué)語言組織不夠完整，這也激勵我今后在教學(xué)中，多注意教師自身的形態(tài)，語言，真正讓學(xué)生受益，最后孩子們隨音樂出教室都能唱著這首歌走出教室，看到他們都學(xué)會演唱歌曲，并且很高興，我覺得我這節(jié)課上完學(xué)生真的受益了，我也感到很高興?？偟膩碚f，在本堂課中，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，較好地展示了本課的教學(xué)目標，學(xué)生不但獲得了愉悅和美的感受，而且文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)也得到提高。但也有一些地方值得探討和改進。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇九

一、教學(xué)內(nèi)容：

2、學(xué)習(xí)藏族踢踏舞基本動作。

二、教學(xué)目標：

1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。初步了解藏族的風(fēng)俗文化和音樂舞蹈風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動作，并能用形體動作表現(xiàn)歡快的情緒。

3、樂于與他人合作進行集體舞表演。

三、教材分析：

《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節(jié)奏感強，具有很強的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂結(jié)構(gòu)，豐富了音樂的表現(xiàn)力。

四、學(xué)生分析：

低年級學(xué)生活潑好動，喜愛表演。二年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。大部分學(xué)生能夠積極主動的參與到音樂活動當中，并能充分的表現(xiàn)自己。在教學(xué)中應(yīng)把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性放在首位，充分運用各種教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中掌握音樂知識和技能。

五、教學(xué)重、難點：

2、唱好歌曲七拍長音。

3、學(xué)習(xí)藏族踢踏舞的基本動作并進行集體舞表演。

六、設(shè)計理念：

《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首西藏民歌，由于學(xué)生沒有去過西藏，對西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農(nóng)村的孩子感受、理解和體驗藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過看幻燈片、跳集體舞等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。

七、設(shè)計思路：

1、激趣導(dǎo)入：

通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。視聽結(jié)合，幫助學(xué)生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風(fēng)俗文化，使學(xué)生對藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導(dǎo)式和興趣誘發(fā)式的教學(xué)方法。

2、學(xué)唱歌曲：

通過充分而完整聆聽歌曲的基礎(chǔ)上分別用“u”“l(fā)u”模唱歌曲旋律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在反復(fù)練習(xí)中把握歌曲的音準、節(jié)奏變化，體驗歌曲歡快、活潑的情緒，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生多聽，學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，能夠隨著音樂旋律學(xué)唱歌曲。

3、學(xué)跳藏舞：

學(xué)跳踢踏舞對于學(xué)生來說很新奇，很特別，我們引導(dǎo)學(xué)生在旅程中積極參與學(xué)跳踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏跳集體舞。通過隊形的變化和交替表演讓學(xué)生感受到跳集體舞的樂趣和與其他舞蹈的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。將踢踏舞的教學(xué)有機地融合到音樂活動中，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中愉快的學(xué)習(xí)和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學(xué)方法。

4、小結(jié)：

讓學(xué)生用藏語“扎西德勒”結(jié)束音樂課，跳著集體舞離開教室。使學(xué)生延續(xù)對藏族音樂和文化的興趣，對本課有一個完整的感受。

八、教具準備：

鋼琴、多媒體教學(xué)資料、響板、哈達。

九、教學(xué)過程：

(一)藏舞導(dǎo)入，走進西藏。

1、教師舞蹈表演，請同學(xué)們觀看是哪個民族的舞蹈?

【媒體設(shè)計】：錄音：教師舞蹈時，藏族歌曲作背景音樂。

2、介紹藏族風(fēng)土人情，藏飾。

哈達：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會活動中的必備品，哈達有豐富的文化內(nèi)涵。(雙手捧哈達，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對方，哈達正與頭頂平，這表示對對方尊敬和最大的祝?！槿缫?。)。

【媒體設(shè)計】：vcd情景演示美麗、自然的青藏高原風(fēng)光?！緦W(xué)生行為】：認真觀看。

【設(shè)計意圖】：通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關(guān)文化，這種身臨。

其境的引人方式亦能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。視聽結(jié)合，幫助學(xué)生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風(fēng)俗文化，使學(xué)生對藏族歌舞產(chǎn)生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導(dǎo)式和興趣誘發(fā)式的教學(xué)方法。

(二)學(xué)唱歌曲，體驗風(fēng)格。

1、離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢?聽!日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了。(教師范唱。)。

2、演唱歌曲。

(1)有感情的朗讀歌詞。(2)隨琴輕聲哼唱。(慢速)(3)隨音樂唱。(原速)。

(4)歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、分析歌曲。

(1)歌曲的情緒。

(2)聽辨歌曲中的基本節(jié)奏。

4、難點處理。

候要求同學(xué)們聲音要非常優(yōu)美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來。這樣難點很快就突破了。

【媒體設(shè)計】：在大屏幕上出示此節(jié)奏。

5、運用多種形式演唱歌曲?！緦W(xué)生行為】：

1、學(xué)生認真聆聽，積極思考老師提出的問題。

2、學(xué)生跟隨音樂學(xué)唱歌曲。

【設(shè)計意圖】：教師提供學(xué)習(xí)資源，引起欣賞注意，喚起同學(xué)們的演唱。

欲望。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學(xué)方法。讓學(xué)生多聽，學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，能夠隨著音樂旋律學(xué)唱歌曲。

(三)學(xué)跳藏舞，延伸體驗，

美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。

1、介紹踢踏舞的特點：

踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時，腳穿硬底皮鞋，通過踏出有變化的節(jié)奏表達內(nèi)心的感情。節(jié)奏由慢而快，達到高潮時以結(jié)束步突然結(jié)束。踢踏舞的實質(zhì)就是踏、點、踩。

2、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。

3、小組合作、動作組合、創(chuàng)編舞蹈。在此過程中我注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

4、各小組展示。

【媒體設(shè)計】：歌曲錄音，為學(xué)生伴奏，增強氣氛。【學(xué)生行為】：

1、學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動作。

2、小組合作創(chuàng)編舞蹈并展示。

【設(shè)計意圖】：將踢踏舞的教學(xué)有機地融合到音樂活動中，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中愉快的學(xué)習(xí)和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了合作創(chuàng)編式的教學(xué)方法。

結(jié)語：

分是不能分割的。我們愿西藏在祖國的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語“扎西德勒”共同祝福，結(jié)束今天的音樂課。

為了讓孩子們在西藏之旅中享受到快樂，感受西藏音樂文化特色，我設(shè)計了“感知體驗——自主學(xué)習(xí)——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂”的教學(xué)策略，綜合運用了情境法，探究法，表演法等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主參與，自主探究，合作表現(xiàn)，從而培養(yǎng)其能力。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個旅程中，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

這節(jié)課的不足之處就是由于歌曲比較長，而本課也是一節(jié)集體舞課，所以對于歌曲的演唱扣的不夠精細，在集體舞表演時學(xué)生情緒還應(yīng)在飽滿一些。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇十

本課以同學(xué)參與為主體，通過認知、感受、表示、發(fā)明等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我為同學(xué)布置了一個課前活動：聽鼓聲做動作進入教室，然后擺出自身想好的獨特的造型，使同學(xué)在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了同學(xué)對音樂課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田?！?/p>

入手，教師有節(jié)奏地提問，同學(xué)按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習(xí)，因為練習(xí)聯(lián)系實際生活，同學(xué)興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請同學(xué)簡單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自身的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)。同學(xué)學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進一步伐動同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使同學(xué)對歌曲和日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用豐滿的情緒、輕快的聲音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母?，把青田介紹給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了同學(xué)的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后布置了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。

總的來說，在本堂課中，同學(xué)獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學(xué)目標，但也有很多地方值得研討和改進，比方在內(nèi)容布置方面，本課內(nèi)容布置過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓同學(xué)自身去考慮、去探索、去創(chuàng)新，如在扮演歌曲中，可通過看甩袖舞，使同學(xué)的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作扮演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使小朋友們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表示音樂和發(fā)明音樂的能力，增強他們扮演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使同學(xué)的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇十一

好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來模仿火車啟動時發(fā)出的聲音，讓他們覺得既有趣又達到了教學(xué)效果。繼續(xù)坐上火車到西藏為情景，讓學(xué)生跟著音樂拍打節(jié)奏，熱熱身，同時體會到節(jié)奏在音樂中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。

接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了想學(xué)的欲望，在學(xué)歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當?shù)貏右幌?。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來?/p>

在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后，我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，進入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，利用這首歌的曲調(diào)把歌詞的某處改成有關(guān)自己家鄉(xiāng)特點詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉(xiāng)的熱愛，引起了師生的共鳴。進一步鞏固了歌曲，又開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇十二

新《課程標準》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本課我以學(xué)生參與為主體，通過認知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。

上課之前，我以用“節(jié)奏型說話：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習(xí)，因為練習(xí)聯(lián)系實際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生簡單介紹家鄉(xiāng)恩施，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學(xué)生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母瑁讯魇┙榻B給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個課堂動了起來。

總的來說，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學(xué)目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過看藏族舞，使學(xué)生的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作表演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使學(xué)生們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇十三

一、教學(xué)背景：

教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容以藏族民間音樂為主題，___對于孩子們來說，是一個神秘而又令人向往的地方。教材選取了原汁原味的藏族民歌《我的家鄉(xiāng)日喀則》作為教學(xué)內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在參與聽賞，演唱等生動有趣的音樂活動中，多方位感受和體驗藏族歌曲的魅力，了解___的音樂文化特點及風(fēng)土人情。

學(xué)情分析：四年級大部分學(xué)生，對音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且，四年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，對音樂學(xué)習(xí)的渴求與期望也進一步增強了，但由于我校的學(xué)生有大部分是農(nóng)村留守兒童，孩子對于我國的少數(shù)民族文化了解甚少。

二、教學(xué)目標：

1.初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點，了解相關(guān)文化，并對藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2.“激趣、感受、鋪墊”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂音樂內(nèi)容的興趣。

三、教學(xué)方法：藏族服裝多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

1.教師身著藏族服裝跳一段藏族舞蹈。

師：同學(xué)們，老師剛才穿著的漂亮服裝表演的舞蹈你們知道是哪個民族的嗎?

生：(藏族)。

生：??。

這么美麗而神秘的地方，大家想到這里旅游嗎?(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中進一步導(dǎo)入課題。)。

生(想)。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家來到___的第二大城市日喀則，日喀則藏語的意思是土地肥沃的莊園。聽!日喀則的小朋友唱著歌歡迎咱們呢!

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解___相關(guān)文化，采用視聽結(jié)合法激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。)。

五、教學(xué)總結(jié)：

本課教學(xué)導(dǎo)入我設(shè)計了“藏族舞”引進，因為新的課程標準強調(diào)興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，“藏族舞”在調(diào)動課堂氣氛的同時使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓他們在“聽、看、說”中感受西___特的音樂文化和地理環(huán)境。首先，我穿著藏族服裝跳一段藏族舞蹈，立即吸引了學(xué)生的眼球，接著我自然的引出“藏族”,學(xué)生馬上對藏族產(chǎn)生好奇的心理，為了讓學(xué)生直觀地感受，藏族是一個能歌善舞的民族，我立刻播放一段藏族相關(guān)文化視頻，學(xué)生對藏族的興趣更濃了，(視頻的背景音樂為《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在不知不覺中孩子們的腦海里留下歌曲的印象)?？戳艘曨l后總結(jié)出___是個美麗而神秘的地方，孩子們對___向往，然后我設(shè)計老師帶著大家到___旅游，引出日喀則，介紹“日喀則”在什么地方?日喀則在藏語里是什么意思?最后聽日喀則的小朋友唱著歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》進入課堂學(xué)習(xí)歌曲??一氣呵成，完成導(dǎo)入。

我的家在日喀則教學(xué)反思篇十四

1、能用飽滿的情緒，歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、能積極參與學(xué)跳藏族基本舞步的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏進行舞蹈。

3、初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點，了解相關(guān)文化，對藏族文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重點】。

能有感情地演唱歌曲一聲部，并用藏族基本舞步參與表演。【教學(xué)過程】。

一、走進西藏。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，扎西得勒!誰知道這是哪個少數(shù)民族的語言嗎?師：對，藏族?！霸鞯美铡钡囊馑际羌槿缫?。西藏是個神奇而美麗的地方。你對西藏有多少了解呢?(學(xué)生暢所欲言)。

2、播放課件，配音樂，概括介紹藏族相關(guān)文化：地理位置、風(fēng)景、服飾禮儀、特產(chǎn)、歌舞等。

二、藏族的舞。

1、老師范跳師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學(xué)們表演兩段舞蹈，請你們看看這兩段舞蹈各有什么特點?教師表演“踢踏”與“弦子”。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：踢踏——歡快，弦子——優(yōu)美。

3、學(xué)一學(xué)、跳一跳，感受藏族基本舞步。教師講解動作要領(lǐng)，學(xué)生先在座位上學(xué)，再起立跳。

4、聽賞歌曲《天路》，體會藏族人民的歡樂、幸福。

師：以前的西藏很平窮、交通又不便利，外人很少走進美麗的西藏，而藏族人也很少有機會能走出來看看外面的世界。于是，國家下決心花大力氣，終于在開通了一條通往這人間天堂的青藏鐵路，這是一條神奇的天路，帶領(lǐng)我們走進了人間天堂。今天老師把一首《天路》送給大家，讓我們來感受一下藏族現(xiàn)在心情怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出幸福、快樂的感受。

1/3。

5、初聽歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受歌曲情緒，了解歌曲內(nèi)容。師：自從青藏鐵路開通以后，很多人都來到美麗的西藏旅游，藏族人民十分的熱情好客。這不，有一群藏族小朋友爭著當小導(dǎo)游，邀請我們?nèi)プ隹湍?，聽一聽小?dǎo)游的家在哪里?他們在用怎樣的方式歡迎我們?這首歌曲的情緒是怎樣的?(學(xué)生回答后糾正讀音“喀”)。

6、再聽歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情緒變化。

師：(出示歌譜)這首歌曲的整體情緒是歡快地，但有一句卻相對比較柔和、優(yōu)美。再聽一聽歌曲，你能找出這一句嗎?當你聽到歡快的樂句時請隨節(jié)奏點點頭，聽到優(yōu)美的樂句時輕輕擺動身體。

7、學(xué)生跟音樂表演藏族舞步，進一步感受歌曲的旋律，用舞蹈表現(xiàn)歌曲的情緒。

1、聽老師彈鋼琴范唱，張嘴不出聲音的跟唱。師：剛才同學(xué)們用優(yōu)美的舞蹈表達了藏族人民的熱情好客，下面讓我們來學(xué)一學(xué)演唱這首歌曲吧!首先，讓我們聽著音樂，不出聲音的跟唱。

2、小聲、有表情的跟鋼琴唱。

3、學(xué)生跟唱旋律，感受并表現(xiàn)出歌曲的情緒變化。

課件出示不同場景，學(xué)生體會歡快的情緒和站在高山上呼喊的感覺。學(xué)生與老師合作呼喊——演唱，體會“換氣記號”的作用。再將學(xué)生分成兩部分，用“回聲”的方式輕聲演唱“唉索—唉索—”。

4、跟鋼琴完整的演唱歌曲第一聲部。

5、跟音樂伴奏完整演唱歌曲。情緒飽滿、聲音富有彈性。

四、歌舞結(jié)合。

1、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)谌胛鞑剡@片美麗而神奇的地方與藏族小朋友們一同唱起來、跳起來吧!用上我們新學(xué)的藏族舞步。

2、請幾位同學(xué)上臺表演，在每小節(jié)的第四拍可以創(chuàng)編一個動作。

2/3。

五、課堂小結(jié)師：

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進西藏，走進了藏族人民的生活!你們感受到了什么?(學(xué)生回答：幸福、快樂等)師：那讓我們一起獻上潔白的哈達，祝福藏族人民吉祥如意!扎西得勒!(學(xué)生模仿敬獻哈達的動作)。下課，學(xué)生隨著歡快的音樂離開教室。