通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,需要有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進(jìn)行引導(dǎo)。掌握一些寫作技巧,可以幫助大家提高語(yǔ)文寫作水平。
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇一
1、知識(shí)方面:引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)水果季節(jié)名稱、吃法等。
2、技能方面:培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
3、情感方面:樂意分享自己喜歡的水果。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):幼兒能夠分辨各種水果,和季節(jié)的名稱。
難點(diǎn):讓幼兒敢于表現(xiàn),能熱情,大方地與人交往,其自信心得到了增強(qiáng),熟悉歌曲,能辨水果的顏色。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步知道常見的水果。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:火車聲音、火車大背景、各種水果的圖片、音樂伴奏。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入。
情景導(dǎo)入,教師通過播放火車的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。
(請(qǐng)個(gè)別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖嚴(yán)镉|摸水果,猜猜是什么,或者是摸到是什么樣的,其他孩子猜水果的名稱。)。
(二)活動(dòng)展開。
1、教師通過讓幼兒上來摸西瓜爺爺火車?yán)锏乃?,引?dǎo)幼兒說出摸到的是什。
么形狀?什么感覺?猜猜是什么水果?激發(fā)孩子大膽發(fā)言,發(fā)展孩子語(yǔ)言能力。
師:老師請(qǐng)一位小朋友上來,看你摸到的東西是什么形狀?表面光滑嗎?
你猜是什么?咦!小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?(通過從顏色、生長(zhǎng)環(huán)境、哪個(gè)季節(jié)、吃法方面來認(rèn)識(shí))。
如摸出的是蘋果:
師:什么水果紅紅的,引導(dǎo)幼兒說:蘋果紅紅的;
師:蘋果什么季節(jié)?
幼:蘋果是黃黃的秋季;
師:蘋果什么味道?
幼:蘋果甜甜的……分別請(qǐng)出菠蘿、草莓、桃子。
(此環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子上來觸摸,師生對(duì)話猜,可以老師觸摸,說特征,其他孩子猜。
在幼兒認(rèn)識(shí)水果的基礎(chǔ)上,在師生的對(duì)話過程中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力。)。
果呢?它們是什么味道的?知不知道它是那個(gè)季節(jié)的?
引導(dǎo)幼兒說:我最喜歡的水果是紅紅的草莓因?yàn)樗翘鹛鸬?,它生長(zhǎng)在綠綠的春天。
(三)活動(dòng)結(jié)束。
1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。(把喜歡的水果圖片粘在西瓜。
爺爺?shù)幕疖嚿希?/p>
2、欣賞音樂《水果寶寶去旅行》。
師:西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行,它可高興了,它一高興就給我們唱了一首好聽的兒歌,他的名字叫《水果寶寶去旅行》:西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行。蘋果蘋果上火車,咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車,咔嚓咔嚓去旅行。
桃子桃子上火車,咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓,水果寶寶去旅行。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友,可你們知道嗎,這些水果寶寶不僅樣子可愛,而且還有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果,健康快樂的成長(zhǎng)。
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇二
人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè),第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,我確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過對(duì)文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習(xí),能夠說出埃及、中美洲、希臘等國(guó)家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。
2、過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題,并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習(xí)等途徑解決這些問題。
3、行為與習(xí)慣目標(biāo):在自學(xué)、交流和探究的過程中,感受人類文明極其所蘊(yùn)含的聰明智慧,培養(yǎng)自己的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解世界打下基礎(chǔ)。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷,能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí),并運(yùn)用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂,在感受快樂的同時(shí),增加對(duì)世界的了解。在教學(xué)時(shí),可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力;同時(shí)通過研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開放的時(shí)代,孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。教學(xué)時(shí)充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進(jìn)行引入,能很快引起學(xué)生興趣,迅速展開本課內(nèi)容。
重點(diǎn):了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。
難點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解世界。
1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示交流。
3、教師補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。
課前:組織學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題,查找資料。
課中:
一、回顧舊知,引入新知。
“上節(jié)課,我們?nèi)チ酥袊?guó)的周邊走了走。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪?guó)家嗎?我們一起在地圖上按順序找一找,認(rèn)一認(rèn)?!保ǔ鍪镜貓D,根據(jù)學(xué)生回答出示國(guó)名)。
“看了那么多周邊國(guó)家的風(fēng)景,其實(shí)啊,我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風(fēng)景。(出示《望廬山瀑布》,請(qǐng)學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩(shī)句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號(hào)。)除了無數(shù)動(dòng)人詩(shī)句,廬山還有不少美麗的文化景觀,比如會(huì)址、美廬等等(課件出示)。
“今天,我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā),去更遙遠(yuǎn)的地方,做一次環(huán)球旅行!參觀世界其他三個(gè)文化遺產(chǎn),去感受世界古老文明的魅力?!?/p>
二、激發(fā)興趣,探索新知。
第一站神游埃及金字塔。
1、請(qǐng)學(xué)生小組活動(dòng),根據(jù)自己搜集的資料,向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔,在全班匯報(bào)。
2、教師利用課件中的圖片視頻進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
通過探究性學(xué)習(xí),了解埃及金字塔,感受世界古文化的魅力。
第二站探秘古瑪雅。
“見識(shí)過偉大的金字塔建筑,下面我們?cè)亠w去中美洲,去見識(shí)那里神秘的瑪雅文化!”
1、“就請(qǐng)大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?!毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論,并加以凝練,最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。
2、教師利用課件中的圖片和視頻進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。重點(diǎn)介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進(jìn)文明。
第三站追溯西方的文明搖籃——希臘。
“接下來,請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,我們要去下一片神奇的土地——希臘!”
1、“說到希臘,你首先會(huì)想到什么?你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識(shí)?”請(qǐng)學(xué)生小組討論后,將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。
2、介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來歷。
3、古希臘神話傳說和偉大的科學(xué)家們。
三、課堂小結(jié)。
“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地,你對(duì)什么最感興趣?你還有什么疑問留待課后解決的嗎?”
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇三
1、通過訓(xùn)練,讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
2、通過“旅游”,學(xué)生了解到祖國(guó)的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享,能使用普通話進(jìn)行交談,并把話說完整;能使用文明用語(yǔ),態(tài)度自然大方,有禮貌。
1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對(duì)答和評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
一課時(shí)。
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具:導(dǎo)游證、游客帽;最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)(4張)、最文明游客(8張)。
3、旅游風(fēng)光課件。
教學(xué)方法:主要采取全班同學(xué)交流,個(gè)別介紹的方法訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
1、談話:
生:在外面我們可以認(rèn)識(shí)很多字。
師:就是增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
生:“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
師:做個(gè)微笑的動(dòng)作。
生:“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié):
師:通過旅游,我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友,可以增長(zhǎng)見識(shí),開闊視野,人的心情也會(huì)變得輕松愉快。
3、過渡:今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”,好嗎?
4、板出題目:我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
1、教師戴上導(dǎo)游證,以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境:親愛的游客們,你們好!歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團(tuán),你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游,你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、(課件出示的名勝風(fēng)景)師旁述:這就是我們要到的第一個(gè)景點(diǎn)——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像,還栽種了999株龍柏,也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點(diǎn),是一個(gè)以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主,幽靜秀麗,是游玩的好地方。這里逢年過節(jié),游人如織,大家在這兒盡情地玩吧!現(xiàn)在我們來到第二個(gè)景點(diǎn)——詹園。詹園是一座以弘揚(yáng)孝道為主的園林,是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺(tái)樓閣,設(shè)計(jì)精巧,山水橋榭,廳堂軒院,陶瓷石器,磚雕木刻,一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅,占水栽花,極富南方特色,是廣東園林的珍品。請(qǐng)大家在游玩時(shí),注意愛護(hù)這里的一草一木。(用課件配上老師精彩的介紹,使學(xué)生如親臨其境,有深刻的感受。通過教師的示范,學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有了大概的了解,學(xué)生的模仿力很強(qiáng),這樣就激起了他們模仿的興趣。)。
3、師:看來,大家都被如此美景陶醉了!你們能用一兩個(gè)詞來表達(dá)一下自己的感受嗎?也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色!
生:這里的風(fēng)景很美,很漂亮!
生:十全十美。
師:這里的風(fēng)景十全十美。
生:風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師:這里的花兒五顏六色。
生:風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。
1、師:小朋友們,在剛才的旅游中,李老師是扮演著什么角色?
生:導(dǎo)游。板書(導(dǎo)游)。
師:而小朋友們又是扮演著什么角色呢?
生:游客。板書(游客)。
師:那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎?
生:導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書:介紹風(fēng)景名勝]。
2、師:你們能說一說當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎?
生:當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
生:要保證“游客”的安全。
生:聲音要優(yōu)美。
師:太優(yōu)美行嗎?
生:不行,聲音要響亮。
4、師:那游客在游玩的過程中,又要注意什么呢?
生:要注意安全。
生:不懂就問“導(dǎo)游”
生:也要有禮貌。
1、師:小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在我們就分成四個(gè)旅游團(tuán),并選出一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。(學(xué)生自由組團(tuán)。團(tuán)長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)導(dǎo)游證和若干頂游客帽。)。
2、在旅游出發(fā)前,老師還想提一點(diǎn)要求:每個(gè)小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團(tuán)長(zhǎng)安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問,導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn),每一團(tuán)選出自己團(tuán)里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎?(教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說)。
生:小組交流。
3、每個(gè)團(tuán)介紹后,由團(tuán)長(zhǎng)指揮圍在一起評(píng)選出自己心目中的星級(jí)導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。(充分發(fā)揮團(tuán)長(zhǎng)的作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。)。
生:學(xué)生討論。
1、師:請(qǐng)每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn),看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的`奇妙旅程。(每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”分別介紹景點(diǎn)。)。
生;選幾個(gè)代表出來介紹。
2、聽了這名“星級(jí)導(dǎo)游”的精彩介紹后,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),既可以談他們的優(yōu)點(diǎn),也可以說說不足之處,更可以給她提出一些建議。(師生評(píng)議。)。
生;她的聲音響亮。
生:她介紹比較詳細(xì)。
3、請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)匯報(bào)自己團(tuán)里的“文明游客”,并讓推選者談?wù)劺碛?。(通過學(xué)生評(píng)議,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用)。
4、頒獎(jiǎng)。(給與學(xué)生充分的肯定。)。
1、配音樂,師生齊聲朗詩(shī)歌《我最愛我們的祖國(guó)》。
大興安嶺,
雪花還在飛舞。
長(zhǎng)江兩岸,
柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
海南島上,
到處盛開著鮮花。
我們的祖國(guó)多么廣大。
北京天安門上,
五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。
安徽黃山,
奇松怪石云海溫泉。
廣西桂林,
山水甲天下。
我們的祖國(guó)多么美麗。
我最愛我們的祖國(guó)。
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識(shí)的紙張。(讓學(xué)生了解到祖國(guó)其他的風(fēng)景名勝,拓展學(xué)生的課外知識(shí)。)。
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇四
1、積極動(dòng)腦,根據(jù)瓶子的外形大膽聯(lián)想。
2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化,創(chuàng)造出富于幻想和情趣的作品。
1、前期活動(dòng):觀察、寫生——瓶子,了解瓶子的基本形態(tài)及特征。
2、各種瓶子、風(fēng)景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機(jī)、實(shí)物投影儀等。
一、出示被遮擋的瓶子,玩“猜一猜”的游戲。敲打聽聲、露出罐子的部分,讓幼兒聽一聽、摸一摸了解瓶子的外形特征。
教師:誰(shuí)能猜出這是什么?你怎么猜出來的?為什么說它是罐子?
(幼兒:是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子……。
因?yàn)槁犅晝菏强盏模挥泄拮由系幕y;涼涼的、有大肚子……)。
二、出示瓶子,請(qǐng)幼兒具體觀察。
教師:“這些瓶子長(zhǎng)的一樣嗎?它們哪不一樣?”
(幼兒:這個(gè)瓶子是長(zhǎng)脖子的、這個(gè)瓶子肚子在上邊、這個(gè)瓶子有耳朵、這個(gè)口大……)。
瓶子要是變的很小很小,可以做什么?
幼兒:可以裝螞蟻、當(dāng)球打、可以做小印章、
能變成瓶子面包、小發(fā)卡……。
三、鼓勵(lì)幼兒從多角度創(chuàng)思。(小朋友可以自己動(dòng)手?jǐn)[弄瓶子)。
教師:剛才,我們把瓶子變大、變小,你還有什么新方法變一變嗎?這樣變,能變成什么?(觀察想象:倒著放、橫著放的瓶子)。
(幼兒:可以倒過來變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的鋼盔、章魚頭、水蘿卜。
橫著放象大炮、排水口、火車箱……)。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景的變化進(jìn)行聯(lián)想。
實(shí)物投影展示:不同背景上出示活動(dòng)的瓶子圖片。
教師:你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?
瓶子來到了天空中???,它變成了什么?
瓶子來到了森林中。看!它象不象一個(gè)熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么?
瓶子來到了海洋中???,它在水里變成了什么?
瓶子來到了沙漠中。你覺得它變成了什么?
(幼兒:瓶子在藍(lán)天上變成了水星、大鳥、熱氣球、火箭……在山上變成大樹、葫蘆、子彈、寶塔。
在海里象大鯨魚、潛水艇、小魚的家、章魚、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車。)。
五、欣賞與提升。教師:這是小朋友畫的瓶子旅行記,多有意思呀!
瓶子學(xué)校開學(xué)了!
瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰(zhàn),武器都是瓶子變的。
變成了熱汽球,飛上了天空。
士兵們正在迎接新型的瓶子坦克,瓶子坦克有好幾個(gè)炮筒威力真大!
瓶子火車就要開車了,小朋友們高興極了!
七、難點(diǎn)指導(dǎo):
當(dāng)孩子造型有困難時(shí)進(jìn)一步幫助幼兒對(duì)想象物進(jìn)行加工、細(xì)化。
對(duì)不敢想象的幼兒鼓勵(lì)其通過動(dòng)手操作、變化瓶子與背景(圖片)進(jìn)行觀察、想象。
引導(dǎo)幼兒步步深入描畫出瓶子的變形物。如,瓶子來到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài),在此基礎(chǔ)上添畫細(xì)節(jié)變成聯(lián)想物。“它變成了什么?輪船上有沒有欄桿?加上救生圈就更象輪船了。誰(shuí)在輪船上,他在干什么?……”
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇五
科學(xué)。
大班幼兒。
1、知道人體各主要消化器官的名稱和作用。
2、初步了解食物在人體消化吸收的過程。
3、幼兒樂于保持良好的飲食習(xí)慣并及時(shí)改正不良飲食習(xí)慣。
重點(diǎn):幼兒了解人體主要消化器官的作用。
難點(diǎn):幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。
(1)課件《食物冒險(xiǎn)旅行》以及相關(guān)的視頻。
(2)人體消化系統(tǒng)圖,即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
2、播放視頻,“看,視頻里面發(fā)生了什么事,小蘋果它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了,我們一起看看吧。”
3、播放課件,講述故事《蘋果的旅行》。
故事:我是小蘋果,今天我要進(jìn)行一次冒險(xiǎn)旅行,小朋友把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得癢癢的,一不留神,我就被吞了下去。不一會(huì)兒,我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里,就像坐滑梯一樣,真好玩!還沒等我玩夠,就滑到了一個(gè)大袋子里,這大袋子可神奇了,它會(huì)一邊分泌出一些液體,還一邊慢慢地蠕動(dòng),把我磨得呀越來越碎,越來越碎、、、被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里,像迷宮一樣,好不容易出了迷宮,我就到了一條皺巴巴的大管子里,在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了,最后我就被排出了體外。
4、聽完小蘋果的故事,你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎?
(二)觀看動(dòng)畫,通過提問幫助幼兒認(rèn)識(shí)主要消化器官,了解食物的消化過程。
引導(dǎo)幼兒逐幅觀看flash動(dòng)畫課件。
1、播放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。
提問:食物從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?
(牙齒把食物嚼碎了,方便吞下去)。
經(jīng)過嘴巴后,食物被吞了下去,到了什么地方?知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎?(食管)。
2、播放第二段,了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。
提問:接著小蘋果從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去,到了一個(gè)在袋子里,這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結(jié))。
3、放第三段,知道小腸的作用。
4、放第四段,理解大腸的用途。
提問:小蘋果又到了哪里呢?這是什么地方呢?
5、結(jié)合消化系統(tǒng)圖,進(jìn)行總結(jié)。
小結(jié):食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼,舌頭的攪拌,變得又細(xì)又碎,接著進(jìn)入狹長(zhǎng)的食道,食物經(jīng)過食道的擠壓來到了胃部,在胃部的蠕動(dòng)下,食物進(jìn)一步消化,慢慢變成糊狀,糊狀的食物到達(dá)小腸,小腸壁慢慢吸收食物的營(yíng)養(yǎng),隨后將食物的殘?jiān)鼈魉偷酱竽c里,最后經(jīng)過肛門排出體外,就是糞便,這就是食物的消化過程。
(三)互動(dòng)游戲《智慧大比拼》。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了每個(gè)重要消化取關(guān)的特點(diǎn)和作用,現(xiàn)在食物要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了,徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個(gè)器官里。
幼兒游戲。
(四)通過交流討論,教育幼兒養(yǎng)成的飲食習(xí)慣。
1、播放視頻,教師引導(dǎo)幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩?
2、教師啟發(fā)幼兒怎樣保護(hù)我們的消化器官,應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣。
3、幼兒交流討論。
小結(jié):我們不能吃不干凈的東西,飯前便后要洗手,注意衛(wèi)生,吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽,不能吃過冷,過硬或過燙的食物,多吃瓜果蔬菜,吃完飯不能劇烈運(yùn)動(dòng),應(yīng)該散散步,幫助胃部一起消化食物。
(五)活動(dòng)延伸:幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過程。
1、請(qǐng)幼兒按照旅行路線將順序排好,并說一說旅行過程。
2、在人體輪廓圖畫出人體消化器官。
我設(shè)計(jì)的本節(jié)課《食物在冒險(xiǎn)旅行》是希望幼兒對(duì)自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解,并且熟悉各個(gè)消化器官的功能,并且養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,保護(hù)自己身體的消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),擁有健康的身體。本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活,深受孩子們的歡迎?;顒?dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深,從感知到體驗(yàn),層層深入,并把科學(xué)知識(shí)與健康、語(yǔ)言、等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合,給孩子開創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)教學(xué),我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),分別是認(rèn)識(shí)消化器官和食物消化的順序,了解食物消化的過程中各消化器官的作用,通過如何飲食促消化上升到健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的'旅行過程,以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況,,我準(zhǔn)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件,積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí),讓幼兒看看、聽聽、說說,在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識(shí),達(dá)到寓教于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié),既滿足了幼兒動(dòng)手的需要,又提高了幼兒合作能力,整個(gè)游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚,每個(gè)幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了高潮。同時(shí),在孩子們玩得意味猶盡時(shí),教師及時(shí)地拋出新問題,使活動(dòng)向更深層次發(fā)展,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。不過也發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的很多不足,比如我還是按耐不住自己的性子或者說急于走環(huán)節(jié)不能細(xì)心聽學(xué)生的講解,這其實(shí)也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn),我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學(xué)技能,在課堂上善于捕捉細(xì)節(jié),將教學(xué)與學(xué)生的已有知識(shí)能力和學(xué)生生活相聯(lián)系,用智慧點(diǎn)亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗(yàn)后,我將不斷反思,充實(shí)課堂。
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇六
1、通過訓(xùn)練,讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
2、通過“旅游”,學(xué)生了解到祖國(guó)的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享,能使用普通話進(jìn)行交談,并把話說完整;能使用文明用語(yǔ),態(tài)度自然大方,有禮貌。
1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對(duì)答和評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
一課時(shí)。
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具:導(dǎo)游證、游客帽;最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)(4張)、最文明游客(8張)。
3、旅游風(fēng)光課件。
主要采取全班同學(xué)交流,個(gè)別介紹的方法訓(xùn)練。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話:
生:在外面我們可以認(rèn)識(shí)很多字。
師:就是增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
生:“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
師:做個(gè)微笑的動(dòng)作。
生:“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié):
師:通過旅游,我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友,可以增長(zhǎng)見識(shí),開闊視野,人的心情也會(huì)變得輕松愉快。
3、過渡:今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”,好嗎?
4、板出題目:我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范。
1、教師戴上導(dǎo)游證,以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境:親愛的游客們,你們好!歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團(tuán),你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游,你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、(課件出示的名勝風(fēng)景)師旁述:這就是我們要到的第一個(gè)景點(diǎn)——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像,還栽種了999株龍柏,也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點(diǎn),是一個(gè)以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主,幽靜秀麗,是游玩的好地方。這里逢年過節(jié),游人如織,大家在這兒盡情地玩吧!現(xiàn)在我們來到第二個(gè)景點(diǎn)——詹園。詹園是一座以弘揚(yáng)孝道為主的園林,是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺(tái)樓閣,設(shè)計(jì)精巧,山水橋榭,廳堂軒院,陶瓷石器,磚雕木刻,一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅,占水栽花,極富南方特色,是廣東園林的珍品。請(qǐng)大家在游玩時(shí),注意愛護(hù)這里的一草一木。(用課件配上老師精彩的介紹,使學(xué)生如親臨其境,有深刻的感受。通過教師的示范,學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有了大概的了解,學(xué)生的模仿力很強(qiáng),這樣就激起了他們模仿的興趣。)。
3、師:看來,大家都被如此美景陶醉了!你們能用一兩個(gè)詞來表達(dá)一下自己的感受嗎?也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色!
生:這里的風(fēng)景很美,很漂亮!
生:十全十美。
師:這里的風(fēng)景十全十美。
生:風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師:這里的花兒五顏六色。
生:風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師:小朋友們,在剛才的旅游中,李老師是扮演著什么角色?
生:導(dǎo)游。板書(導(dǎo)游)。
師:而小朋友們又是扮演著什么角色呢?
生:游客。板書(游客)。
師:那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎?
生:導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書:介紹風(fēng)景名勝]。
2、師:你們能說一說當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎?
生:當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
生:要保證“游客”的安全。
生:聲音要優(yōu)美。
師:太優(yōu)美行嗎?
生:不行,聲音要響亮。
4、師:那游客在游玩的過程中,又要注意什么呢?
生:要注意安全。
生:不懂就問“導(dǎo)游”
生:也要有禮貌。
四、小組活動(dòng)。
1、師:小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在咱們就分成四個(gè)旅游團(tuán),并選出一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。(學(xué)生自由組團(tuán)。團(tuán)長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)導(dǎo)游證和若干頂游客帽。)。
2、在旅游出發(fā)前,老師還想提一點(diǎn)要求:每個(gè)小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團(tuán)長(zhǎng)安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問,導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn),每一團(tuán)選出自己團(tuán)里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎?(教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說)。
生:小組交流。
3、每個(gè)團(tuán)介紹后,由團(tuán)長(zhǎng)指揮圍在一起評(píng)選出自己心目中的星級(jí)導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。(充分發(fā)揮團(tuán)長(zhǎng)的作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。)。
生:學(xué)生討論。
五、評(píng)出優(yōu)秀。
1、師:請(qǐng)每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn),看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。(每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”分別介紹景點(diǎn)。)。
生;選幾個(gè)代表出來介紹。
2、聽了這名“星級(jí)導(dǎo)游”的精彩介紹后,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),既可以談他們的優(yōu)點(diǎn),也可以說說不足之處,更可以給她提出一些建議。(師生評(píng)議。)。
生;她的聲音響亮。
生:她介紹比較詳細(xì)。
3、請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)匯報(bào)自己團(tuán)里的“文明游客”,并讓推選者談?wù)劺碛?。(通過學(xué)生評(píng)議,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用)。
4、頒獎(jiǎng)。(給與學(xué)生充分的肯定。)。
六、感情升華。
1、配音樂,師生齊聲朗詩(shī)歌《我最愛我們的祖國(guó)》。
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識(shí)的紙張。(讓學(xué)生了解到祖國(guó)其他的風(fēng)景名勝,拓展學(xué)生的課外知識(shí)。)。
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇七
1、根據(jù)假定的旅行情境,畫一畫自己的旅行物品,并以旅行包為主體,把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例,用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料,能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理,集體合作制作一個(gè)集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中,尋訪自然美景,了解社會(huì)歷史、文化淵源,探究世界奧秘,激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
一、激發(fā)興趣。
1、教師講自己親身經(jīng)歷的.旅行笑話,說明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。
2、學(xué)生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例如:路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機(jī)等)。
二、觀賞背包。
1、出示背包,引導(dǎo)觀察、思考:
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu):圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成:功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì):皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式:手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包,學(xué)生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法:
(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。
(4)添畫生活用品,學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。
四、作品欣賞。
1、欣賞學(xué)生作品。
2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確,構(gòu)圖大方。(2)線條流暢,有疏有密。(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
光影變幻。
教學(xué)目標(biāo):
1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化,在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗(yàn)到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
3、能運(yùn)用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
4、能運(yùn)用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
第一課時(shí)。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
2、教師小結(jié)。
二、觀察感知。
1、課件出示多幅光影照片,加深學(xué)生對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生討論,說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面,讓學(xué)生細(xì)心觀察,了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點(diǎn)。
4、分析明暗五大調(diào),重點(diǎn)講解明暗交界線。
三、教學(xué)示范。
1、師生同時(shí)演示。
2、歸納兩個(gè)物體相似的繪畫步驟。
3、球體與正方形的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品,進(jìn)一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求。
3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難,教師幫助解決。
4、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生向大家展示作品。
2、教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、課前布置。
1、課前擺放好寫生臺(tái)和幾組靜物,配上寫生燈照明。
2、揭示課題:描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較。
1、通過實(shí)驗(yàn),對(duì)比觀察同一個(gè)物體,了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。
2、通過實(shí)驗(yàn),對(duì)比觀察同一類物體,了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。
3、小結(jié)。
三、教師示范。
1、觀察一組靜物。
2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
3、教師示范畫第一步驟。
4、分析兩個(gè)物體的兩個(gè)大部、三大面。
5、學(xué)生討論將對(duì)象進(jìn)行深淺色調(diào)排序。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、布置幾組靜物,學(xué)生任選內(nèi)容,運(yùn)用明暗畫法進(jìn)行寫生。
2、學(xué)生作業(yè)、教師指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)交流。
作業(yè)評(píng)價(jià)與小結(jié)。
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇八
《我們?nèi)ヂ眯小肥巧綎|人民出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè),第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時(shí)。
1、能夠識(shí)度本地區(qū),旅游景點(diǎn)等平面示意圖,能夠正確辨認(rèn)地圖上簡(jiǎn)單的圖例。
2、了解我國(guó)的交通發(fā)展?fàn)顩r,感受交通在人們生活中的重要作用。
當(dāng)前我國(guó)的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運(yùn)等交通線,就像人體的血管一樣,連接著祖國(guó)的每一個(gè)角落,也是一個(gè)地區(qū)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。交通工具和運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化,方便了人們的出行,外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動(dòng)。
本課時(shí)是在前一節(jié)課時(shí),了解了我國(guó)現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式的基礎(chǔ)上,通過學(xué)看《中國(guó)交通圖》,了解我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng),了解運(yùn)輸方式的多樣化發(fā)展趨勢(shì),感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢(shì)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通的發(fā)展,并運(yùn)用學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。
情感目標(biāo)。
1、感受交通運(yùn)輸在人們生活中的重要價(jià)值,體會(huì)交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的良好品質(zhì)。知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)看中國(guó)交通圖,認(rèn)識(shí)主要圖例,了解我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)。
2、了解我國(guó)運(yùn)輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。
學(xué)生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,課堂伊始借助學(xué)生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪兒》,來激發(fā)學(xué)生的想去旅行的興趣和愿望,抓住學(xué)生的求知心理,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,為整堂課的高效運(yùn)行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識(shí)圖(教師引導(dǎo)。
學(xué)看交通圖)。
(一),學(xué)看圖例。
師:圖例。圖例一般在地圖的一角,用來說明地圖上符號(hào)所表示的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了圖例有助于更好的認(rèn)識(shí)地圖。
課前同學(xué)們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下,相互認(rèn)認(rèn)。師:誰(shuí)來分享一下你的圖例。
師:下面讓我們進(jìn)入圖例魔方大挑戰(zhàn),魔方一轉(zhuǎn),奇跡出現(xiàn)。
(二)找鐵路線了解命名。
師:認(rèn)識(shí)了圖例我們就能很快找出要走的線路了!相信你一定能行!生小組活動(dòng)。
師:展示說一說你找到的鐵路線。
師:為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線,人們給每條鐵路線起了名字。師:鐵路線命名的一條基本原則:就是用兩個(gè)城市所在省份的簡(jiǎn)稱來命名例如京滬線。浙贛線,湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的`起點(diǎn)和終點(diǎn)各取一個(gè)字,來命名像京廣線,貴昆線,師:了解了鐵路線的命名,借助同學(xué)介紹的方法。我們?cè)賮碚诣F路線就比較簡(jiǎn)單了以小組為單位,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),快速找出這四條鐵路線。比一比哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)確。
生小組內(nèi)找鐵路線,師:你們找到了哪些鐵路線?
本環(huán)節(jié)由于,圖例、找鐵路線內(nèi)容對(duì)四年級(jí)孩子來說,比較枯燥。通過學(xué)生搜集展示圖例,圖例魔方大挑戰(zhàn),鐵路搜索大比拼等多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖,使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),提高能力。
在活動(dòng)過程中我有意識(shí)的注重活動(dòng)的有效性,例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中,并不是僅僅考察學(xué)生對(duì)圖例的學(xué)習(xí),同時(shí)也補(bǔ)充了老師搜集的圖例,并且將魔方留給學(xué)生,這既是知識(shí)的鞏固,又是知識(shí)的延伸,讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩樂。
三、旅游路路通(自主學(xué)習(xí)。
了解交通多樣化)。
師:誰(shuí)來說一說自己的收獲。
師:大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下,在我們的祖國(guó)既有四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸,有快捷的航空運(yùn)輸,有以運(yùn)送大宗笨重貨物為主的航海運(yùn)輸,有便捷的航空運(yùn)輸,內(nèi)河航運(yùn),還有以運(yùn)輸氣體和液體為主的管道運(yùn)輸,還有國(guó)家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運(yùn)輸體系。
師:孩子們,看了這些你對(duì)我國(guó)交通運(yùn)輸方式又有了什么新認(rèn)識(shí)。生:師:這多樣化的交通運(yùn)輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上,人們出行和物資運(yùn)輸有了多樣化的選擇,航空,航海運(yùn)輸為社會(huì)發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
師:下面讓我們來了解交通發(fā)展背后的力量。視頻師:老師相信大家一聽感受到國(guó)家對(duì)我們的關(guān)愛,有政府的關(guān)愛我們的交通會(huì)更加發(fā)達(dá),人們出行會(huì)更方便,生活會(huì)更美好。
本環(huán)節(jié)學(xué)生利用課本資料,自己搜集資料,等活動(dòng)形式充分感知我國(guó)交通運(yùn)輸方式的多樣化,和交通的發(fā)達(dá)。有交通發(fā)達(dá)體會(huì)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)力強(qiáng)盛。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解交通發(fā)展背后的力量---國(guó)家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實(shí)施。通過學(xué)生自學(xué)方式,鍛煉自學(xué)能力,引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才會(huì)有主人翁的精神,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿感情,不再排斥,不再覺得枯糙乏味。學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的護(hù)照。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。其中,自學(xué)是最重要的途徑。自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑,也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)(制定旅行計(jì)劃)。
師:我們學(xué)到了很多知識(shí)。只有將知識(shí)加以運(yùn)用才能產(chǎn)生力量,下面讓我們用所學(xué)的知識(shí)來制定出行計(jì)劃。生小組內(nèi)制定旅行計(jì)劃。
師:小結(jié)同學(xué)們都能學(xué)以致用,制定出了相應(yīng)的旅行計(jì)劃。選擇哪種運(yùn)輸方式并不是絕對(duì)的,要根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇。有一點(diǎn)老師想提醒大家,要注意安全,通過各種方式提前了解一下當(dāng)?shù)氐那闆r。
知識(shí)是第一生產(chǎn)力,只有將知識(shí)加以運(yùn)用才能夠產(chǎn)生最大的力量,所以本環(huán)節(jié)將是學(xué)生將知識(shí)加以運(yùn)用的環(huán)節(jié)。知識(shí)和能力相輔相成,是不能截然分開的。學(xué)生的能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢(shì)必反轉(zhuǎn)來促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)。提高解決問題的能力;增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受到我們的祖國(guó)越來富強(qiáng),交通越來越發(fā)達(dá),交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式,相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在以后外出旅行時(shí)我們就能根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的出行方式,最后祝同學(xué)們?cè)谝院蟮穆眯兄新猛居淇欤?/p>
五年級(jí)我們?nèi)ヂ眯姓n教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇九
本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)有順序地描寫景物,只有把握住景物各自不同的特點(diǎn),筆下的景才會(huì)有個(gè)性,才會(huì)活起來,文章才能寫得深寫得透,才會(huì)感染人。
作文是綜合性、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物,表達(dá)思想感情的一種智力操作技能,是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”像游記這類體裁的作文教學(xué),單純的憑借學(xué)生的想象往往是達(dá)不到好的教學(xué)效果的,會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥,沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動(dòng)影像的特點(diǎn),可運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境,讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下,愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察,確定寫作的中心和主要內(nèi)容,尋求語(yǔ)言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物,提高寫作能力,還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,為小學(xué)作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。
五年級(jí)的孩子,大多已經(jīng)有初步的對(duì)事物的感知能力,能夠比較準(zhǔn)確地運(yùn)用一些修飾性的語(yǔ)詞來表達(dá)事物,因此,在本堂課的設(shè)計(jì)上,就是讓學(xué)生的模仿的基礎(chǔ)上,寫出一篇質(zhì)量比較高的作文來。
1、了解感知參觀記、游記的寫作要點(diǎn):有一定順序,抓住重點(diǎn)詳細(xì)描述。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)、自己的游覽見聞和感受,靈活運(yùn)用寫作方法完成一篇游記作文。
3、通過習(xí)作,積累游記的一般寫法,激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。
指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點(diǎn)突出。
有條理地寫清游覽的過程。
圖片、課件。
制作多媒體課件,利用音像效果,進(jìn)行直觀的`情境教學(xué)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺。小組交流。同學(xué)們回憶,激發(fā)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f清楚。師生互評(píng)、生生互評(píng),推行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
一、課前活動(dòng):語(yǔ)言小游戲——詞語(yǔ)接龍。
(1)說一個(gè)描寫景色的詞語(yǔ),要求:聲音洪亮有感情,盡量不重復(fù);
(2)說一個(gè)描寫人物(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)的詞語(yǔ)。
(總結(jié))師:同學(xué)們說的都非常好,可見同學(xué)們都積累了很多好的詞匯,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這些都是一些寫景的詞語(yǔ),比一比看誰(shuí)記得多。
(設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生詞匯量,在寫作文的時(shí)候使用。)。
二、激趣導(dǎo)入。
更是人們出游的好時(shí)節(jié)。那么你們都到哪里玩過,能用一兩句話說說你的印象或感受嗎?生:黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
(同時(shí)老師出示一些景區(qū)圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出是什么地方)。
生:
學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:規(guī)模、景色、名字和景點(diǎn)。
師:那你知道以下哪個(gè)景點(diǎn)不在四川省境內(nèi)嗎?(出示大屏幕)。
生:看題回答問題。
二、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
(過渡語(yǔ))師:在旅游景點(diǎn),除了景美以外還會(huì)有一些提示語(yǔ)你注意到了嗎?有些提示語(yǔ)看起來很溫馨,有些卻口氣生硬,請(qǐng)同學(xué)們分辨一下大屏幕上的語(yǔ)句,你認(rèn)為哪一句說的最好并說明理由。
(生各抒己見,發(fā)表不同觀點(diǎn)。)。
師:剛才大家說的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫生動(dòng)嗎?
生:用上一定的修辭手法。
師:說得很好,那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎?
生:比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問。
師:說得很好,那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎?
生:兩種。明喻和暗喻。
師:怎么區(qū)分明喻和暗喻呢?
生:
(師講解明喻和暗喻的區(qū)別)。
(設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。)。
師出示大屏幕,讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。
(生做題)。
三:感知回憶,師生交流。
1、組織交流,尋找寫作靈感。
生:
師:從同學(xué)們回答中可以看出,你們不但游覽過許多我們省內(nèi)的景點(diǎn)而且游覽過一些省外的景點(diǎn)。那么怎么把它寫出來呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。
2、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。
師:下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇例文,請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題:
第一,作者是按照什么順序來寫的。
第二,說說作者運(yùn)用什么說明方法來介紹景點(diǎn)特征的。
第三,請(qǐng)你找出描寫“我”心理緊張的句子。
第四,作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細(xì)寫了___________的景色。
(生認(rèn)真讀短文,并回答問題。)。
學(xué)生(1):作者按時(shí)間順序來寫的。
學(xué)生(2):作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點(diǎn)特征。
學(xué)生(3):爬西峰詳寫。
(設(shè)計(jì)意圖:通過例文的學(xué)習(xí),初步感知這類文章的寫法。)。
五:聊聊寫法。
1.調(diào)動(dòng)積累歸納寫法。
(師生交流寫作技巧)。
2.教師提煉:
(生1)、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn),筆下的景才會(huì)有個(gè)性,才會(huì)活起來,文章才能寫得深寫得透,才會(huì)感染人。
(生2)、記敘清楚,重點(diǎn)突出??砂磿r(shí)間先后順序,或者按移步換景順序,或者時(shí)空兩才融合在一起,以游蹤為線索,走一程,寫一物,脈絡(luò)清楚。再者,在所記的景物中,要分清主次詳略,抓住重點(diǎn),寫具體,寫生動(dòng)。
(生3)、要寓情于景,融理于景。游記中的寫景,一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中,做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
(生4)、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩??梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說、文人詩(shī)句等,加以融會(huì)貫通,穿插引用,多層次、多側(cè)面地描繪景物,烘托景物,使畫面顯得充實(shí)飽滿,富有情趣和藝術(shù)魅力。
3.作文指導(dǎo):
(老師歸納總結(jié))通過同學(xué)們剛才的回答,老師歸納出以下幾點(diǎn):
1、寫出自己與別人的不同感受來。
游記散文不能寫成流水帳,關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到的感受,要寫出游時(shí)的“味”來。比如同一座泰山,在不同時(shí)代,在不同季節(jié),在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去,是在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方,兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的,因?yàn)閮蓚€(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛好都不一樣的,我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫出來。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫。
我們?cè)谟斡浬⑽牡膶懽髦?,一定要試著去捕捉那些撼?dòng)我們心靈的東西,捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花,只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個(gè)明確的主題,要巧妙地表達(dá)自己的思想。
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國(guó)的壯麗山河,以激發(fā)人們熱愛祖國(guó)的熱情;有些文章則通過一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感,寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序。
任何文章都要有一個(gè)合理的順序,游記文章的順序可以是時(shí)間的推移,可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,也可以是作者的某種思想感情的變化,還可以是多者合一,這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物。
在游記散文中,有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物,也為了豐富文章的內(nèi)容,我們可以展開豐富的聯(lián)想,用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西。
如神話傳說、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫游記散文時(shí)總要涉及某一個(gè)地方,而任何一個(gè)地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個(gè)地方有哪些事物,還可能牽涉到這個(gè)地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個(gè)地方的一些人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等,然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之,游記散文寫法多種多樣,但關(guān)鍵是要寫出自己的特色,寫出真正屬于自己的真切感受。
師總結(jié):把自己生活中的經(jīng)歷寫下來,一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷;一方面介紹給別人,讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來,時(shí)間長(zhǎng)了,在自己的記憶里就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象,很多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫,一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來,另一方面也可以提高自己的作文水平,這多有意思!現(xiàn)在,請(qǐng)大家寫一篇游記,題目自擬,不少于450字。
五年級(jí)學(xué)生在寫散文和游記方面有一定的困難,所以需要老師在這方面多做指導(dǎo),但同時(shí)指導(dǎo)得不宜過多,否則會(huì)限制孩子們的發(fā)展,反而弄巧成拙,所以要把握引導(dǎo)的技巧和度,讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文片斷來。
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