通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和改進(jìn)的空間??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該如何選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?不同行業(yè)的總結(jié)范文也值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇一
孫犁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2.自主、個(gè)性化閱讀鑒賞,初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.“真”中求美,“美”中顯真的特色。
2.家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中,大家曾以“靜聽(tīng)回聲”為題寫了文章,有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容,有的取材真實(shí),以小見(jiàn)大,寫真事抒真情,表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛(ài)。今天,我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文,一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(一)、認(rèn)讀理解。
懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。
拋擲諱天作之合。
(二)、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1.天作之合,“巧”。2.看戲相親,寫“貞”。
3.勤勞持家,寫“能”。4.總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
(一)、默讀第一斷面,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考探究。
1.自選角度研讀。
2.小組討論。
3.參考議題及解讀:這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?!疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì),只不過(guò)是一句道好頌吉之詞,然而在作者筆下,簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩,恰如愛(ài)妻所言“假如不是下雨,我就到不了你家里來(lái)!”可見(jiàn)作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地,都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”,正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛(ài)、幸福、寬慰,甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天,不如說(shuō)是在謝妻;對(duì)天的感念,其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
(二)、自由朗讀第二斷面,探究以下問(wèn)題。
1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶?
參考解讀:
1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫,突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念,表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情,寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
(三)、指名學(xué)生朗讀第三斷面,其他同學(xué)聽(tīng)讀、質(zhì)疑探究。
參考議題:1.文章敘述了幾件小事?表現(xiàn)妻的什么美德?
2.“我”對(duì)孩子的囑托,表現(xiàn)作者怎樣的情感?
3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法?
小組討論,代表發(fā)言。
參考解讀:1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛(ài)孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程,凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒,她總是整夜抱著,來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié),寫足了妻子對(duì)孩子的愛(ài)。
2.作者對(duì)孩子的話,是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛(ài)。
3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法。“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為妻子美德形成作了鋪墊,妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比,突出妻子的美德。
(四)、齊讀第四斷面,自由質(zhì)疑探究。
2.文章以妻子“閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié),用意是什么?
參考解讀:1.這兩句看似平常的問(wèn)答,將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致,中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩,薄施厚報(bào),“投我以木瓜,報(bào)之以瓊劇?!蔽覀兛梢韵胍?jiàn),因?yàn)槟莾烧苫ú?,傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié),使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到:“我們結(jié)婚四十年,我有許多事情,對(duì)不起她,她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?!弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé),深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云,飄搖而去,情,卻永遠(yuǎn)印在自己的心田,吹不走,抹不去,不思量,自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
(一).細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1.沒(méi)車接就不回丈夫家:禮教觀念重。
2.背筐摔倒,惹得母親大笑不已:淳樸嬌慣。
3.臨終前詢問(wèn)花布:愛(ài)的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié),形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。
(二).“真”中求美,“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,但幾十年的夫妻生活,鍋碗瓢勺交響,瑣事多多,作者慧眼獨(dú)到,撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸,達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美,又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型,代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》,仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒,滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄,一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)!春如舊、人空瘦,淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣,山盟m在,錦書難托。莫,莫,莫!
內(nèi)容簡(jiǎn)介:
陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人,他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛(ài)情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬,兩小無(wú)猜,但最終為母親所拆散,終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園,悲痛難泯,在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗,令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò):“文章本天成,妙手偶得之?!闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事,所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事,成為陸游終生的隱痛,直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已,還寫下了《沈園》諸詩(shī)。
參考解讀:
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻,但是夫妻通過(guò)相處,進(jìn)而相知相愛(ài),情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛(ài)戀之情?!垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬,情意相投,而暫成眷屬,卻被無(wú)情拆散,愛(ài)而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛(ài)的終身悔恨之情。
教后札記。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.品讀文章內(nèi)容,感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。
【活動(dòng)方案】。
活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。
2.課堂展示、討論。
活動(dòng)二深入理解課文主題。
2.小組交流、討論。
3.課堂展示,老師點(diǎn)評(píng)。
他們的愛(ài)情是真正的愛(ài)情,他們的感情是一種“親情式的愛(ài)情”,相濡以沫,風(fēng)雨同舟?!皥?zhí)子之手,與子偕老”是對(duì)他們愛(ài)情的最佳注解。
活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫法。
1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié),反復(fù)品讀賞析,體會(huì)這樣寫的好處。
2.小組交流鑒賞心得。
3.課堂展示,老師點(diǎn)評(píng)。
4.結(jié)合作家名言,說(shuō)一說(shuō)敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫?
惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國(guó)巴爾扎克。
細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國(guó)塞q斯邁爾斯。
活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
1.練筆:回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié),用生動(dòng)的文字寫下來(lái),150字左右。
2.小組展示、交流。
3.課堂展示,老師點(diǎn)評(píng)。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):鑒賞語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo):借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn):在“不太感傷的斷片”中,理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體;
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處;
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:
一、導(dǎo)語(yǔ):
吟詠“大江東去,浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫,但“無(wú)情未必真豪杰”,蘇軾也有其婉約的一面。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中,我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情,我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。
三、快速閱讀課文,了解四部分的主要內(nèi)容,并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確:天作之合:從“天作之合”的婚姻說(shuō)起,回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見(jiàn)面:著重寫了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家:寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別:寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確:賢妻良母。
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德?
明確:細(xì)節(jié)1:她點(diǎn)頭笑著說(shuō):“真不假,什么事都是天定的。假如不是下雨,我就到不了你家里來(lái)!”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感,以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2:“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。
細(xì)節(jié)3:她嚴(yán)肅地說(shuō):“你明天叫車來(lái)接我吧,我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重,又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)5:每逢孩子發(fā)燒,她總是整夜抱著,來(lái)回在炕下走。——關(guān)愛(ài)孩子。
細(xì)節(jié)6:她閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?!子跐M足。
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感?
明確:懷念、感激、自責(zé)、歉疚。
五、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物,或點(diǎn)化肖像,或描摹神態(tài),或描寫動(dòng)作,細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng),具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié):
(1)真實(shí),符合生活的邏輯。
(2)符合人物的個(gè)性。
(3)精心錘煉詞語(yǔ)。
(4)巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè):
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法,寫一個(gè)片段,表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇四
當(dāng)孫老師告訴我著名的特級(jí)教師王永昌老師將到我們學(xué)校來(lái),并安排我上一節(jié)課時(shí),我的心情是忐忑的。王老師是語(yǔ)文教育界受人尊敬的元老,我在他面前恐怕是“原形畢露”,“漏洞百出”了??墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇?dǎo),這是成長(zhǎng)中難得的機(jī)會(huì)。這樣想著,平靜了許多。認(rèn)真的備了課,從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對(duì)面,才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評(píng),令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問(wèn)題清晰了,以前從未想過(guò)的問(wèn)題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。
一、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量。
古人說(shuō):凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。《亡人逸事》一文作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,但幾十年的夫妻生活,鍋碗瓢勺交響,瑣事多多,作者慧眼獨(dú)到,捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸,達(dá)到美的極致。據(jù)此,我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1.鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2.自主、個(gè)性化閱讀鑒賞,初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)(知識(shí)和技能,過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀),我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo),依據(jù)文本內(nèi)容,我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),為了深入挖掘文本,我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為:通過(guò)本文主人公對(duì)待感情、婚姻的態(tài)度,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說(shuō)這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對(duì)于文本的獨(dú)特理解與把握。但是,我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此,我懂得了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要心中有目標(biāo).時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物,觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度,并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控,不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、適時(shí)調(diào)整,促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
在上課之前,我對(duì)《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整,修改。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過(guò)渡語(yǔ)都作了精心的.考慮。可是,實(shí)際操作中,我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí),我把我的答案打在幻燈片上,其實(shí)之前我也猶豫過(guò),這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去,后來(lái)考慮到這個(gè)問(wèn)題并不難,還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候,學(xué)生答案雖有出入,但我很容易的把它引導(dǎo)過(guò)來(lái)了。但上公開課的時(shí)候,我卻連叫三個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?,F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致?!邦A(yù)設(shè)味”過(guò)重,沒(méi)能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就具有主觀性、人文性,所以,語(yǔ)文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一,只要言之有理即可。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案,那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解,進(jìn)行雙向的對(duì)話,認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的理解和答案,同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識(shí)自己的老師。
三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,引著學(xué)生走入課堂。
思考起于問(wèn)題,學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此,我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分,我以孫犁夫婦的一張合影引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后,再次打出這張照片,以充滿感情的語(yǔ)言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂(lè)創(chuàng)造情境,給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果?,F(xiàn)在想來(lái),這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī),也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)他們的感受和思考。但是我卻就到此為止,滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”,轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境,卻沒(méi)能利用好。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道,我的路還很長(zhǎng)。成熟需要不斷的積累和努力。在此,衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語(yǔ)言美。
2、感受真情體悟人性美。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ)。
配樂(lè)背誦元稹《遣悲懷三首》其二,“昔日戲言身后意,今朝都到眼前來(lái)。衣裳已施行看盡,針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆,也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠(chéng)知此恨年年有,貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免,但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來(lái)說(shuō),一旦永訣,那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁,對(duì)于離世十二年的妻子,又有著怎樣的一番情懷呢?讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。
二、快讀課文,整體感知。
1、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題:
緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。
(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律,要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力)。
2、這篇文章寫得是人,是通過(guò)什么突出人物性格特點(diǎn)的,表達(dá)人物真情的,――細(xì)節(jié),我們這節(jié)課就通過(guò)鑒賞細(xì)節(jié)來(lái)感受文章的語(yǔ)言之美,人性之美。
三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。
1、在對(duì)亡妻的回憶中,哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)?
學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫:初識(shí)背瓜臨終離言。
(設(shè)計(jì)意圖:在整體把握和感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本)。
2、小組討論,選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié),說(shuō)說(shuō)“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),討論過(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀,對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)品讀,以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
示例:
a、初識(shí)細(xì)節(jié):
“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完,我看見(jiàn)站在板凳中間的那個(gè)姑娘,用力盯了我一眼,從板凳上跳下來(lái),走到照棚外面,鉆進(jìn)了一輛轎車?!?/p>
關(guān)鍵詞語(yǔ):盯、跳、走、鉆說(shuō)明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。
精析“盯”字,和“看、瞪、望”相比較。
看:時(shí)間短。
瞪:惱了。
望:距離遠(yuǎn)。
盯:意外好奇嗔怪。
這一段描寫極其生動(dòng)有趣,在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下,姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫,深感意外;因?yàn)樗匚粗\面,又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣,所以“盯”是有仔細(xì)看的`意思的;但出于姑娘家的羞澀,又有禮教觀念的束縛,又不能長(zhǎng)時(shí)間的看,所以只“盯”了一眼,但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰(shuí);同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來(lái)還有一種不加掩飾的小埋怨;這一個(gè)“盯”字,就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見(jiàn)到未婚夫時(shí),那種又羞又嗔,靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。
同是寫姑娘的羞澀,可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較:
蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗青衣透。見(jiàn)有人來(lái),襪i金釵溜。和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅。
林黛玉“搖搖”的賞析。
一語(yǔ)未了,忽聽(tīng)外面人說(shuō):“林姑娘來(lái)了。”說(shuō)猶未了,林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來(lái)。
拓展訓(xùn)練:
她突然不說(shuō)話了,睫毛,臉上(),()的辮子在胸前,辮梢()。
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)姑娘的羞澀。
教師示例:低垂著,飛上兩朵紅云,又黑又亮,在手指上攪?yán)p著。
b、背瓜細(xì)節(jié):
她彎下腰,挎好筐系猛一立,因?yàn)楸惫咸?,把她弄了個(gè)后仰,沾了滿身土,北瓜也滾了滿地。她站起來(lái)哭了。
關(guān)鍵詞語(yǔ):猛一立哭。
“猛一立”一方面說(shuō)明她還缺乏經(jīng)驗(yàn),另一方面說(shuō)明她性格倔強(qiáng);“哭”
是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn),結(jié)果卻露出窘相,覺(jué)得難堪,自己沒(méi)受過(guò)這苦,又覺(jué)得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱,為她后來(lái)成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。
c、還有很多細(xì)節(jié):
――我從外面回來(lái),看見(jiàn)她兩個(gè)大拇指,都因?yàn)橥茩C(jī)杼,頂?shù)米兞诵危执?、又短,指甲也短了?/p>
――每逢孩子發(fā)燒,她總是整夜抱著,來(lái)回在炕下走。
――母親把你們弄大,可不容易,你們應(yīng)該記著。
――從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦。
――她閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
從這些細(xì)節(jié)的品讀中,妻子的形象就躍然紙上了:傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。
孫犁的妻子沒(méi)有文化,她只是一個(gè)普通的家庭婦女,只是用自己的,勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無(wú)聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無(wú)華的貞石,雖然不名貴奇特,卻悅目可人;就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花,雖無(wú)冽郁的香氣,卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。
3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié),通過(guò)外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié),也無(wú)須過(guò)多的心理描寫和形象勾勒,就能寫活筆下的人物,這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒(méi)有他功力深厚,也不妨一試。
寫你熟悉的一個(gè)人,用上細(xì)節(jié)描寫,可以是咱班的同學(xué),也可以是我們的任課老師??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮:
1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說(shuō)不出“百年修得同船渡,千年修得共枕。
眠”這樣的話。
2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己,伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。
3)煉字孫犁妻子那一“盯”,一“笑”。
4)修辭。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、品味語(yǔ)言升華情感。
請(qǐng)有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié),重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn),而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法)。
學(xué)生自由發(fā)言:
學(xué)生1:正是對(duì)妻子有著深厚的感情,才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新,對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。
學(xué)生2:他寫妻子臨終前的笑容,我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容,因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。
學(xué)生3:在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里,我能感受到他對(duì)妻子的感激。
學(xué)生4:他們就象秦觀的詞寫得那樣:兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。
教師總結(jié):同學(xué)說(shuō)得很好,都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫,他們之間好象并沒(méi)有什么轟轟烈烈的愛(ài)情,更多的則是一種親情,因?yàn)榻?jīng)過(guò)歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。
孫犁作品不煽情,不造勢(shì),不媚俗,看似很淡,而實(shí)際很深。
當(dāng)形容詞如女郎盛裝,排比句如情人比肩,那就一定尚未進(jìn)入文章之道,文章的極致就如老街梧桐,桐下舊座,座中閑談。
孫犁語(yǔ)言的美,美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn),美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng),美在通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言讓我們品咂出一絲苦味。他沒(méi)有濃烈滾燙的文字,沒(méi)有沒(méi)有迷離游走的語(yǔ)言,他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片,最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的真情,真正做到了“平而不淡”。
前面說(shuō)過(guò),孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德,就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念,也都直接撞擊著我們心靈的最深處,引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。
放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語(yǔ)言之美,人性之美。音樂(lè)聲中,教師收束本節(jié)課:
孫犁是在妻子離世十二年之后,將生離死別做了一番觀照才提筆為文的,如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步,從而形成一種“情感的概念”,具有較高的審美價(jià)值。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者思念亡妻的凄惻之情,體會(huì)健康的愛(ài)情觀。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用,品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。
二、介紹作者。
孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
三、整體感知。
(請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。)。
明確:
第一部分:從“天作之合”的婚姻說(shuō)起,回憶了作者與妻子的因緣。、
第二部分:著重寫自己和妻子初次見(jiàn)面的情景。
第三部分:旗子如何從一個(gè)嬌慣的'女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
第四部分:作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。
四、賞析課文細(xì)節(jié)之美。
作者在回憶逝者時(shí),借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌,這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。
要求:只要能有自己的感悟,賞鑒得當(dāng),能自圓其說(shuō)即可。
點(diǎn)撥:
如:第二部分中的一段話:“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完,我看見(jiàn)站在板凳中間那個(gè)姑娘,用力盯了我一下,從板凳上跳下來(lái),走到照棚外面,鉆進(jìn)了一輛轎車。”
作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨,是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面,作者多年來(lái)一直記著這一幕情景,表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。
再如:第三部分說(shuō)她開始“只會(huì)做些針線活,沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”,但到后來(lái),“她就下決心學(xué)。從紡線到織布,都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些,她的兩個(gè)“大拇指,都因?yàn)橥茩C(jī)杼,頂?shù)米兞诵?,又粗,又短,指甲也短了?!?/p>
這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化,使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì),任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。
五、學(xué)生小結(jié)。
斯人已逝,當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候,我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情,這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫;沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬,也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘,糟糠之妻不下堂”的清高自守,這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
六、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò):一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰,“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中,細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?;仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文,這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情,一種發(fā)自肺腑的真情,也正因如此,它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
七、作業(yè)。
選擇一個(gè)自己熟悉的人,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇七
1、鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、自主、個(gè)性化閱讀鑒賞,初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。
2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。
3、平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、“真”中求美,“美”中顯真的特色。
2、家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中,大家曾以“靜聽(tīng)回聲”為題寫了文章,有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容,有的取材真實(shí),以小見(jiàn)大,寫真事抒真情,表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛(ài)。今天,我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文,一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(一)、認(rèn)讀理解。
懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。
拋擲諱天作之合。
(二)、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。
1、天作之合,“巧”。2、看戲相親,寫“貞”。
3、勤勞持家,寫“能”。4、總括一生,寫“情”。
三、品讀鑒賞。
(一)、默讀第一斷面,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考探究。
1、自選角度研讀。
2、小組討論。
3、參考議題及解讀:這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?!疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì),只不過(guò)是一句道好頌吉之詞,然而在作者筆下,簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩,恰如愛(ài)妻所言“假如不是下雨,我就到不了你家里來(lái)!”可見(jiàn)作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地,都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”,正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛(ài)、幸福、寬慰,甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天,不如說(shuō)是在謝妻;對(duì)天的感念,其實(shí)就是對(duì)妻的感念。
(二)、自由朗讀第二斷面,探究以下問(wèn)題。
1、簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。
3、這些描寫對(duì)人物是褒還是貶?
參考解讀:
1、這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。
2、這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫,突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念,表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。
3、這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情,寫出了亡妻的淳樸和貞潔。
(三)、指名學(xué)生朗讀第三斷面,其他同學(xué)聽(tīng)讀、質(zhì)疑探究。
參考議題:1、文章敘述了幾件小事?表現(xiàn)妻的什么美德?
2、“我”對(duì)孩子的囑托,表現(xiàn)作者怎樣的情感?
3、文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法?
小組討論,代表發(fā)言。
參考解讀:1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛(ài)孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程,凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒,她總是整夜抱著,來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié),寫足了妻子對(duì)孩子的愛(ài)。
2、作者對(duì)孩子的話,是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛(ài)。
3、文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?!盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為妻子美德形成作了鋪墊,妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比,突出妻子的美德。
(四)、齊讀第四斷面,自由質(zhì)疑探究。
2、文章以妻子“閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié),用意是什么?
參考解讀:1、這兩句看似平常的問(wèn)答,將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致,中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩,薄施厚報(bào),“投我以木瓜,報(bào)之以瓊劇?!蔽覀兛梢韵胍?jiàn),因?yàn)槟莾烧苫ú?,傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié),使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到:“我們結(jié)婚四十年,我有許多事情,對(duì)不起她,她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?!弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé),深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念――人雖如風(fēng)后入江之云,飄搖而去,情,卻永遠(yuǎn)印在自己的心田,吹不走,抹不去,不思量,自難忘。
四、品味藝術(shù)特色。
(一)、細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。
1、沒(méi)車接就不回丈夫家:禮教觀念重。
2、背筐摔倒,惹得母親大笑不已:淳樸嬌慣。
3、臨終前詢問(wèn)花布:愛(ài)的潛流。
這些樸素的細(xì)節(jié),形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?/p>
(二)、“真”中求美,“美”中顯真。
作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的,但幾十年的夫妻生活,鍋碗瓢勺交響,瑣事多多,作者慧眼獨(dú)到,撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸,達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美,又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型,代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。
五、拓展延伸。
對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》,仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。
紅酥手、黃藤酒,滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄,一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)!春如舊、人空瘦,淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣,山盟m在,錦書難托。莫,莫,莫!
參考:
《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻,但是夫妻通過(guò)相處,進(jìn)而相知相愛(ài),情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛(ài)戀之情?!垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬,情意相投,而暫成眷屬,卻被無(wú)情拆散,愛(ài)而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛(ài)的終身悔恨之情。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者:孫犁(1913―):(1)原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家?!鞍籽蟮砼伞钡闹匾砣宋铩#?)善用細(xì)致的筆觸,清淡的色彩,質(zhì)樸的語(yǔ)言,精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見(jiàn)而易于忽略的心理和景象,有一種單純的美,樸素的美,自然的美。(3)孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”,文學(xué)界更有“南有巴金,北有孫犁”之說(shuō)。由此可見(jiàn)孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示:3.解讀題目:亡人:逸事:4.識(shí)讀字音:糶米()機(jī)杼()拋擲()閨女()挎包()瞑目()解詞:天作之合:二、初識(shí)廬山――整體感知(情感、人物形象)1.這是一篇悼念亡妻的作品,同學(xué)們第一文庫(kù)網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章,你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢?2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢?我們可以用那些詞來(lái)概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么?4.比較閱讀(兩個(gè)文段的區(qū)別)(1)有一次,我過(guò)生日,和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著,看到她很冷,我心里很不是滋味。(2)有一次,我過(guò)生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí),竟意外地發(fā)現(xiàn),媽媽就站在寒風(fēng)中,打著冷顫,還不停地往手上吐氣,不停地搓著手。媽媽看見(jiàn)了我,喊道:“同學(xué)都走了嗎?今天生日還開心吧?媽媽也是剛從外面回來(lái)?!?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水,一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來(lái),而是根本就沒(méi)走過(guò),一直站在寒風(fēng)中!我飛奔過(guò)去,撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無(wú)法比喻,有心酸,有感動(dòng),有幸福,有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫?有何作用呢?三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)(人性美、真情美)1.人性美:(1)在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手,在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中,選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。(要求:小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論)(2)請(qǐng)同學(xué)們按照句式說(shuō)話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)?描寫手法?形象總結(jié):___________________________________個(gè)性補(bǔ)充:初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子?2.真情美:(1)作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢?品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中您體會(huì)到了嗎?(2)作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢?文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢?同學(xué)們能找到讀一讀嗎?3.補(bǔ)充:悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫,魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng),廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂,慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在,搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)??偨Y(jié):刻畫人物形象的方法:四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間:如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫手法,刻畫戲臺(tái)初見(jiàn)之時(shí)妻子的“嬌羞”,你會(huì)怎么寫呢?總結(jié):往事如煙淡淡雨,瑣憶尋常深深情。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇九
1.過(guò)程目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力,并能用電腦繪制圖畫、簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力。
2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)本課的閱讀,能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛(ài),從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn),走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界,理解作者寫作《亡人逸事》的情感。
3.知識(shí)目標(biāo)。
了解散文描寫人物的手法,學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。
二、教材地位和作用。
《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。
教學(xué)重點(diǎn):細(xì)節(jié)與感情。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。
本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生,他們思維活躍,肯動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò),每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。
他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高,善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué),對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。
四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。
2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件(作者圖片、背景音樂(lè)、資料等等)。
3.網(wǎng)址:利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。
五、教學(xué)流程圖。
步驟。
教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
新課導(dǎo)入。
蘇軾《江城子》(回憶亡妻導(dǎo)入)。
孫犁《悼?jī)?nèi)子》(比較閱讀)。
鑒賞、分析、體悟。
檢
測(cè)
預(yù)
習(xí)
課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。
利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料,有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。
或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。
在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。
接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè),并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。
課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。
展示4個(gè)片段(ppt)。
學(xué)生閱讀賞析。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。
課前認(rèn)真閱讀課文。
作業(yè):用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。
分別歸納交流。
接收學(xué)生作業(yè),并顯示。
新課學(xué)習(xí)。
細(xì)節(jié)描寫。
整體。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜索標(biāo)注。
檢測(cè)作業(yè)完成情況。
選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
硬件。
課文段落。
分發(fā)補(bǔ)充資料。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
心理描寫。
語(yǔ)言描寫。
提問(wèn):
細(xì)節(jié)描寫有什么作用?
(答:顯示人物性格)。
軟件。
視頻:mtv(孫犁夫婦合照和音樂(lè))。
情感推向高潮。
人物情感。
孫犁對(duì)妻子的深厚感情。
引導(dǎo)歸納。
深入體會(huì)。
作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。
拓展閱讀。
細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。
視頻《背影》節(jié)選資料(含朗讀)。
分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。
對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用:
1、父親的背影。
2、橘子的顏色。
討論法、點(diǎn)撥法:指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,體會(huì)作者情感。
巴金《悼亡妻》。
語(yǔ)言、行動(dòng)為重點(diǎn)。
課堂小結(jié)。
了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。
學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。
學(xué)會(huì)用樸實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)涵深切的感情。
作業(yè)練習(xí)。
當(dāng)堂習(xí)作交流:細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過(guò)在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué),使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng),互發(fā)課件,共享資源,教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入,既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官,將多媒體、補(bǔ)充材料與語(yǔ)文合一,快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,在語(yǔ)文課上他們學(xué)到了更多。
3.對(duì)人物刻畫藝術(shù)理解深刻,學(xué)生通過(guò)人物的、肖像、語(yǔ)言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過(guò)視頻教學(xué),學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí),加深對(duì)人物形象的理解。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo):借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn):在“不太感傷的斷片”中,理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體課件;
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處;
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去,浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫,但“無(wú)情未必真豪杰”,蘇軾也有其婉約的一面,譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》,這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中,我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情,我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁(1913——),現(xiàn)代作家。原名孫樹勛,河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?!巴鋈恕痹谖闹兄竿銎蓿弧耙菔隆敝冈?shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡,多指不見(jiàn)于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué),參加革命工作,后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆,撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少,分離之日多;歡樂(lè)之時(shí)少,相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?!钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚,這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候,作者又寫了這篇散文,以表達(dá)對(duì)妻子的`深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文,了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容,并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確:
天作之合:從“天作之合”的婚姻說(shuō)起,回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親:著重寫了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家:寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生:寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1.默讀文章第一部分,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考:作者為什么要從“天作之合”開始寫起?
提示:“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”,正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛(ài)、幸福和寬慰,甚至是寫作的靈感,語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天,不如說(shuō)是在謝妻;對(duì)天的感念,其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2.自由朗讀第二部分,探究以下問(wèn)題:
(1)說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好?好在哪里?
提示:“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見(jiàn)面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示:這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫,突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念,表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3.學(xué)生朗讀第三部分,討論:
(1)文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事?這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德?
(2)文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
提示:
(1)文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛(ài)孩子的品質(zhì)。
(2)文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比,突出了妻子的美德。
4.閱讀文章第四部分,自由質(zhì)疑探究:
(1)結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事,有什么作用?
提示:這兩句看似平常的問(wèn)答,將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致,中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩,薄施厚報(bào),我們可以想見(jiàn),因?yàn)槟莾烧苫ú?,傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
(2)文章以妻子“閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié),用意是什么?
提示:文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié),展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到:“我們結(jié)婚四十年,我有許多事情,對(duì)不起她,她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的。”深摯地表達(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝,當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候,我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情,這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫;沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬,也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘,糟糠之妻不下堂”的清高自守,這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物,或點(diǎn)化肖像,或描摹神態(tài),或描寫動(dòng)作,細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng),具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)?
明確:(1)真實(shí),符合生活的邏輯。
(2)符合人物的個(gè)性。
(3)精心錘煉詞語(yǔ)。
(4)巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò):一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰,“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中,細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?;仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文,這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情,一種發(fā)自肺腑的真情,也正因如此,它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法,寫一篇文章,表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附:板書設(shè)計(jì)。
高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo):借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn):在“不太感傷的斷片”中,理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體課件;
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處;
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
吟詠“大江東去,浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫,但“無(wú)情未必真豪杰”,蘇軾也有其婉約的一面,譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》,這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中,我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情,我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、作者簡(jiǎn)介。
孫犁(1913——),現(xiàn)代作家。原名孫樹勛,河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。
三、題目解說(shuō)。
這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻;“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡,多指不見(jiàn)于正式記載的。
孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué),參加革命工作,后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆,撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少,分離之日多;歡樂(lè)之時(shí)少,相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?!钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚,這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候,作者又寫了這篇散文,以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。
四、整體感知。
快速閱讀課文,了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容,并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確:
天作之合:從“天作之合”的婚姻說(shuō)起,回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
看戲相親:著重寫了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家:寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
總其一生:寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
五、品讀鑒賞。
1.默讀文章第一部分,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考:作者為什么要從“天作之合”開始寫起?
提示:“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”,正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛(ài)、幸福和寬慰,甚至是寫作的靈感,語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天,不如說(shuō)是在謝妻;對(duì)天的感念,其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。
2.自由朗讀第二部分,探究以下問(wèn)題:
(1)說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好?好在哪里?
提示:“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見(jiàn)面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。
提示:這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫,突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念,表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。
3.學(xué)生朗讀第三部分,討論:
(1)文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事?這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德?
(2)文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
提示:
(1)文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛(ài)孩子的品質(zhì)。
(2)文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?!盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比,突出了妻子的美德。
4.閱讀文章第四部分,自由質(zhì)疑探究:
(1)結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事,有什么作用?
提示:這兩句看似平常的問(wèn)答,將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致,中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩,薄施厚報(bào),我們可以想見(jiàn),因?yàn)槟莾烧苫ú?,傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。
(2)文章以妻子“閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié),用意是什么?
提示:文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié),展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到:“我們結(jié)婚四十年,我有許多事情,對(duì)不起她,她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的'?!鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。
六、課文小結(jié)。
斯人已逝,當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候,我們似乎看到了作者仿佛要。
穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情,這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫;沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬,也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘,糟糠之妻不下堂”的清高自守,這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。
七、能力遷移。
1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物,或點(diǎn)化肖像,或描摹神態(tài),或描寫動(dòng)作,細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng),具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)?
明確:
(1)真實(shí),符合生活的邏輯。
(2)符合人物的個(gè)性。
(3)精心錘煉詞語(yǔ)。
(4)巧妙運(yùn)用修辭。
八、課堂總結(jié)。
金圣嘆說(shuō)過(guò):一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰,“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中,細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文,這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情,一種發(fā)自肺腑的真情,也正因如此,它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。
九、布置作業(yè)。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法,寫一篇文章,表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附:板書設(shè)計(jì)。
孫犁。
初次見(jiàn)面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。
無(wú)車不回。
回家訴苦。
背瓜遭遇。
細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛(ài)孩子。
買布糶糧。
抱孩夜走。
臨終話別夫妻恩愛(ài)、易于滿足。
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