高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本(模板11篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和改進(jìn)的空間?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該如何選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式？不同行業(yè)的總結(jié)范文也值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇一

孫犁。

教學(xué)目標(biāo)。

1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。

2.品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。

3.平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。

2．家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽(tīng)回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見(jiàn)大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛(ài)。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（一）、認(rèn)讀理解。

懶筋--耍賴糶賣--糴米高粱--棟梁。

拋擲諱天作之合。

（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。

1.天作之合，“巧”。2.看戲相親，寫“貞”。

3.勤勞持家，寫“能”。4.總括一生,寫“情”。

三、品讀鑒賞。

（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。

1.自選角度研讀。

2.小組討論。

3.參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛(ài)妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見(jiàn)作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛(ài)、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。

（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。

1.簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。

3.這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？

參考解讀：

1.這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。

2.這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。

3.這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。

（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽(tīng)讀、質(zhì)疑探究。

參考議題：1.文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？

2.“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？

3.文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？

小組討論，代表發(fā)言。

參考解讀：1.寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛(ài)孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛(ài)。

2.作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛(ài)。

3.文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法。“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。

（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。

2.文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？

參考解讀：1.這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。

2.文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念--人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。

四、品味藝術(shù)特色。

（一）.細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。

1.沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。

2.背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。

3.臨終前詢問(wèn)花布：愛(ài)的潛流。

這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械?懷念。

（二）.“真”中求美，“美”中顯真。

作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。

五、拓展延伸。

對(duì)比閱讀:讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。

紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫!

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

陸游是很受喜歡的一位南宋詩(shī)人，他的一生中寫了很多慷慨激昂、悲憤自傷的詩(shī)作。這位詩(shī)人至死也難以忘懷的是自己一段刻骨銘心的愛(ài)情經(jīng)歷。他與表妹唐婉青梅竹馬，兩小無(wú)猜，但最終為母親所拆散，終于各自婚嫁。幾年后陸游偶遇唐婉夫婦於紹興沈園，悲痛難泯，在壁上題釵頭鳳以泄憤。這首詞哀婉瑰麗，令人不忍卒讀.前人評(píng)論陸游《釵頭鳳》詞說(shuō)“無(wú)一字不天成”。所謂“天成”是指自然流露毫不矯飾。陸游本人就說(shuō)過(guò)：“文章本天成，妙手偶得之?！闭?yàn)樵~人親身經(jīng)歷了這千古傷心之事，所以才有這千古絕唱之詞。這段辛酸的往事，成為陸游終生的隱痛，直到晚年他還屢次來(lái)到沈園泫然憑吊這位人間知已，還寫下了《沈園》諸詩(shī)。

參考解讀：

《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛(ài)，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛(ài)戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛(ài)而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛(ài)的終身悔恨之情。

教后札記。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1．品讀文章內(nèi)容，感受作者對(duì)亡妻的悼念之情。

2．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。

【活動(dòng)方案】。

活動(dòng)一整體把握課文內(nèi)容。

2.課堂展示、討論。

活動(dòng)二深入理解課文主題。

2.小組交流、討論。

3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。

他們的愛(ài)情是真正的愛(ài)情，他們的感情是一種“親情式的愛(ài)情”，相濡以沫，風(fēng)雨同舟?！皥?zhí)子之手，與子偕老”是對(duì)他們愛(ài)情的最佳注解。

活動(dòng)三仔細(xì)體會(huì)課文寫法。

1.從課文中選出幾個(gè)傳神寫照的細(xì)節(jié)，反復(fù)品讀賞析，體會(huì)這樣寫的好處。

2.小組交流鑒賞心得。

3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。

4.結(jié)合作家名言，說(shuō)一說(shuō)敘述類文章寫作時(shí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？

惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值。――法國(guó)巴爾扎克。

細(xì)小的事情刻畫出人的`性格。――英國(guó)塞q斯邁爾斯。

活動(dòng)四實(shí)踐運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

1.練筆：回憶一位親人留給你印象最深的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的文字寫下來(lái)，150字左右。

2.小組展示、交流。

3.課堂展示，老師點(diǎn)評(píng)。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。

難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。

教學(xué)方法：

1、利用多媒體；

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的'悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]。

三、快速閱讀課文，了解四部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。

明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

初次見(jiàn)面：著重寫了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

四、討論分析。

1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。

明確：賢妻良母。

2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？

明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。

細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞。

細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質(zhì)樸。

細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走。——關(guān)愛(ài)孩子。

細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！子跐M足。

3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？

明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚。

五、能力遷移。

1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。

明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。

2、如何寫好細(xì)節(jié)：

（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。

（2）符合人物的個(gè)性。

（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

3、布置作業(yè)：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇四

當(dāng)孫老師告訴我著名的特級(jí)教師王永昌老師將到我們學(xué)校來(lái)，并安排我上一節(jié)課時(shí)，我的心情是忐忑的。王老師是語(yǔ)文教育界受人尊敬的元老，我在他面前恐怕是“原形畢露”，“漏洞百出”了?？墒且环矫嬗挚释艿玫剿闹笇?dǎo)，這是成長(zhǎng)中難得的機(jī)會(huì)。這樣想著，平靜了許多。認(rèn)真的備了課，從容的上了課。課后交流時(shí)坐在王老師對(duì)面，才發(fā)現(xiàn)他是如此親切、和藹的一個(gè)人。他高屋建瓴的一番點(diǎn)評(píng)，令我有豁然開朗之感。有些以前想不明白的問(wèn)題清晰了，以前從未想過(guò)的問(wèn)題涌現(xiàn)了。下面我就以下幾點(diǎn)談一下我的感受。

一、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

古人說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。《亡人逸事》一文作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，捕捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。據(jù)此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)制訂為1．鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。2．自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種新的三維目標(biāo)（知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀），我在備課時(shí)可謂是絞盡腦汁地挖掘這三方面的目標(biāo)，依據(jù)文本內(nèi)容，我認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，為了深入挖掘文本，我把本文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)訂為：通過(guò)本文主人公對(duì)待感情、婚姻的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立健康的婚戀觀。應(yīng)該說(shuō)這一目標(biāo)是體現(xiàn)出了我個(gè)人對(duì)于文本的獨(dú)特理解與把握。但是，我卻忽視了這一目標(biāo)的隱性與具體可行性。由此，我懂得了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要心中有目標(biāo)．時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實(shí)達(dá)成度，并對(duì)教學(xué)作出有針對(duì)性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。

二、適時(shí)調(diào)整，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。

在上課之前，我對(duì)《亡人逸事》的課件進(jìn)行多次調(diào)整，修改。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路、教學(xué)程序等等甚至過(guò)渡語(yǔ)都作了精心的.考慮。可是，實(shí)際操作中，我卻為課件所牽制了。在要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，我把我的答案打在幻燈片上，其實(shí)之前我也猶豫過(guò)，這個(gè)答案到底應(yīng)不應(yīng)該打上去，后來(lái)考慮到這個(gè)問(wèn)題并不難，還是打了上去。在另外一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生答案雖有出入，但我很容易的把它引導(dǎo)過(guò)來(lái)了。但上公開課的時(shí)候，我卻連叫三個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在想想確實(shí)是由于心里一時(shí)焦急所致?！邦A(yù)設(shè)味”過(guò)重，沒(méi)能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。由此我懂得在課堂中除了關(guān)注課前備課所制定學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)特別注意預(yù)設(shè)之外的一些課堂表現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就具有主觀性、人文性，所以，語(yǔ)文答案也不應(yīng)該要求統(tǒng)一，只要言之有理即可。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫學(xué)生答案一定要達(dá)到教師所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，那樣學(xué)生會(huì)成為教師的復(fù)制品。課堂教學(xué)的生成性要求教師能夠尊重學(xué)生的多維理解，進(jìn)行雙向的對(duì)話，認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的理解和答案，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)同和賞識(shí)自己的老師。

三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引著學(xué)生走入課堂。

思考起于問(wèn)題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)此，我頗下了一番工夫。導(dǎo)入部分，我以孫犁夫婦的一張合影引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境。分析結(jié)束之后，再次打出這張照片，以充滿感情的語(yǔ)言總結(jié)了他們的婚姻生活。并用合適的配樂(lè)創(chuàng)造情境，給學(xué)生氛圍讓他融入其中取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)在想來(lái)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元解讀、創(chuàng)新閱讀的好時(shí)機(jī)，也是檢驗(yàn)我所制訂的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。完全可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)他們的感受和思考。但是我卻就到此為止，滿足于預(yù)設(shè)的“高潮”，轉(zhuǎn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了情境，卻沒(méi)能利用好。

以上是我的一點(diǎn)不成熟的思考。我知道，我的路還很長(zhǎng)。成熟需要不斷的積累和努力。在此，衷心感謝王老師以及所有指導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、鑒賞細(xì)節(jié)品味語(yǔ)言美。

2、感受真情體悟人性美。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

配樂(lè)背誦元稹《遣悲懷三首》其二，“昔日戲言身后意，今朝都到眼前來(lái)。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠(chéng)知此恨年年有，貧賤夫妻百事哀”。夫妻死別在所難免，但對(duì)于同貧賤、共患難的夫妻來(lái)說(shuō)，一旦永訣，那是更為深痛的。作為“荷花淀派”的代表人物孫犁，對(duì)于離世十二年的妻子，又有著怎樣的一番情懷呢？讓我們一同走進(jìn)《亡人逸事》。

二、快讀課文，整體感知。

1、作者回憶了關(guān)于妻子的哪些往事？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上給各個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題：

緣定下雨天初識(shí)戲臺(tái)前弱肩挑重?fù)?dān)臨終感離言。

(遵循敘述類文體的閱讀規(guī)律，要求學(xué)生給每個(gè)章節(jié)擬訂小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練篩選信息的能力）。

2、這篇文章寫得是人，是通過(guò)什么突出人物性格特點(diǎn)的，表達(dá)人物真情的，――細(xì)節(jié)，我們這節(jié)課就通過(guò)鑒賞細(xì)節(jié)來(lái)感受文章的語(yǔ)言之美，人性之美。

三、鑒賞細(xì)節(jié)合作探究。

1、在對(duì)亡妻的回憶中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)妻子的個(gè)性特點(diǎn)？

學(xué)生應(yīng)該找出的細(xì)節(jié)描寫：初識(shí)背瓜臨終離言。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本）。

2、小組討論，選擇最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)“是啥打動(dòng)了你”。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

示例：

a、初識(shí)細(xì)節(jié)：

“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見(jiàn)站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車?！?/p>

關(guān)鍵詞語(yǔ)：盯、跳、走、鉆說(shuō)明姑娘不肯與未婚夫同臺(tái)看戲。

精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比較。

看：時(shí)間短。

瞪：惱了。

望：距離遠(yuǎn)。

盯：意外好奇嗔怪。

這一段描寫極其生動(dòng)有趣，在沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備的情況下，姑娘得知面前站著的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因?yàn)樗匚粗\面，又想知道對(duì)方長(zhǎng)啥樣，所以“盯”是有仔細(xì)看的`意思的；但出于姑娘家的羞澀，又有禮教觀念的束縛，又不能長(zhǎng)時(shí)間的看，所以只“盯”了一眼，但這一眼足以讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)；同時(shí)對(duì)于“我”的突然到來(lái)還有一種不加掩飾的小埋怨；這一個(gè)“盯”字，就把一個(gè)受著禮教束縛的姑娘意外見(jiàn)到未婚夫時(shí)，那種又羞又嗔，靦腆而又多情的心理刻畫的淋漓盡致。

同是寫姑娘的羞澀，可和李清照的《點(diǎn)絳唇》相比較：

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪i金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

林黛玉“搖搖”的賞析。

一語(yǔ)未了，忽聽(tīng)外面人說(shuō)：“林姑娘來(lái)了。”說(shuō)猶未了，林黛玉已搖搖的走了進(jìn)來(lái)。

拓展訓(xùn)練：

她突然不說(shuō)話了，睫毛，臉上（），（）的辮子在胸前，辮梢（）。

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)姑娘的羞澀。

教師示例：低垂著，飛上兩朵紅云，又黑又亮，在手指上攪?yán)p著。

b、背瓜細(xì)節(jié)：

她彎下腰，挎好筐系猛一立，因?yàn)楸惫咸?，把她弄了個(gè)后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。她站起來(lái)哭了。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：猛一立哭。

“猛一立”一方面說(shuō)明她還缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面說(shuō)明她性格倔強(qiáng)；“哭”

是她本想在婆婆面前做的好一點(diǎn)，結(jié)果卻露出窘相，覺(jué)得難堪，自己沒(méi)受過(guò)這苦，又覺(jué)得委屈。這個(gè)細(xì)節(jié)主要突出她初為人媳的柔弱，為她后來(lái)成長(zhǎng)為吃苦耐勞的家庭主婦作鋪墊。

c、還有很多細(xì)節(jié)：

――我從外面回來(lái)，看見(jiàn)她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?、又短，指甲也短了?/p>

――每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走。

――母親把你們弄大，可不容易，你們應(yīng)該記著。

――從來(lái)沒(méi)有對(duì)我叫過(guò)苦。

――她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。

從這些細(xì)節(jié)的品讀中，妻子的形象就躍然紙上了：傳統(tǒng)、倔強(qiáng)、堅(jiān)韌、寬容。

孫犁的妻子沒(méi)有文化，她只是一個(gè)普通的家庭婦女，只是用自己的，勤勞、善良、堅(jiān)韌、寬容承擔(dān)起家庭的所有重?fù)?dān)。默默無(wú)聞地支持、包容著丈夫。她就象孫犁案頭供奉的一盆樸實(shí)無(wú)華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就象孫犁最喜歡的一棵清靜淡雅的白菜花，雖無(wú)冽郁的香氣，卻耀眼光明。傳統(tǒng)女性的美在她身上充分的展現(xiàn)。

3、孫犁最善于捕捉日常生活的典型細(xì)節(jié)，通過(guò)外在的言談舉止顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)。他不必編造緊張的故事情節(jié)，也無(wú)須過(guò)多的心理描寫和形象勾勒，就能寫活筆下的人物，這是生活、思想和藝術(shù)修養(yǎng)的一種表現(xiàn)。我們雖然沒(méi)有他功力深厚，也不妨一試。

寫你熟悉的一個(gè)人，用上細(xì)節(jié)描寫，可以是咱班的同學(xué)，也可以是我們的任課老師?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

1)真實(shí)比如孫犁的妻子在新婚之夜就說(shuō)不出“百年修得同船渡，千年修得共枕。

眠”這樣的話。

2)個(gè)性“排出”兩文大錢的只有孔乙己，伸出兩個(gè)手指不肯閉眼只有嚴(yán)監(jiān)生。

3)煉字孫犁妻子那一“盯”，一“笑”。

4)修辭。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、品味語(yǔ)言升華情感。

請(qǐng)有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)妻子的真情。重讀前面的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)品讀最后一節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好辦法）。

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生1：正是對(duì)妻子有著深厚的感情，才會(huì)對(duì)幾十年前的情景記憶猶新，對(duì)妻子的一笑一哭都寫得如在目前。

學(xué)生2：他寫妻子臨終前的笑容，我卻能想象得出寫作時(shí)的滿面淚容，因?yàn)樗麑?duì)妻子有著深深的愧疚與自責(zé)。

學(xué)生3：在寫妻子勇挑家庭重?fù)?dān)一節(jié)里，我能感受到他對(duì)妻子的感激。

學(xué)生4：他們就象秦觀的詞寫得那樣：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

教師總結(jié)：同學(xué)說(shuō)得很好，都有自己的體會(huì)。孫犁夫婦二人四十年相濡以沫，他們之間好象并沒(méi)有什么轟轟烈烈的愛(ài)情，更多的則是一種親情，因?yàn)榻?jīng)過(guò)歲月的沉淀而顯得更為醇厚而綿長(zhǎng)。

孫犁作品不煽情，不造勢(shì)，不媚俗，看似很淡，而實(shí)際很深。

當(dāng)形容詞如女郎盛裝，排比句如情人比肩，那就一定尚未進(jìn)入文章之道，文章的極致就如老街梧桐，桐下舊座，座中閑談。

孫犁語(yǔ)言的美，美在準(zhǔn)確地寫活人物的性格特點(diǎn)，美在傳神地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，美在通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言讓我們品咂出一絲苦味。他沒(méi)有濃烈滾燙的文字，沒(méi)有沒(méi)有迷離游走的語(yǔ)言，他只是借助一些最能表現(xiàn)人物心靈光點(diǎn)的確生活斷片，最樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己的真情，真正做到了“平而不淡”。

前面說(shuō)過(guò)，孫犁妻子身上集中了傳統(tǒng)女性所有的美德，就是孫犁對(duì)妻子的追思與哀念，也都直接撞擊著我們心靈的最深處，引發(fā)著我們對(duì)人性的長(zhǎng)久思考。

放《二泉映月》,讓學(xué)生默讀課文,再次感受文章的語(yǔ)言之美，人性之美。音樂(lè)聲中，教師收束本節(jié)課：

孫犁是在妻子離世十二年之后，將生離死別做了一番觀照才提筆為文的，如此就將個(gè)人的情感向人類共同的情感推進(jìn)了一步，從而形成一種“情感的概念”，具有較高的審美價(jià)值。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會(huì)健康的愛(ài)情觀。

2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，品味作品樸實(shí)語(yǔ)言中流露的真情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫手法的分析與運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

從《水滸傳》中魯達(dá)痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細(xì)節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)入。

二、介紹作者。

孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

三、整體感知。

（請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容。）。

明確：

第一部分：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子的因緣。、

第二部分：著重寫自己和妻子初次見(jiàn)面的情景。

第三部分：旗子如何從一個(gè)嬌慣的'女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

第四部分：作者對(duì)妻子的愧疚以及對(duì)妻子臨終前的回憶。

四、賞析課文細(xì)節(jié)之美。

作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)找出文中自己認(rèn)為描寫出色動(dòng)人的地方加以體會(huì)。

要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當(dāng)，能自圓其說(shuō)即可。

點(diǎn)撥：

如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒(méi)有說(shuō)完，我看見(jiàn)站在板凳中間那個(gè)姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來(lái)，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。”

作者用“用力盯了我一眼”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了妻子對(duì)“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時(shí)也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來(lái)一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)妻子的深情。

再如：第三部分說(shuō)她開始“只會(huì)做些針線活，沒(méi)有下場(chǎng)下地勞動(dòng)過(guò)”，但到后來(lái)，“她就下決心學(xué)。從紡線到織布，都學(xué)會(huì)了”。為了學(xué)會(huì)這些，她的兩個(gè)“大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵?，又粗，又短，指甲也短了?！?/p>

這些表現(xiàn)妻子因?yàn)樯畹脑虿粩嗍棺约簬?lái)變化，使她慢慢地變成了一個(gè)為了家庭生計(jì)，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。

五、學(xué)生小結(jié)。

斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。

穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

六、課堂總結(jié)。

金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。

七、作業(yè)。

選擇一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法對(duì)其進(jìn)行介紹。要求寫得富有感染力。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇七

1、鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、自主、個(gè)性化閱讀鑒賞，初步實(shí)現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、把握四個(gè)生活斷面的內(nèi)容。

2、品味“盯”、“跳”、“走”、“鉆”等動(dòng)詞對(duì)刻畫人物性格的傳神作用。

3、平凡的生活細(xì)節(jié)描寫和融記事抒情于一爐的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、“真”中求美，“美”中顯真的特色。

2、家常話語(yǔ)中的思念和哀傷。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，在必修一第一模塊“月是故鄉(xiāng)明”板塊寫作實(shí)踐中，大家曾以“靜聽(tīng)回聲”為題寫了文章，有些同學(xué)寫了懷念祖父母、外祖父母的內(nèi)容，有的取材真實(shí)，以小見(jiàn)大，寫真事抒真情，表達(dá)了對(duì)親人深沉的愛(ài)。今天，我們來(lái)共同品讀散文大師孫犁的一篇悼亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深情。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（一）、認(rèn)讀理解。

懶筋――耍賴糶賣――糴米高粱――棟梁。

拋擲諱天作之合。

（二）、用最簡(jiǎn)語(yǔ)言概括四個(gè)斷面的內(nèi)容。

1、天作之合，“巧”。2、看戲相親，寫“貞”。

3、勤勞持家，寫“能”。4、總括一生，寫“情”。

三、品讀鑒賞。

（一）、默讀第一斷面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考探究。

1、自選角度研讀。

2、小組討論。

3、參考議題及解讀：這部分從“天作之合”的婚姻說(shuō)起?！疤熳髦稀睂?duì)一般夫妻結(jié)對(duì)，只不過(guò)是一句道好頌吉之詞，然而在作者筆下，簡(jiǎn)直就蘊(yùn)涵著一種神秘色彩，恰如愛(ài)妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”可見(jiàn)作者對(duì)那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠逓樗麕?lái)了愛(ài)、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻的感念。

（二）、自由朗讀第二斷面，探究以下問(wèn)題。

1、簡(jiǎn)評(píng)“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞對(duì)刻畫人物情態(tài)的作用。

3、這些描寫對(duì)人物是褒還是貶？

參考解讀：

1、這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了未婚妻初次會(huì)面靦腆害羞的神態(tài)。

2、這一令人忍俊不禁的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻作為一個(gè)農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。

3、這里的描寫流露出作者對(duì)亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。

（三）、指名學(xué)生朗讀第三斷面，其他同學(xué)聽(tīng)讀、質(zhì)疑探究。

參考議題：1、文章敘述了幾件小事？表現(xiàn)妻的什么美德？

2、“我”對(duì)孩子的囑托，表現(xiàn)作者怎樣的情感？

3、文章運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法？

小組討論，代表發(fā)言。

參考解讀：1、寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)會(huì)紡線織布”、“賣線賣布”、“關(guān)愛(ài)孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親的過(guò)程，凸現(xiàn)妻吃苦耐勞、善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。其中“每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走”的細(xì)節(jié)，寫足了妻子對(duì)孩子的愛(ài)。

2、作者對(duì)孩子的話，是對(duì)妻子的高度評(píng)價(jià)和純真的愛(ài)。

3、文章運(yùn)用了鋪墊和對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出妻子的美德。

（四）、齊讀第四斷面，自由質(zhì)疑探究。

2、文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？

參考解讀：1、這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，“投我以木瓜，報(bào)之以瓊劇?！蔽覀兛梢韵胍?jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。

2、文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，使讀者看到了一個(gè)辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的?！弊髡邔?duì)亡人的愧疚與自責(zé)，深摯地表達(dá)了對(duì)亡妻的極度思念――人雖如風(fēng)后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠(yuǎn)印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。

四、品味藝術(shù)特色。

（一）、細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫。

1、沒(méi)車接就不回丈夫家：禮教觀念重。

2、背筐摔倒，惹得母親大笑不已：淳樸嬌慣。

3、臨終前詢問(wèn)花布：愛(ài)的潛流。

這些樸素的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了丈夫?qū)ν銎奚钋械膽涯睢?/p>

（二）、“真”中求美，“美”中顯真。

作者所選材料都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨(dú)到，撲捉最能表現(xiàn)亡妻勤勞、淳樸，達(dá)到美的極致。亡妻的個(gè)性美，又是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，代表了廣大婦女的美德。顯現(xiàn)群體美的“真”。

五、拓展延伸。

對(duì)比閱讀：讀陸游的《釵頭鳳》，仔細(xì)品味該首詞與《亡人逸事》所抒情感的異同。

紅酥手、黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡、歡情薄，一殉钚鰨幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊、人空瘦，淚痕紅碰掮透。桃花落、閑池閣，山盟m在，錦書難托。莫，莫，莫！

參考：

《亡人逸事》寫的雖是媒約促成的婚姻，但是夫妻通過(guò)相處，進(jìn)而相知相愛(ài)，情深意篤。抒發(fā)的是無(wú)限的思念和愛(ài)戀之情?！垛O頭鳳》寫的是陸唐二人青梅竹馬，情意相投，而暫成眷屬，卻被無(wú)情拆散，愛(ài)而不得終身。抒發(fā)的是引咎自責(zé)而無(wú)補(bǔ)于愛(ài)的終身悔恨之情。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀細(xì)節(jié)欣賞人性美、真情美。2.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。一、播放《最浪漫的事》導(dǎo)入1.走近作者：孫犁（1913―）：（1）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！鞍籽蟮砼伞钡闹匾砣宋铩＃?）善用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，質(zhì)樸的語(yǔ)言，精美的細(xì)節(jié)描寫或刻畫女性形象或描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所常見(jiàn)而易于忽略的心理和景象，有一種單純的美，樸素的美，自然的美。（3）孫犁和巴金被譽(yù)為“當(dāng)代散文星空中的雙星”，文學(xué)界更有“南有巴金，北有孫犁”之說(shuō)。由此可見(jiàn)孫犁在當(dāng)代散文創(chuàng)作中所占有的突出地位。2.目標(biāo)展示：3.解讀題目：亡人：逸事：4.識(shí)讀字音：糶米（）機(jī)杼（）拋擲（）閨女（）挎包（）瞑目（）解詞：天作之合：二、初識(shí)廬山――整體感知（情感、人物形象）1.這是一篇悼念亡妻的作品，同學(xué)們第一文庫(kù)網(wǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)初讀了這篇文章，你們感受到的`作者的情感是怎樣的呢？2.文中的妻子給了你怎樣的最初印象呢？我們可以用那些詞來(lái)概括。3.刻畫人物使用到的主要方法是什么？4.比較閱讀（兩個(gè)文段的區(qū)別）（1）有一次，我過(guò)生日，和同學(xué)玩到很晚才回家。當(dāng)我走到家門口的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽就在家門口站著，看到她很冷，我心里很不是滋味。（2）有一次，我過(guò)生日和同學(xué)玩到很晚才散。當(dāng)我走到門口時(shí)，竟意外地發(fā)現(xiàn)，媽媽就站在寒風(fēng)中，打著冷顫，還不停地往手上吐氣，不停地搓著手。媽媽看見(jiàn)了我，喊道：“同學(xué)都走了嗎？今天生日還開心吧？媽媽也是剛從外面回來(lái)?！?.....我的眼里立刻蒙上了一層晶瑩的淚水，一陣心酸。我知道媽媽不是剛剛回來(lái)，而是根本就沒(méi)走過(guò)，一直站在寒風(fēng)中！我飛奔過(guò)去，撲進(jìn)了媽媽的懷抱......此時(shí)我的心情真的是無(wú)法比喻，有心酸，有感動(dòng)，有幸福，有愧疚……5.什么是細(xì)節(jié)描寫？有何作用呢？三、尋幽訪勝――品讀細(xì)節(jié)（人性美、真情美）1.人性美：（1）在細(xì)節(jié)描寫方面孫犁堪稱為高手，在孫犁描寫妻子的細(xì)節(jié)中，選取你們認(rèn)為最生動(dòng)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀。（要求：小組確定所選細(xì)節(jié)展開討論）（2）請(qǐng)同學(xué)們按照句式說(shuō)話。從_________我看到了一個(gè)_________的“妻子”。生活細(xì)節(jié)？描寫手法？形象總結(jié)：___________________________________個(gè)性補(bǔ)充：初中教材中運(yùn)用描寫手法刻畫人物的鮮明例子？2.真情美：（1）作為丈夫的孫犁對(duì)待妻子的情感如何呢？品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中您體會(huì)到了嗎？（2）作者在字里行間透露的最強(qiáng)烈的情感是哪些呢？文中的哪一部分內(nèi)容展現(xiàn)的更細(xì)致明顯呢？同學(xué)們能找到讀一讀嗎？3.補(bǔ)充：悼?jī)?nèi)子孫犁一落黃泉兩渺茫，魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)。三沽煙水籠殘夢(mèng)，廿年囂塵壓素妝。秀質(zhì)曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風(fēng)遺念長(zhǎng)?？偨Y(jié)：刻畫人物形象的方法：四、躬行踐履――拓展訓(xùn)練定格動(dòng)人瞬間：如果讓你運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫手法，刻畫戲臺(tái)初見(jiàn)之時(shí)妻子的“嬌羞”，你會(huì)怎么寫呢？總結(jié)：往事如煙淡淡雨，瑣憶尋常深深情。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇九

1.過(guò)程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力，并能用電腦繪制圖畫、簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力。

2.情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)本課的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)名人散文的熱愛(ài)，從而更好地閱讀《亡人逸事》。體會(huì)散文細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，走進(jìn)作者孫犁的內(nèi)心世界，理解作者寫作《亡人逸事》的情感。

3.知識(shí)目標(biāo)。

了解散文描寫人物的手法，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)把握人物形象和作者深沉的情感。

二、教材地位和作用。

《亡人逸事》是新教材高一學(xué)期下學(xué)期課文。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)與感情。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文人物形象的方法及能力。

三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析。

本課教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的藝術(shù)班學(xué)生，他們思維活躍，肯動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，分析和自學(xué)能力強(qiáng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握更不錯(cuò)，每一位同學(xué)都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的`資料幫助學(xué)習(xí)。

他們同時(shí)還具備了閱讀和鑒賞散文的能力。他們的積極性更高，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生通識(shí)閱讀《亡人逸事》將起著積極的作用。

四、教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用設(shè)計(jì)。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇--局域網(wǎng)。

2.學(xué)習(xí)資源類型--多媒體課件（作者圖片、背景音樂(lè)、資料等等）。

3.網(wǎng)址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各類網(wǎng)站。

五、教學(xué)流程圖。

步驟。

教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

新課導(dǎo)入。

蘇軾《江城子》（回憶亡妻導(dǎo)入）。

孫犁《悼?jī)?nèi)子》（比較閱讀）。

鑒賞、分析、體悟。

檢

測(cè)

預(yù)

習(xí)

課前網(wǎng)絡(luò)搜尋、學(xué)習(xí)資料。

利用搜索引擎查找作者相關(guān)資料，有關(guān)對(duì)《亡人逸事》的背景和孫犁的資料。

或顯示學(xué)生課前所作的有關(guān)學(xué)習(xí)資料的搜尋結(jié)果。

在局域網(wǎng)上傳課前準(zhǔn)備的資料或課件、網(wǎng)址。

接收學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)，并將最優(yōu)資料供給所有學(xué)生。

課前通讀孫犁兒子回憶父母的文章。

展示4個(gè)片段（ppt）。

學(xué)生閱讀賞析。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查每個(gè)學(xué)生寫的感悟。

課前認(rèn)真閱讀課文。

作業(yè)：用兩個(gè)字歸納課文每小節(jié)段落大意。

分別歸納交流。

接收學(xué)生作業(yè)，并顯示。

新課學(xué)習(xí)。

細(xì)節(jié)描寫。

整體。

找出文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜索標(biāo)注。

檢測(cè)作業(yè)完成情況。

選一個(gè)打動(dòng)你的細(xì)節(jié)具體分析由此體現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

兩兩交流后主動(dòng)舉手點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

硬件。

課文段落。

分發(fā)補(bǔ)充資料。

外貌描寫。

動(dòng)作描寫。

心理描寫。

語(yǔ)言描寫。

提問(wèn)：

細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

(答：顯示人物性格)。

軟件。

視頻：mtv（孫犁夫婦合照和音樂(lè)）。

情感推向高潮。

人物情感。

孫犁對(duì)妻子的深厚感情。

引導(dǎo)歸納。

深入體會(huì)。

作者對(duì)妻子的贊美、內(nèi)疚、懷念、感激。

拓展閱讀。

細(xì)節(jié)描寫--朱自清《背影》片段。

視頻《背影》節(jié)選資料（含朗讀）。

分發(fā)《悼亡妻》節(jié)選資料。

對(duì)比體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用：

1、父親的背影。

2、橘子的顏色。

討論法、點(diǎn)撥法：指導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，體會(huì)作者情感。

巴金《悼亡妻》。

語(yǔ)言、行動(dòng)為重點(diǎn)。

課堂小結(jié)。

了解散文的塑造人物體現(xiàn)情感的寫作手法--細(xì)節(jié)描寫。

學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析散文。

學(xué)會(huì)用樸實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)涵深切的感情。

作業(yè)練習(xí)。

當(dāng)堂習(xí)作交流：細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情。

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

1.人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)。通過(guò)在局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，使師生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，互發(fā)課件，共享資源，教師控測(cè)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.對(duì)課文的整體閱讀理解轉(zhuǎn)化成細(xì)節(jié)切入，既直觀形象又趣味橫生。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，將多媒體、補(bǔ)充材料與語(yǔ)文合一，快速培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在語(yǔ)文課上他們學(xué)到了更多。

3.對(duì)人物刻畫藝術(shù)理解深刻，學(xué)生通過(guò)人物的、肖像、語(yǔ)言、舉止、心理的描寫塑造人物的不同性格。將作者的平實(shí)感人的刻畫人物手法化用到自己的寫作中去。通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生更能留意許多細(xì)節(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物形象的理解。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。

難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。

教學(xué)方法：

1、利用多媒體課件；

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

二、作者簡(jiǎn)介。

孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。

孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。

三、題目解說(shuō)。

這是一篇悼念亡妻的回憶性散文?！巴鋈恕痹谖闹兄竿銎蓿弧耙菔隆敝冈?shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。

孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的`深深悼念之情。

四、整體感知。

快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。

明確：

天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

五、品讀鑒賞。

1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？

提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛(ài)、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。

2．自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：

（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？

提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見(jiàn)面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。

提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。

3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：

（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？

（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

提示：

（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛(ài)孩子的品質(zhì)。

（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。

4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：

（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？

提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見(jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。

（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？

提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的。”深摯地表達(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。

六、課文小結(jié)。

斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。

穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

七、能力遷移。

1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。

明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。

2、如何寫好細(xì)節(jié)？

明確：（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。

（2）符合人物的個(gè)性。

（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

八、課堂總結(jié)。

金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀兛吹降膸灼?shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。

九、布置作業(yè)。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。

附：板書設(shè)計(jì)。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)亡人逸事范本篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。

難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。

教學(xué)方法：

1、利用多媒體課件；

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》，這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

二、作者簡(jiǎn)介。

孫犁（1913——），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。

孫犁一生中主要作品有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》等。

三、題目解說(shuō)。

這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩(shī)人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。

孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來(lái)到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂(lè)之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。

四、整體感知。

快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。

明確：

天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

五、品讀鑒賞。

1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？

提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕?lái)了愛(ài)、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語(yǔ)言的源泉。在這里與其說(shuō)作者是在謝天，不如說(shuō)是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。

2．自由朗讀第二部分，探究以下問(wèn)題：

（1）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？

提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見(jiàn)面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。

提示：這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。

3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：

（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？

（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

提示：

（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過(guò)程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛(ài)孩子的品質(zhì)。

（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。

4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：

（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？

提示：這兩句看似平常的問(wèn)答，將夫妻恩愛(ài)之情寫到了極致，中國(guó)傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見(jiàn)，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛(ài)與體貼。

（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？

提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒(méi)有一件事情是對(duì)不起我的'?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。

六、課文小結(jié)。

斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來(lái)懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要。

穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒(méi)有“青梅竹馬、兩小無(wú)猜”的浪漫；沒(méi)有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒(méi)有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

七、能力遷移。

1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。

明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。

2、如何寫好細(xì)節(jié)？

明確：

（1）真實(shí)，符合生活的邏輯。

（2）符合人物的個(gè)性。

（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

八、課堂總結(jié)。

金圣嘆說(shuō)過(guò)：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。

九、布置作業(yè)。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。

附：板書設(shè)計(jì)。

孫犁。

初次見(jiàn)面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔。

無(wú)車不回。

回家訴苦。

背瓜遭遇。

細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛(ài)孩子。

買布糶糧。

抱孩夜走。

臨終話別夫妻恩愛(ài)、易于滿足。