教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn),能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。在編寫教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容。https://example.com/教案10
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇一
聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看,本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。
本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。
二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。
過程與方法。
通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。
三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的.傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。
本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。俗話說:“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí),我采用先提出問題,學(xué)生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,再讓學(xué)生分組討論提出的問題,學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,肯定或者否定了自己原來的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過這些觀點(diǎn)的形成過程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多,要恰當(dāng)合理正確地操作使用,增加直觀性和可信度,創(chuàng)設(shè)物理情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察,讓學(xué)生貼近生活,探索其中的奧秘。
真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇二
知識(shí)與技能:正確解釋聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
過程與方法:通過猜想與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,提高科學(xué)分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)思維方式聯(lián)系生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。
二、重難點(diǎn)。
難點(diǎn):物體產(chǎn)生聲音的探究過程。
三、教學(xué)方法。
情境導(dǎo)入法、分組實(shí)驗(yàn)法、談話問答法。
四、教學(xué)過程。
情境導(dǎo)入:播放視頻(喜羊羊召開的音樂會(huì))。
提問:美妙的音樂是如何產(chǎn)生的.?引出課題,書寫題目。
新課探究:
(1)ppt播放聲音:小鳥叫聲、汽車?guó)Q笛聲、水流聲音等,提問:分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機(jī)鈴聲、談話聲)。
總結(jié):聲音無時(shí)不在。
(2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗(yàn)器具,四人一組,討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音,并填好實(shí)驗(yàn)記錄。
引導(dǎo)大膽猜想:聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生。
(3)驗(yàn)證猜想:舉例聲帶振動(dòng)而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動(dòng)。
鞏固提高:
提問:列舉其他物體振動(dòng)產(chǎn)生的例子。
小結(jié)作業(yè):師生共同總結(jié)。
作業(yè):搜集人們控制聲音大小的方法。
五、板書設(shè)計(jì)。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇三
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過程與方法。
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
2、使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
教學(xué)工具。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。
教學(xué)過程。
(1)課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
(4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。
小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
(1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲?!腆w也能傳聲。
(2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲?!后w也能傳聲。
(3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。
小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
(4)實(shí)驗(yàn):1、1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
思考:圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問題?
分析圖1、1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。
讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。
一般來說:聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
4、回聲。
(1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽到回聲,有時(shí)又不能。
解:340×0.1/2≈17米。
(2)利用回聲測(cè)距離。
解:340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
1、下列樂器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()。
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。
2、關(guān)于聲現(xiàn)象,下例說法正確的是()。
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。
c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚,敲擊桌子,魚立即受驚,這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是()。
a、空氣—水—魚b、桌子—空氣—魚缸—魚。
c、桌子—魚缸—水—魚d、桌子—空氣—水—魚。
4、站在橋洞里說話時(shí)聽不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a、橋洞兩端是開口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來。
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是()。
a、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲。
c、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢牭絿W嘩的流水聲。
6、一人對(duì)著一座高山呼喊,經(jīng)過10s聽到回聲,那么人離高山()。
a、1700mb、3400mc、170md、340m。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇四
2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算。
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。
一,導(dǎo)入新課。
播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面。
今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題。
觀看錄像。
由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。
二,合作探究。
師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。
利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題,學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋,有的撥動(dòng)尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。
[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了,下面我們共同交流一下。
其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。
剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動(dòng)腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說“振動(dòng)”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?
通過小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。
讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2)。
剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?
有時(shí)我們需要將聲音記錄下來,怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁。
我站在講臺(tái)上說話,你們可以聽見,聲是靠什么傳播的呢?
同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢?
師:出示裝有小金魚的魚缸,輕敲魚缸,看金魚的反應(yīng),說明液體也可以傳聲。
師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng),可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。
下雨天,我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這是為什么?
(1)一般來說固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢。
(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。
(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。
在教室里說話比在曠野里聽起來響亮,為什么?
學(xué)生回答,聲傳播的速度慢。
學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來交流獲得的信息。
通過生活中的例子,引出聲速。
通過學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問題的能力。
通過生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。
三,整體感知。
學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
四,知識(shí)拓展。
課本34頁1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。
五,課堂小結(jié)。
同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?
學(xué)生紛紛發(fā)言。
六,布置作業(yè)。
刻印題一頁。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇五
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】:1課時(shí)。
【實(shí)驗(yàn)器材】:
1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材:真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:
第一組:共振音叉。
第二組:發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
第三組:長(zhǎng)鋼管。
3、多媒體課件。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇六
本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的.教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。
【課時(shí)安排】:1課時(shí)。
【實(shí)驗(yàn)器材】:
1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材:真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:
第一組:共振音叉。
第二組:發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
第三組:長(zhǎng)鋼管。
3、多媒體課件。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小......
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物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇七
1、下列樂器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()。
a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。
2、關(guān)于聲現(xiàn)象,下例說法正確的是()。
a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。
c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚,敲擊桌子,魚立即受驚,這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是()。
a、空氣—水—魚b、桌子—空氣—魚缸—魚。
c、桌子—魚缸—水—魚d、桌子—空氣—水—魚。
4、站在橋洞里說話時(shí)聽不到回聲。這是因?yàn)?)。
a、橋洞兩端是開口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來。
c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是()。
a、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲。
c、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢牭絿W嘩的流水聲。
6、一人對(duì)著一座高山呼喊,經(jīng)過10s聽到回聲,那么人離高山()。
a、1700mb、3400mc、170md、340m。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇八
課程標(biāo)準(zhǔn):
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2.通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法,體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用,從而引起對(duì)聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3.通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的'傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話、吉他等。
3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
(一)課前活動(dòng)。
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。
欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)導(dǎo)入新課。
1.用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?
深入思考,進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止,聲音消失。
3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過觀察、分析,總結(jié)出結(jié)論。
通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括,建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動(dòng),聲音怎么傳到你的耳朵里了?
學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的?
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
2.設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。
通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因,進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。
5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。
7.試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納,舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(聽覺的形成)。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。
(五)聲速。
提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。
學(xué)生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
(六)小結(jié)。
提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
思考、交流,談收獲、體會(huì)等。
通過合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)化。
(七)課堂練習(xí)。
出示練習(xí)題。
閱讀、思考,舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。
(八)布置作業(yè)。
延伸興趣。
課后第2、3題。
當(dāng)堂完成。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
(九)板書設(shè)計(jì)。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播三、聲音的速度。
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/s(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃)。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇九
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;。
2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì);。
3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì),以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力;使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。
1、通過教學(xué)中師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和對(duì)科學(xué)的求知欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。
2、聲音的傳播需要介質(zhì),以及聲是以波的形式傳播的。3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片。
(一)引入新課我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里,美妙的的音樂聲,路上吵雜的汽車聲,孩子們的玩耍聲等,很難想象,如果沒有聲音,人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問:那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳播開來的?聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢?這些都是本章將要研究的問題。
(二)進(jìn)行新課。
(1)學(xué)生活動(dòng)1:請(qǐng)大家用手摸著自己的'喉頭部分,輕喊一聲“啊”,有什么感覺?(聲帶在振動(dòng))。
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。
(3)演示實(shí)驗(yàn)二:將用力敲響的音叉插入水中,觀察,音叉濺起水花。
(4)在鼓面上放一些小紙片,敲擊鼓面,紙片會(huì)被彈起。
問:上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說明了什么問題呢?
(2)學(xué)生活動(dòng)2:兩人一組,一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊,另一人用手撥動(dòng)橡皮筋,觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng),婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng),蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問:吉他發(fā)聲靠的是什么?(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么?(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么?(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。
在喇叭的紙盆上放一些輕小物體觀察它們?cè)诶劝l(fā)聲時(shí)是否跳動(dòng).實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用碎紙揉成紙團(tuán)放在喇叭紙盆上,打開收音機(jī)音量旋鈕,請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來觀察共敘述觀察到的現(xiàn)象是:小級(jí)團(tuán)在喇叭紙盆上跳動(dòng),并閉音量旋鈕,紙團(tuán)停止跳動(dòng).發(fā)聲的喇叭在振動(dòng)。大家一起唱音階“1-3-5-1,l-5-3-l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分,發(fā)聲時(shí)喉頭是否在振動(dòng)?喉頭振動(dòng)停止,發(fā)聲是否也停止?發(fā)聲時(shí)喉頭振動(dòng),振動(dòng)停止發(fā)聲也停止.發(fā)聲時(shí)喉頭在振動(dòng).
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十
1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2.通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法,體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用,從而引起對(duì)聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3.通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
1.多媒體課件。
2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話、吉他等。
3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。
欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?
深入思考,進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止,聲音消失。
3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過觀察、分析,總結(jié)出結(jié)論。
通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括,建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動(dòng),聲音怎么傳到你的耳朵里了?
學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的?
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
2.設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。
通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因,進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。
5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。
7.試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納,舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(聽覺的形成)。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。
提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。
學(xué)生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
思考、交流,談收獲、體會(huì)等。
通過合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)化。
出示練習(xí)題。
閱讀、思考,舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。
延伸興趣。
課后第2、3題。
當(dāng)堂完成。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
(氣體、液體、固體)中傳播。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/s(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃)。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十一
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
過程與方法。
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,2.使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。
一、新課導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
(1)課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
(2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
(4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。
小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
(1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲?!腆w也能傳聲。
(2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲?!后w也能傳聲。
(3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉?!?dú)怏w能傳聲。
小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
(4)實(shí)驗(yàn):1.1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
思考:圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問題?
分析圖1.1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。
讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。
問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。
一般來說:聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
4、回聲。
(1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽到回聲,有時(shí)又不能。
解:340×0.1/2≈17米。
(2)利用回聲測(cè)距離。
解:340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十二
2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算。
教學(xué)工具。
橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。
教學(xué)過程。
一,導(dǎo)入新課。
播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面。
今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題。
觀看錄像。
由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。
二,合作探究。
師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。
利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題,學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋,有的撥動(dòng)尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。
[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了,下面我們共同交流一下。
其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。
剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動(dòng)腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說“振動(dòng)”
生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?
通過小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。
讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2)。
剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的?
有時(shí)我們需要將聲音記錄下來,怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁。
我站在講臺(tái)上說話,你們可以聽見,聲是靠什么傳播的呢?
同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢?
師:出示裝有小金魚的魚缸,輕敲魚缸,看金魚的反應(yīng),說明液體也可以傳聲。
師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
師用塑料圈在水平方向上來回推動(dòng),可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。
下雨天,我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這是為什么?
(1)一般來說固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢。
(2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。
(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。
在教室里說話比在曠野里聽起來響亮,為什么?
學(xué)生回答,聲傳播的速度慢。
學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來交流獲得的信息。
通過生活中的例子,引出聲速。
通過學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問題的能力。
通過生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。
三,整體感知。
學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
四,知識(shí)拓展。
課本34頁1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。
五,課堂小結(jié)。
同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?
學(xué)生紛紛發(fā)言。
六,布置作業(yè)。
文檔為doc格式。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論.教學(xué)方法。
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課。
[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
[生乙]聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?
[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?
[生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?
[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?
[生]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?
[師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下,聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?
[師]通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議,我們已經(jīng)知道了:氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去,那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表:幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
[投影]。
問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
t1==14.3h。
t2==2h。
t3==0.8h。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十四
(一)知識(shí)與技能。
1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
2.通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法,體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用,從而引起對(duì)聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3.通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
1.多媒體課件。
2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話、吉他等。
3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
(一)課前活動(dòng)。
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。
欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境。
(二)導(dǎo)入新課。
1.用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?
深入思考,進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止,聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生,培養(yǎng)歸納能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
通過觀察、分析,總結(jié)出結(jié)論。
通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括,建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動(dòng),聲音怎么傳到你的耳朵里了?
學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的.?
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
2.設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。
通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因,進(jìn)行猜測(cè)和討論。
廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。
5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。
7.試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納,舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(聽覺的形成)。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。
(五)聲速。
提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。
學(xué)生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
(六)小結(jié)。
提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
思考、交流,談收獲、體會(huì)等。
通過合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)化。
(七)課堂練習(xí)。
出示練習(xí)題。
閱讀、思考,舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。
(八)布置作業(yè)。
延伸興趣。
課后第2、3題。
當(dāng)堂完成。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
(九)板書設(shè)計(jì)。
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十五
1、知識(shí)與技能:
l通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
l知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
l知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法。
l通過觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
l通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
l通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
l注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
以從生活走向物理,努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖,以大象間是如何交流的?作引入,展開部分以探究為主要體系,構(gòu)建課堂雙主體。通過學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示,使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。
音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。
讓學(xué)生看p10大象的圖,讓學(xué)生思考,討論:
1、關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等)。
2、你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?
3、你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎?
4、你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎?
這些問題學(xué)過這一章后就可以解決了。
用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
[一]、聲的產(chǎn)生。
(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng),使物體發(fā)聲。
(演示)敲響音叉,觀察發(fā)聲的音叉。
張緊的橡皮筋,用手指撥動(dòng),使其發(fā)聲。
觀察課本p12四張圖。
由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(想想議議)觀察p13插圖,教師介紹:
蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。只有雄蟬才會(huì)鳴叫,因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官,而雌蟬沒有,在腹部只有接收聲音的器官。
(探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處?
聲要傳播出去,可能需要什么東西來作媒介?
1、把兩張課桌緊挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面,另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。
2、兩張桌子離開一個(gè)小縫,再試一試。
(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話,實(shí)驗(yàn)方法如上。)。
總結(jié):聲音可以在固體中傳播。聲音的傳播需要介質(zhì)。
(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里,接通電源,然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣,最后停止抽氣,讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi),請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象。
總結(jié):聲音可以在氣體中傳播。聲音不能在真空中傳播。
(教師稍作介紹(以水波作比較),略)。
總結(jié):聲音是以聲波的形式傳播的。
(想想議議)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)?;蛘页鍪聦?shí)來支持你的說法。
例:(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的講話聲;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。
總結(jié):聲音在液體中也能傳播。
小結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。
(以上通過自己探究固體傳聲,教師演示氣體傳聲,學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲,使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。)。
[三]、聲速。
自然界中的許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。例如:雷聲、回聲等,田徑比賽時(shí),在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧,后聽到槍的聲音,也是很好的例子。
聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
(學(xué)生閱讀p15小數(shù)據(jù),找出其中的規(guī)律。)。
總結(jié):聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān),還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。
本課小結(jié):略。
1、給你以下器材:秒表一個(gè)、聽診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說明聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)嗎?說出你的方法并動(dòng)手試一試。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn):
【器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右。
【步驟】。
(1)。把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒,連在盒內(nèi)的火柴桿上,另一端拴在尺子上,如圖1.
(2)。一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上,同時(shí)堵住另一只耳朵;另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng),這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會(huì)聽到______,它是由______產(chǎn)生的,同時(shí)觀察一下拉緊的棉線,發(fā)現(xiàn)______,這說明聲音是通過______傳到這位同學(xué)耳朵里。分析聲音由聲源(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程:______________________________________________。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量。
物理教案聲音的產(chǎn)生簡(jiǎn)短篇十六
知識(shí)目標(biāo):
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.。
能力目標(biāo):
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.。
情感目標(biāo):
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
通過本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的.。
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.。
3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.。
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過程:
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂,大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲.。
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.。
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
用音叉和乒乓球演示。
觸摸喉頭。
用碎紙屑和收音機(jī)演示(紙盆外露,上放碎紙屑)。
請(qǐng)同學(xué)觀察播放音樂前后,碎紙屑在紙盆上的情況.。
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.。
注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).。
簡(jiǎn)介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.。
聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.。
可共選擇的實(shí)驗(yàn):
演示:如圖3-1-3所示,
解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
叉股振動(dòng)――壓縮周圍空氣振動(dòng)――空氣發(fā)生疏密變化――形成聲波――向遠(yuǎn)處傳播.。
“土電話”表明:固體也能傳播聲音.。
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.。
聲速:
空氣中:(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.。
提出問題:
為什么有時(shí)能聽見回聲,有時(shí)又聽不見呢?
聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
結(jié)論:聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.。
回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離.。
通過想想議議中的問題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.。
簡(jiǎn)介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識(shí),激發(fā)興趣,進(jìn)行愛國(guó)主義教育.。
總結(jié)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)目的】。
【活動(dòng)流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.。
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.。
2、和其他成員交流.。
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