三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思范文(優(yōu)秀18篇)

總結(jié)是對過往經(jīng)驗的重要回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點和亮點，同時也要坦誠面對不足和問題。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書籍和文章，希望能為大家提供新的觀點和啟發(fā)。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇一

本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們了解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。

編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣。

本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運用不同色調(diào)的彩條進行自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計出別致新穎的穿編圖案。

要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：

1、鍛煉學(xué)生動手能力；

2、解決問題的能力，在制作過程中會遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。提高了學(xué)生獨立面對困難、動腦解決問題的能力。

3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。

4、對藝術(shù)的審美、設(shè)計。

學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用，由于學(xué)生年級較低動手較慢，尤其是細致穿編會出現(xiàn)費勁的感覺，我也進行逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇二

《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...

《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。

通過課堂教學(xué)實踐，我認為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強。

其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進的地方：

如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇三

三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。

觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。

說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇四

通過認真鉆研設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個閃光點：

1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙，銜接自然。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進行評價，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時間不充足，所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實物欣賞也許效果會更好。

總之，又鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚長補短，使自己取得更大進步。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇五

本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉及的以彩色卡紙為材料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作部分有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計思路是先讓學(xué)生在統(tǒng)一材料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以及卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。

本課通過學(xué)生嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，學(xué)生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。

在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙牌立體造型。

相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小學(xué)生而言確實較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向?qū)W生展示了由其它環(huán)保型材料制作的紙片疊加造型，學(xué)生回家搜集材料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇六

《連環(huán)畫》是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，連環(huán)畫是學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，從孩子呀呀學(xué)語開始，連環(huán)畫就與他們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的形象豐富的色彩深深的吸引著他們，與他們結(jié)下了不解之緣。因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課重點是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，難點是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

第一課時是圍繞老師提供的故事《猴子下山》分組創(chuàng)作單張連環(huán)畫。學(xué)生都很喜歡看動畫片，所以我的解決方法是先用《猴子下山》導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫片講故事更有趣，但是在人們還沒有發(fā)明動畫片之前，兒童也都很喜歡看故事書，用圖畫來增強故事的趣味性，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后通過觀賞連環(huán)畫故事《老鼠的夢想》講解概念，用刪減次要畫面和添加兒童看的懂的簡短文字來引導(dǎo)學(xué)生歸類連環(huán)畫的特點。連環(huán)畫冊展示學(xué)生清楚其組成部分，學(xué)生能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點：1、故事性強（和動畫片一樣，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，但每一張圖片都表現(xiàn)了故事的.一個重要情節(jié)）。2、圖文并茂（每一張圖片里都配有一段簡短的文字，有助于兒童更好的理解故事。

在了解連環(huán)畫的特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找到連環(huán)畫的創(chuàng)作方法，在這一環(huán)節(jié)中我采取小組探究的方式，通過組內(nèi)討論的方式引導(dǎo)學(xué)生探究連環(huán)畫的設(shè)計方法及步驟：步驟一找出故事中的主要情節(jié)（需要有多少篇幅）；步驟二找出主要情節(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容（畫什么）；步驟三給每個情節(jié)段落配上相應(yīng)的畫面，并設(shè)計出文字的位置（怎樣畫）。步驟四：設(shè)計連環(huán)畫的封面。在講解封面上需要書名、圖片、編繪后，學(xué)生設(shè)想一個連環(huán)畫的書名，再根據(jù)自己的理解畫出一個封面，用來檢測學(xué)生掌握知識的程度和把握畫面比例的能力。

最后采取抽簽的形式確定，確定每組成員將共同完成《猴子下山》中的哪一個情節(jié)。整個課堂流程清晰，學(xué)生能在不知不覺中掌握住連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點。

這節(jié)課的不足之處在于沒有把握好時間，老師講的時間長了點，學(xué)生練習(xí)的時間稍微少了點，但學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量較高。

本次教學(xué)使我進一步認識到，認真解讀教材、深入分析學(xué)生的學(xué)識水平、課前做好充分的準備是完成教學(xué)目標的前提。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇七

《瓶子上的“花衣裳”》是小學(xué)美術(shù)教材三年級第15課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗創(chuàng)造的樂趣，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極思考，勇于標新立異，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

我覺得本節(jié)課做得比較好的是給學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。本課取材于兒童最熟悉的飲料瓶，由于飲料瓶是生活中常見的廢品，將無用的東西變成有用的，在孩子們心目中，這是一件很有意義的事情，因而對裝飾瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本課的教學(xué)中，我強調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，欣賞、探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的瓶子上的花衣裳形象，均以學(xué)生為主體，給學(xué)生進行了多次同學(xué)之間交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

從作品可以看出，孩子們都很積極參與本次活動，他們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的形象，美麗的公主；漂亮的花邊；圓圓的大腦袋等等，都賦予了作品無窮的魅力。

在本課的`教學(xué)中也存在一些不足，教師展示的作品擺放的位置不夠理想，不太利于學(xué)生的欣賞和學(xué)習(xí)；時間的把握上還不是很恰當(dāng)，從開課到學(xué)生制作前花的時間太多，以至于學(xué)生制作時間不太夠，因而影響了最后的展示講評；還有在同學(xué)發(fā)言時，要更注意培養(yǎng)孩子們學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣?？傊?，感覺本節(jié)課上得不是太理想。在今后的教學(xué)中，一定要吸取教訓(xùn)，爭取做得更好。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇八

本課教學(xué)內(nèi)容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設(shè)計課程。圖標設(shè)計是從每門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號色彩象征為輔的設(shè)計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請同學(xué)們進行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計課程標志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設(shè)計，針對這個難點，我先請同學(xué)們欣賞課本上出示的范作，請同學(xué)們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)現(xiàn)設(shè)計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動來表示，還有一些學(xué)科有非常顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門課程。通過同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式非常的別致、生動，讓我大開眼界。

三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學(xué)生，還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學(xué)們進行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請同學(xué)們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常的活躍有的同學(xué)把課程表畫成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學(xué)們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學(xué)們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?/p>

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇九

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動參與的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。

2、示范指導(dǎo)，教給方法

想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《春天來啦》一課時，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：

1、什么樣的花（草、樹）怎么樣了？

2、什么動物在什么地方干什么？

3、人們有的（），有的（），還有的（），他們的心情（），會說些什么？在說的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比喻、擬人等修辭手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

但在教學(xué)的過程中，我還要注意一些小細節(jié)，如：

1、在孩子說出錯誤答案時，不能立即否定，而應(yīng)該想辦法引導(dǎo)孩子說正確，鼓勵他們說的更好。

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時肯定鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。營造和諧自然的交際氛圍整個教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調(diào)動學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個教學(xué)過程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學(xué)生掌握繪畫知識。在學(xué)生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力、想象能力畫出春天的美麗。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十

《拼拼擺擺》是湘教版三年級下冊的第六課的內(nèi)容，屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的一節(jié)手工創(chuàng)作課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)圓形、方形圖片的分解、組合的方法，然后試著選擇喜歡的紙片，分割拼擺，看能擺出多少做圖形。這一課我共執(zhí)教了兩次，通過兩次執(zhí)教，我最大的感受是美術(shù)課，找準教學(xué)重點非常重要。

為了找準教學(xué)重點，我認真分析了教材，學(xué)習(xí)了教參。教材上只有三句話，第一句話是對本課內(nèi)容的總體概括。第三句話是作業(yè)要求，只有第二句話是對圓形分解的幾點提示。通過對教材的分析，我感覺教材暗示的重點應(yīng)該是“分割”的方法。

在教參上對分割的的要求也做了較詳細的指導(dǎo)，這也讓我對確立“分割”這個重點有了深信不疑的依據(jù)。通過認真學(xué)習(xí)教參，我第一次的授課將重點確立在“分割”上，據(jù)于此我們認為如果“剪”不好，學(xué)生就“擺”不好。在“剪”的引導(dǎo)上下足功夫，“擺”學(xué)生自然而然會做到。在這種思考狀況下，我第一次的授課將重點放在了學(xué)習(xí)“分割”的方法上：引導(dǎo)看書——自主觀察——交流分割、拼擺方法——小實驗證明是否剪得越細越好。由于魔術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，示范的分割難度較大，給了學(xué)生分割很難的心理暗示，在引導(dǎo)學(xué)生看書自主觀察時，學(xué)生完全沒有深入觀察，細致思考，沒認真揣摩圖片傳達的信息——隨意剪，隨意拼擺，擺出圖案。所以在交流時學(xué)生的思維比較拘泥、被動，學(xué)生的回答變成了老師的自問自答，感覺效果不好，自己教的也很累。結(jié)果本堂課學(xué)生在拼擺作品時就出現(xiàn)了“紙片重疊、不完全使用”的現(xiàn)象。

第一次授課我最大的感受是我們教者總是站在成人的角度、教者的角度、參考書的角度去找重點，而沒有站在學(xué)生的角度去揣摩他們在學(xué)習(xí)中真正的困難是什么。在第二次授課之前，我認真了解了學(xué)生課后的感受，學(xué)生普遍認為“擺”比“剪”要難，不知如何去拼擺，這使得我不得不認真思考找準重難點的問題，考慮引導(dǎo)的方法有效性問題。通過了解學(xué)生感受，我重新調(diào)整了課堂重難點：掌握剪切和拼擺的方法與技巧。調(diào)整了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣味的活動情景，運用逐層剝筍的方式設(shè)計了圖例欣賞（激發(fā)分割的思維）、質(zhì)疑嘗試（探究剪割的要點）、玩中實踐（合作探究拼擺的方法）的教學(xué)形式，分解降低了學(xué)習(xí)的難度，所有的知識點、技能、技法，教師只起了點撥、啟發(fā)作用，學(xué)生均能自主探究后獲得結(jié)論，本節(jié)課我感覺自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，作品的質(zhì)量高。

本節(jié)課還有許多細節(jié)處理上遺憾，比如引導(dǎo)欣賞分割圖樣時沒給足時間、評價性語言不夠準確豐富、展示的作品不夠多等。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，雖然有諸多遺憾，但兩次授課也讓我收獲頗豐，衷心感謝本次主題教研助我成長，感謝鄭惠老師給予我的學(xué)習(xí)機會，也感謝區(qū)全體美術(shù)教師對我的幫助！

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十一

本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。

本課通過同學(xué)嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學(xué)從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。

在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。

相比較前面的平面造型，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對三年級小同學(xué)而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學(xué)難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。

教學(xué)過程：

1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。

展示課件讓學(xué)生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。

4、在認識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。

教學(xué)目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學(xué)難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件。

教學(xué)過程：

1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。

展示課件讓學(xué)生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）。

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）。

4、在認識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會，講教訓(xùn)、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會就較好地完成了練習(xí)。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)?？磥碚n堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十三

《萬花筒》這一課的教學(xué)目標讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩，由兩個課時完成。

課堂上，課前我讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此我準備來幫助學(xué)生進行觀讓學(xué)生觀察萬花筒，這樣，難度著實增加了許多，在這一步中耽誤了許多的時間。在繪畫的過程中，有很多形象都出乎我的意料之外，可見學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時間，我又引導(dǎo)學(xué)生展開想象，開心的根據(jù)萬花筒的特點編故事，積極主動地進行審美再創(chuàng)造。讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。

看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。一節(jié)課下來，我把重點放到了學(xué)生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因為學(xué)生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點安慰感在互動中交流激勵學(xué)生體驗美術(shù)的樂趣。增強學(xué)生進一步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，同時使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和愉快。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十四

[德育目標]：

通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。

[智育目標]：

用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子。

[素質(zhì)發(fā)展目標]：

[教學(xué)重點]：

人物特征的描繪。

[教學(xué)難點]：

不同職業(yè)的人物特征的描繪。

1．學(xué)具準備：

繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。

2．教具選擇：

繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。

學(xué)生活動設(shè)計。

結(jié)合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設(shè)者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學(xué)生搜集個方面的資料了解時事關(guān)注祖國的發(fā)展。

一師檢查課前準備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入。

師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學(xué)生四答……師：引導(dǎo)……。

你們身上穿向衣服誰做的？學(xué)生討論回答……師；引導(dǎo)……。

板書《受尊敬的人》。

三、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學(xué)生討論……師巡視參與。

1.學(xué)生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……。

2.學(xué)生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？

學(xué)生發(fā)言、活動……。

教師小結(jié)：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！

學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)……。

警察保衛(wèi)人民生命安全。

醫(yī)生救死扶傷治病救人。

農(nóng)民民以食為天。

教師教書育人為人師表。

清潔工辛勤勞動美化環(huán)境。

工人制作的產(chǎn)品和我們的生活關(guān)系。

播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？

引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）。

師：引導(dǎo)……。

四、課堂巡視指導(dǎo)。

a)幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，應(yīng)設(shè)置背景。

b)啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。

五、總結(jié)、評價。

a)展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。

b)鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。

關(guān)于誰是最受尊敬的人，學(xué)生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容……經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學(xué)會感恩到運用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十五

本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會學(xué)生如何將紙對折，以及對折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感功能是靠移情和共鳴來實現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點。

在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機，在獲得成功體驗的同時增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。

讓團花走進學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標準》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設(shè)計了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

設(shè)計說明：

組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個性、合作交流、分享快樂。

為了做到課內(nèi)外有機結(jié)合，體現(xiàn)知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十六

由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學(xué)生參與積極但是又因為是班主任授課，學(xué)生可能會有點拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。

——總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法——尋找生活中的'圖形聯(lián)想例子，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點，從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。

學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計一個吉祥物，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在設(shè)計形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。有些同學(xué)還爭先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。

學(xué)生進行作業(yè)自評時，可以將作業(yè)在投影儀上進行展示，鼓勵別的同學(xué)進行評價；2在學(xué)生進行設(shè)計指導(dǎo)時，根據(jù)不同學(xué)生的程度，對設(shè)計進行指導(dǎo)，由于是第二堂課，創(chuàng)作的時間比較充裕，所以可以多改變下評價方式，讓本堂課變得更生動點。

我覺得農(nóng)村的孩子對本土的文化了解得還不夠這需要老師多多的提點和講解讓農(nóng)村的孩子也能更多的了解自己家長的特色建筑和文化。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十七

《去游樂場》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法的教學(xué)，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學(xué)當(dāng)作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學(xué)生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學(xué)生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學(xué)生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。

整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動情境，同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作，合作學(xué)習(xí)中進一步體會加減法的含義，通過讓學(xué)生合作，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學(xué)生通過口頭表達的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進行整理，有利于學(xué)生建立準確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實的基礎(chǔ)。由于每個孩子的知識基礎(chǔ)和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學(xué)習(xí)，再小組合作，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動的時間和空間，并對于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。我的每個教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三年級美術(shù)連環(huán)畫教學(xué)反思篇十八

數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。這就要求我們的數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材,題材要廣泛,呈現(xiàn)形式要豐富多彩,努力實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。我結(jié)合執(zhí)教的北師大第三冊《游樂場》的教學(xué)談?wù)勎业捏w會和思考。

又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在你問我答的環(huán)節(jié)中，讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

3、對于練習(xí)的設(shè)計，我充分利用游樂場這一情境為主線 ，進行有目的，多角度，趣味性，開放性，深層性的訓(xùn)練，以利于鞏固知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。

4、師生感情融洽，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。我 尊重學(xué)生個性差異，發(fā)展學(xué)生知識技能，拓展學(xué)生思維能力。評價形式多樣化， 允許學(xué)生為自己的成功喝彩，讓學(xué)生感受成功的喜悅，既增強學(xué)生的自信心，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)知識，使學(xué)生在感悟、體驗、抽象、提升的過程中，形成知識技能。

教學(xué)中，只要不斷調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進學(xué)生生動、活潑的發(fā)展。

當(dāng)然在教學(xué)中也還存在很多值得思考和改進的地方： 在對學(xué)生創(chuàng)造性的問題回答時，沒有作出肯定，如 有位學(xué)生提出這個問題：4列小火車可坐幾人？當(dāng)時我卻聽成了：4節(jié)小火車可坐幾人？因而很簡單地解決了。作為教師也應(yīng)該認真傾聽學(xué)生的回答，并及時地對這創(chuàng)新性的問題進行更深層次引導(dǎo)和再思考，我想此環(huán)節(jié)將會成為一個亮點，可我卻很遺憾將他錯過啦！