2023年小學(xué)人教版語文課件匯總(通用19篇)

總結(jié)是對個人成長和進(jìn)步的一種必要手段。寫作需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，避免產(chǎn)生歧義。接下來是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對大家有所啟發(fā)。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇一

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

有主動積累詞語的意識。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

（一）討論揭題，引入新課

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

反思：

《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的種種變化，達(dá)到喜愛春天的目的。

在教學(xué)這篇課文的過程中，我在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面品讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生對春雨本身的樣子和聲音感悟

2、引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化

3、讓學(xué)生體會課文中蘊(yùn)含的情趣?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點(diǎn)與不足：

這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖猜詞語，不僅活躍了學(xué)生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。

2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學(xué)習(xí)識字，重在讓每位學(xué)生都能去說一說自己的方法，比起常規(guī)性的指名說，孩子們參與性很高，每個人都能在組內(nèi)積極的表現(xiàn)。

3、在教學(xué)的過程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時，讓學(xué)生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥們的爭論時，先讓學(xué)生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中又能使自己的語言表達(dá)能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。

這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：

1、作為一年級的學(xué)生是否應(yīng)該把識字放在重點(diǎn)，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時每位同學(xué)都說了自己的方法，但是在匯報時應(yīng)該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。

2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺。

3、在分角色朗讀時，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好?。?/p>

4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個帶有問句的話，應(yīng)該重點(diǎn)出示出來，教給學(xué)生帶有問號的語句，讀時語氣要往上揚(yáng)，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會更有效把??！

5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇二

理解課文內(nèi)容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

讓學(xué)生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國情感

1．談話導(dǎo)人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）

2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

說說你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說說圖上有什么）

這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？

1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）

2．指名試讀相機(jī)正音

課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？

要求學(xué)生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答

根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語句

（一）藍(lán)天

1．出示：藍(lán)天是白云的家

2．朗讀

（二）樹林

1．出示：樹林是小鳥的家

2．朗讀

3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1．出示：小河是魚兒的家

2．朗讀

3．你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家

（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是種子的家

2．朗讀

3．為什么說泥土是種子的家？

（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

（五）祖國

1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2．朗讀

3．你是怎樣理解這句話的？

4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5．歌唱《娃哈哈》

1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5．根據(jù)此句式說話

請生繪畫出自己心目中的家

設(shè)計(jì)意圖：

本教案主要通過學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇三

設(shè)計(jì)理念：

以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

教學(xué)過程：

一、日記導(dǎo)入。

1、課件出示。

1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。局報。

2、指名讀。

同學(xué)們，這，不是一段普通的文字;這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書：日記)。

3、教師讀(感情深沉，速度緩慢)。

4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記;竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

二、日記數(shù)量。

1、同學(xué)們，(指著屏幕)像這樣的日記，課文中還有嗎?請大家快速用筆劃出來。指名讀。

課件出示。

“3月12日，北海冰融。”

“3月29日，山桃始花?！?/p>

“4月4日，杏樹始花。”

“4月15日，紫丁香始見。”

“5月1日，柳絮飛?！?/p>

…………。

2、兩個省略號劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個省略號?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)。

從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!

指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個字都是一筆不茍，令人嘆為觀止!

三、讀懂日記。

1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)。

從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么?(課件出示)。

從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))。

參考：

(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。

(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

(1)常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時，才根據(jù)天氣預(yù)報作記錄。

這里的“如此”指什么?

(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

從“巡邏”這個詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?

竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。

背誦這一段話。

末尾的省略號表示什么?

在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么?請你仿照這段話，選擇一個季節(jié)，也寫一段帶有省略號的話。(直接寫在課本上，作為讀書心得)。

(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

“幾十年如一日”，你是如何理解的?

他71歲時，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險峻的雅礱江峽谷。

四、日記情懷。

1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國的科學(xué)家中是第一次。

2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾。

(課件出示)。

“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時代，我們生逢其時，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇四

一、上課認(rèn)真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認(rèn)真做好筆記。

二、溫習(xí)與預(yù)習(xí)：下課或放學(xué)后，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預(yù)習(xí)下將要學(xué)習(xí)的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點(diǎn)。

三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點(diǎn)就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。

四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項(xiàng)占分最多的題。的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。

五、考試技巧：我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應(yīng)地得到一些印象分?？搭}一定要仔細(xì)，做完后盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎!

小學(xué)人教版語文課件匯總篇五

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)。

多媒體電教軟件(《回聲》課件)。

幻燈機(jī)、盛水的`玻璃缸。

教學(xué)時數(shù)：

三課時。

第一節(jié)。

教學(xué)要點(diǎn)：

誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

第二節(jié)。

教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.聽回聲的錄音。

2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

提問：課文主要講了一件什么事?

三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.)自由讀。

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?

2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……。

第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……。

3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.)小聲自由讀。

2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)。

3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。

4.)檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪!”

“你是誰?你在哪兒?”

5.)指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)。

6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

理解：奇怪極了。

板書：奇怪。

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”

7.)指導(dǎo)讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解：cang。

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.)自由讀。

思考：青蛙媽媽是怎樣做的?

2.)示第四自然段。

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng。

撿扔。

(用做動作的方法學(xué)記這兩個生字)。

3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。

4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.)剛才大家看到了什么?

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang。

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小學(xué)人教版語文課件匯總篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍(lán)、明潔”的意思。

2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子。

（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。

課件，音樂，圖片。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊。

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。

3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認(rèn)讀，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。

出示。

湛藍(lán)純凈視線忍心藍(lán)晶晶絕妙雄偉。

依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對照。

3、初讀體會。

我的十分鐘。

交流。

（1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是（湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）。

（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

三、教學(xué)生們字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、品讀體會。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。

（2）品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么？你體會到什么？

（3）怎樣讀好這句話？

（4）小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。

（1）小組交流，并讀一讀。

（2）老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會。

a、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？”）。

b、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。

c、有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

（重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思）。

d、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

（請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么？）。

3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是（美麗的、令人神往的、充滿魅力……）。

4、齊讀第五自然段。

準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么？

小學(xué)人教版語文課件匯總篇七

屠格涅夫

一、作者介紹：

屠格涅夫(1818～1883)，俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩(《帕拉莎》、《地主》等)，，中篇小說：《獵人日記》、《木木》、《阿霞》《多余人的日記》等，長篇小說《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》，《煙》和《處女地》，否定貴族反動派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。

二、重點(diǎn)字詞：

唬害臊親戚駁斥崇拜

落伍：比喻落在時代后面。

駁斥：批駁、斥責(zé)錯誤的言論和意見。

權(quán)威：在某個范圍和領(lǐng)域內(nèi)最有影響

和地位的任何事物。

不屑一顧：不值得一看。表示輕視;看不起。

大聲疾呼：大聲而急切地呼喊。

三、理解課文：

1.傻子犯愁的流言是什么?

2.討論一下傻子以后的行為的根本

原因是什么?

社會上把無憂無慮，快樂生活的人

認(rèn)為是傻子，沒頭腦的俗物。(病態(tài)的社會現(xiàn)象)

小學(xué)人教版語文課件匯總篇八

教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺)

多媒體電教軟件(《回聲》課件)

幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

三課時

教學(xué)要點(diǎn)：

誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

1.聽回聲的錄音。

2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

提問：課文主要講了一件什么事?

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.)自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?

2.)示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……

第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……

3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.)小聲自由讀。

2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)

3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。

4.)檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪!”

“你是誰?你在哪兒?”

5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

理解：奇怪極了

板書：奇怪

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”

7.)指導(dǎo)讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解： cang

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.)自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的?

2.)示第四自然段

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。

示生字卡讀讀理解：

jian reng

撿 扔

(用做動作的方法學(xué)記這兩個生字)

3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。

4.)做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.)剛才大家看到了什么?

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bo dang

小學(xué)人教版語文課件匯總篇九

其一，語文興趣的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在今后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實(shí)踐一下，會有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認(rèn)真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來，融入自己的真情實(shí)感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識。并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實(shí)自己，爭取有大的進(jìn)步。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因?yàn)殚喿x面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準(zhǔn)備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進(jìn)班內(nèi)，放在圖書角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身.

其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十

1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。

上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場。

1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：

(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?

(2)死海的特點(diǎn)是什么?

2、交流

(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。所以稱它為(沉默的海)

(2)說話練習(xí)：用沒有沒有也沒有說一句話。

(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。

(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。

3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。)

4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對作者的體驗(yàn)做了描述。

1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?

(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。

(2)指導(dǎo)朗讀

2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?

(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的床上睡一覺了!

(2)哪個詞用得好?為什么?

(3)配浪聲，聽老師讀，學(xué)生閉眼感受。

(4)指名有感情地朗讀。

4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書、拍照的過程。

媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書、拍照

(1)自己準(zhǔn)備，同桌討論

(2)全班交流

1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。

2、確定課文的重點(diǎn)，說說用什么方法確定的。

3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)

大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。

板書：我躺在波浪上讀書、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十一

學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認(rèn)識“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。

會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。

讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。

（一）生字詞講解。

（二）進(jìn)入新課。

1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.

同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

2、板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？

3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。

4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。

5、找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語。

6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。

第二課時。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

體會作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

細(xì)讀課文，品味“花鐘”

（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0。

1、請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。

2、幾句？（3句）。

每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）。

（2句：不同的花開花時間不同。）。

（3句：具體介紹各種花開放的時間。）。

3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。

4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時間。

1）出示“午時花”

（中午十二點(diǎn)左右開的。）。

左右（師板書：左右）。

提問：如果不寫“左右”可以嗎？

（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r花開放的時間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）。

師讀課文的最后一句話來體會“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）。

花兒開放的時間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進(jìn)行搶答。

2）出示“薔薇”

3）牽?；ā?/p>

用波浪線劃出植物開花的樣子。

5、感悟?qū)懛ā?/p>

師：孩子們，你看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預(yù)備起。

6、比較（齊讀）。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)左右，薔薇開了；

七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；

七點(diǎn)左右，月光花開了；

師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）。

師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）。

師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動）。

（二）講解第二部分（揭示原因）。

1、不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有。

趣的現(xiàn)象。

自讀課文，要求：

（1）有幾句話？

（2）每句寫了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。

（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？

2、匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉。

3、再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。

4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。

（三）講解第三部分。

1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語“有意”。（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。

剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）。

花鐘。

歸納現(xiàn)象（不同花開放時間不同）。

揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）。

實(shí)際運(yùn)用（花鐘）。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識 學(xué)會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

四、教學(xué)流程

第一課時

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示：藍(lán)天是白云的家。

（2）多媒體動畫演示：藍(lán)天白云圖

（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

( 2 ) 有感情地齊讀課題。

( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評價。

（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十三

1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：

（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）。

（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？

（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。

3、重點(diǎn)品味句子。

（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

（2）“岸上的`樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的故事?！?/p>

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。

1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。

2、小結(jié)寫法。

第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人。

靜“綠茵”倒影……。

旖旎明媚。

動波光樹林……。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說說段意。

4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。

板書9音樂之都維也納。

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

(1)字詞。

(2)讀書情況。

(3)質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)過程：

一：談話。

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

(2)分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院zui為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?

四：作業(yè)。

1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”?

2、遷移練習(xí)。

照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是()的搖籃。

()是()的搖籃。

()是()。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。

教學(xué)過程：

一：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?

(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?

(4)按什么順序來寫歌劇院的?

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

(1)外觀的形狀。

(2)規(guī)模，設(shè)施。

(3)按一定順序描寫。

3、學(xué)生寫一寫。

4、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十五

１、認(rèn)識本課的５個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

２課時。

第一課時

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

１、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

寫生字詞。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十六

正確，流利，有感情地朗讀課文。

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)。

人士9個生字。難點(diǎn)有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體課文朗讀錄音帶及電腦課件。

教學(xué)基本思路。

故事倒入。

初讀課文，整體感知。

細(xì)讀課文，感悟語言。

指導(dǎo)背誦，積累語言。

板書設(shè)計(jì)我有一支馬良的神筆。

我要}給{小樹紅紅的太陽。

小鳥好吃的谷粒。

殘疾人健康的身體。

23、假如。

按序。

2教學(xué)內(nèi)容與時控教學(xué)過程修正復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)書寫。

三、拓展活動。

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文。

指名認(rèn)讀8個要求會寫的字。

指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。

教師范寫，學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議，評選“小小神筆”“小小作家?！?/p>

板書設(shè)計(jì)23假如。

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

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小學(xué)人教版語文課件匯總篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問題。

3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、（出示實(shí)物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。

3、板書：開啟

4、揭示課題：40、開啟

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。

一列南下的火車上，一個 的男青年 ，

（滿臉稚氣、來自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。

（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）

2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。

3、針對上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑

如

男青年為什么不會開啟這罐飲料？

男青年會怎樣打開這罐飲料？

這位婦女的方法巧妙在哪里？

……

說明

“學(xué)起于思，思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。

三、讀中理解， 品中悟情

1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？

說話練習(xí)

u 男青年十分尷尬，心想： 。

u 男青年一下子臉紅了，心想： 。

u 男青年 ，心想： 。

說明

通過這個話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當(dāng)時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？

默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。

討論后出示句子

他是個農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。

健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

說明

通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。

師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

指名朗讀母子的那段對話。

細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

說明

婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

四、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)真情。

說明

那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

2、引讀“許多年后，男青年……”

3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

說明

引導(dǎo)學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十八

1、能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動物的感情。

能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加具體完整。

多媒體課件

(一)談話，猜謎語，激趣導(dǎo)入。

2、猜謎語：

a、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動物：貓)

b、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(燕子)

3、揭示課題。

(二)指導(dǎo)看圖，放飛想象，編寫故事。

1、出示圖片。

學(xué)生讀：仔細(xì)觀察這兩幅畫，弄清楚每幅畫的意思，然后想想看，接下來會發(fā)生什么? 結(jié)果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。

解析看圖作文方法(關(guān)鍵)：仔細(xì)觀察、理解圖意、合理想象

注意，在觀察的時候，我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)

2、觀察圖畫，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫告訴我們發(fā)生了什么事?

一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃掉它。

3、誰能告訴大家，故事發(fā)生的時間是?(春天)地點(diǎn)是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)

(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)

(3)結(jié)合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)

4、再出示第一幅圖。

(1)、請大家仔細(xì)觀察，這幅畫上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)

(2)、為什么會掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。

(3)、如果你是小燕子，此時你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會怎么做?

范文片段：下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來。

(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?

過渡：可是還沒等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……

6、出示、再觀察第二幅圖。

(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )

(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)

(3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?

表情：瞪大雙眼、目露兇光……

語言：喵喵叫

動作：小花貓調(diào)皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時在空中畫出有沒得弧度。

心理：真是天賜良機(jī)、每餐一頓……

(4)而此時的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)

(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做? 請大家充分你們的想象，自由說說。

a、小紅用木棒趕走小花貓。

b、就在這一時刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來，它們勇敢地和貓進(jìn)行搏斗，小紅趁機(jī)救出燕子。

c、小紅用魚把貓引開，救出燕子。

……

師：同學(xué)們，看到這，想到這，故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過呢?結(jié)果怎樣?(自由說)

(三)看圖想象，練寫片段。

1、給習(xí)作加個題目：《燕子歷險記》 《驚險瞬間》 《貓口救燕》

《愛心院子》 《智救小燕子》

2、師：同學(xué)們，圖畫是靜止的，故事是生動的，想象是豐富的，請大家自由選擇兩幅畫中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫一個片段，把靜止的畫面寫活起來。

3、學(xué)生練寫片段。

(四)請兩名學(xué)生讀自己的作品，師生同評。

(五)出示修改方法，指導(dǎo)修改。

師：前人說：好文章是改出來的。許多文學(xué)家都是這么做的。我國著名文學(xué)家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說說看。

(六)布置習(xí)作。

同學(xué)們，“想象”賦予我們無窮無盡的生命力，大家回去后，先請將這個故事完整地寫下來，然后認(rèn)真進(jìn)行修改，最后抄正在作文本上。

(七)總結(jié)升華。

在一個桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。

于是，我連忙找來了一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機(jī)會向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸，搬個梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。

燕媽媽回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。

小學(xué)人教版語文課件匯總篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）。

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）。

（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）。

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。

蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。

出示：聽聽，秋的聲音。

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么（）。

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等。

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩。